第一篇：催化劑 蛋黃 蛋殼 總結(jié)

活性組分在載體上的分布與控制

浸漬時溶解在溶劑中含活性組分的鹽類（溶質(zhì)）在載體表面的分布，與載體對溶質(zhì)和溶劑的吸附性能有很大的關(guān)系。

Maatman 等曾提出活性組分在孔內(nèi)吸附的動態(tài)平衡過程模型，如圖1 所示。圖中列舉了可能出現(xiàn)的四種情況，為了簡化起見，用一個孔內(nèi)分布情況來說明。

浸漬時，如果活性組分在孔內(nèi)的吸附速率快于它在孔內(nèi)的擴散，則溶液在孔中向前滲透過程中，活性組分就被孔壁吸附，滲透至孔內(nèi)部的液體就完全不含活性組分，這時活性組分主要吸附在孔口近處的孔壁上，見圖1（a）。如果分離出過多的浸漬液，并立即快速干燥，則活性組分只負載在顆粒孔口與顆粒外表面，分布顯然是不均勻的。圖1（b）是達到（a）的狀態(tài)后，馬上分離出過多的浸漬液，但不立即進行干燥，而是靜置一段時間，這時孔中仍充滿液體，如果被吸附的活性組分，能以適當?shù)乃俾蔬M行解吸，則由于活性組分從孔壁上解吸下來，增大了孔中液體的濃度，活性組分從濃度較大的孔的前端擴散到濃度小的末端液體中去，使末端的孔壁上也能吸附上活性組分，這樣活性組分通過脫附和擴散，而實現(xiàn)再分配，最后活性組分就均勻分布在孔的內(nèi)壁上。圖1（c）是讓過多的浸漬液留在孔外，載體顆粒外面的溶液中的活性組分，通過擴散不斷補充到孔中，直到達到平衡為止，這時吸附量將更多，而且在孔內(nèi)呈均一分布。圖1（d）表明，當活性組分濃度低，如果在到達均勻分布前，顆粒外面溶液中的活性組分已耗盡，則活性組分的分布仍可能是不均勻的。

①、快速吸附②、靜置、吸附、溶解平衡③、過量活性組分④、活性組分不足 對于貴金屬負載型催化劑，由于貴金屬含量低，要在大表面積上得到均勻分布，常在 浸漬液中除活性組分外，再加入適量的第二組分，載體在吸附活性組分的同時必吸附第二

組分，新加入的第二組分就稱為競爭吸附劑，這種作用叫做競爭吸附。由于競爭吸附劑的

參與，載體表面一部分被競爭吸附劑所占據(jù)，另一部分吸附了活性組分，這就使少量的活

性組分不只是分布在顆粒的外部，也能滲透到顆粒的內(nèi)部，競爭吸附劑加入適量，可使活

性組分達到均勻分布。常使用的競爭吸附劑有鹽酸，硝酸，三氯乙酸，乙酸等。此外，并不是所有的催化劑都要求孔內(nèi)外均勻的負載。粒狀載體，活性組分在載體可 以形成各種不同的分布。以球形催化劑為例，有均勻，蛋殼，蛋黃和蛋白型等四種，如圖 2 所示。

在上述四種類型中，蛋白型及蛋黃型都屬于埋藏型可視為一種類型，所以實際上看作 只存在三種不同類型。究竟選擇何種類型，主要取決于催化反應(yīng)的宏觀動力學。當催化反

應(yīng)由外擴散控制時，應(yīng)以蛋殼型為宜，因為在這種情況下處于孔內(nèi)部深處的活性組分對反

應(yīng)已無效用，這對于節(jié)省活性組分量特別是貴金屬更有意義。當催化反應(yīng)由動力學控制時，則以均勻型為好，因為這時催化劑的內(nèi)表面可以利用，而一定量的活性組分分布在較大面

積上，可以得到高的分散度，增加了催化劑的熱穩(wěn)定性。當介質(zhì)中含有毒物，而載體又能

吸附毒物時，這時催化劑外層載體起到對毒物的過濾作用，為了延長催化劑的壽命，則應(yīng)選擇蛋白型，由于在這種情況下，活性組分處于外表層下呈埋藏型的分布，既可減少活性

組分的中毒，又可減少由于摩損而引起活性組分的剝落。

延長載體在活性組分和助劑溶液中的靜置時間，有利于活性組分在載體上分布均勻。如γ-Alumina 負載Pt催化劑

如果溶質(zhì)是快速吸附，且含量少，如貴金屬催化劑，就需要采用競爭吸附制備方法。競爭吸附制備方法：在溶液中引入競爭吸附劑來控制活性組分在載體上的分布的方法。競爭吸附劑的參與，可使載體一部份表面被競爭吸附劑所占據(jù)，從而控制活性組份不只是分布在顆粒的外部，也能滲透到顆粒的內(nèi)部。競爭吸附劑加入適量，可使活性組份達到均勻分布。

第二篇：催化劑與催化作用復(fù)習總結(jié)

催化劑的作用的特征有哪些？催化劑能否改變化學平衡？

（1）催化劑只能加速熱力學上可以進行的反應(yīng)，而不能加速熱力學上無法進行的反應(yīng)（2）催化劑只能加速反應(yīng)趨于平衡，而不能改變平衡的位置（平衡常數(shù)）（3）催化劑對反應(yīng)具有選擇性

（4）催化劑的壽命。催化劑能改變化學反應(yīng)的速率，其自身并不進入反應(yīng)的產(chǎn)物，在理想的情況下不為反應(yīng)所改變。但在實際過程中不能無限制的使用，催化劑經(jīng)過多次使用后會失活。催化劑如何加快化學反應(yīng)速度？

催化劑加快反應(yīng)速率的原因與溫度對反應(yīng)速率的影響是根本不同的。催化劑可以改變反應(yīng)的路線，降低反應(yīng)的活化能，使反應(yīng)物分子中活化分子的百分數(shù)增大，反應(yīng)速率加快。

催化作用可分為均相催化和非均相催化兩種。如果催化劑和反應(yīng)物同處于氣態(tài)或液態(tài)，即為均相催化。若催化劑為固態(tài)物質(zhì)，反應(yīng)物是氣態(tài)或液態(tài)時，即稱為非均相催化。

