第一篇：三角函數(shù)復(fù)習課教學反思

《三角數(shù)圖像與性質(zhì)》復(fù)習課教學反思

隋汝菊

編號47 按照研學后教的教學步驟，我設(shè)計了《三角數(shù)圖像與性質(zhì)》復(fù)習課的課堂教學，現(xiàn)就本節(jié)課的教學設(shè)計及課堂情況作如下分析：

一、課堂背景

本節(jié)課屬于高一期末復(fù)習中的一節(jié)課，是新課學習完后的一節(jié)復(fù)習課，是對三角函數(shù)部分的一個總結(jié)和歸納。

二、考綱要求

1、能畫出y?sinx、y?cosx、y?tanx的圖像，了解三角函數(shù)的周期性；

2、理解正弦函數(shù)、余弦函數(shù)在區(qū)間[0,2?]上的性質(zhì)（如單調(diào)性、最大值和最小值以及與x軸的交點等），理解正切函數(shù)在區(qū)間內(nèi)的單調(diào)性。

三、本節(jié)課的目標

1、讓學生熟練掌握三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)；

2、對常見的題型分類、逐一進行講解歸納；

3、與近幾年的高考題相結(jié)合，讓學生對高考有所了解，把握方向，做好復(fù)習。

四、本節(jié)課的過程處理

因為本節(jié)課是圖像與性質(zhì)的第一節(jié)課，重在掌握圖像與性質(zhì)，又考慮到本校的特點，特作了如下處理：

（1）、學生根據(jù)預(yù)習學案，回憶重要知識點，完成知識的歸納和總結(jié)，為后面的學習做鋪墊；

（2）、講解圖像：在此環(huán)節(jié)，常規(guī)由老師帶領(lǐng)學生進行知識歸納，由于復(fù)習的特性，我設(shè)計為學生自我總結(jié)，上課全班交流的方式，創(chuàng)造性地使用教材。具體安排如下：先期布置作業(yè)（自我總結(jié)圖像與性質(zhì)），而后在課堂上利用投影儀進行全班展示；展示的同學，一邊展示自己的作品，一邊進行歸納總結(jié)。把此環(huán)節(jié)的課堂全部交給學生，使學生獲得極大的滿足感，更進一步激發(fā)學習的興趣。同時從學生已有的知識經(jīng)驗中逐步抽象出數(shù)學的學習思維，也使學生更易理解和接受。通過實踐證明，學生的積極性很強，語言表達很清楚，并且聽講的學生很有新鮮感，效果極好。

（3）、例題講解：擺脫常規(guī)的教學模式，充分利用多媒體資源，老師給出典型例題，讓學生自我分析、交流，給出思路，老師適時點撥，學生歸納；把課堂還給學生。最后師生共同總結(jié)此題型的通法。（此節(jié)課要求解三角函數(shù)的定義域和值域）

（4）練習的處理：在例題的基礎(chǔ)上進行變式訓練，由學生扮演并由學生講解，給學生機會展示，包括此題其他學生的問題都有此同學處理，老師負責控制局面，適時歸納。這樣，給學生獨立思考的時間，相信學生能具有獨立思考的能力，教學中每一個問題的提出，要使學生不是坐等聽別人講，而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習慣。

（5）高考鏈接部分：通過對近幾年的高考題的分析，讓學生對高考有所了解，把握方向，做好復(fù)習。處理為學生先獨立分析，老師再講解歸納。

五、課堂反思

1、研學后教課型是由老師的常規(guī)講解，改為以學生為主體，老師為引導(dǎo)，再與多媒體相結(jié)合，既體現(xiàn)了多媒體的魅力，又增加了課堂的容量，同時，也調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生從被動的聽，轉(zhuǎn)為主動的學。逐漸養(yǎng)成先自己積極思考的習慣。

2、本節(jié)課的不足之處也有，如由于時間的安排問題，最后的高考鏈接部分，轉(zhuǎn)為課下進行，稍微影響課堂的效果；再如上課的展示部分多由舉手的同學承擔，個別同學不舉手，參與性不強，需要在以后的教學中加強，注意引導(dǎo)。

