第一篇：一個(gè)在體育教學(xué)中很適合但是卻被忽視的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目——手球

一個(gè)在體育教學(xué)中很適合但是卻被忽視的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目——手

球

提及手球這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相信大多數(shù)人都覺得很陌生，大家可能會(huì)與足球中的手球犯規(guī)混在一起。手球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)雖然屬于奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目但在國(guó)內(nèi)的普及率不高，受重視程度也不高。其起源于歐洲在歐洲得到充分的發(fā)展，手球項(xiàng)目是德國(guó)的國(guó)球在德國(guó)、奧地利等國(guó)家納入了體育教學(xué)中。本人有幸在高中時(shí)期接觸手球并進(jìn)行了三年的系統(tǒng)訓(xùn)練所以想說說手球項(xiàng)目與體育教學(xué)之間的想法。

首先了解下手球的特點(diǎn)：手球是一項(xiàng)很好的運(yùn)動(dòng)，既要有個(gè)人的技術(shù)還需要良好的團(tuán)隊(duì)的配合。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)節(jié)奏快，對(duì)于速度、靈敏、力量等身體素質(zhì)都有很好的鍛煉效果。手球可以說是一種“全民運(yùn)動(dòng)”適合中小、大學(xué)生甚至連幼兒園學(xué)生也同樣適合。手球的用球?qū)τ趯W(xué)生的年齡不同而選擇不同的大小，學(xué)生容易控制。對(duì)于場(chǎng)地的要求不高，球門與小足球門相同。其玩法簡(jiǎn)單、容易上手、危險(xiǎn)性不大、運(yùn)動(dòng)量適宜，全身都能得到充分的活動(dòng)。比賽激烈精彩，動(dòng)作飄逸具有較強(qiáng)的觀賞性。

其次說一說手球在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)：在體育課本中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有其獨(dú)特性，而手球這個(gè)項(xiàng)目的獨(dú)特性我覺得是身體素質(zhì)發(fā)展的全面性。它是結(jié)合了籃球與足球的特點(diǎn)。這是優(yōu)勢(shì)之一，之所以有全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)我們可以從其他項(xiàng)目上比較一下。比如足球項(xiàng)目眾所周知是用來踢的不能用手臂觸碰。足球項(xiàng)目在體育教學(xué)中往往因?yàn)樽⒅叵轮雎粤松现木毩?xí)，還比如田徑中的徑賽項(xiàng)目和足球道理相通。而有的項(xiàng)目則主要鍛煉上肢而忽略了下肢的練習(xí)。手球項(xiàng)目規(guī)則簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解，技術(shù)并不復(fù)雜學(xué)生容易掌握，男孩女孩都適用這是優(yōu)勢(shì)之二。規(guī)則是一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本要求。手球的規(guī)則簡(jiǎn)單場(chǎng)地要低界限不復(fù)雜，學(xué)生理解容易。因?yàn)閷W(xué)生可以很好的對(duì)球控制所以上手也很容易，不像籃球需要長(zhǎng)時(shí)間的球性練習(xí)。跑跳結(jié)合流暢、練習(xí)方法多樣，與球配合練習(xí)可以一個(gè)球帶動(dòng)全隊(duì)，方便還容易收集節(jié)省時(shí)間。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)覺得新鮮有趣。女生對(duì)于這個(gè)項(xiàng)目同樣適用，不受男女生理因素限制。優(yōu)勢(shì)之三是手球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。作為團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目需要一定的戰(zhàn)術(shù)配合，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力在心里上給予學(xué)生正能量這也是體育教學(xué)全面發(fā)展的目的。手球項(xiàng)目換人不受限制，可以使每名隊(duì)員發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，比如速度快可以擔(dān)任邊鋒、跳的高力量足射門有力量可以擔(dān)任內(nèi)鋒和底線隊(duì)員、視野開闊頭腦靈活可以作為核心隊(duì)員，反應(yīng)敏捷四只修長(zhǎng)可以作為守門員等。根據(jù)以上幾點(diǎn)可以得出手球的教學(xué)課可以在完成體育教學(xué)三維目標(biāo)的同時(shí)給學(xué)生帶來更多的新穎于快樂。