在均相催化中，催化劑跟反應(yīng)物分子或離子通常結(jié)合形成不穩(wěn)定的中間物即活化絡(luò)合物。這一過程的活化能通常比較低，因此反應(yīng)速率快，然后中間物又跟另一反應(yīng)物迅速作用(活化能也較低)生成最終產(chǎn)物，并再生出催化劑。該過程可表示為：

A＋B=AB(慢)A＋C=AC(快)AC＋B=AB＋C(快)

式中A、B為反應(yīng)物，AB為產(chǎn)物，C為催化劑。

由于反應(yīng)的途徑發(fā)生了改變，將一步進行的反應(yīng)分為兩步進行，兩步反應(yīng)的活化能之和也遠比一步反應(yīng)的低。該理論被稱為“中間產(chǎn)物理論”。

在非均相催化過程中，催化劑是固體物質(zhì)，固體催化劑的表面存在一些能吸附反應(yīng)物分子的特別活躍中心，稱為活化中心。反應(yīng)物在催化劑表面的活性中心形成不穩(wěn)定的中間化合物，從而降低了原反應(yīng)的活化能，使反應(yīng)能迅速進行。催化劑表面積越大，其催化活性越高。因此催化劑通常被做成細顆粒狀或?qū)⑵涓捷d在多孔載體上。許多工業(yè)生產(chǎn)中都使用了這種非均相催化劑，如石油裂化，合成氨等，使用大量的金屬氧化物固體催化劑。該理論稱為“活化中心理論”。

催化劑可以同樣程度地加快正、逆反應(yīng)的速率，不能使化學平衡移動，不能改變反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率。請注意加快逆反應(yīng)也就是減慢反應(yīng)速率，這種催化劑也叫負催化劑！催化劑的活性、選擇性的含義？

催化劑的活性，又稱催化活性，是指催化劑對反應(yīng)加速的程度，可以作為衡量催化劑效能大小的標準。催化劑的選擇性是使反應(yīng)向生成某一特定產(chǎn)物的方向進行。轉(zhuǎn)化為目的產(chǎn)物所消耗的某反應(yīng)物量/某反應(yīng)轉(zhuǎn)化的總量。

催化反應(yīng)的活化能是否與非催化反應(yīng)的相同？為什么？

（1）不改變反應(yīng)熱：因為催化劑只是通過改變化學反應(yīng)歷程來降低活化能，而化學反應(yīng)前后的能量變化是由反應(yīng)物和產(chǎn)物在反應(yīng)體系中的相對能位來決定，反應(yīng)物與產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)確定了它們的相對能位，即不改變反應(yīng)物與生成物的摩爾焓，因此加入催化劑不改變反應(yīng)熱。

（2）降低活化能：因為催化劑通過改變反應(yīng)歷程，使反應(yīng)沿著一條更容易進行的途徑進行。催化劑為什么具有壽命？影響催化劑的壽命的因素有哪些？

指催化劑的有效使用期限，是催化劑的重要性質(zhì)之一。催化劑在使用過程中，效率會逐漸下降，影響催化過程的進行。例如因催化活性或催化劑選擇性下降，以及因催化劑粉碎而引起床層壓力降增加等，均導致生產(chǎn)過程的經(jīng)濟效益降低，甚至無法正常運行。

①化學穩(wěn)定性:化學組成與化學狀態(tài)穩(wěn)定，活性組分與助劑不反應(yīng)與流失； ②耐熱穩(wěn)定性:不燒結(jié)、微晶長大和晶相變化； ③抗毒穩(wěn)定性:抗吸附活性毒物失活；

④機械穩(wěn)定性:抗磨損率、壓碎強度、抗熱沖擊。決定催化劑使用過程中的破碎和磨損 舉例說明催化循環(huán)？

非締合活化催化循環(huán)定義：在催化反應(yīng)過程中催化劑以兩種明顯的價態(tài)存在，反應(yīng)物的活化經(jīng)由催化劑 與反應(yīng)物分子間明顯的電子轉(zhuǎn)移過程，催化中心的兩種價態(tài)對于反應(yīng)物的活化是獨立的，這種催化循環(huán)稱之為非締合活化催化循環(huán)。舉例：氧化亞氮在鎳催化劑上的分解反應(yīng)。

締合活化催化循環(huán)定義：在催化反應(yīng)過程中催化劑沒有價態(tài)的變化，反應(yīng)物分子活化經(jīng)由催化劑與反 應(yīng)物配位，形成絡(luò)合物，再由絡(luò)合物或其衍生出的活性中間物種進一步反應(yīng)，生成 產(chǎn)物，并使催化劑復(fù)原。反應(yīng)物分子活化是在絡(luò)合物配位層中發(fā)生的。舉例：固體酸催化劑作用下的乙烯水合反應(yīng)。固體催化劑的組成？各組成的作用？結(jié)構(gòu)型助劑與電子型助劑有何區(qū)別？ 主催化劑、共催化劑、助催化劑、載體。

主催化劑是催化劑中產(chǎn)生活性的部分，沒有它催化劑就不能產(chǎn)生 催化作用。共催化劑：和祝催化劑同時起催化作用的物質(zhì)，二者缺一不可。助劑：本身沒有活性或活性很低，少量助劑加到催化劑中，與活性組分產(chǎn)生作 用，從而顯著改善催化劑的活性和選擇性等。載體：載體主要對催化活性組分起機械承載作用，并增加有效催化反應(yīng)表面、提供適宜的孔結(jié)構(gòu)；提高催化劑的熱穩(wěn)定性和抗毒能力；減少催化劑用量，降低 成本。

助催化劑分為：結(jié)構(gòu)型助催化劑、電子型、擴散型、毒化型助催化劑。結(jié)構(gòu)型助催化劑通常不影響活性組分的本性，而電子型助催化劑能改變催化劑活性組分的本性，包括結(jié)構(gòu)和化學特性。一個好的工業(yè)催化劑應(yīng)滿足哪些條件？

