第一篇：音樂游戲：豆豆找餅干

音樂游戲：《豆豆找餅干》

活動目標：

1、能聽辨聲音的強弱變化，并根據距離的遠近控制聲音的強弱。

2、鍛煉聽覺能力和控制聲音的強弱的能力，體驗與同伴合作游戲的快樂。活動準備：

1、初步學唱過《豆豆找餅干》

2、卡通豆豆圖片一張，卡通豆豆頭飾一個，餅干2塊，小鼓一個，餅干貼紙若干

3、背景圖2張。教學過程：

一、聲勢導入激趣

1、動動手。教師變化聲音敲擊小鼓，提問：剛才小鼓說話的聲音有什么變化？（從小聲變大聲）

我們把膝蓋變成小鼓，小手變成鼓槌，一起來學學小鼓說話的聲音吧。

2、動動腳。教師交替變換鼓聲大小（從大聲到小聲再到大聲），提問：我們把地板變成小鼓，把小腳變成鼓槌，一直來學學小鼓說話吧。

二、練習聲音的強弱變化。1.復習《豆豆找餅干》歌曲。

出示餅干，師：這是誰的餅干？豆豆丟了餅干一定很著急，我們用歌聲提醒他找餅干吧！

2.結合圖片進行聲音強弱的練習。

（1）出示圖片，引導幼兒用強弱不同的聲音演唱。師：豆豆在離餅干很遠的地方，我們要怎么唱他才能聽見呢？現在豆豆離餅干很近了，我們可以用什么聲音來唱？

（2）演示圖片，練習聲音的強弱變化。師：可是豆豆沒有發現餅干，他又到別的地方去找了。如果豆豆離餅干又遠了，我們唱歌的聲音有什么變化？豆豆又走近了餅干，我們唱歌的聲音有什么變化？現在我們一起來看著豆豆來唱一唱吧。

三、趣味游戲。1.介紹游戲玩法。

師：我們也來玩個“豆豆找餅干”游戲吧。豆豆的餅干會藏在一個小朋友的身上，小朋友要用歌聲來告訴豆豆餅干藏在哪里。如果豆豆離餅干遠，我們唱的大聲；如果豆豆離餅干近，我們就唱的小聲。不能直接告訴豆豆餅干藏在哪里，只能用歌聲來提示。2.分角色游戲。

（1）第一次游戲。請一教師當豆豆，教師根據情況與幼兒一起唱，用不同強弱的歌聲提醒豆豆找到餅干。找到后，請豆豆說說是怎么找到餅干的，小朋友是怎么幫助豆豆的，進一步明確游戲的玩法。

（2）第二次游戲。請一名幼兒當豆豆，其他小朋友用不同強弱的歌聲提醒豆豆找餅干。

（3）第三次游戲。請豆豆在“森林”里找餅干，其他小朋友邊唱歌邊拍手，進一步表現強弱變化。

四、活動結束。

師：今天大家表現的都很棒！大森林里還有很多的餅干，我們和豆豆一起去找找吧！

活動反思：

幼兒對找餅干這個游戲有著極大地興趣，為此，在整個活動過程中，幼兒都表現的非常的投入、積極參與游戲。本次活動我分為三個環節開展，第一個環節運用聲勢導入，讓幼兒學會傾聽并能用拍手和跺腳來表現聲音的強弱變化。在第二個環節中，我引出“豆豆”，創設了豆豆找餅干這一情境，幼兒通過幫助豆豆找餅干這一情境，跟著我對“豆豆”的直觀演示，來練習聲音的強弱變化。最后，我開展了趣味游戲環節，首先我請一位老師來當“豆豆”進行游戲，幫助幼兒理解游戲的玩法和規則，之后我請幼兒來當“豆豆”玩游戲。在一次次的游戲中，幼兒的興趣越來越濃，在大家的幫助下，每次“豆豆”都能找到他的餅干。在此次活動中，我也有許多不足之處，由于過度的緊張，在剛開始進行游戲時，我的要求并沒有說的很明確，所以個別幼兒還不明白游戲的規則和玩法。此外，我和幼兒的互動提問上，問題的層次性不夠明顯，這仍是我需要努力改進的地方。

