第一篇：大班科學 各種各樣的傘 教案

大班科學

各種各樣的傘

設計意圖

初夏雨水多，陽光烈，傘是幼兒經常接觸的用品，他們通常對傘都很感興趣。借此機會，可以讓孩子了解傘面是利用不吸水的布制成的，讓幼兒通過實驗了解不同布的吸水性，從而理解傘面的制作道理。鼓勵幼兒積極主動地運用自己掌握的生活經驗解決生活中的實際問題，并能通過實驗檢驗自己或別人的假設。

活動目標

1、激發幼兒對生活現象的好奇心。

2、通過實驗初步感知不同布的吸水性不同。

3、發展幼兒的觀察力和實驗操作能力。

活動準備

各種質地的布塊若干（棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等）及眼藥水瓶若干。

過程建議

1、幼兒猜猜：換別的布做傘面，行不行？

2、幼兒分組觀察各種布的區別。引導幼兒用眼睛看（顏色），用手摸一摸（厚薄、軟硬、粗細），使勁拉一拉，聽聽它們會發出什么樣的聲音。請幼兒說一說自己都觀察到了什么，有什么想法。

3、教師用棉布實驗，將水滴在上面。

（1）操作之前請幼兒猜猜：水滴上去后會怎樣？有沒有變化？有什么樣的變化？

（2）教師將水滴上去之后，請幼兒觀察，用語言總結變化。（如：水透進布里去了；布把水吸進去了；有水的地方變濕了等。）

4、請幼兒猜想一下，如果用眼藥水瓶滴水在其他布的表面上，會發生什么變化。有能力的幼兒可以說一說判斷的根據。

5、幼兒分組動手操作，教師觀察、協助、指導。

將水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何改變的。是停留在一個地方還是散開；是停留在表面還是滲透進去。如果能滲透，比較一下在哪種材料上滲透得快，在哪種材料上滲透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水后，可以用手在材料上摸一摸，壓一壓，比較不同材料有什么不同的感受。幼兒交流自己操作時觀察到的情況和想法。

6、討論：哪一種材料吸水性好？哪一種材料吸水性較差？按其吸水性由強到弱的順序排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料，比較它們在外觀形態、軟硬程度和表面的觸感上有什么不同。

7、想一想：吸水性強的布與吸水性差的布各有什么作用？我們的身邊和生活中是否有使用這種材料的布做成的東西？為什么會使用它們？（比如：為什么用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕？為什么用結實的不吸水的布做雨棚、雨傘等？）

8、出示掛圖：（1）小明熱得滿頭大汗，在到處找擦汗的東西；（2）媽媽看到地上很臟，想做一個拖把拖地；（3）外面下雨了，爸爸想買一件雨衣，雨衣是什么材料做成的？（4）小方總是把桌子上弄得油乎乎的，媽媽想鋪一張桌布，應該選什么材料？請幼兒根據不同的情況在材料筐中找出一種最合適的布。延伸提示

1、鼓勵孩子們用不同的液體進行實驗，如醋、油等。讓幼兒觀察不同的液體在不同布的表面上有什么變化。

2、教師向幼兒介紹幾種布的名稱、作用和原料。

大班科學活動：拆裝圓珠筆

活動目標:

1認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構造，掌握安裝的步驟。

3、養成良好的操作習慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣。活動準備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統計表》（附統計表）。

活動過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細、長短。）

——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發現？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結：圓珠筆是我們日常生活中常見的一種文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結構。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發現。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發現，教師在統計表上記錄圓珠筆部件的數量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請個別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。

——引導幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構造的圓珠筆進一步鞏固對圓珠筆的認識。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓練幼兒手部的精細動作。

第二篇：大班科學：各種各樣的傘

設計意圖

初夏雨水多，陽光烈，傘是幼兒經常接觸的用品，他們通常對傘都很感興趣。借此機會，可以讓孩子了解傘面是利用不吸水的布制成的，讓幼兒通過實驗了解不同布的吸水性，從而理解傘面的制作道理。鼓勵幼兒積極主動地運用自己掌握的生活經驗解決生活中的實際問題，并能通過實驗檢驗自己或別人的假設。

