第一篇：新人教版小學語文第三冊教案

識字5 教學目標：

1、認識?移、謀?等10個生字。會寫?斤、折?等8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，進一步感受諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望。教學重點：

識字寫字，朗讀課文。教學難點：

對諺語的理解。教學用具：

生字卡片、筷子、教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、引入

小朋友，你們喜歡做實驗嗎？現(xiàn)在，我請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）

請這個小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）

從這個實驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結(jié)力量大。）小朋友很能干，不僅說出了一條諺語，還說出了它蘊涵的意思。這條諺語也正是識字5中的內(nèi)容。想學習更多的諺語嗎？讓我們一塊走進（生齊讀課題《識字5》）。

二、初讀課文，認識生字。

1．借助拼音，把課文讀通順，注意字音準確。遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學。

2．出示有音節(jié)的生詞卡，請小老師教讀，認為難讀的字或易錯的字要提醒同學并再教讀一次。

如：謀不要讀成měng；柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音，不要讀成翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。

3．齊讀生詞。

4．出示無音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。5．開火車讀，對易錯的字音相機糾正。

6．抽讀生字。

7．說說你記住了哪些字？怎么記的？

如：采用加一加：禾-多-移、此-木-柴等。

三、讀課文，了解諺語意思

1、自己自由讀課文。要求：字音準確，讀得流利。

2、抽5個學生讀文，生評議。相機糾正讀音。

3、齊讀文。要求：聲音洪亮，字音準確，讀得整齊、注意停頓。

4、小聲讀文，說說共有幾條諺語？你最喜歡哪條？

5、請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思。（喜歡的方式包括：畫畫、表演、實驗、敘述等。）如：?一花獨放不是春，百花齊放春滿園?就可采用畫畫的方式來表達其意思。?人心齊，泰山移?可采用敘述的方式等。

6、在全班交流諺語意思。生評議誰理解得最準確、最形象。

7、還有什么不懂的地方提出來。如：計謀-主意、方法

8、在理解的基礎上，教師指導朗讀，注意每條諺語中詞語之間的停頓。

9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。

四、課后實踐

1、鼓勵學生收集諺語，學完本課后在班級進行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。

第二課時

一、復習檢查

1、播放音樂《眾人劃槳開大船》。

讓生說說聽了這首歌后能聯(lián)想到文中的哪幾句諺語，逐一把它說出來。

二、書寫生字

1、出示生字卡片認讀生字。注意斤、根是前鼻韻。

2、開火車認讀。

3、說說你記住了哪些字，怎么記的？相機區(qū)別形近字。

如：斤-近-折 挑-桃 根-跟-很 獨-蟲 容-谷 易-意

4、生字擴詞練習。

5、請大家仔細觀察這8個字在田字格中的占位，你認為哪個字難寫或容易出錯？

如：挑的第五畫是點，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點。獨是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。滿是左右結(jié)構，不是上下結(jié)構。

本課的折、挑、根、獨、滿都是左右結(jié)構，寫得左窄右寬。

3、教師范寫易字，學生評價。

4、學生在書上先描紅，后臨寫。教師巡視指導。

5、把書寫較好的進行展示、評價。

6、在本子上練習書寫，并組一個詞語。

三、鞏固練習

1、朗讀諺語

2、背誦自己喜歡的諺語

3、完成看看寫寫。

3、思考：學了這一課，我們明白了什么道理？ 教后反思：

18、稱贊

教學目標：

1、認識?刺、猬?等10個生字，會寫?采、背?等8個字。

2、分角色朗讀課文。

3、讓學生明白?稱贊?別人是一種美德。教學重點：識字寫字，分角色朗讀課文。教學難點：分角色朗讀

教學用具：生字卡片、小黑板。教學課時：2課時。教學過程：

第一課時

一、談話導入

小朋友們，你們知道?稱贊?是什么意思嗎？對了，?稱贊?就是?表揚?的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎？可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢！不信，我們就來瞧瞧看。

板書課題：18 稱贊

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

2、讓生自讀生字。

2、同桌交流檢查生字認讀情況

3、誰愿意當小老師教大家認讀生字，注意，要讀準字音，不對的要及時指出糾正。（注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。

4、開火車鞏固認讀所教生字。

5、去掉拼音，認讀生字。讀得好的教師給予表揚鼓勵。

6、小組交流怎樣認識這些生字

可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍 比一比：凳——登 傍——旁

7、全班交流認識生字

8、給生字組詞，能組幾個就組幾個猥、獾糙不要求組詞。

三、學習課文內(nèi)容

1．小朋友們，請你們用鉛筆標出這篇課文一共有幾個自然段，再教一教有幾幅插圖（10個自然段，4幅圖）

2．觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么？

3．讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。4．全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？

（1）提示：找出文中的兩個主角分別是誰？（小刺猬和小獾），分別說說小刺猬和小獾在干什么？它們又互相對對方說了什么？結(jié)果怎樣？

（2）同桌再互相說說課文講了一件什么事？

（3）全班交流。

5．質(zhì)疑，學生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導作用。如：學生不理解粗糙、泄氣的意思。

四、朗讀感悟

1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓

2、分小組合作朗讀，體會

3、男女生分角色朗讀課文，讀后進行評價

五、創(chuàng)作表演

請生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺詞，自由發(fā)揮，自編動作

1．合作準備3分鐘 2．上臺表演，生評議

3．評出最假導演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。

六、小結(jié)

從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么？

（稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。）

第二課時

一、復習檢查

分組分角色朗讀課文。

二、書寫生字。

1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韻，2、抽生讀，相機正音。

3、開火車讀

4、說記字方法（本課生字都可用加一加的方法。）

5、擴詞訓練

6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時應該注意的關鍵筆畫，給予指出。

（師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構，6個是左右結(jié)構，6個左右結(jié)構的字都是左窄右寬，書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點。））

7、生描紅，獨立書寫兩個生字，師巡視檢查，給予指導。

三、鞏固練習

1、在本子上書寫生字和組詞。

2、完成課后的讀讀寫寫（直接做在書上）。看了看 舔了舔 望了望 聽了聽等 一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等

3、同桌分角色朗讀課文。

4、思考：學了課文以后，你將怎么做？ 教后反思：

19、藍色的樹葉

教學要求：

1、認識?術、鉛?等9個生字，會寫?由、術?等10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。教學重點：識字、寫字，讀好不同人物的說話語氣。教學用具：生字卡片、小黑板。教學課時：2課時。教學過程：

第一課時

一、導入

小朋友們，平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢？（綠色）對了，小朋友們觀察得真仔細，樹葉都是綠色的。可今天我們要學習的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍色的，這是為什么呢？想知道原因，就請小朋友們仔細讀課文，答案就在其中。

板書課題：

19、藍色的樹葉 讓生齊讀課題。

二、學習生字

1、請小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。

2、誰愿意當小老師教大家認讀生字？（師出示生字卡片）

3、同桌交流：把不認識的字提出給予解決。

4、開火車鞏固認讀所教生字。

5、獨立思考：用什么方法識記這些生字最快。

6、全班交流思考的結(jié)果。（說得好的教師給予表揚，同時重復強調(diào)，讓生加深印象。）

7、對生字進行擴詞訓練。

三、合作學習課文內(nèi)容

1、分4人小組合作學習，小組成員先獨立在書上標出自然段。

2、小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽時把自己還不認識的字用橫線勾出。

3、同組同學互幫互學，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。

4、邊讀課文邊思考下列問題：

（1）數(shù)一數(shù)有幾幅插圖？畫了幾個小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問題）

（2）李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應借了嗎？（3）李麗為什么把自己畫的樹葉涂上藍色？ 學習方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。

四、反饋、質(zhì)疑、自語

1、全班齊讀課文。

2、說說通過自己讀書明白了什么？

3、還有什么不懂的問題？

五、朗讀、感悟、體會

1、讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機指導朗讀。

2、指名讀第2、3自然段，同時完成課后的?讀讀說說?。

3、討論交流：林園園為什么會臉紅？你想對林園園說什么？

第二課時

一、復習檢查

1、生字卡片復習生字。

2、讀詞語（小黑板出示）

風景 吞吞吐吐 惹人喜愛 皺眉頭 削鉛筆 注意 課桌 鉛筆盒

3、分角色朗讀課文。

二、指導寫字

1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。

2、師重點指導?拿?字的寫法。

?拿?字是上下結(jié)構，上部?合?字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，?口?要寫扁一點；下部?手?字的彎鉤要寫在豎中線上。

3、生在書上描紅，然后臨寫，老師發(fā)現(xiàn)問題，應及時糾正。

三、課后實踐 畫一幅你見過的最美麗的風景畫，并涂上恰當?shù)念伾＝毯蠓此迹?/p>

20、紙船和風箏

教學要求：

1、認識?壞、扎?等8個字，會寫?壞、松?等8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、懂得好朋友之間應該友好相處。教學重點：

識字、寫字，朗讀課文。教學用具：

生字卡片，小黑板。教學課時：2課時 教學過程： 第一課時

一、導入：

小朋友們，你們喜歡松鼠嗎？松鼠長什么樣？它最喜歡吃什么東西？（松果）對，小朋友對小松鼠還記憶猶新，不過今天老師要向小朋友們介紹的兩位朋友里邊除了松鼠以外還有一位新朋友，它是誰呢？請看課文。

二、學習生字和課文

1、請小朋友們用鉛筆標出課文的自然段，并回答出來。

2、自由讀課文，同時用鉛筆把文中的生字勾出來，多讀幾遍讀熟為止。

3、同桌交流、幫助，解決不認識的生字。

4、出示生字卡片，全班齊讀生字。

5、開火車讀，分小組讀。

6、全班交流：識記生字采用的方法有哪些？

如：熟字加偏旁：不——土——壞 少——口——吵 比一比：環(huán)——壞 爪——抓 每——莓

7、給生字組詞，不對的要及時給予糾正。

8、分4人小組合作學習課文內(nèi)容。

（1）小組成員自由讀課文，不認識的字可提出來，其他成員給予幫助。（2）組內(nèi)成員分段讀課文。（3）邊讀邊思考：

a、課文有幾幅插圖？分別畫了什么？ 抽生一一作答。

b、松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？

c、紙船和風箏在松鼠和小熊之間起了什么作用？（4）全班齊讀課文。（5）分組分段朗讀課文。

（6）讓生提出還有什么不懂的問題，全班一起解決。（7）學習了課文以后，小朋友們明白了什么？

三、鞏固練習

1、分段檢查朗讀情況。

小朋友們，誰能讀好第一段，就請站起來讀。（以下各段類推）

2、分角色表演課文內(nèi)容。

讓生按照書上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之間發(fā)生的事情表演出來，看誰表演得最好。

第二課時

一、復習檢查

1、有感情地朗讀課文。

2、讀一讀（完成課后的?我會讀?）

3、比一比，看誰讀得又快又好（復習生字）

二、指導寫字

1、觀察所要書寫的8個字在田字格中的位置擺放。

2、師示范寫并講解：

8個生字，有6個字是左右結(jié)構中的左窄右寬的類型，寫時要注意田字格的分配。

?祝、福?：左邊都是示字旁，不是衣字旁。?幸?：下邊只有兩橫，而不是三橫?羊?。

3、生描紅，后臨寫，師巡視指導。

三、課后實踐

請小朋友們回家去把故事講給爸爸媽媽聽，同時說說你明白了什么？ 教后反思：

21、從現(xiàn)在開始

教學要求：

知識目標：學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

能力目標：體會各動物不同的心情，有感情地朗讀課文，并能表演出來。情感目標：

1、通過朗讀，表演，感受本文的情趣。

2、懂得要尊重別人的生活習慣，要互相尊重的道理。教學重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并表演課文。教學難點：體會課文中的道理。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話引入。

1、出示課題。齊讀課題。

2、小朋友，這課是講動物的故事。老師要帶大家到動物王國去參觀參觀。想去看看嗎？（示課件：各動物畫面）過渡：動物王國里有許多可愛的小動物，他們最喜歡跟認真學習，團結(jié)合作，肯動腦筋的小朋友交朋友。

二、自讀課文，讀準生字新詞。

1、為了順利到達動物王國，請小朋友自讀課文，有不會認的字看每頁書下的拼音，多讀幾遍。

（生自讀，師巡視。）

2、同桌互相讀生字新詞卡片，互相糾正字音。反饋：、（示生字課件）現(xiàn)在我們到了動物王國前的小路上，小路中有許多障礙擋著路，（點擊出字）只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會自動消失。（指名讀生字，重點指導翹舌，后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。）障礙1：始、獸、之、輪、期（重點指導前三個翹舌音。）相應句子：從現(xiàn)在開始，你們輪流當?萬獸之王?，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。

障礙2：第、任、鷹（注意?鷹?是后鼻韻）相應詞：上任、貓頭鷹 障礙3：慣、式、（?式?要翹舌。）相應句子：每個動物都照自己習慣的方式過日子。（師范讀，指導停頓）障礙4：瞇、鄭（?鄭?是后鼻韻，翹舌）

鄭重（指導領會?鄭重?的意思。）障礙5：熬

3、這些字去掉拼音你還能認嗎？抽讀生字卡片。9個?我會認?中生字。分男女，開火車等形式讀。

4、小朋友讀得真好，看，路已經(jīng)暢通無阻了。出示課件：已去掉障礙的路。

二、再讀課文，做到正確，流利。

過渡：生字大家都會讀了。課文能讀好嗎？

1、四人組讀課文。要求：正確，流利。夸夸小伙伴讀得好的地方，幫幫小伙伴讀得不足的地方。

2、自由選段讀文，評價。（相機指導學生以齊讀，分組讀等形式讀課文。）

四、指導記憶字形、書寫生字。

1、動物王國的門已打開。看、生字朋友向我們走來。聰明的小朋友怎么記住它們呢？

（課件示?我會寫?的九個字）

2、（生自由說自己習慣，喜歡的識字方法。）如：比較法記?今?和?令?，?真?和?直?。換偏旁記?第?（將?弟?的八

字頭換成竹字頭）。拆部件法記?期?（左其右月），?路?（左足右各），聯(lián)想記憶法記?布?（毛巾與布有關）。

2、師重點指導： 今——令

（這兩個字的字形多像啊，就像一對雙胞胎。?今?是妹妹，?令?是姐姐，姐姐喜歡跳舞，看、它穿著紅色的舞鞋。

兒歌：少點今，多點令，請你一定要記清。）

4、指導書寫。重點指導： 師在田字格中范寫?之?（注意平捺）生寫兩個?之?。生書寫其他生字，先描紅，再書寫一個。

5、師巡視指導，將有代表性的字用展示平臺展示出來。評價，指正。強調(diào)（第：九筆豎折折鉤 期：左右里面各兩橫 輪：右邊不能寫成倉 直：里面三橫）

五、小結(jié)。

小朋友學得真好，下節(jié)課咱們就能見到可；可愛的動物們了。

第二課時

一、激趣引入：

（出示動畫：森林里各種動物的生活場面。）師解說。

過渡：大森林里，有一天發(fā)生了一件大事。通過上節(jié)課的學習，我們知道，動物們要干什么呢？

（設計意圖：以生動的畫面，優(yōu)美的音樂展開動物的生活畫面，使兒童進一步感知各種動物的生活方式，用視聽刺激緊緊抓住兒童注意力。）

二、激發(fā)愿望，劃分角色。

1、大家想把選大王的過程演一演嗎？好，咱們就來演一演這個童話劇。

2、要演戲先得選演員，課文中有哪些主要演員呢？（獅子，貓頭鷹，袋鼠，小猴子）

3、除了這些，還有其他動物嗎？

（提示看圖：有錦雞，斑馬，狐貍等）還有沒畫出來的許多動物，這就是書上寫的?大家?。我們把他們叫做群眾演員好嗎？ 過渡：要想演好戲，先得熟悉劇本，咱們的課文就是劇本，我們先讀懂讀好了，才能演得好。

（設計意圖：以?課本劇?的形式激發(fā)學生的?學文?的熱情。明確角色，為

后面的?演?作準備。）

三、指導朗讀，理解角色，熟悉內(nèi)容。

1、自讀課文：

你喜歡什么動物，就有感情地讀課文中它的話。

2、指名讀課文，師相機指導。

指導體會不同動物的心情，朗讀好它的話：

獅子（威嚴）貓頭鷹（神氣）袋鼠（激動）小猴子（高興等）。讀貓頭鷹話時指導用?——極了?說話。

3、指名試演。（戴上頭飾，進入角色。一人演貓頭鷹，其余演群眾）聽了貓頭鷹的話，小動物們，你們在想些什么？（采訪?動物?：你喜歡晚上做事嗎？愿意熬夜嗎？）4四人組演?苦?。

是呀，你們都覺得苦，四人組嘗試，用上動作、語言、表情演一演你的?苦?，互相評價、補充。

隨機理解 ?議論紛紛，叫苦連天 ?等詞。

四、創(chuàng)造角色，深入情境，領悟道理。

1、分大組排練。要求：1）、在組長帶領下表演本課。

2）、不但讀好臺詞，還要加上自己的動作，表情。能把臺詞背住最好。

2、表演課本劇：

（放音樂）師旁白，生表演：

在美麗的大森林里，有一群活潑可愛的動物。有一天，他們的獅子大王想找一個動物接替他做?萬獸之王?，于是，他在動物大會上宣布：?（學生加以動作，表情表演獅子的話，）?。

第一個上任的是貓頭鷹，他做夢也沒想到自己成了?萬獸之王?，神氣極了，立刻下令：?（學生加以動作，表情表演貓頭鷹的話）。?大家聽了，議論紛紛。可是沒辦法，還是要服從命令呀。白天，太陽升起來了，多么美好。可大家只能在屋里睡覺，晚上，到處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥在費力的捉蟲，小馬在拉東西，大象在拉木頭，（學生表演各動物的熬夜生活）唉，熬夜真難受，過了一個星期，大家叫苦連天。

第二個星期，輪到袋鼠上任了，他跳著走上臺，激動地說：?（學生用語言、動作表演袋鼠的話）。?大家一聽，直搖頭，但誰敢不聽萬獸之王的？現(xiàn)在森林里可熱鬧啦，大家都在跳呢！不管做事還是休息，刮風還是下雨，小鳥，狗熊，大象，全都在跳著走，心臟病都要跳出來了！（學生表演各動物跳著走）

一天又一天，一個星期終于過去了。

該小猴子當?萬獸之王?了。怎么有的動物愁眉苦臉的？你們在擔心什么呀？

74（采訪個別動物）

用——來——去說話。聯(lián)想動物的活動方式來練習，如小鳥飛來飛去，小狗跑來跑去，袋鼠跳來跳去，大象走來走去等，盡量豐富和發(fā)展學生的語言。

咱們還是聽猴子怎么說吧！獅子聽了，笑瞇瞇地說：?（學生加以語言、表情表演獅子的話）。? 2．明白道理：聽了猴子當大王的消息，你為什么那么高興？（指出猴子尊重大家，也得到了大家的尊重。）（設計意圖：）

1、給學生創(chuàng)設生動、活躍的教學情境和主動、合作學習的良好氛圍，?排練?，?表演?等處處體現(xiàn)生生互動，師生互動。

2、?課標?倡導培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，在此環(huán)節(jié)引導學生創(chuàng)造性地讀書，設想動物們內(nèi)心真實的感受，通過前兩個大王給他們帶來的?苦?來體會猴子大王給他們帶來的?甜?，從而潛移默化地理解互相尊重的道理。

五、深化認識。

從現(xiàn)在開始，希望同學們尊重別人，互相尊重，這一切，都要：齊讀課題：從現(xiàn)在開始。

（設計意圖：回扣課題，深化認識，滲透做人的道理，與本單元如何與人共處的其他課文相呼應。）

六、完成讀讀寫寫。

反饋?立刻——?。歇臺子小學 蔣霞 教后反思：

語文園地五

教學要求：

1.發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點。

2.引導學生積累詞語，鞏固學過的字詞。3.有意識的培養(yǎng)學生的口語交際的能力。4.鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文。教學重點：識字及口語交際；

教學難點：如何創(chuàng)設情景進行口語交際

教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.談話導入： 小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）

今天，我們來看一看誰能從?我的發(fā)現(xiàn)?中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。2.展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘

（1）誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？ 提醒學生把其中的兩個生字多讀幾遍。

（2）問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方？ 對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）