第二篇：幼兒園小班音樂游戲教案豆豆找餅干

幼兒園小班音樂游戲：豆豆找餅干

設計意圖“聽辨音的強弱、高低”是幼兒應具備的音樂能力之一。音樂游戲活動“豆豆找餅干”，用卡通形象“豆豆”貫穿整節活動，創設幫助豆豆找餅干的游戲情景，讓幼兒在聽、想、找、唱中感知、表現聲音的強弱變化。

活動目標1．能聽辨聲音的強弱變化，并根據距離的遠近控制聲音的強弱。

2．鍛煉聽覺能力和控制聲音強弱的能力，體驗與同伴合作游戲的快樂。

活動準備知識經驗準備：對于遠近的空間距離有初步的感知經驗，初步學唱過《豆豆找餅干》歌曲(歌詞附后)；物質準備：卡通豆豆圖片一張，卡通豆豆頭飾一個，餅干10塊，小鼓一個，餅干貼紙若干，布置森林場景。

活動過程

一、聲勢導入激趣1．動動手。教師變化聲音敲擊小鼓，提問：剛才小鼓說話的聲音有什么變化?(從小聲到大聲)我們把膝蓋變成小鼓，小手變成鼓槌，一起來學學小鼓的聲音吧。

2．動動腳。教師交替變換鼓聲大小(從大聲到小聲再到大聲)，提問：我們把地板變成小鼓，把小腳變成鼓槌，一起來學學小鼓說話吧。

二、練習聲音的強弱變化1．復習《豆豆找餅干》歌曲。

出示餅干，師：這是誰的餅干?豆豆丟了餅干一定很著急，我們用歌聲提醒他找餅干吧!

2．結合圖片進行聲音強弱的練習。

(1)出示圖片，引導幼兒用強弱不同的聲音演唱。師：豆豆在離餅干很遠的地方，我們要怎么唱他才能聽見呢?現在豆豆離餅干很近了，我們可以用什么聲音來唱?(2)演示圖片，練習聲音的強弱變化。師：可是豆豆沒有發現餅干，他又到別的地方去找了。如果豆豆離餅干又遠了，我們唱歌的聲音有什么變化?豆豆又走近餅干．我們唱歌的聲音有什么變化?現在我們一起看著豆豆來唱一唱。

三、趣味游戲1．介紹游戲玩法。

師：我們也來玩“豆豆找餅干”游戲吧。豆豆的餅干會藏在一個小朋友的身上，小朋友要用歌聲來告訴豆豆餅干藏在哪里。如果豆豆離餅干遠，我們唱得大聲；如果豆豆離餅干近，我們就唱得小聲。不能直接告訴豆豆餅干藏在哪里．只能用歌聲來提示。

2．分角色游戲。

(1)第一次游戲。師幼坐成大圓圈，請另一教師當豆豆，教師根據情況與幼兒一起唱，用不同強弱的歌聲提醒豆豆找餅干。找到后，請豆豆說說是怎么找到餅干的，小朋友是怎么幫助豆豆的，進一步明確游戲的玩法。(2)第二次游戲。請一名幼兒當豆豆，其他小朋友用不同強弱的歌聲提醒豆豆找餅干。(3)第三次游戲。請豆豆在“森林”里找餅干，其他小朋友邊唱歌邊拍手，用聲音和動作進一步表現強弱變化。

四、活動結束師：今天大家都表現得很棒!現在請小朋友一起來分享今天找到的餅干吧。

活動點評本節活動教師巧妙地設計了“豆豆找餅干”音樂游戲，讓幼兒獲得聽辨與控制聲音強弱的能力。

第一環節教師運用聲勢導入，交替變換鼓聲大小，引導幼兒傾聽后用拍手和跺腳來表現聲音的強弱變化，為接下來的學習做好經驗準備。

第二環節教師將難點前置。觀察距離遠近并用聲音表現強弱變化是本次活動的難點，敦師根據小班幼兒的學習特點創設游戲情景，并采取直觀的圖片演示來進行聲音的強弱練習，很好地突破了教學難點。

趣味游戲環節是本次活動的重點，教師循序漸進地組織游戲。先是簡練、清晰地講解游戲玩法與規則，再讓一位助教當豆豆示范游戲．然后請幼兒當豆豆玩游戲。同時，教師在游戲過程中起到了支架作用，如在第一次游戲時輔助幼兒歌唱，第二次游戲時根據情況適當退出，第三次游戲時放手讓幼兒來控制聲音。

