第一篇：幼兒園角色互換方案

幼兒園“角色互換零距離 半日活動呈精彩”

活動方案

隨著教育教學改革的不斷深入推進，家庭教育對孩子的影響之大表現的也越來越明顯，在國家新制定的《教育規劃綱要》中也明確指出：“充分發揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用。家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，尊重孩子的健康情趣，培養子女的良好習慣，加強與學校的溝通配合。”如何更好地發揮優秀家長的輻射作用，為孩子提供豐富的優質教育資源，同時能使家長、老師、學生進行有效地溝通，2014年5月22日上午，幼兒園開展了“角色互換零距離 半日活動呈精彩”家長進課堂活動。

【活動目標】

我們常說：幼兒園的教育離不開家長的理解、支持和參與。通過這種“家長進課堂”的方式，能讓家長了解幼兒教育的原理、傳遞教育的經驗。我園各班通過有計劃、有組織地深入開展“家長進課堂”活動，努力為孩子良好品德的形成、實踐能力的提升、知識視野的開拓打開一扇窗，從而豐富班級德育途徑，優化班級德育效能，提升班級文化的內涵，讓幼兒能更加健康、快樂、活潑地生活、成長。為更好地拉近幼兒園與家長之間的距離，切實讓家長料解幼兒園半日活動及日常工作，同時有效的利用家長資源，促進家園共育，是家長成為幼兒園的協作者、支持者。幼兒園“角色互換零距離 半日活動呈精彩”活動開始啦！

【活動內容】

各班邀請兩位家委會成員及熱心家長，根據自己的特長選擇角色：教師或生活老師。家長們走進課堂，開始開展半日活動。活動時間：2014年5月22日-23日 活動地點：各班教室 活動安排：

2014年5月22日 07:50-12:30 家長進課堂體驗活動

活動說明：

家委會成員及家長代表角色互換，承擔班級半日教學、保育工作。2014年5月23日 16：00-16：30 家長沙龍：今天我來當老師 活動說明：

邀請本班家長和家委會成員及家長代表就“角色互換”體驗活動進行溝通交流。

通過此活動家長為孩子的成長而感到欣慰。為了能讓家長跟進一步的了解幼兒園的教育理念，提高家長對幼教工作的認識和理解，我們決定本次家長進課堂內容由家長自主選擇。家長執教活動是我們家園共育工作的一項重要內容，家長老師們不僅給小朋友帶來了豐富的知識，也帶來了對孩子濃濃的關愛，從而進一步增強了家園的有效溝通，在幼兒園、家長、孩子之間架起了一座彩虹橋。我們期待著更多的家長參與到我們的教育教學活動中來，讓我們和孩子們共同成長！

第二篇：角色互換南寧聽課心得體會

角色互換、耐心等待花開的聲音

南寧之行----“兩岸四地·高效課堂”及十年課改成果報告會心得

余文芳

2012年11月2日，我有幸到南寧參加小學數學“兩岸四地·高效課堂”及十年課改成果報告會，聆聽了來自北京的吳正憲老師、華應龍，浙江的錢金鐸、臺灣的陳招英、香港的鄭振初、深圳的黃愛華等兩岸四地的名師、專家等的報告和現場課，讓我銘記在心的是黃愛華老師的講座《聆聽花開的聲音》，花就是我們的學生，讓他們來當學習的主角，老師則在學生的背后，當學生會學數學了，我們老師就能聆聽到學生花開的聲音。

黃愛華老師的課堂讓我深深領略到：要聆聽花開的聲音，我們老師要蹲下來、慢下來、靜下來。他上的課題是《相交與垂直》，用來上課的班級是四年級，課前，黃老師讓學生寫出他和學生的名字，然后寫上他們之間的關系，黃老師找到朋友這個關系時，讓學生說一說“我和你互相成為朋友”用學生現有的生成資源，為新課認識相交與垂直打下伏筆，接著放手給學生自學，要求不懂先問自己再問老師，最后要學會，就是能教別人。