那么這說明了這幾個字都和什么有關呢？（與金屬有關）

對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關，而病字頭表示這些字都與病痛有關。

邊說邊板書：金字旁 與金屬有關 衣字旁 與服裝、被子等有關 病字頭 與病痛有關

（3）出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀。開火車讀。

對于生字的讀音要特別注意讀正確。后鼻音：釘、疼、痛、瘋 ?裙?是二聲，?襖?讀三聲。

3.師小結(jié)歸納：漢字的偏旁有表義的構字特點。

4.給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。

二、日積月累 1.完成?我會填?。

（1）抽生把所學過的數(shù)量詞復習一遍。

可參考教室內(nèi)的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。（2）填詞練習

a.讓生先自己獨立在書上填寫。

b.小黑板出示：一只（）一個（）一把（）一塊（）一條（）一盤（）抽生回答。老師板書。

76（3）鞏固練習：你問我答。

同桌互相合作練習，一個問，一個答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當?shù)脑~語搭配。

2.完成?我會讀? 摘蘋果，認詞語

（1）小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？

（2）師在黑板上貼出?蘋果?，每個?蘋果?后面都有一個詞語。抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

（3）全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。

（4）讀詞語比賽。

全班分成4個大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優(yōu)勝。

3.讀讀背背

（1）小朋友們，今天我們要學習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。

（2）讓生自由讀兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。

（3）邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

抽生回答。

（4）全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。（5）誰愿意來試著背一背這首兒歌？

抽生背誦。可多抽幾個。背完評價。

（6）全班一起背誦，不會背的可看著書讀。

第二課時

一、口語交際 1.創(chuàng)設情境

小朋友們，最近，我們學了很多有關友好相處，團結(jié)合作的課文，而老師也知道許多小朋友都與自己要好的小伙伴一起合作做成過這樣那樣的事情。誰愿意選一件事情來講給大家聽？

2.引導傾聽

（1）采取自愿的方式讓生上臺講述。

（2）其他小朋友認真仔細的聽別人的講述，邊聽邊想：自己遇到這樣的事情會怎樣做？在聽的過程中可以插話，可以提問題。

3.討論交流

以4人小組為單位討論：怎樣才能做到與人友好相處，團結(jié)合作？ 4.組內(nèi)交流表演

小組內(nèi)的幾個同學分別說說自己與別人合作完成的一件事，可在說的同時請小伙伴幫忙把它演出來給大家看。

5.上臺表演

小組推薦表演得好的或說得好的代表在全班表演。6.師生評價

上臺表演的同學當中，哪一件事做的好，誰講得清楚、明白。好的給予表揚鼓勵。

二、展示臺

1.小朋友們，剛才我們進行了口語交際的練習，是鍛煉你們說話表達的能力，現(xiàn)在詞語擂臺賽又拉開了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中對詞語的積累，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

好，詞語擂臺賽正式開始。

2.我們?nèi)砸?人為一個學習小組，先在組內(nèi)比賽說說有關團結(jié)合作的詞語，可以動手把它記下來，已經(jīng)說過的只能算作一個。

（如：齊心協(xié)力、共渡難關、團結(jié)進取等）3.全班挑戰(zhàn)：

采取自愿的方式，由一個4人小組自己上臺來說出有關團結(jié)合作的詞語，老師在黑板上記下詞語的個數(shù)，其他組進行挑戰(zhàn)，最后，詞語個數(shù)最多者為優(yōu)勝組，給予表揚鼓勵。

4.說詞語的同時，還可以展示學完《識字5》后叫生課外收集的諺語。如：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。患難見真情。

從其交友知其為人。偉業(yè)非一日之功。教后反思：

識字六

教學目的：

1、初步感受反義詞，能正確、流利地朗讀課文。

2、會認9個生字。

3、能正確書寫8個生字。教學重、難點：識字、寫字 教具準備：生字卡片、詞語卡片

第一課時

一、導入新課。

今天我們學習《識字6》。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、小朋友們，你們知道反義詞嗎？（請知道的同學說一說）《識字6》里給我們列出許多組反義詞，請大家自己去讀一讀，找一找，把你找到的反義詞說給你的同桌聽。

2、再次讀課文，用?□?勾畫出文中生字，看看自己會認哪些字，是怎樣記住的，能為哪些字組詞。

3、出示生字卡片，每出示一個，就請會認的小朋友說一說這個字讀什么，講一講記憶的方法，并盡可能為它組詞。教師相機指導。

重點指導以下幾個字：

漠：左右結(jié)構，不是上下結(jié)構，部首是三點水，可組成?沙漠?、?冷漠?。富：用換部首的方法記憶，將寶蓋頭換成示字旁，就是?幸福?的?福?。奉：與?春?字作比較，上面相同，下面不一樣。奉：奉獻 春：春天 永：獨體字，與?水?相近。永：永遠 水：冷水

4、用開火車、齊讀搶讀等多種方式讀生字。

三、細讀課文，熟讀成誦。

1、生自己讀課文，勾出不理解的詞。

2、生質(zhì)疑，師解答。你能流利地朗讀課文嗎？自己試試。

4、師生對讀課文。師：美對－－ 生：美對丑。……

5、同桌對讀課文。

6、熟讀成誦，試背課文。

7、齊背課文。

二課時

一、復習導入。

1、開火車認讀生字。

2、抽背課文，齊背課文。

二、學習寫字。

1、學生自由準備，為要求會寫的8個生字組詞，想給哪個字組就給哪個字組，能組幾個就組幾個。老師將詞板書，生齊讀。

2、指導寫字。

重點指導以下幾個字： 永：這個字看似簡單，實際它包含了漢字中所有的基本筆畫，特別要注意豎中線上的筆

畫點和橫折勾，而左邊的橫撇和右邊的撇、捺一定要均重。暖：左右結(jié)構，要提醒學生注意右下方不是?愛?字。貧：上下結(jié)構，要注意上面的?分?的寫法，?八?要分開，?分?要寫得扁平。所有的字要強調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫。

3、生自由描紅、寫字。教師巡回指導。

三、完成課后練習。

1、出示詞語卡片，學生認讀。

2、齊讀卡片。

四、拓展訓練。

1、你還知道哪些反義詞，說一說。

2、課文中樹葉、蘋果里的字還有一個沒學，你認識嗎？說一說讀什么，你是怎樣記住的。教后反思：

22、窗前的氣球

教學目的：

1、會認7個生字。

2、正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、感受同學之間的友愛，學會關心同學。

5、能用?可愛的??高興地?造句。教學重、難點：

1、識字、寫字

2、體會同學之間的友愛 教具準備：生字卡片、小黑板

第一課時

一、導入新課。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學生說一說）今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生自由朗讀課文，標出自然段，并用?□?勾出要求認識的生字。

2、認記生字。

（1）出示生字卡片。（2）借拼音齊讀生字。

（3）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。

（4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

（5）抽學生說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？（6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條，不認識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。

三、細讀課文，理解內(nèi)容。

1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫?？?

4、請生評價老師讀的課文。

5、歸納學生不懂的地方。

指手畫腳：說話的時候手腳都在動。逗人：惹人喜歡。招兒：辦法。

6、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

7、同桌說，抽生說。

8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）

9、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）

10、齊讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1、出示生字卡片，學生認讀。

2、抽生說說課文講了一件什么事？

二、學習寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。老師相機點撥。

重點指導以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎

撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。周：中間的上面是?土?，不是?士?。病：注意介紹病字旁及其寫法。

4、學生描紅、寫字，老師巡回指導。

三、完成課后練習。

1、出示小黑板，上有課后題?讀讀寫寫?。

2、讀句子，將?可愛的??高興地?作比較：?的??地?讀音相同，字不一樣，?的?后跟的一般是東西，?地?后跟的一般是動作。

3、請學生用?可愛的??高興地?說句子、寫句子。

四、拓展訓練。課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。教后反思：

23、假如

教學目的：

1、會認9個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重、難點：

1、識字、寫字。

2、背誦課文 教具準備：生字卡片、小黑板

第一課時

一、導入新課。

小朋友們，你們聽說過神筆馬良的故事嗎？（可以請知道的小朋友講一講，若都不知道，老師講述）馬良的這支神筆好神奇呀！今天我們要學習的這篇課文就是講一個小朋友想要擁有一支馬良的神筆，假如她有了這支神筆，她會畫些什么呢？我們一起去看看吧！

二、初讀課文，認識生字。

1、學生自由讀課文兩遍，用?□?標出要求認識的生字。

2、認記生字。

（1）將生字卡片貼在黑板上，學生自由觀察，用自己喜歡的方法記字。（2）摘卡片游戲，抽生說說，記住了哪個字，是怎樣記住的？說對了就把卡片摘下來。

如：?姑娘?的?娘?去掉女字旁，就是?馬良?的?良?。食：?良?字加上?人?字頭，把最后的捺變成點。?食物??糧食? 泣：把?位?的單人立去掉，加上三點水就是?哭泣?的?泣? 操：把?澡?的三點水去掉，加上提手旁就是?操場?的?操?（3）用開火車、同桌、男女生、齊讀等多種方式認讀卡片。

三、細讀課文，理解內(nèi)容。

1、在認識字的基礎上快速讀課文一遍，看是否能把課文讀得通順、流利。

2、在讀得正確的基礎上再細細讀課文一遍，看看課文有幾節(jié)；這個小朋友用神筆畫了

幾種東西？（太陽、谷粒、一雙好腿）

3、你喜歡那一小結(jié)就仔細讀讀，想想你為什么喜歡？ 抽生談自己的想法，師相機指導朗讀，生談到哪段就讀哪段。

5、這個小朋友總是為別人著想，真是個善良的好孩子，你喜歡她嗎？那你想怎樣來讀課文呢 ？ 生自由讀課文。

四、試背課文。

1、自由讀課文。

2、試背課文。

3、齊背課文。

第二課時

一、復習導入。

1、出示生字卡片，認讀生字。

2、齊背課文。

二、學習寫字。

1、將要求會寫的生字卡片貼在黑板上。

2、請小朋友為自己喜歡的生字組詞。

3、學生自由觀察生字，說說你對哪個字感興趣，你覺得寫的時候要提醒小朋友注意什么。（老師相機點撥重點指導以下幾個字：

哭：上面兩個?口?，像兩只眼睛，下面是?犬?，不是?大?，可以將那一點看成流

出的眼淚。

食：提醒學生最后一筆是點，不是捺。

雙：由兩個?又?組成，左邊的?又?最后一筆變成點。體：與?休?作比較，體：體育 休：休息。每個字都應該提醒學生注意寫在橫中線和豎中線上的筆畫。

4、學生描紅、寫字。老師巡回指導。

三、完成課后練習。

1、出示小黑板，上有課后練習?讀讀說說?。

2、假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？說一說，寫一寫，畫一畫。教后反思：

24、日記兩則

教學目的：

1、會認13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。教學重、難點：識字、寫字 教具準備：生字卡片、小黑板

第一課時

一、導入新課。

1、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說，老師相機點撥，特別講日記的格式）

2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、自由讀課文兩遍，用?□?標出課文中的生字。

2、認記生字。

（1）學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

如：昨：?作業(yè)?的?作?去掉單人立，加上日字旁，就是?昨天?的?昨?

紗：?沙子?的?沙?去掉三點水，加上絞絲旁，就是?紗巾?的?紗?

粉：與?份?比較記憶。左邊相同，右邊不一樣。粉：粉紅

份：幾份。

妹：想一想，女字旁的字還有哪些？歸類記憶。

3、同桌互讀、男女生賽讀、齊讀生字。

三、再讀課文。

1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、抽生讀課文。

3、齊讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1、認讀生字卡片。

2、齊讀課文。

想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學生回答規(guī)納總結(jié)。

二、細讀課文，理解內(nèi)容。

第一則

1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>

2、小作者在?六?一?兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學生仔細聽，看看包里有些什么）（抽生說說）

5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣

想？（抽生說說）

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則

1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙模繉懥诵┦裁矗浚?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）

4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）

5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）

6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

7、齊讀第二則日記。三．學習寫字。

1、將生字卡片貼在黑板上。

2、請學生用自己喜歡的生字組詞。

3、學生觀察生字，說說觀察的是哪個字，你想提醒小朋友寫的時候注意些什么？

重點指導以下幾個字：

?份?和?粉?：左邊不同，右邊一樣。

?昨?和?晴?：部首相同。

?昨?與?作?比較：昨：昨天 作：作業(yè)

?晴?與?清?比較：晴：晴天 清：清水

?姑?、?娘?、?妹?三個字部首相同。

?姑?與?故?比較：姑：姑娘 故：故鄉(xiāng)

?娘?與?食?比較：娘：姑娘 食：糧食

強調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫。

4、學生描紅、寫字。老師巡回指導。

四、完成課后練習。

1、出示小黑板，上有課后練習?看看寫寫?。

2、請一個小朋友上臺做，其余在書上做。

3、集體訂正。

4、齊讀‘

五、拓展訓練。

1、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。

2、展示小朋友寫的日記。教后反思：

25、古詩兩首

教學目的：

1、認識8個生字，會寫6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。

3、能背誦兩首古詩。教學重、難點：

1、識字、寫字

2、朗讀課文。教具準備：生字卡片

第一課時

一、看圖激趣，揭示課題。

1、圖上都有些什么？

2、仔細看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？

3、揭示課題：有一個叫賀知章的人，他很小的時候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了 才回來，這首詩就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。（出示課題：?回鄉(xiāng)偶書?齊讀。）

二、初讀課文，認記生字。

1、自由讀課文，用?□?標出生字，注意要讀準字音，讀通順。

2、出示生字卡片，學生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。

3、抽生說說記住了哪個字？是怎樣記住的？

4、游戲：教師讀一個生字的音，學生從卡片中找出這個字讀三遍。

三、再讀課文，了解詩歌大意。

1、自由讀課文，圈出不理解的地方。

2、小組合作學習，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。（教師適當點撥）鬢毛衰：頭發(fā)都白了。

3、教師范讀，學生在理解詞義的基礎上想象詩歌所描繪的畫面。

4、抽生說說。

5、生根據(jù)理解自由讀課文。

四、試背課文。

1、老師敘述詩意,學生根據(jù)詩意練習背誦。

2、學生互背古詩。

3、抽生背、齊背古詩。

第二課時

一、指導看圖,揭示課題。

1、出示圖片,說說看到了什么？

2、李白將要離開了,汪倫特地趕來送他,李白十分感動,寫下這首《贈汪倫》。

3、板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,認記生字。

1、李白在詩中寫了些什么呢？自己去讀讀吧！并用?□?標出生字。

2、認記生字。

（1）請學生選擇自己喜歡的生字認記，并為其組詞。（2）抽生說說記的哪個字,是怎么樣記住的？（3）學生用多種方式認讀生字。

三、再讀課文,理解詩歌大意。

1、學生在識字的基礎上讀古詩兩遍,看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。

2、四人小組合作學習，討論古詩大意。（教師相機點撥）

3、在理解詩意的基礎上有感情的朗讀古詩。

四、試背古詩。

1、熟讀古詩。

2、老師講詩意，學生看圖試背古詩。

3、抽生背古詩。

4、齊背古詩。

五、學習寫字。

1、將生字卡片貼在黑板上。

2、請學生為自己感興趣的生字組詞。

3、請學生自由觀察，說說你覺得哪個字最難記，在寫的時候應該注意些什么？ 重點指導以下幾個字：

舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點。客：與?容?相比較。客：客人 容；容易 何：與?河?相比較。何：幾何 河；小河

4、學生描紅、寫字。老師巡回指導。

六、完成課后練習。

指導學生完成?我會填?

七、拓展訓練。

1、課文中樹葉里的生字還有4個我們沒學，你認識嗎？

2、你還會背哪些古詩？ 教后反思：

語文園地六

教學目的：

1、引導學生自己發(fā)現(xiàn)字的組成，在探究和發(fā)現(xiàn)中學并體會，發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。

2、引導學生在讀詞組、運用標點、讀詩歌中學會積累。

3、讓學生就幫助殘疾人的問題進行口語交際，培養(yǎng)他們的愛心。

3、通過展示課外學會的歌以及學生寫的日記，培養(yǎng)他們主動識字的好習慣。教學重、難點：：

1、引導學生自己發(fā)現(xiàn)識字方法，主動識字。

2、口語交際。

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示小黑板，上有書上的六個字。

2、學生自由讀生字、詞語。

3、老師讀學習伙伴的話，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

4、同桌討論。

5、用?我發(fā)現(xiàn)了……?說話，老師鼓勵學生說的閃光點。

6、出示六個生字的卡片，你記住它們了嗎？認一認。

7、出示小黑板，上有?我會填?。

8、請生自由讀題、做題，你發(fā)現(xiàn)了什么？請知道的同學說說。

9、你還知道哪些多音？到黑板上來寫一寫。

10、齊讀?我的發(fā)現(xiàn)?。

二、日積月累

1、?讀讀記記?

（1）自由讀詞語。檢查：接力讀、分小組讀、競賽讀。（2）自由選詞組說句子。

2、?我會填?

（1）出示小黑板。

（2）四人小組讀句子，討論（）里應該填什么標點符號。（3）請四人小組派代表匯報結(jié)果，可以說說理由。（4）齊讀?我會填?。

3、?我會讀?

（1）自由讀詩歌，不認識的字作上記號，再自己動腦筋想辦法解決。（可以 問問同學，可以問問老師，還可以查生字表）（2）指導朗讀。指名讀，糾正字音。

（3）老師范讀。

（4）學生再次練讀，讀熟后背誦，互相檢查背誦，比比誰會背。（5）檢查背誦。指名背，會背的一起背，有感情的背。

4、布置學生收集詩歌，讀詩歌。三．展示臺

1、讀題，了解要求讀學習伙伴的話，了解題意。

2、學生自愿到臺上來長自己在課外學會的歌，可以說說自己是怎樣學會的歌詞中的字是怎樣認識的？

3、展示學生寫的日記，可以請學生來讀一讀。

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)可的交流、展示，你又認識了哪些字？知道了哪些認字的方法？

第二課時

內(nèi)容：口語交際

一、讀題，了解要求。

二、結(jié)合這一單元所學的內(nèi)容，用?我想做小雷鋒?為題，進行口語交際。

1、分成四人小組討論：（1）?如果我遇到殘疾人，我會怎么說，怎么做?（2）?僅僅是我們來關心這些殘疾人嗎？你能不能想一個辦法，讓社會上所有的人都來關心他們？?（可以提醒他們用寫倡議書、用畫宣傳畫等方式）

2、四人小組派代表匯報。

三、課堂小結(jié)。

1、評議：誰說得好？哪個組的計劃好？

2、談談你的收獲。教后反思：

識字7 教學要求

1、學會8個生字并書寫，認識12個生字。

2、正確、流利背誦拍手兒歌。

3、培養(yǎng)學生保護動物的意識。教學重難點：學會本課的生字。教學準備：生字卡片 教學時間：2課時 教學過程

第一課時

一、戲?qū)胄抡n

同學們，我們一起來玩拍手游戲。（同桌之間玩）今天，我們學習的《識字7》也是一個拍手兒歌，學會了以后也可以玩拍手游戲。

板書：識字7 齊讀課題。

二、初讀兒歌

1、小聲自讀兒歌，遇到不認識的字可以問老師和同學。讀準每個字的字音。

2、再讀兒歌，同桌交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

三、檢查初讀情況

1、出示帶音節(jié)的生字卡片，齊讀、指名讀、分組讀。提醒學生注意?鷹?是后鼻韻。（用拼音卡片做組字游戲）

2、分組讀兒歌，讀后評議，注意糾正錯誤的讀音。

四、學習兒歌

1、齊讀兒歌，想一想：這是一首有關什么的兒歌？（保護動物）

2、這首兒歌中有那些動物：孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈鳥、熊貓。（相機出示動物圖片，學一些動物的樣子，也可學幾種鳥的叫聲）

