第一篇：《一幅名揚中外的畫》教案

《一幅名揚中外的畫》教案

教學目標：2解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3教學重點：

通過閱讀文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學難點：

對照畫面，了解文描寫了畫面上的哪些內容，了解文的敘述順序。

教學時間：

一時

教學過程：

一、單元導入，揭題解題。

1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書題）齊讀題。什么叫“名揚中外”？

2、（欣賞）說說自己的感受。

3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）

二、初讀文，了解文大意。

1、師：文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀文，想一想這篇文主要講了什么？

生自由地讀文，指名交流。

2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3、默讀文，想一想文可以怎樣劃分段落？

三、精讀文。

1、現在對文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂文呢？引導學生讀讀前的閱讀提示，明白學這一可以用“圖文對照法”。

3、自由讀文，對照圖畫，看看文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

、朗讀文第小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的文，現在你想說什么？

四、單元總結，延伸外。

1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（）

2、師：本單元的其它幾篇文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？

學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。

板書設計：

一幅名揚中外的畫

《清明上河圖》

人物 街市 情景

后反思：

本較長，讓學生完整的反復讀文不太現實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。后還須加強讀文練習。

第二篇：《一幅名揚中外的畫》教案

課

題

薛家灣第八小學教案

一幅名揚中外的畫

課時

時間

教學目標

1.會認13個字，正確讀寫“攤販、形態各異、悠閑、溜達、一乘轎子”等詞語。并注意“作、乘、籠”字是多音字

2.默讀課文，說一說為什么《清明上河圖》會名揚中外。

3.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

4.讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國傳統文化的了解和熱愛。

教學

重難點

1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，說一說為什么《清明上河圖》會名揚中外。

2.培養學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國傳統文化的了解和熱愛。

教學準備

課件、搜集《清明上河圖》的相關資料。

課堂活動過程

活動環及

設計意圖

教師活動

學生活動

個性

修改

一、揭示課題，設疑激趣。（充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，在揭示課題的同時，激發學生的學習興趣。）

二、基礎檢（通過導學單試題檢測學生的預習情況）

三、初讀感悟（熟讀課文，對課文內容有初步的了解。）

四、精讀感悟（讓學生體會畫上的人多，為總結名揚中外做鋪墊。）

五、閱讀鏈接（擴大閱讀量，加強學生對傳統文化的了解）

六、作業設計（鍛煉學生語言表達能力）

七、課時檢測（隨堂檢測，鞏固運用。）

1.今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。

2.（課件出示：清明上河圖）你對它有多少了解？（生自由交流與習資料）

1、易錯音

2、易錯字

3、多音字

4、形近字

5、詞語理解積累運用

1.同學們用自己喜歡的方式自由讀課文。讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

2.指名讀課文。

3.了解課文大意。

1.默讀課文，說一說為什么《清明上河圖》會名揚中外。

2.結合課文內容和圖畫，向別人介紹《清明上河圖》。

《民藝一絕——南陽烙畫》

1.用“

”在短文中畫出烙畫的制作過程。

2.根據短文內容填空。

烙畫，是

（地方）的特色，它又稱為“

”“

”“

”，需要用

度的鐵筆在材料上進行烙燙。

3.判斷下列說法是否正確，對的畫“√”，錯的畫“×”。

A.文章開宗明義，點明“烙畫”特殊地位，既吸引讀者又為下文展開作好鋪墊。（）

B.“烙畫”的作畫材質有嚴格的要求，只能使用竹木、宣紙、絲絹。（）

C.“烙畫”沒有任何顏色，只有素描的黑、白、灰。（）

D.南陽“烙畫”屬于中國傳統文化藝術的精華之一，它體現著我國勞動（）

用劃橫線的詞語造句。

（1）畫上的街市可熱鬧了。

（2）張擇端畫的畫，是多么傳神啊！

默讀第三自然段，完成下列問題。

1、請你用橫線畫出選段是圍繞哪句話寫的。

2、本段描寫的人物有（）、（）、（）、（）、（）。

3.請你用“____”畫出表現藝術家技藝高超的句子。

學生齊讀課題并且交流學習資料。

完成導學單并且匯報。

指明學生展示朗讀。

全體學生聽讀，個別學生糾正字音和斷句存在的問題。

學生以小組的形式交流匯報。

預設一：“光是畫上的…哪一行的人都在畫上面了”，感受人物眾多。

預設二：“畫上的街市可真熱鬧”，感受街市熱鬧，人物形態各異，小而清楚。

（生結合插圖讀文）

學生閱讀文章，并且完成練習。

學生造句練習

學生回答相關問題。

安全提示

板書設計

畫的概況:名揚中外

一幅名揚中

畫面內容

人物：多、形態各異

外的畫

街市：熱鬧非凡

藝術瑰寶

橋北頭的情景：生動傳神

歷史價值：

教學反思

第三篇：《一幅名揚中外的畫》教案

《一幅名揚中外的畫》教案

《一幅名揚中外的畫》教案 1

一、教學目標。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養自學能力。

二、教學重點。

通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

三、教學難點。

對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的敘述順序。

四、教學時間。

一課時。

五、教學過程：

（一）單元導入，揭題解題。

1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫“名揚中外”？

2、（課件欣賞）說說自己的感受。

3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）

（二）初讀課文，了解課文大意。

1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？

生自由地讀課文，指名交流。

2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？

（三）精讀課文。

1、現在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？

（四）單元總結，延伸課外。

1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）

2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？

學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。

（五）板書設計：

20、一幅名揚中外的畫

《清明上河圖》

人物街市情景

六、課后反思：

本課文章較長，讓學生完整的反復讀文不太現實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強讀文練習。

《一幅名揚中外的畫》教案 2

【學習目標】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，感受《清明上河圖》的生動傳神，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3、培養運用圖文對照讀懂課文等學習方法自學課文的能力。

【學習重點】

目標2、3。

【學具準備】

課件：《清明上河圖》摹本

【環節設計】

一、緊扣課題，談話引入

1、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風采。這顆明珠就是：一幅名揚中外的畫。

2、板書課題，齊讀課題。

3、學生緊扣課題質疑。

二、交流資料，學習第一自然段

1、結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。

2、師相機板書與第一自然有關的知識。

3、肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經在預習中把課文中第一自然段的許多內容學懂了。

4、齊讀第一自然段。

三、觀圖激情，感受畫面的精彩

1、出示《清明上河圖》的摹本，展卷讓學生觀賞。

2、師配樂解說畫面部分精彩內容。

3、老師激情：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。

四、明確學法，合作學習

1、自由讀文，找一找課文的哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內容?

2、想用什么方法來讀懂課文呢?提示學生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用圖文對照法的學習方法學習課文。引導學生交流經常運用的學習方法。

3、師小結學法：質疑解疑 借助資料 朗讀感悟 圖文對照 表演體會

4、小組合作學習：選用學習方法從而2～4自然段中選定最感興趣的一個自然段小組合作學習。

5、交流感悟。 隨機2～4小節：

⑴ 匯報第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

⑵ 匯報第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解形態各異，引導朗讀畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

⑶ 匯報第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會張擇端畫的畫，是多么傳神啊!