（1）高活性：緩和的反應(yīng)條件。低壓、低溫、高空速、大處理量；降低裝置造價；降低操作費用；提高過程經(jīng)濟性（2）穩(wěn)定性好：長壽命、使用時間長。活性下降慢；抗燒結(jié)、中毒、結(jié)焦、污染能力強；降低催化劑費用；提高過程經(jīng)濟性。（3）流體流動：流體的分布、壓力降、擴散效應(yīng)。催化劑利用率和過程控制；流體的分布：均勻、湍流、接近活塞流

反應(yīng)器與催化劑顆粒直徑比5~10；反應(yīng)器長與催化劑顆粒直徑比>50~100（4）壓力降：盡可能小。提高催化劑床層空隙

何為轉(zhuǎn)化率、收率和選擇率、如何計算？ 轉(zhuǎn)化率：已經(jīng)轉(zhuǎn)化的物料量占總進料量的比例大小 產(chǎn)率：生成的目的產(chǎn)物量占反應(yīng)物初始總量的比例 選擇性：目的產(chǎn)物占總產(chǎn)物的比例（m%, mol%）

轉(zhuǎn)化為目的產(chǎn)物所消耗的某反應(yīng)物量/某反應(yīng)轉(zhuǎn)化的總量為選擇性。產(chǎn)率=選擇性*轉(zhuǎn)化率 為什么加氫催化劑對脫氫反應(yīng)也有活性？工業(yè)上可逆反應(yīng)選擇的催化劑為什么往往是不相同的？ 因為催化劑的加入不能改變反應(yīng)常數(shù)，即催化劑既能加速正反應(yīng)又可以加速逆反應(yīng)，才能使平衡常數(shù)保持恒值。所以說為什么加氫催化劑對脫氫反應(yīng)也有活性。朗格謬爾、BET吸附等溫式的假設(shè)及用途是什么？

朗格謬爾假設(shè)：①吸附表面均勻，各吸附中心能量相同；②吸附分子間無相互作用；③單分子層吸附，吸附分子與吸附中心碰撞進行吸附，一個分子只占據(jù)一個吸附中心；④在一定條件下，吸附與脫附可建立動態(tài)平衡。

BET理論假設(shè)：固體表面均勻；吸附脫附不受周圍分子影響；由于范德華力，不一定第一層吸滿后才發(fā)生多層吸附。

何為控制步驟？研究催化反應(yīng)控制步驟對選擇和改進催化劑有何用途？如何消除內(nèi)、外擴散影響？（1）多步反應(yīng)中，若其中某一步驟的阻力遠較其他步驟為大，則該步驟為控制步驟

（3）內(nèi)擴散消除實驗的做法是：在一定催化劑裝填量（質(zhì)量或體積）條件下，改變催化劑顆粒粒徑，通過對比不同粒徑下的催化劑活性變化來確定內(nèi)擴散消除與否，即隨著粒徑減小，活性不再變化，那么活性不再變化所對應(yīng)的粒徑就可以認為沒有了內(nèi)擴散的影響，或者說內(nèi)擴散效應(yīng)可以忽略。表面催化反應(yīng)包括哪幾個步驟？

（1）反應(yīng)物由氣相主體擴散到催化劑外表面（2）反應(yīng)物由催化劑外表面擴散到催化劑內(nèi)表面（3）反應(yīng)物的化學吸附（4）被吸附的反應(yīng)物發(fā)生化學反應(yīng)生成產(chǎn)物（5）產(chǎn)物的解吸

（6）產(chǎn)物由催化劑內(nèi)表面擴散到催化劑外表面（7）產(chǎn)物由催化劑外表面擴散到氣相主體

其中（1）、（7）步為外擴散，（2）、（6）步為內(nèi)擴散，（3）、（4）、（5）步為化學動力學過程 物理吸附和化學吸附的區(qū)別和特點分別是什么？吸附強度與催化劑活性的關(guān)系？

本質(zhì)：二者不同在于其作用力不同，前者為范德華力類似于蒸汽的凝聚和氣體的液化，后者為化學鍵力，類似于化學反應(yīng)，因此吸附形成的吸附物種也不同，而且吸附過程也不同等諸多不同。何謂質(zhì)子酸和非質(zhì)子酸？它們的催化作用有何異同？

凡能給出質(zhì)子的分子或離子叫酸（即質(zhì)子酸），凡能和質(zhì)子結(jié)合的分子或離子叫堿（即質(zhì)子堿）。例如HCD、H2SO4、CH3COOH、HCO-

3、NH+4等都能放出質(zhì)子，它們都是酸。NaOH、NH3、CH3COO-、CO2-3等都能奪取質(zhì)子，它們都是堿。按照酸堿質(zhì)子論，酸堿反應(yīng)是質(zhì)子轉(zhuǎn)移的反應(yīng)。異同：

1、酸催化的反應(yīng)與酸位的性質(zhì)密切相關(guān)，不同類型的反應(yīng)要求不同酸位性質(zhì)的催化劑。

2、酸催化的反 應(yīng)與酸強度也有密切關(guān)系，不同酸強度的部位可能具有不同的催化活性，所以不同的反應(yīng)要求的酸強度范圍也不 相同。

3、在酸強度適宜的范圍內(nèi)，催化劑活性與酸濃度呈正比關(guān)系，即酸度越大，活性越高。酸度和酸強度的含義？如何測定？區(qū)別B 酸和L 酸的實驗方法？

酸度：指固體酸的單位面積的含酸量。（1）酸強度是指給出質(zhì)子的能力（B 酸強度）或接受電子對的能力（L 酸強度）用函數(shù)H0 表示（2）測試方法：正丁胺指示劑滴定法測是總酸度和酸強度 氣態(tài)堿吸附脫附法（NH3，吡啶 等）--程序升溫脫附法（TPD）脫附溫度越高酸強度越強。（3）能夠接受電子對的物質(zhì)稱為L 酸；能夠給出質(zhì)子的物質(zhì)稱為B 酸。區(qū)別B 酸中心和L 酸中心；用NH3 或吡啶在固體酸表面上吸附的紅外光譜可以作出區(qū)分。