自學反饋時，老師在黑板上畫了一個互相垂直的兩條線，讓學生上講臺來說一說什么是垂直，什么是相交，引導學生用手勢來表示相交，用圖文結合，現場解說，手勢比劃的形式來讓學生自己認識垂直，他教小老師三句話，第一句是：請大家聽我說。。。；第二句是：我特別強調的是。。。；第三句話是：你們還有什么問題要問我嗎？（由臺下坐著的學生提問）。在學生來當老師時，黃老師則坐在學生的座位上，認真地靜靜地聽學生在給學生上課，這時的黃老師是蹲下來的，正如他自己說的聆聽花開的聲音首先要蹲下來，站在出孩子的

角度想，孩子喜歡什么，喜歡什么樣的評價。當學生不能順利地傳達知識的時候，例如：在教學什么是垂線時，他放慢了速度，同樣還是學生教學生，就連本課中重要的板書也是由學生來寫的，當學生在教別人出現錯誤時，又耐心的引導學生，讓學生教會學生什么是垂線。他的教學過程是這樣的：自學---提問---動手擺（用兩枝鉛筆擺一擺它們互相垂直）---整理關鍵詞（用自己喜歡的方式標示出概念中最重要的詞語）---用圖講解；讓學生真正成為學習的主人，而教師角色的變換做得特別好，沒有一句批評學生的語言。當學生學到垂足時，有一個小女孩，把交點說成了垂足時，黃老師沒有說“你錯了。”而是讓其它的學生幫助這個小女孩，小女孩子終于知道自己的錯了，黃老師又讓她在黑板上把剛才她寫的垂足改成了交點，然后用鼓勵的語言說“謝謝你，讓我們認識了什么是交點。”小女孩帶著愉快的心情回到了座位上。

在整節課上，黃老師都是走到學生的最后一排，靜下來為學生想，想這個年齡的學生他們都知道什么，他們有什么的知識背景，他們的生活經驗有多少，俗話說心靜如水，黃老師在整個課堂中無論是他的表情還是他的語速，像一潭清泉，平靜而動人，讓人多么的想去靠近它，想到如果自己是他的學生是多么的幸運。