最后說一說自己的感想：我曾經(jīng)參加過一個(gè)企業(yè)的面試，主要是對(duì)幼兒園小朋友開展體適能練習(xí)的課程。在培訓(xùn)期間發(fā)現(xiàn)所教授幼兒園小朋友的竟然是手球。我起初感到好奇因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目并不普及，通過溝通我得知這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)比起足球、藍(lán)球等項(xiàng)目更加適用于兒童，而經(jīng)過一段時(shí)間的教授得到的反饋也比較好。幾所幼兒園之間還展開了手球的比賽活動(dòng)。沒想小隊(duì)員在場(chǎng)上玩的有模有樣，得到家長(zhǎng)老師的一致肯定。通過這件事我受到了啟發(fā)。既然能適用于學(xué)前兒童那同樣適用于中小學(xué)生。我的想法來源于實(shí)例并不是我的遐想。

手球項(xiàng)目在全國(guó)來說是冷門項(xiàng)目，后備力量缺乏等原因沒有得到良好的普及。中國(guó)是一個(gè)體育大國(guó)并不缺乏手球項(xiàng)目的人才。作為曾經(jīng)的手球運(yùn)動(dòng)員我希望有更好的機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解手球、喜歡手球，通過手球鍛煉身體素質(zhì)提高自我修養(yǎng)，也希望能有更好的平臺(tái)讓手球?yàn)榇蠹曳?wù)。雖然是冷門項(xiàng)目但魅力無法阻擋。

沈陽新民陶家屯學(xué)校

周川

第二篇：動(dòng)作示范在體育教學(xué)中不可忽視教育論文

動(dòng)作示范對(duì)體育教師來說，其掌握程度和運(yùn)用的藝術(shù)，與教學(xué)水平有直接關(guān)系。教學(xué)中學(xué)生通過觀察范例，了解所學(xué)動(dòng)作的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法，綜合運(yùn)用各種感覺器官，逐步建立起對(duì)動(dòng)作的清晰概念，達(dá)到示范的直觀教學(xué)效果。

一、動(dòng)作示范要配合講解

教師在講解動(dòng)作時(shí)，往往需要學(xué)生按要求配合教師講解，達(dá)到最佳的視聽效果，如講解隊(duì)列變換：一列橫隊(duì)成三列橫隊(duì)，教師可找三位學(xué)生配合講解予以示范，使學(xué)生能夠觀察、了解整個(gè)練習(xí)的結(jié)構(gòu)和過程；又如：在進(jìn)行籃球攻、防教學(xué)時(shí)，教師的講解與示范不能同時(shí)解決攻、防的動(dòng)作技術(shù)概念，而學(xué)生的配合示范恰恰能解決這個(gè)問題，教師可在學(xué)生示范時(shí)，結(jié)合攻、防動(dòng)作技術(shù)特點(diǎn)及練習(xí)要求予以講解，幫助學(xué)生較快地理解教師講授的內(nèi)容，對(duì)動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu)較為準(zhǔn)確的理解，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同樣，在進(jìn)行技巧、支撐跳躍及單雙杠等教學(xué)時(shí)，教師講解保護(hù)、幫助動(dòng)作，離開學(xué)生的配合示范，教學(xué)效果可想而知，學(xué)生很難理解動(dòng)作的部位及安全要求，難以建立動(dòng)作的清晰概念，直接影響教學(xué)效果。

