第一篇：美教案

1、源遠流長的古代美術 教學目標:

1、領會古代美術作品的藝術美。

2、懂得美術分類的主要類別。

3、培養對美術作品的興趣。

4、培養對美術作品的鑒賞能力，提高審美水平。重點難點: 重點:古代美術的分類及其藝術特征。難點:對經典作品的概括分析。教學過程:

一、導入

美術源遠流長，自古以來，藝術家們就用靈巧的雙手創作了無數美術作品，留給了我們一個異彩紛呈的美的世界。現在，就讓我們漫游古代的中外美術世界，探究一下美術形態的分類，以便我們今后更好地認識和學習美術。

二、小博士

美術，也稱造型藝術，通常有繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術等類別。我們可以從圖書館或網站查找有關美術分類的知識。

三、欣賞本課的美術作品。

(一）

1、溪山行旅圖

2、女樂師

3、特勒驃

4、米洛斯的阿芙洛蒂特

5、北京天壇祈年殿

6、君士坦丁凱旋門

7、彩繪描漆虎座雙鳥鼓架

8、戰士出征陶瓶、進行分類填空練習(將作品序號填入○內)（二): 繪 畫 ○ ○ 建筑藝術 ○ ○ 雕 塑 ○ ○ 工藝美術 ○ ○(三)、請觀察分析本課的美術作品，它們分別表現了什么題材和內容(如勞動生活、景物描寫??)呢?

四、作業

你最喜歡本課哪一件作品，請把特別吸引你的地方(局部)畫出來。

2、日新月異的現代美術

教學目標:

1、鞏固和提高美術分類的知識。

2、認識時代不同美術作品的面貌所呈現的差異。理解到“繪畫當隨時代”發展當隨時代。

3、領略現代美術作品的美感，提高美術欣賞水平。重點難點: 重點:現代美術作品不同材質、不同表現手法的應用。難點:對抽象作品的理解。教學過程:

一、導入

現代科技的飛速發展改變了人們的生活內容和思維方式，美術領域中的材料、表現手段和展示方式也出現了與以往全然不同的面貌和變化。讓我們感受一下按不同材質分類的現代美術作品吧!

二、小博士

美術的各個門類都有自己發展的來龍去脈。古老的工藝美術門類也已經為“設計”所取代。材質通常是指美術作品所運用的工具與材料。

三、嘗試、探索，欣賞本課的美術作品。

(一)1、春華長艷

2、青蛙

3、三個樂師

4、崛起

5、藍色的風

6、火烈鳥

7、上海東方明珠廣播電視塔

8、地址雙子塔

9、華西里鋼管椅

10、吊燈設計

11、雙魚銀瓶、分類填空練習(將作品序號填入○內)(二): 中國畫 ○ 雕 塑 ○ ○ 工藝美術 ○ ○ 繪 油 畫 ○ 畫 版畫 ○ 建 筑 ○ ○ 設 計 ○ ○

四、作業

動手制作一件立體造型的作品，并為作品命題。

3、生肖郵票 教學目標:

1、知識是以技能:學習有關郵票的基本知識，嘗試設計郵票或首日封。

2、過程與方法:了解郵票設計的過程，掌握設計與制作的步驟與方法。

3、情感、態度、價值觀:培養學生對實用藝術品的興趣，認識藝術珍品的藝術價值與市場價值。重點難點: 重點:學習、掌握養蠶郵票的基本知識。

難點:郵票設計中，如何體現新穎的構思和天真的童趣。教學過程

一、導入

十二生肖，通過郵票的方寸之地，走向大千世界。這些郵票以其精美的設計、可愛的動物形象給人們帶來愉悅的視覺享受。讓我們也來設計幾枚漂亮的生肖郵票吧。

二、小博士

1840 年，英國發行了世界上第一枚郵票;1878 年，清政府發行了我國第一格郵票。

郵票按發行目的和用途一般分為:普通郵票;為紀念某事或某人而發行的紀念郵票;為宣傳、展現某特定題材而發行的特種郵票。生肖郵票就是以生肖題材為主圖的特種郵票。

三、欣賞、感受

你最喜歡本課中的哪一枚郵票?它美在哪里?（提示:神氣、精美、拙稚、威武、活潑、可愛等）1、1980-1991 年我國發行的全套生肖郵票。

2、多米尼加 1996 年 1 月 1 日發行的《迪斯尼農歷十二生肖》郵票，將西方卡通繪畫與中國的生肖文化融為一體。

3、首日封是為配合新郵票發行而特制的信封。

四、郵票設計步驟。

五、作業設計

1、說說你所知道的關于郵票的知識。

2、設計制作一枚美觀大方的生肖郵票或一個首日封。

4、精美的賀卡

教學目標:

1、知識與技能:有關小禮卡的知識及其設計制作的方法。

2、過程與方法: ①在欣賞小禮卡的過程中，培養健康的審美情趣。②在制作小禮卡的過程中培養手工設計制作能力。③在評價小禮卡習作的過程中，提高學生的觀察分析與語匯表達的能力。

3、情感、態度、價值觀:培養學生關心他人，珍惜友情、親情的健康情感，樹立 勤于到手、通過自身勞動創造精神財富和物質財富的價值觀。教學過程

一、導入

在值得紀念的日子里，讓我們一起設計制作別致的小禮卡，帶上一份濃濃的情意，送給敬愛的老師，送給朋友和親人。

二、小博士

禮卡主要有平面和立體兩種形式，常見的表現手法有繪畫、剪貼、攝影等。

三、嘗試、探索

1、小禮卡有哪幾種常見的制作方法和裝飾手法? 介紹幾種常用的彎折、剪切方法。

2、怎樣制作才能使小禮卡的造型新穎、趣致?色彩應如何搭配才行當?

四、觀察、發現

這是一張一紙成型、折疊組合的立體賀卡，仔細觀察這張賀卡，在折疊方式、色彩搭配上有哪些特點?還可以怎樣制作?

五、作業設計

1、分組展示自己收藏的小禮卡，說說它們的分類、造型特點和制作方法。

2、個人或小組設計制作一張或一套小禮卡，看誰做得別致有趣，再送給教師或親朋好友。

5、創意中國龍 教學內容: 教學目標:

1、知識與技能: 了解有關中國龍的知識，能動手畫出或制作一條有創意的龍。

2、過程與方法: 能用美術手段創作出龍的形象，并能表達作品的寓意。

3、情感、態度、價值觀: 培養熱愛中華民族優秀文化遺產的情感體驗動手創作的收獲與樂趣。重點難點: 重點:龍的形象的設計創作。難點:龍造型創意的新穎性。教學過程:

一、導入

龍，在中國古代傳說中是一種被神化的動物，能翻云覆雨、飛天下海。中國龍的造型威武、神采奕奕，代表著吉祥、勇敢和力量，是中華民族的象征。

二、小博士: 在我國已形成了豐富的龍文化，如慶典活動中的舞龍、端午節的賽龍舟、以龍為主題的民間傳說、以龍為圖案的工藝品等。你知道龍文化還體現在哪些地方嗎?

三、觀察、發現: 在龍的身上，具有以下動物的哪些特點?西方龍與中國龍在造型上有哪些異同?（西方傳說中的龍往往象征邪惡。)

四、嘗試、探索

1、欣賞作品

2、你知道這些作品是用什么材料、怎樣制作的嗎?你不能想出哪些制作方法?