3、齊讀、分組讀、開火車讀動物詞語。

4、練讀兒歌。

（1）老師引讀第一句，學生讀后一句。（2）男女生配合讀。（3）分組練讀。

91（4）找自己的小伙伴玩拍手歌，然后來唱一唱，演一演）

五、背誦兒歌。

第二課時

一、檢查復習

1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

2、同桌配合背誦兒歌。

二、識記字形，指導寫字。

1、啟發(fā)學生用偏旁加熟字的方法記憶生字。（也可用自己喜歡的方法記字形）組詞練習。

2、寫字時注意觀察在田字格中的位置。

提醒注意： 物的?牛?字旁?橫?變?yōu)?提?。貓的?反犬旁?最后一筆是?撇?不要寫成?提?。

3、練習寫字。（展示學生的書寫情況，評議。）

三、課后組詞練習。

從（）戶（）己（）叢（）護（）記（）

四、拓展練習

你還會背哪些拍手歌？教給大家。（自己或與好伙伴合作編拍手歌，編好后讀一讀，演一演）

附學生的拍手歌

你拍一，我拍一，尊敬老師愛學習。你拍二，我拍二，身體健康多注意。……你拍九，我拍九，要做父母的小幫手。你拍十，我拍十，我們要做小主人。

你拍一，我拍一，愛護動物是大事。你拍二，我拍二，叢林里面有兔子。……你拍九，我拍九，動物有人來保護。你拍十，我拍十，猴子的臉蛋像桃子。教后反思： ?紅領巾?真好

教學要求

1、學會本課8個生字和認識8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點

通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導識字、寫字。

教學難點：指導理解不易理解的詞語。教學準備：生字、詞語卡片 教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1、板書課題，理解?紅領巾?的意思。看課題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領巾是少先隊員的標志。這里的?紅領巾?指的是少先隊員。）

2、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真 好的？為什么要贊揚他們？）

3、請大家?guī)е@兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1、自己輕聲讀課文，遇到不認識的字可以問一問同學或老師把字音讀準。

2、找出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。

2、去音節(jié)檢查生字讀音。

3、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

四、理解課文指導朗讀

1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。

2、提問：從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。）

3、指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）

4、指導朗讀

清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）

5、小結(jié)：剛才我們用?讀——畫?的方法學習了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。

6、學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

7、指名答，第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語。?撲棱棱??飛來飛去?（它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。）朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

8、指導第三節(jié)，勾畫出?是‘紅領巾’來放鳥巢?。（少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳?不許打鳥！?讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）?不許打鳥！?是嚴厲禁止打鳥，朗讀時語氣要堅決。?‘紅領巾’真好！?要讀出贊揚少先隊員的語氣。

朗讀感悟：

1、教師示范朗讀，說說?紅領巾?指的是什么？你從課文中感受到什么？

2、再讀、討論：小鳥為什么高唱?紅領巾?真好？

3、自由練讀，讀出小鳥的可愛，?紅領巾?愛鳥、護鳥態(tài)度的堅定。

4、指名讀、評議讀。

5、賽讀。

6、美讀（配樂讀、表演讀）

7、找出規(guī)律，指導背誦。

五、有感情的朗讀課文（齊讀、分組讀、個別讀）

第二課時

一、檢查復習

1、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查讀音（包括要求認識的字）。

2、指名有感情的朗讀課文。

二、指導背誦課文

1、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（生齊背后面部分）

2、學生輕聲自由背誦。同桌自由互背。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚?紅領巾?真好！

四、記字形，指導寫字

1、啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析生字。左右結(jié)構：羽、領、捉、理、躍、蹦 上下結(jié)構：靈、晨

2、指導寫字

提醒：不要把?蹦?寫成上下結(jié)構。

五、課堂練習

我會填 機靈的（）翠綠的（）

蓬松的（）快樂的（）

六、拓展訓練

想一想，除了愛護小鳥，我們還應該愛護那些小動物呢？ 教后反思： 清澈的湖水

教學要求

1、學會8個生字并書寫，認識8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。

3、學習比喻句?……像……?。教學重點

正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學。教學難點

初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。教學準備

1、教學掛圖

2、生字、詞語卡片 教學時間 2課時 教學過程

第一課時

一、板書課題，導入新課

板書課題中的生字?澈?，借助拼音讀準字音，用?澈?組詞：清澈……。再板書課題，學生齊讀課題。

讀課題后，你會提出什么問題？（學生自由提問）或面對這清澈的湖水，你想

到了什么？

二、指導學生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容。

1、教師范讀，學生靜聽，大致了解課文講了什么？

2、學生自由小聲讀課文，遇到不認識的字問一問老師或同學，把字音讀準確。

3、從課文中找出要求會認的字，借助拼音讀準確，再讀課文。

4、檢查生字讀音。

（1）同桌互相讀、聽，互相訂正。（2）指名認讀。

（3）用生字卡片進行全面檢查。

5、再讀課文，邊讀邊用序號標明自然段。

三、指導讀好課文。

1、指導讀好第一自然段。（1）自由讀第一自然段

（2）老師引讀，讓學生了解內(nèi)容。（3）指名讀、評，全班齊讀。

2、讀好二、三自然段。

（1）自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風景的句子（邊讀邊勾畫出來）（2）名讀勾畫的句子。（3）桌互讀第二自然段。（4）導朗讀第三自然段。

（5）由練讀，找出表示小潔心情的句子。（6）名讀、評，全班齊讀。（7）自由練讀二、三自然段。

3、指導讀好第四、五自然段。

（1）小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的？（2）指名答，想一想，當時小潔的心情是什么樣的？再請同學演一演。（3）自由練讀四、五自然段。a)分四人小組練讀課文。b)有感情朗讀課文。

三、指名讀自己喜歡的段落

四、感情朗讀，深入體會

1、朗讀文中寫景的段落

你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來？學生各自練讀美景部分，指名讀，師指導讀。

2、通過動作，體會心理（字讀三、四段）課文中兩次寫小潔?緊緊攥著面包紙?，從這而體會到什么？應怎樣才能表現(xiàn)

出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？

你從?看他一眼?和?企盼的眼光?中體會到什么？ 加上動作表演讀，指名上臺表演。

3、自讀最后一段。討論：最后一句?忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去?是什么意思？

五、拓展活動

1、讀一讀這句公益廣告：?我是一株小小草，請你注意你的腳。?

2、試著寫一句保護自然的公益廣告詞。

我是———————，請你——————————。

第二課時

一、查復習

1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）

2、指名有感情地朗讀課文。

3、小組討論：環(huán)境污染對人類有哪些危害？（聯(lián)系生活實際舉例說一說）

4、全班進行交流。

二、學習比喻句?……像……?。

1、讀出課后練習中的兩個比喻句。

2、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子。回憶：大象的腿像根柱子。圓圓的荷葉像停機坪。……

3、照樣子指名說比喻句。

三、識記生字，指導書寫。

1、認讀生字。

2、分組識記字形，集體交流。

3、指導書寫課后生字。注意：?覺?字下面的?見?不要寫成?貝?。

?船?的?舟?變成偏旁時橫要變成提。

四、背誦自己喜歡的部分。

1、同桌互相背誦。

2、指名背誦。

五、實踐活動

在教室開展?彎彎腰，拾起一片紙?的活動。然后集體交流自己的感受和

體會。教后反思：淺水洼里的小魚

教學目標

1、認識本課7個生字，會寫?久、乎?等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從小男孩的行為中，知道魚類是人類的朋友，有愛動物的意識和情感。教學重難點

識字寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學用具

生字詞卡片，教學掛圖或多媒體，小黑板。教學課時 兩課時 教學過程

第一課時

一、談話揭題

上節(jié)課我們學習了《清澈的湖水》,這節(jié)課我們來學習《淺水洼里的小魚》.板書課題,齊讀課題

二、初課文,學習生字.1、自讀課文,讀準字音,用自己喜歡的符號標出不認識的生字,劃出自然段.2、小組合作學習生字,借助拼音多讀幾遍,記住字形,在小組內(nèi)互相交流.3、說說自己是用什么方法識字的.三、檢查學習生字情況。

1、出示生字卡片，采取多種形式讓學生認讀。

（帶音節(jié)→去音節(jié)）

2、生說識字的方法。

3、擴詞練習。

四、再讀課文。

1、學生自由、請聲朗讀課文，讀通句子，勾劃出不懂的詞句。

2、開火車分段朗讀課文，看誰讀得最準，最流利。

3、學生質(zhì)疑，師生共同解決提出的問題。

五、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1、自由讀一、二段課文，找出我在海邊散步看到了什么？

出示小黑板：

走著……，有許多小魚。他們被困在水洼里，回不了大海了。突然看見有一個小男孩，他走的很慢，……用力把他們?nèi)踊卮蠛！?/p>

①讀這兩句話，你體會到什么？

（體會到小魚被干死，小男孩在救小魚）②再讀課文，體會、感受內(nèi)容。

2、讀課文第六自然段，分學習小組討論。

小男孩為什么要這樣做？（可結(jié)合該段的內(nèi)容回答）

3、小組交流，相象小男孩救小魚時會說些什么？

4、分角色朗讀。

（按自己的學習伙伴配合練習，然后上臺表演讀）

5、想象練習：小魚兒在大海里會對小男孩說些什么？

6、自己喜歡哪段，就讀那段，然后說說自己為什么喜歡它？ 學生表演讀時思考與想象

小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個勁兒地撿？ ?我?聽了小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想？怎么做？ 在表演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？

六、有感情地朗讀全文。（你讀了課文，有什么想法？說說你的心里話。）

七、作業(yè)：回家收集有關魚類的資料。

第二課時

一、復習鞏固

1、開火車讀生字并組詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、看到小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎么做呢？

①出示小黑板，完成想想說說。

你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺上，我說：————————————————。

你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

我說：————————————————。

②拓寬練習，仿照上面說說其他動物受傷后你是什么說的，又是怎么做的？（上臺表演動作）

完成后說說你的身邊有哪些常見的動物，他們的生活環(huán)境怎么樣？想想應該怎樣保護這些小動物？

二、指導寫字。

1、學生認讀回字格里的生字。

2、用回字格里的生字組詞練習。

3、觀察用不同的方法記生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。

4、老師重點指導示范?死?、?腰?。

5、學生書空、描紅、臨寫。

6、展示自己的字，評議別人的作業(yè)。

三、拓寬練習

說說自己知道的魚類知識，并說說資料的來源。

四、總結(jié)

我們要時時關心小動物，愛護小動物，成為動物的好朋友。板書設計：

28、淺水洼里的小魚

撿小魚

小男孩 扔小魚 愛護動物

魚得救 教后反思： 父親和鳥

教學目標

1、認識?蒙、喃?等7個生字，會寫?并、群?等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，我們要愛護鳥兒。教學重難點

識字寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學用具

生字詞卡片，教學掛圖或多媒體，小黑板。教學課時 兩課時

教學過程

第一課時

一、談話導入 上學期我們學習了〈兩只鳥蛋〉這篇課文，通過學習知道了鳥兒是人類的朋友，我們應該愛護鳥兒。今天我們繼續(xù)學習一篇有關鳥的課文。

板書課題 父親和鳥 讀課題，想知道些什么？

二、初讀課文，學習生字

1、自由輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的生字找出來，并劃出生字所帶的詞。

2、小組合作學習生字，借助拼音多讀幾遍。記住字形，在小組內(nèi)互查交流，然后讀讀詞。

3、說說自己用什么方法識字的。

三、檢查學習生字情況

1、出示生字卡片，采取多種形式學生認讀。（帶音節(jié)——去音節(jié)）

2、學生說說識字的方法。

3、擴詞練習。

4、出示小黑板（即?我會讀?上面的詞）學生自讀，指名讀，開火車讀詞。

四、再讀課文

1、學生自由輕聲朗讀課文，劃出不懂的詞句，長句多讀幾遍。

2、指名分段讀課文，看誰讀得最流利。

3、學生質(zhì)疑，解決提出的問題。

4、指導長句練讀。

五、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1、學生把父親說的話找出來讀一讀，想一想從父親的話中體會到什么？然后在小組內(nèi)說說。

或者讓學生帶著問題去讀書

（1）從哪些地方可以知道父親對鳥很了解？（2）為什么說?我真高興，父親不是獵人？?（3）如果父親是獵人，會怎樣？

2、大組集體交流。

（1）指名讀父親說的話，說說體會出什么？

（體會到父親對鳥兒非常熟悉，也十分愛護鳥。）（2）自己再讀一讀父親的話感受一下。（3）指名讀父親說的話，學生評議。

101（4）練習用?快活?說說句子。

例：我們生活得非常快活。

3、分角色朗讀課文

自己找人配合練讀，指名讀，比賽讀，師生評議。

4、想象練習：如果你是小鳥會對父親和我說些什么？

六、有感情朗讀課文

七、作業(yè)

回家收集鳥類的資料。（生活習性，對人們有哪些益處等）畫一幅快活小鳥在樹林中生活的畫面。

第二課時

一、復習鞏固

1、出示生字詞卡片，認讀生字詞。

2、有感情朗讀課文。

二、指導寫字

1、學生認讀田字格里的生字。

2、用田字格里的生字組詞練習。

3、觀察用不同的方法記生字的字形，生字的各個部分所占田字格中的位置。

4、老師重點指導示范?重、群?。注意：?輕?左邊的車字旁的最后一橫改成?提?，右邊的上面不要寫成?又?。

5、學生書空、描紅、臨寫。

6、展示自己的字，評議別人的作業(yè)。

三、拓展練習

1、說說自己知道的鳥類知識。

（學生說后，老師介紹有關的知識）

2、展示自己畫的作品，并向同學們說說看到畫中的場面你有什么感受？

四、課外延伸：學習小組合作做一個鳥巢放到樹杈上。

五、總結(jié)

鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥眩F(xiàn)在由于種種原因，原有的鳥類大部分已經(jīng)或正在從地球上消失，所以我們要保護鳥類。教后反思：

語文園地七

教學目標

1、引導學生發(fā)現(xiàn)分分合合可以拆成或組成許多新字。

2、學生能按照一定的規(guī)律接詞練習。

3、?把?字句和?被?字句的互換練習。

4、學生在讀讀背背的過程中積累詞語，積淀語感。

5、能以?保護有益的小動物?為話題進行口語交際，學生主動大膽地與人進行口語交際，使自己的口語交際能力得到提高。

6、通過展示學生自己編拍手歌、寫順口溜、動手做鳥巢，動手動腦的能力得到鍛煉。

教學重難點

教學目標2、3、5 教學用具

可以分分合合的生字卡片，小黑板。教學課時

三課時 教學過程

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、學生自己讀一讀學習伙伴的話。

2、再仔細看看圖形里面的字，找一找圖里有哪些字？

3、指名說出來。

（立、早、十、口、兒、章、克、兄、古、音）讓學生找出帶?立?字，?口?的字，?十?的字，?日?的字，?兒?的字，進行區(qū)別比較。

4、課外延伸

拿出活動卡片學生用分分合合的方法識字練習。

5、總結(jié)分分合合可以拆成或組成許多新字。

二、日積月累

（一）我會接

1、出示小黑板，自讀詞語，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律。

2、指名讀詞語，說出規(guī)律。

3、接詞練習，看誰接得多。

4、學生用自己喜歡的詞接詞練習。

5、自由選詞說話。

（二）讀讀說說

1、出示小黑板，學生自己讀句子。

討論，看看兩句話有什么不同？

2、指名讀句子，回答問題。

（第一句是?把?字句，第二句是?被?句，兩句話的意思不變。）

3、換句練習。即?小魚?被他扔進大海里。

4、學生用?把?字句或?被?字句互換練習。例：—————————把————————。

——————————被————————。

（三）讀讀背背

1、學生自由朗讀，讀準字音。

2、詩歌中你讀懂了什么？

3、指導朗讀，讀出小動物的可愛。

4、四人小組合作學習，練習連句開火車背誦。

5、指導小組背誦、齊背。

三、作業(yè)

把收集小動物有關的資料帶來在展示會上交流。

第二課時

教學內(nèi)容：口語交際，保護有益的小動物

一、讀題了解要求

二、結(jié)合所學的課文和收集的資料進行口語交際。

創(chuàng)設情景：談談動物園或身邊的動物，你知道它們的生活環(huán)境怎么樣？

三、指名說說哪些小動物對人類有益，怎么有益？（少抽幾個說，學習課文時已進行了交流）

四、各小組討論，我們應該怎樣保護它們？

即你們用什么行動來保護小動物？（形式多樣：可以唱；可以用行動來表示等等）

五、全班交流，各組派代表說說本組的作法。

六、評出誰的做法最好。

如果我是小動物，希望人們————————————

七、談談你的收獲。

八、我為小動物畫一個安全溫暖的家。

九、展示學生的作品。

第三課時 教學內(nèi)容：展示臺

課前準備：把做好的鳥巢帶到學校來。

一、讀題，了解要求

二、自己編拍手歌。（各個方面的內(nèi)容均可）

把自己編的拍手歌在小組內(nèi)交流，推出一名在集體交流，說給大家聽，看誰編得好。

三、學習小組合作編順口溜，看誰編得好，評出最佳合作小組。

1、老師引導學生針對大家亂扔垃圾的現(xiàn)象，編順口溜。

2、學生采取自己喜歡的方式編順口溜。

3、組內(nèi)交流。

4、集體交流。

5、拓展練習，學生根據(jù)生活中的不良現(xiàn)象編順口溜。

四、針對剛才同學們編的順口溜，談談自己的體會。（結(jié)合環(huán)境保護的問題談。）

五、學習小組拿出做的鳥巢，放到校園里的樹杈上。歇臺子小學李建瓊 鄧刃 教后反思：

識 字 八

目標：

1、認識?射、衛(wèi)?等11個生字，會寫?衛(wèi)、運?等6個生字。

2、了解中國古老的神話故事和現(xiàn)代的科學技術，以及它們之間的聯(lián)系。從小培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。

3、正確、流利有感情地朗讀課文，熟讀課文.重難點：識字及現(xiàn)代科學技術的了解 課前準備：收集課文相關的神話故事。導學過程：

第一課時

一、導入新課：

幾乎每一個小朋友都喜歡提問，我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學，學科學。比如：在我國古代有很多神話故事，由于科技的發(fā)展，現(xiàn)在有的都變成了現(xiàn)實。下面我們就一起來讀一讀這些故事。

二、自讀課文，理解課文內(nèi)容，學習生字。

1、自讀課文，注意文中的生字，把它多讀幾遍。

2、指名讀課文，齊讀課文。

3、同桌自學生字，說說是怎么記住這些生字的。

4、指明說用什么方法記住生字的。

5、給生字組詞。抽讀、開火車讀檢測生字。

6、自讀課文，指出哪些是神話故事。

根據(jù)課前收集資料，指名說說這些神話故事的內(nèi)容。

4、小組交流神話故事與現(xiàn)在的科技發(fā)明之間的聯(lián)系。

5、各小組派代表說說神話故事與現(xiàn)在的科技發(fā)明之間的聯(lián)系。

三、正確流利地朗讀課文，熟讀成誦。

1、全班分成兩大組對對子，看誰讀得好。

2、男女同學分組讀，比比誰最棒。

3、同桌對讀，看誰讀得最熟、最流利。

四、我會讀。

1、嫦娥奔月是神話故事，女媧補天也是神話故事。

2、人造衛(wèi)星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空。

五、回家收集神話故事與現(xiàn)在的科技發(fā)明有關的事物。

第二課時

一、復習生字。

指名讀、全班齊讀、開火車讀。

二、出示生字卡，指名教讀生字。

三、交流收集的神話故事與現(xiàn)在的科技發(fā)明有關的事物。

四、學習會寫的字。

1、讀要求寫的六個字，并進行書空練習。

2、用生字組詞。看誰組得最多。

3、觀察這些字在田字格的位置。

4、老師指導書寫并示范。

五、生描紅，注意寫字的姿勢。

六、作業(yè)：

1、熟讀課文，聽寫生字。

2、課后讀科技方面的書籍，了解我國的科技發(fā)明、取得的新成就。

3、預習30課。

板書設計：

識字八

神話 高科技

后羿射日 人造衛(wèi)星

精衛(wèi)填海 航空母艦

嫦娥奔月 宇宙飛船

女媧補天 運載火箭 教后反思：

30、我是什么

目標：

1、認識?浮、雹?等11個生字，會寫?沖、曬?等8個生字。

2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。

3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。

4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。重難點：識字及氣象常識 課前準備：課件、收集資料。導學過程：

第一課時

一、導入新課：

同學們，今天我們學習30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。

二、師范讀課文。猜猜我是什么。

三、初讀課文，學習生字。

1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。

3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

4、同桌學習我會認的字。A、讀出生字，要求字音準確。

B、互相說說是怎么記住生字的。

5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構。

6、交流怎么記住生字的方法。

7、用生字組詞，看誰組得多。

8、自讀生字，邊讀邊記。

9、開火車檢測生字。

四、我會讀。

漂浮 灌溉 災害

機器 電器 樂器

沖毀 毀壞 毀滅

暴躁 風暴 暴風雪

五、學習我會寫的字。

1、齊讀生字。

2、給生字組詞。

3、用學過的方法記字。

4、描紅練習。

六、作業(yè)：

1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

第二課時

一、引入新課：

同學們，今天我們繼續(xù)學習30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）

二、作業(yè)反饋。

1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？

2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

三、講讀課文。

1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。

2、齊讀第四自然段。

指導朗讀，讀出水的特點。

既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多了解有關水的知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。

3、課件展示：

水——汽——云——雨（雹子、雪）

4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內(nèi)容。

5、講讀第一自然段。

自讀第一自然段，你讀懂了什么？

水——云（白云、烏云）

指導朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。

6、講讀第二自然段。

云——雨或雹子或雪

7、齊讀一、二自然段。

課件展示，一、二自然段的整個過程。

8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦 板書設計：

30、我是什么

熱（水）

汽 雪

云 雨

教后反思：

31、回聲

目標：

1、認識?呱、哩?等6個我會認的字。會寫?岸、紋?等8個生字。

2、了解回聲現(xiàn)象。

3、有感情地朗讀課文。

重難點：識字寫字，了解回聲現(xiàn)象等科學常識。導學過程：

第一課時

一、引入新課。

齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、范讀課文，初步理解課文。

1、師范讀課文。

2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）

3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？

4、再讀課文，把文中我會認的字多讀幾遍。

三、學習我會認的字。

1、分小組自學生字。

2、檢測自學情況。

指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構、開火車。

四、學習我會寫的字。

1、齊讀生字、記生字。

2、用生字組詞，理解詞義。

3、注意生字的間架結(jié)構。師示范。

4、生描紅練習。

五、作業(yè)：

1、流利地朗讀課文。

2、聽寫生字。

第二課時

一、出示生字卡，復習生字。

二、講讀課文。

1、學習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。

2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。

3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。

青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？

4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？

5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？

6、分角色朗讀課文。

重點指導：讀出小青蛙高興的語氣。

三、讀讀抄抄。

1、小河上有座石橋。

2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙歡快地說：?多好玩啊！?

