第一篇：《一幅名揚中外的畫》教學設計（精選）

《一幅名揚中外的畫》教學設計

教材分析

《一幅名揚中外的畫》一課是人教版課程標準試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。

在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。設計意圖

聯系本單元專題導入新課，既聯系舊知又導出新疑，激發了學習課文的興趣，引起學生的好奇心。教給學生略讀課文的學習方法。根據中年級略讀課文的要求，先讓學生借助拼音讀通課文，了解課文大意，初讀解決基本問題。根據略讀課文“粗知大意” 的教學要求,引導學生抓住重點，運用在精讀課文中獲得的方法，引導全班交流討論。在交流時，教師適當引導學生去朗讀課文中的相當段落與文本再接觸。教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。教學重點

通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。教學難點

學會“圖文對照讀懂課文”的閱讀方法。教學時間：一課時 教學過程：

一、單元導入，明確目標。

1、導入新課：同學們，這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，上節課，我們已經認識了一座了不起的古代建筑趙州橋。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題，齊讀課題。）

2、請學生談談對“名揚中外”這個詞語的理解。

3、課件出示本課的學習目標，指名讀。

二、理清脈絡，品讀課文。

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、想一想，這篇課文主要講了什么？

3、課件出示下列詞語，指名讀，相機點撥。

完整

作坊

驚擾

悠閑

欣賞

傳神

形態各異

4、指名分自然段朗讀課文，并給予評價指導。

重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

5、說說課文講了哪些內容，其他同學補充。

三、自學指導，合作匯報。

1、過渡：我們對課文有了初步的了解，現在讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、出示自學要求：

對照圖畫再讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內容。用小標題的形式簡單地標注在文字旁邊。

3、默讀課文，獨立思考問題。

4、組內交流。

5、匯報（指著圖中相應位置進行解說）,其他小組補充，教師相機點撥小結。

（課文第二自然段中說的畫上五百多個人物都能在畫中一一找到；第三自然段中街市熱鬧的情景，來往、形態各異的人，無論大小都能在畫上看得清清楚楚；第四自然段中介紹的最有意思，在圖中的橋北頭可以看到轎子、騎馬人、驢子??還有他們各自的神情真是栩栩如生，如臨其境啊！）

6、師引導：同學們讀得真仔細，讀后你們有什么感受或最想說些什么呢？

（讓學生暢所欲言，教師適時點撥即可）

7、帶著自豪的感情朗讀全文，告訴世人這幅名揚中外的畫。

四、總結方法，語言訓練

1、寫法指導：選好靜物，按照一定的順序仔細觀察它的形狀、顏色、作用等。找到事物的“個性”，重點來描寫，給人留下深刻的印象。

2、小練筆：寫一寫自己常用的文具。

五、課堂小結，單元回歸。

本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？

（學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。）

板書設計

20*一幅名揚中外的畫

《清明上河圖》 人物 街市 情景

第二篇：一幅名揚中外的畫教學設計

一幅名揚中外的畫

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，3.激發熱愛祖國傳統文化的感情。

4.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

【重點難點】

1.通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

2.能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。

【教學準備】

1.搜集《清明上河圖》的相關資料。

2.教學課件。3.抒情音樂

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入，揭題解題 1．完成填空，復習舊知。這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一位（）的孔子，認識了一個（）的盤古，還認識了一座（）的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統文化。

今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認識一位杰出的畫家。

2．揭題解題。（板書：一幅名揚中外的畫）齊讀課題

引導學生解讀“名揚中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚四海等）

二、初讀，感知大意

1.課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。生自由地讀課文。

2.指名逐段讀文，讀后大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

理解詞語“作坊”：手工業工廠。

“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。

3.這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什么？想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

請同學們認真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復地讀課文。教師巡視）4.交流、梳理信息，了解課文大意。生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。

生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。

師：你了解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。528厘米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這么長。

生：我知道這幅畫離現在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。

師：以上這些你是通過讀課文的哪一節知道的呢？請同學來讀一讀（指名讀課文第一節，齊讀第一節）。以上是對這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹）。課文的其它段落還告訴我們什么了呢？

生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有??三百六十行的人都畫在上面了。

師：你說了畫上人物的行業（板書：行業）

生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢??

師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態。

生：我還知道橋北頭發生的一件有趣的情景??

