第一篇：角色游戲《幼兒園》

角色游戲《幼兒園》

游戲主題由來：

在戶外活動的時候，幾個小朋友圍坐在草地上，我走近一看，原來他們在分配角色準備模仿我們，給幾個小朋友上課呢。伊諾說：“我模仿雷老師”，多多說：“我模仿郭老師”，見他們模仿的很精彩，借此機會，我開展了角色游戲《幼兒園》。游戲總目標：

1、進一步拓展游戲主題和情節(jié)，加強角色間的聯(lián)系與交往，明確角色職責。

2、在教師幫助下，進一步完善游戲規(guī)則，并能遵守游戲規(guī)則。

3、游戲后會歸類整理玩具，養(yǎng)成愛惜玩具的行為習慣。

4、培養(yǎng)組織游戲、交往、初步合作等能力，逐步加強游戲的集體性。

5、學習社會角色的良好品德行為。

第5周：2015.4.9 ◎角色游戲：幼兒園

第一次游戲：幼兒園

（一）活動目標：

1、喜歡參與游戲，學習扮演角色，會使用禮貌用語進行交流。

2、加強各游戲主題與角色間的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)幼兒初步的合作意識,游戲中能創(chuàng)造性使用游戲材料的行為。活動準備：

鈴鼓、小黑板、玩具鋼琴、逼、紙、體育活動玩具等游戲的玩具材料。活動過程：

1、通過談話引出主題，引導幼兒討論：幼兒園有哪些活動？老師經(jīng)常帶小朋友做些什么？

2、啟發(fā)幼兒分配角色，先讓能力強的幼兒當老師，以后可以讓能力中等或較差的幼兒輪當，不要讓能力強的孩子獨占“老師”的角色。

3、提出游戲要求：

（1）通過協(xié)商決定要扮演的角色。

（2）游戲結束后將材料分類收好。

4、幼兒游戲，教師觀察指導

（1）重點指導幼兒園的老師給孩子上課的程序。（2）幫助幼兒園的老師豐富游戲情節(jié)。

5、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。觀察與反思：

幼兒園是幼兒們非常熟悉的地方，我通過幼兒園這個角色游戲，創(chuàng)造性地表現(xiàn)幼兒的生活，游戲中幼兒們非常積極，但是在游戲中還是遇到了一些問題，比如，幼兒在游戲中有爭搶角色的現(xiàn)象。

存在的問題及其原因與對策：

問題1：幼兒在游戲中有爭搶角色的現(xiàn)象。原因：很多幼兒都想扮演老師。

對策：在游戲前指導幼兒自主協(xié)商分配角色。問題2：幼兒只顧游戲，忘了在游戲中使用禮貌用語。原因：幼兒的禮貌習慣還不能自如地運用到游戲中去。對策：提醒幼兒在游戲中使用禮貌用語。

第6周：2015.4.16 ◎角色游戲：幼兒園

第二次游戲：幼兒園

（二）游戲目標：

1、大膽嘗試扮演幼兒園的各個角色，明確各角色的工作。

2、能根據(jù)上下班制度轉換角色。

3、能使用禮貌用語。游戲準備：

1、幼兒了解幼兒園其它各個工作人員的工作情況。

2、幼兒園師生及有關人員的常用物品

3、小吃店、水果店、醫(yī)院所需的各種材料，以及增添的材料。游戲過程：

1、引導幼兒討論：

今天我們班來了一位小客人，我們看看誰來了。原來是我們幼兒園的娃娃呀。她說最喜歡我們班的角色城了，那我們上次游戲都有發(fā)現(xiàn)哪些問題呢，我們把它解決了讓我們的娃娃玩的更開心吧。（逐一分析）