5、師小結學情。

五、抒發情感，運用語言

1、再現畫面，激情朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么生動有趣的課文，現在你最想說什么?

2、老師出示小詩，與學生共勉。

歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。

千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。

絕!中華文化真叫絕!

六、自選作業

1、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。

2、了解我國傳統文化。

〖板書設計

20 一幅名揚中外的畫

清明上河圖 北宋 張擇端

長528厘米 寬24.8厘米

八百年前 汴梁 熱鬧的場面

【課后反思】

《一幅名揚中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。這個單元的主題是燦爛的中華文化。這篇課文離學生的生活距離比較遠，理解上有一定的困難。在制定目標上只要求學生了解畫面內容，初步感知《清明上河圖》的藝術價值和歷史價值。激發學生熱愛祖國傳統文化的感情和運用多種學習方法自學課文，培養學習能力是本節課的教學重點。在教學設計上老師努力為學生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學生融如其中。再通過小組合作學習的方式自學課文。目的是體現現在語文課堂所倡導的自主、合作、探究的學習方式。從近十分鐘的小組合作活動中老師了解到學生的學習方法是多樣的，學習的熱情是高漲的。雖然只有兩個小組做了匯報，但我認為我們重視的是學習的過程，而不只是成果的展示。讓老師感到欣慰的是這些孩子們運用學習方法的能力在提高。在本堂課中也暴露了學生的一些問題，小組匯報的組織形式要加強，傾聽的習慣要培養。學生的發言語言不夠規范，語言組織能力較弱，條理性差。在今后的教學中這些方面都是要著重培養的。

《一幅名揚中外的畫》教案 3

教學目標

1、了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

3、培養學生的閱讀能力。

教學重難點：

感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

教學過程：

一、緊扣課題、談話引入

①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

二、自主閱讀，理解內容

①平時我們遇到問題都是怎樣解決的?(學法交流)

教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

三、全班交流，取長補短

①“我來告訴你!”

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

(注意：相同內容不重復交流)

②“我要請教你!”

還有什么問題需要同學幫忙解決的?學生提出問題，別的同學幫助解答。

四、再讀課文，加深理解

①教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫?

②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受(引導從內容和表達兩方面說)。

五、拓展閱讀(36-44頁)

1、閑談《清明上河圖》

2、馬踏飛燕

3、金鏤玉衣

六、小練筆

自己畫一幅畫并向大家介紹自己畫的內容。

七、課外作業

把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。

《一幅名揚中外的畫》教案 4

一、學習目標：

①了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

②感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

二、教學重點：朗讀全文，了解課文內容。

三、教學難點：圖文結合，交流讀后的感受。

四、教學課時：一課時

五、教學過程：

一、緊扣課題、談話引入

①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

二、自主閱讀，理解內容

①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）

教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

三、全班交流，取長補短

①“我來告訴你！”

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

（注意：相同內容不重復交流）

②“我要請教你！”

還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。

四、再讀課文，加深理解

①教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

②學生自由讀課文，選己最喜歡的段落，準備讀聽。

③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。

五、

生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。中華民族是個偉大的民族，同學們努力學習，去打開中華民族文化這座寶庫，去探索、追求吧！

六、課外作業

把近期了解到的我國傳統文化一下，準備與同學交流。

《一幅名揚中外的畫》教案 5

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3.初步培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

重點、難點：

對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

教學流程預設：

一．激趣導入

師：同學們，走進這一單元，我們已經初步感受到了中華傳統文化的源遠流長、博大精深，這節課我們還將擷取藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠來欣賞，那顆明珠就是“一幅名揚中外的畫”。（板書課題“一幅名揚中外的畫”）（生齊讀課題）理解“名揚中外”。（在中國和外國都很有名；名聲大，世界聞名）

二．檢查預習情況

1.檢查本課新詞

第一組： biàn cún chēnɡ tān fàn 汴梁 保存 撐船 攤販 lì

yōu zhuài rǎo 官吏 悠閑 拽住 驚擾

（男女同學分讀）

理解：攤販、官吏 都城 作坊 溜達 一乘轎子

師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰能讀準它們？（指名兩生讀）（齊讀一遍）

理解：

都城：相當于我們現在的首都。

作坊：手工業制造或加工的地方。

溜達：散步、閑走，很隨意的逛逛。

一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎子。

2.了解《清明上河圖》的基本情況。

師：通過剛才的學習，你對這幅名揚中外的畫有了哪些了解？

（梳理出《清明上河圖》的基本情況：畫名、作者、尺寸、內容、畫的歷史、保存情況。）

三．賞讀結合

（一）師：《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚中外呢？我們一起來欣賞欣賞，好嗎？（師生共同欣賞）

（二）交流：

師：誰能告訴大家，為什么這幅畫能名揚中外？

預設一：欣賞眾多人物

師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀告訴大家？（指名讀第二節）

師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業，用我們現在的話來說就是職業）文章里說畫了哪幾行的人呢？我們動筆畫一下。

師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒寫出來，但都畫出來了，課文里說：“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”。）

師：那么還會有哪些行業的`人呢？（生想象說話）

師：所以文中說：光是這些人物，就有五百多個。真是“人物眾多”哇。（板書“人物眾多”）這么多各行各業的人全被張擇端畫進了清明上河圖，他可真......（了不起，畫技高超）難怪《清明上河圖》會......（名揚中外了）來，讓我們一起來讀讀。（生齊讀）

過渡：《清明上河圖》能名揚中外不可能僅僅因為人物眾多啊！你們還有什么看法？

預設二：感受街市熱鬧，人物形態各異，小而清楚。

1.生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館......

2.生：街上的人來來往往，形態各異，有的.....有的.....把他們干什么都畫出來。所以能名揚中外。

師：張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人的各種形態，來，我們一起讀讀。（生讀句子）

3.師：我們也來看看，你還看到畫上的人在干什么？（出示圖片，欣賞，說話）

師：你看得真仔細，畫面這么小，你都看出來了，難怪作者說（出示句子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起讀。（生齊讀）

師：是多么的細致、精致啊。誰愿意把這句話再讀一讀嗎？（生讀。）

師：如果你身邊剛好有一個外國朋友，你會怎么自豪地告訴他？（生自豪地讀。）

師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。（生更自豪地讀。）

師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大？（生做動作。）

師：這么點都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。（生齊讀。）

師小結過渡：那么多形態各異的人，全搬進了畫里，的確能名揚中外。張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細細觀察，還能讀出一個個八百年前的生活小故事呢？請你一邊看插圖，一邊讀第四自然段，看看橋北頭發生了一件什么事？