二、示范過程中要注重反饋與矯正

教學(xué)過程中，指定做示范的學(xué)生并不一定必須是動(dòng)作技術(shù)較為優(yōu)良的學(xué)生。比如：在教學(xué)“途中跑”時(shí)，不少學(xué)生擺臂動(dòng)作技術(shù)是“左右擺臂”，出現(xiàn)這種情況應(yīng)多采用找?guī)讉€(gè)掌握動(dòng)作較好的和較差的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)示范，讓學(xué)生觀察，分析，比較，教師適時(shí)講解，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行評(píng)議，找出動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題，讓學(xué)生說說自己的看法，教師再分析總結(jié)。或采用正誤對(duì)比引導(dǎo)評(píng)議，達(dá)到集體糾正的效果，經(jīng)過同學(xué)的指正，學(xué)生對(duì)擺臂作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)正確技術(shù)動(dòng)作的理解和印象，形成正確的技術(shù)定型，并使技能鞏固、提高，達(dá)到教學(xué)目的。又如：在蹲踞式起跑教學(xué)中，學(xué)生易犯的錯(cuò)誤是起跑接加速跑時(shí)停頓，形成兩次起跑，這時(shí)若教師單獨(dú)示范講解效果不可能較快達(dá)到目的，可選擇三位動(dòng)作技術(shù)較好的學(xué)生與三位技術(shù)較差的學(xué)生，讓他們?cè)诮y(tǒng)一口令下做示范，教師可先引導(dǎo)、啟發(fā)全體學(xué)生評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力，熟悉整個(gè)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，教師再總結(jié)動(dòng)作存在的問題，并講解糾正，要求他們調(diào)整兩腳分別與起跑線的位置，手和腳位置不宜靠得太近，聽到“跑”的信號(hào)，上體不要立即抬起，跑出的前幾步要由小到大，亦可在起跑線前幾米處加一條離地面適宜高度的皮筋，要求起跑后從皮筋下通過，以控制上體抬起時(shí)間，這樣通過他們的示范，學(xué)生觀察，了解整個(gè)動(dòng)作的形象、結(jié)構(gòu)和過程，然后結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行練習(xí)，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為行為的主體

學(xué)生示范不僅可以個(gè)別示范，亦可以是小組或群體示范，教學(xué)中教師要為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，以提高學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生興趣。如在進(jìn)行快速跑的起跑姿勢(shì)教學(xué)時(shí)，教師可先鼓勵(lì)學(xué)生自愿進(jìn)入起跑線后示范(每組人數(shù)可加以限制)，用他們認(rèn)為是自己最得意的起跑姿勢(shì)，然后在教師統(tǒng)一信號(hào)下起跑，通過若干組起跑后，提示學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪位同學(xué)起跑姿勢(shì)最實(shí)用，起跑后的加速最快，這時(shí)教師歸納推出站立式起跑姿勢(shì)或推薦蹲踞式起跑姿勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣,讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而達(dá)到教學(xué)目的。

四、樹立榜樣，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)積極性

榜樣的樹立，為學(xué)生提供展示自己能力水平和個(gè)性的機(jī)會(huì)，并能鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí)優(yōu)良的學(xué)生動(dòng)作示范，不僅能使學(xué)生消除恐懼心理，還能使學(xué)生油然而生一種躍躍欲試的心理，提高學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的積極性，保持高漲的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，收到理想的教學(xué)效果。如在進(jìn)行跨欄跑練習(xí)時(shí)，教師可在欄高、欄間距上做適當(dāng)區(qū)別，亦可再加一組替代物代替欄架，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇甲、乙、丙組練習(xí)，給甲組的學(xué)生展示自己“英姿”的機(jī)會(huì)，教師給予肯定的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)乙、丙組學(xué)生向甲組（“標(biāo)準(zhǔn)”欄間距）努力，或采用晉級(jí)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自定目標(biāo)（榜樣），激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，調(diào)動(dòng)積極性，努力向榜樣看齊，挑戰(zhàn)榜樣，逐步達(dá)到練習(xí)的最高級(jí)別：“標(biāo)準(zhǔn)”欄高、欄間距練習(xí),體驗(yàn)成功的喜悅。又如：支撐跳躍（山羊）練習(xí)，除了保護(hù)與幫助的完善措施外，學(xué)生骨干的動(dòng)作示范無疑也能感染、鼓舞學(xué)生，達(dá)到消除心理障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的功效，更容易使學(xué)生直觀效仿，往往起到教師示范所不能達(dá)到的效果。

