第一篇：小學音樂試講教案《思鄉曲》

小學音樂試講教案|《思鄉曲》

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小編推薦>>> 教師考試面試備考指導|13個學科教案【匯總篇】（按住ctrl點擊即可查看）課題：《思鄉曲》 教學目標：

1.情感態度與價值觀：提高音樂審美能力，陶冶高尚情操

2.過程與方法：完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗理解音樂的感性特征與精神內涵。

3.知識與技能：了解音樂家的創作背景，根據自己的生活經驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。

教學方法：

引導法、講授法、分析法 教學重難點：

重點：通過聆聽，感受、體驗、理解音樂作品的內容及音樂情感上的變化。難點：在聆聽的基礎上，引導學生參與音樂審美評價。教學過程： 一.導入

老師給同學們帶來一首詩，有哪位同學能起來朗誦一下?(出示余光中的小詩《鄉愁》)如果咱們給這首詩配上音樂的話，你覺著用什么樣的音樂合適呢?(提示速度，力度，速度緩慢，略帶憂傷)老師帶來了兩首樂曲，同學們聽一下，你覺得用哪段音樂比較合適? 為了檢驗大家的選擇，我們結合《鄉愁》這首詩配上這段音樂表現一下好嗎?(配樂朗誦)二.新授

1.大家想知道這首背景音樂的名字及作者嗎? 這首樂曲的名字叫《思鄉曲》，作者是馬思聰。(出示馬思聰的介紹)馬思聰：我國著名的小提琴演奏家和作曲家，同學們最熟悉的《中國少年先鋒隊隊歌》就是他的作品，《思鄉曲》是馬思聰1937年創作的《綏遠組曲》中的第二樂章，在文革期間他慘遭“四人幫“迫害，被批斗，無奈出國，一直沒有機會回鄉。

回家的路是那樣的遙遠，而回家的心情卻是更加的熾烈，馬思聰病了，長女給他寄去中藥，引起了他的思鄉，就連在北京帶去的一斤普普通通的枸杞子他也舍不得吃，放在冰箱里。回家成了老人魂牽夢繞的詞，然而就在老人75歲高齡準備回家的時候，不幸在一次心臟病手術中 突然離世，回家成了老人永遠的心結。(點擊思鄉曲主題音樂，配樂朗讀這一段)下面，讓我們一起融進老人的心聲，去體會一下這濃濃的思鄉之情吧!(完整聆聽作品并出示問題，1)樂曲中有沒有你熟悉的旋律?2)樂曲的情緒是怎樣的?)(聽到第三部分音樂時，輕聲問學生：這段旋律同學們在前面聽過嗎?)3.剛才大家通過聆聽，感受到了前面的這段旋律在后面出現過，在語文上，我們把他叫做什么?(首尾呼應)大家通過聆聽覺得樂曲可以分成幾部分?(出示ABA圖譜)4.下面請同學們重點聽一下第一部分，注意：這部分音樂速度是怎樣的?力度是怎樣的?這樣的速度和力度帶給你怎樣的情緒體驗?這表達了作者怎樣的思想情感?(速度慢，力度弱，比較抒情，表達了作者思念故鄉的思想感情)5.下面請同學們重點聽一下第二部分，注意：這部分音樂速度是怎樣的?力度是怎樣的?這樣的速度和力度帶給你怎樣的情緒體驗?這表達了作者怎樣的思想情感?“(速度快，力度強，顯得略為激動，感覺作者的思緒如海水般洶涌澎湃，在回憶故鄉)6.下面請同學們重點聽一下第三部分，注意，這部分與第一部分有什么異同點?這又表達了作者怎樣的思想情感?(第三部分和第一部分相似，但速度更慢，顯得更為纏綿，就像在回憶童年時光，追憶往昔的歲月和欲說還休的鄉愁)

