第一篇：日語視聽說1課程教學大綱

《 日語視聽說 1 》課程教學大綱

一、課程編號：0730080

二、課程名稱：日語視聽說 1（32學時）

Video-listening JapaneseⅠ

三、先修課程：高中英語

四、適用專業：日語專業

五、課程教學目的

培養學生具有初步聽的能力，本學期的教學為基礎階段教學，要求學生達到大學日語專業一級聽力水平，具有良好的語音、語調，為今后進一步提高聽力水平打下基礎。

六、課程教學基本要求

能在語流中正確辨別各音階；能聽懂課堂用語和一般的日常生活用語；能聽懂和所學課文難易程度相仿的聽力材料及錄音材料。

七、教學內容及學時分配

本學期聽力課教學，主要是配合精讀課糾正學生日語發音，尤其是那些中文里沒有的撥音、拗音、促音、拗音等。

辨音：注重聽力微技能訓練，包括羅馬字的讀音，拼寫，等

辯詞：通過日語單詞相似音的辯聽明確發音部位，擴充詞匯量。

短文理解：通過情景對話進行某一語言功能的聽力訓練。

朗讀會話：通過介紹日本風土人情的短文，提高口語表達的綜合能力，加深對日本社會、文化的理解。

八、教學重點、難點

重點：掌握日語發音要領，準確辨析各類音節。難點：長音、短音、促音、撥音

九、使用教材及參考書目

《日本語聽力入門》 主編：徐敏民等

華東師范大學出版社 1995年

第二篇：《日語精讀1》課程教學大綱

四川師范大學成都學院

《日語精讀1》課程教學大綱

課程名稱：日語精讀1

適用層次、專業：旅游、商務日語專業本科 學時：102

課程類型：考試 課程性質：理論課先修課程：無

一、課程的教學目標與任務 此課程為學科必修課程。《日語精讀》是日語專業學生必修的基礎課程，也是日語專業的一門主要課程。使學生通過初級、中級、高級三個階段的學習，具有扎實的語言基礎知識和獲取信息的能力。為閱讀、聽說、寫作的技能培養打下良好的語言基礎。

二、本課程與其他課程的聯系和分工 本課程與《日語聽力》、《日語會話》和《日語正音》課程共同構成日語專業學生必修的基礎課程，各自使用不同教材。本課程重點在于綜合性基本訓練及語法。

三、課程教學內容及基本要求（按章節順序說明）

（一）第一單元（第一課～第五課）（24學時）【教學目的與要求】

了解日語的由來，日本概況，日本的國土、民族、人口等相關知識 理解日語的音調，日語文字、詞類構成及與漢語的區別聯系。

掌握準確掌握日語清音、濁音、半濁音、拗音、長音、促音的發音和書寫。并學習本單元中出現的基本句型及其他語法現象。【知識點】

日語的50音圖的讀、寫，平假名、平假名和羅馬字母的使用和相互關系。日語的濁音、半濁音，撥音，促音，長音，拗音及拗促音、拗撥音、拗長音。日語的詞類、音調和句子種類。日語的助詞 【本章重點】

日語的50音圖的讀、寫，平假名、片假名以及濁音、半濁音，撥音，促音，長音，拗音及拗促音、拗撥音、拗長音的發音。【本章難點】

濁音、撥音，促音，拗音的發音及時值的掌握。【教學方法與手段】

課堂教學采用教師領讀，學生跟讀，請學生閱讀，教師糾正的方法，以解決發音、語音、語調的問題。

課外布置學生默寫、背誦，督促學生練習、記憶。【講授內容】 第一課

關于日本和日本語簡介，日語的形成和發展。

日語的50音圖的讀、寫，平假名、平假名和羅馬字母的使用和相互關系。日語的聲調，詞類，撥音。第二課

日語的濁音、鼻濁音、半濁音。指示代詞これ/それ/あれ/どれ。判斷句的基本句型，助詞「は」、「の」、「も」，斷定助動詞「です」。

第三課 長音，促音。

指示代詞ここ/そこ/あそこ/どこ。存在句的基本句型。助詞「が」、「に」、「や」、「など」，表存在的動詞ある。

第四課

拗音及拗長音、拗促音、拗撥音。連體詞この／その／あの／どの。存在句的另一句型（人或動物的存在），表存在的動詞いる。形容詞和形容動詞構成的描寫句 助詞「へ」、「と」、「ね」、「ぐらい」。

