第一篇：三年級語文上《一幅名揚中外的畫》教案設計

一幅名揚中外的畫

教案設計

設計說明

略讀課文的教學在內容理解上要求低于精讀課文的教學，方法上要更加放手。本課的教學設計重在引導學生了解并運用圖文對照的方法去理解課文的內容，更加注重學生對于閱讀方法的運用。這堂課，運用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學生的面前，激起學生的學習興趣，指導學生用自主探究的學習方式，讀寫結合，把一篇課文濃縮成一張資料卡，把書讀薄。引領學生去多種形式地讀、欣賞，調動各種器官，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性，使他們能更深入地理解課文內容。課前準備

1.教師準備：制作課件。

2.學生準備：(1)了解北宋的時代背景，搜集有關《清明上河圖》的資料，如畫冊、郵票。(2)一張圖畫紙。課時安排 1課時。教學過程

一、談話導入 1.師：(學生拿出圖畫紙)現在請同學們在這張紙上畫出你所能畫的人物，至于表情和動作方面，你可以自己設計。(學生畫畫)在這張長25厘米，寬18厘米的紙上大家最多畫清楚了四五個人，那么依此類推，在一張長528厘米，高24.8厘米的紙上最多也就能畫100多個人物。可是你們知道嗎？有這樣一個人，他在這樣的紙上畫了500多個人物，個個活靈活現，你相信嗎？讓我們一起來見識一下吧！

2.(教師板書課題)學生齊讀課題，理解“名揚中外”。(名：名字。揚：傳布。中外：形容廣泛，可指全世界。)

3.出示課件：《清明上河圖》畫面，讓學生欣賞。

4.讓學生結合自己的預習交流對《清明上河圖》的了解。(出示此圖的相關資料)設計意圖：親身體驗會給學生帶來更深刻的感受，引起更強烈的興趣，所以課的開始讓孩子們動手畫畫，為學生能更好地進行自主閱讀奠定基礎。另外，學生在充分預習的基礎之上，會更加順利地進入閱讀階段，為后續的自主學習作鋪墊。因此，上課時對學生搜集的資料進行交流，資源共享就尤為重要。

二、初讀課文

讓學生默讀課文，說一說自己在讀文后知道了什么。(讀文中注意糾正字音。如：官吏、驚擾。)預設：

生1：《清明上河圖》是一幅聞名中外的畫。生2：這幅畫畫的是北宋京城汴梁一角的風景，具有很高的歷史價值和藝術水平。生3：這幅畫中的人物神態畢現，栩栩如生。

設計意圖：這是一篇略讀課文，在教學時，要把握中年級略讀課文的教學要求，以學生的自主學習為主，讓學生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內容。

三、自主探究 1.明確學習方法。(1)提出學習方法：從剛才同學們的話語中，老師感受到了你們對這幅畫的喜愛。這幅畫到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。那么，你想用什么方法來朗讀課文呢？根據學生的發言適當做提示：讀讀課前的閱讀提示，老師告訴你們學習這課可以用“圖文對照法”。(2)指導學習：自由讀文，對照圖畫，先選一個你最喜愛的場面，再去細心品讀、體會，然后和大家說說自己的感受。

2.小組合作學習，自主探究，交流品讀，教師相機出示局部畫面。

(1)提出問題：請同學們結合圖畫，讀讀課文第2～5自然段，找一找從哪兒可以感受到這是一幅名揚中外的畫，動筆畫一畫，并簡單地做做批注。(2)學生交流，教師點撥。

學習第2自然段：自己感興趣的人物，從畫面中找出來，邊讀邊對照，并補充文中省略的人物，深入體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”這句話的含義，了解張擇端完成這幅畫下了很大功夫。

學習第3自然段：說說本段話是圍繞哪句話寫的？引導學生通過看圖、讀文，想象補充省略的內容，理解“形態各異”這一詞語，朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚”這個句子，深入體會“一寸”“黃豆那么大”的具體含義，可以借助實物來理解，從而體會畫面內容的豐富，張擇端畫技的高超。

學習第4自然段：說說從畫面上看到了什么，體會這幅畫的生動、精彩。老師生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊”這句話的意思。

學習第5自然段：引導學生思考：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么生動的課文，你有什么感想？讓學生帶著自豪的感情朗讀全文，體會這幅名揚中外的畫。

設計意圖：小組合作學習，學生全員參與，個個興趣盎然，紛紛讀文、質疑、談看法，突出了學生的主體地位，體現了生生之間、師生之間、師生與文本之間的對話。教師讓學生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學習心得，創設了一個較好的自主、合作、探究的學習的平臺，把學習的主動權交給學生，給學生提供足夠的交流空間進行自主閱讀，交流各自讀懂了什么。課上，學生交流的內容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內容、歷史價值以及與圖畫內容相對應的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學生自主閱讀，但教師不能放任自流。應順勢梳理和歸納學生提供的零散信息，并將個體的讀書收獲傳給全體學生。通過自主閱讀和交流信息，對課文的內容及文章的脈絡有了大致的了解。