總之，南寧之行，收獲頗多，只是個人的語言達能力有限，只能說這么多，希望以后有機會多能參加這樣的活動，提高個人的業務水平。

第三篇：親自角色互換活動流程

親子角色互換小活動流程

一、活動主題：

旨在組織讀書吧會員家長和孩子一起，通過角色互換活動來讓孩子發現他們平時在生活中的不足，通過活動得以改進。

二、參與須知：

1親子活動要求必須由家長（爸爸或媽媽）攜同孩子一起參加，為增進家長和孩子之間的感情。

三、活動前準備：

1、列出孩子日常生活中不恰當的行為習慣，并做成主題簽條，并標上序號，如不認真吃飯、長時間玩兒手機或電腦、早上賴床不起、飯前便后不洗手等等大約15條左右。

2、找到一名家長做組織者，負責主持活動，提前寫好主持詞并核對流程。

3、從網上下載“寶寶宣言”和“家長宣言”，分別讓主持的家長和孩子在活動最后宣讀。

四、活動流程：

1、提前準備活動場所塑膠，（鋪好報紙，把二樓泡沫墊子拿下四塊或六塊，放置在場地中央做需要時候的舞臺）組織孩子和家長用小凳子坐場地四周。

2、由家長主持人宣布本次活動正式開始，首先照常先做一個團隊游戲來增進會員之間的感情。

坐地起身

一．項目類型：團隊合作型

二．道具要求：無需其他道具

三．場地要求：空曠的場地一塊 四．項目時間：20分鐘-30分鐘 五．詳細游戲規則：

1、要求四個人一組，圍成一圈，背對背的坐在地上；

2、在不用手撐地站起來；

3、隨后依次增加人數，每次增加2個直至10人。

在此過程中，工作人員要引導同學堅持，堅持，再堅持，因為成功往往就是再堅持一下。

六．活動目的：這個任務體現的是團隊隊員之的配合，該項目主要讓大家明白合作的重要性。

3、主持人總結此次游戲，很好的鍛煉了大家的團隊合作能力，要信任彼此，互相鼓勵。然后由主持人宣布活動細則，此次活動要求孩子和家長互換角色表演自己家日常生活中的小事情，爸爸媽媽要扮演寶寶，如果爸爸媽媽做的不好，寶寶要作為家長對爸爸媽媽進行教育或指導。例如“寶寶”早上不愿意起床，“爸爸媽媽”要努力通過各種方式叫“寶寶”起來。最后由家長一致評出哪組家庭表演的最好，哪組由寶寶扮演的家長表現最好，予以獎勵。

4、按照順序要求由爸爸媽媽來選擇號碼簽，每組家庭選一個主題，最好是和自己家庭情況最相近的一組。

（例如孩子平時吃飯習慣有問題的可以直接選取“不好好吃飯“主題）注：主持人在宣布討論開始前可以強調，不用非要表演，可以就是家庭實際情況，讓孩子自己想辦法解決。

5、給家長和孩子們5分鐘的時間討論排練，（給家長一點時間講給年齡較小的寶寶應該怎么做），期間播放一些柔和的音樂，和父愛母愛有關的或純輕音樂。6、5分鐘后，由抽簽號碼為1號的家庭開始表演。表演的流程為：先讓家長宣布：大家好，我們是X號家庭，我們今天角色扮演的主題是“當孩子不愛吃飯時或XXXXX”。然后開始表演，由表演“寶寶”的家長自己決定到什么時候為結束。（例如扮演寶寶的家長不愿意吃飯，要讓扮演家長的寶寶通過各種辦法，直到“寶寶”吃下為止）然后一起謝謝大家。

7、一組家庭表演結束后，主持人要組織大家一起討論，剛剛XX的表現好不好？那“寶寶”這樣做對嗎？爸爸媽媽辛苦不辛苦？所以我們下次吃飯要怎么辦？引導孩子們發現自己生活中不恰當的行為習慣，讓他們自己說出應該要怎么做并及時作出鼓勵！要讓孩子認識到自己的小問題，今后自己會一點一滴的努力改正，也提醒家長某些教育方式是否有誤，大家要一起努力，做一個好爸爸好媽媽和好寶寶。然后繼續下一組的討論。

8、全部家庭表演結束后，由家長舉手投票選出本次活動最棒的“寶寶”和“家長”并發小貼畫鼓勵。

9、最后由主持人的孩子宣讀“寶寶宣言”，由再做的家長們一人一段宣讀“家長宣言”。主持人宣布活動結束，提醒大家關注微信，關注下一次會員活動。（可以把KT板放在活動現場）

4、合影留念。

五、活動目的：

希望通過這次角色互換活動可以讓，每位家長和小朋友們都了解互相在生活中的付出和努力，大家可以互相理解，增進感情，減少年齡的代鉤。聽聽相互的心聲更加了解對方

后附（活動前準備）： 1 活動主持詞 2 背景音樂 3家長宣言 4 寶寶宣言 5主題簽 6主持人家長

第四篇：《滿井游記》“師生角色互換”教學設計范文

課型：

“師生角色互換”課堂教學模式，“小老師”主講，教師穿插講解。教學目標：

1.知識技能目標：理解文意，了解作者袁宏道及寫景小品文的特點，學習賞景技巧。2.過程和方法目標：重視誦讀，體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作能力。3.情感態度價值觀：感受北方早春怡人的景色，培養學生熱愛大自然的感情，并認識到只有沖破種種限制，擴大視野，才能發現生活中本來就存在的美。教學重難點：

1.教學重點：朗讀課文，引導學生感受作品優美的意境，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。2.教學難點：