7.讓我們把樂曲完整的欣賞一遍吧!(欣賞小提琴演奏家呂思清的演奏視頻)8.我們感受到老人的思鄉情懷，大家愿意把思鄉的主題旋律演唱一下嗎?(先用“啊”來模唱，再唱音符)9.拓展：我們每個人都有自己的故鄉和親人，如果讓你來表達鄉情，你會用哪些方式來表現?(如寫信，寫日記，打電話，唱歌等，你知道還有哪些以鄉情為題材的歌曲或樂曲?)老師也帶來了幾首思鄉的歌曲，請同學們一起欣賞一下，如果會唱的話可以跟著一起唱一下。

三、課堂小結：

今天我們在音樂中體驗了濃濃的鄉情，希望以后同學們無論將來取得多大的成就，無論走到天涯海角，都不要忘記我們的故鄉和祖國，相信這份濃濃的鄉情會永遠伴隨，牽引，激勵著我們。

板書設計：

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第二篇：小學音樂《思鄉曲》教案

<<思鄉曲>>教案

——瑞安市紅旗實驗小學 鄭秀秀

教學內容：

小學音樂第九冊第五課《故鄉》——《思鄉曲》

教學目標:

（1）聆聽<<思鄉曲>>,感受游子對故鄉的思鄉之情。

（2）熟悉主旋律，并能準確哼唱。

教學重難點：

（1）熟悉主旋律，體會游子的思鄉之情。

（2）做填詞人，給主旋律加上加上歌詞。

教學過程：

一、導入

師:同學們學過很多古詩,其中詩仙李白寫了很多佳句,至今仍廣為流傳。請大家看屏幕上的這幅畫，你能想到他的什么詩？

（幻燈片引出《靜夜思》）

（1）請生齊念詩句。師：詩句表達了作者怎樣的情感？

（引出思鄉之情）

（2）師：我為歌曲準備了兩段樂曲的配樂，你覺得哪段更合適？

（《思鄉曲》與《鄉間的小路》）

師配樂詩朗誦<<靜夜思>>

（3）師：如果你是李白，你愿意用哪段樂曲來為你的詩句添上思鄉的愁緒？為什么？

（從速度，力度上去分析，《思鄉曲》能傾訴出對故鄉的魂牽夢縈！）

二、熟悉主旋律

（1）師：古人都用他們擅長的詩句來表達遠離故鄉的思鄉之情。現在我們除了用文字之外，也用我們的音樂來傳達給我們所思念的故鄉。

（引出主題旋律）

A：師范唱：你聽（師哼唱主旋律）

B：師：老師剛剛所哼唱的就是這條旋律(出示旋律)

今天我們也來學唱一下這條思鄉的旋律吧。

C：生演唱曲譜

（步驟：1）聆聽師彈奏旋律。

2）再次聆聽旋律，默唱。

3）生輕聲演唱曲譜，師進行指導。

4）情感處理：旋律的速度怎么樣?上行的還是下行的?下行的旋律,特別是結束處要唱得更輕柔,更深情.D：根據剛才的要求,用“U”深情地哼唱旋律

（2）師：剛剛我們所哼唱的旋律哀怨纏綿，如泣如訴。這段旋律就來自這首《思鄉曲》

三、揭示課題

（1）完整聆聽全曲，樂曲可分為幾部分？你是怎么分的？

A部：主題旋律，表達思鄉之情。

師：第一部分展現的就是我們剛才哼唱的旋律，這條旋律就是這首《思鄉曲》的主題音樂，這段旋律是來自內蒙古的民歌《城墻上跑

馬》的曲調，作者引用了這曲調，放入這首《思鄉曲》中。演奏了兩遍主旋律之后，作者在主旋律的基礎上進行變奏，使這種思鄉的情緒更加高漲。

B部：本曲的高潮，給人溫暖的感覺，仿佛對往事美好的回憶。

師：這部分情緒上跟第一部分形成了對比，速度上也有了變化，顯得活潑歡快多了。想起了故鄉的點點滴滴，心里自然就溫暖了。

C部：仿佛思鄉之情揮之不去，久久回蕩。

師：第三部分出現的旋律還是主題旋律，但是音高上有了一點變化，使思鄉之情久久回蕩。

（2）師：再次聆聽全曲，說說你對哪段旋律印象最深刻?