（1）娃娃幼兒園兩個小朋友搶著當保育員。（2）娃娃家的爺爺奶奶一直都呆在家里。

2、提出游戲要求：（1）通過協(xié)商決定要扮演的角色。

（2）游戲結束后將材料分類收好。

3、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

（1）幼兒園組：以各角色身份參與到各游戲中，重點引導幼兒園的各個工作人員明確自己的工作，引導幼兒園的老師組織好孩子。

（2）小吃店組：服務員要使用服務語，如：“歡迎觀臨”、“請問您要點什么？”“請您慢走！”、“歡迎下次再來！”等。

（3）醫(yī)院組:加強醫(yī)生、護士與病人的交流，如：醫(yī)生會詢問：“您哪兒不舒服啊？”等。

（4）照相館組：工作人員要懂得用禮貌用語:歡迎觀臨”、“請問您要拍照還是洗照片？”“請您慢走！”、“歡迎下次再來！”等。拿照片時要懂得排隊。

5、游戲評價

今天誰玩游戲最棒，為什么？還存在什么問題？怎么解決？（根據(jù)游戲情況，共同引導幼兒提出游戲中出現(xiàn)的問題，參與討論。）觀察與反思：

在這次的游戲中，幼兒們的游戲比上次有序多了，沒有了爭搶角色的現(xiàn)象，能主動地使用禮貌用語，但是在游戲中教師的教學比較單一，教學時的聲音很小聲，很多小朋友都說聽不見。

存在的問題及其原因與對策： 問題1：教師的教學比較單一 原因：幼兒的教學經(jīng)驗不足。

對策：（1）讓幼兒注意觀察老師平時的教學。(2)游戲前，與幼兒一起討論教師的教學。問題2：教師教學時的聲音很小聲 原因：扮演教師的幼兒膽子小。

對策：游戲中，鼓勵膽子小的幼兒大膽表演。

第七周：2015、4、23 第三次游戲：幼兒園

（三）游戲目標：

1、模仿老師的角色，再現(xiàn)老師和小朋友一起游戲的情節(jié)。

2、學會在游戲中聽琴聲上下課，遵守課堂規(guī)則。游戲準備：

（一）經(jīng)驗準備:

1、區(qū)域活動:在美工區(qū)讓幼兒畫“我的老師”在棋類區(qū)提供關于老師対與錯行為的棋盤、殷子等材料，讓幼兒下“誰是好老師”的棋，使之通過下棋，了解怎樣當好一位老師。在欣賞區(qū)請幼兒觀看錄像‘。老師上課’，了解老師上課時的語言、肢體動作和使用的教具。

2、領域活動:談話活動“假如我是一位老師”。

（二）材料準備，在班級增添時鐘，在文具店增添彩色筆、卡紙、剪刀等。游戲過程：

一、出示鬧鐘、引人新增游戲內容。

1、教師:小朋友這是什么”用鬧鐘可以當什么?上課鈴響幾下？（兩下）下課鈴響幾下?（一下)上課鈴響了要做什么？（課前準備)下課鈴響了可以做什么？（去上廁所、喝水等）

2、教師:今天的老師都是由小朋友當，那么，沒有課的老師可以干什么？（做手工、備課等。)在什么地方作手工?(辦公室)今天玩“幼兒園”游戲的小朋友要創(chuàng)設老師辦公室。

二、結合上次游戲情況，提出本次游戲要求

1、當幼兒園的小朋友要文明，不要亂喊叫，回答問題要舉手。

2、當幼兒園的小朋友要聽鈴聲、守課堂規(guī)，當個文明有禮的小朋友。

三、幼兒自由選擇、協(xié)商角色，裝扮自己開始游戲，教師以園長的身份介人游戲觀察指導。

1、觀察幼兒園老師的工作情況。

2、觀察小朋友的課堂紀律情況。

3、觀察小朋友下課活動情況。

四、以“放學了!”的口令結束游戲，指導幼兒整理游戲場地，與幼兒交流游戲中的情況。

1、移理游戲材料和環(huán)境。

2、交流游戲情況。

教師:今天誰當老師?你上什么課?你上課時學生的紀律好嗎?你滿意今天的學生表現(xiàn)嗎?沒課時你做什么?當幼兒園的小朋友你表現(xiàn)得怎樣?下課時你做什么?你對自己今天在游戲中的表現(xiàn)滿意嗎?你認為下次再玩“幼兒園”的游戲可以增加什么內容? 觀察與反思：

