第一篇：實驗五軸加工中心

實驗五軸加工中心

實驗五軸加工中心顧名思義就是用于實驗用的一種五軸加工中心也叫數控機床，可以是教學實驗室，可以是企業開發新產品中心等。

現在在高校實訓室慢慢被接受的一種實驗設備---數控機床，特別是五軸機床，可以異性加工。

隨著工業技術更新速度的加快，數控技術在現代工業中的應用越來越廣泛，對數控技術應用型人才的需求不斷增加。特別是能完成五軸加工等一些數控專業應用人才的需求十分緊迫。星輝數控設計研發和制造的E8 小型龍門五軸加工中心，占地面積小，系統易操作，非常靈活，設備可以五軸聯動，針對三維加工及研究很有幫助，提供給廣大大專院校、職業學校、創客和DIY愛好者實驗使用。

在職業技術院校中，基于教學型五軸聯動機床的教學模式，學習者不僅能夠建設性地投入到課程中，而且有助于將知識轉換為實踐，進而不斷提高實踐能力。通過在教學中的實踐，收到很好的效果。

為什么要使用五軸聯動機床來加工呢？因為零件的形狀很不規則需要從多方位去計算其運行坐標軌跡，所以通常用人工編程方式就完成不了程序的編制工作，這個時候就要借助于計算機軟件編程了，也就是通過軟件來人工繪制加工零件圖形，然后讓軟件自動生成加工程序再輸入進控制系統進行加工的，這是五軸數控機床的優勢，也是發展的需要。

第二篇：五軸加工中心考察報告

五軸加工中心考察報告

為了提高數控技術專業人才培養的水平，也為了更好的滿足集團公司高技能培訓的需要，機電工程系五軸加工中心的采購計劃（載集團公司撥付的2000萬計劃內）。在項目的評估（審核）過程中，集團公司規劃部提出了?優先考慮國產設備?的要求，并推薦了南京四開電子企業有限公司（以下簡稱為南京四開）的產品SK12160。為了確保投資的效益和效果，充分體現?精益辦學?指導思想，特由李冬松、劉永久、王煒罡三名同志于4月7日-4月10日，通過‘北京國際機床展’對目標設備及潛在供應商進行了考察，通過考察主要掌握的信息包括：目標設備的功能和基本結構，目標設備的規格、性能、技術參數，目標設備的商品化的程度和在?一汽集團?的應用情況，潛在供應商的制造水平和資質。

詳細情況匯報如下：

一、目標設備的功能和基本結構：RTCP、RPCP、空間斜面預

置等功能均為目前主流五軸加工中心的必備功能，也是常用功能。但據南京四開公司的技術人員介紹此類功能無法在手工編程中使用，也就是說機床未內置上述功能。從機床的結構上看由于SK12160的C軸轉臺是以附件形式安裝在工作臺面上的（并以螺栓進行連接），而主流五軸加工中心的工作臺則是一體結構。由于結構上的原因，前者的精度保持性要明顯要差于后者。

結論：由于常用的五軸聯動功能的缺失，因此無法滿足

培訓和教學的需要，而且精度的保持性的好壞直接影響

未來開出實訓（培訓）課程的質量和數量。

二、目標設備的規格、性能、技術參數：在規格上南京四開的SK12160（1600×1200×1000）與其他主流設備(700

×500×500)相比要大一些，但受C軸轉臺規格的限制,因此在進行五軸聯動加工時實際行程會受影響。性能指

標上不同設備的定位精度差距較大，主流五軸加工設備的定位精度為0.004-0.006，而SK12160的定位精度為

0.01（三軸）、0.015（五軸）。其他技術參數的差異對

教學和培訓影響不大。

在實訓或培訓教學的過程中，加工精度的不足限制了對

于復雜精密實例的引用。

三、目標設備的商品化的程度和在?一汽集團?的應用情況：

南京四開的SK12160機床目前只有三臺售出，因此產品的成熟程度有待于進一步驗證。目前一汽集團現有的五

軸數控加工中心均為國外（德國、日本、意大利）進口的產品，因此從培訓與崗位需求的對應性上來說，小規

格的進口設備更有優勢。

四、潛在供應商的資質：德馬吉（德國企業、一汽采購平臺

供應商）、森精機（日本企業）、菲迪亞（意大利企業、）

上述主流加工中心主要指：

NMV5000DCG由森精機生產的車銑符合五軸高速加工中心DMCmonoBLOCK400 由德馬吉生產的高速五軸加工中心

SK12160 南京四開電子企業有限公司生產的五軸加工中心

第三篇：數控五軸加工實驗感想

數控五軸加工實驗感想

數控五軸加工實驗早已結束，回頭看看卻收獲頗多。不僅是我對數控機床的認識更加深刻，而且還學到了很多數控方面的專業知識，像Mastercam編程軟件、數控機床的硬件裝置等。尤其是最后我們對于機床的實際操作，使我對數控知識的理解有了很大的改變，對數控機床的認識不再那么感性，有了很理性的認識。整個實驗，十分注重動手能力，對我們的實踐能力的提高大有幫助。