預設三：品讀傳神的細節（生結合插圖讀文）

師：誰能用朗讀告訴大家橋北頭發生了一件什么事？（指名一生讀）

師：自由地讀讀，你對文中誰的動作描寫印象特別深刻？（學生自由讀，抓住動作，交流。指導朗讀）

師：這個場景，真有點像我們生活中的差點兒的發生的交通事故呢！這些都是一瞬間的事啊。畫家也把它搬進了畫里，而且畫得......？（那么逼真，那么傳神）（板書“細節傳神”）所以，人們這樣贊嘆（出示：張擇端畫的畫，是多么傳神！）（生齊讀）

師：看到這里，讀到這里，你想說什么？

師：張擇端以他出神入化的繪畫技術，賦于了《清明上河圖》不可估量的藝術價值。（板書：“藝術價值”）

師：從中可以看出畫家張擇端善于捕捉生活中的小細節，其實我們寫作文和畫畫一樣呢，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。

四．拓展欣賞

師：接下來，就讓我們也一起去捕捉畫中其它精彩的生活小場景吧。請你細細觀察，你還覺得哪一處的情景特別有意思？（生賞圖交流）

五．結課延伸、升華情感

師：《清明上河圖》全圖中，類似于這樣的生活小場景，比比皆是，生動地再現了北宋時期，都城汴梁熱鬧繁華的場面，難怪課文最后說：（出示最后一節，學生齊讀）甚至后來，有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時期的許多風俗民情、建筑風格以及當時社會政治的特點，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價值呀。因著這極其寶貴的藝術價值和歷史價值，所以它成了一幅名揚中外的畫，同學們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫——清明上河圖。（生齊說）

板書設計：

20．一幅名揚中外的畫

人物眾多

形態各異 藝術價值

細節傳神

歷史價值

《一幅名揚中外的畫》教案 6

［教學目標］

1、會認14個生字，積累多音字“都”“作”“乘”“籠”。

2、能從第2—4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思，把一段話寫清楚的。

3、能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。能結合課文內容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。

［教學重難點］

1、了解課文是怎么圍繞一個意思，把一段話寫清楚的。

2、能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。

［教學課時］1課時

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1、導語：同學們，有人稱《清明上河圖》為我國“宋代社會的小百科全書”。這幅圖到底畫了些什么？有什么特點？讓我們一起去探究吧！（板書課題）

2、讀了課題，你最想知道什么？（學生質疑，教師梳理問題）

二、快速閱讀，整體感知

1、默讀課文，邊讀邊想：這幅名揚中外的畫指的是什么？作者是誰？

2、根據“閱讀提示”瀏覽課文，思考：為什么《清明上河圖》會名揚中外？（小組交流）

3、賞讀，展開想象。

（1）張貼掛圖或課件展示《清明上河圖》。

（2）《清明上河圖》圖美，文也美。課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》。

三、細讀課文，深入探究

1、默讀課文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的哪些內容。邊讀邊做批注。

2、選你最感興趣的內容，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（1）重點引導學生看圖上畫了哪些行業的人物？（通過讀句子，想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”再引導學生體會張擇端花了很大功夫，畫出來的畫了不起。板書：人物多）

（2）畫上的街市的熱鬧表現在什么地方？（看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚”，從而體會張擇端的畫技高超，內容豐富。板書：街市熱鬧）

（3）橋北頭發生了一件什么事？（引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。教師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，看到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊”。板書：情景傳神）

四、看圖交流，內容拓展

1、《清明上河圖》中像這樣有趣的生活情景還有很多，誰能看圖說一說？（學生自由發言，師生評議。）

2、教師小結：這幅畫畫得非常傳神，我們能透過畫中的內容看到北宋人民生活的情景，所以它被稱為“宋代社會的小百科全書”，是一幅名揚中外的畫。4、為什么這是一幅名揚中外的畫呢？

五、布置作業，延伸課外

1、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。

2、了解我們生活中的傳統文化，搜集資料，在下節綜合性學習課上交流分享。

［教學板書］

12、一幅名揚中外的畫

《清明上河圖》北宋張擇端

人物多街市熱鬧

情景傳神古都風貌

生活情景

［教學反思］

在本課的教學中，我抓住三年級學生學習特點，緊扣閱讀提示，半扶半放地進行本課的教學，努力提高略讀課文教學的有效性。《清明上河圖》這幅畫遠離學生的生活，因此我借助視頻拉近距離，用圖文對照、想象的方法引導學生感悟畫家高超的繪畫技藝。這樣學生既讀懂了課文，又培養了語言表達能力，還有助于激發學生熱愛祖國傳統文化的感情。

《一幅名揚中外的畫》教案 7

【學習目標】

1、正確、流利、有感地情朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養自學能力。

【教學重點】

感悟古畫《清明上河圖》的內容。

【教學準備】

課前布置學生搜集有關古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網。教師準備有關掛圖，有條件的應準備光盤或制作課件。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入新課，激發興趣

導語：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點？《一幅名揚中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優美，描寫生動，大家一定會喜歡的。

二、快速閱讀，整體感知

1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內容。

師生交流：你讀懂了什么？

2、出示“閱讀提示”，學生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。

課文描寫了畫面上的哪些內容？

⑴概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的。

⑵畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態；

3、學生質疑，隨機解決一些問題。

三、賞讀，展開想象

教師：（張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。

1、《清明上河圖》中都有哪些行業的人物？

2、畫上的街市的熱鬧表現在什么地方？

3、北橋頭發生了一件什么事？

學生讀文、看圖、想象、交流問題。

4、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

四、美讀，表達情感

教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學們聽一聽。

《一幅名揚中外的畫》教案 8

【教學目標】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解《清明上河圖》畫面上的哪些內容，感受其藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3、初步學會課外閱讀的方法。

【板書設計】

一幅名揚中外的畫品味性的精讀：

繪畫傳神

一、初讀感知

歷史價值高

二、解決疑難

三、品讀批注

四、摘抄積累

【教學過程】

一、明確目標

看課外書能讓我們增長知識，開闊視野。看不同的文章，就要采取不同的方法。對名篇名著和文質兼美的優秀作品，我們就要進行品味性的精讀(板：品味性的精讀)。今天，我們就以20課為例，來學一種看課外書的方法(板：20一幅名揚中外的畫)，讀題。

二、嘗試閱讀

1、課外，拿到一篇文章，你第一件事是干什么?(把文章從頭到尾看一遍，看看講了寫什么。簡單說就是初讀感知。)板：初讀感知。

——提醒：默讀，眼看、心想、嘴不動。生默讀課文。

——一遍看下來，你讀懂了什么?睡能用自己的話來說一說?(保存時間久卻完整、人多、人小、傳神等)

三、解決疑難

1、初步瀏覽了這篇文章后，你有哪些不明白的地方?(生提問)

2、梳理、解決問題：

——對于詞語、句子的問題，我們可以怎么解決?(查字典、聯系上下文)比如“官吏”一詞，可以查字典解決。師生一起查字典。

——對于內容上的問題，我們可以聯系全文，也可以上網查找相關資料。比如：讀完這篇文章后，很想看看這幅畫，就可以上網。(教師演示搜索)師生共同欣賞《清明上河圖》。

四、品讀批注

1、僅這樣看書，只是初步地解決了疑難問題(板：解決疑難)，還比較膚淺，還要抓住某個問題，有針對性地去品讀。像《一幅名揚中外的畫》這篇文章，我們就可以抓住名揚中外去細細品讀。

2、下面，我們一起來看看第三自然段。

從這段看，你覺得這幅畫為什么會名揚中外呢?