本次活動過程中，幼兒會積極參與到游戲中，了解了教師的工作情況，也能理解保育員工作的辛苦，并且能主動使用禮貌用語。

存在問題及其原因與對策：

問題：在游戲前幼兒不能很好的分配角色。

原因：幼兒會爭搶自己喜歡的角色，大多數(shù)幼兒都喜歡當保育員。

對策：在游戲過程前教師可以先選出小組長，讓小組長分配角色，可以輪流交換角色。

第八周：2015、4、30 第四次游戲：幼兒園

（四）游戲目標：

1、能將自己獲得的有關幼兒園完成任務、升旗及中心發(fā)言的經(jīng)驗反映到游戲中，培養(yǎng)任務意識。

2、在游戲過程中加強幼兒園”與“娃娃家”等主題的聯(lián)系，增強角色之間的互動。活動準備：

（一）經(jīng)驗準備:

1、觀看升旗:教師帶領幼兒在幼兒園觀看周一的大班哥哥升旗活動

2、餐前活動:組織幼兒分享交流觀看升旗活動后的感受。

3、領域活動:指導幼兒學唱《義勇軍進行曲》。

4、區(qū)域活動:在美工區(qū)提供紙、筆，讓幼兒畫“大班哥哥姐姐升旗”；提供蠟紙、剪刀、粗糊，引導幼兒制作五星紅旗。在數(shù)學區(qū)投放作業(yè)本，指導幼兒按老師要求記作業(yè)并完成文具店新增畫畫本、筆、橡皮像、墊板。

（二）環(huán)境創(chuàng)沒:創(chuàng)設幼兒園的升旗臺、老師辦公室、操場的活動器械等環(huán)境。游戲過程：

一、以“觀看大班哥哥姐姐升旗活動”為話題，引入今天的游戲內容。

1、教師：我們觀看了大班哥哥姐姐的升旗儀式，升旗時升旗手做什么?其余的小朋友怎么做?如果我們今天的“幼兒園”游戲一也要增加升旗活動的內容，應該準備什么?在什么地點升旗?怎么開展升旗游戲？

2、教師：老師在快下課時要記住什么事情？小朋友上完課回家要做什么？第二天來上課要記住做什么？

3、教師：你們要買畫畫本子、彩色筆等文具應該告訴誰？（娃娃家的爸爸媽媽。）請誰跟你們一起去買？去哪里買？

二、提出本次游戲要求。

1、小朋友下課十分鐘時不要到處亂跑，要在規(guī)定的活動室內活動，當個文明有禮的小朋友。

2、小朋友要注意檢查自己的學習用品、收拾好自己的書包。

三、幼兒自由選擇、協(xié)商角色、裝扮自己，開始游戲，教師觀察指導。

1、重點觀察小朋友開展升旗活動的情況。

2、觀察老師上課、布置作業(yè)和學生聽課的情況，并適當?shù)匾詧@長的身份介人指導。

3、觀察下課時小朋友的活動情況和整理書包情況。

4、觀察“幼兒園”與“娃娃家”’‘超市”主題的聯(lián)系情況。

四、以“放學了!”的口令結束游戲，指導幼兒整理游戲場地、與幼兒交流游戲中的情況。

1、整理游戲材料和環(huán)境。

2、交流游戲情況。

教師:今天你在幼兒園中玩了什么?有什么問題需要大家一起幫助你解決? 觀察與反思

在玩的過程中，幼兒的興致高各個玩得很開心，同時，幼兒能在教師的幫助下懂得分配角色，明確自己的職責，懂得遵守游戲規(guī)則。

游戲小結

通過幾次的游戲，給我最深的感觸就是，游戲中幼兒缺乏語言交往，幼兒在玩游戲的時候一般動作交往多于語言交往，更多的依賴玩具進行游戲，滿足于玩具的擺弄之中，缺乏交往能力。