四、創編與拓展

（1）師：老師也對這段旋律印象最深刻，腦子里時不時就出現這條旋律，我還經常哼唱一下，一次望著天上的月亮，我又想到了《靜夜思》，把這首樂曲和古詩聯系在了一起，也能唱出動人的旋律呢！（板書出示曲譜和歌詞），請同學們來唱唱老師寫的思鄉之歌吧。

（2）師：那請你來當一回遠離故鄉的做詞人，給這段旋律加上你們的思鄉之情？

方法：A：四人一小組，進行活動。

B：并請四位同學唱一唱你們創編的歌詞。

C：同學們也可以給你們的歌曲加上曲名，就更完整啦。

（3）師：這首樂曲的思鄉之情是如此深切，是什么樣的情感才使作者寫出這么動人的樂曲？

（引出馬思聰）

馬思聰是著名的小提琴家、作曲家、音樂教育家。1912年出生在廣東省。馬思聰的父母都不懂音樂，但廣東的戲劇之鄉所讀有的地方戲劇音樂深深地影響著他。1923年，11歲的馬思聰來到了法國學習，6年之后回到了祖國，在各地進行演出，當時被譽為“音樂神童”。之后的幾年馬思聰又幾次赴法學習。正是他多年在國外生活學習，所以他對祖國對故鄉有著至情至深的難舍這情。由于歷史原因，馬思聰于1967年赴美國定居，1987年在美國逝世。2007年，馬思聰逝世20年之后，他的骨灰歸葬廣州，魂歸故土。我們從他一生的經歷中，可以體會到他對故鄉難舍的思鄉之情。

第三篇：思鄉曲音樂教案

五年級欣賞 《思鄉曲》

教材分析 《思鄉曲》是我國著名音樂家，教育家馬思聰于1937年所寫的《內蒙組曲》中第二首。樂曲為2/4拍，D商調式。帶再現的復三段體結構,小提琴演奏。具有鮮明濃郁的民族風韻，嫻熟細膩的藝術處理，深深表達了一個浪跡天涯的游子對故鄉親人的思念和美好生活的渴望。

教學目標 1.情感目標:通過欣賞樂曲，感受演奏家的精湛表演，培養學生用真情實感去表現音樂的能力。感受樂曲所表現的憂傷的情緒和濃濃鄉愁。2.過程與方法：通過總體聆聽——分段聆聽，觀看視頻，模唱、對比、分析，對樂曲產生更深的理解。增強感受音樂，聽辨音樂以及鑒賞音樂的能力。3.知識與技能：認識小提琴，知道小提琴的音色特點。了解作曲家馬思聰。作品的曲式與風格——帶再現的三部曲式。熟悉背唱《思鄉曲》的主題旋律。能夠根據不同音樂要素分析樂曲所要表達的思想感情。

教學重難點

通過本課教學，能夠知道四個一：即一位作曲家（馬思聰），一首樂曲（《思鄉曲》），一段主題（《城墻上跑馬》），一件樂器（小提琴）。能夠認真聆聽音樂，從而對樂曲產生更深的理解。引導學生理解和感受，體驗音樂的感 染力及表現力。

教具準備 電腦，課件，鋼琴，教學過程 教師活動 一導入

一、《思鄉曲》主題

1、播放第一部分：今天的音樂課中老師想和大家一起分享一段音樂，請你仔細聆聽。【播放】此時此刻你的心情是怎樣的？

2、出示4句主題：你能把這種心情唱出來嗎？

A、心里默唱 跟小提琴 B、跟琴輕聲唱 C、介紹《城墻上跑馬》 這段旋律出自內蒙民歌《城墻上跑馬》 有一句歇后語叫“城墻上跑馬難掉頭”這是原來的歌詞。城墻那么窄，在上面跑馬既不能和別人并排前行，也不能調轉馬頭，只能一直孤獨地往前走。“城墻上跑馬”這句話，道出了孤獨的人那種無所依靠的孤獨心情。D、跟琴演唱，唱出那種孤獨和無奈，唱出對親人的無限思念。