五、作業布置

參照龍的傳統造型，發揮你的想像，選擇合適的材料制作或畫一條有創意的龍。

6、富有情趣的小禮盒 教學目標:

1、知識與技能: 接觸包裝設計的一些初步知識，懂得動手設計一個簡單的小禮盒。

2、過程與方法: 了解設計制作簡易禮品盒的過程，掌握制作禮品盒的有關制圖、屈折、黏合、裝飾等基本方法。

3、情感、態度、價值觀: 培養熱愛生活、熱愛設計藝術的情感，培養一絲不茍的態度和勞動創造世界的價值觀。重點難點: 重點:禮品盒的外形特點和基本結構。難點:讀懂和繪制禮品盒的展開平面圖。教學過程:

一、導入

生活里有很多有趣的小禮盒，有它們的造型多姿多彩，令人賞心悅目、愛不釋手。做一個可愛的小禮盒，裝上小禮盒，送給你的親朋好友，他們該有多高興。

二、欣賞與感受

1、欣賞書本中的作品。

2、點評 這一組包裝設計突出了原木的材質美，造型簡單別致，只用紅、黑兩色及漢字作點綴，具有濃厚的鄉土氣息。

三、觀察與發現 本課的小禮盒分別是用什么材料做的?造型有什么特點?它們是怎樣制作出來的? 普通禮品盒的制作方法:

1、正立方體禮品盒展開平面圖

2、禮品盒上可以加上提手，然后貼上蝴蝶結。

四、作業布置

設計制作一件造型別致、色彩美觀的汴禮盒，再裝上禮品，送給自己的親朋好友。

7、我的藝術收藏 教學目標:

1、知識與技能: 了解藝術收藏的知識，掌握簡易的包裝設計制作方法。

2、過程與方法: 在欣賞藝術收藏品的過程中，學習審美的一些方法;在包裝設計中體驗包裝的美感與功能;在展示評價中分享設計制作的樂趣。

3、情感、態度、價值觀: 培養學生熱愛祖國文化藝術遺產的情感，養成愛護文物、常識和保護藝術品的品德。重點難點: 重點:為藝術收藏品制作收藏卡和收藏箱。

難點:收集和表達藝術收藏品的有關資料，做到嚴謹性、準確性和生動性的統一。教學過程:

一、導入

藝術收藏培養我們對藝術的熱愛，并能豐富我們的課外知識，提高我們的藝術修養。你我小伙伴們收藏了哪些小藝術品?可以拿也來讓大家分享嗎?

二、小博士

1、“收藏”是人類一種古老的文化活動，古時多把藏品稱為“古玩”或“文玩”，內容包括字畫、工藝、郵票等范圍廣泛的物品。

2、介紹收藏品:錯銀牛燈 1980 年江蘇省邗江甘泉出土，高 46.2 厘米，長 26.7 厘米，南京博物院藏。此燈以牛作座，牛頭略低，似要沖撞的樣子，尾翹起作螺旋形。燈頂煙管與牛頭相接，燈罩有窗格，可轉動調整光的角度。此燈通身飾錯銀云氣紋，造型古樸，制作精巧。

三、嘗試與探索

1、你所知道的藝術收藏有哪些類別?你會用什么方式收藏藝術品如藝術收藏夾、百寶箱等?可以動手為藏品設計制作些什么呢?

2、觀察書本提供的作品，了解制作方法

四、觀察與發現 這些別致的收藏箱，我能看出是怎樣制作的嗎?

五、作業

1、為你的藝術收藏品制作收藏卡和收藏箱。收藏卡要寫上藏品的相關資料。

2、分小組辦一次藝術收藏品小展覽，介紹你的藏品，說說你嘗到了哪些有關收藏的知識。

8、寫意蔬果 教學目標:

1、知識與技能 掌握蔬果題材的花鳥畫在構圖、用筆、用墨、用色等方面的初步知識與技能。

2、過程與方法 體驗創作蔬果題材的花鳥畫的過程與方法。

3、情感、態度、價觀: 培養熱愛大自然、熱愛生活的健康情感，樹立珍惜和保護民族傳統藝術的態度和價值觀。重點難點: 重點:用寫意技法表現蔬菜瓜果的練習。難點:造型的準確、下筆的肯定。教學過程

一、導入

用寫意中國畫的方法表現新鮮的蔬菜、甜美的瓜果，別有一番情趣。讓我們一起來看看畫家們是怎樣進行創作的吧。

二、小博士

1、中國畫就技法而言有工筆和寫意兩類。工筆描繪精細，巧奪天工;寫意造型概括，用筆簡練豪放。

2、用寫意方法畫蔬果，用筆要大膽、肯定，注意中鋒、側鋒、逆鋒的變化，墨色要分干濕、濃淡，顏色要單純。

三、欣賞與感覺

畫家以豪放的線條勾勒樹葉，成串火紅的荔枝構成面，一只小蜜蜂構成點，點、線、面結合相得益彰，疏密有致，將人們帶入了生機盎然的世界。

四、學習畫法

葫蘆的畫法:

1、用大筆飽蘸藤黃再蘸赭石，由上而下畫出葫蘆外形。

2、大筆用墨畫出葉片，稍干時再用濃墨勾葉脈。

3、干筆濃墨勾藤蔓。

六、作業

臨摹畫家筆下的蔬果可以只臨摹局部，也可以有自己的變化，仔細體會中國畫寫 意的表現方法。

9、寫意花卉 教學目標:

1、知識與技能 了解寫意花卉的一些基本知識，學習描繪花、葉、莖的初步技能。

2、過程與方法 體驗寫意花卉的臨摹方法、步驟，掌握用筆、用墨、用色的初步技巧。

五、欣賞 欣賞書本中的學生作品，體會寫意蔬菜瓜果的畫法。

3、情感、態度、價值觀 培養熱愛自然美好事物的情感，在觀察、表現事物時形成一絲不茍、膽大心細的態度和作風。重點難點: 重點:寫意花卉的臨摹技法。

難點:用筆肯定，表現花卉達到形與神的統一。教學過程

一、導入

將大自然中婀娜的花姿、芬芳的花香留在畫中，是千百年來無數畫家追求的目標。這些筆墨酣暢淋漓的寫意花卉畫，能否讓你感受到大自然的勃勃生機呢?

二、觀察與發現

《富貴碩果圖》中的花卉，是用毛筆飽蘸紅色畫成的，每一筆顏色都有深淺之分，你知道怎樣能畫出這種效果嗎? 與齊白石的菊花、潘天壽的荷花相比較，三幅作品中花卉的表現手法有哪些不同?

三、欣賞與感受。

1、欣賞潘天壽的作品-----《映日》

2、點評 向上斜伸的荷花與橫向伸展的荷葉構成對比，留出的大塊空白給人帶來無限的想像空間。寥寥數筆勾勒 花瓣、葉脈，畫面顯得明快、典雅。

四、學習菊花的畫法

五、作業布置

用寫意技法臨摹一幅花卉畫，可嘗試加上自己的想像發揮。

10、寫意動物

（一）教學目標:

1、知識與技能 了解寫意禽鳥畫的基本知識，初步體驗與掌握一兩種禽鳥畫法。

2、過程與方法 領會禽鳥畫的臨摹與創作過程，初步掌握寫意禽鳥筆墨技巧。

3、情感、態度、價值觀 培養愛護、常識飛鳥、珍禽及以其為題材創作的繪畫作品的情感，以認真觀察、細致表現的態度對待自然事物。重點難點

重點:某種禽鳥的寫意畫法。

難點:造型的準確性，動態的生動性，筆墨的靈活性。教學過程

一、導入

雄鷹犀利的目光，你感受到了嗎? 小雀們嘰喳的私語，你聽到了嗎? 寫意畫中的鳥兒依然多姿多彩。你也來動動手，畫出你眼中鳥兒們樂趣吧。

二、觀察與發現

任伯年的作品-----《雙鳥》

1、觀察李苦禪的作品-----《鷹》

2、提問:與李苦禪的作品《鷹》和任伯年的作品《雙鳥》在用色、用墨、用筆等表現方法上有哪些不同?