四、單元總結

1.體會情感：本文表達了作者怎樣的思想感情？(學生暢談感受，體會民族文化的燦爛和古代勞動人民的智慧等。)2.回顧單元內容：本單元的幾篇課文向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，使我們認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶——趙州橋，了解了名揚中外的《清明上河圖》?，F在，你有什么想說的嗎？(學生暢談對古代勞動人民智慧的贊美，對祖國燦爛的文化感到自豪。)3.布置作業，拓展知識：同學們，其實在生活中我們隨時可以感受到中國傳統文化的豐富多彩，比如精美的民間工藝品，獨特的民族藝術、風俗習慣，等等。今天的作業是搜集有關中國傳統文化的資料，以備展示課的時候進行展示和交流。設計意圖：《清明上河圖》讓大家贊嘆不已，但它只是中華傳統文化的一部分。源遠流長的中華文化是中華兒女智慧的結晶。激勵學生課后繼續閱讀相關的資料、書籍來拓展相關的知識，有利于拓寬學生的知識面。板書設計

教學反思

整個教學，從《清明上河圖》的保存開始，講到畫中的人，再講到畫中的鬧市。老師引領學生欣賞并了解了古畫的內容，最后，我讓學生再看一遍古畫并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫？學生想得很仔細，回答得很好。我根據學生的回答總結了這幅畫因具有很高的藝術價值和歷史價值而名揚中外?；仡櫿麄€課堂教學，它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，但是，我在想，這么一幅氣勢宏大的古畫，作者如何將它寫下來呢？還應適當指導學生去發現并感悟學習作者的寫作方法。

第二篇：三年級《一幅名揚中外的畫》教學設計

三年級《一幅名揚中外的畫》教學設計

三年級《一幅名揚中外的畫》教學設計

教材分析：

在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品---清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面的內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概述畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然后講畫面上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。培養自學能力。

2.對照畫面，了解《清明上河圖》的創作時間、作者、內容及其歷史價值。

3.感受我國傳統文化的輝煌，激發民族自豪感。

教學重點和難點：

通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學方法：自主學習—提出疑惑---合作探究---總結學法—拓展知識

教具準備：《清明上河圖》畫面。

教學過程：

一． 緊扣課文題目，談話引入：（大約2分鐘）

1.同學們，我們的祖國歷史悠久，文化燦爛，出現了許多偉大的詩人、思想家、畫家。今天，我們就來認識北宋時期的一位大畫家---張擇端。

張擇端簡介：他出生于1085年，去世于1145年，字正道，又字文友，東武（今天山東省諸城）人。北宋末年畫家。他自幼好學，早年游學汴京（今天的河南省開封市），后學習繪畫。宋徽宗時期供職翰林圖畫院，專工界畫宮室，尤其擅長繪畫舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。后“以失位家居，賣畫為生，寫有《西湖爭標圖》《清明上河河圖》?！笔潜彼文┠杲艹龅默F實主義畫家。其作品大都失傳，存世的《清明上河圖》《金明池爭標圖》為我國的古代的藝術珍品。這兩件作品現存北京故宮博物院。

今天，我們來欣賞他的其中一幅名揚中外的畫----《清明上河圖》。

板書課文題目：一幅名揚中外的畫

2.簡單介紹《清明上河圖》：

聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設色長卷，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統一而富于變化的畫面中。

3.齊讀課文，讀完之后緊扣課文題目提出自己的疑問。

二．小組代表匯報預習收獲和疑惑。（生生、師生互動解決。）（大約8分鐘）

方法：運用多種途徑來學習、理解。

1.生字詞語正音：厘米，汴梁，保存，撐船，攤販，官吏，作坊，形態各異，毛驢，悠閑，溜達，一乘轎子，拽住，驚擾。

2.解釋詞語：

【名揚中外】在中國和外國都很有名氣。

【汴梁】今天的河南省開封市。戰國時期的魏國，五代時期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱七大古都。它在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位，這里曾長期是我國政治、經濟和文化的中心。