此外，在游戲過程中教師還善于關注個別幼兒，如一個能力比較弱的幼兒幾次錯過位置找不到餅干時，教師循循善誘：“豆豆找不到餅干著急嗎?想想你剛才走到哪里的時候小朋友的歌聲變小了?”同時，教師能夠隨機把控游戲的難度，體現了教學的智慧。

附《豆豆找餅干》歌詞(根據《兩只老虎》曲調改編)豆豆快來，豆豆快來，找餅干，找餅干，餅干在哪里?餅干在哪里?找一找，找一找。

第三篇：音樂游戲《找朋友》

《找朋友》

活動目標：

1、培養幼兒大方、主動的個性，體驗幼兒園的快樂生活。

2、鼓勵幼兒與同伴交往，隨著音樂找到朋友。材料準備：磁帶、收音機 活動過程：

1、全體幼兒坐成半圓形，跟老師律動、練聲。

2、談話活動：“你的好朋友是誰？在哪里”激發幼兒找朋友的興趣。

3、聽音樂《找朋友》

4、請有幼兒說說歌詞里面找朋友后，小朋友之間做了些什么事情。

5、再聽音樂、學習歌曲

6、請5個小朋友做邀請者，1-2小節邊唱邊拍手踏步走到所要邀請的幼兒前，3-4小節邀請者向被邀請者做邀請動作，左右各一次。被邀請的幼兒則站起，5-6小節，相互敬禮、握手。7-8小節兩人手拉手互換位置，邀請者坐在被邀請者的座位上，被邀請者成為邀請者，游戲繼續。