在五軸加工實驗之前, 徐老師帶領我們參觀了實驗數控機床，重點給我們講解數控機床的知識，并演示了數控機床的操作。我們所用的機床是雙轉臺固定車身式五軸聯動數控機床，機床的數控系統是西門子840D，程序傳輸介質時U盤，五軸分別是X、Y、Z、A、B。徐老師先講解了機床的總體布局，以及面板的各個旋鈕、按鍵在機床加工中的作用。首先正確啟動機床進入操作界面，初步了解數控操作系統各個參數的意義，以及不同硬件模式下所允許的各種操作，比如修改系統參數時只能在MDI方式下，編輯程序時需要在EDIT狀態下等。參觀實驗機床之后，徐老師帶領我們參觀了實驗室的各種不同型號的機床,并進行了詳細的講解,以前在大學工廠實習時我也接觸過一些機床，不過那都是一些很普通的機床，這次可是開了眼界，可參觀結束之后心里卻很難受，在我們國家那些所謂的很先進加工精度很高的機床原來大多數都是國外淘汰了以高價賣給我們國家的，也就是我們國家的機床技術落后人家十幾年甚至更多，作為當代的研究生，對于這些我深感危機，深刻感到我們肩上的重擔。

參觀之后，我們就要實踐了，數控程序的編制和機床的實際操作，經過小組討論沒，我們決定加工發動機葉片模型。數控機床加工程序的編制采用的是自動編程，我們只需要用Mastercam軟件做出自己的3D模型，然后根據實際需要，選擇不同的刀具及加工方式，編輯加工路徑，然后運行，軟件自動生成所需要的NC文件，即數控加工程序。剛開始學習Mastercam 軟件時，曾經學習過Solidworks三維軟件，所以Mastercam三維造型部分的學習比較容易，只需要稍稍適應Mastercam的操作界面及各個快捷鍵即可。接下來就是自動生成數控加工程序的操作，其實生成數控程序看起來簡單，其實也是需要一定的專業知識的，因為每個數控系統能識別的數控代碼不一樣，所以根據軟件生成的數控程序也是有一定差異的，對于生的程序要根據相應的加工機床進行修改。我們所用的程序傳輸介質是U盤，只要把相應的數控程序用程序介質考到機床里即可。為了防止機床操作系統中毒，我們把程序都拷到徐老師的U盤里在輸送到數控系統中。接下來的就是加工過程中的實際操作，像設定絕對坐標系、工件坐標系，對刀等操作。在這期間，也出現了很多錯誤，像，主要是由于我們經驗不足，考慮不周，這也暴露出我們分析問題時缺乏系統思維，對問題估計不足。

在這次五軸加工的實驗過程中，我們遇到的最大問題就是在刀具路徑生成后總是發現刀具旋轉軸與實現預設旋轉軸不一致，檢查很多次也沒找到問題，即使重新建模也沒有解決，后來經過老師的悉心指導才發現是在建模是由于選擇了右視圖作為建模視角，因此才導致旋轉軸不是按照X軸旋轉。這給我感觸很深，使我意識到了實踐經驗真的很重要，只靠專業知識，而沒有理論聯系實踐是不行的。最后加工出的葉片，其厚度與設計有一定的誤差，經過我們分析可能的原因是：葉片再建模時由于毛坯尺寸大于實際毛坯尺寸，因此在加工時空加工了一段時間，為了消除這段空加工，就在加工程序中修改了起始點，但是在后續的加工中依然是使用原始設計的進給，因此導致加工出來的葉片比設計的要薄。

這次的數控實驗真的使我受益匪淺，使我對數控機床的理解不再停留在感性認識，又有了理性認識。以前在普通機床上加工零件時，都是先由工藝人員按照設計圖樣事先制訂好零件的加工工藝規程。在工藝規程中制訂出零件的加工工序、切削用量、機床的規格及刀具、夾具等內容。操作人員按工藝規程的各個步驟操作機床，加工出圖樣給定的零件，零件的加工過程是由人來完成。而數控機床則是按照事先編制好的加工程序，自動地對被加工零件進行加工。我們把零件的加工工藝路線、工藝參數、刀具的運動軌跡、位移量、切削參數以及輔助功能，按照數控機床規定的指令代碼及程序格式編寫成加工程序單，再把這程序單中的內容記錄在控制介質上，然后輸入到數控機床的數控裝置中，從而指揮機床加工零件。不僅節約時間而且加工精度還高。

通過這次實驗我學到了很多，我們學知識不要只停留在理論上，只有聯系實踐才能更加深刻；團隊之間的合作很重要。最后要真誠的感謝徐老師的悉心教導。

第四篇：教學五軸加工中心

教學五軸加工中心

一、定義

教學五軸加工中心是一種五軸數控機床，主要用來做教學研究，教學演示，教學數控機床操作和編程等與教學有關的活動。星輝五軸數控機床的系統易懂，操作簡便，該設備配有編程模擬軟件，使得設備可以對編程進行檢查，同時可以模擬實際加工，從而保證了設備安全使用。那么學生在學習過程中可以無憂慮，大膽操作，學校也不用害怕把設備用壞，從而可以達到很好的教學效果！

二、案例

三、教學演示五軸加工中心廣泛被高校引進使用。

第五篇：教學演示五軸加工中心

教學演示五軸加工中心

一、教學演示五軸加工中心的定義：教師通過向學生演示五軸數控機床的各種動作和結構，傳播數控操作及編程知識的方法，稱為五軸加工中心教學演示法。教師會根據星輝數控五軸數控機床的結構特點，正確而合理地選擇直觀手段，并學會運用各種星輝五軸各種編程技巧，提高教學效果。星輝五軸加工中心是國際上通用的一種立式的小型五軸加工中心，定梁定柱，工作臺移動式結構，操作方便，并在眾多高校均有使用。

二、案例：我們以南京林業大學為例進行解釋。詳見圖片。下圖一為南京林業大學校園，下圖二為本學校教學實驗樓，星輝五軸加工中心就安裝在此樓。學生們在老師的講解下了解星輝五軸機床的各種參數，標準，運動原理，工作方式。通過這樣的實物教學讓學生們充分和社會實際生產狀況接觸，更快的融入實際生產中。