(1)生讀語句：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

(2)示范作批注。

——比劃“一寸”、“黃豆那么大”是多大。

——雖然人這么小，但是每個人在干什么都看得清清楚楚，你從中感受到什么，為什么?(投影儀示范批注：人小，很難畫，一般的畫家達不到這種水平，畫得精細、精致，畫技高超、技藝精湛。)

(3)剛才，我們一邊看書一邊在書上寫下自己看書的感受，這種做法，我們通常把它稱為批注。(板：批注)當然，別人的書或圖書館借來的書是不好作批注的。

3、接下來，請同學們選一段細細品讀，并在旁邊作批注。

4、交流。

(1)語句：這幅畫已經有八百多年的歷史了，現在還完整地保存在北京故宮博物院里。

批注：八百多年、完整地保存，不容易，珍貴，歷史悠久。

(2)語句：光是畫上的人物，就有五百多個。

三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。

批注：人多，行業多，畫在同一幅畫上，了不起，全世界恐怕也僅此一幅。

(3)語句：張擇端畫的畫，是多么傳神啊!

批注：人物栩栩如生，非常逼真，使人如臨其境，傳神。

(4)語句：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。

批注：歷史價值高。(引導：從這幅畫中，你看到八百年前普通百姓的生活和我們一樣嗎?服飾、建筑、交通工具等;就說畫中的虹橋，有關這種橋的建造方法已經失傳，現在我們僅僅依靠畫上所描繪的圖樣，才知道古代的能工巧匠還有這樣高超的智慧。

5、小結：張擇端畫的《清明上河圖》，人那么小，那么多，畫出了人物的形態，畫得逼真、傳神，讓我們感受到他畫技的高超;這幅畫畫出了八百年以前的古都風貌，畫出了當時普通百姓的生活情景，具有很高的歷史價值(板：畫技高超歷史價值高)。

五、做讀書卡

《一幅名揚中外的畫》教案 9

一、揭題質疑，導入新課

1、激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）

2、揭題：你知道“名揚中外”是什么意思嗎？（學生自己理解回答）說的真好，“名揚中外”就是在中國和國外都很有名氣。（齊讀課題）

3、質疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？（學生自由發言）（這是一副怎樣的畫？畫上都有些什么？為什么說它是一幅名揚中外的畫？）

二、明確學法，初步感知課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。今天我們就根據閱讀提示來學習這篇課文。

1、通讀課文：請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準確、讀通順，并了解這幅畫的畫名、作者、年代、大小。

2、出示閱讀提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文；閱讀要求：知道課文描寫了畫面上的哪些內容）

3、自由閱讀：請大家帶著問題快速閱讀，找到答案后，四人小組內交流。

4、初步感知：課文描寫了畫面上的哪些內容？（學生匯報）

（1）概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；

（2）畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態；

（3）介紹了北橋頭的場景。

（4）我們分別用一個詞來概括，那就是人物豐富、街市熱鬧、情景傳神（相機板書）

三、精讀課文。

1、現在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？

小結：難怪有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到當時的民俗、民風和人民的生活場景，真是畫中瑰寶，《清明上河圖》不愧為（齊讀課題）一幅名揚中外的畫。

四、再賞美圖，抒發情感

1、再現畫面，激情朗讀第五自然段。

2、欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現在你最想說什么？你會怎樣它，贊美它！（學生自由表達）

3、（出示小詩）讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（齊讀）歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。課堂練習作業安排

4、把《清明上河圖》介紹給家長朋友，與大家共享。

5、搜集更多有關中國傳統文化的資料，為下節課的《口語交際》作好準備。

《一幅名揚中外的畫》教案 10

【教材分析】

《一幅名揚中外的畫》一課是人教版課程標準試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹:圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的;然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態;之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪;最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

【學情分析】

我班三年級的學生學習的習慣好，特別愿意提前預習課文，搜集有關資料，對于本課來說很有益處。因為本課的歷史背景與學生的生活相距深遠，讓學生在課前搜集有關《清明上河圖》的資料，如畫冊，郵票。但本班優等面少，中下等面多，在教學中應讓每位學生都參與進來，用有意思的教學環節去吸引住每位學生。

【教學目標】

1.會認10個生字，讀準“都、乘、籠”3個多音字。

2.能從第2～4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。

3.能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。能結合課文內容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。

【教學重難點】

1.能從第2～4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。

2.能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。

【教學策略】

1.默讀課文

三年級的學生要逐步提高默讀速度，做到一邊讀一邊想，帶著問題去默讀。教師教學時要指導學生在默讀課文時，帶著問題默讀，在默讀中明白《清明上河圖》名揚中外的原因。另外，要讓學生學會根據文字想象畫面。這是一篇如實描述民俗畫的文章，文中還有兩幅插圖。要引導學生邊讀邊想象畫面，以讀促理解。

2.關注表達

了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。學習第2自然段時，引導學生從具體的詞句中學習，如課文用“有的……有的……有的……”寫了形態各異的人，從中感悟課文是如何圍繞一個意思把一段話寫清楚的。引導學生在熟讀課文、了解課文的基礎上復述課文。

【教學準備】

1.預習提綱：完成課文預習作業。

2.準備資料：多媒體課件。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

板塊一

激發興趣，導入新課

1.同學們，在這一單元，我們已經初步感受到了中華傳統文化的源遠流長、博大精深。在我國藝術寶庫中還有一顆璀璨的明珠，那就是“一幅名揚中外的畫”。

2.板書課文題目，齊讀課文題目。

3.理解“名揚中外”。“名揚中外”是什么意思？（世界聞名）

板塊二感知大意，檢查生字詞

1.默讀課文，借助拼音把生字、詞語讀正確。

2.檢查本課生字、新詞。（課件出示新詞）

都(dū)城

汴(biàn)京

故宮(ɡōnɡ)

攤(tān)販(fàn)

官吏(lì)

形態(tài)各異

毛驢(lǘ)

一寸(cùn)

悠(yōu)閑

溜(liū)達(dɑ)

馬籠(lónɡ)頭

拽(zhuài)住

欄(lán)桿

風貌(mào)

驚擾(rǎo)