五、巧妙利用個(gè)別示范，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)課堂氣氛

一個(gè)完美的動(dòng)作不僅能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)課堂氣氛。如：在進(jìn)行魚躍前滾翻教學(xué)時(shí)，教師把握時(shí)機(jī)，讓個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范，可以營(yíng)造一種躍躍欲試的心理氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同樣，一些不成熟的動(dòng)作示范，教師若把握得當(dāng)，也能活躍課堂氣氛，使枯燥的教材，單調(diào)的練習(xí)變得生動(dòng)有趣。如：在進(jìn)行齊步走練習(xí)時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)同手同腳走的同學(xué)，雖然為數(shù)不多，但這時(shí)教師如果能把握尺度，讓個(gè)別同學(xué)示范，勢(shì)必引發(fā)學(xué)生興趣，課堂氣氛活躍，達(dá)到消除枯燥無味的練習(xí)氣氛；再如：在進(jìn)行行進(jìn)間高抬腿跑練習(xí)時(shí)，個(gè)別同學(xué)上體后仰，頸部緊張，教師可適時(shí)讓這部分學(xué)生示范，再引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，課堂氣氛定會(huì)有利于教學(xué)任務(wù)的完成。當(dāng)然，讓這些學(xué)生示范，教師一定要有尺度，做到既不能挫傷學(xué)生的積極性，又能營(yíng)造氣氛，這就需要教師對(duì)學(xué)生的了解程度及扎實(shí)的基本功。

六、學(xué)生示范應(yīng)注意的問題

①示范目的要明確。比如：示范什么？什么時(shí)間示范，選擇什么樣的學(xué)生示范，怎樣示范等都要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)步驟，以及學(xué)生可能接受的具體情況而定，這些都要求教師平時(shí)對(duì)教材的了解以及對(duì)學(xué)生的觀察與了解，才能做到自然貼切。

②示范要注意位置、方法及時(shí)機(jī)。學(xué)生示范目的是給全體學(xué)生做范例，這就得讓全體學(xué)生都看得見，聽得見，因此教師要根據(jù)組織教學(xué)的隊(duì)形，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及安全的因素等來選擇最佳示范位置，同時(shí)，教師還應(yīng)考慮所處場(chǎng)地的環(huán)境，如操場(chǎng)上同時(shí)有幾個(gè)班上課，就應(yīng)當(dāng)將示范的方法和時(shí)機(jī)考慮進(jìn)去，防止分散學(xué)生注意力，影響示范的效果。

③學(xué)生示范要與教師的講解緊密結(jié)合起來。學(xué)生示范的目的是根據(jù)教學(xué)的需要，當(dāng)它與教師的講解結(jié)合，則可使全體學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)技術(shù)動(dòng)作，知道重難點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶，重要的是能夠啟發(fā)學(xué)生的積極思維，達(dá)到教學(xué)目的。

第三篇：多媒體在體育教學(xué)中運(yùn)用

多媒體在聾校體育教學(xué)中的應(yīng)用

張應(yīng)華

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無遺，特別是在聾校體育教學(xué)中尤其突出，教師面對(duì)的是不能說也聽不見的學(xué)生，他們只能靠直觀感覺。因此，多媒體課件在體育教學(xué)中的互補(bǔ)作用更顯重要。

摘要：在體育教學(xué)中運(yùn)用電教多媒體教學(xué)，既可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和形象性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 多媒體 學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中由于教師的原因，有三個(gè)不利因素影響體育教學(xué)效果。

一、教師的喜好和特長(zhǎng)影響教材的選擇

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，而一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能的形成，必須通過教師用精練的言語講解和標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做的很規(guī)范，這樣就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外一個(gè)失敗的示范會(huì)影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個(gè)體育教師在具體安排教材時(shí)，總是把自己喜歡的、善長(zhǎng)的內(nèi)容安排的較多。時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必影響學(xué)生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育