第五課 課文和詞匯。

語法復習：語音、聲調、假名、詞匯、詞類、句子種類等 【課后作業】

默寫日語50音圖平、片假名，按行按段背誦。課后做相關對話練習。

（二）第二單元（第六課～第十課）（24學時）【教學目的與要求】

了解閱讀課文及單詞，教師課堂補充內容。理解各課句型及主要語法現象

掌握記住各課單詞，熟讀會話課文，背誦「前文」。【知識點】

第六課動詞結尾的敘述句，動詞連用形，助詞「に」、「で」、「から」、「まで」。第七課描寫句的否定式，斷定句、敘述句的過去式，助詞「と」、「で」、「に」、「か」。第八課描寫句的過去式，中頓，助詞「が」、「は」、「が」。第九課動詞的て形，動詞的持續體「～ている」，「ながら」「になる」。【本章重點】

動詞的基本形、連用形、て形及中頓用法。描寫句的否定、過去和中頓。【本章難點】

動詞連用形的變化，特別是五段動詞的音便，必須熟練掌握。【教學方法與手段】

課文及單詞采用教師領讀，學生跟讀，請學生閱讀，教師糾正的方法，以解決發音、語音、語調的問題。

授課過程中結合課程內容，盡量介紹日本的歷史、文化、政治、經濟情況以及民族特性、生活習慣等，激發學生的學習興趣。

課外布置課后練習，課堂檢查閱讀、背誦情況，督促學生練習、記憶。【講授內容】 第六課

詞匯：結尾詞～語，副詞あまり。

動詞，動詞的分類，以動詞結尾的敘述句。斷定句的中頓。助詞「に」、「で」、「から」、「まで」。第七課

詞匯：星期、日子的數法。描寫句的否定形式。斷定句、敘述句的過去時 助詞「と」、「で」、「に」，副助詞「か」。

第八課

詞匯：大勢、夏休み、～週、年月日、年齢、お～、ご～。描寫句的過去形式，形容詞形容動詞的連接形（中頓）。主格助詞「が」與「は」。接續助詞「が」。

第九課

詞匯：最近、著る、はく、知る。動詞的持續體「～ている」

動詞連用形＋て（五段動詞有音變）。動詞持續體的謂語和定語形式，「～て，」的中頓。動詞連用形＋ながら、體言＋になる。補格助詞「を」，終助詞「よ」，副助詞「ほど」

第十課 課文和詞匯。

羅馬字，句型歸納，單元練習【課后作業】

每課課后練習中的翻譯題寫在作業本上，其余的題作為口頭練習。背誦每課“前文”

（三）第三單元（第十一課～第十五課）（24學時）【教學目的與要求】

了解閱讀課文及單詞，教師課堂補充內容。理解各課句型及主要語法現象

掌握記住各課單詞，熟讀會話課文，背誦「前文」。【知識點】

第十一課表比較的4種句型，對象語「が」，句型「～ことができる」「～く/になる」。第十二課表“請～”“不允許～”“必須～”“可以～”“可以不～”的句型。第十三課表“想～”，“打算～”“為了～”“然后～”等句型。第十四課動詞的未然形，表“請～”“與～一起”“叫做～”的句型。【本章重點】 動詞的未然形。各課的典型句型 【本章難點】

各典型句型的意義及其接續法。有接未然形、連用形、連體形等。【教學方法與手段】

課文及單詞采用教師領讀，學生跟讀，請學生閱讀，教師糾正的方法，以解決發音、語音、語調的問題。

對于本章的各種句型及其接續法注意與前面學過的內容進行比較聯系，應多做課堂練習使學生熟練掌握。課外布置課后練習，課堂檢查閱讀、背誦情況，督促學生練習、記憶。【講授內容】 第十一課