三、欣賞與感覺

1、欣賞書本中提供的作品。

2、點評 畫家以嫻熟的技法表現了勇猛矯健的公認雄鷹。畫面雖然大都以墨色表現，但通過干濕、濃淡和戰線面的對比，呈現了豐富的效果。

四、掌握麻雀的畫法

1、用蘭竹筆將赭石和墨調和，再用筆尖蘸濃墨，輕輕地在調色盒 上糅合一下，然后在畫面上用側鋒點出頭部。

2、麻雀的不同動態。

五、作業布置

認真欣賞畫家們表現禽鳥的作品，愛寫意技法臨摹一幅禽鳥畫。

11、寫意動物

（二）教學目標:

1、知識與技能 初步掌握樹熊、猴子或其他動物的基本畫法。

2、過程與方法 體驗用水墨形式表現樹熊、猴子的過程，掌握初步的水墨技法。

3、情感、態度、價值觀 培養對走獸動物的興趣，養成善于觀察、大膽表現的行為習慣。教學重點

重點:樹熊的畫法。

難點:

1、表現動物絨毛的特殊技法。

2、用筆、用墨、用水的和諧與統一。教學過程

一、導入

毛茸茸的小樹熊憨厚乖巧，活蹦亂跳的小猴子頑皮淘氣。把它們最可愛的一瞬留存水墨畫中，你也可以做到。

二、小博士

1、樹熊是一種珍貴的動物，又叫考拉，生長在澳大利亞，以桉樹葉為主食。樹熊腹部有育兒袋。

2、猴子各類很多，分布很廣，好群居，多以果實、野菜、鳥卵和昆蟲為食物，其中金絲猴、獼猴等是我國重點保護的野生動物。

三、樹熊的畫法

1、用木炭條起稿，把樹熊圓滾滾的身體特征畫出來。

2、用手把毛筆的毛叉開，蘸濃墨，輕輕畫出毛的長勢。

3、稍干后調淡墨暈染，先前畫的絨毛會化開，變得毛茸茸的。

4、待墨全干后，用濃墨及朱紅色畫五官，背景的色彩要強烈、鮮艷，與灰黑的樹熊形成對比。

四、欣賞與感受

畫家抓住了樹熊的動態特征，用濃、淡墨畫出了樹熊毛茸茸的外形，用焦墨點出眼、鼻，畫法簡潔傳神。艷麗的花朵與綠葉使畫面充滿了夏日的氣氛，烘托出樹熊憨厚、可愛的形態。

五、作業布置

畫一幅表現樹熊或猴子的水墨畫，要畫出它們的外形特點、生活環境和各自的個性。

12、電腦繪畫真有趣 教學目標:

1、知識與技能 學習簡易繪圖軟件的知識及操作方法。

2、過程與方法 體驗繪圖工具操作的過程，逐步提高操作水平。

3、情感、態度、價值觀 培養學生愛科學、愛藝術的情感，樹立以科技手段創造物質財富和精神財富的態度觀和價值觀。教學重

難點: “工具箱”中繪圖工具的操作方法。重點: 繪畫作品的構思、創意。教學過程

一、導入

不用畫筆、顏料、畫紙等工具能畫出神奇的畫面嗎?運用電腦繪畫就讓我們走進神奇的電腦繪畫世界。

二、小博士

“畫圖”軟件除了標題欄、菜單欄和狀態欄外，還有三個區:

1、繪畫區;

2、工具區;可以提供 16 種畫圖工具;

3、選項區，能提供相應的各種選項內容。

三、觀察與發現

1、通過電腦軟件可以輕易地畫出手工難以完成的畫面效果。你能說說，電腦繪畫與傳統繪畫有哪些地方不一樣嗎?

2、觀察學生的作品 這些學生作品中的畫面效果是運用“畫圖”軟件中的哪些工具進行創作的?

四、嘗試與探索

在電腦里，有一個能繪畫的“畫圖”軟件，就在“開始”菜單欄里，請你找找看。

五、作業布置

使用“畫圖”軟件中的工具，創作一幅具象或抽象的作品。

13.重復與變形的游戲 教學目標:

1、知識與技能 學習繪圖軟件中對圖形進行重復、變形的編輯技巧。

2、過程與方法: 體驗與領會對圖形進行重復、6 變形處理的技術過程及其方法。

3、情感、態度、價值觀 培養學生愛科學、愛藝術的情感，樹立以科技手段創造物質財富和精神財富的態度觀的價值觀。教學重難點: 重點:掌握下拉菜單中復制/粘貼、翻轉/旋轉、拉伸/扭曲等基本操作。難點:電腦繪畫作品內容與表現形式的完美結合。教學過程

一、導入

電腦繪畫真奇妙，可以將圖隨意放大縮小、拉長縮短、變胖變瘦等，甚至還可以分身復制呢。

二、小博士

以基本形為單位進行重復而有規律的排列，用來重復的圖形，我們稱為“基本形”能給人以富有節奏的美的感受。

三、觀察與發現

這些作品都是通過電腦軟件作重復、變形處理后制作而成的，畫中的圖形排列疏密有致，既統一又有變化，呈現出富有節奏的美感。仔細看看，任教對畫中的基本形作了哪些處理?

四、嘗試與探索、打開“畫圖”軟件，嘗試使用編輯欄中的“復制”“粘貼”功能，看看怎樣才能產生這些奇妙的重復效果。

五、嘗試與體驗 點擊“畫圖”軟件中的“圖像欄”、，嘗試“翻轉/旋轉”“拉伸/扭曲”等功能，看看有什么變化，并說說這些變化分別帶給你怎樣的審美感覺?

六、作業布置

運用“畫圖”軟件中的工具復制、拉伸等功能，表現一幅富有節奏美的畫面。

14、變色的游戲 教學目標:

1、知識與技能 掌握繪圖軟件中顏色工具的正確操作，學習有關色彩知識。

2、過程與方法 體驗色彩設計、色彩調整的過程，掌握對顏色進行編輯處理的方法。

3、情感、態度、價值觀 培養學生愛科學、愛藝術的情感，樹立以科技手段創造物質財富和精神財富的態度觀和價值觀。教學重難點: 重點:軟件中顏色工具的正確操作與使用。

難點:色彩搭配的命題性與美觀性，表現出較高的色彩知識水平。教學過程 教學過程：

一、活動一：介紹繪圖軟件中的顏色工具。

二、活動二：學習相關“菜單”的應用，如果“顏色”、“圖像”、“查看”等。

三、色彩搭配練習。可以選擇課文中的服裝配色練習、風景配色練習、冷暖配色練習、季節色彩練習、綜合配色練習等進行操作。

四、活動四：提出學習建議，布置作業可以按照“基本要求”、“較高要求”、“個性探究”提出不同層次的任務。

五、活動五：開展教學評價，肯定優點，指出不足的地方。

15、多姿多彩的民族服飾 教學目標：

了解民族服飾的多樣性和獨特性。初步掌握民族服飾的簡易畫法。

重點：民族服飾的簡易畫法。

難點：真實、生動地表現某民族服飾藝術的特點。教學過程：

一、導入

1、猜一猜這張圖片中的服飾是哪個少數民族的？

2、解釋“服飾”的概念。（我們把裝飾人體的物品總稱“服飾”，包括服裝、鞋、帽、襪子、手套、圍巾、領帶、提包、陽傘、發飾等）

3、出示我國少數民族分布圖，扼要介紹我國地域遼闊，民族眾多。在我國960萬平方公里的神州大地上，分布著漢、蒙、回、苗、土家等56個民族，二、民族服、服飾的欣賞

1、欣賞多種民族服飾圖片，問：欣賞了這么多民族服飾，你有什么感受? 引出“多姿多彩”