一乘(shènɡ)轎子

（1）男女生輪流讀。

（2）對比識記“吏”與“歷”。

（3）結合生活經驗理解詞語：攤販、都城、溜達。

（4）結合圖片理解詞語：官吏、一乘轎子。（課件出示圖片）

（5）誰能讀準它們？（指名讀，齊讀）

3.小組合作，梳理內容。

（1）和小組內同學交流你對《清明上河圖》的了解。

（2）合作填寫《清明上河圖》資料卡。（課件出示資料卡）

課件出示：

《清明上河圖》資料卡

畫名：____________________

作者：______________________

年代：

__________________

距今年數：___________________

保存地：___________________

尺寸：________________________

畫面內容：________________________________________________________________

歷史意義：_________________________________________________________________

（3）交流反饋所填的資料卡。

4.交流反饋，梳理結構。

（1）再讀課文，課文共有幾個自然段？（5個自然段）哪幾個自然段集中介紹了《清明上河圖》的畫面內容？（第2～4自然段）

（2）第1自然段和最后一個自然段寫了什么？

（3）指名交流。

（4）教師適時歸納：第1自然段概括介紹了《清明上河圖》的總體情況。第5自然段總結這幅畫的歷史意義。

（5）總結學法：像課文這樣的結構叫作總—分—總結構。

【設計意圖】

此環節教學主要采取了自主閱讀與教師點撥、指導相結合的方式，讓學生在整體感知課文內容及結構的同時，也實現了對基礎知識的自主構建。

板塊三

交流反饋，體悟文情

1.認真讀課文第2～4自然段，說說《清明上河圖》為什么會名揚中外。

（1）學生自讀圈畫后交流。

（2）根據學生的回答引導他們抓住句子“光是畫上的人物，就有好幾百個”“畫上的街市可熱鬧了”“張擇端畫的畫，是多么傳神啊”，感受畫的特點。

（3）引導學生用抓關鍵詞的方法概括畫面內容。（板書：人物眾多、街市熱鬧、情景傳神）

2.作者是怎樣把《清明上河圖》介紹清楚的？學生自主閱讀后交流。

（1）聚焦“人物眾多”。作者是怎樣寫出人物眾多的特點的？

①請用橫線畫出總寫人物多的一句話。（光是畫上的人物，就有好幾百個）

②圈畫出作者介紹的幾種人物。

③體會省略號：圖畫中只畫了這些人物嗎？

④小結學法：圍繞中心句展開，選取有代表性的部分具體介紹，這樣才有血有肉，又不啰唆。

（2）聚焦“街市熱鬧”。作者是怎樣寫出街市熱鬧的特點的？

①指名交流。

②出示課件。

走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的________，有的_______，有的______，有的________________，有的__________。

③小結學法：作者選擇街上掛著招牌的店鋪，選擇形態各異的人來再現街市情景，并合理安排畫面上人的大小，表現了街市的熱鬧。

（3）聚焦“情景傳神”。作者是怎樣寫出畫面“傳神”的特點的？

①選擇橋北頭的情景來寫，寫得活靈活現。

②引導學生抓住“撞上”“拽住”“驚擾”等關鍵詞體會。

3.指導朗讀第2～4自然段。

板塊四

對照欣賞，拓展延伸

1.欣賞名畫：大家想看看這幅古畫嗎？你能從畫中找到課文中所描述的內容嗎？（配古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖）

（1）看后有什么感受？指名說。

（2）學生交流。

（3）教師小結：這不僅僅是一幅畫，更是中華民族文化的積淀，不愧為一幅名揚中外的畫。

2.拓展延伸：如果你是故宮博物院的解說員，你將怎樣介紹這幅名揚中外的畫作呢?

（1）結合課文中的插圖，引導學生借助課文內容，介紹《清明上河圖》三個方面的特點及其藝術成就。

（2）小組內練說，教師點撥指導。

（3）解說員在班內展示。

【設計意圖】

對照課文欣賞名畫，帶給學生視覺及內心的震撼，使課文內容更加深入學生的內心。扮演解說員，加深學生對文本的理解，從口頭表達上強化學習效果。

【板書設計】

【教學反思】

1.注重略讀教學方法。

略讀課文教學應“重其所重，略其所略”，因此教學時我重整體感知，略字詞教學；重學法遷移，輕品讀析句；重學習能力提升，輕課文內容講解。讓學生以小組合作的方式，通過填寫資料卡梳理內容，并通過交流梳理結構，從而達到自主學習的效果。

2.邊讀邊欣賞古畫。

在學生初步感知古畫的基礎上，讓學生自主閱讀課文，通過圈畫交流、抓關鍵詞的方法感受畫面內容和特點，體會作者圍繞中心句展開描寫的寫法，并以扮演解說員的方式進行適當的拓展，以此鍛煉學生的語言組織能力和口頭表達能力，同時也起到了檢驗學習效果、加深印象的作用。另外，學生在閱讀、整體把握內容的同時，受到了美的熏陶，提升了鑒賞能力。

《一幅名揚中外的畫》教案 11

【學習目標】

1、了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

【教學設計】

一、緊扣課題、談話引入

1、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

2、齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

二、自主閱讀，理解內容

1、平時我們遇到問題都是怎樣解決的?(學法交流)

教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

2、學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

三、全班交流，取長補短

1、“我來告訴你!”

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

(注意：相同內容不重復交流)

2、“我要請教你!”

還有什么問題需要同學幫忙解決的?學生提出問題，別的同學幫助解答。

四、再讀課文，加深理解

1、教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫?

2、學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

3、展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受(引導從內容和表達兩方面說)。

《一幅名揚中外的畫》教案 12

學習目標

①了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

②感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

教學設計

緊扣課題、談話引入

①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

自主閱讀，理解內容

①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）

教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

全班交流，取長補短

①“我來告訴你！”

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

（注意：相同內容不重復交流）

②“我要請教你！”

還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。

再讀課文，加深理解

①教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。

課外作業

把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。

《一幅名揚中外的畫》教案 13

一、學習目標：

①了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

②感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

二、教學重點：

朗讀全文，了解課文內容。

三、教學難點：

圖文結合，交流讀后的感受。

四、教學課時：

一課時

五、教學過程：

一、緊扣課題、談話引入

①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

二、自主閱讀，理解內容

①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）

教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

三、全班交流，取長補短

①“我來告訴你！”

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

（注意：相同內容不重復交流）

②“我要請教你！”

還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。

四、再讀課文，加深理解

①教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。

五、總結

生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。中華民族是個偉大的民族，同學們努力學習，去打開中華民族文化這座寶庫，去探索、追求吧！

六、課外作業

把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。

《一幅名揚中外的畫》教案 14

一、教學內容：

《清明上河圖》是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的;然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態;之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪;最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

二、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，粗知課文描寫的畫面的大概內容。

2、學習用略讀的方法快速獲取信息，通過制作資料卡學習處理信息。

3、了解傳統文化，激起對傳統文化的關注與熱愛。

三、教學重點、難點：

這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。教學難點是通過一課時的學習，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。

四、教學時間：1課時。

五、教學過程：

1.初讀課文，了解課文大意。

(1) 游戲導入，激發興趣。

課前談話：游戲：《小偵探智力闖關》師：今天我給大家帶來的游戲名叫《爭當小小智多星》。(出示一張圖)瞧，在這里藏著許多小秘密，需要大家用自己平時儲存的知識來解答。你們有信心獲得智多星嗎?誰愿意第一個挑戰自己?