教學(xué)模式中是普遍存在的。

二、教師的年齡影響教材的選擇

人們常說：“體育不養(yǎng)老”體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作的能力一定會(huì)下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟(jì)條件的改善，物質(zhì)生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀(jì)不大，但已是大腹便便，行動(dòng)上有一定的障礙，這樣實(shí)際上也妨礙教師在教學(xué)中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡(jiǎn)單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無法克服的。

三、動(dòng)作技術(shù)示范難影響教學(xué)進(jìn)程

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。教師放慢速度又影響動(dòng)作的完整性及效果。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。

如何在實(shí)際教學(xué)中有效地解決這些問題，已成為體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學(xué)效果的有效手段。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件這一新的教學(xué)手段，對(duì)于解決上述問題將起到積極作用。

一、多媒體教學(xué)有利于靈活運(yùn)用、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)。可見，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這是學(xué)生智利發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α＿\(yùn)用多媒體，通過聲、形、動(dòng)作等因素的交替作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理控制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動(dòng)情明理。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用錄像演示跳遠(yuǎn)的慢動(dòng)作，從助跑、起跳、騰空、落地，學(xué)生觀看以后，他們覺得跳遠(yuǎn)的動(dòng)作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生們?nèi)骖I(lǐng)會(huì)了跳遠(yuǎn)的全過程。

二、提供直觀感受

多媒體教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團(tuán)身滾動(dòng)—枕骨、肩、臀部依次觸

墊—抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合了青少年對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果。

三、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、提高教學(xué)效率。

教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的體育教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的運(yùn)用，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一動(dòng)作細(xì)節(jié)。運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行授課，就會(huì)避免上述存在的問題。教學(xué)時(shí)教師的運(yùn)用講解示范，直接播放給學(xué)生看，學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解示范。并且，教學(xué) 的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意。同時(shí)運(yùn)用得體可行的教法顯示，形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面地掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效。

四、電教媒體，有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在主體意識(shí)支配下的自覺行動(dòng)，特別聾校學(xué)生的自身特點(diǎn)，通過電教手段將現(xiàn)代的動(dòng)作技術(shù)引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫面、動(dòng)作展現(xiàn)給聾生，自始至終學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維。我在講解蹲踞式起跑時(shí)，用錄像演示：“各就位”、“預(yù)備”、“鳴槍”的全過程，它可以引導(dǎo)學(xué)生加深起跑，全面領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。另外利用多媒體畫出運(yùn)動(dòng)員在100米比賽的四個(gè)環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生對(duì)圖中所示進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析，并指出運(yùn)動(dòng)員在跑的過程中受力部位與易犯的錯(cuò)誤和動(dòng)作的配合順序，使學(xué)生頭腦中建立了初步的動(dòng)作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位，從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

五、化難為易、化動(dòng)為靜，強(qiáng)化學(xué)生的理解力

理解是學(xué)生掌握知識(shí)的重要階段。運(yùn)用計(jì)算機(jī)把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動(dòng)為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解比較復(fù)雜的、抽象的知識(shí)。例如：在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動(dòng)作時(shí)，如果我們運(yùn)用多媒體課件的輔助，在課件的制作時(shí)，我們可以先采用從體操大賽

中截取下來的一段單杠動(dòng)作讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。接著運(yùn)用動(dòng)畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動(dòng)作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后，我們把素質(zhì)好，有一定特長(zhǎng)的教師的整套動(dòng)作拍下來，做進(jìn)課件，然后演示給學(xué)生看，并運(yùn)用暫停，慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補(bǔ)了教師的自身缺點(diǎn)或條件的限制，從而為教學(xué)的全面打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程，學(xué)生也樂于接受。尤其是在示范快速、復(fù)雜、騰空等動(dòng)作時(shí)效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡(jiǎn)單多了。

這樣一來，教師就不用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”了，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時(shí)制作課件的過程也加深了教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，提高自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。