四、課后小結(jié)。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、預習32課。教后反思：

32、太空生活趣事多

目標：

1、會讀?舒、必?等14個生字，會寫?杯、件?等8個生字。

2、了解太空生活與我們地球生活的區(qū)別。

3、培養(yǎng)學生對科學的濃厚興趣。

重難點：學習生字，增進太空常識的了解，培養(yǎng)探索太空的興趣。導學過程：

第一課時

一、引入新課。

齊讀課題，讀了課題，你知道了什么？太空生活有哪些趣事呢？

二、范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、師范讀課文。

2、課文講了哪些趣事？

3、自讀課文。要求讀準字音，讀通順。

三、學習我會認的字。

1、同桌自學生字。

2、檢測生字的認讀情況。

3、用生字組詞。

4、交流生字的偏旁和字型結(jié)構。

5、用學過的方法記生字。

四、讀讀說說。

必 必定________ 鉤 衣鉤_________ 通 通道________ 噴 噴射_________

五、作業(yè)：

1、朗讀課文。

2、去圖書館看看，再去了解一些有關太空的生活，以及介紹宇航員生活的書。

第二課時

一、復習。

出示生字卡，指名讀我會認的字。

二、講讀課文。

1、自讀課文，看看哪些自然段講了趣事。

2、四人小組，選擇自己喜歡的趣事，再選擇自己喜歡的方式學習（朗讀、表演、講評書……）。

3、每小組檢測學習效果。

4、全班自讀課文。讀自己最喜歡的趣事。

三、太空中的生活真有趣，你們還知道哪些有趣的太空生活。

宇航員生活呢？

四、學習我會寫的字。

1、自讀生字。

2、說說生字的結(jié)構和偏旁。并記住這些生字。

3、師示范寫字，書空練習。

4、用生字組詞。

五、描紅練習。

六、作業(yè)：

1、聽寫生字。

2、預習33課。板書設計：

睡覺：綁

喝水：吸

32、太空生活趣事多 走路：帶鉤的鞋子

洗澡：特殊淋浴器 教后反思：

活 化 石

一、教學目標：

1、識記?博、珍?等11個生字，能讀準它們的讀音；會寫?歷、史?等8個生字。

2、能正確流利地朗讀課文

3、懂得?活化石?的意思，知道科學家稱?銀杏樹?、?熊貓?、?中華鱘?為?活化石?的原因。

4、愿意收集更多的古生物的知識，培養(yǎng)熱愛自然，保護自然的意識。

二、教學重難點：

重點：識字教學，朗讀課文 難點：懂得?活化石?的意思，培養(yǎng)熱愛自然，保護自然的意識。

三、教具準備： 掛圖（或錄相帶）、生字詞卡片

四、學前準備：收集有關化石的科學知識。

五、教學過程：

第一課時

（一）激趣引入

1、小朋友，你們知道什么是化石嗎？能給大家介紹一下你知道的化石嗎？

2、有的小朋友在博物館里知道了許多化石，有的通過電視的介紹了解了一些化石，可你們知道有活的化石嗎？

今天，老師就帶你們?nèi)フJ識幾種?活化石?吧！

112

第二篇：11《師說》學案(新人教 必修第三冊)

11《師說》學案

班級： 小組： 姓名

【學習目標】

1.扎實掌握文中重點實、虛詞的用法，掌握文中重要的文言現(xiàn)象，翻譯并默寫重點句子。

2.自主、合作、探究式學習；品味文章的語言特色。

3.理解課文尊師重道的深刻內(nèi)涵，感悟作者抨擊時弊、堅持真理的精神。4.朗讀并背誦這篇文章。【學習重點】

1.扎實掌握文中重點實、虛詞的用法，掌握文中重要的文言現(xiàn)象，翻譯并默寫重點句子。2.自主、合作、探究式學習；品味文章的語言特色。

【學習難點】

3.理解課文尊師重道的深刻內(nèi)涵，感悟作者抨擊時弊、堅持真理的精神。

4.朗讀并背誦這篇文章。【學習過程】

一、知識鏈接

1、作家作品

（1）韓愈（768—824），字退之，河南河陽（今河南省孟縣）人，唐代著名的文字家，哲學家，古文運動的倡導者。祖籍河北昌黎，也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱“韓吏郎”。死后謚“文”，故又稱“韓文公”，作品收錄于《昌黎先生集》。

韓愈和柳宗元為唐代古文運動的倡導者，提出了“文以載道”，“文道結(jié)合”的觀點。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，語言質(zhì)樸，主張學習先秦、兩漢的優(yōu)秀散文傳統(tǒng)、倡導古文運動，把當時的文體從矯揉造作的駢體文中解放出來，奠定了唐宋古文的基礎，因此后世尊他為唐宋八大家之首。（2）韓愈的文章

韓愈的論說文從內(nèi)容上可分為兩類，一類重在宣揚道統(tǒng)和儒家思想，如《原道》、《原性》、《原人》等；另一類重在反映現(xiàn)實，揭露矛盾，作不平之鳴，而且不少篇章還有一種反流俗、反傳統(tǒng)的力量，并在行文中夾雜著強烈的感情傾向，因而值得重視。在這類論說文中，《師說》最有代表性。

韓愈是一位善辯之士，而善辯又主要來源于他的膽壯氣盛，二者結(jié)合在一起，遂使得他的議論文字往往驚世駭俗，極具震懾人的氣勢。反映時代精神、抒發(fā)憤慨不平、對社會現(xiàn)實深刻批判的佳作，大氣磅礴、筆力雄健、排宕頓挫、感情激烈是其共同特點。

有為而發(fā)，不平則鳴，本無意于塑造形象，而其自我形象在波濤翻卷的情感激流和氣勢奪人的滔滔雄辯中得以自然展現(xiàn)，這是韓愈論說文的一大特點。（3）梁衡對韓愈的評價

人生的逆境大約可分四種。一曰生活之苦，饑寒交迫；二曰心境之苦，懷才不遇；三曰事業(yè)受阻，功敗垂成；四曰存亡之危，身處絕境。處逆境之心也分四種，一是心灰意冷，逆來順受；二是怨天尤人，牢騷滿腹；三是見心明志，直言疾呼；四是泰然處之，盡力有為。韓愈是處在第二、第三種逆境，而選擇了后兩種心態(tài)，既見心明志，著文倡道，又腳踏實地，2

子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，剛?cè)壕鄱χ栔瑒t曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

6．“嗟乎”一詞表示的語氣是（）

A．感慨 B．嘆息 C．悲哀 D．憤慨

7．下列句子中加點詞的意義和用法都相同的一組是（）

8．下列各句中劃橫線的詞與“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師”中的“恥”用法不同的一項是（）

A．且庸人尚羞之，況于將相乎 B．是己而非人，俗之同病

C．卒廷見相如，畢禮而歸之 D．孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃 9．在下列句中與例句句式相同的句子是（）

例：句讀之不知，惑之不解

A．道之所存，師之所存也 B．蚓無爪牙之利，筋骨之強 C．李氏子蟠??不拘于時 D．古之人不余欺也

10．“彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”在文中的正確意思是（）

A．那些教孩子的老師，只教給孩子書本并幫助他們朗讀其中的文句，不是我所說的 傳授道理、解釋疑難問題的老師。

B．那些教孩子的老師，只教給孩子書本并幫助他們學習其中的文句，不是我所說的傳 授道理、解釋疑難問題的老師。

C．對那些只教給孩子書本并幫助他們學習其中的文句，傳授道理，解釋疑難問題的老 師，我是無所謂的。

D．那些教孩子的老師，交給孩子書本并幫助他們朗讀其中的文句，不是我所說的傳授 道理、解釋疑難問題的老師。

11．對這段文字分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．該段句式變化多，整句和散句相結(jié)合，奇偶互見；字里行間飽含感情，讀來感心動耳。B．作者連用三個對比，尖銳地批判了“今之眾人”“土大夫”“君子”恥于從師的不良 風氣。

C．三個對比，結(jié)語語氣一句比一句重，第一個對比的結(jié)語是疑問語氣，第二個對比的 結(jié)語是肯定、責備的語氣，第三個對比的結(jié)語是帶有諷刺意味的語氣，表達的感情更強烈。D．這一段批判反面現(xiàn)象的目的僅在闡明從師學習的重要性。（２）

二十一日，宗元白：辱書云，欲相師。仆道不篤，業(yè)甚淺近，環(huán)顧其中，未見可師者。雖嘗好言論、為文章，甚不自是也。不意吾子自京師來蠻夷間，乃幸見取。仆自卜固無取假令有取亦不敢為人師為眾人師且不敢況敢為吾子師乎孟子稱人之患在好為人師由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師，有，輒嘩笑之以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是

第三篇：小學語文第三冊《我是什么》教案

我是什么

一、導入

1、同學們愛看《西游記》嗎？你最喜歡里面的誰呀？為什么？

這節(jié)課老師給大家介紹一位像孫悟空一樣，也會多種變化的新朋友 板題，正音：什么

我是什么，答案就在課文中

二、按要求自學

1、出示要求，指讀要求，2、生自由讀課文

三、檢查自讀 1、讀詞

雹子 紅袍

指讀，開小火車讀

發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個字都有個“包”字，可部首不同，猜猜它們是什么意思？

雹子，跟雨、水有關，出示雹子圖

袍

跟衣服有關，長衣服，紅袍就是紅色的長衣服

2、雹子一不留神跑進句子里去了，你還會讀嗎？ 出示句子，自由讀，指讀，齊讀

3、其他水娃娃們也迫不及待想出來了，出示8個詞，自己讀讀，指讀 灌溉 沖毀 淹沒 發(fā)動 房屋 田地 機器 莊稼

連一連，先示例，再指說（例子：沖毀房屋）

四

1、這水娃娃還會變，這次我們默讀課文，邊讀邊圈出水娃娃變成了什么？ 生自由讀課文

交流

出示五張圖片 ：

說話：水娃娃變成、、、、和。

2、現(xiàn)在我們都是水娃娃，變成了汽和云，是怎樣變成汽和云的呢？自由讀讀相應段落

交流 出示該段種的相應句：我會變成……飄浮…… 指讀

齊讀

3、師邊說邊板圖：

水寶寶們，太陽一曬，我就變成汽，變成極小極小的，升到空中……我又變成了云

五、1、我們又是怎樣打扮自己的呢？

學習相應句子，出示句子片段，齊讀

2、出示圖（每圖有句子練習）

（1）、晴朗的日子里，我們穿著（），這時人們管我們叫（）。（2）快要下雨了，我換上（），人們管我們叫（）。

（3）早晨，朝陽給我披上一件（），人們管我們叫（）；傍晚，夕陽也給我披上了一件（），人們管我們叫（）。指說，在圖上出示詞

朝霞

晚霞 三個句子同時出現(xiàn)，再指說，自由說

4、學習課文句子

課文又是怎樣說的。出示原文和相應三幅圖片，讀這段話，指導朗讀

六、1、遇到冷風，我們變成了——雨、雹、雪，根據(jù)學生回答板畫雨、雹、雪

它們是怎樣落下來的呢？默讀課文

2、交流

出示三張卡片：飄下來、打下來、落下來 學生將卡片貼在相應的板畫處，并說說理由

3、小結(jié)

師：我變成雨——生接著說：落下來

雹子

打下來

雪

飄下來

4、指導朗讀

5、小結(jié)過度：太陽一曬，我變成……，升到……變成……遇冷變成、、。就這樣在大自然中循環(huán)著。

6、拓展：其實我還能變，你們看：（圖+練習）

（1）露珠

早晨，我躺在小葉子上，人們管我叫（）。

（2）彩虹

夏天，雷陣雨過后，我掛著空中，人們管我叫（）。（3）冰

冬天，溫度很低的時候，我們就凝結(jié)成（）。三句合在一起說

七、書寫指導

水娃娃還能變很多很多，在字寶寶里他也能變，在“池”和“浮”中，變成了三點水。

你是怎樣記住這2個字的？ 組詞

這二個字有什么共同點 書寫指導

第四篇：小學一年級語文第三冊《梅花》教案

古詩《梅花》（第一課時）教學設計

吉祥小學譚玉梅

[教學目標]

1、自主學習本課7個生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、讀中感悟，體會梅花的特點，感受梅花的獨特美。豐富自己的情感體驗。

3、在實踐活動中，學生個性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達能力。

教學重點：

能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。

教學難點：

初步了解梅花的特點，感受梅花的獨特美。

教學準備：

1、每小組學生備齊畫一幅梅花圖的顏料和繪畫工具。

2、教師準備有關梅花的資料、圖片。

3、自制多媒體教學課件。

教學過程：

一、知梅（欣賞圖片激趣導入）

1、畫一枝梅花的粉筆畫

問：這是什么花？（生齊說：梅花！）

師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？

欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂）

問：看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？

生自由匯報。

揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇，今天我們就來學一首宋朝詩人王安石作的古詩《梅花》。板書《梅花》，齊讀課題。

老師范讀詩文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

二、初讀詩句自學生字

1、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀完后圈出本課生字詞讀一讀。小組合作學習生字讀音，討論交流一下要注意的字音。

2、檢查自讀情況：

老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。

（1）先看讀課件中的字詞，由學生當小老師帶讀。讀后評議

（2）出示生字卡片，齊讀，開火車讀。強調(diào)數(shù)是多音字，在本課讀去聲。

3、學生再讀課文，要求：讀準字音，把課文讀通順、流利。（自由讀）

4、指名讀，注意糾正學生讀錯的音。師生評議。（讀議讀）

5、全班齊讀。

三、感悟詩意體會情感

1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開？梅花呢？（示課件圖和詩）

2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風獨自開放。請你們在小組里再讀一讀古詩，然后互相交流一下自己喜歡的詩句，說說為什么喜歡。（小組交流學習）

3、匯報：

（1）誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩？

（2）說說為什么喜歡這句詩。

（3）其他同學有沒有也是喜歡這句詩的呢？請你們一起站起來讀一讀，讀出你們的喜愛來。

（4）還有喜歡其他句子的同學嗎？請站起來說一說。（學習方法同上）

在匯報第一句詩時，點撥數(shù)枝的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成數(shù)枝梅。再讀一讀。

第二句：師點撥：噢，原來你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學習。

第三句：師點撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。

第四句：師點撥：原來你喜歡梅花的暗香。

（通過師的點撥，讓學生感受梅花的特點）

4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）

（過渡語）師：同學們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛。現(xiàn)在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（自由練讀）

師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當?shù)膭幼鞅砬閬硪髡b。（同桌互讀）個別讀，評議讀。

5、熟讀成誦

老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅。現(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？

師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。

四、動手繪畫深化領悟

1、大家的朗讀、背誦充滿了對梅花的深深贊美和喜愛，通過讀詩，我們看到了一幅很美的圖畫。你愿意做一位小畫家把梅花畫下來嗎？（愿意）好，讓我們用手中的畫筆把美麗的梅花畫下來。

2、畫梅（示課件）

（1）可以自己獨立畫畫，也可以找你的好朋友，或者是找老師和你一起合作完成一幅梅花圖，添上梅花，涂上顏色。

（2）師繼續(xù)為黑板上的粉筆畫添加梅花。（與學生共同作畫，成為學習的參與者）

（3）展示各組畫的畫，討論評分，分為abc等級，被評為a等級的可以獲得一面小紅旗。（投影出來集體評議一兩幅畫，其他的在小組內(nèi)評議。）（師生評議、生生評議）

五、總結(jié)：

同學們畫得真好，讓我們看著自己的圖畫，再一次有感情的背一背這首古詩，讓梅花在寒風中更加傲然開放。

六、課外拓展

回家和爸爸媽媽一起搜集有關描寫花的詩歌，準備開詩歌朗誦會。

第五篇：小學語文第三冊教案帶反思

秋天的圖畫

教學目標

知識與能力： 會認8個生字。會寫8個生字。能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。3 基本功訓練點（鍛煉表達能力）

看圖，想象表達，說句型：我走進秋天的果園，看到（），聞到（），聽到（）過程與方法

通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達的性形象準確。★教學策略：根據(jù)學生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書作為重點。在看圖觀察說話的基礎上，激勵學生通過自學認識生字，進而能把課文較流利地朗讀下來。

教學重難點：根據(jù)學生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書作為重點。難點是背誦，要指導學生掌握按條理背誦的方法。

教學準備：電子幻燈片（秋景圖）布置學生預習。課時安排：2課時

第 一 課 時

一 談話導入師：我們已經(jīng)學習了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們再一次走進秋天，品嘗收獲的喜悅。二 看圖說話，教給學生看圖方法。多媒體出示課文插圖。三 初讀課文，學習生字詞語。1 范讀課文。看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會怎樣說話才能最生動。2 鼓勵學生自己讀一讀，解決不認識的生字。3 檢查自學情況。讀詞語、認生字。交流識字方法。開火車讀詞語；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。4 練習朗讀課文。四 再讀課文，感受秋天的美麗和課文語言的準確。1 師生接讀課文，體會這段話的條理。師：秋天來啦，秋天來啦！山野就是美麗的圖畫。梨樹（）學生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會作者語言的形象。2 大雁為什么這么說呢？它在夸獎勤勞的人們。板書：收獲的季節(jié)！點處有播種才有收獲的喜悅！3 美讀，背誦課文。五 拓展練習：畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。提供給學生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學詞語。認讀詞語：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說說怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。談自己的理解，體會秋天的美和勞動的關系。在老師指導下學習理解背誦。

第 二 課 時 教師活動 學生活動 一 復習1 認讀詞語。2 認生字，詞語開花練習。二 基本功訓練多媒體出示秋天的果園圖畫。引導學生練習說話：秋天的果園真美。我看到（），聽到（），聞到（）。三 指導學生在田字格中寫生字。四 作業(yè)籌備綜合實踐活動《秋天的禮物》復習生字、詞語。說話練習，學習用規(guī)范的語言表達自己的所見所聞。

梨樹 掛起 燈籠

蘋果 露出 臉頰 秋天的圖畫 稻海 翻起 波浪

高粱 舉起 火把 教學反思：

這課由于在識字1已經(jīng)接觸過秋天的詞語之后，學生比較熟悉這個話題了，而且課文

插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導學生背誦課文效果很好！部分學生提到背課文時很沒有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時候，并不困難，孩子也很高興。黃山奇石