第二篇：幼兒園角色游戲教案

活動名稱：乖乖寶貝（中班）

活動目標：

1、幼兒能夠在游戲活動中體驗到不同職業(yè)的角色快樂。

2、幼兒可以在游戲中更進一步了解超市、醫(yī)院的商業(yè)功能，及其基本組成結構。

3、幼兒通過對角色游戲中角色的扮演，能夠更加有禮貌的進行人際溝通。活動準備：護士帽、聽診器、體溫計、零食、玩具、收款機、糖葫蘆 活動過程：

1、引發(fā)式導入提問

（1）老師說“小朋友們，你們有沒有玩過娃娃家的游戲啊？你們都扮演的是什么角色呢？小朋友們有沒有去過超市醫(yī)院？那里面都有什么人呢？”

（2）提問后老師開始給大家看準備好的角色扮演的物品，并與小朋友們一起商量好每位小朋友想要扮演的角色,分別由誰扮演爸爸、媽媽、寶寶，然后由于寶寶生病啦爸爸媽媽帶著他來到醫(yī)院，這個時候誰來扮演醫(yī)生，護士然后呢 打完針寶寶要買吃的來到超市，誰要來當玩具導購和食品導購來像寶寶、爸爸、媽媽介紹商品。結束后回家的路上又看到了賣糖葫蘆的，誰來扮演這個角色來賣好吃的糖葫蘆。（注意：要多次提醒小朋友們不要僅僅局限在自己的活動區(qū)域內）

2、開始游戲活動

（1）教師注意觀察每個幼兒的表現(xiàn)，當發(fā)現(xiàn)有區(qū)域空下來時，要充當游戲者介入到游戲中扮演角色與幼兒一起進行游戲。（2）當發(fā)現(xiàn)幼兒角色扮演不到位時要適當提醒，這個角色怎樣做會不會更加形象……

3、結束

（1）播放游戲結束音樂，示意讓兒童放好道具回到座位上。

（2）教師進行總結，指出游戲中哪位小朋友表演的最形象，是怎么表演的能否在表演一下。同時指出活動中的不足，并與小朋友們一起想出更好的表演方法或者技巧。、，以便改進。

（3）教師說出結束話語：小朋友們今天我們的活動就結束啦，希望小朋友可以在生活中仔細觀察，哪些人做啦什么事情呢？然后可以和小朋友討論、扮演游戲。

活動延伸：游戲活動結束后小朋友們可以仔細觀察一下其他的機構和工作人員是如何進行工作的，然后可以與其他小朋友、老師、家長一起扮演進行體驗。

第三篇：幼兒園角色游戲教案

活動名稱：乖乖寶貝（中班）

活動目標：

1、幼兒能夠在游戲活動中體驗到不同職業(yè)的角色快樂。

2、幼兒可以在游戲中更進一步了解超市、醫(yī)院的商業(yè)功能，及其基本組成

結構。

3、幼兒通過對角色游戲中角色的扮演，能夠更加有禮貌的進行人際溝通。活動準備：護士帽、聽診器、體溫計、零食、玩具、收款機、糖葫蘆

活動過程：

1、引發(fā)式導入提問

（1）老師說“小朋友們，你們有沒有玩過娃娃家的游戲啊？你們都扮演的

是什么角色呢？小朋友們有沒有去過超市醫(yī)院？那里面都有什么人

呢？”

（2）提問后老師開始給大家看準備好的角色扮演的物品，并與小朋友們一

起商量好每位小朋友想要扮演的角色,分別由誰扮演爸爸、媽媽、寶寶，然后由于寶寶生病啦爸爸媽媽帶著他來到醫(yī)院，這個時候誰來扮演醫(yī)