3、為什么 這段旋律帶給我們這樣一種如泣如訴、悲涼的感覺呢？你找到其中的原因了嗎？細聽 緩慢的速度、每一樂句都呈波浪型線條而遞次下降、小提琴的音色。邊畫旋律線邊唱。

二、完整聆聽

1、介紹樂曲。這首曲子為我們今天的心情作了寫照。但對于一個人來說，這首曲子是他一輩子的夙愿，一輩子無法放下的情懷。這個人就是這首曲子的作曲者，我國著名小提琴演奏家、作曲家和音樂教育家馬思聰。馬思聰半生流落在美國，最大的夙愿就是能夠回到日思夜想的祖國，卻一直未能實現，每當思念情切的時候，他就用從祖國帶出去的唯一的一把小提琴拉這首曲子，他把這首曲子命名為《思鄉曲》。

2、完整聆聽

A、聽完這首曲子，我似乎看見了獨自坐在搖椅上的馬思聰，聽見了他一聲聲的嘆息。

B、這首樂曲刻畫了馬思聰后半生的情感歷程。他的各種情感變化都能夠在音樂中找到。接下來，讓我們叩開馬思聰的心門，去細細觸摸他的心靈。

三、感受變奏一、二

1、聆聽一、二變奏

這段音樂中，馬思聰還只是默默地坐著，靜靜地思念嗎？他的情緒有怎樣的變化？越來越激動。是啊，怎么 能不激動呢，想當年他是中國小提琴第一人，文化大革命的到來，使他這個高級知識分子受到了殘酷的迫害，紅衛兵每天對他謾罵、毆打，叫他干重活，精神和身體被嚴重摧殘，終于在1967年的一天，50多歲的馬思聰帶著一家人逃亡到美國。四人幫把他的逃亡稱之為“叛國投敵”，頂著這頂叛徒的帽子，馬思聰只能做一個有家不能回的游子。剛才同學說音樂的情緒越來越激動，這種激動是什么情緒在增加？聆聽第二遍。是思念不斷在增加，那種想回不能回去的無奈在胸中膨脹。回家的道路是那樣遙遠，而回家的心情卻更加熾烈。

假如第一段音樂有著憂郁的眼神，那么在這里眼中已經噙滿淚水，最后終于奪眶而出；假如前面的音樂只是默默思念，那么這里在向祖國竊竊私語，最后終于揮臂吶喊。

2、那么這些所有的變化，音樂怎么 體現的？它用了哪些變化的手段？對比欣賞。速度少快了；音區逐漸移高；旋律線波浪加大，下行的趨勢越來越明顯；

3、隨音樂畫波浪線聆聽。

4、第三變奏：

除了上面的這些心情以外，縈繞在馬思聰心中還有一種很不一樣的情懷，請聽。聆聽出示樂譜

說出你的聆聽感受，你感覺這里的情緒是怎么樣？

在這里憂傷似乎轉薄，音樂明朗活潑起來，是啊，你們看看旋律線，還在向下走嗎？沒有，這段旋律就像一張笑臉，你們幫我想想，這里作曲家在想什么呢？

生1：我看見了鳥語花香，一家人坐在院子里，作者拉著小提琴。生2：我看見了作者和家人在春游，孩子們忙著捉蝴蝶。??

師：可是在這里，沒有了春暖花開，沒有了高朋滿座，這里有的只是一曲——

生：《思鄉曲》

師：這里沒有了孩童撲蝶，沒有天倫之樂，這里有的只是一曲—— 生：《思鄉曲》

師：美好的記憶只會徒增思念，唯有幾根絲弦寄托相思。

4、完整聆聽：

馬思聰的半生，就在這樣幾種心情中度過，愛怨交織。那么最后他有沒有達成夙愿，回歸故里呢？讓我們在音樂中去尋找答案。下面請同學們來完整欣賞這首樂曲，請你們整理一下心情，然后在樂曲的結尾處尋找這個問題的答案。