★教學目標： 會認14個生字。會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。3 通過看圖說話、閱讀想象培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。4基本功訓練點： 句子練習：“在。。。有。。。”用“尤其”造句。★過程與方法目標：

以一段為范例，教給學生閱讀的方法。引導學生自主學習。★情意目標 激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過閱讀和觀察，使學生產(chǎn)生對黃山美景的向往。2 自然美、語言美的熏陶和感染。

★ 教學重難點：重點之一是識字寫字；其次重在通過閱讀感受黃山的美，感受作者語言文字的傳神。難點是搜集整理資料。對二年級的住校生來說這需要老師的有力指導。

★教學思路：用多媒體設置卡通人物丁丁，在丁丁的帶領下大家去游覽黃山，課文自然就是丁丁為我們寫好的解說詞。這樣吸引學生的興趣，在興致盎然的游覽中感受黃山奇石的奇特之美。最后，幫助丁丁寫其它奇石的解說詞來完成拓展練習。學習課文的過程中，以其中的一段為范例，教給學生怎樣在讀中品味語言。★課時安排：2課時

第一課時

教師活動 學生活動

一 導入師：今天我要給大家介紹一位新朋友。看，他來了！（多媒體動畫及聲音）小精靈丁丁興高采烈的給大家介紹黃山：小朋友們，你們好啊！我是小精靈丁丁，好久不見了，你們猜猜我去哪兒了？我去安徽的黃山旅游了！那里啊，太美了！黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉！最讓我難忘的還是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，聽聽我的介紹，你一定會立刻也想去一趟呢！二 初讀感悟，理清條理。1 自由朗讀課文，自學生字。師：看，丁丁給我們寫了一篇這么好的解說詞，我們再來好好讀一讀。遇到不認識的字，要想辦法解決。（提示怎么做）2 交流生字詞語。3 自讀課文，填空：a黃山在（），那里（），尤其是（），特別有趣！b丁丁給我們介紹了（）（）（）等奇石。三 朗讀課文，讀中感悟。1 你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀出自己的體會。（如果學生不會讀，不會想象，教師要相機引導，使孩子體會怎樣邊讀邊想。師生一起學習。）2交流：指名讀第二段，大家評論。說說怎樣讀出仙桃石的神奇。說說自己的聯(lián)想、感悟。體會語言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。3 總結(jié)學習方法。讀一讀；想一想；說一說。4 指導學生合作學習“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。在小組內(nèi)讀一讀，交流感受。5 選出小組代表，讀給大家聽。老師相機指導。體會猴子“一動不動、望”是因為云海太神奇了。可以用表演的方式，在指導表演的時候體會“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙人指路”和“金雞叫天都”略講，指導讀好就行了。6 引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導游一樣說一說，或者畫一畫。四 作業(yè)：1 熟讀詞語。2 背誦自己喜歡的部分。3 搜集黃山的圖片，辦個展覽。看畫面，聽丁丁以解說詞的形式朗讀課文。讀課文，認生字。讀詞語。齊讀；同桌互相檢查讀；個別讀。（讀出一個，詞語變成紅蘋果。）讀課文，填空，理清條理。再讀，嘗試自學。總結(jié)自學方法。學習其他段落。自主合作學習其他段落。交流自學結(jié)果。

第二課時

教師活動學生活動

一 復習生字詞語。1 認讀卡片。2 檢查背誦課文。3 基本功訓練 a說話練習，用上“在。。。有。。。” b 用“尤其”造句二 指導學生在田字格中寫生字。強調(diào)“區(qū)、巨”的筆順；復習生字；背誦課文；區(qū)別“尤”和“龍”；“其”和“棋”；“狀”和“壯”。造句練習。

板書設計：

黃山奇石 讀一讀

仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都 想一想 說一說

有趣極了

教學反思：因為我們班級里都都是外地學生，很多都是從安徽過來的，所以他們對黃山來說，并不陌生。一說到黃山，很多孩子都很自豪，學習的積極性也很高。再加上本課的語句很優(yōu)美生動，有許多好聽的句子。讀起來瑯瑯上口，教學效果較好。

3、植物媽媽有辦法

教學要求:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

2.會認“旅、蒲”等生字。會寫“已、甲”

等字。背誦課文。

3.培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。

重點難點：

引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。

教學課時： 兩課時。

第一課時

教學目標： 1.掌握本課生字，會認生字。2.初步感知課文內(nèi)容。

教具準備： 生字卡片。

教學過程：

（一）導入

1.出示課題。

2.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？（圍繞課題提出問題）

3.梳理問題：課題中的媽媽指誰？

植物媽媽有什么辦法呢？

小結(jié)：今天，我們就帶著這些問題朗讀這首小詩。

（二）初讀課文，了解課文課文大意

1.借助拼音自由讀文；遇到不認識的字請拼音朋友來幫忙。

2.自學生字：（1）借助拼音拼讀生字。（2）同桌互相檢查生字讀音。（3）在課文中圈出生字。

3.把這些生字帶回課文再讀一遍。

4.邀請讀。

（三）識記生字，指導寫字

1.出示生字認讀： 旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

（1）指名讀，領讀，齊讀。

（2）說說你是怎么記住這些字的讀音的？

學生甲：我記住了“紛”，因為這是一個形聲字，左形右聲。

學生乙：我記住了“娃”和“洼”，女孩子喜歡玩娃娃，所以“娃”是“女”字旁；“洼”指水里的土

坑，所以是三點水旁。學生丙：我記住了“蹦”，我們是用腳來蹦的，所以是足字旁。

（3）小結(jié)：剛才大家說得非常好，說明你開動腦筋用自己的智慧來幫助自己學習了。

2.下邊的這些字不僅要求我們認識它，我們還要學會寫，看誰用自己的方法學得又快又好。

（1）出示卡片認讀：已 甲 豆 識 紛 經(jīng) 如 好 娃 洼

（2）這些字里有那些字是你已經(jīng)認識的？

（3）剩下的字，說說你是怎么記住的？

（4）指導書寫：

3.用生字口頭組詞。

4.作業(yè)：在本上寫生字。

（四）齊讀課文

第二課時 教學目標：

1.通過閱讀課文，了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導學生探究自然奧秘。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具準備： 蒲公英實物，電腦課件。

教學過程：

（一）復習導入

1.種子把植物稱作什么？（媽媽）

2.“植物媽媽”指什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）

3.植物媽媽做什么有辦法？（傳播種子）

（二）講讀課文

1.自由讀全文，邊讀邊思考：

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。）

2.哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法？（是二、三、四小節(jié)）

3.指名分小節(jié)讀。

4.小組合作學習：

（1）每個小組選擇一種植物，仔細閱讀這一小節(jié)。

（2）說說這種植物是怎樣傳播種子的？

（3）用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽。

5.匯報：

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要有風輕輕一吹，種子們就乘著風紛紛出發(fā)了。

小結(jié)：蒲公英媽媽是多么疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看，出示蒲公英實物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”？

（學生上臺表演）他用了什么方法？（板書：吹）

大家都看到了什么？（許多種子有高有低地落下來）。這就叫什么?（紛紛出發(fā)）

文中的哪個詞告訴我們風往哪里吹,種子就往哪里飛？（乘著風）

多有意思呀！誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）

指板書，說句子:蒲公英媽媽準備了（）,靠（）傳播種子。（降落傘，風）

會背的同學背給大家聽。

（2）蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲，掛住動物的皮毛，孩子們就可以去旅行了。小組合作讀給大家聽。

“鎧甲”是什么？看圖：說明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。

刺有什么作用？學生拿出蒼耳做試驗，讓它掛住衣服。

動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼），山洼是指哪里？還可能去哪里？（動物走到哪里，就把種子帶到哪里）

蒼耳媽媽可真有辦法，誰來讀給大家聽？（指名讀，自由讀）

（3）豌豆媽媽的辦法是什么呢？（豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就會蹦跳著離開了）

豆子是怎樣離開媽媽的？指名上臺做動作。

指導讀“蹦著、跳著”，用歡快的語氣讀。

（4）你覺得它們那一種傳播種子的方法最好？為什么？（學生自由回答，只要合理，都給予鼓勵）

（5）這些孩子們?yōu)槭裁匆x開自己的媽媽呀？哪小節(jié)告訴我們了？（第一小節(jié)）指名讀。

“四海為家”是指種子要到哪去安家？（世界各地）

“植物要旅行”指植物要干什么？（生根發(fā)芽）

6.植物媽媽的辦法有很多很多，同學們，要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀察）（1）齊讀第五小節(jié)。

（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么?（知識）

（3）齊讀課文，背誦課文

（四）總結(jié)

1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎？說說。

學生甲：椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪兒就在哪兒安家。

學生乙：石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。

2.同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎？

（五）板書設計植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風（吹）蒼 耳 帶刺鎧甲 動物皮毛（帶）傳播種子 豌 豆 豆 莢 太陽（曬）

教學反思：

《植物媽媽有辦法》是一首介紹自然常識的詩歌。語言形象，富有兒童情趣。本課我以“書中寫到了哪些植物媽媽有辦法？它們有什么辦法？”為主線，讓孩子們重點引導學生運用探究式的方法自主地學習，充分地調(diào)動了學生學習的積極性和觀察大自然的欲望，并采用多種方法鼓勵、指導學生個性化閱讀，及時進行評價，通過換位理解等方式，讓學生體會蒲公英、豌豆、蒼耳長大后離開媽媽的心情，讀出他們的體會，并進行了仿寫練習。但由于自己的示范朗讀、課堂引導不到位使得學生感情朗讀效果不理想；而課后仿寫也由于對學生的定位不夠準確，沒有細化，似乎是走了一個形式。在校長的指點下，我意識到情感的渲染對孩子的重要性，在課前認真走進作者的心中，和他們共思考，并在以后的教學中不斷地實踐和總結(jié)。而對于仿寫，萬事開關難，經(jīng)過后來很多次的訓練，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)不再害怕仿寫，有不少同學還樂于當“小詩人”呢！

古詩兩首 ★ 教學目標 會認10個生字。會寫6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。★ 過程與方法

指導學生通過朗讀感受詩歌的意境，學習怎樣初步讀懂古詩，抓住詞理解句子大意。★情意目標： 培養(yǎng)學生喜歡背古詩的興趣。激勵學生背誦課本以外的古詩。2 體會秋天的美麗、收獲的喜悅。

★教學重難點

重點是引導學生愛讀古詩，在讀中能初步體會詩歌的意境；其次是識字寫字。難點是剛剛接觸古詩，怎樣讀懂詩句是個需要慢慢學習和摸索的過程。課前準備：電子圖片、生字卡片、布置預習。課時安排：3課時

第一課時

教 師 活 動一 導入。1 師：古詩是古代的詩人們寫的詩歌，流傳下來的，都是其中的精華部分。誰會背一些？2 今天我們來學習兩首描繪美麗秋景的古詩。揭題。二 學習《贈劉景文》1 介紹作者蘇軾：宋代的文學家、書畫家。他的號是東坡，所以人們也叫他蘇東坡。2 借助拼音自己讀一讀，看看能不能讀通順。3 出示卡片，學習生字詞語。4引導學生說兩個比較典型的字，啟發(fā)大家用巧妙的辦法記憶生字。5 自讀一讀詩歌，想一想詩句的意思。6 說說自己的理解，教師點撥。教給學生初步的抓重點字詞理解詩句的方法。如“擎：舉著”“盡：完”“猶：還”7 說說自己的理解。用自己的話說說詩句的意思。8 指導在田字格中書寫6個生字。三 指導背誦古詩。四 拓展作業(yè)：1 熟讀，背誦《贈劉景文》2 找蘇軾的其它詩歌背一背，能背幾手背幾首。學生活動學生背誦自己會的古詩。借助拼音讀詩歌；認讀詞語：贈送、擎著、菊花、殘缺、君子、橙子、橘子、交流識字方法，重點：劉（文刀劉）菊（米字就像菊花的花瓣）再讀詩歌。在老師指導下理解詩歌大意。學習寫生字：于、枝、記、首、楓、劉。

第二課時

教師活動

一 復習1組織學生背誦《贈劉景文》2 指導學生交流背誦自己學會的蘇軾的作品。二 學習《山行》1 打開電子圖片，指導學生看圖說話，學習觀察的方法，主要指導按一定順序觀察。引導：圖這么美，詩歌更美，我們來聽一聽大詩人杜牧是怎么描寫的。2 看圖，聽老師讀課文。引導：你也能讀得這么好，是嗎？試一試，不會的字要學會想辦法解決。3 自學生字詞語，也讀一讀，比一比，讀書為止。4檢查自學。讀一讀：小徑、歪斜、楓樹、于是。鼓勵學生試著讀一讀古詩。5 用學習《贈劉景文》的方法學習《山行》 邊讀邊想，說說詩歌的大意。指導學生結(jié)合圖注重點字詞來理解。6 用自己的話再說說詩歌的意思。三 作業(yè)：1 背誦古詩。2 可以選擇畫一畫自己理解的詩意。1背誦《贈劉景文》2 背誦自己學會的蘇軾的作品看圖說話，練習把話說完整，看圖看完整，按順序。看圖，聽老師范讀，初步感知詩歌的意境。學習生字詞語。交流自學情況。在讀中理解詩歌的大意；學習理解詩歌的意思。

教學反思：

這兩首古詩的內(nèi)容比較容易理解，我先讓學生結(jié)合生動的課件，老師講解的古詩由來、背景，通過自學，學生們基本能理解古詩的大致含義。在結(jié)合教師的講解，和詞語手冊中的注解，教學效果還是不錯的。

識字2 學習目標：

1、會認11個生字，會寫八個生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

第一課時

一、看圖引入：

1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學校生活經(jīng)及自已的感受。

二、學習生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字“模”。

4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經(jīng)驗。總結(jié)識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰讀得最好。

四、指導書寫

1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，學生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

第二課時

一、復習字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

3、檢查學生認讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生比賽讀。

三、指導寫字。

1、學生觀察描紅。

2、教師范寫學生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎

鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。

反思

在識字教學中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通過語言的描述，音樂的渲染，圖畫的展示，讓學生自己感受、體驗、手找、發(fā)現(xiàn)大自然的美。在這里，學生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。一株紫丁香

教學目標:

1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.2,學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語.綠線內(nèi)二類字只會認讀即可.3,通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情.教學流程

一,情境渲染,啟動情感.配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢? 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》.二,初讀課文,整體感知.1,看課文紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學生匯報課前收集到的資料)

2,出示課文插圖,引導學生觀察.①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業(yè)??)

②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?

(給老師沏茶,給老師唱歌??)

現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

三,自讀課文,整體感知.1,提出自讀要求: ①看清拼音,讀準字音,讀通句子.②畫出生字,生詞，借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎.培養(yǎng)學生觀察收集資料的能力，巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力.合作的基礎是自主.有自讀，多讀幾遍.③把不理解的為詞句或問題標出來.2,學生匯報自讀情況

①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關注學困生的朗讀情況.)

②小組合作學習,互相認讀生字,新詞,把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導,啟發(fā))

③抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導較難讀準的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).3,齊讀課文.四,精讀課文,讀中感悟.1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用“ ”畫出相應的句子.2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空: 我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里.3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.4,在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好.標準如下:

合格:正確地讀(不添字,不漏字)

良好:大聲,正確地讀

優(yōu)秀:大聲,正確,有感情地讀.5,全班交流.小組挑戰(zhàn)賽.各小組推選一名學生.讀給大家聽.互評互議,以讀帶評,讀評結(jié)合,讀出自己的感受.師根據(jù)學生的朗讀情況,適當點撥,重點作以下朗讀指導,不一定按以下順序教學:

第一節(jié):請學生做“踮起腳尖”動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.第二節(jié):想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿.]

第三節(jié):抓住“沙沙”,“盛開”,“感謝”等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.第四節(jié):

a.引導學生讀懂“掛牽”指的就是關心,關愛.利用教師親身體會,回憶自己的老師當年對學生的掛牽.例:當舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時,老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲??

b.讓學生說說你也能從老師的一個眼神,一句話語,一個動作體會到老師對你的關愛嗎?

引導學生仿照例句,用“當??時,老師??”.進行說話訓練.師小結(jié):老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?

C.感情朗讀.第五節(jié),看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

6,讓學生自主選擇學習伙伴,配上動作朗讀全詩.7,配樂《每當我走過老師窗前》,請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演.8,師總結(jié):這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學,小朋友),表達了同學們,小朋友對老師的——(關心,熱愛,尊重)

五、積累背誦,加深感悟.1,自讀自背.2,借助多媒體演示嘗試背誦.3,嘗試背誦.教學反思：

這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首

值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

在教學《一株紫丁香》時，為了讓學生體會教師工作的辛苦，讓學生聽一聽《每當我走過老師窗前》。那優(yōu)美的歌聲，那純樸的情感，將學生帶到了燈光下老師的窗前。每個學生心頭為之一動，這時是引導他們體會如何關心老師的最佳時刻。一石激起千層浪，學生們競相發(fā)表自己的看法：“老師，明天再批吧！”“老師，很晚了，您休息吧！” “老師，喝杯熱茶吧！”??多么可愛學生，多么真摯的情感，這樣的教學代替了煩瑣的講解分析，而且教學效果也就不言而喻了我選我

第一課時

教學目標：

1、學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、教育學生從小關心集體。

教學重難點：

朗讀課文，識記生字。

課前準備：

錄音帶

教學過程：

一、導入新課

板書課題:10我選我,理解 “選(選舉,推選的意思).齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

下面請同學們輕聲讀課文,自己解決這些問題.二、初讀課文

1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音.先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過以后,在課文中畫出生字.2、邊讀邊想,并標出自然段序號.三、檢查出讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學生注意”今,林”的韻母是前鼻音,”名,讓”的韻母是后鼻音.2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句 子的停頓.四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)

讓學生說一說:”我”是誰,他為什么選自己當班上的勞動委員.五、理解課文,指導朗讀

1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學了.2、出示思考題,學生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.(1)當林老師讓大家補選一明名勞動委員時,為什么教室里靜悄悄?(2)當王寧說:我選我“時，為什么大家都愣住了？

（3）王寧為什么要選自己當勞動委員？

學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題.(“靜悄悄”就是一點聲音都沒有.說明大家對補選勞動委員這件事很認真,都在想選誰當勞動委員,”愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒想到.因為一般選舉總是選別人,難得有人選自已.)

指導朗讀:”選誰呢?”要讀出思考的語氣.”教室里靜悄悄的……”要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問題.”我選我”,要讀出堅定語氣.讓學生多讀王寧的話,休會他為什么選自已當勞動委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學習李青愛勞動,愛集體的點;1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動,關心集體.)指導朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠懇,堅定.有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學相信王寧一定能當好勞動委員,大家用掌聲表示同和鼓.)

第二課時

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、學會10個要求會寫的生字。

教具準備：

課件

教學過程：

一、檢查復習，出示生字詞,用齊讀,開火車讀,個別讀的方法檢查生字詞的讀音.指名有感情地朗讀課文.自讀,齊讀課文.二、1、識記字形,指導字.,啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形.重點分析以下幾個字.校:右邊是”交”,而不是”文”.界

名:要與”路”右邊的”各”區(qū)分.為:是`` 為.話:左邊是言字旁,右邊是舌”,而不是古”

2、指導寫課文后練習第2題中的字.先讀生字,用描寫一個,臨寫一個,對照范字再寫一個.重點指導書寫以下幾個字.“校”,”讓”,”說”,”好”,”話”5個字都要寫得左窄右寬.“的人字頭,和捺的起相連結(jié),開口度較大.三、課堂練習

1、課后練習第3題.(1)齊讀,指名讀.(2)啟發(fā)學生用”關心”,”熱愛”口頭詞語搭配練習.(關心同學,關心國家大事;熱愛祖國,熱愛科學.)