分子篩催化劑有哪些重要特性？其表面酸性是怎樣產(chǎn)生的？

①具有較高活性；②具有較高選擇性，可擇形催化；③具有較靈活的調(diào)變性；④具有較好的穩(wěn)定性。（1）特性---分子篩的離子交換特性（2）酸性：一般認為由分子篩重的平衡鈉離子直接為質(zhì)子取代而形成 影響分子篩催化劑的酸度和酸強度的主要因素是什么？改變其酸度和酸強度的方法有哪些？ 一定硅鋁比范圍內(nèi),硅鋁比增加反應(yīng)活性與穩(wěn)定性提高

通過調(diào)節(jié)交換陽離子的類型、數(shù)量，可以調(diào)節(jié)沸石的酸強度與酸濃度，從而改變催化反應(yīng)的選擇性 通過高溫焙燒、水熱處理、預(yù)積碳或中毒處理，可以殺滅分子篩中的強酸中心，從而改變其選擇性與穩(wěn)定性

通過改變反應(yīng)氣氛，如通入少量CO2或水蒸氣可提高酸中心濃度 如何判斷氣固相催化反應(yīng)是擴散控制，還是動力學控制？

動力學控制是指反應(yīng)速度由該反應(yīng)的速率決定；擴散控制是指反應(yīng)速度由反應(yīng)體系的擴散速率決定。化反應(yīng)的過程可視為：反應(yīng)物在催化劑周圍發(fā)生反應(yīng)，同時外圍的反應(yīng)物不斷向催化劑擴散（因為此處反應(yīng)物不斷被消耗而濃度降低），生成物則不斷向外圍擴散，此間涉及兩個過程，一個是反應(yīng)，一個是擴散；反應(yīng)的速度由該反應(yīng)的最慢步驟決定，一個反應(yīng)如果反應(yīng)速度小于反應(yīng)物（或生成物）的擴散速率，則該反應(yīng)為動力學控制；反之如果擴散速率小于反應(yīng)速度，則為擴散控制。工業(yè)用合成氨催化劑的組成是什么？說明主催化劑和各助催化劑的作用。

.合成氨催化劑Fe-K2O-Al2O3。Fe是主催化劑，K2O是電子助催化劑，Al2O3是結(jié)構(gòu)助催化劑 何謂結(jié)構(gòu)敏感性反應(yīng)？合金的組成與結(jié)構(gòu)及其對催化劑的性能有何影響？

是指：用金屬或合金為催化劑時，在反應(yīng)中同時涉及幾個相鄰的催化劑表面原子。此時，催化劑表面的構(gòu)造、金屬的性質(zhì)、分散度及合金化的結(jié)果，對催化活性有顯著的影響。根據(jù)能帶理論說明催化劑d帶空穴數(shù)與吸附性能和催化性能之間的關(guān)系。

能帶理論表明，當d帶空穴≈反應(yīng)物分子所需電子轉(zhuǎn)移配位數(shù)時產(chǎn)生的化學吸附為中等，這種吸附可以給出較高的催化活性。如果d帶空穴數(shù)大于所需電子轉(zhuǎn)移數(shù)時，可利用合金中電子數(shù)來調(diào)節(jié)，即加入IB元素，這些元素中的s電子可轉(zhuǎn)移到金屬的d帶空穴中，使金屬催化劑的d帶空穴數(shù)降低，以便與電子轉(zhuǎn)移數(shù)相當。過渡金屬作為催化劑有什么特點？

①過渡金屬氧化物中的金屬陽離子的d電子層容易失去電子或奪取電子，具有較強的氧化還原性能。②過渡金屬氧化物具有半導體性質(zhì)。

③過渡金屬氧化物中金屬離子的內(nèi)層價軌道與外來軌道可以發(fā)生劈裂。

④過渡金屬氧化物與過渡金屬都可作為氧化還原反應(yīng)催化劑，而前者由于其耐熱性、抗毒性強，而且具有光敏、熱敏、雜質(zhì)敏感性，更有利于催化劑性能調(diào)變，因此應(yīng)用更加廣泛。費米能級的意義？半導體與費米能級的關(guān)系？改變費米能級的辦法？

費米能級對半導體的意義其實就是電子的分割面，其大小可用來衡量半導體給出電子的難易。對n型半導體加入施主型雜質(zhì)，可使費米能級升高，逸出功降低，電導率變大。相反，向n型半導體中加入受主雜質(zhì)，可使費米能級降低，逸出功增加電導率變小。對p型半導體，當加入施主型雜質(zhì)，可使費米能級升高，逸出功降低，電導率變小。向p型半導體中加入受主雜質(zhì)，可使費米能級降低，逸出功增加，電導率變大。由于空穴率增加，電導率上升。從費米能級到導帶頂之間的能量就是逸出功。如何生成n型半導體和p型半導體？試根據(jù)能帶結(jié)構(gòu)說明二者的區(qū)別，n型半導體：含有過量金屬原子的非化學計量化合物可生成n型半導體；用高價離子取代晶格中的正離子可生成n型半導體：通過向氧化物晶格間隙參入電負性小的雜質(zhì)原子，可生成n型半導體。p型半導體的生成：⑴氧化物中正離子缺位的非化學計量化合物； ⑵用低價正離子取代晶格中正離子；⑶向晶格中摻入電負性較大的雜質(zhì)原子。

區(qū)別：p型半導體有利于氧的吸附，有利于深度氧化反應(yīng)，是活潑的氧化催化劑；n型半導體不利于氧的吸附，可用于加氫、脫氫及選擇性氧化反應(yīng)。在施主能級上的自由電子，很容易激發(fā)到導帶中，產(chǎn)生自由電子導電。這種半導體稱為n型半導體。反之，如果出現(xiàn)的雜質(zhì)能級靠近滿帶上部，稱為受主能級。在受主能級上有空穴存在，很容易接受滿帶中躍遷的電子看，使?jié)M帶產(chǎn)生正電空穴，并進行空穴導電這種半導體稱為p型半導體。

常用的工業(yè)催化劑的制備方法有哪些？各自的有缺點及適用場合是什么？（1）沉淀法：常用方法，可制備多組分催化劑 影響因素：1)沉淀劑、金屬鹽的性質(zhì)