播放一些圖片(如：天安門、西湖、長城、楊利偉、姚明等)例：點擊出現“天安門圖片，課件提示：這是什么?說說你對它的了解?或：這是誰?你是怎么認識他的?

師：你們的知識可真豐富，看來老師要給你們班取個專門的名字叫“智多星中隊”了。“智多星中隊”的隊員們，我們可以開始上課了嗎?

(2)揭題解題，啟發思考。

(出示“名揚中外”)師：同學們，剛才我們認識了許多旅游景點和知名人物。你能結合剛才的游戲說說你對“名揚中外”這個詞是怎么理解的嗎?

生：名揚中外就是不但中國知道，連外國也知道。(全世界人都知道)

師：你真能干!是啊，萬里長城以她的雄偉——名揚中外;楊利偉叔叔作為中國第一個航天人——名揚中外;姚明哥哥作為一個出色的球星——名揚中外。可今天，我們要了解的既不是長城、西湖，也是楊利偉和姚明。而是一幅畫，一幅名揚中外的畫。(補齊課題)

師：看到這個課題，你有什么想問的嗎?

生：這是一幅什么畫?這畫是誰畫的?它為什么能名揚中外?

(2) 自讀課文，獲取信息。

師：是啊，這到底是一幅怎樣的畫呀?畫上畫了什么?我們一起去看看吧。請同學們認真反復地讀讀課文，如果遇到你認為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。(生自由地反復地讀課文，大約讀上2-3遍。)

(3) 交流、梳理信息，了解課文大意。

師：同學們讀得很投入，誰愿意向大家交流你的讀書收獲?

生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。

師：你了解了畫的作者和朝代，真好。

生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。

師：你了解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。528厘米的畫有多少長?誰來比畫一下?五張桌子這么長。

生：我知道這幅畫離現在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。

師：以上這些你是通過讀課文的哪一節知道的呢?請同學來讀一讀(指名讀課文第一節，齊讀第一節)。以上是對這幅畫的總體介紹(板書：總體介紹)。課文的其它段落還告訴我們什么了呢?

生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。

師：你說了畫上人物的行業(板書：行業)，那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎?指名讀一讀(指名讀，齊讀)。

師：光人物就有五百多個，真了不起呀。還有要和大家分享的嗎?

生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢……

師：(板書：街市)對，還介紹了街市上人物的各種形態，你能用課文本中的話來說說有哪些形態的人嗎?(讀：有的騎著馬，有的挑著擔……)誰也想讀一讀這些內容?(再指名讀)

生：我還知道橋北頭發生的一件有趣的情景……

師：(板書：情景)對，課文文還寫了橋北頭有趣的情景。

生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。

師：對，你講了這幅畫的歷史價值。(板書：歷史價值)

(4)再讀課文，學做資料卡。

師小結過渡：同學們通過自己讀課文，讀懂了這么多關于這幅畫的內容，真不簡單。為了把剛才讀懂的內容長久保存，我們可以摘錄一些關鍵的詞句，做成資料卡，這樣就可以常看常用了!請同學們再快速默讀課文，和同桌商量著一起完成這張資料卡。

資料卡

畫 名

作者年代 作者姓名

畫的大小

畫面內容

歷史價值

我最佩服的地方是

師：有了這張資料卡，我們就能用最簡潔的話來向人們介紹這幅畫了。如果你是一個小導游，你會怎樣向游客們介紹這幅畫呢?(引導學生簡單復述課文)

2.賞畫讀文，感悟語言，激發情感。

(1) 全景賞畫。

師：想看看這幅古畫嗎?好，請你一邊看一邊找，看看你是否能從畫中找到你剛才讀到的內容?(和著優美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。學生專心欣賞)

(2) 重點賞讀第二、三、四自然段。

師：好，欣賞了全景圖，你找到課文所描寫的畫面了嗎?請選擇你最喜歡的一個畫面，向人們作精彩的介紹。(如：人物多的場面、熱鬧的場面、那個有趣有趣的情景等)師：這個畫面中讓你覺得這幅畫了不起的理由是——(學生找出“五百多人、三百六十行”等詞句贊嘆畫家畫技的高超)

3.總結延伸，想象拓展。

師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。

再次展示全景畫幅，隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對應資料解說，補充課文未能涉及到的內容，師生共同入境欣賞。(隨畫出現詩句：歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。名揚中外人人愛，驚世之作傳萬年。)

師：同學們，《清明上河圖》是我國的國寶，今天我們只是借助多媒體遠遠地看了看這幅畫，不過，通過學習我們已經知道真正的畫現在放在——故宮博物院。希望大家去北京旅游的時間千萬別忘記去親眼看看這幅稀世之作。今天的我們的課就上到這里，謝謝大家。

附板書：

20*一幅名揚中外的畫──《清明上河圖》

總體介紹

行業

具體介紹 街市

情景

歷史價值

《一幅名揚中外的畫》教案 15

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3. 培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

教學重點：

朗讀全文，了解課文內容

教學難點：

圖文結合，交流讀后的感受

教法學法：

情境導入法、實物演示法、啟發談話法等

教學準備：

掛圖

教學過程：

一、激趣交流，學習第一小節。

1、揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。

2、檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3、用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

4、結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。

5、肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節的內容學懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節。

二、欣賞感知，明確方法。

1、出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。

2、老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導學生交流學習方法。

3、引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

三、看圖讀文，激發情感。

1、默讀2—5小節，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。

2、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

3、交流感悟，隨機2—4小節。

(1)讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

(2)讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

(3)讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”

四、抒發情感，運用語言。

1、學生已有一定的情感基礎上，朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么?

2、老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。

歷經風雨八百年，

繁華古都在眼前。

千姿百態眾生相，

盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，

驚世絕技人人贊。

中華文化真叫絕!