3、課后練習第四題.(1)學生自輕聲讀句子.(2)指名讀句子.(3)用比較的方法,指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體.教學反思：

良好的開端是成功的一半。怎么樣在開始的復檢生字的環(huán)節(jié)中調(diào)動學生的積極性，是我首先思考的問題。白底黑字的生字卡片，摘蘋果的識字游戲，對于二年級的孩子已經(jīng)失去了激發(fā)他們勇躍回答問題的動力，于是我根據(jù)課文的內(nèi)容，精心設計了紅心字卡，并在卡片的背面寫上激勵他們的悄悄話。漂亮的紅心字卡，神秘的“悄悄話”頓時激發(fā)了孩子們的興趣，全班孩子的小手舉得老高，爭著搶著要回答，得到字卡的同學，都用從未有過的響亮的聲音，自豪的讀著后面的話語“我真棒”“我是你們的榜樣”……

7、一分鐘

學習目標：

1．認識9個生字。會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學重難點：

重點：識字與朗讀

難點：有感情地朗讀課文。教學方法：

引導自學、合作討論、探究法 教具準備：

卡片、課件、錄音帶 教學過程：

第一課時

一、游戲?qū)?/p>

正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?；(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

二、朗讀識字

1．讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場??(鬧)。

(4)運用漢字構字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

4、鞏固識字。

(1)同學之間相互考考生字是否認識。

(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、拓展延伸

課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”．也應給予肯定。

四、課堂評價

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

一、創(chuàng)設情境導人新課。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學 生自由談)

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?（1）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情；（2）小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么? 當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染――就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。

4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。

三、指導寫字

1、指導寫字分兩步進行。

（1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。

（2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市??留出足夠的空間。

2、學生自主練寫

四、(三)實踐活動

1、組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴

教學反思：在學習課文《一分鐘》之前，為了讓孩子們真正體驗一分鐘的時間到底有多長，我在課前安排了一個特殊的環(huán)節(jié)。讓孩子們都站起來，靜靜地站一分鐘，告訴孩子們：這就是一分鐘。問孩子們：一分鐘長嗎？孩子們都說不長。

在學課文的時候，我讓學生想一想：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？幫元元把這20分鐘找回來。孩子們得出了結(jié)論：我知道元元遲到了20分鐘是因為，在上學的路上又要等紅燈又要等車；如果早一分鐘起床，他過馬路時正好是綠燈可以很快地穿過馬路，還能趕上公共汽車，這樣就不會遲到；元元多睡了一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課，他肯定非常后悔。

聽完孩子們的發(fā)言，又引導他們思考，因為元元多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路的焦急等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓，我們應該珍惜時間。

8、難忘的一天

教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。

重點：

1、學習生字。

2、正確流利地朗讀課文。

難點：體會小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。教學流程：

第一課時

一、導入：

1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？

2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、帶著剛才的問題讀課文，思考。

2、說說讀了這個故事你了解了什么？學生匯報。解決課前提出的問題。

3、自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認真讀一讀。

三、識字寫字。

1、讀準字音：指名讀，領讀，比賽讀，重點指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字。

2、識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。

可能用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學生讀句子或造句識字。

3、寫字指導：

指導學生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

A、獨體字要寫在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫ノC、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

第二課時

一、導入。

1、出示部分詞語學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀.2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事。

二、朗讀感悟。

1、學生自已讀課文，標出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

2、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。

3、邊指導朗讀，邊重點解決兩個問題：

1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？

2）文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭睿J識到肩上責任的重大。可引導學生朗讀課文，談談自己的看法或進行小組討論。引導學生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔負的責任”，學生不易理解，學生需懂得要從小學好計算機，從小樹立遠大理想就可以了。

最后一段，細讀，理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？

三、實踐活動

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。教學反思：

在教學中發(fā)現(xiàn)的問題：教師要求劃出相應的詞語，學生容易劃成句子或短句。分不清神態(tài)和動作。前一個問題反應“詞語”與“句子”概念混淆，跟原來沒有專門的劃過，感到比較陌生有關，從難度上看，劃詞語要比劃句子難。以后的教學中，我會嘗試多在課堂上板書重點詞語，加深學生對“詞語”這個概念的認識。課后抽查學生的語文書，及時糾正錯誤，個別指導，也告訴孩子如果劃錯了在同學匯報后要及時改正。

本課不足：重點句段的朗讀多以齊讀為主，個別讀缺乏，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學生朗讀的質(zhì)量不夠好。我認為在檢查讀文的時候，可以采用指名讀，開火車讀，以及展示讀的方式，讓學生匯報讀書情況，這樣做的目的是喚醒學生的自主意識，為他們提供足夠的自主讀書，觸摸文本的機會，使文本能夠開口講話，讓學生都能正確、連貫地朗讀課文，切實培養(yǎng)學生地認讀能力。

9、歡慶

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。教學重點：理解“國慶”的重大意義。

教學難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛 教學方法：圖文結(jié)合法 學習方法：朗讀感悟法。

教具準備：圖片、生字卡片、課件、教學課時：兩課時 教學過程：

一、導入：

1、我們每個人都有生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？是的我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十五個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節(jié)的來歷？（設計意圖：了解國慶節(jié)）

2、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶大家結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？

如、申奧成功、神洲5號發(fā)射成功、奧運會取的32枚金牌、過年、歡度六一等

3、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

二、初讀課文，認識生字。

課題中出現(xiàn)了一個生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）客人到咱們這，我們得請它進屋坐坐，誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的？其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！

1、剛才小朋友找朋友的速度可真快，現(xiàn)在老師就把要認識的生字寶寶請出來了，誰來給大家（指名領讀）課件出示生字：學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音

2、檢查自學情況。（出示課件）

都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）出示多音字：樂學生認讀，教師提示：

注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂，樂曲

過度：你們真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一

讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？

1、學生自讀課文。

（共有2句話，寫了國慶節(jié)全國都慶祝這美好的日子）

過度：是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！同學們，讀了這篇小詩，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮??）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）

2、教師范讀（配樂）

看小朋友們都讀的這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現(xiàn)一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細細的品味一下這首小詩?

3、師讀完后問：

（1）、這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關的詞語。（教師根據(jù)學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）

（2）、在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）

4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據(jù)學生所述內(nèi)容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟）

A過度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥??）

B我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

梨樹掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！

C大海。問：你聽見了什么？

你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？

（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》?）

能給大家唱幾句嗎？

聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。

生讀。

D楓林。你還看見了什么？

生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實，楓樹林里的楓葉在隨風飄動??

老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

E說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？

（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

F、藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

（它在說祝祖國媽媽生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成??）

師指導：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。生讀。

師：讀得真好，一起讀。

“藍天飛著潔白的鴿子。”

同學們，課文第一句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？

指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。

5、小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

生：自豪！

師：驕傲不驕傲？

生：驕傲！

師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。

生讀。讀最后一句話

為什么說十月一日是個“美好的日子”？

指導朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）

四、指導背誦課文

師：是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（生自由背誦）

A、現(xiàn)在我是一名觀眾，你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？自己練習有感情地朗讀。誰愿意第一個上來背一背，表演表演？

（指名上臺表演背，2人）

師：表演得多好啊，六、拓展訓練

現(xiàn)在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

師：讓我們在媽媽的生日賀卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。

（生創(chuàng)作詩歌）

3、歌曲結(jié)束課文

現(xiàn)在讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：兒童歌曲：祖國祖國我們愛你

教學反思：《歡慶》是一首篇幅短小，意境優(yōu)美的詩歌。這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。

新課標要求語文教學從封閉走向開放，不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內(nèi)容

1、向課前開放，讓學生在七天長假休息游玩時不忘觀察身邊的事，及時收集有關國慶的資料，這樣做的目的是培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。

2、向課內(nèi)開放。詩歌中所描述的自然景象離城市中的學生生活比較遠，學生理解上有一些困難，收集相關圖片、視頻資料以課件的形式出示，這樣既能拓寬學生的思維，激發(fā)學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過形象的視覺觀察、美妙的配樂享受，漸入佳境后，學生讀起課文來聲情并茂。

3、向課后開放。引導學生聯(lián)系自己長假中的所見所聞，說說“人們是如何歡慶國慶的？”學生剛過節(jié)日，正是記憶猶新的時候，所以發(fā)言十分踴躍。指導學生仿照課文進行寫作，寫一篇你自己心目中的《歡慶》，先指導學生說，再把它作為一樣課后作業(yè)，促進學生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。

10、北京

教學目標

1、認識“央、瓦”等13個生字；

2、讀課文，了解課文內(nèi)容；

3、激發(fā)學生對北京的熱愛。教學方法應用

小組合作學習法、質(zhì)疑問難。

教師教具、學生學具準備：課前布置學生收集關于北京的資料。教學過程：

一、談話導入

1．看圖：北京行政圖。

2．師：同學們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？

3．師：是的，今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。4．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

1．師：讓我們把課本打開，同學們試著把課文讀一遍，并畫出生字。2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（幻燈出示詞語。）3．請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。4．全體齊讀詞語。

三、再讀課文，理解新知，指導朗讀 1．再讀課文

（1）師：同學們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

（2）師：請一位同學來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？（3）師：說說看，他讀得怎么樣？

（總結(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。）2．理解課文、指導朗讀。

師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？（1）教學第二自然段。

生：我想去北京的中心看看。

（放幻燈片，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）師：說說你看到了什么？

師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）你讀懂了什么？有什么不明白的問題？

理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。

小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。（2）學生自主學習第三自然段。

生：我還想去看看北京的馬路。

師：好，剛才是老師帶領大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。

看圖：北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

師：先說說你看到了什么．？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

放幻燈，出示自學要求：1.說說從畫面看到了什么。2.讀讀這一自然段。3.說說讀懂了什么。4.問問不懂的問題。

學生分四人一小組自學討論。分小組匯報自學的四個要求。

理解“綠樹成陰”“川流不息” 等詞的意思。

分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。（3）教學第三自然段，拓展知識。生：我還想去看看北京的名勝古跡。

集體朗讀第四自然段。用“有??還有??”“到處??到處??”說話。

放幻燈，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，教師放幻燈，配上相應的圖畫。“游客” 有問題，也可以向“導游”提問。

評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。

四、課外延伸 師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關于北京資料告訴大家。師：此刻，你最想對北京說什么？

總結(jié)：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！

五、集體配樂齊讀全文

教學反思：

在生字的教學中，我比較注重讀，采用了多種讀的方式，如指名讀、齊讀、開小火車讀、男女比賽讀。在了解課文內(nèi)容這一部分，我以一個問題為主線：北京是一個怎樣的城市？學生很容易就能感受到北京的美麗。就讓學生從文中找能夠體現(xiàn)北京美麗的語句。通過對個別字詞的指導和朗讀的指導，能夠讓學生初步感知課文的主要內(nèi)容，同時初步產(chǎn)生熱愛首都北京的情感。

在這次的教學中存在的一些問題：在字詞得教學中，節(jié)奏不夠緊湊，花的時間過多。生字組詞朗讀的時候，可以學生先組詞，學生不能組詞的，教師再補充，這樣更能培養(yǎng)學生獨立思考的能力。組詞應該將詞語板書，對二年級的學生來說，看著生字讀詞語，有一定的難度。大部分學生是沒有去過北京，對天安門、天安門廣場等景物并沒有清晰的概念，如果我能結(jié)合文中的插圖來講解課文，相信效果會更好。

11、我們成功了

學習目標：

①認識“訊、傳”等14個生字。會寫“申、匹”等10人字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國人民在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。③增強民族自尊心和自豪感。

第一課時 課前準備：

①申奧成功的圖片。

②生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。創(chuàng)設情境導入：

①板書“成功”，并用這個詞語練說一句話，說出取得成功時的心情。②揭示課題，說說課文中的“成功”指的是什么。③看申奧成功的圖片，問：“看了圖片，你想說什么？

④總結(jié)學生感想導入：讓我們看看課文是怎么描述這激動人心的場面的。

初讀感知

①畫讀：a．自由讀，畫出生字新詞，讀一讀。

b．請學生自己選擇朗讀方式讀，用波浪線畫出你認為不容易讀準、讀好的字詞句，反復練

一練。

c．畫出不理解的內(nèi)容。

②議讀：a．同桌或小組讀，互相正音、評議。b．分組學習，提出不懂的問題，同學商議解決。指導識字：①課件出示生字，學生自讀。

②小組合作，不認識的字請教同學。

③交流識字經(jīng)驗：說說你是怎樣記這些字的，如，利用熟字學生字：專-傳、軍-揮、蘿-鑼、用-擁、包-抱、目-淚。朗讀感悟：①美讀人情。a．老師范讀或放錄音。

b．學生反復朗讀，感受課文的美。強調(diào)課后“我會讀”的三句話。c．相互欣賞有感情地朗讀，分享美讀的快樂。

②賽讀升情： 同桌賽讀，或小組賽讀，或男女生賽讀。

第二課時

談話：①聯(lián)系生活實際，說說你喜歡的體育項目以及你知道的奧運會比賽項目。

②你喜歡課文中的哪些句子，為什么？ 演讀感悟：①細讀課文，進入課文描繪的情境。

②舉行現(xiàn)場采訪活動：一部分同學扮演課文描寫的某個場所的人物，其余同學扮演記者，對他們進行采訪。被采訪的同學可自由說說自己的心情。

③假設你回到了申奧成功的那一刻，給你的朋友打個電話，把你看到的、聽到的情況和你的感受、心情告訴他。先在小組里練習，再會全班表演。鞏固練習：①用本課要求寫的字口頭或書面組詞。②讀讀比比。互-瓦 匹-四 揚-場 擁-用 抱-包 洋-羊 京-景 相-想③口頭或書面填空：（）海洋（）北京（）人們（）祖國（）人如（）歌如（）

記字、寫字： ①給10個要寫的字分類：兩個獨體字，一個半包圍結(jié)構，一個上中下結(jié)構，六個左右結(jié)構。

②小組商量如何記字形，如何正確書寫。

③分組檢查學習結(jié)果，方法自定。如，聽寫、認讀、組詞、辨字。

④全班抽查。各組派代表上臺聽寫，由各組派小老師為其他小組同學讀字詞聽寫。⑤練習書寫十個字。教師有重點地進行指導。拓展活動：

“暢想2008”。到2008年，舉世矚目的奧運會將在中國的首都-北京舉行，到那時，我們的祖國是什么樣子？北京會有哪些變化？同學們又有哪些變化？說一說，或者寫一寫 教學反思：

們成功了這篇課文的目的是讓學生在朗讀中充分感受祖國人民在申奧成功時表現(xiàn)出來的激動和喜悅之情，體會到申奧的成功是中華民族的成功，是我們?nèi)袊嗣竦尿湴粒瑥亩鰪姾⒆觽兊拿褡遄宰鹦暮妥院栏小Ｎ矣捎跊]能找到申奧成功的錄象實況，學生沒能感受到當時的熱烈場面，朗讀課文時，總不能把語言文字中蘊藏的激動、興奮用朗讀表達出來。細讀課文我發(fā)現(xiàn)，本篇課文共有4個自然段，都是圍繞第1自然段的第2句“喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。”這句話來寫的！指導學生進行朗讀的同時注重能力的培養(yǎng)，讓學生讀讀2、3、4自然段，從哪些地方看出“北京立刻變成了歡樂的海洋”？學生就會有目的、有方向去思考。

12、看雪

學習目標：

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

教學難點：了解課文蘊含的海峽兩岸人們期望統(tǒng)一的思想。

第一課時：

一、導入

師:同學們,冬天到了,你們最盼望什么？

(估計學生會說盼望下雪,如果學生所說不合教師意圖,教師可以從自己童年 的角度引發(fā)學生對雪的回憶,并用多媒體出示瑞雪圖,激發(fā)學生對雪的喜愛之情.)師：那么今天我們就來學習一篇關于下雪的課文，就是《看雪》。

二、初讀課文，小組互助學習生字新詞

1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認記生字

指導學生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認記生字的方法。如：

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的?櫥??”答：“不是櫥窗的?櫥?!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字。”

五、擴展活動

通過各種途徑搜集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。

第二課時

一、復習生字，詞語

二、齊讀課文回答問題

師：讀了課題，你想知道些什么？

(學生回答預設:誰看雪 在哪兒看雪 看到了怎樣的雪)

師：帶著你的問題閱讀課文，四人一小組，比一比誰能找到答案。

[以此激發(fā)學生的閱讀興趣，進入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學生閱讀信息] 師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？

[想知道的內(nèi)容提示：

1、誰看雪(臺灣的小朋友看雪)

2、在哪里看雪(在商店的櫥窗里看雪)

3、看到了怎樣的雪(小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪)]

師：課文除了講這些，還講了什么嗎？ 請讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？

(生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪)

師：真聰明！看來讀書是要仔細一些才好喲。當他們聽到老師在北京看過并玩過真的雪，他們最大的心愿是什么？(生答：什么時候到北京來看雪呀)師：在課文的哪兒講了這個意思？(生找到課文的第十段)師：如果你是北京的小朋友，你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？如果你想，那我們應該怎樣對臺灣小朋友說呢？

(先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗亍币龑В僮屚阑ハ喟缪菖_灣小朋友和北京小朋友，練習北京小朋友邀請臺灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學生:邀請時要介紹清楚下雪時的情景和玩雪時的快樂，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導學生說清楚這些)師：聽了你們真誠的邀請，我相信臺灣小朋友肯定高興極了！在這我為你們真誠的友誼鼓掌。教學反思：

一、初步朗讀，整體感知 １、學生自己對照拼音初讀課文，讀正確生字的字音，讀通順課文的句子。

２、聽錄音或教師示范朗讀，使學生整體感知正確的讀音、停頓、語氣、感情。３、學生邊讀邊想，讀流利課文的句子，并初步對整篇課文的內(nèi)容有所了解。

二、重點朗讀，討論交流 １、指點學生朗讀重點段落，引導學生結(jié)合上下文的語境和日常生活實際經(jīng)驗，感知，感悟“商店”、“景”、“潔”、“毯”、“銀”、“堆”、“仗”等生字詞的意思，并通過討論交流學會這些生字詞的音、形，義和正確書寫。２、引導學生對比朗讀，邊讀邊想，討論交流：櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？臺灣孩子們和北京小明友盼著什么？讓學生在朗讀、感悟、討論、交流中讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)語言感覺、熏陶愛美情感、受到愛國教育，并且鼓勵他們發(fā)表自己不同的見解。

三、表演朗讀，復習鞏固 ：學生在經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)的朗讀課文后，已經(jīng)大致讀懂了課文的內(nèi)容，只有再次變換朗讀的方式，才能完善地實現(xiàn)“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知”、有所感悟，培養(yǎng)語感、熏陶情感的教學原則，并且掌握語文學習的基本方法，形成能力，因此，指導學生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，讓幾組學生扮演角色、表演朗讀、展開競賽、鞏固成果，使整個課堂學習貫穿著從朗讀始到朗讀終和始終讓學生處于自主學習語文的實踐活動之中。

識字4

教學目標：

1、認識個生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。教學流程：

第一課時：

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。



3、聽示范朗讀。



4、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流

1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

2、學生自愿上臺交流。

我知道XXXX這個成語的意思是??

我能講XXXX這個故事??