2、具體分析兩種民族服飾（1）、服裝有什么特點？（2）、佩戴的飾品有什么特點？

（3）、根據課前調查的資料，你認為這種服飾形成的原因是什么？（氣候環境、地理位置、歷史發展、宗教信仰、民族風俗等因素）

3、出示小組交流要求

（1）、結合自己收集的資料和同學一起研究1-2種民族服飾的特點及形成的原因

（2）、各組選派一名代表，進行全班交流（組員可以補充）

4、教師總結：剛才我們了解了一些民族服飾，通過了解，你們發現了什么？ 學生：(1)、每個民族都有自己的獨特民族服飾

（2）、服飾的形成與氣候環境、地理位置、歷史發展、宗教信仰、民族風俗等因素有關。

四、指導手繪民族服飾

1、教師示范 族的服裝或飾品

2、講解步驟：（1）畫出大體輪廓

（2）由大到小，層層深入地表現其結構和紋飾

五、學生分專題性手繪練習

1、苗族婦女奇特的頭飾

2、蒙古族的靴子

3、哈薩克族的刀鞘

4、維吾爾族的朵帕帽等

五、展示作品

介紹自己所畫的民族服飾，說說這個民族的風俗生活習慣等相關的知識

六、課外延伸

1、欣賞《國際民族服裝展》

2、教師總結：中華民族的服飾受世人的青睞，這是我們中國人的驕傲。五十六個民族，五十六枝花。身著各民族服飾的兄弟姐妹歡聚一堂，祝福偉大的祖國繁榮富強！

16、形形色色的民族樂器 教學目標：

了解民族樂器的多樣性和獨特性，能手繪或制作模型（表現一種民族樂器）。

重點：民族樂器的簡易畫法或手工制作方法。難點：手工制作中，選材的巧妙，制作的精美。教學過程：

活動一：課文導入，簡介我國民族眾多，樂器各異的情況。有條件的播放一段的民族樂器演奏的曲目（最好伴有圖象），作為引子吸引學生的興趣。活動二：形形色色的民族樂器簡介。講民族樂器的悠久歷史，介紹不同樂器在造型、色彩、材質、工藝、審美等方面的特色。要突出重點，各有側重；要深入淺出，語言生動。

活動三：怎樣用手繪民族樂器模型？教師通過范畫、步驟圖或課堂上演示等方法，向學生講解。

活動四：怎樣用手工制作民族樂器模型？要抓住如下幾個環節向學生輔導：收集資料、構思、畫出草圖、選材、部件加工、部件安裝黏合、裝飾處理、檢驗并完成。

活動五：學生作業練習，按“基本要求”、“較高要求”、“個性探究”三個方面選擇。

活動六：對學生作業進行評價，可按“教學評價建議”進行。

活動七：繼續修改、完善自己的作品。8.活動八：可結合學校、班級的活動，策劃辦一期學生作業展覽。

17、有聲電影的鼻祖——皮影戲 教學目標：

了解與學習皮影戲的有關知識，學會制作簡易的皮影角色并進行模擬表演。

重點：皮影角色的造型特點，學會制作簡易的提線紙偶。

難點：制作比較有藝術特色的皮影角色并依劇情進行表演。教學過程： 活動一：課文導入，簡介我國皮影戲。可采用圖片展示、播放皮影戲片段、語言介紹等形式，按學校實際情況自行掌握。

活動二：皮影角色造型藝術特點。可以按照課文中的圖例加以分析、討論、說明。教師可增補有關資料。對于造型與色彩，許多要點前面已通過具體作品加以說明。

活動三：了解皮影的制作程序，對以下程序有一個粗略的了解：選皮、制皮、畫稿、過稿、鏤刻、敷彩、發汗燙平、綴結完成。其詳細的資料，在“知識窗”中會有介紹，供教師加深認識。關于鏤刻方面，皮影雕刻刀法以鏤空為主，以刀鑿代筆，產生陽刻、陰刻的效果，并根據雕刻不同內容而使用穩健、圓轉、細膩、粗獷等不同的刀法。

活動四：了解皮影戲的演出概況。如銀幕布置、燈光透射、藝人操縱、方言對白、藝人演唱、樂器伴奏等情況。熟練的藝人，能一手操縱兩三個人物演出，能進行逼真的廝殺、對打等表演。主唱的傳統為秦腔，演奏的樂器有二弦、板胡、馬鑼等，進一步印證了前一課講的民族樂器的多樣性。

活動五：模擬皮影角色進行設計、制作的探索。包括研究劇本的內容，角色的塑造，材料的選用，活動關節的處理等。

活動六：分小組進行皮影戲演出的設計制作，以小組為單位，分任務到個人。

活動七：布置演出環境，選出代表進行模擬皮影角色的演出。

活動八：活動評價，對整個活動過程進行恰當的評價與小結。

18、走近傳統戲劇人物 教學目標：

了解與學習戲曲人物的有關知識，用線描畫或中國畫形式表現傳統戲曲人物。

重點：了解戲曲中的角色形象，能畫出一幅傳統戲曲人物畫。

難點：畫出形神兼備、有作者個性的人物畫。教學過程：

活動一：課文導入。中國戲曲簡介，以京劇為代表，還有許多地方戲，如豫劇、川劇、昆劇、越劇、粵劇、潮劇??

活動二：重點戲曲介紹。結合圖片介紹京劇，介紹地方戲。廣東地區，除了介紹京劇，還可以介紹粵劇、潮劇。各地區應緊密聯系本地區實際。

活動三：戲曲角色介紹。課文中重點介紹了生、旦、凈、丑。可靈活增加角色的種類介紹，注意結合圖片說明，力求直觀、形象。

活動四：中國畫表現戲曲人物賞析，課文中是以關良、王凱旋的作品為例。賞析過程中發動學生參與討論，實行互動式教學。

活動五：戲曲認為的畫法。重點是寫意認為畫法，抓住結構、人物造型、服飾表現、神情刻畫、筆墨運用、色彩處理等方面作為要點。此外，要講講線描表現技法。教師在教學過程中盡可能作操作示范，邊畫邊講。

活動六：提出作業要求，結合課文中的學生作品加以說明。

展示學生作業，開展評價活動。

布置簡單場景，分組嘗試進行傳統戲曲人物即興表演。有演奏民族樂器特長的學生，可參加伴奏。

第二篇：23《美》教案

2.3《美》教案1（人教選修《中國現代詩歌散文欣賞》）教學目標：

知識與能力了解關于美學的一些知識；理解文中哲理，感悟人生真諦；初步理解距離美與曲線美的形式與內涵，提高審美素養。

過程與方法把握本文把審美活動表現得有層次、有梯度、有不同側面的特點，提高審美能力。情感態度與價值觀感受課文富有個性的審美趣味、審美理想；培養追求美的積極人生觀。導入：美是什么？《百科知識》說：美的基本形態是藝術美和現實美。其中現實美包括：自然美、社會美、教育美。西方美學古典主義大師說：美在物體形式。新柏拉圖理性主義說：美在完善。英國經驗主義學派說：美感即快感，美即愉快。德國古典美學認為：美在理性內容表現于感性形式。俄國現實主義流派說：美是生活。我們要回復美學的人文性質，從感性出發，從詩學出發，而不是從冷澀的西方現代科學出發。美才真是美的。什么是美呢？大漠黃沙，壺口驚天，那是自然賦予的蒼莽美、雄壯美；維納斯斷臂，蒙娜麗莎含笑不露，那是藝術造就的殘缺美、神秘美；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，{推選委員閻肅說：誰言雷鋒去？請看郭明義。盈懷熱心腸，滿腔浩然氣！}郭明義“他總看別人，還需要什么；他總問自己，還能多做些什么。”{2011感動中國頒獎詞}錢偉長“從義理到物理，從固體到流體，順逆交替，委屈不曲。榮辱數變，老而彌堅，這就是他人生的完美力學！無名無利無悔，有情有義有祖國。”{2011感動中國頒獎詞}那是人生譜寫的崇高美、堅韌美。曹明華女士怎樣感悟美，發現美，我們來讀一讀她寫的美文。