詞匯：趣味→興味，生～。

表比較的4種句型與助詞「より」、「ほど」、「どちら」、「いちばん」的連用。對象語「が」表喜好、能力、需要、水平等。句型「～ことができる」「～くなる」、「～になる」。形式體言「こと」、「の」，助詞「でも」、「も」。第十二課

詞匯：必ず，～方，コンピューター。文型：「～てはいけません」，「～なくてはいけません」。文型：「～てください」，「～ないでください」。文型：「～てもいいです」，「～なくてもいいです」。形容詞、形容動詞的狀語形式 副助詞「だけ」、接続助詞「から」。

第十三課

詞匯：～人、辭典?事典?字典?辭書?字引。文型：「～う（よう）と思う」，「～がほしい/～をほしがる」。文型：「～たい/～たがる」，「～という」。文型：「～つもりです」，「～ために/～のために」，「～のです」，「～てから」。接續助詞「ので」。

第十四課

詞匯：通す、バイバイ。文型：「～なければなりません」，「～なさい」。文型：「～とともに」，「～という～」。文型：「～という/読む/書く」。動詞未然形。並列助詞「とか」

第十五課

詞匯：時給?月給?年給?給料 本文?読解文。句型歸納，單元練習【課后作業】

每課課后練習中的翻譯題寫在作業本上，其余的題作為口頭練習。背誦每課“前文”

（四）第四單元（第十六課～第二十課）（24學時）【教學目的與要求】

了解閱讀課文及單詞，教師課堂補充內容。理解各課句型及主要語法現象

掌握記住各課單詞，熟讀會話課文，背誦「前文」。【知識點】

第十六課授受動詞的用法，表推測、斷定，表經歷的句型。第十七課動詞的命令形、假定形及其句型，表“即使～”，“最好～”等句型。第十八課樣態助動詞「そうだ」，接續助詞「と」及句型「～かどうか」，「～には」。第十九課表原因，“關于～”，“對于～”，“有時～”的句型，助詞「で」，「し」。【本章重點】 授受動詞的用法。各課的典型句型 【本章難點】 授受動詞的用法。【教學方法與手段】

課文及單詞采用教師領讀，學生跟讀，請學生閱讀，教師糾正的方法，以解決發音、語音、語調的問題。

對于本章的各種句型及其接續法注意與前面學過的內容進行比較聯系，應多做課堂練習使學生熟練掌握。

課外布置課后練習，課堂檢查閱讀、背誦情況，督促學生練習、記憶。【講授內容】 第十六課

詞匯：年々→國々?花々?人々?所々，楽しみ，ただ。

授受動詞：やる/あげる/さしあげる，もらう/いただく，くれる/くださる。「～でしょう」「～ましょう」推測、斷定を表す。句型「～たことがあります」経歴を表す。補助動詞「と」、「に」、「で」，並列助詞「か」，提示助詞「も」。第十七課

詞匯：新年、信號→赤信號?青信號?黃色い信號。動詞の命令形。

動詞?形容動詞の仮定形，仮定助動詞「ば」。文型：「～ば，～」，「～ば～ほど」，「～ばいいです」。文型：「～ても」，「～たほうがいいです」，「～てみる」，「～と思う」。

第十八課

詞匯：來週→先週?今週?毎週，それほど，とおり，塩→醤油?お酢?油?米?薪（たきぎ）。樣態助動詞「そうだ」，接續助詞「と」。文型：「～かどうか」，「～には」。補格助詞「に」。

第十九課

詞匯：病気→病室?病狀?病床?病院，全然。文型：「～のは～からです」，「～について」，「～にとって」。文型：「～ことがある」，「～たり、～たりする」。補助助詞「で」，接続助詞「し」