①提高學生的自學能力，體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作能力。②體會作者抒發的情感——寄情山水，厭倦官場。教學過程：

A、學生擔任教師角色

一、導入

本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明清兩朝北京近郊的一個風景區。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情喻理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。

二、解題

明神宗萬歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國子監助教。本文就寫于這一年的春天。

三、朗讀課文，試為各段加小標題

1.要求：朗讀課文，不讀錯音；讀好句子的節奏、重音，讀出作者的感情。2.學生先朗讀后試加小標題，“小老師”擇優板書： 城中余寒——滿井春色——游自此始

四、重點詞語釋義，指名學生口譯句子

五、集體精讀指定段落，設置問題，思考、交流、討論 1.北京一帶早春氣候有什么特征? 2.寫城中余寒景象表達作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用? 3.第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的? 4.第3自然段表達了作者什么愿望？

5.本文在記敘描寫中用了很多比擬句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。

師生互動、生生互動，討論明確： 1.氣候特征是“余寒猶厲”、“凍風時作”、“飛沙走礫”。

2.表達作者“局促一室之內，欲出不得”的無奈郁悶心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為下文做了鋪墊。3.先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨特的感受——“若脫籠之鵠”；再以獨特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”、“山巒”、“柳條”、“麥田”、“游人”、“鳥”、“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運用生動新奇的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者喜悅閑適的心情。寫得景中有情，情景交融。4.“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內容，表現了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。從這次出游他認識到城居時所以不知有春，是因為自己“局促一室之內”，而實際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現。這就表明：美是一種客觀存在，而人們在現實生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺地擺脫某種限制，不斷地去擴大自己的視野，去發現生活中本來就有的美好的東西。表達自己將以這次游覽滿井為起點，在公事之余繼續出游的愿望。

5.(1)若脫籠之鵠：以人比物：(把人比作物)。

(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：(以物比物)。(3)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麥田淺鬣寸許：(以物比物)。B、教師回歸“師”的角色，并作小結

1.本文是寫景的小品。小品是散文的一種，明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫景狀物上有以下兩個顯著特點：(1)新奇生動的比喻。比喻的表現方法雖然很常見，但在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，也有的是寫人的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當，因為是出自作者深切的體會和感受。

(2)靈活的比擬手法。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物這種表現方法，可以增加景物的動感或“靈氣”，同時也融入作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。

2.袁宏道寫文章強調‘性情”，強調自然與趣味。這篇游記，就是他這種主張的實踐范例。3.組織學生對本節課作評價。布置作業：

1.電子作業；2.《練習冊》。

第五篇：句子互換

一、陳述句改為反問句

1、不好好學習，自然不能取得好成績。

2、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問

3、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。

4、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

5、那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。

6、咱們早就分好了。

7、我們沒有近道，和你們走的是一條道。

8、這本書真好看，叫人喜歡。

9、網絡豐富多彩，讓我們大家戀戀不舍。

10、沒有比鍛煉身體、增強體質更重要的事了。

11、漓江的水綠得仿佛一塊無暇的翡翠。

12、同學們熱愛自己的祖國。（改為反問句）

13、地是人類的母親，生命的搖籃。

14、越過岷山，不能不使紅軍戰士喜笑顏開。

15、網絡豐富多彩，讓我們大家戀戀不舍。

二、反問句改為陳述句

1、小姑娘天真的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？

2、十萬支箭，三天怎么造得成？

3、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什么呀？

4、把羊圈修好，不就不會再丟羊了嗎？

5、如果沒有人們的辛勤勞動，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎？

6、8.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

7、春天一到，冰不就化開了嗎？

8、你不為我們的祖國有這樣的英雄而感到自豪嗎？

9、您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？

10、肺結核病人怎么會想到，使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？

11、學習如登山，需要有踏實苦干和堅持不懈的精神，這不是十分清楚的道理嗎？ 12、09 他哪里知道人家要把他怎么樣呢？

13、你和從前相比，不是變了個樣子嗎？

14、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

15、馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？