{美有很多種的肯定方式,明星的美在她的外表身材,農民的美在他的勤懇勞動樂于助人,平凡人的美是等到人的肯定表現出來的行為和心靈美!當然美是因人而異的,每個人都有美的一面,看你能否進行展現!本文是一篇富有哲理的散文詩。從思想內容上說，它從審美的角度給人以人生的感悟和啟迪。從寫法上說，它感性形象極其豐滿、人物形象故事情節兼備，由自然美過渡到社會美、人生美。本節課擬通過適當點撥，合作學習，體會文中處處閃現的語言美、形象美、距離美與曲線美，讓學生在審美的過程中陶冶性情、凈化心靈。預習要求：初步感知文章，概括文章每一片段的主要內容。

整體上把握文章內容：文中寫到了哪些有關美的內容？試舉例說明。{借機檢查預習情況，要求比較寬松，是為了不致課堂緊繃繃的。} 【明確】文中有女性美，她們靈秀、溫柔，有明確的審美追求，懂得什么是美，善于發現美；還有直線美、曲線美，“距離美”，自然美，這些美來自對客觀外物的感知，同時又升華為人生經驗和人生評價；還有悲哀的美、屈辱的美、流暢的美、甜蜜的美，這些就是單純而豐富的人生感受了。所謂美的、審美的和美學的關注對象不僅是自然，還有社會人生，審美問題中蘊含豐富的社會意義，社會美與自然美同等重要，甚至在一定意義上更為重要，更受人類關注。這也是課文中愛美女生由自然美聯想到社會美、人生美的基礎。文中的這些不同的美都是健康的積極向上的美，由此也反映出作者和愛美女生的人生觀、價值觀、審美觀。

文中的這些審美觀也反映出時代特點，本文寫于上世紀80年代，那個時代的人們的審美觀念在現在看來或許有點“粗淺”“落后”，不過文中的女生還是在審美觀念上表現出新女性的特點，她拒絕“悲哀的美”和“屈辱的美”，追求“流暢的美”和“甜蜜的美”，乃是依天理、順人性、追求個性解放的體現。不過從另一方面說，那個時代的審美觀與現時代相比又有所不同，他們追求波浪人生、奮斗人生，輕視安逸、閑適，或許現時代年輕人不予認同，時代在發展，人生觀、審美觀也在發展，現代人的觀念變得更加豐富多彩了。【小結】文章寫了一個現實發生的場景和三個聯想場景。一個現實發生的場景又分作開篇和結尾兩次描寫，中間連貫三個聯想場景。三個聯想場景的開頭的神態描寫又是現實場景中的小片段，一個是“她又那么蹙起了眉”，一個是“她又那么抿緊了唇”，一個是“她又那么神秘地顫動起了長長的睫毛”，它們都是“現在”，引起將要描述的“過去”。也就是說三個場景之聯想生發點，在于它們與現實發生場景之間的某些關聯。{文章利用空行分成⑧個小片段，除開1領起1小結1總結，主體有5個片段，其中，現實片段分為兩半，中間穿插3個聯想片段}——從思路結構看可以這樣把握： ①開頭兩行——領起

②現實片段前半——梳頭動作→纖柔→引起聯想 ③聯想片段一——攝影→黃昏古樹 ④聯想片段二——沉思→“微型草原” ⑤聯想片段三——窗眺→距離美

⑥現實片段后半——梳頭感悟→曲線美 ⑦小結“曲線美” ⑧總結全文

文章以“她”開篇，在作者的筆下，“她”有哪些特點？ 【明確】美、愛美、懂美。（自然、感性、理性三方面）

文中每個片段的開頭對“她”進行了神態描寫，這樣寫對于表現作者對“美”的思考有何作用？

【明確】這些神態描寫包括“蹙起了眉”“抿緊了唇”“顫動起了長長的睫毛”“凝神的微笑和輕輕顫動的睫毛”等，作者描寫她的熱情，她的手指、眉、唇、睫毛，寫出了她自然的美，女性的美。這正好是文章內容寫“美”的一部分，但作者的用意更在它們的在行文結構上的作用，一是鋪墊，二是連綴。所謂鋪墊，指寫神態、寫情景便于后面的述理，即緣景述理、緣情入理，使“理”的闡述水到渠成，不至于淪為空穴來風；所謂連綴，是指全文的現實場景和聯想場景，通過兩種場景的相同的神態來聯結，十分巧妙。這些共同的標志如同熟悉的記號，把文章貫穿起來，也便于讀者閱讀。

另外，作者寫了“她”的神態之后，在此基礎上，借“她”之口說出了作者對美的思考，這樣使文章有生動之感，并不是抽象地談美的理論。由現實起到現實終，這樣寫使作者的思考豐富而不散亂。

{選擇適當語句，賞析作者意思是如何準確表達的。【明確】修飾語是表意委婉的，但不晦澀，如：“安逸、閑適，就猶如一條索然無味的直線。奮斗中的挫折好比一條曲線的‘波谷’，成功，則好比‘波峰’──它們共同構成了美妙的曲線，構成了富有彈性的生活。”修飾語準確、形象。} 怎樣理解本文主題的多義性？

【明確】本文的核心話題是談美，這個話題在文中具有多義性，試縷述之：其一，文章表現美是如何發現的。貫穿全文的是發現美的過程，于平凡中生出機巧，于樸素中生出妙理。其二，文章表現美的不同種類。如前所述，有距離美、直線美、曲線美??全文都在展現這些美，境界逐層開闊，逐層提高。其三，文章表現女性美。這是一群有文化知識、有自覺的審美觀念、有高雅情趣的女大學生，全文都在表現她們的女性美——以女性特有的目光發現自然美，發現女性自身美，拒絕悲哀的美、屈辱的美等，顯出與男性所不同的細膩、溫柔、秀美的特點。

怎樣理解文中暗含的哲理性？

【明確】{體會現當代散文的情和理是本單元教學的一個重點，本文選入第二單元，其中一個重要原因就是它蘊含某種哲理性。}{不過，}本文的哲理性是與豐富的感性形象緊密聯系在一起的。開篇兩句話“她愛美”是寫她感性的一面，“她懂得美”是寫她理性的一面。文中場景描寫是感性的，文中審美意義的闡發是理性的。文章描繪人物、場景的感性形象，其實是為著表現思想的內核、理性的內核。

【點撥】這是一篇別具一格的散文，標題為“美”，可又不像哲學家、美學家那樣直言美的本質和規律，而是描寫幾個場景、幾種神態、幾段對話，生動形象地表現美的生成形態和美的本質，展示美的探索和審美過程，表達作者的審美追求和積極的人生觀。文章主要寫了一個富有靈氣悟性的愛美女生的話語和心理活動。她的出場平淡無奇，為同學“設計發型”，似離題甚遠，何“美”之有？第一、二聯想場景（蹙眉觀景、抿唇觀景），寫她對自然美的感受，也不見有何特異。不過下文開始精彩迭出了。第三聯想場景寫顫動睫毛觀景，她在欣賞自然景物時發現了“距離美”，根據她自己的理解詮釋距離美的要義（“因為距離，巧妙地遮蔽了我們不該看到的一切，又信手添上些神奇的飄逸??”），由此思維跳躍，把距離美的道理引到社會人生方面來。最后回到現實發生的場景，自然而然地生發出審美討論，對直線美、曲線美的理解精彩之至，文章于此光彩煥然。其中“安逸、閑適，就猶如一條索然無味的直線。奮斗中的挫折好比一條曲線的‘波谷’，成功，則好比‘波峰’——它們共同構成了美妙的曲線，構成了富有彈性的生活”，是獨一無二的理解和表述。原來文章開頭寫“她愛美”，“她懂得美”，看來是最為恰當的表述。雖然沒有寫這個女生是什么樣的人，有著怎樣的性格和外貌，但文章展示了她的靈秀，她的穎悟，她的健康純正的品性。讀了本文對我們發現和欣賞美有怎樣的啟發作用？