第二十課

詞匯：披露宴→花嫁?婿?花婿，遠慮，いただく，～すぎる。本文?読解文。句型歸納，單元練習【課后作業】

每課課后練習中的翻譯題寫在作業本上，其余的題作為口頭練習。背誦每課“前文”

（五）期末總復習（6學時，機動2學時）

四、教學安排及方式

總學時 102 學時，講課 88 學時，實驗（或上機或多種形式教學）16 學時。教學環節 教學內容 課程內容

講課

實驗

習題課

討論課

上機

或參觀 看錄像

小計

第一單元

第二單元

第三單元

第四單元

綜合復習

五、考核方式 筆試（閉卷）

各教學環節占總分的比例：平時測驗及作業：30%，期末考試：70%

六、課程教材與主要參考資料

1、使用教材

（1）周平等編《新編日語1》第一版，上海：上海外語教育出版社，1994

2、參考資料

（1）中日合編《中日交流標準日本語》第一版，北京：人民教育出版社，2005年

（1）小川など《みんなの日本語》第一版，日本：スリーエーネットワーク社，1998年 執筆人：徐潤琪審核人：黃毅

第三篇：視聽說 教案 1

Unit 1 Love Part One viewing, Understanding and Speaking(1)Pre-watching Words and expressions Episode 1 1.date someone

have a romantic relationship with someone 與某人約會 e.g I)Is he still dating Joanna?

II)How long have you been dating Nicky? date much/some/a little經常/有時/偶爾與別人約會

e.g

I)Did you date much in high school? II)I had dated a little before I met George.III)I decided it was time to date some if she was interested 2.try out for something

try to become as a member of a team or get a part in a play etc.參加……選拔或挑選

e.g.I)I tried out for a swim team when I was a kid.II)Why did you decide to try out for the Olympics? 3.steady boyfriend/girlfriend someone that you have been dating, usually exclusively, for a long time 已確定（情侶）關系的男/女朋友 e.g

I)Life is much too enjoyable to think about a steady boyfriend.II)Now at 16 Steven has a steady girlfriend of 15, who he has been going out with for several months.4.happy with someone/something satisfied with someone/something 對……感到滿意

e.g.I)She's perfectly happy with the man she's got.II)Anne wasn't very happy with their decision.5.break up(people in a marriage, group or relationship)separate or do not live or work together any more 離異，關系破裂

e.g.He lost his job and his marriage broke up.6.here comes someone/something(used to say that)someone/something is arriving 某人/某物來了 e.g.I)Here comes the spring again.II)Look out!Here comes the doctor Episode 2 7.shut someone up keep someone in a place away from other people 關入，禁閉