五、作業設計

反復誦讀課文中自己喜歡的部分

第四篇：《一幅名揚中外的畫》教案

20、《一幅名揚中外的畫》教案

一、教材簡說

在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

二、學習目標

1．正確、流利地朗讀課文。

2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3．培養自學能力。

三、教學建議

1．課前，如果有條件，可以建議學生了解北宋的時代背景；搜集有關《清明上河圖》的資料，如畫冊、郵票，欣賞這幅名揚中外的畫。教師準備有關掛圖，有條件的也可以準備《清明上河圖》的光盤或制作課件。2．這是一篇略讀課文，在教學時，要把握中年級略讀課文的教學要求，可以讓學生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內容。

3．課文所選畫面的內容十分豐富，課文的文字也非常生動。可以根據課文前面的閱讀提示，建議學生對照圖畫多讀幾遍課文，特別是作者描寫畫面內容的三個自然段，非常生動，傳神，要引導學生反復朗讀。可以一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，感受《清明上河圖》畫面的生動。

4．在學生自主閱讀課文之后，應給學生提供足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。學生交流的內容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內容，以及歷史意義。教師可以引導學生重點交流課文描寫的與圖畫內容相對應的部分，使學生在交流中體會作者生動的描寫。還可以讓學生當小講解員，對照相應的畫面，介紹課文中涉及的人物或場景。

5．鼓勵學生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當的方式解決問題。比如，有的學生不理解某些詞語，對理解課文內容造成了一定影響，可以采用多種方法解決。如，“作坊”是什么意思？（手工業工場）可以用查字典的辦法解決詞義；又如，“一乘轎子”是什么意思？（古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘）可以結合觀察畫面理解。

6．建議學生根據自己對《清明上河圖》的了解，對照畫面，向爸爸媽媽介紹這幅名畫。

四、參考資料

張擇端：生卒年不詳，字正道，一字文友，東武（今山東諸城）人。他生活在北宋末年，宋徽宗時供職翰林圖畫院。善畫風俗畫，尤長于樓面、屋宇、林木、人物。《清明上河圖》是他的代表作，曾經為宣和內府所收藏。另作有《金明池爭標圖》，亦為藝術杰作。清明上河圖：聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設色長卷，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統一而富于變化的畫面中。

《清明上河圖》全圖可分三個段落。

展開圖，首先看到的是對汴京郊野的春光。在疏林薄霧中，掩映著幾家茅舍。路上一頂轎子，內坐一位婦人。轎頂裝飾著楊柳雜花，轎后跟隨著騎馬的、挑擔的，剛從京郊踏青掃墓歸來。環境和人物的描繪，點出了清明時節的特定時間和風俗，為全畫展開了序幕。

中段主要描繪的是上土橋及大汴河兩岸的繁忙景象。課文所配插圖和文字就是節選的這一段。《清明上河圖》描繪的最為熱鬧的地方，就是橫跨汴河的那座木結構的拱形橋。關于這座別致的橋梁，宋代孟元老在《東京夢華錄》一書中曾記載：“其橋無柱，皆以巨木虛架，飾以丹鹱，宛如飛虹。”有關這種橋的建造方法已經失傳，現在我們僅僅依靠畫上所描繪的圖樣，才得以知曉古代能工巧匠的高超智慧。畫家圍繞這座橋，充分施展了自己的繪畫本領，將橋上橋下的場景和人物活動作了全景式的描繪。表現最為精彩的部分，是圍繞橋下正要逆水而上的一條木船。這里是河面比較狹窄的一段河道，河水較為湍急，船上的船工怕有危險，都站在船甲板上緊張地忙碌著、叫喊著。橋上甚至還有些熱心者不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，一手拉住欄桿探出身子，大聲喊叫，揮舞另一只手，居高臨下，就像現在的交通警察似的，指揮著船只順利通過。畫中的人物大小僅寸許，但是神態畢現，極為生動。畫面中還表現了許多這樣精彩的生活細節。

后段則描繪了汴京市區的街景。市區街道熱鬧非凡，人物眾多，個個形神兼備，極富情趣。

在五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多個各色人物，牛。馬、騾、驢等牲畜五六十匹，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現了宋代建筑的特征。這幅描寫北宋汴京城一角的現實主義的風俗畫，具有很高的歷史價值和藝術水平。汴梁：今河南省開封市，戰國時期的魏，五代時期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。

開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱中國七大古都，在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位。在古代，這里曾長期是我國政治、經濟和文化的中心。

第五篇：一幅名揚中外的畫教案

《一幅名揚中外的畫》說課材料

一、說教材

1、教材的地位、作用及特點

《一幅名揚中外的畫》是六年制人教版義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊第五組的一篇課文。這組課文以“中華傳統文化”為主題，由《孔子拜師》、《盤古開天辟地》、《趙州橋》、《一幅名揚中外的畫》四篇課文組成，讓學生從認識古代大思想家、了解古代神話故事、欣賞古代建筑和繪畫中感受祖國傳統文化的光輝燦爛。

由于《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課，我安排了一課時。這篇課文主要介紹了我國宋代的小百科全書《清明上河圖》，它是我國燦爛藝術瑰寶中的一顆璀璨的明珠。第一自然段作者主要交代了《清明上河圖》的年代、作者、大小、畫面內容、目前保存的情況。第二三四段分別介紹了畫上的人物、熱鬧的街市、橋北頭有趣的情景。最后以簡單介紹《清明上河圖》的歷史價值為結尾。

學習《一幅名揚中外的畫》這篇課文的目的是讓學生對照圖畫了解課文所描寫的內容，學會欣賞《清明上河圖》，知曉這幅畫的歷史價值，感受中華傳統文化的博大精深和作為炎黃子孫的驕傲。

2、教學目標

基于《語文課程標準》對小學中段學生的要求以及這篇課文的大綱要求，我制定了以下的教學目標：

1、能夠正確流利地朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容。

3、深入課文，感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

4、培養學生自學能力。

4、教學重點和難點

這篇課文的學習重點是通過“對照畫面學課文”，初步了解《清明上河圖》的藝術價值，繼續培養學生的熱愛祖國傳統文化的熱情。由于這是一篇略讀課文，再加上畫面中的場景距離現實很遠，學生對畫的鑒賞能力還不強，因此如何讓學生自主學習，了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，感受祖國傳統文化的博大精深是我教學這篇課文的難點。

二、說教學方法

1、根據中年級略讀課的教學要求以及我所制定的本課教學目標教學重難點和學生的實際，在教學過程中我將有意識的加強學生的語言文字訓練，以學習小組為單位，采取生生合作，師生合作等多方位合作方式，指導學生按照自己的計劃學習。2、根據教學目標教學重難點以及學生的具體情況，我精心制作了多媒體課件，運用現代化教學手段以引起小學生的有意無意注意。

3、通過帶讀個讀齊讀等各種方式的朗讀,引導學生感悟文章蘊含的人文內涵。

三、說學習方法

讓學生通過“五讀預習法”提前預習，小組檢測、課堂檢測、體會感受、交流質疑、教授學生“對照畫面學課文”法，學習課文，對《清明上河圖》的藝術價值初步了解，培養學生的熱愛祖國傳統文化的熱情。

四、說課堂教學程序

（一）檢查預習

1、小組檢查

2、匯報評價

（二）導入新課

1、出示《清明上河圖》讓學生欣賞，你看到了什么?聽到了什么？想到了什么？

2、檢查預習成果，多媒體課件出示本課生字詞，指名學生朗讀生字詞，重點糾正三個多音字“作、溜、乘”。

（二）課堂檢測

1、卡片檢測生字詞語

2、交流喜歡的詞句

（四）朗讀檢測

1、分段讀課文，談談體會

2、結合圖畫讀課文

（五）有感情的朗讀課文

1、質疑問難

2、談談體會

（六）抒發情感，運用語言

1、假如張擇端就站在你眼前，你想對他說些什么？

2、老師出示小詩，與學生共勉。

歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。絕！中華文化真叫絕!