2)沉淀反應(yīng)條件：沉淀劑與金屬鹽的濃度、pH、溫度、加料順序、攪拌速度、沉淀物的生成速度、沉淀時間、洗滌與干燥方法等

（2）浸漬法：制備負載型催化劑的常用方法

過量溶液浸漬法、等體積浸漬、多次浸漬、蒸汽相浸漬

（3）熱分解法(or固相反應(yīng)法)：采用可加熱分解的鹽類:硝酸鹽、碳酸鹽、草酸鹽等 1)原料的影響(堿土金屬的硝酸鹽只能得到亞硝酸鹽)2)熱分解條件對分解產(chǎn)物的影響：分解溫度↑與分解時間↑→粒度↑（4）熔融法

（5）還原法：多用于金屬氧化物的制備

催化劑失活的原因有哪些？如何避免催化劑失活？ 三個方面：化學的原因（中毒、結(jié)焦）受熱（高溫燒結(jié)）機械的原因(粉化、流失)氧化燒炭法 是工業(yè)催化劑在積炭失活后普遍采用的 一種再生方法，主要反應(yīng)為： 通過將催化劑孔隙中的含炭沉積物氧化為一氧化碳和 二氧化碳除去，可恢復(fù)催化活性。吹掃法 可逆性中毒 的再生方法 不很嚴重的積炭有機副產(chǎn)物、機械粉塵和雜質(zhì)堵塞催化 劑細孔或覆蓋了催化劑表面活性中心，可以在原位用吹 掃法加以除去 毒物的解吸再生法就原理而言，因為有些毒物在金屬上的吸 附是可逆的。所以只要通過減少或除去原料氣中的毒物濃度，就應(yīng)該有可能使中毒催化劑上的毒物解吸除去。如何避免催化劑中毒？

催化的關(guān)鍵在于催化劑的表面能夠吸附反應(yīng)物，令反應(yīng)物在它的表面上進行反應(yīng)，再把產(chǎn)物解吸，如果有雜質(zhì)能夠極強地附著在催化劑表面，導致催化劑不能吸附反應(yīng)物，甚至與催化劑發(fā)生化學反應(yīng)，令催化劑失活，這時就稱催化劑中毒了。

沉淀法制備工業(yè)催化劑應(yīng)如何選擇原料、沉淀劑的選擇、沉淀條件有什么要求？ 沉淀過程和沉淀劑的選擇：沉淀物的形成包括兩個過程：晶核的生成和晶核的長大

常用的沉淀劑：生產(chǎn)中常用的沉淀劑有：堿類（NH3·H2O、NaOH、KOH）；碳酸鹽（Na2CO3、(NH4)2CO3、CO2）；有機酸（乙酸、草酸）等。其中最常用的是NH3·H2O 和(NH4)2CO3。

因為銨鹽在洗滌和熱處理時容易除去，一般不會遺留在催化劑中，為制備高純度的催化劑創(chuàng)造了條件。而NaOH、KOH常會留下Na+、K+在沉淀中，尤其是KOH價格較貴，故一般不使用。CO2溶解度小，也不常用。有機酸價格昂貴，只在必要時使用。

沉淀條件的選擇：濃度，溫度，ph值，加料順序，攪拌。

均勻沉淀法與共沉淀法：均勻沉淀法;首先使待沉淀溶液與沉淀劑母體充分混合，造成一個均勻的體系，然后調(diào)節(jié)溫度，使沉淀劑母體加熱分解，轉(zhuǎn)化為沉淀劑，從而使金屬離子產(chǎn)生均勻沉淀 ；共沉淀法：將含有兩種以上金屬離子的混合溶液與一種沉淀劑作用，同時形成含有幾種金屬組分的沉淀物，稱為共沉淀法。利用共沉淀的方法可以制備多組分催化劑，這是工業(yè)生產(chǎn)中常用的方法之一。均相絡(luò)合催化的優(yōu)缺點？其固相化技術(shù)有哪些？

均相催化具有催化活性高、選擇性好和反應(yīng)條件緩和等優(yōu)點，缺點：分離困難，腐蝕性，催化劑的熱穩(wěn)定性差，催化劑的成本高。技術(shù)：浸漬法，化學鍵合法 常見絡(luò)合催化劑的配位體有哪些？

配位體通常是含有孤對電子的離子或中性分子，包括如下一些物質(zhì)：

⑴鹵素配位體：Cl-、Br-、I-、F-；

⑵含氧配位體：H2O、OH-，H2O配位體由氧提供孤對電子；

⑶含氮配位體：NH3，由氮提供孤對電子；

⑷含磷配位體：PR3，磷提供孤對電子；

⑸含碳配位體：CN-、CO等，其中CO由碳提供孤對電子；

另一種配位體是只含有一個電子的自由基，如H·，烷基（C2H5·）等。什么是絡(luò)合催化？絡(luò)合催化的特征是什么？舉例說明典型的絡(luò)合催化工藝。

絡(luò)合催化是指催化劑在反應(yīng)過程中對反應(yīng)物起絡(luò)合作用，并且使之在配位空間進行催化的過程，故又稱為配位催化

特征：在反應(yīng)過程中，催化劑活性中心與反應(yīng)體系始終保持著化學結(jié)合（配位絡(luò)合）。

第三篇：蛋殼畫總結(jié)

蛋殼畫總結(jié)反思

育才小學 門月楠

我開設(shè)蛋殼畫，讓學生在對蛋殼畫的觀察、探索、思考、發(fā)現(xiàn)、體會的同時，會對蛋殼畫產(chǎn)生了濃厚的興趣；在蛋殼畫的基本制作和表現(xiàn)方法過程中體驗樂趣，開拓自己的藝術(shù)視野，陶冶自己的藝術(shù)情操，讓知識啟迪智慧，使生活更多姿多彩，讓課堂成為展示自我個性的舞臺；在蛋殼畫的探索、研究、制作過程中，孩子們將養(yǎng)成耐心、細致、有毅力的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成耐心細致的學習習慣和積極向上的生活態(tài)度，獲得親身參與活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格。