【明確】讀了本文應能對我們發現和欣賞美有著多方面的啟發意義。美在大自然里，美在生活中，美在平凡的場景下，美在距離中，美在朦朧中，美在于凝視，美在于聯想??要發現和欣賞美，就要有一雙明亮的眼睛和富有靈性的頭腦，除了有強盛的理性精神外，還要有豐富的感性和感受能力。不僅要善于發現自然美，還要挖掘社會美、人性美，不僅要欣賞直線美，還要欣賞曲線美??在現時代，審美觀念、審美理想和審美能力要與時俱進，要不斷豐富審美視野，開拓審美天地，要以愛心、審美之心對待他人，對待社會，要把人生當做審美的歷程。語言品味

文章表達對美的感受和思考，是以講故事的形式展開的，所以語言形象化的特點非常明顯。形象化的語言，可謂之感性化的語言，如“安逸、閑適，就猶如一條索然無味的直線”，即以感性的語言形式表現理性的內容，既給人以理性的啟示，又給人以鮮明的審美形象。再有，后半部分關于美的議論堪稱經典，是極富于才思的表達。本文出自年輕的女性作者，不但顯示女性的豐富感受力，也顯出女性作者的語言風格，細膩，直露，流利，有意造出一些節奏感、起伏感，例如“一聲熱切的提議，會讓你情不自禁地向她那雙明澈的眸子投去含笑的一瞥”，“我猜，那可愛的小腦瓜，又在以它獨特的頻率轉了、轉了??”，“——嗯??她又那么蹙起了眉”，“——哎？她又那么神秘地顫動起了長長的睫毛”，與以前學的一些男性散文作家的剛勁、豪爽、凝重的語言風格相去甚遠。

另外，還較多地借助標點符號來傳情達意，其中省略號用得最多，既造成情節流動的中止和語言節的奏感，又表示此處有余味，提醒讀者諸君可留意否。不過本文語言還是顯出一些稚嫩、不成熟，還沒有形成獨特的個人風格。有些語言平淡無味，如“她蹙起眉，靜靜地佇立了好一會兒??直至親手攝下這幅充滿了意味的圖案”，顯得平淡了，而且“攝下”與“圖案”搭配不甚恰當。有關資料

一、在思辨與情感之間（薛建農）

我曾在一些油印的刊物上讀到過她的一些散文（她的作品往往被放在刊物的散文欄目里），與我日常所見的散文迥然不同。

時下，書刊上流傳的散文，大多講究啟承轉合，結構精巧，詠物托志，作品的母題大多濫觴于唐詩宋詞。雖精雖巧，卻不免叫人膩煩。

而她的卻不一樣，她有點兒任性，思到筆到，寫到哪里是哪里，沒有精巧的構置和嚴謹的章法，有點兒不修邊幅。簡單地說，這些東西是內心的獨白和意識的自然流露。不需要山，不需要水，更不需風花雪月，這些現代人的情感和意識，除了語言，不需要任何其他依托，其本身就是審美的對象。情真意切的思索，出人意料的語問，細細入微的剖析和機智大膽的辯證論說，都使人感到與眾不同，幾句話是很難清晰地描述這種不同的，只有看到她的作品，才能真切地感受到這點。她初試了一下鋒芒。

她的那些散文，和其他別的標新立異的東西一樣，不會得到“社會”的立即承認。據說她的散文曾受一位編輯青睞，而沒有通過最終的審讀，謂之曰：這些東西有點兒那個。當我提起她最近獲得的成功時，她淡然一笑：“社會的承認總是慢半拍，不，是很長的一拍，當別人告訴我得了敦煌散文獎時，我都差不多把這些東西忘了。”她補充說：“有一次，我聽到電臺里在播我的散文，我竟覺得奇怪，我曾經還寫過這樣富有詩意的東西？現在，我要寫東西，寧可把原來的語言結構打碎，這樣反而自然，句子寫得太精巧了反倒覺得造作。” “這都是二三年前寫成的，現在我不寫這種東西了。”

現在她正在攻哲學，修第二學位，1985年她畢業于上海交通大學生物工程學系，那些散文都是她二三年級時的作品，現在，她更陶醉于哲理的思辨，寫一些諸如“業余‘愛因斯坦’隨想曲”之類的，但她的哲學思辨又與學究式的哲學思辨不同，她在這些思辨中布滿了女性特有的敏感的神經末梢。使你決不枯燥，并感受到濃郁的感情色彩。很難說，她以前的散文和現在的哲學論文是哲學般的散文還是散文般的哲學。總之都充滿了思辨和情感的色彩。問她怎么學起哲學來的。她說：“我從來就沒想過要當作家，或者哲學家，我喜歡哲學，就像喜歡寫作一樣，純粹是興趣，從來沒有功利的目的，要有的話，就是為了博得同學的贊譽，我為能贏得同學而自豪。就像我的散文曾贏得許多女同學一樣。”

不，她還贏得了校園以外甚至文壇的不少人。

或許正是這些并不想當作家，而只是想寫一點什么并確實寫了一點兒“不倫不類”的東西的人才會在文壇引起一點騷擾，以至使那些駕輕就熟的作家們對自己手中寫的東西產生懷疑，引起一些困惑？ 那么，困惑吧！（選自1987年1月6日《文匯讀書周報》）

二、紫羅蘭的芳香（陳先法）A這是一本什么樣的書呢？

有人說，這只不過是一段成長著的女性的心理歷程，有人說不，它其實是在借細微的筆觸剖露出最普通人性中的那些常常被人忽略了的層次和色調。

又有人說，這是一幕淋漓酣暢的自我“個性”展現，但有人說不然，它可以說是從用“詩”的眼光來看待“生活”到用“哲學”的眼光來看待“生活”的一場變遷??

是的，沒有人試圖說清楚它是什么。然而，它的初版數竟達13萬之多。在它出版前夕，好幾家出版社編輯聞訊找上門去約她的書稿，好幾家報刊記者上門采訪，要寫她的專訪?? 這位女作者就是曹明華，書名叫《一個女大學生的手記》。

B她是上海交通大學學生，24歲，曾經讀了五年理工科“生物醫學工程”專業，現在“社會工程系”讀第二學位哲學。從大學三年級起，她擔任了交大學生文學協會會長，課余時經常寫些散文，發表在校內外學生刊物上。

沒想到，她這些散文竟受到了高校學生們的歡迎，特別是女學生。她收到了許多來信，有的訴說自己讀后的激動心情；有的與她交流思想感情??有的說，放在閱覽室的雜志，常常在翻到有她散文的那一頁被撕去；有的說，好多人都在抄她的散文。也有的人讀了她的散文，跑老遠的路去交大找她，有的只是想看她一眼，走到她宿舍門口，敲門，“哪個是曹明華？”回答的是“喏，她就是”或者“我就是，什么事？”那人定睛看一眼，便跑掉了。