參考文獻(xiàn)：

1、《創(chuàng)新教育論綱》

2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在體育教學(xué)改革中的應(yīng)用

3、在體育教學(xué)中應(yīng)用“多媒體”的設(shè)想 體育學(xué)刊

4、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式及發(fā)展趨勢(shì)《中國(guó)電化教育》

5、《中國(guó)學(xué)校體育》，2005年2期

第四篇：體育游戲在體育教學(xué)中作用

體育游戲在體育教學(xué)中作用

婁底經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)漣濱中心學(xué)校

周德

【摘 要】體育游戲在體育教學(xué)中能使學(xué)生輕松、快樂學(xué)習(xí)。有著不可替代的娛樂、健身、教育功能。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，體育游戲不僅能活躍課堂氣氛，而且又能讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。使學(xué)生在主動(dòng)快樂氣氛中學(xué)習(xí)體育，能夠更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，就應(yīng)有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生身體素質(zhì)和智能技巧全面發(fā)展，也可以啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育實(shí)習(xí)的積極性和熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 愉快 興趣 品質(zhì) 動(dòng)作要領(lǐng)

一、體育游戲能使學(xué)生輕松、快樂

輕松、快樂是體育教學(xué)的目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的教學(xué)教師采用死板單一的練習(xí)，日復(fù)一日，長(zhǎng)期重復(fù)使用同一內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生缺乏新異刺激，對(duì)體育課內(nèi)容單一乏味，繼而引發(fā)以運(yùn)動(dòng)技能傳授為主的體育課逐漸變得枯燥無味，自然學(xué)生對(duì)參與運(yùn)動(dòng)的積極性就下降從而厭惡體育課。體育游戲是孩子們非常喜愛的娛樂活動(dòng)，它不僅能使學(xué)生全心的投入到游戲之中忘記了學(xué)習(xí)帶來的不愉快，而且會(huì)使學(xué)生感到充分的放松，心情愉快。在體育游戲中，學(xué)生就會(huì)從中享受到體育游戲給他們帶來的樂趣，并獲得良好的情感體驗(yàn)，滿足體育活動(dòng)的欲望和需求。從而使體育教學(xué)生動(dòng)，并有成效，在體育游戲教學(xué)中通過變換方式和條件可以使學(xué)習(xí)變得更有情趣，更生動(dòng)，讓學(xué)生能在輕松、快樂中鍛煉自己的身體、培養(yǎng)美感。

二、體育游戲趣味可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛好每一個(gè)人都有，但又各不相同，但是體育游戲是大多數(shù)學(xué)生都喜歡的，當(dāng)每一個(gè)人對(duì)一件事產(chǎn)生了興趣愛好時(shí)，他會(huì)全心的投入到其中，這會(huì)使學(xué)生的情緒高漲，從而產(chǎn)生了對(duì)體育游戲的積極性。

在體育游戲教學(xué)中，教師要充分利用體育教材的內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際，把學(xué)生的愛好和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，體育游戲是可以每個(gè)人都參與，并可以自己編排的，這不僅培養(yǎng)到學(xué)生的動(dòng)腦能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)習(xí)的技巧能力。小學(xué)生都會(huì)有一種強(qiáng)烈的求生意識(shí)，如果在體育教學(xué)中能夠以競(jìng)爭(zhēng)游戲的形式來調(diào)動(dòng)他們的信心，就會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生非常重要的作用。很多體育競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，學(xué)生都會(huì)最大限度地投入進(jìn)去，通過自我表現(xiàn)和自我努力來爭(zhēng)取最好的效果。例如：游戲“長(zhǎng)江—黃河”“聽數(shù)抱團(tuán)”可以發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度，“丟手絹”“接力比賽”提高學(xué)生的奔跑能力，“滾球接力比賽”和“運(yùn)搶球”提高學(xué)生對(duì)球的控制能力。“擲準(zhǔn)、擲遠(yuǎn)”游戲，可提高學(xué)生的參與度。培養(yǎng)集體精神的“老鷹抓小雞”“傳球接龍”等游戲，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。為避免發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害事故作好鋪墊。總之，各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的基本技術(shù)教學(xué)都有豐富的游戲內(nèi)容可選擇、創(chuàng)編。通過游戲輔助發(fā)展素質(zhì)，和諧愉快的環(huán)境中活動(dòng)機(jī)體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)活躍了課堂氣氛。在這些游戲中使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取心等都等得到很好的發(fā)揮，從而達(dá)到最佳的體育教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