在半年的蛋殼畫摸索、制作中，我漸漸對蛋殼畫有了一定的認識，也有了一些自己的經(jīng)驗，所以做到了心中有數(shù)。接手的這些學生，對蛋殼畫很陌生。所以一切就還是要從頭開始，從材料工具、作品欣賞、方法指導、初步合作、作品制作，新手制作非常慢，我直接采用之前老師們實踐經(jīng)驗，這學期我就從貼最簡單植物，人物，以及十二生肖的動物開始，然后我又以我們的家鄉(xiāng)為依托，從家鄉(xiāng)的特產(chǎn)為主題，制作海陽的金色沙灘海底世界系列作品，家鄉(xiāng)特產(chǎn)—碩果累累作品等作品。

通過蛋殼畫的基本制作和表現(xiàn)方法，在制作的過程中體驗樂趣，提高學生對蛋殼畫的興趣。在初步掌握蛋殼畫方法的基礎(chǔ)上，探究貼畫的技巧，分析貼畫的方法。培養(yǎng)學生掌握一定的制作技能、技巧，訓練學生的手腦并用能力。學生通過熟悉材料性質(zhì)，學習使用工具，到成功制成工藝品，會變的心靈手巧。通過活動使學生了解和掌握蛋殼作畫的多種方法。通過作畫、欣賞、感受、評價蛋殼畫作品，培養(yǎng)學生審美情趣。通過學生探索和嘗試蛋殼畫的制作，以及蛋殼作畫的多種方法，培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。蛋殼工藝品的制作種類很多，活動中主要介紹了鑲嵌畫的制作方法。活動中學生根據(jù)教學的實際情況適當選擇一項完成。由于蛋殼有易碎的特點，活動中鼓勵學生細致、耐心地完成作品。

通過開展蛋殼畫制作活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與實踐活動的興趣；開拓藝術(shù)視野，陶冶藝術(shù)情操，讓知識啟迪智慧，使生活更多姿多彩，讓課堂成為展示學生自我個性的舞臺；促進學生的智力發(fā)展，提高他們的創(chuàng)作興趣和能力。同時，還要求具備一定的觀察力、注意力和想象力，學生從中可以得到多方面的素質(zhì)培養(yǎng)；對學生進行愛勞動、愛藝術(shù)的思想品德教育，培養(yǎng)學生耐心、細致、有毅力的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成耐心細致的學習習慣和積極向上的生活態(tài)度；獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格。