活動目標

1、激發幼兒對生活現象的好奇心。

2、通過實驗初步感知不同布的吸水性不同。

3、發展幼兒的觀察力和實驗操作能力。

活動準備

各種質地的布塊若干（棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等）及眼藥水瓶若干。

過程建議

1、幼兒猜猜：換別的布做傘面，行不行？

2、幼兒分組觀察各種布的區別。引導幼兒用眼睛看（顏色），用手摸一摸（厚薄、軟硬、粗細），使勁拉一拉，聽聽它們會發出什么樣的聲音。請幼兒說一說自己都觀察到了什么，有什么想法。

3、教師用棉布實驗，將水滴在上面。

（1）操作之前請幼兒猜猜：水滴上去后會怎樣？有沒有變化？有什么樣的變化？

（2）教師將水滴上去之后，請幼兒觀察，用語言總結變化。（如：水透進布里去了；布把水吸進去了；有水的地方變濕了等。）

4、請幼兒猜想一下，如果用眼藥水瓶滴水在其他布的表面上，會發生什么變化。有能力的幼兒可以說一說判斷的根據。

5、幼兒分組動手操作，教師觀察、協助、指導。將水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何改變的。是停留在一個地方還是散開；是停留在表面還是滲透進去。如果能滲透，比較一下在哪種材料上滲透得快，在哪種材料上滲透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水后，可以用手在材料上摸一摸，壓一壓，比較不同材料有什么不同的感受。幼兒交流自己操作時觀察到的情況和想法。

6、討論：哪一種材料吸水性好？哪一種材料吸水性較差？按其吸水性由強到弱的順序排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料，比較它們在外觀形態、軟硬程度和表面的觸感上有什么不同。

7、想一想：吸水性強的布與吸水性差的布各有什么作用？我們的身邊和生活中是否有使用這種材料的布做成的東西？為什么會使用它們？（比如：為什么用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕？為什么用結實的不吸水的布做雨棚、雨傘等？）

8、出示掛圖：（1）小明熱得滿頭大汗，在到處找擦汗的東西；（2）媽媽看到地上很臟，想做一個拖把拖地；（3）外面下雨了，爸爸想買一件雨衣，雨衣是什么材料做成的？（4）小方總是把桌子上弄得油乎乎的，媽媽想鋪一張桌布，應該選什么材料？請幼兒根據不同的情況在材料筐中找出一種最合適的布。