五讀預習法模式介紹

《小學語文課程標準》總目標中提到，“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”。由此可見，在語文教學中，教會學生學習語文的方法要遠比教會學生語文知識更重要。因此，我認為小學語文教學中引導學生，教會學生自主學習是非常至關重要。教學中，我主要抓住以下三個環節引導學生自主學習的：

一、課前預習——“五讀”預習

我們在教學中強調教師講課要提前備好課，然而卻往往忽視了學生上課要備學，也就是預習。古人云：“凡事預則立，不預則廢”。預習在學習知識的整個過程中有著不可低估的作用。但在日常學習生活中，許多學生對預習的重要性認識還不夠，許多學生一聽老師說要預習，覺得無非就是把課文讀幾遍，能讀下來就可以了，他們認為這就是預習了。那么這算不算預習呢？我想，這僅僅是預習的一個步驟，但還不夠。那么到底怎樣才算是預習呢？怎樣預習才能提高學習效率呢？以前我讓學生下去預習下一課，而課堂檢測很少，導致預習和課堂兩張皮的現象。自從兩周前參觀借鑒了攔隆口中心校的“提起預習，當堂訓練”教學模式后，并結合我中心校“導展練評”的教學模式針對小學生語文學習的特點和前人的研究成果，制定了“五讀”預習法。具體操作如下：

一讀：默讀、標畫生字。預習課文，解決掉文中的“攔路虎”是第一要務，這是讀通課文，理解課文的基礎。所以這一遍讀，要求學生默讀，一邊讀，一邊用鉛筆把不認識的生字標出來。讀完后，查生字詞表或查字典解決這些“攔路虎”，再認真把這些生字讀一讀，注意讀準字音。

二讀：朗讀、正音。這一遍讀，只要求大聲朗讀，朗讀過程中可以請家長或同學監督，以糾正自己的發音。如果一遍沒有讀通，可以多讀幾遍，直到讀通、讀熟為止。經過這一步驟，學生把課文讀順了、讀熟了，在讀的過程中，學生會逐步摸索出斷句的方法，慢慢學會有感情的朗讀課文。

三讀：默讀、標畫字詞。默讀課文，一邊讀，一邊用鉛筆以自己喜歡的方式標畫出課文中不理解的詞語，用淺色彩筆標畫出四字詞語。

標畫之后，用分解詞匯、聯系生活、聯系上下文等方式試著理解這些詞語。這個步驟的設計充分考慮到了小學生注意力集中時間比較短暫的特點，學生進行了兩個步驟的預習后，可能會產生厭倦情緒，所以讓學生在動口后再換為動腦，調節情緒，會起到良好的預習效果。

四讀：朗讀、標畫句子。這一遍讀，要求學生大聲朗讀，體會文章表達的情感。讀完后用自己喜歡的顏色和標記標畫出最能表達文章情感的句子或段落，標畫出自己認為優美的，以及自己特別喜歡的句子或段落。這一步驟考慮到了小學生好動的特點，讓學生再動腦加動手，并且彩筆的標畫會讓課文看起來賞心悅目，有助于學生的審美情趣的培養，這個步驟往往是學生最喜歡做的，也是做得最出色的。

五讀：默讀、提問。這一遍讀，要求學生一邊默讀，一邊思考，自己能解決的問題盡量自己解決，自己不能解決的問題，作為問題提出來。我在實際操作中，為了避免個別學生偷懶，要求學生至少就課文內容提出三個以上的問題，這樣，能力強的學生就會盡量多提問題，而懶惰的學生或能力較差的學生也無機可乘，也必須動腦思考，日積月累，能力也就不斷得以提高了。這一步驟不僅可以提高學生自己獨立解決問題的能力，同時也有助于學生自己發現學習中的重點、難點，使學習效果事半功倍。課堂實踐

學生利用五讀法提前預習課文，在課堂上5分鐘小組檢測并反饋，結合預習逐步教學，小組長安排每一課的卡片和小黑板，輪流做，家庭作業改為提前預習，不再是抄寫字詞。

經過一段時間的實際操作，我發現學生的自主學習能力不斷提高，閱讀能力也隨之不斷提高了。以前學習上有自卑情緒的學生通過自學，也增強了學習信心，學生由必須依賴老師到敢于自己“走路”了；有些上課不注意聽講的學生，預習之后，不懂的地方聽課時就格外留心，所以大大提高了課堂學習效率。我發現，越自學，學生的學習興趣就越高。有不少學生甚至在課外閱讀中也使用這種預習方式來指導自己的自主閱讀。

教學設計

一.教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。二.環節設計

（一）檢查預習

1、小組檢查

2、匯報評價

（二）導入新課

1、出示《清明上河圖》讓學生欣賞，你看到了什么?聽到了什么？想到了什么？

2、檢查預習成果，多媒體課件出示本課生字詞，指名學生朗讀生字詞，重點糾正三個多音字“作、溜、乘”。

（二）課堂檢測

1、卡片檢測生字詞語

2、交流喜歡的詞句

（四）朗讀檢測

1、分段讀課文，談談體會

2、結合圖畫讀課文

（五）有感情的朗讀課文

1、質疑問難

2、談談體會

（六）抒發情感，運用語言

1、假如張擇端就站在你眼前，你想對他說些什么？

2、老師出示小詩，與學生共勉。

歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。

千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。

絕！中華文化真叫絕!

一副名揚中外的畫教學反思

《一副名揚中外的畫》介紹的是清明上河圖，這是我國藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。

課前布置學生預習，在此基礎上，根據閱讀提示讓學生讀課文，整體了解這幅畫，之后讓學生自學，自讀課文將字讀準，并反復讀文標出自已的感受，突出略讀課文的特點。在學生交流感受時，我再對學生的讀進行指導，并引導看圖，特別是圖的長高，及圖上的人物數量及牲畜的數量，當與現實的進行比較學生感知了圖后，孩子們不禁對圖有了一種佩服的感覺。

書讀百遍，其義自見。提前五次朗讀，同學們對文本的內容理解得比較深刻了。都渴望表達自己的感悟。讀書，自我讀書，真的是十分重要的。

孩子的想象力十分豐富。當我執教“人多”這一環節時，我讓他們說說除了課文中講到的行業外，圖上還會畫哪些行業的人。孩子們踴躍的發言展現了豐富的想象力，三百六十行，行行都知道。

最讓我感到有趣的是最后的結束部分。加入畫家張擇端就在你的面前，你會怎么稱贊他？