看到孩子的作品越來越成熟了，我真高興！看到自己的作品越來越魅力了，孩子真高興！我們會繼續(xù)努力爭取完成更好更優(yōu)秀的作品

第四篇：催化劑企業(yè)宣傳口號

催化劑企業(yè)宣傳口號

催化劑企業(yè)宣傳口號1

1、催陳出新，創(chuàng)造未來。

2、肯為人先，特攀高峰。

3、專業(yè)催化，創(chuàng)造奇跡。

4、催化新科技，術(shù)業(yè)有專攻。

5、創(chuàng)新科技，催化未來。

6、注重品質(zhì)，提高效益。

7、催化效率，共贏未來。

8、促進加速，不斷提升。

9、提高效率，降低成本。

10、效率優(yōu)先，質(zhì)量為王。

11、催化效益，催升品質(zhì)。

12、催化輝煌，成就你我。

13、一點成本，十分品質(zhì)。

14、尊天敬地，無所不催。

15、威速催化，品質(zhì)智達。

16、肯研成本，特贏雙利。

17、低耗高效，催陳出新。

18、肯降成本，特升品質(zhì)。

19、節(jié)省成本，催化品質(zhì)。

20、品質(zhì)當先，勝券在握。

21、肯定好品質(zhì)，特別能催化。

22、催生高效益，化科技傳奇。

23、效率加速度，品質(zhì)催化劑。

24、世界品質(zhì)，完美呈現(xiàn)。

25、催你奮起，肯特助力。

26、降低成本，加速前進。

27、催化高效，領(lǐng)軍未來。

28、做好催化劑，客戶創(chuàng)效益。

29、肯為催化先鋒，特行遠大前程。

30、厚積薄發(fā)，催生核心效益。

31、您的成功，在于您的選擇。

32、加快速率，質(zhì)勝未來。

33、動靜之間，催化無限。

34、優(yōu)質(zhì)催化，實效天下。

35、科技催化，神奇變化。

36、肯特化工，讓目光追隨。

37、品質(zhì)只為您催化出奇跡。

38、相伴相“劑”，高效價廉。

39、催化現(xiàn)在，掌握未來。

40、催化創(chuàng)奇跡，效益顯實力。

41、催化世界，你我共精彩。

42、高效催化，特別專業(yè)。

43、催化生活，提升品位。

44、完美催化，成就你我。

45、催化先鋒，你我共贏。

46、萬事具備，催化先行。

47、低本高效，催動天下。

48、無須揚鞭催，神效須臾見。

49、肯特催化劑，實在好神奇。

50、催化顯奇效，肯特品質(zhì)高。

51、一催神效，十分可靠。

52、加速創(chuàng)造財富最卓越。

53、提升價值，催化未來。

54、化解高成本，催動新品質(zhì)。

55、我們相信，我們值得肯定。

56、讓品質(zhì)更佳讓效益更大。

57、催化奇劑，催生效益。

58、成功催化劑，以品質(zhì)為先。

59、成功催化，事半功倍。

60、專注催化，高端品質(zhì)。

61、優(yōu)質(zhì)轉(zhuǎn)變，科技決定速度。

62、優(yōu)質(zhì)催化劑，催生高效益。

63、肯特催化劑，生產(chǎn)新動力。

64、肯定的.態(tài)度，特別的服務(wù)。

催化劑企業(yè)宣傳口號2

1、價值催化，肯特演繹。

2、誠信、速度、細節(jié)——肯特催化劑。

3、催生高效率好品質(zhì)，化解高成本難問題。

4、高端品質(zhì)，陪伴身邊。

5、化解企業(yè)難題，催生生產(chǎn)效益。

6、用科技的力量，催化財富和發(fā)展。

7、肯特化工，有實力讓你更滿意。

8、肯特經(jīng)濟，催化奇劑。

9、做特給力的催化劑——浙江肯特化工。

10、為品質(zhì)插上翅膀——肯特化工。

11、肯特催化顯神效，豐功厚利有保證。

12、催化劑，首選肯特。

13、催升財富，化解成本。

14、品質(zhì)成就卓越，催化改變生活。

15、肯特相伴，助君發(fā)展。

16、用，肯特催化劑，助你一臂之力。

17、肯特催化劑，不懈勤懇特有信。

18、多快好省——肯特化工。

19、生活催化質(zhì)為先，遇水化龍在肯特。

20、肯特牌高效催化劑，有你的需要。

21、專于化，卓于品，誠于心。

22、肯特催化劑，低成本高效益。

23、肯特化工，世界前進的催化劑。

24、肯特催化，成功的催化劑。

25、肯特催化，提升價值。

26、催升好品質(zhì)，化低重成本。

27、肯特催化劑，讓事業(yè)更得利。

28、科特催化劑，催化新天地。

29、肯特化工幫您做到提速增效降成本。

30、肯特催化，雙贏之選。

31、肯特——被肯定的特效催化劑。

32、肯特催化劑——您滿意，才是硬道理。

33、專業(yè)催化，催化奇跡。

34、肯特催化，事半功倍；經(jīng)濟環(huán)保，締造完美。

35、用心催化，專注未來。

36、降成本，升效益，肯定好，特給力。

37、催升價值，優(yōu)化品質(zhì)。

38、效益不是吹出來的，而是催出來的。

39、肯特催化，信立天下。

40、肯特追求卓越，催化劑優(yōu)領(lǐng)先。

41、肯特化工，催化品質(zhì)。

42、高效節(jié)能添活力，首選肯特催化劑。

43、肯特化工—專注，只為催化。

44、打造品質(zhì)提成本降，開拓肯特誠信為本。

45、小成本，大利潤，肯特催化最放心。

46、肯特催化，名不虛傳。

47、改變的是速率，不變的是效率。

48、更快，更高，更實在——肯特催化/化工。

49、更高的性價，我們的創(chuàng)造，肯特催化。

50、點滴成金，肯特化工。

51、肯特天地，催化奇劑。

52、肯特新型催化劑，降低成本添純利。

53、世界只有一個焦點，我們催化千萬個希望。

54、肯特化工，奇特效果。

55、專業(yè)催生價值——肯特催化劑。

56、高效催化劑，成功助推力。

57、快人一步，就是速度。

58、肯特新動力，催生高效益。

59、中國的催化，世界的肯特。

60、攤薄您的成本，催化您的事業(yè)。

61、肯定質(zhì)量，特別催化您的品質(zhì)。

62、肯特催化劑，降成本，出精品。

63、肯特肯特，獨具特色。

64、我們不僅僅生產(chǎn)催化劑，還有金牌信譽。

65、高科技，高品質(zhì)，高效益。

66、化工靠肯特，催化有先機。

67、肯為天下先，品優(yōu)特價行。

68、肯于催化精彩，特立品質(zhì)天下。

第五篇：作文的催化劑

作文的催化劑

——學生作文興趣的培養(yǎng)淺談

早在兩千多年前，我國著名的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣對于一個人的學習、工作、生活等具有十分重要的作用。當前中學生作文所反映出來的一些問題，在很大程度上與學生對作文的興趣淡薄有關(guān)。這些問題有：寫作時抓耳撓腮、冥思苦想，無從下筆；作文內(nèi)容空洞，語言干癟，感情蒼白；字跡潦草、文面不清潔、標點錯用等。此類問題，嚴重影響了學生作文水平的提高，制約了語文學科的教學。因此，提高學生對作文的興趣，是擺在廣大語文教師面前的一個重要而實際的問題。在教學實踐中，我作了一點有益的探索。

一．首先讓學生明白，寫作文并非高深莫測的事，而是寫出內(nèi)心最想說的話而已，是我們生活中不可缺少的一部分。

只要是一個正常的人，心里都蓄積著一些不吐不快的話，或喜或憂，或樂或怒，或愛或恨。當學生把這些話寫出來，就是一篇情真意切、內(nèi)容充實的好文章。這樣講，會激發(fā)學生作文的能動性。還要讓學生知道，作文跟說話、吃飯、走路一樣。自然普遍、實用簡單，是人們生活中必不可少的內(nèi)容。

寫作時，內(nèi)容上只要是由衷地寫出了自己想說的話，就可以了。這樣，解除了他們怕寫作的束縛，減輕了他們的心理負擔。形式上不拘一格，自由選取，語言表達各取所長。

學生一旦認識到這些，會意識到自己也具備這種能力，內(nèi)心會產(chǎn)生一種興奮與愉悅之感，寫作肯定會順暢得多，對作文的興趣便會越來越濃。

二．作文命題時，切合學生的心理、情趣與實際，觸發(fā)他們寫作的契機，引發(fā)寫作的思緒。

上海一位有著豐富語文教學經(jīng)驗的陳鐘梁老師說過：“作文命題，之所以要有類型，有層次地研究學生的心理特點，目的是為了幫助學生找到寫作的爆發(fā)點，激起寫作的沖動。作文題目，無論是其內(nèi)容還是其語言表達形式，都應(yīng)該引起學生的美感，符合學生的情趣、意志、興味的需要。”（1982年第12期《語文學習》）作文命題時，要新穎、奇巧，契合學生的心理情感，能夠捕捉學生的情感火花，讓其引爆生活的材料。學生寫作時就會有話可說，感到自己的情感傾瀉出來，有一種暢快淋漓之感。

命題還要貼近學生的生活實際，有新鮮感、時代感，富有啟發(fā)性，讓學生有話可說，有事可講，有情可抒，充分調(diào)動他們寫作的積極性，激發(fā)他們寫作的興趣。學生寫作時就會文思泉涌，常常會爆發(fā)出意想不到的創(chuàng)造火花。