3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

第二課時：

一、讀詞識字



1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。



2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，學生認讀。



4、小組合作識記生字。



5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閱讀指導



1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

三、指導寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構的字。書寫時，要重點指導左右結(jié)構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。

所：左邊的筆順是。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

13、坐井觀天

教學目標：

1、認識3個生字，會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，理解寓意。

重點難點：

抓住青蛙與小鳥的主次對話，理解寓意。課前導語：

青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學們，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。教學過程：

一、復習鞏固。

1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。

2、讀一讀詞語。

二、學習課文。

1、自由讀課文，談談讀懂的內(nèi)容。

生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。

生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口大。生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

2、談談不懂的內(nèi)容

（1）、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思？

A、井沿：井的邊沿。B、大話：不真實的夸大事實的話。C、無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

（2）、討論：到底誰錯了？

生：因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認為天只有井口大。

3、朗讀課文。（1）、全班齊讀課文。（2）、分角色朗讀課文。

（3）、在讀中體驗：

A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。

B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。

三、師小結(jié)。

這篇課文通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。

四、拓展練習。

續(xù)編青蛙跳處井口的故事。

教學反思：好的課堂永遠是必要預設和隨機生成的有機統(tǒng)一。上課不能沒有備課，一定的預設是我們教學的依據(jù)與計劃，它是必要的，也是必需的。如果沒有預設，那么課堂教學勢必會變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計劃有組織有預設。但上課又不能局限于預設的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機械操作，僵硬死板，忽略了學生的主體性和教學的靈活性。因此，在一定的時機里，隨著學生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學，有助于培養(yǎng)學生的，那么及時捕捉住，并付于實踐，及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為。有時，隨機生成的教學行為會收到意想不到的效果，引發(fā)教學高潮。

14、我要的是葫蘆教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、懂得做任何事都要注意事物的之間的聯(lián)系。

教學重難點：

重點：正確、流利有感情的朗讀課文。

難點：了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。教具準備：

實物葫蘆、教學掛圖。教學過程：

一、復習引入。

1、認讀生字詞。

2、說說課文講了一件什么事？

二、學習課文第一段與第四自然段。

1、出示教學掛圖1并說說掛圖的內(nèi)容。

2、自由朗讀第一自然段并填空。

（種葫蘆）

（）

（）

（）

3、指導朗讀第一自然段。

4、積累詞匯。

（）的小花

（）的葫蘆藤

（）的小葫蘆

（）的葉子

5、這些葫蘆后來收獲了嗎？這課文哪一段寫了這個情況？

6、讀第4自然段，質(zhì)疑：小葫蘆為什么變黃？為什么一個一個都落了？

三、學習第二、三自然段。

1、讀2、3自然段。

2、葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關的句子做上記號。

3、理解“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”這幾個詞語。

4、指導朗讀2、3自然段。

5、解疑：因為不治蚜蟲，小葫蘆變黃了，所以一個一個都落了。

四、理解文脈。

1、齊讀全文。

2、說一說葫蘆先長得怎樣？后來發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？

3、讀了這篇課文你懂得了什么？（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題）教學反思：

我請學生在初讀課文時就想一想，你讀了本課知道了什么。沒有想到，學生的語言雖然不太規(guī)范，可是還是有人能說得出來，只關心葫蘆不關心葉子是不對的。可是原因呢，卻不好說，因為孩子們畢竟沒有這方面的知識呀。只是明白，但說不來道理。這已經(jīng)不錯了。請

學生說一說讀了課文的感想。學生說得也不錯。在朗讀指導時，還是注重訓練學生對標點符號的感知。原來在讀的時候，雖然也教給他們方法，可是學了一個文章之后，才知道符號的作用，和具體的指導方法。常說的一課一得，我想不僅學生一課一得就可以，教師也是一課一得才行。像這樣的課，訓練朗讀就可以了，不必面面俱到，對學生培養(yǎng)的效果來看，更實際，更深遠。遠強于博而不精。在指導的時候，注意讓學生用這些標點說一說平時的話，學生更容易理解句子的語氣。可能這就是打通與學生經(jīng)驗世界的聯(lián)系吧。

15、小柳樹和小棗樹

教材說明

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。設計理念

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教教學目標

1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。重點難點

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。教學準備

生字卡、本文錄音帶、課件。教學設計

一、談話引入課題

出示課件：圖

（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖

（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學們談談自己的看法。（學生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學生自學自悟。）

二、回歸主體，自讀自悟

（一）學習課文。

1、分組。

（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學生的個性，為學生提供一個充分展示個性的學習環(huán)境。）

2、學習課文，為下面的辯論作準備。

3、指導學生小組合作學習。

（重點指導學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。）

（二）感知生字。

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導寫“怎”和“思”，重點指導“心字底”的寫法。（掃除生字障礙，為學生自學課文打下基礎。）

（三）朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）

6、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

（四）分組討論學習。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）

3、分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

（通過這一環(huán)節(jié)，為學生營造一個合作學習的氛圍，又為學生提供了展示自己個性的機會，同時又把競爭悄悄引入課堂。）

4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。（把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時，又可以根據(jù)對方的問題進行質(zhì)疑。當因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學生個性。通過討論、辯論，使學生明白道理。）

三、學生互動

說說別人的長處和自己的短處。

可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

（這樣，有利于發(fā)展同學之間合作關系及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你快樂嗎？學生自由暢談。（學生整理知識，交流感受，感悟文學的魅力。）教學反思：

其中一個學生說，他喜歡兩個樹，因為小柳樹認識到錯誤就改了，是好孩子，小棗樹不驕傲也是好孩子。我十分的開心。接著孩子們又說，其實我也喜歡小柳樹，因為小柳樹美呀。這有什么不可以的么，它確實是美的呀。還有的說，它綠得早讓我感覺到春天，我喜歡小柳樹。看來給孩子一個機會，他會還你一個驚喜，是真的呢。新教材，新思路，新方法，讓我時時感覺到來自孩子們給我的驚喜。讓我更相信只要給孩子一個空間，他們真的是會創(chuàng)造出一個希望呢。

16、風娃娃

教材分析：

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。

課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

學生分析

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

設計意圖

針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學生把

故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標

１、認識１１個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。重點難點

讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ ［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］ 教學設計及意圖

一、談話導入

同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。

二、學習課文

１、感知課文，了解課文大意。

（１）聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。（２）自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。２、自選板塊，自主研讀。３、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？ ４、提問設疑，小組研讀。

（１）風娃娃為什么想到幫人們做事？（２）風娃娃為什么好心辦了壞事？

（３）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。５、分塊研讀，反饋交流。（１）研讀：“做好事”板塊。（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）（２）研讀“做壞事”板塊。（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？

（３）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）教學反思：

學習不能脫離實際生活，還應和生活相聯(lián)系。風娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實際生活讓學生來說說看。學生踴躍發(fā)言。風娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽；風娃娃會關窗，有時把玻璃也打碎；大風有時會把房子吹倒等。學生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風的許多好處和壞處。其實風娃娃一心想做好事，為什么會做壞

事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實也有，你好心幫別人，人家不領情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎？最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學幫助別人，把小班的一位小朋友抱到單杠上后，只顧自己玩，由另外的一位同學去抱，結(jié)果不小心，小班的小朋友從單杠上摔下來，把額頭摔破了，縫了兩針。通過這個例子，讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。

17、酸的和甜的

一、教材分析

本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

二、學生分析

學生的學習起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。

三、設計思路

1、在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。

2、在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。

3、在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。

四、學習目標分析

1、知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。

2、過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

五、學習重點分析

1、通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

2、識字

六、學習難點分析 讀中感悟，明白道理。

七、課前準備 課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

八、學習過程

（一）看圖識字，激趣導入

1、看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認讀“狐貍。”）

2、激趣導課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。

3、板書課題：17 酸的和甜的

指名讀題，認識“酸”，強調(diào)平舌音。（通過看圖，既激發(fā)興趣，又進行分散識字，由此質(zhì)疑導入新課，學生興趣盎然，積極投入。）

（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識字

1、激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！

2、生初讀課文，整體感知。

3、自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學生先自己練，然后讀給你的同位聽。）

4、合作識字，交流方法：你認為哪個字難記啊？誰有好辦法記住這個字？

5、共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）

6、游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！

7、指讀課文，了解學情，集體正音。

（通過循序漸進的識字過程，學生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學生積極參與其中。）

（三）指導朗讀，讀中悟情

1、播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？

2、看圖讀文，學習第一自然段： a、指導看圖：狐貍在干什么呢？

b、指導有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）

3、學習第2、3自然段：

a、引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？ b、指名讀二三自然段。

c、總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。

1、在自讀、合作讀中學習4-7自然段。

A、生自由練讀。

B、四人小組合作練讀。

C、請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

2、齊讀感悟，學習第八自然段。

A、引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。B、小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

3、總結(jié)全文，揭示文意：通過這個學習，你明白了什么道理？

（把時間留給學生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導讓他們在讀中再上新高。）

（四）情趣引入，指導書寫：

1、學了這個故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學寫狐貍的名字。

2、投影出示，指導觀察。

3、教師范寫，學生練寫，注意評價。

（五）課外擴展：

課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開放型作業(yè)的設計，讓學生有了自主選擇的機會。他們將帶著自己獨特的體驗走出課堂，走向?qū)掗煹挠柧殘觥＃┙虒W反思：

今天上了《酸的和甜的》一課，我覺得心里甜滋滋的。最大的一個感觸就是，孩子們都參與進來了，整個課堂都洋溢著一種很熱烈的氛圍。孩子們大膽的說，有感情的讀，整個過程充滿著一種激情。所以，我感覺到，我在這樣的課堂當中感受到了快樂。

我覺得這樣的整體效果還是不錯的。在教學“這葡萄是酸的，不能吃“這句話時，結(jié)合插圖，看狐貍的表情………然后讓學生自己演示。當時，學生演的淋漓盡致。在講”小猴子迫不及待的爬上葡萄架，摘下一顆就往嘴里送；小猴子大口大口的吃起來，這兩句話要求學生讀時一定不要著急，當孩子一遍讀的還沒有恰到好處時，就是理解還比較膚淺，這時候要有耐性，同時，也要注意方法的引領，最后通過孩子讀去理解。

上完一節(jié)課，當然會有自己不滿意的地方。自己覺得，在課堂上有些地方該放手的，就讓學生大膽嘗試。

識字5 知識目標：認識10個生字。會寫8個字。能力目標：正確、流利地朗讀諺語。情感目標：有積累諺語的興趣。

重難點處理：書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。教時：2教時。

第一課時

一、朗讀感悟

1自己讀諺語，讀準字音。

2選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。

3教師示范朗讀諺語，學生模仿讀。

4師生、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應關系。

5齊讀諺語，感悟諺語的含義。在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學習的啟示。選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。

8采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

二、識字

1結(jié)合生活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。

2在朗讀諺語的過程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。

3通過組詞鞏固認讀生字。

布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。

第二課時

一、寫字指導。

(1)仔細觀察

同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折

形相近：挑—桃根—跟錢—線

(2)寫正確。

“挑”字的筆順：扌，“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。

(3)寫美觀。

把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

重點指導“絞絲”的書寫(線、繩)：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。

二、完成”看看寫寫”部分。

三、搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語

18、稱贊

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。

2、創(chuàng)設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

學習重點：有感情地朗讀課文，積累語言。

學習難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。設計理念：

1、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。

2、朗讀感悟，積累語言，在朗讀中感受，內(nèi)化語言，升華情感。

3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。預設過程

一、創(chuàng)設情景，激情導入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你！)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。

3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片，“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、大家知道小刺猬最會干什么？

（出示蘋果形詞語卡片）這些都是小刺猬采的蘋果，我們來認認吧！（多種形式認讀卡片）

三、朗讀感悟，體會“稱贊”。

1、看黑板上的圖，小刺猬和小獾在說什么？（自由說）

2、出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”（1）自由讀，想一想，在這句話中，我是指誰？你是指誰？

（2）把“你”換成小刺猬，把我換成“小獾”，讀一讀。哪個詞的意思你不太懂？（3）我們以前學過的哪個詞的意思和“泄氣”的意思差不多？（灰心）（4）小獾在什么時候感到泄氣了？讀讀課文找一找。

（5）在小獾泄氣的時候，小刺猬是怎么稱贊他的？ 指導朗讀，讀好“真、一個比一個”（6）比較：小喜鵲說：“真難看！真難看！”小熊說：“天哪！你的小板凳做的太好了！真了不起！”小刺猬說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”誰的表揚最真誠？小獾聽了小喜鵲的話會想什么？聽了小熊的話會怎么想？聽了小刺猬的話他是怎么做的 ？（7）真誠的稱贊有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬啊！誰來做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）

四、相互欣賞，相互稱贊

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學嗎？出示稱贊花，指名稱贊。

五、寫字 教學反思：

《稱贊》一課是小學語文二年級上冊第五單元的第一篇課文，是一個有趣的童話故事，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊，而正因為彼此真心實意的稱贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。另外，本單元的訓練意圖就是：別人有困難，我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作。根據(jù)單元訓練目標，針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，還可啟發(fā)學生大膽想象。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強調(diào)學以致用，用上合適的稱贊語對身邊的人物進行稱贊，引領學生從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

19、藍色的樹葉

教材簡說：

互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

學習目標：

1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。教學重點：

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學流程：

一、啟發(fā)導入

出示一片畫好的藍色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報交流

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：

術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉

借鉛筆

趴在 削鉛筆

不由得

吞吞

三、細讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

齊讀第1自然段。

2、讀講第2、3、4自然段。

（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

（2）指導讀對話部分，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”

重點理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點兒。”

理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

課件出示B.“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。

課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。

理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)課件出示D.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準畫樹葉。（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）3.讀講第5段。

課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。

理解“用心”、“不由得”等詞語。

課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學生受到思想教育。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）

四、書寫指導

1、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。

2、教師范寫（請學生幫老師找不足），同學臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

教學反思：

我在預習的時候要學生讀文三遍，課上在問學生讀出了什么時，可是學生們不知道怎么回。我就他們再讀，舉手的不多，那么再讀，舉手不多，那么再讀。反正到最后學生們舉手的越來越多了。在學習本課的時候，我沒有學字，只是不停的讓學生讀，感覺人物的心情和語氣，然后讀出感覺來。一生在讀“把綠鉛筆借我用一用行么？”這句話時，提示語是“小聲的”可是他沒有小聲，反而更大聲了。其他學生哈哈大笑，都說他讀得錯了，這么大聲，老師一定不讓這么大聲的說話的。看來孩子們已經(jīng)能夠注意到提示語的作用。可是大部分學

生要在教師的暗示之下才能領悟。這方面要再加訓練。為了達到多讀的目的，只有一個方法。就是加強預習的指導和檢測。

20、紙船和風箏

教材簡析：

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。設計理念：

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。

2、充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中，要實現(xiàn)與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。

學習目標：

1、認識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學流程：

一、談話導入：

1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學生各抒己見）

2、今天我們就來學習一篇關于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）

二、初讀課文，識記生字

1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。

2、檢查自學情況

（1）學生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。

A、他想了想，就扎了一只風箏。

B、松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

C、可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。D、過了幾天，松鼠再也受不了啦。（2）檢查學生識記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵 具體操作：指名學生當小老師領讀生字。

三、學習課文，感悟體會

1、學習1——6自然段（1）請同學們自由讀1——6自然段，然后按照——當我讀到（）時，我覺得很（），因為（）。

（2）學生交流讀后的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。

具體操作：借助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語“樂壞了”。

（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導學生小結(jié)。課件演示過程。

師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。

生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

2、學習7——11自然段

（1）這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。

（2）匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？相機指導第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。

（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示）誰愿意讀給大家聽？

指導讀11自然段。

（4）（課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？（指名說）

1、仔細觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。（重點指導“幸”。）

2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。教學反思：

1、教學中生字呈現(xiàn)的方式多樣，學生對識字的興趣非常濃厚。如讓學生自學課文的同時，我把本課的八個生字呈現(xiàn)在頻幕上上，然后讓學生說一說你是如何認識這些朋友的，進行了匯報交流。在教學中合理運用了學生喜歡自我表現(xiàn)的心理，進行了從字到詞到句的識字過程，比較符合小朋友的年齡特點，學生對識字的興趣非常濃厚，而且學生認字也認得既快又好。

2、充分利用簡筆畫，讓學生深入理解課文。

如讓學生自讀課文第一自然段后，讓他們根據(jù)課文的描述為課文配一幅插圖，師生以黑板為陣地，簡單勾畫出他們的位置。學生興趣高漲，學得主動，效果較好。

不足之處：在進行角色體驗的時候，有點脫離文本，因為小朋友對課文內(nèi)容還不是很了解，就直接開始讓他們談自己的感受，要求有點過高。

21、從現(xiàn)在開始

學習目標：

1、會認9個字，會寫10個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重點：會認 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

課前準備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課

同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。

1、板書課題。學生讀課題。

2、看到課題，你最想了解什么?學生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1、提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。

2、教師范讀。

3、指名學生交流：你聽懂了課文主要講什么 ? 說說自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導自學

1、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2、自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3、學生小組自學后在小組中匯報學習情況。

四、檢查自學

1．我會讀： 課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。

（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）（2）第一個上任的是貓頭鷹。（第、任）

（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。（慣、式）

（4）獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”（瞇、鄭）

2、指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學生字

1．我會認：課件出示生字。

（1）出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。

（3）讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。（4）做摘果子的游戲。

2、我會寫：

（1）課件出示，學生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。

找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令（少點）、直（少橫）、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒學生注意。

（3）指導把字寫好時，可有重點地指導。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構的字，兩部分要緊湊。

（4）學生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

六、拓展學習

結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

第二課時

一、復習檢查

1、開火車讀生字詞。

2、聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

3、出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。

二、講讀課文

1、學習第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學習課文第一段，學生自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布??”大王宣布了一個什么消息？

學生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2、學習第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。板書：“萬獸之王”、動物們

（2）誰愿意向大家匯報自己的學習成果？指名回答。

根據(jù)學生的回答，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。（3）學生表演，大家評議。（4）小結(jié)這段的學習方法。

3、小組合作學習第3、4自然段

請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。

4、匯報學習情況

（1）學習第3自然段，課件出示圖。

讓學生自己匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的？

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學習第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。

大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導。

為什么猴子得到了擁戴呢？ 板書：小猴子、歡呼

5、學習最后一段。

（1）學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？（根據(jù)學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1、自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

2、學生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。

四、拓展練習

1、續(xù)編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2、說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？

教學反思：這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

低年級孩子從小就特別喜歡小動物，所以對這篇故事充滿了強烈的探究欲望。教學中應充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學生中的人文資源，引導學生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 二年級的學生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。給學生創(chuàng)設自主、合作、探究、評價的環(huán)境。充分尊重學生的感受，體驗。

教學時充分把握住學生的心理特征，導入時就把學生帶到動物王國，讓學生身臨其境的去感受整篇課文。特別是在指導朗讀貓頭鷹的話時，全班同學表演神氣的樣子，而且很可愛。但如果能多請幾個同學來朗讀的話，讓更多的學生通過自己的朗讀來體會貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會更加好。在教學動物們的反映的時候，分析太多，如果用學生的朗讀來代替老師的講解，學生通過自己的體會來感悟動物的心情，自主性就更強了；在課前準備時讓孩子了解動物們的生活習慣，課前可以讓學生自己交流一下，讓學生對于動物的生活習慣有較充分的了解，也許能更好地調(diào)動學生探究的積極性。

這節(jié)課最大的亮點應該是抓住重點詞句，讓學生朗讀感悟，如教學第二自然段時，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領悟文章內(nèi)容。

總的來說，這堂課孩子樂于學，而且興致非常濃厚，我想在以后的每節(jié)課中都要關注細節(jié)，讓每個學生都喜歡語文。

識字6 教學目標：

1、初步認識9個生字。

2、正確，較流利地朗讀課文。

3、初步感知詞語的反義關系。學習重點：識字學習難點：較流利地朗讀學習準備：音樂磁帶學習

第一課時

一、談話引入

1、講一講平時看到的認為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。

2、引導歸納，談話導入

二、朗讀課文

1、初讀感知

⑴自讀課文，圈出生字學一學

⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。正音，評議

⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點

2、再讀入情

⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽

⑵播放歌曲《愛的奉獻》。

⑶講講身邊助人為樂的人和事。

⑷朗讀單元引言

三、指導認字

1、小黑板出示相關詞語，認讀正音

2、小組自學要求認識的字

3、交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法

四、熟讀課文，鞏固識字

第二課時

一、復習回顧、復習字詞

1、抽讀詞語卡片，評議糾正

2、多種形式讀詞語

3、讀其他生字

4、組詞，擴展說話

二、誦讀課文

用自己喜歡的方式誦讀課文。

1、同桌讀

2、自由選擇伙伴讀

3、讀給伙伴聽

4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味

三、指導寫字

1、結(jié)合范寫，觀察字形

2、書空，描紅，臨寫

3、展示，評議，提高

四、擴展活動

收集反義詞，試著組成幾句對子。

22、窗前的氣球

學習目標：1．認識7個生字，會寫8個字。會用“可愛的”、“高興地”寫句子。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。3．懂得珍惜友情。

學習重難點：1．自主識字，分析并掌握字形。2．能用可愛的”、“高興地”寫句子。3．感情朗讀課文，培養(yǎng)學生關心他人的好品質(zhì)。計劃課時：兩課時

課前準備：1．制作課件。2．幾個氣球。教學過程：

一、談話激趣，輕松導入

1．提問激趣：小朋友，你們看。（出示氣球）誰知道氣球可以用來干什么？鼓勵學生聯(lián)系生活實際暢所欲言。

2．小結(jié)：氣球可以用來做游戲、裝飾房間、做廣告、傳遞信息，窗前的氣球還可以用來表達問候，傳遞祝福呢！3．板書課題，齊讀課題。

二、小組合作，自主識字

1．四人小組合作學習生字。出示課件：每個氣球有一個生字，四人小組在小組長帶領下自學生字，要求讀準字音。其中“周、床、病、張”要強調(diào)讀準平、翹舌音與前、后鼻音。2．交流生字學習情況，難認的字全班討論識記方法。