延伸提示

1、鼓勵孩子們用不同的液體進行實驗，如醋、油等。讓幼兒觀察不同的液體在不同布的表面上有什么變化。

2、教師向幼兒介紹幾種布的名稱、作用和原料。

第三篇：大班科學：有趣的傘

大班科學：《有趣的傘》

執教：蘇州工業園區康佳青劍湖幼兒園

陶淋

【活動目標】

1．認知目標：通過實驗初步感知不同布料的吸水性不同；

2．能力目標：探索適合做雨傘的布料，發展觀察力，并能用符號記錄猜想與操作的結果；

3．情感目標：激發對生活現象的好奇心，增強探究的興趣。【活動重點】通過實驗初步感知不同布料的吸水性不同。【活動難點】探索適合做雨傘的布料。【活動準備】

1．物質準備：雨天圖片和音樂，棉布、紗布、絨布、防水布人手一份，瓶蓋、記號筆、記錄表每人一份。

2．經驗準備：幼兒接觸過雨傘，知道雨傘擋雨的功能。【活動過程】

一、開始部分：情境導入，引出課題: 1．師：小朋友，今天有些圖片寶寶來到我們的教室，我們一起來看一下。

提問：你們看到了什么呢？

2．師（出示雨傘）：看誰來啦？雨傘的哪里是擋雨的呢？ 3.傘面的布為什么能擋雨呢？

二、基本部分：猜想與探索不同布料的吸水性。

（一）認識布料，展開猜想

1．出示幾種布料進行介紹（絨布、棉布、防水布、紗布）2.幼兒猜測并進行記錄：

（1）介紹記錄表：問號表示猜一猜，小手表示動手試一試。（2）與幼兒一起討論記錄符號。（3）交代操作要求。

（4）幼兒感知操作，并進行記錄。（5）介紹交流猜想結果。

（二）探索發現，得出結論

1．師：我們的猜測到底是不是這樣呢？我們一起動手試一試。2．教師示范操作（把布放在手心上，用蓋子舀水倒到布上，觀察一下哪一種布吸水，哪種布不吸水）

3．交代操作要求：將每一種布都試一下，試完一種布就把結果記錄在有小手的格子下面，然后再試第二種布。試驗時把你的記錄表放邊上一些，別打濕了。試驗完了把記錄表粘貼起來。

4．幼兒動手操作，感受幾種布的吸水性，并填寫記錄表 5．幼兒交流，師幼共同驗證操作結果。

小結：棉布、紗布、絨布都能吸水，防水布不能吸水。

三、結束部分

1.提問：哪種布適合做雨傘的傘面？

2.總結：防水布不吸水，水不會滲透到布里，水直接從布面溜下去，所以適合做雨傘；而其他幾種布料都能夠吸水，水會從布的外面滲透到里面滴下來，淋濕撐雨傘的人，因此不適合做雨傘布。

延伸：

今天通過實驗，明白了什么樣的布料適合做雨傘的傘面。回去后我們再去找一找，生活中還有哪些布料也適合做雨傘？

第四篇：幼兒園大班詩歌教案：傘

教材分析 詩歌《傘》是一首優美的兒童詩，作者以清新的語言，形象生動的比擬描述了大自然與動物之間和諧美妙的聯系，喚起了幼兒對大自然的熱愛和保護動物的情感。這首詩語言精練優美，重負性的結構形式朗朗上口，便于幼兒記憶與仿編。活動目標：

1、運用已有的經驗，幫助小動物尋找合適的“傘”。

2、初步學習和理解詩歌，感知“傘”的含義并在此基礎上仿編詩歌。

3、大膽用語言表達，并自然習得相關漢字、4、激發同情心，培養助人為樂的情感。活動準備： 圖夾文一張，蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹葉、蘑菇的單個圖片各一。圖畫紙上畫上各種小動物，勾線筆、油畫棒若干。活動過程：

1、引入主題：（1）美麗的大森林里真熱鬧，小動物們都出來玩了，瞧，誰飛來了？誰走來了？還有誰也飛來了？（2）突然，聽發生了一件什么事？（放下雨的錄音）（3）下雨了，可小動物們沒帶傘該怎么辦呢？我們來想個辦法幫他們找一把合 適的傘吧。（幼兒上前按規律擺圖）過渡：“老師把小朋友說的辦法編成了一首詩歌，你們來聽聽，說說你聽到了什么。”

2、感受理解。（1）欣賞詩歌，教師提問： a、誰撐開了美麗的傘？ b、它們用什么做自己的傘？ 教師插問：美麗的花朵是誰的傘？是什么顏色的花朵？ 還有誰撐起了怎樣的傘？（2）理解重點。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可跟念。教師提問：為什么蝴蝶用花來做傘？] 落葉能做螞蟻的傘嗎？為什么？ 綠綠的荷葉是誰的傘？它能做青蛙的嗎？ 漂亮的小兔找什么做傘？為什么？ 教師小結過渡：小動物都找到了美麗的傘。（3）師生共同練習朗誦詩歌。

3、仿編詩歌（1）（出示“小熊”）誰來了？小熊也沒帶傘，它會淋濕的。請你們幫小熊找把傘。教師插問：怎樣的**是小熊的傘？還有什么可做小熊的傘？ 過渡：小雨了，還有很多小動物也沒帶傘，快為它們想想辦法吧！（2）幼兒自由選擇一種動物圖片，為小動物添畫一把傘？音樂停后，都停下了。（幼兒一邊畫，一邊放輕音樂。）（3）你為誰找了一把傘？它是一把怎樣的傘？你能用好聽的句子來說嗎？ 將幼兒的畫放到黑板上，請幼兒說說自己編的詩句，對幼兒合理的想象、大膽的仿編給予鼓勵。傘 下雨了，下雨了，快快撐開美麗的傘。紅紅的花朵是蝴蝶的傘，黃黃的樹葉是螞蟻的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，白色的蘑菇是小兔的傘。下雨了，下雨了，大家都有一把傘。