師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。

生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。

師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）

三、精讀，賞畫感悟

1．全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內容呢？和著優美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。

誰能說說你看到了什么，想到了什么？學生回答 2.賞讀第二、三、四段。

從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫？

匯報：（指著相應位置進行解說）

（1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業也很多。（板書：人多）

出示課文插圖，請同學們認真看圖根據這些人物的外貌動作猜猜他們是干什么的？

課文中是怎樣介紹的？（指名讀）

想一想，還有哪些人？

小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫啊！這幅畫真了不起！

有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”

（2）生：這幅畫展現了街市上的熱鬧場面。并讀第3自然段（板書：熱鬧）師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館——（語氣放慢，引導學生繼續想像）

師：街上的人，有的——有的——有的——有的——

還有什么樣的？（生進行想像，交流）

這可真是“形態各異,栩栩如生”

師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528厘米、高24.8厘米的紙上，會是什么樣？（與自己平時畫畫進行比較，談感受）

引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”

出示局部畫課件：學生詳細觀察人物細節，說說你看到了什么？有什么感受？

師：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。

師：如此內容豐富的畫卷，張擇端的畫技多么高超啊！再有感情的讀這句話。

（3）橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段

老師補充：連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚中外的畫”。

四、升華，情讀積累

1.欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？（學生暢所欲言，教師適時點撥）

生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業的形象，街市熱鬧的場景、趣事。

生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那么傳神。

生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業生活幸福。

生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。

生：中華傳統文化像一座巨大的寶庫：古代建筑、繪畫等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。

2.讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。帶著自豪的感情朗讀全文。（生自由讀文）

五、課文小結，布置作業

1.小結：中華民族文化源遠流長，今天我們又認識了這一幅名揚中外的畫，同學們在通過書籍、報紙、電視、網絡等渠道還能了解到更多的傳統文化，請繼續去了解它們，了解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。

2.布置作業（1）向別人介紹《清明上河圖》。（2）收集生活中的傳統文化。板書設計：

20* 一幅名揚中外的畫 總體介紹：行 業——人多

具體介紹：街 市——熱鬧 情 景——傳神

藝術價值

第三篇：《一幅名揚中外的畫》教學設計

《一幅名揚中外的畫》教案設計

教材分析：

《一幅名揚中外的畫》一課是人教版課程標準試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，然后講畫上的街市熱鬧非凡，之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

教學目標：

1、正確、流利地情朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養自讀能力。

教學重點：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學難點：由于《清明上河圖》是一幅畫，三年級學生對畫的鑒賞能力有限；課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的時間內對了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，成為本課教學的難點。

課前準備：教師準備課件，資料卡。課時安排 一課時 教學過程

一、揭題質疑，進入新課。

1、激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）

2、揭題質疑：引導學生解讀“名揚中外”。讀題。讀了課題你想提什么問題？

3、明晰課型：課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。我們今天就根據閱讀提示來學習這篇課文。

（設計意圖：聯系本單元專題導入新課，精練高效，既聯系舊知又導出新疑，激發了學習課文的興趣，引起學生的好奇心，明晰課型為自讀課文打下基礎。）

二、明確學法，初步感知。

1、出示提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文。）

2、自由閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀得通順。

3、初步感知：你知道了些什么？(學生匯報)（設計意圖：教給學生略讀課文的學習方法。根據中年級略讀課文的要求，先讓學生借助拼音讀通課文，了解課文大意，初讀解決基本問題。）

三、賞畫讀文，交流匯報。

1、引導看圖。

師：請同學看看書上的插圖，畫面的都有些什么？（板書：人物、街市、橋北。）默讀2、3、4自然段，看看課文里是怎么寫的。

2、學生匯報。內容預設：

A、第二自然段。（人物豐富）

抓住 “五百多人、三百六十行”等詞句，愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？感受張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。B、第三自然段。（街市熱鬧）

街市上有什么？什么最值得你來贊一贊？感受畫家畫技之高超。C、第四自然段。（情景傳神）

最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）自己讀課文，圖文對照，看看課文里描寫的場景，你能在圖中找到嗎？ 小小解說員：給大家講解這個生動的畫面。

教師朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

3、教師小結：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活。真是畫中瑰寶，不愧為：讀課題-----一幅名揚中外的畫。

（設計意圖：根據略讀課文“粗知大意”的教學要求,引導學生抓住重點，運用在精讀課文中獲得的方法，引導全班交流討論。在交流時，教師適當引導學生去朗讀課文中的相當段落與文本再接觸。）