生，護士然后呢 打完針寶寶要買吃的來到超市，誰要來當玩具導購和

了

當游戲

會更加

食品導購來像寶寶、爸爸、媽媽介紹商品。結束后回家的路上又看到賣糖葫蘆的，誰來扮演這個角色來賣好吃的糖葫蘆。（注意：要多次提 醒小朋友們不要僅僅局限在自己的活動區(qū)域內）、開始游戲活動（1）教師注意觀察每個幼兒的表現(xiàn)，當發(fā)現(xiàn)有區(qū)域空下來時，要充者介入到游戲中扮演角色與幼兒一起進行游戲。（2）當發(fā)現(xiàn)幼兒角色扮演不到位時要適當提醒，這個角色怎樣做會不形象??

3、結束

（1）播放游戲結束音樂，示意讓兒童放好道具回到座位上。

演的

好

朋

友

工作人員是如何

（2）教師進行總結，指出游戲中哪位小朋友表演的最形象，是怎么表能否在表演一下。同時指出活動中的不足，并與小朋友們一起想出更的表演方法或者技巧。、，以便改進。（3）教師說出結束話語：小朋友們今天我們的活動就結束啦，希望小友可以在生活中仔細觀察，哪些人做啦什么事情呢？然后可以和小朋討論、扮演游戲。活動延伸：游戲活動結束后小朋友們可以仔細觀察一下其他的機構和 進行工作的，然后可以與其他小朋友、老師、家長一起扮演進行體驗。

第四篇：幼兒園角色游戲教案

活動名稱：乖乖寶貝（中班）

活動目標：

1、幼兒能夠在游戲活動中體驗到不同職業(yè)的角色快樂。

2、幼兒可以在游戲中更進一步了解超市、醫(yī)院的商業(yè)功能，及其基本組成結構。

3、幼兒通過對角色游戲中角色的扮演，能夠更加有禮貌的進行人際溝通。活動準備：護士帽、聽診器、體溫計、零食、玩具、收款機、糖葫蘆

活動過程：

1、引發(fā)式導入提問

（1）老師說“小朋友們，你們有沒有玩過娃娃家的游戲啊？你們都扮演的是什么角色呢？小朋友們有沒有去過超市醫(yī)院？那里面都有什么人

呢？”

（2）提問后老師開始給大家看準備好的角色扮演的物品，并與小朋友們一

起商量好每位小朋友想要扮演的角色,分別由誰扮演爸爸、媽媽、寶寶，然后由于寶寶生病啦爸爸媽媽帶著他來到醫(yī)院，這個時候誰來扮演醫(yī)

生，護士然后呢 打完針寶寶要買吃的來到超市，誰要來當玩具導購和

食品導購來像寶寶、爸爸、媽媽介紹商品。結束后回家的路上又看到了

賣糖葫蘆的，誰來扮演這個角色來賣好吃的糖葫蘆。（注意：要多次提

醒小朋友們不要僅僅局限在自己的活動區(qū)域內）

2、開始游戲活動

（1）教師注意觀察每個幼兒的表現(xiàn)，當發(fā)現(xiàn)有區(qū)域空下來時，要充當游戲

者介入到游戲中扮演角色與幼兒一起進行游戲。

（2）當發(fā)現(xiàn)幼兒角色扮演不到位時要適當提醒，這個角色怎樣做會不會更加

形象……

3、結束

（1）播放游戲結束音樂，示意讓兒童放好道具回到座位上。

（2）教師進行總結，指出游戲中哪位小朋友表演的最形象，是怎么表演的能否在表演一下。同時指出活動中的不足，并與小朋友們一起想出更好的表演方法或者技巧。、，以便改進。