特別令她難忘的是，有一個女大學生對生活喪失了信心，在自殺前對老師、家長、同學誰都不愿吐露心事，唯獨讓同學陪著來找她──這女生不認識她，但這女生對同學說她看過她一篇抒發女性心理的散文，想找她談談。然而那次她偏偏出去了。后來，當她知道這件事時，這女生已經死了。她每每想起這事，心里就遺憾透了！?? 后來，一些熱心的同學就把她幾年來陸續發表在學生刊物上的散文收集起來，打印了二百份，很多素不相識的高校學生得知后紛紛來信索取，有的還寄來錢，但她都送給了他們。有一些散文沒署名，竟被人以極大的“神秘感”傳閱──這就成了手抄本。有一份從閔行的一家工廠再傳到她手里，同學興奮地說：“給你看樣東西。”她接過一看，卻是自己的文章，天哪！??她自己也愕然了！

C她最初也“愕然”過，那時她的散文剛發表，有人問她：“你的散文是‘楊（朔）式’的還是‘秦（牧）式’的？”她不禁愕然！因為她說，像她這樣的“非科班”者，寫散文憑直覺，都像在繁忙的功課、實驗之余給朋友寫封信或是給自己寫篇日記的那種感覺，內容和形式都極自由的，沒有任何“格式”。

不少女孩子給她寫信，居然用“三毛”替代對她的稱呼。她說：“也許因為我像三毛那樣，用筆記下了自己真實的生活感受。但我和她，畢竟太不同了！她為幻想中的青少年們提供了一種神話??而我呢，卻正是不知趣地要于這身邊瑣碎的生活中??找出一點點屬于自己的‘意義’和色彩來。” 文如其人。

她的童年和少年都是在不幸中度過的，帶給她許多人性的扭曲和矯揉造作的烙痕，造成了她過于敏感和早熟。她渴望真，渴望自然，強調心理平衡，覺得過分壓抑和扭曲自己是人生最大的不幸。她熱愛生活，崇尚生命；有人說盼望太陽每天都升起，而她盼望每天都升起一顆新的太陽！

也許是因為學了理工科，她的字里行間流露出帶科學氣質的追根究源，也許是因為學了生物醫學，她偏愛捕捉人的生化基礎生理機制與社會生活間的微妙作用；因為學了哲學，她那似乎是隨意輕松的筆調間，閃爍出對生活哲理的追求；因為學了心理學，她是那樣熱衷于向人的深層心理一步步開掘??

D雖然每個作者都希望自己作品引起人們注意。然而，曹明華還沒學會如何應付作品產生影響后的局面。現在她的“手抄本”即將出版，那篇發表了數月還收到讀者來信的散文《更為富有的一刻》，獲得了上海青年文學敦煌散文獎，記者和編輯們接二連三地采訪她，向她組稿，她說：“天哪，這可怎么辦？”是的，這時她就膽小了，拘謹了。她覺得自己好像還承受不了這一些?? 我認識她是通過她的散文。那是今年的初夏，我編了許多年的散文，乍一讀她的“手抄本”，頓覺耳目一新，仿佛聞到了一股校園特有的清新的紫羅蘭芳香。之后，社里決定出版她的“手抄本”，我與她接觸、交談了幾次。了解了有關她創作、學習、生活等情況的一二，再讀她的散文，覺得她散文的紫羅蘭芳香更濃郁了！（選自《一位現代女性的靈魂獨白》，工人出版社1988年版）

第三篇：圖案美教案

第二單元圖案美

課題：軸對稱圖形

一、簡介

本節課的主題是：認識軸對稱圖形、畫對稱圖形和對稱軸。關鍵信息：

1．將學具盒中提供的學習材料融入到教學過程中，最大限度的使學生的知識技能、情感等目標較好的完成。

2．教師在教學過程中起穿針引線的作用，激發學生的興趣，滿足學生探究的需要。

第一板塊：激情導課，揭示課題。1．檢查對“對稱”含義的理解。

課前預習的作業讓同學們通過各種手段了解“對稱”的含義，誰能講一講？用自己的話說一說。

2．找出生活中的對稱

根據你對“對稱”含義的理解，找一找在我們周圍有哪些物體或圖形是對稱的。

3．揭示課題 【說明】讓學生逐一匯報課前調查、課前發現，激發了學生的學習熱情，初步完成了從理性認識到感性認識的一個過程。

第二板塊：自主探索，體驗新知

1．課件出示課本中的軸對稱圖形的實例，根據你對“對稱”的理解，這些圖形是軸對稱圖形嗎？

2．什么是軸對稱圖形？誰能根據這些圖形的特點用自己的話說一說？還有誰能說出生活中有哪些物體是軸對稱圖形？

3．課件展示定義

【說明】通過生活中的圖形的觀察，培養學生的概括能力，自然而然的學會了“軸對稱圖形”的含義。

第三板塊：應用拓展，練習

1．課件出示P19自主練習判斷是不是軸對稱圖形。2．分小組討論課前準備的平面圖形是不是軸對稱圖形 3．小組討論交流：在前面找出的軸對稱圖形中畫出對稱軸，找出它們的對稱軸在數量上的特點。

4．補充軸對稱圖形的另一半，多媒體出示軸對稱圖形其中的一半，找出它的另一半。【說明】通過一系列的練習，自始至終讓學生置身于動手操作、探索的氛圍中，使學生始終保持高度的學習積極性。

第四板塊：自我評價、課后小結

【說明】鼓勵學生總結出本節學習過程中學到的知識，以及在學習過程中的感悟，教師對本節課做一個綜合的總結。

課后反思

1．在教學過程中，要保持學生學習的興趣，不能只停留在表面，而是要激發學生的學習潛能，這樣才能保持學生濃厚的學習興趣，從而使每一個學生都能在原有的基礎上獲得不同程度的發展。

2．在整個教學過程中，讓學生經歷從理性認識到感性認識，在此基礎上，又提升到理性認識，再回歸生活中去的一個過程。在這個過程中，讓學生體會到了學習之樂。

課題：平移 [教學目標]

1、讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

2、使學生通過實物操作以及與同伴合作交流，逐步掌握平移要點，學會在方格紙上把簡單圖形進行分步驟的斜向平移，進一步發展學生的空間觀念。

3、使學生在學習過程中獲得克服困難取得成功的體驗，增強學習的自信心。

[教學過程]

一、創設情景引入新知

1、我們以前學習過平移和旋轉，你能說說生活中哪些物體運動時屬于平移，哪些屬于旋轉？（學生舉例生活中的平移和旋轉現象，教師引導學生進行判斷。）

2、課件出示：信息窗2的6幅圖片。提問:

1、你能提出什么問題？（問題是開放的，教師要把學生的問題歸結到“怎樣用平移和旋轉的方法得到這些圖案？”）

2、你認為這6幅圖中，哪些是用平移的方法得到的？（明確其中的第2、3、4幅圖案是用平移的方法得到的）

揭示課題并板書：圖形的平移

二、自主探究學習新知

1、出示例題圖：（5個小正方形的圖案）提問：怎樣用平移的方法得到這個圖案呢？ 你能把中間的正方形平移到左上方嗎?（適當提示方法：先向哪兒移、再向哪兒移）

2、學生獨立思考觀察，嘗試平移。小組交流平移過程。教師巡視，對學困生適當指點、幫助。

3、集中交流：怎樣才能把中間的正方形平移到左上方？（視學生匯報情況，只要合理即可）

先向左平移2格，再向上平移2格；或者先向上平移2格，再向左平移2格。

4、提問：你是怎么知道先向左平移2格，再向上平移2格，或先向上平移2格，再向左平移2格的？（有困難時適當提示）

討論交流（以某一點為例：先向左平移2格與左上方的圖在同一豎線上，再向上平移2格重合……）

其他點可以這樣觀察嗎？

只能觀察一個點嗎？同桌互相另找一點平移練習還可以觀察幾個點或其他部分。揭示：平移時要選取一個點或一條邊，以此為基準數格平移。提示：為了清楚地表示平移的結果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結果用實線畫。