【撐船】用篙抵住河底使船行進。

【作坊】手工業工場。

【形態各異】指形狀神態各不相同。【悠閑】閑適自得。

【一乘轎子】古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。就是一輛四匹馬拉的轎子車。

【驚擾】驚動擾亂。

【傳神】文學或者藝術作品中描繪的人或物，給人生動逼真的印象。

【風貌】面貌；景象。

3根據預習情況你能提出那些問題：1)全文共有幾個自然段？可以分為幾個部分？每部分主要寫了什么？2）一幅名揚中外的畫是什么？3)這幅畫是誰畫的？這幅畫有多長？有多高？畫面的內容表現的是什么？4）這幅畫距離今天大約有多少年的歷史了？畫面上的人物大約有多少個？書上哪個自然段主要描寫了哪些行業？5）哪個自然段描寫街市熱鬧場景的？最有意思的場景是什么？6）為什么說這幅畫是一幅名揚中外的畫？-----

三． 全班交流，理解內容，解決疑惑（大約20分鐘）

學法：

（一）給五個小組分配問題探究。（大約10分鐘）第一組1）題；第二組2）、3）題；第三組4）題；第四組5)題；第五組6）題

（二）小組代表匯報探究結果（大約10分鐘）：

1）全文共有五個自然段；可以分為三大部分；第一部分（第一自然段）概括介紹了《清明上河圖》這幅畫的年代、作者、畫的大小、畫面內容及其目前的保存情況等。第二部分（第二---四自然段）介紹了畫面上的內容。第三部分（第五自然段）說明了《清明上河圖》的歷史價值。

2）一幅名揚中外的畫是《清明上河圖》

3）這幅畫是北宋畫家張擇端畫的。這幅畫長528厘米，高24.8厘米。畫面表現了北宋都城汴梁熱鬧的場面。

4）這幅畫已經有八百多年的歷史了?，F在還完整地保存在北京故宮博物院里。光畫面上的人物就有五百多個：有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人----三百六十行，哪一行的人都花在上面了。

5）第三自然段主要寫了街市熱鬧的景象。最有意思的場景是第四自然段描寫的橋北頭的一個情景?？坍嫷倪@個場景很傳神。

6）揭示文章主題，因為

（一）這幅畫的歷史悠久，而且保存完整；

（二），這幅畫長528厘米，高24.8厘米，在這樣的尺寸畫面上竟然描繪了五百多個人物，三六十行的人物都有，畫面情景很傳神，再現了古代都城汴梁當時的繁華景象。

（三）這幅畫是舉世聞名，獨一無二的。

四．升華主題，感悟民族自豪。（大約8分鐘）

1，帶著贊美的感情再次集體誦讀全文；

2.小組代表談談自己的體會。

3師總結：本文介紹了北宋畫家張擇端的一幅名揚中外的畫---《清明上河圖》，展現了北宋時期的普通百姓的生活畫卷，表達了作者熱愛祖國傳統文化的思想感情。

五． 布置作業（大約2分鐘）

我國的傳統文化源遠流長，豐富多彩，你在學習和生活中一定也讀到過不少古代的詩詞歌賦，觀賞過一些古代流傳下來的書畫和其他藝術品。那就請你把自己喜歡的在課外活動時向同學們介紹吧。

六． 板書設計

20一幅名揚中外的畫

簡單介紹：年代，作者，大小，內容，保存情況

人多、行業多

畫面的內容 生動傳神

街市熱鬧非凡

歷史價值 再現歷史情境

藝術瑰寶

第三篇：三年級語文上冊：《一幅名揚中外的畫》教學設計-教學教案

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

二.環節設計

（一）激趣交流，學習第一小節。

1．揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。

2．檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3．用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

4．結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。

5．肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節的內容學懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節。

（二）欣賞感知，明確方法。

1．出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。

2．老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生交流學習方法。

3．引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

（三）看圖讀文，激發情感。

1．默讀2—5小節，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。

2．選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

3．交流感悟，隨機2—4小節。

（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

（四）抒發情感，運用語言。

1．學生已有一定的情感基礎上，朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？

2．老師出示自己寫的小詩，與學生共勉

歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。

千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。

絕!

第四篇：《一幅名揚中外的畫》教案

20、《一幅名揚中外的畫》教案

一、教材簡說

在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

二、學習目標

1．正確、流利地朗讀課文。

2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3．培養自學能力。

三、教學建議

1．課前，如果有條件，可以建議學生了解北宋的時代背景；搜集有關《清明上河圖》的資料，如畫冊、郵票，欣賞這幅名揚中外的畫。教師準備有關掛圖，有條件的也可以準備《清明上河圖》的光盤或制作課件。2．這是一篇略讀課文，在教學時，要把握中年級略讀課文的教學要求，可以讓學生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內容。

3．課文所選畫面的內容十分豐富，課文的文字也非常生動。可以根據課文前面的閱讀提示，建議學生對照圖畫多讀幾遍課文，特別是作者描寫畫面內容的三個自然段，非常生動，傳神，要引導學生反復朗讀。可以一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，感受《清明上河圖》畫面的生動。