三、體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和發(fā)展智力

體育教材要求把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展為目標(biāo)。為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，教師就要重視學(xué)生智力方面的發(fā)展。在體育游戲中，不僅要發(fā)揮學(xué)習(xí)的體能，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的智力。通過游戲可以培養(yǎng)自覺遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。在游戲中，參加者必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲取得勝利。這樣通過游戲就能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品德。在不少的體育游戲中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力練習(xí)游戲、接力游戲等。都需要有急智，才能快速準(zhǔn)確地完成游戲，在一些對(duì)抗競(jìng)賽的游戲中，個(gè)人或成隊(duì)如何在規(guī)則允許范圍內(nèi)選用最佳合作方案，采用更加有效的動(dòng)作完成游戲，都需要開動(dòng)腦筋，啟發(fā)思維。通過這些游戲可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品德。

四、幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作要領(lǐng)，有效提高運(yùn)動(dòng)技能

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動(dòng)作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源。在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如：蹲踞式起跑，立定跳遠(yuǎn)，前滾翻等，而反復(fù)練習(xí)就枯燥乏味；如投擲項(xiàng)目中，實(shí)心球用力順序；挺身式跳遠(yuǎn)的展體等動(dòng)作都是日常生活中從來沒有過的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，這給教學(xué)帶來很大難度。利用體育游戲，建立正確的動(dòng)作要領(lǐng)，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。通過運(yùn)用來調(diào)節(jié)時(shí)空變化、直觀真實(shí)反映事物現(xiàn)象。教師就可以很容易地傳播動(dòng)作的全過程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān) 鍵部分，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。更快、更全的建立起動(dòng)作表象，提高了認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率。

總之，體育游戲有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是能使人們的情緒高漲。并發(fā)揮他們的能力、智力等技能，它的動(dòng)作豐富多樣，有助于訓(xùn)練注意力、靈敏、機(jī)智、速度、力量、耐力等素質(zhì)。特別是一些大型的集體游戲有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作等精神，學(xué)生在游戲時(shí)總是積極主動(dòng)的，同時(shí)游戲的條件和規(guī)則又會(huì)迫使學(xué)生約束自己，正確地開展這些體育游戲就能使學(xué)生的積極性與克制力很好的結(jié)合起來，為了體育教學(xué)更好的開展，我們轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變教育理念，正確的認(rèn)識(shí)體育游戲的作用，根據(jù)體育教材的要求，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際狀況，靈活而有效地開展體育游戲，讓學(xué)生能輕松、愉快的參加體育活動(dòng)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力

第五篇：在體育教學(xué)中滲透圍棋

1.在體育教學(xué)中滲透圍棋。比如說：《認(rèn)識(shí)方位空間》。讓幼兒先分清自己身體的左和右。

然后在體育活動(dòng)或游戲中，帶幼兒到大操場(chǎng)上（大型的圍棋棋盤）。讓幼兒統(tǒng)一站在棋盤一端的線上，教師發(fā)出口令：左上角。幼兒先伸出左手，接著向左手方向跑，在棋盤的左上方立定。在游戲活動(dòng)中練習(xí)幼兒的方位。

2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透圍棋。例如：對(duì)于單雙數(shù)的教學(xué)，圍棋可以起到一個(gè)很好的作用，利

用圍棋黑白棋子讓幼兒更清楚的感受到單雙數(shù)的區(qū)別。

3.用圍棋學(xué)拼圖，利用圍棋拼擺出各種圖、形、物等畫面。激發(fā)幼兒玩圍棋的興趣及想象

創(chuàng)造能力的增強(qiáng)。