第五篇：幼兒園大班傘的教案

幼兒園大班關于傘的教案1

活動目標：

1．在熟悉歌曲旋律的基礎上，借助圖譜，學習歌曲好朋友。

2．根據故事情節仿編歌曲，嘗試創編說唱部分，感受改編歌曲的快樂。

3．知道好朋友之間要互相幫助，有了好東西能一起分享。

活動準備：

1．經驗準備：熟悉歌曲《自由飛翔》。

2．物質準備：白板課件（含故事和歌曲）、伴奏音樂、圖譜。

活動過程：

（一）結合生活經驗，引導幼兒嘗試編創歌曲rap。

1．教師自我介紹，引導幼兒說說自己的好朋友。

2．結合幼兒回答編創兒歌。

3．出示rap節奏譜，嘗試有節奏說唱：一起游戲笑哈哈，一起歌唱樂悠悠，團結友愛手兒拉著手，我們大家都是朋友。

（二）欣賞故事，學唱歌曲第一段。

1．熟悉故事內容。

（1）播放課件，幼兒欣賞故事第一部分。

（2）播放課件，幼兒欣賞故事第二部分。

（3）完整學唱歌曲第一段。

（三）根據故事情節，仿編歌曲。

1．借助圖譜，了解故事情節，仿編歌曲。

2．演唱歌曲仿編部分。

（四）完整演唱歌曲，感受改編歌曲的快樂教師：好朋友會互幫互助，好朋友有了好東西會一起分享，這就是我們的好朋友，我們把這首好朋友歌一起來唱一唱吧！

（五）拓展經驗，了解生活中的其它好習慣。

教師：好朋友之間會互幫互助，有了好東西會一起分享，好朋友之間會想念著對方，有了好朋友，我們的心情會變得更快樂！

活動延伸：

1．區域活動：提供關于好朋友的圖書和圖片等，供幼兒理解學習。

2．游戲活動：指導幼兒在游戲活動能和同伴一起分享，互相謙讓。

3．家園共育：引導幼兒與同伴做好朋友，并知道好朋友之間應該互幫互助，團結友愛。

幼兒園大班關于傘的教案2

活動目標：

1、欣賞塞尚的作品《靜物蘋果籃子》，了解寫生畫的特點。

2、感知畫面豐富的色彩、均衡的構圖以及形與色的完美結合。

3、初步觀察、了解物體前后、上下互相遮擋的表現方法。

活動準備：

1、塞尚作品《靜物蘋果籃子》ppt一份。

2、幼兒創作的范例作品。

活動過程：

（一）談話導入

教師：你們喜歡畫畫嗎？姚老師和小朋友一樣，不但喜歡畫畫，還喜歡看畫呢！我發現了一張有趣的畫，今天拿來和小朋友們一起欣賞。

（二）出示塞尚作品《靜物蘋果籃子》，引導幼兒初步觀察。

教師：在畫面中你看到了什么？你看了之后有什么感覺？

（三）引導幼兒細致欣賞作品，感受作品中的造型美、色彩美和構圖美。

1、教師：這些蘋果是什么樣子的？蘋果的顏色都一樣嗎？有哪些顏色呢？咦？為什么這個蘋果上有好幾種顏色呢？（教師總結：因為太陽照在這個蘋果上，所以它的顏色亮亮的，而這塊地方的陽光被擋住了，出現了影子，所以呀這邊的顏色是黑色的），（幼兒舉例）你覺得畫中的蘋果和我們平時看到的蘋果一樣嗎？為什么？