5、小結：將一個圖形平移到指定地點要注意什么？

（通過對圖形某一點（或幾點）來確定先向什么方向平移幾格，再改換方向平移幾格）

6、學生獨立畫其它的平移，完成圖案。

展示交流，體驗成功。（視學生匯報情況，只要合理即可）

三、實踐操作應用深化

談話：剛才我們學習了關于平移的方法，你都學會了嗎？讓我們一起檢驗一下吧！

1、課件出示第23頁第1題。學生獨立思考后全班交流。

2、課件出示第24頁第2題。

讓學生說說可以怎樣平移能夠重合？通過交流使學生明確折扇和手掌由于圖形的方向發生了改變，不能通過平移重合。

3、完成第24頁第3題。學生在書上獨立完成后，先小組交流，再全班交流。小鵝先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格?汽車呢？ 你是怎么數的?（讓學生選擇一個點詳細說）

提問：這兩幅圖還可以怎樣平移到現在的位置?同桌各選一題互相說說。

4、完成第24頁第4題。

你明白題目的意思嗎？要我們怎么做？

學生獨立畫圖后，先小組交流，再全班交流。教師巡視，對學困生適時幫助。

在交流中使學生進一步明確平移的方法：先選擇圖形中的某個點或邊，以此為基準來確定先向什么方向平移幾格，再改換方向平移幾格。

四、全課總結

談話：我們今天學習了什么內容？你對什么印象最深？從中你明白了什么？

教師：通過平移可以創設出很多美麗的圖案，用來美化我們的生活，現在就讓我們一起欣賞幾幅美麗的圖案。（優美的音樂聲中播放一組由平移或旋轉形成的圖片，有瓷磚、板報花邊、印花布紋、剪紙等，最后兩副是通過旋轉才能得到的。）

教師小結：最后兩幅圖片是圖形平移后得到的嗎？（不是）那是通過旋轉后才能得到，下節課我們將繼續來學習圖形的旋轉。

[課后反思] 數學學習應從學生熟悉的生活情景出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數學問題，以激發學生的學習的興趣與動機。教學中我首先讓學生舉例生活中的平移和旋轉現象，使學生輕松進入這節課的學習中。通過出示信息窗的圖片，為學生創設問題情景，著重圍繞怎樣用平移和旋轉的方法得到這些圖案的？以問題激發學生探究新知的欲望，通過圖例2喚起學生已有的知識經驗，自主探究平移的方法。讓學生體會到平移在生活中的應用，從而使學生感受到數學來自生活，又服務于生活。

李曉霞 2010年12月

第四篇：荷花美教案

第5課 荷花美

教學目標：

1、知識目標：學習線描繪畫，掌握色彩應用。

2、技能目標：初步了解掌握畫荷花要點及畫面構圖：啟發學生對美術的興趣。

3、情感目標：培養學生熱愛大自然之情。重點難點：

1、培養學生感受美的能力。

2、了解繪畫的表現能力。教具準備：多媒體課件 教學過程 ：

一、猜謎語導入

師：同學們，我們一起來猜一個謎語：一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。同學們有誰能告訴老師謎底是什么？ 師：嗯，回答對了，同學們都很聰明，那同學們你們認識荷花嗎？荷花美不美啊？它美在哪呢？今天我們就一起來感受吧。引出課題：（板書）荷花美

二、新授

（一）課件播放圖片，欣賞荷花讓學生再感受荷花的美。

1、同學們這荷花美不美？和你剛才說的一樣嗎？

2、荷花很美，但它美在哪呢？

（小結：同學們說得真好，荷花它美在外觀，美在實用，美在詩情畫意）

（二）課件展示荷花美

1、展示學生作品

1、設問：

（1）你最喜歡哪一幅？為什么？請說說你的感受。（2）仔細看看作品是用什么材料畫的？與自然界的荷花有什么不同？

（學生討論作品）

2、、探索繪畫方法：厚涂、薄涂、干畫、濕畫

3、展示繪圖步驟（1）用油畫棒勾畫荷花。（2）給荷花畫上水彩色。（3）用水彩色涂染背景完成作業。

（三）自由創作，學生作畫

剛才，同學們嘗試表現荷花了，肯定同學們還有不同的表現方法，下面就請同學們隨意畫出自己眼中的荷花。

（四）評議 舉行荷花美創作大賽

1、生評

2、自評。

3、師評

（五）、布置作業，課后拓展。

師：今天我們一起用色彩表現了荷花，感受了荷花的美，同學們都很認真，老師希望你們在今后的學習中運用今天所學的色彩知識，繪畫生活中更多美好的事物，通過你們的畫來展示你們家鄉的美、生活的美。有條件的同學，可以利用課外時間，讓父母帶你們去郊外，到荷塘進行真正的寫生，那時，你的感受將會更特別

板書設計

荷花美

荷花美創作大賽

第五篇：論美教案

《論美》公開課教案

學習目標：

1、能找出文章的主要觀點，簡述理由。

2、能恰當引用課文語句，寫一段文字表明自己的觀點。

3、能對文章的觀點說出自己的看法。

教學過程：

（一）導入。

今天我們一起來學習17世紀英國著名的哲學家弗蘭西斯·培根寫的一篇雜感《論美》。常言道：愛美之心，人皆有之。有的人為了讓這張臉變得好看一些，花許多鈔票去美容，還有甚者，不惜千金去做整容手術，當一回人造美女或人造美男。我們都不是一擲千金的富翁，當然沒有那么許多閑錢花在這張臉上，那么我們如何去追求自身的美呢？那么我們學習完這篇課文，相信同學們能找到一個滿意的答案。

（二）感知美

用自己最喜歡的方式認真地讀課文，看看作者圍繞“美”，作了哪些論述？讀的時候，請拿起筆，把課文中的關鍵語句勾畫出來。（屏幕顯示：勾畫關鍵句）

（三）品味美

1、初步了解了培根的觀點以后，大家再思考這樣一個問題：現在如果請你從這些句子中，選取你覺得最精彩的一句做一張“美的格言卡”，你準備選哪句？為什么？如果你覺得最精彩的句子，我們這里沒有摘錄出來，你還可以到課文中去尋找。（屏幕顯示：美的格言卡）

（生品讀、交流）

通過對關鍵句的尋找和品析，大家對課文內容有了比較深入的理解，初步領略到了培根的觀點，對課文的思路也有了一定的了解。現在，我們把這些句子再來齊讀一遍。（生齊讀）

師：這么多關鍵句里面提到了很多的美，有顏色美、狀貌美，有優雅的動作之美，以及那種圖畫所不能表現、初睹所不能見及的德行美。作者在對這些“美”的論述中，最看重的是什么美？

德行美。

師：容貌美、狀貌美、優雅動作之美都屬于外形美，德行美卻是屬于一種內在的美。在作者眼里，什么樣的美才是最理想的美？

生：內在美與外形美結合。

師：非常好。內在的德行美勝于外形美，而內外兼美乃至上之美，這是培根在這篇文章中所闡述的主要觀點。（板書：內外兼美乃至上之美）

2、培根的《論美》寫于四百多年前的英國，此刻，當我們用一個２１世紀的中學生的眼光來重新審視他的觀點，你完全認同他的觀點嗎？如果贊成請舉一個例子證明；如果不贊成也請舉一個例子來反駁。

（四）表達美。

1、運用觀點

1、有一位品學兼優的同學，他的臉上有一塊難看的胎記，其他同學的異樣眼光使他很難為情。他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為好朋友，請你寫一封信勸說他（她）。

要求：（1）運用文中的一些觀點或語句進行勸說。

（2）認真研讀課文，收集有關語句，仔細揣摩。

（3）150字左右，10分鐘左右完成。

總結：

教師寄語：擁有美，猶如擁有冬日的陽光，溫暖了別人，也會溫暖你自己。學會熱愛，學會珍惜，學會奉獻，你就是最美。