e.g.I)She can't spend her whole life shut up in her office.II)I've had a terrible cold and have been shut up in my room for a week(2)Video watching(3)Voice guide(4)Speaking: 1.You are going to watch a video in which you'll see two different ways of dating: an American way and a Chinese way.So what are the differences? 2.Now you know a little about dating.Please talk about your own dating experience if you have any.For those who dated little or didn't date at all before, please give your reasons for it.For the substance towards love and marriage is the reflection to the deep culture for a nation.” Meanwhile, the difference of culture background also reflects and restricts a nation’s way of love and marriage custom, which is the key factor for the leading characters to take any actions towards love and marriage.The difference between the West and East is not only because of feudal tradition, but also mostly because of the restriction and influences of culture background.Of different nation culture, which gives an important influence to love tragedy of literature, hero and heroine take firm, driving, fierce actions to seek for their love and marriage in the Western literature.On the contrary, love story in china, the leading characters always adopt passive, pitiable actions, even holding the attitude of “mercifulness” and “yielding” to relax conflicts, and finally push themselves into the abyss.Romeo and Juliet is the most famous love story in English literary tradition.Love is naturally the play’s dominant and most important theme.The play focuses on romantic love.In this tragic story, love is a violent, ecstatic, overpowering force that supersedes all other values, loyalties, and emotions.In the course of the play, the young lovers are driven to defy their entire social world, families, friends and ruler.Love in Romeo and Juliet is a brutal, powerful emotion that captures individuals and catapults them against world, and, at times, against themselves.The leading characters take any actions in order to protect their love, even telling lies to parents, suspended animation and other tricks.Once Juliet is woken up by love, she advances bravely, who not only marries Romeo secretly, but also stealthily spends her newly-married night.Comparing to the West, the tragic characters in China are less determined than western’s, and their resistances are powerless and compromising also.The tragic figures always condescend their love, allowing evil force to extend and create, and finally are engulfed.LiangShanbo and ZhuYintai, a famous drama in China, whose plot is very similar to Romeo and Juliet, the protagonists find each other congenial, however, they knuckle under the family’s opposition and pressure, who prefer to be withered for love than decide to fight death openly.The Dream of Red Chamber is regarded as “tragedy in the tragedy”.②The protagonists, Baoyu and Daiyu, who have strong consciousness of seeking for love, they don’t care about common customs and interests, being of kindred spirits.Facing the powerful feudal Force, however, their imperfect personalities of resistance seem to be so powerless, finally their love is devoured.The love tragedy in the West and East always ends with dying for love or destroying of love, but the tragic factors are different, among them, personality is an important factor cannot be ignored.Making a general survey of love tragedy in the West and East, it is easy to find that the tragic protagonist’s attitude towards love is different.This completely different attitude stems from different culture background also.The West is a society with “take individual as standard”.This culture psychology and life consciousness get further development dependence and freedom.The love style of Romeo and Juliet is such fanatic love.China has been a society that “take colony as standard” all the time since ancient times.People’s life of ago-farming taking family as unit generation gives important influence to form people’s psychology of caring for and depending on each other and realizing one’s own value from entirety existence.This kind of psychology , that is, “pay attention to the whole, advocate ethical”.This attitude has essential distinction with the West.(the arranged marriage包辦婚姻as evil consequence,which was produced from traditional culture/ the Parent's order and matchmaker's words had been in the leading Position父母之命 ,媒妁之言/ free marriage existed partly)

The love tragedies in the West and East always have resembled endings, but there are essence distinctions with personality, action, marriage value and value orientation the tragic personage takes, which closely links with culture.Only investigate the culture background conscientiously, can we know love tragedy more deeply and penetratingly.Part Two Listening, Understanding and Speaking Listen to the recording carefully and then work in small groups to discuss the following questions.1.What kind of partner did men and women of the past generations want? 2.What kind of partner do men and women now search for? 3.What kind of person would be your ideal husband/wife? Describe him/her to your group.

第四篇：英語視聽說課程簡介

英語視聽說課程簡介

劉永玲

課程名稱：英語視聽說

課程目標：

英語視聽說是一門特殊的英語技能綜合課程。其特殊性體現在輸入手段的多樣化，即“視”、“聽”、“說并舉；旨在向“聽說領先，重在應用”的高職英語專業人才培養目標努力。本課程結合了聽力、口語課程的一些基本功能，通過對學生進行聽力、口語等英語視聽說技能的訓練，提高學生的聽力理解水平、口語表達能力和對語言運用的分析理解能力。以英語錄音、錄像、電影電視片等形式進行教學，經過系統的訓練，使學生有較好的語言實際運用的能力和較強的視聽說水平，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效進行口頭和書面的信息交流。

主要內容：

針對我校學生特點本課程主要包括以下幾個方面的內容：

1.通過直觀的視頻材料激發學生學習興趣進行實用性強的視聽說能力的培養，培養學生在理解語言真實度較高的各類視聽材料的基礎上用英語進行口頭表達，使學生能就日常生活中一般情景進行恰當的交談，能就所聽材料或熟悉話題進行談話或連貫發言，以直觀畫面和情節內容開展有針對性的口語訓練，提高學生的聽說技能。