3．小組接受生字娃娃的挑戰(zhàn)，小組開火車賽讀生字。讀對了，氣球上就出現(xiàn)一個可愛的笑臉，看看哪個小組的合作學習效率最高。

4．請兩名小老師帶讀詞語，讀得聲音響亮、語音準確的主動給予掌聲鼓勵。（出示課件：氣球上寫著詞語。）

科利亞

醫(yī)院

呆呆地

開始 拴著

氣球

問候

猜謎

逗人 5．全班齊讀詞語。

6．讀兒歌鞏固識字，同桌合作讀一讀，讀得好的互相夸夸對方。

病床躺著科利亞，靜靜躺，呆呆望，張大眼睛四周看，繩子拴個紅氣球，逗人笑臉表問候，一片真情暖心房。

三、合作學習，交流分享：

（一）引導看圖，初讀感知。1．出示課文插圖，引導學生觀察。圖上畫著誰，他怎么了？用自己的話說一說。

2．自由熟讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。3．讀給同桌聽一聽，評一評。4．你知道這篇課文講什么嗎？

（二）鼓勵質(zhì)疑，訓練思維。

1．再讀課文，在不理解的地方打個“？”，聯(lián)系上下文或插圖想一想，讀懂了，在旁邊打個“√”。

2．小組交流討論不懂的問題，小組內(nèi)一號同學統(tǒng)計解決了哪些問題，二號同學統(tǒng)計還有哪些問題不能解決，并代表小組同學準備匯報。

（三）精讀釋疑，突破重點。

1．各小組代表匯報合作學習情況，解決幾個問題，還有幾個問題未解決，教師適時表揚合作效率高的小組。

2．不懂的問題提出來全班交流。

⑴交流不懂的詞語的意思。引導學生用“換個詞語說說”“聯(lián)系上下文理解”或“聯(lián)系生活知識理解”的方法了解詞義，特別注意“招兒、傳染病”兩詞的意思。

⑵在釋疑中，注意引導學生發(fā)現(xiàn)科利亞心情的前后變化，并用橫線畫出有關句子，讀一讀。①他覺得真沒意思。

②科利亞的心情一下子好了許多。

③科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。⑶聯(lián)系課文，說說為什么科利亞會有這樣的心情變化。3．師生合作畫簡筆畫，理解課文內(nèi)容。

教師在黑板上畫一個窗口，請學生上臺畫“科利亞覺得真沒意思時”的頭像后，教師再在另一個窗口貼上有著“逗人的笑臉”的氣球圖，再請學生畫上“科利亞看到氣球后，高興地笑了”的樣子。

4．品味朗讀，體會情感。

⑴為什么“真沒意思”？讓學生在反復的誦讀中，用朗讀把科利亞孤獨無奈的心情表達出來。⑵科利亞看到窗前的氣球，為什么高興地笑了？他還想到了什么？讓學生聯(lián)系課文，打開想象的大門盡情地說。引導學生用自己的朗讀把科利亞甜蜜幸福的心情表達出來。

⑶說話訓練：先用“高興地（）”“可愛的（）”練習說短語，注意提醒“的”與“地”的區(qū)別。再讓學生把短語擴展成句子。

⑷想一想：除了課文中寫的辦法外，還有什么好辦法可以關心、安慰科利亞？

⑸小結(jié)：是啊，窗前的氣球是一張笑臉，一聲問候，是一種關愛，它代表著同學們真摯的友誼！讓我們帶著這種美好的感情齊讀全文，再一次體會同學間真摯的情意。

四、總結(jié)拓展，合作生情 1．齊讀課文。2．作業(yè)：

①班級中有哪些同學需要你是幫助、鼓勵？用你喜歡的方式向他表達友誼，可以給他畫個可愛的笑臉，說幾句鼓勵的話，或?qū)憥拙渲脑挕?/p>

②選做:自由組合排練課本劇《窗前的氣球》，可適當改編，在班級表演，評出“班級最佳表演奧斯卡獎”。

教學反思：今天，我上完《窗前的氣球》一課后，感覺比較塌實。本課教學中我抓住了科利亞沒意思、孤獨、傷心最后高興地笑了這一情感變化為線索，著重讓學生體會科利亞的心情變化。《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以這節(jié)課中我以讀為主讓學生帶著自己的感受去讀，去體會窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。

一、以讀為主

語文課上就該書聲朗朗。同桌讀，指名讀，男生讀，女生讀，齊讀??各種形式的朗讀讓學生在讀書中感受到了氣球帶給科利亞的快樂。從“真沒意思”到“高興地笑了”，學生體會到位，讀得很好。在課堂上我注意把學生朗讀和教師范讀相結(jié)合，讓學生通過一次次得朗讀體會窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。

二、以角色體驗來解讀文本

如為了讓學生理解課文中科利亞的孤獨和煩惱，我先讓學生說說自己生病時的感受和心情。由于這些都是自己親身經(jīng)歷的，所以學生說了很多，有的說很難過，有的說不去上學呆在家里很無聊。有了自己的感受做鋪墊，學生也就更加深刻地體會到了科利亞孤獨、傷心。當學生自己的情感和體驗，與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后，學生讀起課文來就聲情并茂了。

23、假如

教學目標：

1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。

教學重難點：

通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

教學準備：生字卡片、多媒體課件。

設計理念：以讀代講、讀中領悟是語文教學的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動學生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎上培養(yǎng)學生的表達能力，體現(xiàn)合作意識，從而達到陶冶學生情感、人格的目的。課時安排：兩課時 教學過程：

第一課

一、欣賞動畫，導入課題

1、談話導入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？

2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有關馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？

二、初讀課文、自主識字。

1、學生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2、同桌相互學習生字的讀音、字形、結(jié)構。

3、檢查學生學習生字情況。（利用不同形式認讀）

4、鞏固學生識字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）

三、自主學習，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準字音。

2、齊讀課文。

3、指名學生讀課文。（接龍式讀）

4、教師范讀，讓學生體會課文的感情基調(diào)。

四、復習要寫的字，指導書寫

1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話

2、小組交流。A、你是怎樣記住這個字的？B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？

3、指導書寫，教師范寫，注意重點的提示

4、評議學生的寫字。

第二課時

一、復習舊知，引入新課：

1、認讀生字。（出示生字卡片）

二、再讀課文，感悟語言。

1、指名學生讀課文。（接龍讀）

2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？

3、分組學習：A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，為什么？

4、按自己喜歡的方式自學。

5、交流自學情況、感悟句子：A、你最喜歡哪個句子？為什么？B、擴展說話：我要給——（完成課后練習“讀讀說說”。）

7、感情朗讀課文。想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時應該怎樣讀？

A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會。

三、指導背誦，積累語言

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來

2、同桌相互讀讀背背。

四、擴展活動

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來。

教學反思：本課的教學設計中，我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學生創(chuàng)設情境。如：學習第一小節(jié)時我為了引起學生的興趣，設計了讓學生扮演小樹，讓學生去體驗小樹很冷，并直接與“小樹”對話，“小樹，你為什么縮著身子？”“小樹，你在嘆息什么？”進一步讓學生走進文本，在這一基礎上，再讓學生去感悟當紅紅的太陽出來了，小樹又是什么樣的感覺？這時，學生的朗讀就水道渠成了。學生不但朗讀的熱情高，而且充分體會到了學習的樂趣。學習第二節(jié)時，我先播放出了鳥的叫聲，學生們聽了鳥的叫聲后，我問：聽到了這歡快的鳥叫聲，你仿佛看到了什么？生答：我仿佛看到了天上的小鳥。于是，我引導學生看圖，一棵大樹，樹上有鳥巢，巢里有小鳥，小鳥正嘰嘰喳喳的叫著。學生先聽到鳥叫，再看到樹上的小鳥，情趣高極了。接著我說：讓我們一起讀讀課文吧。學生很高興的讀起課文來。學習第三小節(jié)時，我問：你們想聽故事嗎？學生答：想。我說：那給你們講一個故事好？學生說：好。這時，我便動情地給他們講起了故事：有一個女孩叫西西，她在操場上與同學們快活的游戲，突然，有一天，她摔傷了……我的聲音越來越低沉。我講完故事后，問同學：你聽了這個故事想說點什么？有的學生回答，我覺得西西很可憐，于是我順勢引導學生朗讀這一小節(jié)，讓學生感受西西孤單的內(nèi)心世界。有的學生回答我想幫助西西……我又問：那你們打算怎樣幫助西西呢？學生暢所欲言，都表達了自己的美好愿望，展示了孩子們善良的內(nèi)心。

24、日記兩則

教學目標：

1、認識13個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規(guī)范寫日記的格式。過程與方法：

分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實際，提高學生的感性認識。情感態(tài)度價值觀：懂得關心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。教學準備：

1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

2、準備生字卡和相應的一些課件。教學時間：本課教學需2課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

二、初讀課文，整體感知。

三、再讀課文，認識生字。（常規(guī)讀文識字法）

四、流利讀文，熟識生字。

五、默讀課文，了解課文大意。

六、鞏固生字，寫字指導：

1、鞏固13 個生字。

2、指導書寫8個字。

第二課時

一、復習導入。

二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。

1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學交流。

3、小組匯報，點播導思，感悟朗讀。

（引導學生從以下方面匯報

1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？

2、“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。

3、引導體會二則日記，“我”的心情并指導朗讀，并相機出示課件，幫助感悟。）

4、朗讀全文，體會感情。

三、延伸拓展

1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。

2、指導學生按正確格式寫日記。

3、組織學生準備展示自己的日記。

四、板書設計 日記兩則

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）

（生氣）

（高興）

識字七

一、教學目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、理解課文內(nèi)容，懂得保護動物。

二、教學重難點

掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。培養(yǎng)學生保護動物的意愿。

三、教具準備

1、圖片，八只小動物（孔雀、錦雞、老鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓）。

2、課件。教學過程：

一、導入

師：小朋友們，你們有朋友嗎？你們的朋友多嗎？你們還想認識幾位朋友嗎？ 生：生說出自己的想法。

師：今天，老師帶來了幾只可愛的小動物，它們正在找朋友，你們是不是愿和它們成為朋友呢？

（生回答）

二、我能認

師：（出示課題）這幾只動物就藏在《識字七》這首兒歌中，你們趕緊用自己喜歡的方式，讀讀課文，找到這些動物朋友，拿筆圈出來就找到你們的朋友了（遇到不認識的字就去請教課文中的“小桃子”和“小葉子”吧！）師：你們讀得真認真，找到了了哪些動物？ 生： 學生反饋。

師：（用課件出示課文中的八種動物）這些動物想考考你們，剛才讀課文是不是讀準字音了？

（出示八種動物的圖片，在圖片反面寫有會認的10個生字，但音節(jié)已經(jīng)被動物們藏起來了）用游戲檢查學生是否會讀：

1、我拿你讀（師出一圖片，學生讀出）

2、金手指（指一學生讀）

三、我能記。

問：誰愿意告訴大家，你是用什么方法記住這些字的？（學生說出自己的方法）

師小結(jié)：小朋友會換部首，加部首，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我能寫。

師：我出幾個字謎，你們猜一猜：

①兩個人走在獨木橋上。（生：叢）

②房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

③又是鳥在叫。（生：雞）④有人在發(fā)呆。（生：保）⑤白打了一下。（生：拍）

⑥請勿動這頭牛。（生：物）

師：你們能寫好這些字嗎？（學生書寫課后習題：我會寫）

展示寫得好的字，共同欣賞（投影）

四、我能讀

師：我們認識了這么多的生字，也能寫個字了，可動物們想回到課文中去，你們舍得它們走嗎？

師：那就和小組中的同學一起讀讀課文，留住你們的好朋友吧！

（生讀課文，師巡視）

師：動物們想聽聽小朋友們讀得怎樣了？（開火車讀，師生共評）師：為這些同學鼓鼓掌，也為自己鼓鼓掌。

師：讓我們邊拍手邊讀兒歌，看誰拍得好讀得也好？（師帶生用上動作讀課文，在讀中和動中記住課文內(nèi)容）

五、悟道理 師：（出示八種動物紛紛逃跑的動畫）問：你們有什么想法？想怎樣做？為什么你會這樣做？ 生：說出自己的想法和做法，從而使學生明白：保護動物，才有美麗的大自然。師：讓我們帶著自己的好朋友，唱著這首拍手歌，走到這些動物朋友中。

26、“紅領巾”真好

教學目標

1、認識8個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學重點：學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。教學時數(shù)： 兩課時

第一課時

切入舉偶：

1、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。（疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。）

2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學生談談對鳥類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導學生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？（利用多種媒體，抓住學生年齡特征，挖掘?qū)W生認知經(jīng)驗。營造優(yōu)美學習環(huán)境，訓練學生思維，激發(fā)學生學文熱情。）自悟：

1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？找出文中的相關段落讀一讀。邊讀邊畫，引導學生找找紅領巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關的詞語。教師巡視了解學習情況。

2、.交流自讀情況。“紅領巾”為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關語句，相機隨文認讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌

3、引導學生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機指導：如紅領巾愛鳥、護鳥態(tài)度很堅決，這“不許打鳥”要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀）

4、試用“因為……所以……”的句式說說小鳥為什么要夸“紅領巾”真好？

（這一設計打破傳統(tǒng)閱讀學文的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導學生自能讀書，培養(yǎng)學生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強了學生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓練學生的語言表達，培養(yǎng)學生思維的邏輯性，進而明晰文章思路，明確認識，激發(fā)學生對紅領巾的敬佩之情。）

回讀

1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導學生通過讀書找到答案。

2、學生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學習伙伴交流討論。

3、每小組選代表匯報學習成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。引導學生回讀課文，充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢，啟發(fā)學生交流討論，體會課文內(nèi)容。）

朗讀

教師根據(jù)各組匯報情況，組織學生觀察插圖，相機引導學生感情朗讀。應采用范讀、領讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學生朗讀的熱情。

如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關的語句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。

第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。引導學生讀讀相關的語句。隨文認讀生字新詞，抓住“機靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。

（讀書是語文閱讀教學的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學生的童心童趣，有效地實現(xiàn)了學生對課文的理解、感悟。）

統(tǒng)讀

1、分組練習，朗讀全文。

2、合作朗讀。分別邀請三個組來當最快樂的小鳥、當最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾。

（培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生讀文熱情。）

擴展：

你還知道哪些關于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。

（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和認知積累，對學生進行正確的引導，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥意識。）

第二課時

導入

1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調(diào)重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據(jù)自己的認字經(jīng)驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。

2．指名有感情地朗讀課文，組織學生評議。

（低年級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)學生學習漢字的興趣，強調(diào)重點字音，組織交流識字記字方法，為學生打好閱讀寫作基礎。）

背誦

1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學生齊背第三節(jié)）。

2．學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。

3．指名個別有感情地背誦課文，組織學生評議。有條件的可以組織學生邊背誦邊表演或配樂讀。

（多形式背誦活動，培養(yǎng)學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進學生個性的發(fā)展。）

記字、寫字

1．觀察：啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領、蹦”的字形。

重點強調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。

2．指導書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導。展示優(yōu)秀作品，組織學生評議。

（突出寫字重點，加強評議指導，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）

練習

1、啟發(fā)學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

2、學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？

（這一練習主要是訓練學生的語言表達能力，提高學生對于關愛小動物的認識和理解。）

實踐

1．在課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹。

2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

3、教師可以組織有余力的同學寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護鳥。

（努力挖掘開發(fā)課程資源，引導學生在生活中學習語文，學習做人，形成健康和諧的個性品質(zhì)熱愛生活，關愛自然和生命的積極態(tài)度。）

教學反思：《紅領巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。

看了課題你想知道什么？讓學生在質(zhì)疑問難中激發(fā)學生的主動求知的意識。讓學生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導學生有感情地朗讀課文，請學生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學生的語感。讓學生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。

另外，在教學中，我還注意強調(diào)語文的基礎訓練，體現(xiàn)語文工具性這一特點，比如，在復習詞語時，強調(diào)難點字的讀音，在學習課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒??一會兒??” “因為??所以??”句子的訓練。我自己覺得這樣的訓練很有層次性，達到了積累詞句，學語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓練，因此，我在平時的教學中也特別注意這一點。

27、清澈的湖水

【教材簡析】

《清澈的湖水》位于本冊教材的第七組。文章措辭優(yōu)美，引人入勝，將語言文字學習和環(huán)保教育有機結(jié)合。該文本引導學生跟隨小潔的目光，欣賞藍天、白云、碧水、青山，讓學生通過品讀優(yōu)美的語句，感受到大自然的美不勝收；通過小潔緊緊“攥住”面包紙這一個動作，讓人感受小潔保護環(huán)境的美好品質(zhì)。并讓學生從另一個角度去感受，隨意的一個動作“扔”會給環(huán)境造成多么大的破壞。

【設計理念】

通過對教材的深入研讀，本課教學設計緊緊抓住“攥”和“扔”兩個動詞，以其作為引導學生閱讀的切入點。教學設計環(huán)環(huán)相扣：認知生字詞、讀通難句，解決讀文的基礎需要——抓住“攥”、“扔”整體感知——入情入境，展開想象、在品讀過程中水到渠成地融入句式訓練，讓學生扎扎實實讀出感情。在品讀過程中，引導學生抓住重點句“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。”聯(lián)系上下文、聯(lián)系插圖、聯(lián)系舊知和生活經(jīng)驗，想象湖水里倒映的景象，以豐富文本的內(nèi)涵，使朗讀的情感變得輕松和有層次。

【教學目標】

1、認識12個生字詞，寫好“扔”字。

2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，感受到風景的優(yōu)美，背誦自己喜歡的部分。

3、體會人物的美好心靈，增強環(huán)保意識。

【教學重點】

1、認識12個生字詞，寫好“扔”字。

2、把課文讀通順。

【教學難點】

1、感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，感受到風景的優(yōu)美。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、體會人物的美好心靈，增強環(huán)保意識。

【課前準備】 教學課件

【教學過程】

一、感受畫面，美讀課題。

1、配樂觀圖，談談感受。（設計意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水”。）

2、齊讀課題。

二、初讀課文，讀準詞句。

1、提出讀文要求。

2、學生自由讀課文。

3、檢測生字詞的掌握情況：

（1）注音生詞，開火車帶讀。

（2）自主提醒難讀字詞。

（3）脫拼音全班讀。

（4）認識多音字“卷”。

4、讀準四句難讀的句子。（設計意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學生掃清品讀障礙）

5、動作理解：“攥”“扔”

6、指導書寫“扔”

（設計意圖：學習生字詞，為學生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個動詞“攥”和“扔”。不但引導學生提綱挈領地把握課文中心問題，并為深入品讀找到突破口。）

三、整體感知，切入關鍵

1、帶問題聽范讀：到底是誰攥住了什么？又是誰扔掉了什么呢？

2、學生匯報。

3、深入追問：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢？

4、引導小結(jié)：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧！

5、請用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。

（設計意圖：整體感知，從“攥”字切入文本，感悟中心，進入文本肌理）

四、展開想象，品讀美句

（1）一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。（設計意圖：指導重在讀好“長長的波紋”）

（2）湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。

①讀出平靜。

②讀出趣和美：這面鏡子除了能映出藍天、白云，還能映出什么？

*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石？

*句式訓練：山石還會像什么？

*除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么？

*讓我們把這所有都送到句子里來讀好嗎

*這樣的畫面讓小潔陶醉，她覺得自己——像在天上飛，又像在水里游！

（設計意圖：抓住這重要的句子，進行不斷的拓展想象引導，并一步一步引導學生讀出不同的情感，與文本產(chǎn)生共鳴）

五、感情升華，美讀成誦

（1）教師動情引述（配樂）：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚，構成了一副多么動人的畫面，來，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀。

（2）這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來試背好嗎？

湖水像，映出了、、還有。

她感覺自己像在，又像在。

六、拋出矛盾，引領下文

（1）清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里！

（2）可是，另一個動作“扔”會帶來怎樣的情況呢？我們下一節(jié)課再繼續(xù)學習。

教學反思：針對本課特點，我以培養(yǎng)學生的語文實踐能力，關注語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為重點。因此，再教學中，我力圖從學生的自主發(fā)展和實現(xiàn)語文教學的本真出發(fā)，組織學生充分接觸文本，引導學生從自己的認知、經(jīng)驗、情感出發(fā)，抓住重點字、句，擇讀課文。