完整聆聽。你們認為他回來了嗎？為什么？沒有，因為音樂又回到了第一種心情，并且移高了音調，聆聽。那種凄涼、思念之情更加濃厚。

5、結尾

馬思聰老爺爺含冤達18年之久后，1985年終于獲得平反，消息傳到美國，居家歡慶，著手準備回國的事情，1987年，他的回家愿望即將實現之際，卻因為心臟手術的意外失敗，于5月20日在美國費城逝世。享年75歲。

“2007年12月12日，被稱為“中國小提琴第一人”的著名音樂家馬思聰先生的骨灰，從美國起運，在其親屬及廣州市政府特派代表的護送下，抵達廣州，14日葬于廣州白云山麓。與馬思聰骨灰一起歸國的還有其夫人王慕理的骨灰。”

一代音樂家吟唱著《思鄉曲》遺憾地客死異鄉，又終于吟唱著《思鄉曲》回歸故土。“問世間情為何物，直叫人生死相許”，正是有了這種生死相許的人間真情，才讓我們內心充滿了力量和希望，也才有了這首經典的思鄉曲。帶著對他的崇敬和熱愛，一起重溫他用生命譜寫的樂曲。完整聆聽。

第四篇：小學音樂試講教案

小學音樂試講教案

作者：夫子教育 發布時間:2011-04-24

第一課 春 意

教學內容：

一、復習上學期的音樂知識和歌曲

二、歌曲《小鳥小鳥》《春雨蒙蒙地下》

三．《致春天》《春水》 本課安排三課時。

第一課時：復習，熟悉歌曲《小鳥小鳥》的旋律

教學目的：

一、鞏固上學期的音樂知識和歌曲，加深學生對歌曲旋律的印象；

二、指導學生用甜美、歡快的歌聲，表達對春天的熱愛之情。重點、難點：熟悉歌曲旋律，并掌握6/8拍的節奏型.教學過程:

一、1、今天是新學期的第一堂課，了解大家在寒假所學到的音樂知識或是新歌；

2、進行“音樂知識搶答”賽，主要是復習上學期的內容，提高學生對音樂課的興趣和愛好；

二、導入新課；

1、春天來了，你能用簡單的詞語描繪一下你眼里的春天嗎？

2、聆聽歌曲《小鳥小鳥》；

3、歌曲是幾拍子？能說出拍號的含義嗎？老師通過唱和拍打節奏引導學生說出剛才拍的拍子中哪幾拍是最強的？

4、歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景？認真找一找，曲調每一樂句有什么規律？每起句的第一拍有什么規律？

5、找出相同的樂句，這樣學起來就容易多了；

6、學生唱第一聲部的時候老師唱第二聲部，應該讓學生學會既要唱好自己的聲部，還要聆聽到第二聲部的旋律；

7、教唱第二聲部，把學的快的同學用來唱第二聲部；

三、課堂小結：請同學們下課后熟悉歌詞，并試著和旋律對上號，培養學生的自學能力。第二課時：教學內容：學唱歌曲 欣賞《致春天》 教學目的：

1、二聲部合唱要做到聲音協和，音量均衡。

2、加入歌詞，加深對歌曲旋律的印象，并指導學生用歡快、幸福、甜美的聲音演唱；

教學重點：訓練二聲部協和，培養同學們的團體合作精神。教學過程：

一、先復習第一聲部旋律，加入歌詞演唱，然后再復習第二聲部旋律（多練幾遍）加入歌詞； 兩個聲部合成，老師可以幫著二聲部唱一唱，等穩定之后可以讓學生直接看老師的指揮的演唱；在練習中少用鋼琴或不用鋼琴，讓學生的聽覺去適應二聲部合唱，以培養他們的合唱能力，要學生在歌曲演唱中注意氣息的支持和聲音位置的保持，讓聲音變得更美。

二、欣賞鋼琴曲《致春天》。

三、簡單介紹挪威，挪威地處北半球的高緯度，冬季漫長而黑暗，春天總是姍姍來遲。人們熱忱地企盼春天的降臨，一旦大地回春，人們的心情將是何等的欣喜和珍愛！鋼琴曲《致春天》正描繪了春天降臨大地的情景，表達了人們喜悅激動的心情。