四、整理資料，總結課堂

1、請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡。

資 料 卡

畫名

年代

作者

大小

畫面內容

歷史價值

2、交流資料卡，總結。

（設計意圖：瀏覽課文填寫資料卡，既是對全文主要內容的濃縮，也是一種學習方法的指導。交流填法，進一步了解畫的內容和價值，突破難點，達到粗知大意的閱讀目標。）

五、全景賞畫、升華情感。

1、播放《清明上河圖》全景圖。

2、解說誦詩：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。

3、作業樂園。

無論是大思想家孔子和老子還是勞動人民智慧和才干的結晶趙州橋，還是現在我們正在沉浸其中的清明上河圖，都是我們民族文化的的珍寶，是我們中國人的驕傲。走出課堂后，讓我們積極開展綜合實踐活動，了解更多的中華傳統瑰寶！把《清明上河圖》介紹給你的父母。

第四篇：《一幅名揚中外的畫》教學設計

《一幅名揚中外的畫》教學設計教學目標

正確、流利地朗讀課文。

對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

培養自學能力。

教學重點

1、通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的敘述順序。

教學準備：學生提前預習教學過程：

一、了解文本 提出問題

1、提問題（1）導入（2）檢查預習（3）提出問題

2、煉問題

課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？這幅圖到底有什么特別之處？

二、走進文本 分析問題

1、探問題

（1）我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。（2）自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。

（3）、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（4）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（5）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

2、辯問題

體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

3、明問題

欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，我們懂得了我國的文化真是博大精深。

三、走出文本 解決問題

1、理問題

請同學針對一幅畫仿照作者的寫法寫一段話。

2、明問題

通過這節課我們體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

3、延問題

中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。

四、作業 摘抄詞語

板書設計：

20*一幅名揚中外的畫

《清明上河圖》

人物 街市 情景

第五篇：《 一幅名揚中外的畫》精品教學設計

一幅名揚中外的畫

一、教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值。3．培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。激發熱愛祖國傳統文化的感情。

二、預習學案

預習有關《清明上河圖》的有關知識

三、導學案

一、談話導入，學習第1自然段

1．揭題：我們的祖國歷史悠久，不但有偉大的思想家老子和孔子；雄偉、堅固而且美觀的趙州橋，還有讓中國人為之驕傲的國畫作品，今天，讓我們一起走近國畫大師張擇端。

2．學生自讀課文，要求讀通順，讀準確。

在讀文的過程中，學生勾畫不理解和讀音難以把握的詞語。

3．檢查自學效果，教師隨機指導。

讀下列詞語：名揚中外 撐船 官吏 形態各異 毛驢

悠閑

溜達 甚至 拽住了

驚擾 作坊

店鋪 攤販 擺小攤

都城 特別注意多音字“作”、“都”的讀法。

4．理解 “名揚中外”的意思，用這個詞語口頭造句。引導學生 知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》。

5．交流對《清明上河圖》的印象，請你說一說。6．能讀好第1自然段嗎？齊讀。

7．過渡，提問：這幅畫究竟有什么樣的魅力能名揚中外呢？

二、欣賞感知，明確方法

1．課件出示《清明上河圖》，讓學生自由觀賞，注意畫面的細節 談談自己看后的體會。

2．老師激趣：這幅圖到底有什么特別之處？請自己學習課文。3．方法引導：我們該用什么樣的方法自學課文？隨機板書：圖文 對照。

【“授之以魚不如授之以漁”，教給學生圖文對照的學習方法，讓學生自主學習。】

三、看圖讀文，激發情感

1．默讀2──5自然段，對照圖畫，找一找課文寫了畫面上的哪 些內容。可以在組內交流一下。

2．選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己 的感受。

3．交流感悟2──5自然段。

（1）讀第2自然段時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？（選擇你感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對照）

（2）想象補充省略的人物，以此體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”（3）讀第3自然段，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”。

（4）引導朗讀：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（5）讀第4自然段，并引導學生看畫面，說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。

（6）老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

四、抒發情感，運用語言

1．仔細讀文，提問：這里所說的古都風貌指的是什么呢？請你介紹介紹，用自己的話說一說。（回顧前文，將前后內容融合起來）

2．朗讀課文第5自然段。

3．引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么 有趣生動的課文，現在你想說什么？

4．把自己心里的想法記錄下來！【利用文本，超越文本，體會畫面的驚奇與傳神，體會《清明上河圖》的內容和藝術價值。】

四、課堂檢測 我會填

風塵（）（）來（）往（）形態（）（）（）餐（）宿（）（）兼程

五、課后作業

1．有感情地朗讀課文

2．向別人介紹這幅名揚中外的畫。

六、板書設計 20 一幅名揚中外的畫