（3）教師說出結束話語：小朋友們今天我們的活動就結束啦，希望小朋

友可以在生活中仔細觀察，哪些人做啦什么事情呢？然后可以和小朋友

討論、扮演游戲。

活動延伸：游戲活動結束后小朋友們可以仔細觀察一下其他的機構和工作人員是如何

進行工作的，然后可以與其他小朋友、老師、家長一起扮演進行體驗。

第五篇：幼兒園角色游戲小結

XX年6月2日至3日中班組在園內展示了角色游戲，本次活動的宗旨：一是開展主題背景下的角色游戲活動，嘗試將主題內容與角色游戲有機的整合，提高教師的課程整合觀。二是通過展示活動，提高我園教師角色游戲的整體水平，促使教師組織、觀察、指導、評價和反思游戲的能力和水平。在操作流程上首先讓教師明確本次活動的目的，其次組織教師觀摩并發(fā)放角色游戲評估記載表，對照表格中的要求如實打分，給予評價。最后通過網(wǎng)絡研討給執(zhí)教教師回復。

本次游戲是圍繞主題《快樂的“六一”》展開，值得肯定的是：

教師的指導作用。一目標體現(xiàn)整合性。能將主題教育目標和游戲目標有機的整合，注重幼兒情感和能力的培養(yǎng)。二組織形式緊扣主題。能圍繞主題“快樂六一”導入，通過談話活動喚起幼兒的已有經(jīng)驗，為開展游戲做好知識和經(jīng)驗方面的準備。通過商議討論，豐富游戲內容，拓展游戲情節(jié)。三游戲中要求明確，注重幼兒禮貌交往。四指導形式多樣性。善于觀察引導，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。教師始終參與幼兒的游戲，適時適當?shù)闹笇АＶ校?）教師采用了直接指導和間接指導相結合的方法，全程關注幼兒的游戲進行指導，拓展游戲情節(jié)。五材料投放較為豐富，能結合主題投放較充實的的游戲材料，老師的課前準備工作很充分。中（1）班老師能根據(jù)中班幼兒游戲的特點，提供了一些半成品，鼓勵幼兒以物代物，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而豐富游戲內容和情節(jié)。六環(huán)境創(chuàng)設切合主題。中（2）班的小舞臺激發(fā)了幼兒的表演欲望。

幼兒的情況表現(xiàn)。一幼兒的角色意識明確，能按自己的意愿選擇角色，能圍繞主題開展形式多樣的慶“六一”活動，相互贈送禮物，開展買一送一活動及免費活動。二學會了禮貌交往，能熱情有禮貌地與同伴打招呼，做到文明有禮。三學會了分工和合作，中大班的“娃娃家”和“點心店”模仿的的形象逼真。（接客——燒飯（點心）——招待客人——送客）操作流程清晰。四嘗試解決問題，豐富游戲情節(jié)。中（1）班的“幼兒園”，當小朋友們不愿意表演節(jié)目時，小老師會想出多種辦法，采取獎勵的措施，再次激發(fā)幼兒表演的欲望，加深了游戲情節(jié)，幼兒玩的認真投入。四能將各個主題有機的串聯(lián)起來，增加了交往的密度。

存在的問題：

1.評價活動未緊扣主題。

2.個別教師的觀察指導欠缺。

3.平行班之間存在差較大。特別是幼兒的交往能力、規(guī)則意識和嘗試解決問題的能力等。

4.主題內容融入到游戲中的量較少。

下階段的努力方向：

1.繼續(xù)開展主題背景下角色游戲的實踐研究，圍繞主題內容，豐富游戲內容和情節(jié)。

2.正確把握各年齡段幼兒的游戲特點和社會性發(fā)展目標，強化幼兒的規(guī)則意識，重點培養(yǎng)幼兒良好的交往技能，注重幼兒語言交往能力的培養(yǎng)。

3.教師要深入游戲觀察指導，全程關注游戲過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時介入，圍繞主題目標做好評價工作，要有創(chuàng)意，切忌一成不變。引導幼兒較清楚地表述游戲過程，與同伴分享游戲經(jīng)驗。教師要善于捕捉活動中有價值的信息，拓展游戲經(jīng)驗，提升游戲質量。