7、幼兒一邊學習歌曲，一邊開始游戲，鼓勵幼兒大膽、主動去找朋友。

第四篇：幼兒園大班音樂游戲《拾豆豆》教案

幼兒園大班音樂游戲《拾豆豆》

本資料由幼教廖老師分享，如需配套音樂請加扣扣：一零一四四八二八四一

◆游戲玩法建議

第一段：炒豆豆單圈變雙圈兩個合作炒豆子游戲，在游戲的最后包剪錘游戲中，根據輸贏，分為雙圈。

第二段：拾豆豆雙圈變單圈分為兩個角色進行互動游戲，小豆豆和拾豆人。

小豆豆聽音樂變出不同的豆子造型，拾豆人看好豆子出現的方位去拾。

在第二段間奏出變回單圈，開始循環游戲。

二、教學活動建議 【活動目標】

1、在熟悉音樂的基礎上，學玩游戲《拾豆豆》。

2、通過討論、同伴學習、經驗遷移等嘗試創編與理解音樂規則。

3、在游戲“包剪錘”和“拾豆子”游戲中體驗合作游戲帶來的快樂。【活動過程】

1、復習拾豆子游戲。

指導語：我們一起來玩拾豆豆的游戲

和第二個小朋友玩了什么游戲？

2、學習幼兒第二段掌握拾逗人和小豆子之間的互動游戲。

指導語：妞妞很喜歡玩拾豆豆的游戲。

(1)觀看示范

誰是豆豆？誰是妞妞？你是怎么知道的？

妞妞是什么時候拾豆子的？（豆子出現的時候）

(2)教師做豆子，幼兒做妞妞，練習拾的動作。

指導語：我來做豆豆，你們來做妞妞，我們一起來試一試。什么時候拾豆豆呢？注意豆豆出現的

時候就開始拾。

(3)幼兒之間分角色練習。

指導語：兩個人玩游戲，怎樣很快的確定誰是妞妞、誰是豆豆呢？我們剛才第一段完了一個什么輸贏游戲？贏的人？輸的人？那如果平局了怎么辦呢？（快速商量）

3、掌握雙圈游戲的玩法。

(1)站單圈，練習單圈到雙圈的轉換。指導語：猜拳游戲結束后，誰到里圈當妞妞？（在間奏的時候，妞妞定進來和豆豆面對面站好，變成雙圈）。

(2)完整玩游戲一、二段，練習間奏出由雙圈變成單圈。

指導語：馬上我們又要站成單圈重新開始游戲了，怎樣變成單圈呢？

(3)完整游戲3-4遍，討論交換朋友的方法。

指導語：怎樣才能拾到更多的豆豆呢？（妞妞向手腕花方向走一個）什么時候交換朋友？

4、完整進行游戲。

第五篇：小班音樂游戲：找小貓

小班音樂游戲：找小貓

小班音樂游戲：找小貓

一、教材分析：

小花貓是幼兒最常見的一種動物，小班的孩子又特別愛玩躲貓貓的游戲，通過《找小貓》的音樂游戲讓幼兒既模仿了小貓的動作又在游戲中體驗到了快樂。選擇《快樂星貓》歌曲導入，讓我們的孩子能夠大膽創作自己眼中的小貓形象，充分體現了幼兒的自主性。整個游戲幼兒和老師共同參與，共同探索，體現了師幼的平等和濃濃的親情。

二、目標預設：

1.模仿小貓的動作，敢于大膽表演自己喜歡的動作。

2.樂于參加音樂游戲活動，體驗集體游戲的快樂。

三、重點與難點：

敢于大膽表演自己喜歡的動作，積極參加集體活動。

四、設計理念：

《3-6歲兒童學習與發展指南》提到要充分尊重幼兒的學習興趣，幫助幼兒養成敢于嘗試、樂于創造的學習品質。藝術領域建議尊重幼兒在欣賞藝術作品時的即興模仿，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒。所以在《找小貓》的音樂游戲中，沒有固定的動作要求，沒有一層不變的行為方式，強調了幼兒的自主性。

五、設計思路：

1.音樂導入，激發幼兒的表演欲

興趣是最好的學習動力，保持持久興趣，能激勵幼兒不斷處于較佳的學習狀態之中，學而忘我，樂此不疲。動畫片《快樂星貓》的主題曲是一首幼兒熟知的音樂，而且對于小班幼兒而言節奏不是很快，易懂易表演，能讓幼兒有表演欲有成就感。

2.運用自己喜歡的方式表現

這個環節不設定固定的動作要求，能讓幼兒自由發揮，以輕松愉快的心情投入學習，這樣幼兒就敢大膽發言，大膽創新，大膽演繹。3.參與《找小貓》的音樂游戲

不管是輕松的學還是有目的的教，幼兒最喜歡的還是游戲，所以把這一有規則的游戲環節放在這里，讓幼兒在輕松的過程中感受藝術作品，用自己喜歡的方式演繹藝術作品，和老師、同伴友好的、快樂的游戲，并且達到活動的目標。

六、教學過程：

1.音樂導入，激起幼兒的興趣，愿意參與游戲。

播放《快樂星貓》主題曲的剪輯歌曲，教師隨音樂做動作，幼兒模仿“大貓”（老師）的動作并感受小貓咪的自豪與快樂。（我是一只貓快樂的星貓 周圍冒氣泡 音樂的符號 我是一只貓 帶給你熱鬧 一起來舞蹈 你快樂就好 我的身體搖搖 嘴巴翹翹 我是快樂星貓 不睡懶覺身邊陽光圍繞 聞到快樂的味道一起大聲叫 喵 喵 喵）重復一遍。

2.用自己喜歡的動作表現貓的特點，愿意做一只特別的小貓。

教師表揚活動中有“個性”的小貓，鼓勵幼兒用自己喜歡的動作行走，讓幼兒有意識的融入自己的角色，把自己當成一只真正的小貓。（教師有節奏的念歌詞：許多小花貓，喵嗚喵嗚叫，我們大家真高興，來和媽媽做游戲，找個地方躲躲好，媽媽快來找）

3.介紹音樂游戲《找小貓》的規則，讓幼兒傾聽音樂玩游戲。

①第一段音樂響起時，幼兒自由行走。當唱到“找個地方躲躲好，媽媽快來找”時，停下動作找個地方藏起來。

②第二段音樂，貓媽媽邊做動作邊找小貓，被找到的小貓坐到椅子上休息。

③音樂結束后，貓媽媽問“沒找到的小貓在哪里”時，小貓一邊喵嗚喵嗚地叫，一邊爬到貓媽媽身邊。（重復游戲一次，個別幼兒做貓媽媽）

4.活動結束，動員幼兒與家長共同游戲。

請幼兒回家和自己的爸爸媽媽分享游戲的快樂，讓家長和孩子共同游戲，體驗親子活動帶來的非凡意義。