四、請同學們認真地聆聽； 課堂小結：

學生二聲部訓練還有待提高，多加訓練，唱多幾次明顯感覺好多了，但還是不太穩，要求老師帶唱，請學生下課之后再去找找還有哪些描繪春天的歌曲和樂曲。第三課時：教學內容：學唱歌曲《春雨蒙蒙地下》 欣賞童聲合唱《春水》

教學目的：

1、掌握歌曲中的弱起節奏；

2、通過欣賞童聲合唱，培養學生對合唱的興趣和愛好。教學過程：

一、首先復習上節課的歌曲和二聲部的練習，培養學生學會聆聽別的聲部的好習慣；

二、有一句諺語叫做“春雨貴如油”，不知道同學們聽說過沒有，那還有哪些是形容春雨的？

三、今天要和大家一起來學唱表現春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》

四、請學生認真欣賞范唱。

1、歌曲的情緒是怎樣的？

2、音樂里是用什么聲音來形容雨聲的？“刷刷刷刷”

3、在老師的指導下練習“刷刷刷刷”，要求聲音集中，輕巧又彈性，切忌喊唱；

4、練習第二聲部的地方，讓學生除了自己演唱還要學會聽別的聲部演唱；

5、老師范唱曲調，講解切分節奏；

6、用歡快的速度演唱歌曲；

7、剛才我們自己演唱了二聲部的曲子，現在來聽聽另外的小朋友演唱的童聲合唱《春水》；

8、認真聆聽音樂，歌詞是用一種什么樣的手法來描寫的？ 課堂小結：

通過學唱歌曲和欣賞歌曲，讓我們感受到了春天的美，教會學生要熱愛生活熱愛大自然

第五篇：思鄉曲教案

教學目標

1.了解作曲家馬思聰生平，運用不同方式聽唱《思鄉曲》主題旋律，理解作品所表達的思鄉之情

2.運用對比、聆聽、感受、體驗等方式引導學生理解作品，了解作品結構，展開學生音樂想像，拓展音樂視野，提高藝術修養，增強感受音樂，提高聽辨音樂以及鑒賞音樂的能力。3.通過賞析作品，讓學生感悟音樂可以表現思想情感，培養學生用真情實感去表現音樂的能力，激發學生熱愛親人，熱愛家鄉，熱愛祖國的思想情感。教學重、難點

重點：熟悉并演唱《思鄉曲》的主題旋律。

難點：以賞析小提琴獨奏曲《思鄉曲》為主線，引導學生理解和感受，體驗音樂豐富的感染力及表現力。教學方法

以體驗式聽賞法為主，啟發、引導式聽賞法、感受、對比、歸納、總結等方法為輔。采用多媒體教學手段，視聽結合，形象直觀。教學準備

多媒體、鋼琴、書信等

一、導入新課 1.聽莫西子詩的《思鄉》，走進教室。2.辯三種音樂,哪種最適合配《靜夜思》 3.劃《城墻上的跑馬》音樂旋律線 4.唱《靜夜思》，感受思鄉情。

二、欣賞樂曲

（一）揭示主題

1）觀看視頻 2）介紹作曲家

（二）分段聆聽

1．欣賞《思鄉曲》第一部分，樂曲的主奏樂器。2．欣賞《思鄉曲》第一部分變奏Ⅰ 1）講（孩子的三次呼喚）2）聽（音樂的呼喚）

3）體驗（同音處做呼喚動作）

3.欣賞第一部分變奏Ⅱ，感受音區變化。

4.欣賞第二部分前半段的演奏，感受音樂情緒上的變化。5.欣賞第二部分后半段的演奏，挖掘“對話”的意境。

三、整體聆聽

1.傳信（傳信——讀信——傳信）

2.揭示樂曲結構圖（帶再現的復三部曲式）

四、情感拓展

1.演唱原創歌曲《爸爸、媽媽》

2.欣賞現場演奏版《思鄉曲》的視頻。（機動）