2。教師：裝水果的籃子是什么樣的？（是怎么擺放的）旁邊的瓶子又是怎么擺放的？它是靠在哪里的？籃子里的蘋果有什么不一樣的地方？（大小、顏色）那我們來看這些小的蘋果中，你看到的蘋果都是完整的蘋果嗎？為什么？（幼兒舉例）

3、教師：我們再看看桌子前面的蘋果和桌子后面的蘋果一樣嗎？哪里不一樣？（大小、顏色）那你看到的這些后面的蘋果是完整的蘋果嗎？為什么？（幼兒舉例）

4。教師：請小朋友看看這塊白布是怎么鋪在桌上的？白布的褶皺又把蘋果遮擋成什么樣子了？（半圓形、橢圓形）

教師總結：噢！原來畫家用了不同的顏色、大小、形狀和不同位置的遮擋表現出了這幅靜物寫生畫。

（四）引導幼兒討論整幅畫給人的感覺和印象，再次表達對作品的整體感受。

1。教師：你喜歡這幅畫嗎？為什么？

2。教師介紹畫家及作品。

教師：你能給這幅畫取個好聽的名字嗎？畫家也給這幅畫取了個好聽的名字叫做《靜物蘋果籃子》。它是一幅油畫，是法國著名的大畫家塞尚所畫。（出示畫家自畫像）。這就是畫家塞尚，他喜歡真實的描繪自然，他喜歡運用顏色之間的對比來表現自己的想法，這些用顏色、形狀來表現的畫就叫做靜物寫生畫。