4．在學生自主閱讀課文之后，應給學生提供足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。學生交流的內容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內容，以及歷史意義。教師可以引導學生重點交流課文描寫的與圖畫內容相對應的部分，使學生在交流中體會作者生動的描寫。還可以讓學生當小講解員，對照相應的畫面，介紹課文中涉及的人物或場景。

5．鼓勵學生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當的方式解決問題。比如，有的學生不理解某些詞語，對理解課文內容造成了一定影響，可以采用多種方法解決。如，“作坊”是什么意思？（手工業工場）可以用查字典的辦法解決詞義；又如，“一乘轎子”是什么意思？（古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘）可以結合觀察畫面理解。

6．建議學生根據自己對《清明上河圖》的了解，對照畫面，向爸爸媽媽介紹這幅名畫。

四、參考資料

張擇端：生卒年不詳，字正道，一字文友，東武（今山東諸城）人。他生活在北宋末年，宋徽宗時供職翰林圖畫院。善畫風俗畫，尤長于樓面、屋宇、林木、人物?！肚迕魃虾訄D》是他的代表作，曾經為宣和內府所收藏。另作有《金明池爭標圖》，亦為藝術杰作。清明上河圖：聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設色長卷，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統一而富于變化的畫面中。

《清明上河圖》全圖可分三個段落。

展開圖，首先看到的是對汴京郊野的春光。在疏林薄霧中，掩映著幾家茅舍。路上一頂轎子，內坐一位婦人。轎頂裝飾著楊柳雜花，轎后跟隨著騎馬的、挑擔的，剛從京郊踏青掃墓歸來。環境和人物的描繪，點出了清明時節的特定時間和風俗，為全畫展開了序幕。

中段主要描繪的是上土橋及大汴河兩岸的繁忙景象。課文所配插圖和文字就是節選的這一段?！肚迕魃虾訄D》描繪的最為熱鬧的地方，就是橫跨汴河的那座木結構的拱形橋。關于這座別致的橋梁，宋代孟元老在《東京夢華錄》一書中曾記載：“其橋無柱，皆以巨木虛架，飾以丹鹱，宛如飛虹?！庇嘘P這種橋的建造方法已經失傳，現在我們僅僅依靠畫上所描繪的圖樣，才得以知曉古代能工巧匠的高超智慧。畫家圍繞這座橋，充分施展了自己的繪畫本領，將橋上橋下的場景和人物活動作了全景式的描繪。表現最為精彩的部分，是圍繞橋下正要逆水而上的一條木船。這里是河面比較狹窄的一段河道，河水較為湍急，船上的船工怕有危險，都站在船甲板上緊張地忙碌著、叫喊著。橋上甚至還有些熱心者不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，一手拉住欄桿探出身子，大聲喊叫，揮舞另一只手，居高臨下，就像現在的交通警察似的，指揮著船只順利通過。畫中的人物大小僅寸許，但是神態畢現，極為生動。畫面中還表現了許多這樣精彩的生活細節。

后段則描繪了汴京市區的街景。市區街道熱鬧非凡，人物眾多，個個形神兼備，極富情趣。

在五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多個各色人物，牛。馬、騾、驢等牲畜五六十匹，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現了宋代建筑的特征。這幅描寫北宋汴京城一角的現實主義的風俗畫，具有很高的歷史價值和藝術水平。汴梁：今河南省開封市，戰國時期的魏，五代時期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。

開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱中國七大古都，在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位。在古代，這里曾長期是我國政治、經濟和文化的中心。

第五篇：《一幅名揚中外的畫》教案

《一幅名揚中外的畫》教案

教學目標：2解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3教學重點：

通過閱讀文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學難點：

對照畫面，了解文描寫了畫面上的哪些內容，了解文的敘述順序。

教學時間：

一時

教學過程：

一、單元導入，揭題解題。

1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書題）齊讀題。什么叫“名揚中外”？

2、（欣賞）說說自己的感受。

3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）

二、初讀文，了解文大意。

1、師：文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀文，想一想這篇文主要講了什么？

生自由地讀文，指名交流。

2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3、默讀文，想一想文可以怎樣劃分段落？

三、精讀文。

1、現在對文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂文呢？引導學生讀讀前的閱讀提示，明白學這一可以用“圖文對照法”。

3、自由讀文，對照圖畫，看看文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”

、朗讀文第小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的文，現在你想說什么？

四、單元總結，延伸外。

1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（）

2、師：本單元的其它幾篇文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？

學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。

板書設計：

一幅名揚中外的畫

《清明上河圖》

人物 街市 情景

后反思：

本較長，讓學生完整的反復讀文不太現實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。后還須加強讀文練習。