教師把這樣的題目公布出來，學生一接觸到，內(nèi)心就處于期望與不安交織的復(fù)雜狀態(tài)中。始而興奮，繼而沉思，終而產(chǎn)生一種焦灼狀態(tài)，下筆成文，一定是個性鮮明、靈性十足、情真意切的文章。讀之，似乎有活脫脫的一顆純真的心在跳動，在閃現(xiàn)。

當然，作文命題不受拘束，允許學生自由選擇，寫作的內(nèi)容必須是學生真正感興趣和關(guān)心的。

三．開展豐富多彩的活動，作文時能夠營造一種真實的情景。命題作文也好，自由命題作文也罷，學生都能夠在寫作時，暢所欲言。

平時作文教學中，我常組織學生開展一些有意義的活動。一般來說，語文老師大多兼任班主任，開展這樣的活動更具有利條件。比如帶領(lǐng)學生秋游野炊。學生積極投身于這一活動，感受秋天的氣息，捕捉秋天的色彩，傾聽秋天的聲音。學生放飛自己的思想，在秋天的懷抱中自由放松自己，陶醉自己。活動結(jié)束后，啟發(fā)他們將自己的感觸化為文字，再現(xiàn)那一份快樂、那一份舒暢。學生這時不覺其難，寫出的文章，時間之迅速快捷，內(nèi)容之飽滿充實，感情之真摯深遠，令人稱奇。字詞中似乎喲鳥語果香，段落間好像有水韻草味。秋天就在字里行間，秋天就在學生的心頭。

開展這樣的活動，有時可與節(jié)假日結(jié)合起來。如清明節(jié)到烈士陵園掃墓，勞動節(jié)給勞動者寫一封信，青年節(jié)寫回憶童年生活的文章，教師節(jié)開展“尊師愛師”主題班會，重陽節(jié)為本鎮(zhèn)敬老院老人做好事，元旦節(jié)開展“迎新年話心愿”團隊活動等等。

這些活動，可定時定地定人舉行。有時提出活動的原則、目的、要求、步驟、注意事項，由學生分散獨立完成，不必統(tǒng)一集中開展。形式多樣化、組織細致化、內(nèi)容情趣化。活動過后，要求學生據(jù)之寫成文章。以活動來激發(fā)學生作文的興趣。同時，開展有益的活動，還將改變學生單調(diào)的學習生活，對學生拓展學習空間，開闊視野，發(fā)展能力，培養(yǎng)良好的品格，都具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠的影響。

四．對作文寫得好的學生給予表揚、獎勵，用成功的體驗強化學生作文的興趣。

學生作文，難免有不完美之處，大多良莠并存。對于寫得不太好的作文，不要一棍子打死，也不要將學生說得一無是處。其實，不好的作文，也存在著或多或少的閃光點。比如：運用的某一個詞語深動、貼切，人物語言描寫有特色，某個段承上啟下、過渡自然，某一篇開頭結(jié)尾有照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴密，題目新穎別致，獨具匠心，等等。對于這些閃光點，我們要及時捕捉到。通過眉批、旁批指出這些地方，這些是學生做得好的方面，鼓勵學生更上一層樓。學生看到這樣評改后的作文，就會感覺到自己取得了一定的成績和進步，體驗到了某種成功帶來的愉悅感，進而尋求到了對自己的勞動價值的積極認可，增強了對作文的興趣，形成了一種對作文持久而穩(wěn)定的親切心理、親近心理、熱愛心理。這時，對他們來說，寫作文就是一種享受了。

當然，對于寫得較好的作文，可進行多方面的不同角度的表揚鼓勵。由學生本人在講評課上朗讀，大家評判，評說寫得好的地方。還可由學生本人或他人將寫得較好的作文謄寫在特制的班級優(yōu)秀作文本上。對作文入選的學生，期末時給予一定的物質(zhì)獎勵。

總之，肯定學生的成績，鼓勵學生的進步。對寫得較好的學生，要提出更高的要求，使學生不至于自我陶醉，迷失自我，而要他們百尺竿頭，更進一步，以取得更大的成績。對于那些寫得一般的學生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，予以肯定。對于較差的作文若無一點可取之處，則要指導學生重寫。這樣使每個學生都能抬起頭來走路，挺起胸膛來寫作，每個學生都獲得自信，每個學生都有成功的感受。

五．推薦學生參加各種競賽，引導學生向各級刊物投稿。

教學中，我曾經(jīng)組織學生參加了一些重要的作文比賽，引導他們向刊物投稿。目的是讓學生的作文走出學校，去尋找寫好作文的制高點，進一步激發(fā)他們對作文的興趣。2001級四班劉冰清同學的作文《2010回故鄉(xiāng)》，獲2000年全國文心杯作文賽優(yōu)秀獎，同時該文被發(fā)表于一家較有名氣的作文刊物上。同班程小紅同學的作文《我和書的故事》，獲2000年全國圣陶杯中學生作文賽優(yōu)秀獎；另一名蔣元麗同學參加了萬州區(qū)五橋移民開發(fā)區(qū)第二屆中小學生藝術(shù)節(jié)的演講賽，獲三等獎。演講稿被發(fā)表于2001年第四期重慶市較有影響的語文刊物《學語文》上。2001級三班吳吉周的作文《母親》獲2001年全國文心杯作文賽優(yōu)秀獎。2002級六班張娟同學的作文《我為爸爸洗腳》發(fā)表在廣西較有名氣的刊物《作文大王》2002年第八期上。這些有震撼力的例子，無一不給學生以巨大的鼓舞。學生看到身邊的同學居然能寫出這樣的文章，羨慕、興奮之余，進取拼搏趕超之心油然而生，寫作的積極性、主動性、創(chuàng)造性空前提高，興趣大增，作文水平亦有很大的提高。

由于我采用了這些方法，激發(fā)了學生的作文興趣，學生的寫作能力顯著增強。學生畢業(yè)、升學時，作文、語文成績都較好。當然，提高學生作文質(zhì)量的其他一些方法，也要擇善而用，方能達到最佳效果。“興趣是最好的老師”，在激發(fā)學生寫作興趣，提高學生作文水平的道路上，我還會不斷探索著前行，我期望著取得更大的成績。