3、欣賞幼兒作品。

教師：老師這邊還收集了很多其他小朋友的作品我們一起來看一看吧！

4、教師：你想跟著塞尚爺爺學一學這個本領嗎？那我們下次美術課的時候再來畫一畫吧！

幼兒園大班關于傘的教案3

活動目標：

1、通過圖譜的幫助，感受樂曲abc的結構及風格特點。

2、為樂曲創編律動表演動作組合，通過創編動作發展創造力，促進小朋友之間的相互交流與合作。

3、在理解樂曲基礎上，嘗試為樂曲配器并創編節奏型進行演奏。

活動準備：圖譜、樂器（鈴鼓、圓舞板、碰鈴）、音樂磁帶

活動過程：

一、老師講述故事《找寶貝》引起幼兒興趣及學習欲望。

二、感受區分樂句，并按樂句自由做動作。

（一）欣賞第一樂句

1、傾聽音樂感受：小男孩是騎馬上山還是走路上山的？為什么？

2、再次傾聽音樂：共上了幾座山？（教師根據音樂畫圖）

3、傾聽音樂手指圖譜畫圖，引導幼兒感受樂句的第一拍重拍。

4、傾聽音樂自由創編騎馬動作。

5、啟發幼兒找找身上的“高山”并用動作表示。

（二）欣賞第二樂句：

1、傾聽音樂：上了幾個臺階？

2、用動作表示上臺階。

（三）欣賞第三樂句：

1、傾聽音樂：對山洞說了什么咒語？

2、邊做聲勢邊說咒語。

3、創編動作，變換山洞方位。

三、完整欣賞樂曲。

1、完整欣賞樂曲，師小結。

2、表現音樂：

（1）傾聽音樂，根據樂句變換騎馬動作，教師指不同的地方為山洞，以發展幼兒的方位感。

（2）自由結伴，互相創編庫乞乞動作，促進幼兒之間的相互交流與合作。

（3）以聽課老師為山洞，參與到游戲中來，促進師幼互動。

四、為樂器配器并演奏。

引導幼兒根據樂句節奏特點為樂曲創編節奏型，商討配器并演奏打擊樂。

五、談話：

你認為山洞里會有什么寶貝？

拿出“寶貝”——書，并說說為什么是書？進行品德教育，勉勵幼兒好好學習。

奧爾夫音樂活動反思：

這節課的主線是非常清晰的，就是讓孩子熟悉并掌握節奏。所以為突出重點、突破難點，讓幼兒輕松完成本次活動的目標，在活動的開始，我就以節奏游戲的形式開頭，其目的是讓幼兒熟悉節奏，并把游戲分為三個層次：首先認識四分音符和八分音符，會根據音符的排列順序拍出音符的節奏；其次，培養幼兒聽辨節奏的能力；最后初步練習有節奏的說話，感受節奏在語言中的運用，在這一環節中，剛開始時，孩子出現的語言節奏和動作節奏不合拍的現象，這是很正常的，因為孩子要創編適當的語言、運用節奏、還需動作節奏的配合，對孩子來說是一種挑戰。但通過練習，也是對孩子能力的.提升。面對這個困難，我引導孩子看音符圖譜、用手拍打節奏、并配上相對應的語言節奏。

當完成第一部分的節奏練習后，我又將節奏賦予生命，告訴孩子它就藏在一段好聽的音樂中，激發孩子認真傾聽、尋找節奏的興趣。自然進入欣賞音樂的環節。

孩子找到節奏以后，心情很愉悅。我提出的問題“為什么音樂中會有這么奇怪的話呢？”再次吸引了孩子。這時，我用故事帶入，幫助幼兒理解整首音樂的結構，音樂的節奏。為幼兒創編身體動作、表現音樂節奏做好準備。幼兒進入角色以后，我用了一句情境化的語言“這座漂亮的石門是不喜歡聽到吵鬧的聲音，要是太吵，就是念了咒語門也不會開。”就對孩子提出了尋寶要求。這樣提出要求更符合幼兒心理特點孩子自然會自覺遵守。所以大家看到我們孩子井然有序的樂器常規。

找寶貝真是一件快樂的事情，我們一起去尋找寶貝嗎？孩子要參與游戲，表現音樂，就需要對音樂非常了解，音樂中一共有三種節奏：八分音符的節奏、四分音符的節奏、兩者混合的節奏。這三種節奏重復出現。為幫助孩子理解、掌握節奏，我將歡快的八分音符的節奏取名叫騎著小馬爬山；四分音符的節奏慢一點是上樓梯；兩者混合的節奏比較有力是念咒語；這樣來引導幼兒后，抽象的音樂變得故事化、直觀化，孩子也能輕松掌握，大膽表現了。

幼兒積極創編動作，大膽表現音樂節奏。在這段音樂結束時，我們找到“寶貝”。這一意外驚喜滿足孩子的游戲的成功與快樂，也是為進入使用打擊樂器演奏這一環節做了自然的過渡。

在使用打擊樂器時，孩子有些好奇，喜歡敲打樂器。我滿足他們的需求，讓樂器寶寶發出聲音來。但要求他們要看著我的手勢，培養他們看指揮的習慣。孩子能輕松使用樂器進行演奏。

為了讓活動更有趣，能充分調動孩子參與活動的積極性，發展他們主動創編的能力，我設計了尋寶游戲，讓孩子在音樂聲中體驗快樂，大膽表現。同時讓孩子的藝術能力在大膽表現過程中發展起來。整個活動在愉快的游戲中自然結束。

幼兒園大班關于傘的教案4

一、活動名稱

1 、用說唱的形式演唱雙聲部歌曲＜哈哈鏡＞。

2 、通過玩照鏡子游戲掌握雙聲部的演唱。

3 、在演唱時能控制自己的音量，盡量使兩個聲部保持和諧一致。

二、活動準備

四幅圖：高矮胖瘦。

三、活動過程

1 、集體玩游戲“照哈哈鏡”。

小朋友，你們看，這兒有一個小朋友在照一面非常有趣的鏡子，你們知道是什么鏡子嗎？（哈哈鏡）

他照了哈哈鏡以后變成什么樣子了呢？（高矮胖瘦）這個哈哈鏡是不是很有趣？那我們怎么樣念讓別人一聽這個哈哈鏡特別有趣？

2 、學唱歌曲＜哈哈鏡＞。

（1）介紹歌曲的第一聲部。

提問：“歌曲里說了些什么？”

幼兒跟琴學唱第一聲部。

（2）學習歌曲的第二聲部。

老師第一遍范唱“這次我和你們一起唱。”