2.通過觀看模擬原汁原味的英文視頻材料在提高英語聽說能力的同時更切實的感受英美風俗和中英文文化的異同，提升其人文素養。

3.聽力是學生任何英語考試中的致命弱點之一，本課程利用CET-4等聽力考試題型為線索加強學生在聽力方面的應試能力，以期提高學生聽說能力的同時為其大學英語四六級考試更有針對性的幫助。

4.應學生的要求，適當在本課程中加入有關PETS口語考試的相關內容。

使用教材：活頁

參考教材：

《英語實訓教程視聽說（基礎篇）》盛湘君，浙江大學出版社，2009

《新視野大學英語視聽說》，王大偉外語教學與研究出版社2002

《英語電影視聽說》，徐志英、鄧斌、趙蓉，外語教學與研究出版社，2009

第五篇：商務日語課程教學大綱

《商務日語》

教 學 大 綱

（課程代碼：03122031）

本大綱由外國語學院日語教研室討論修訂，經外國語學院教學工作委員會審定，教務處審核批準。

一 課程說明

課程類別：專業課 課程性質：選修 學時學分：36學時 2學分 適用專業：日語 課程教學目的與要求：

該課程適用日語專業本科高年級階段學生,要求學生能夠基本上掌握基本的商務常識和基本的商務禮儀，掌握商務日語會話中特有的語言表現和敬語表達，以及了解一般商務活動的應對方式。通過本課程的學習，目的是讓學生在踏入社會之前，就對基本的商務常識和基本的商務禮儀有所了解，能夠掌握商務日語會話中特有的語言表現和敬語表達；讓學生一走入社會，就能顯示出良好的綜合氣質，對學生今后的工作和進一步深造都有一定的積極意義。

本門課程與其他課程關系：

先修課程：日語商務函電 日本文化

二、各章教學內容及學時

第一章 會話篇

1、教學內容

第一節

基礎會話 第二節

應用會話 第三節

高級會話

第四節

其它場合下的會話

2、教學基本要求 會運用各種場合下的會話，尤其是寒暄語的運用

3、重點、難點 會話中尊敬語和自謙語的區別、使用

4、學時數：12學時

第二章 常識篇

1、教學內容

第一節 日本的公司 第二節 商務禮儀

第三節 崗位上的禮儀做法 第四節 打電話的禮儀 第五節 公司訪問

第六節 紅白喜事的風俗習慣 第七節 就餐時的座次 第八節 商務文件種種 第九節 商務禮儀綜合題解

2、教學基本要求 懂得商務活動中的基本禮儀，以及特別場合下要注意的行為。

3、重點、難點 基本禮儀的掌握和靈活運用

4、學時數：12學時 第三章 實踐篇

1、教學內容 第一節 市場 第二節 經濟報道 第三節 新聞記事 第四節 座談

2、教學基本要求 從經濟報道中了解商務信息，并逐步達到自己寫作簡單的各種報道。

3、重點、難點 經濟報道、記事的書寫

4、學時數：12學時

三 教學方法、手段說明

由于日本和中國都是傳統的禮儀之邦，都有優良的利益傳統，所以正確的區別兩國的禮儀以及寒暄語等，有著重要的意義。本課程在教授方法上區別于其他的理論知識課程教授，在講授禮儀等日本社會必需的知識同時，必須著重學生對禮儀的練習和實踐

四 課程考核方法與要求

根據本課程教學目的和要求，采取閉卷考試的考核方法，考核內容為本課程教材的教學內容為主。考核要求的具體要求：課程考核成績占70%，平時成績占30%。平時成績中包括課外作業、課堂發言討論、上課出勤情況。

五 教材及主要參考書

教材：《商務日語最前線》 李晨 北京 外語教學與研究出版社 1996 參考書：《日企商務禮儀事例》 佐井 智勇 上海 上海世界圖書出版公司 2001 《秘書檢測考試 完全自學事例108》事務技能檢測協會日本 早稻田教育出版社 1998 《日本美食 體驗篇》Craig Dibble，松本節子 北京 外語教學與研究出版社 1999