提問：“我在什么地方和你們一起唱的，唱了些什么？”

教師第二遍范唱。

提問：“和我們玩游戲時說的什么地方不一樣？”

幼兒集體模仿、練習第二聲部。

（3）雙聲部合唱。

師生合作，單獨練習說唱部分。

老師與幼兒分成兩聲部完整地練習說唱這首歌。

全體幼兒分成兩聲部，進行兩聲部合唱。

四、活動反思：

＜哈哈鏡＞是一首說唱歌曲，唱與說分兩個聲部，但要同時進行。演唱與說詞同時進行時，很容易受同伴的干擾。所以我在按排位子的時候，一開始想四豎排，但由于人數多，所以分了六豎排，三排為一隊，這樣一方面便于教師與幼兒、幼兒與同伴之間相互游戲，另一方面，減少幼兒分聲部練習時的互相干擾。活動一開始我就讓幼兒觀察四張照了哈哈鏡以后變成高矮胖瘦的小孩，小朋友一下有興致了，把歌曲里說的部分一會就掌握了，后來以一半小朋友做哈哈鏡，另一半做照哈哈鏡的小朋友，自然引出唱的部分。第一次接觸雙聲部，在老師的帶領下通過集體模仿練習、師生分聲部練習、幼兒間分聲部練習演唱，這樣層層深入，讓幼兒容易接受。但由于第一次學習，幼兒還不能做到和諧一致地演唱，有幾個調皮幼兒還是需要提高他們的學習習慣。

幼兒園大班關于傘的教案5

1．通過引導幼兒對周圍生活中大量變化著的事物的觀察，讓幼兒懂得事物是在發展變化的。

2．發展擴散性思維，培養幼兒知識遷移能力及探究事物變化的興趣。

活動準備：

1．兩盆皺紙做的白花、酚酞、醋精、噴霧器。

2．課件。

3．圖畫紙、彩色筆幼兒每人一份；大蘿卜(自制)一個，小狗、小貓等頭飾。 。

活動步驟：

1．教師為幼兒表演小魔術(化學小實驗)“變色”，激起幼兒對事物變化的觀察興趣和求知欲望。

出示一盆用白色皺紙做的花，問這是什么顏色的花？

(教師向涂了酚酞的白花上噴碳酸鈉溶液，讓白花呈粉紅色)

問幼兒白色花變成了什么顏色的花，請小朋友閉上眼睛，教師再往粉紅色花上噴醋精，使紅花又變成白色花，然后讓幼兒睜開眼睛看看花又怎么樣了。花的顏色怎么會變啊?

2．看四季景色的錄像片，讓幼兒觀察、描述四季的變化。

請小朋友看課件，邊看邊想問題：里面有些什么在變化?原來是什么樣的，又變化成什么樣了?冰雪怎么樣了?溫暖的春天，小草、樹木、花朵變得怎么樣了?夏季是從哪個季節變化來的?它與春季比，什么地方不一樣?大雁為什么要南飛?……

看完課件后請幼兒回憶并回答老師的問題。

3．組織幼兒討論周圍生活中事物的變化。

教師可啟發幼兒說說，剛才我們說的是季節的變化。想一想，在平時生活中，你還看見了什么在變化?你在哪兒發現過變化著的東西?

(讓幼兒三五成群討論，教師可巡回傾聽并參與討論)

小結：變化就是和原來的不一樣了，和原來的樣子不同了，世界上一切事物都是變化著的。

提問：小朋友有變化嗎?去年的你和今年的你有什么地方不一樣了?變得怎么樣?

4．畫變化圖，培養幼兒動手動腦能力。

發給幼兒每人一張長的梯形紙，對折兩次，使紙面由小到大，可畫四幅畫。讓幼兒把看到的、想到的、或經歷過的變化的事物用圖畫表現出來，畫面上要能看得出是怎樣在變化的。

幼兒作畫，教師具體輔導，把幼兒畫好的變化圖依次掛在黑板上，贊揚幼兒的創造。

5．表演游戲《老公公種蘿卜》，在游戲中進一步體會事物的變化。