第二篇：三角函數(shù)復(fù)習課教學反思

本學期我上了一堂銳角三角函數(shù)的復(fù)習課，按照課標銳角三角函數(shù)難度應(yīng)該不是很大，自己在了解學生的學情情況下，從銳角三角函數(shù)的定義、特殊角三角函數(shù)值、解直角三角形的應(yīng)用等幾個方面來著手復(fù)習；為了鞏固學生對特殊角的三角函數(shù)值掌握，給出了一個表格讓學生回答30°，45°，60°角的三角函數(shù)值，其實可能還有很多學生都沒有鞏固，集體回答也可能就是走了一下形式罷了，如果當時采用作業(yè)的形式課前發(fā)給學生做練習，效果可能會截然不同。

上復(fù)習課時所設(shè)計的題目還是過多，內(nèi)容也太多，讓復(fù)習課成為練習課，復(fù)習的時候沒有注意到知識的綜合運用，對于一個問題沒有講精講透。如這堂復(fù)習課我準備了3題解直角三角形，又準備了3題構(gòu)造直角三角形解決數(shù)學問題，最后還拿了一題生活應(yīng)用題，感覺還是以做題目來達到復(fù)習的目的。

在分析題目時候還是以老師講為主，沒有給予學生足夠的思考時間，拿到題目后，就幫助學生分析題目，讓學生的思路朝自己預(yù)設(shè)的方向發(fā)展。而且對于這樣的一個實際問題，拿出問題后就給學生畫好圖，這樣降低了學生解題的難度，可是將一個實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題往往是學生的難點。此題應(yīng)該讓學生自己動手將題目中的已知條件轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。

最后就是做為一個教九年級的老師，上課時候總喜歡面面俱到，生怕自己講得太少，講得不夠到位。拿到題目都是急著替學生分析，這樣會使學生思路狹隘，甚至平時不愿意去自己分析。所以以后我會試著改變自己的教學方式，多讓學生講，讓學生自己講怎樣把題目分解，找到突破口。教學中我也會注意不要為了完成自己的教學任務(wù)而忽略學生，我會更加注重分析學生學情，備好學生和教材，讓每一節(jié)課都能讓每個學生有收獲，還要注重課堂的氣氛，給學生營造一個舒適的學習環(huán)境，讓學生喜歡數(shù)學，愿意認真投入的學。《銳角三角函數(shù)復(fù)習課反思》這一教學反思，來自

第三篇：銳角三角函數(shù)復(fù)習課教學反思

銳角三角函數(shù)復(fù)習課教學反思

今天按照學校常規(guī)課堂教學要求，運用楚都中學“245”教學模式在九（3）班進行了一節(jié)銳角三角函數(shù)的復(fù)習課教學，下面，就我本節(jié)課的教學體會作如下總結(jié)：

本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是目標導(dǎo)學，分為三步。首先讓學生齊讀教學目標（鞏固銳角三角函數(shù)的概念；熟記300、450、600角的三角函數(shù)值；掌握銳角三角函數(shù)與直線型、相似、圓等數(shù)學知識的綜合應(yīng)用），然后口答銳角三角函數(shù)的概念以及用表格呈現(xiàn)的特殊角的三角函數(shù)值，最后獨立完成練習（第一道題考查概念，第二道題考查特殊角的三角函數(shù)值）。其中第二題一學生演板。迅速完成了教學目標的1、2兩個內(nèi)容

第二個環(huán)節(jié)是合作探究，分為兩步。首先學生獨立完成（8分鐘），然后站立交流5分鐘，學生之間互幫互學。同時三名學生演板。

第三個環(huán)節(jié)是展示點撥。對演板的三位學生的解答進行評講，更注重點撥。歸納了銳角三角函數(shù)常用的方法以及在幾何題中學生解題的基本思路。

第四個環(huán)節(jié)是檢測反饋。學生獨立完成后在由學生講解解題思路和方法。反思本節(jié)課的成功之處，我覺得有如下幾個方面：

1、按照學校常規(guī)教學的要求，體現(xiàn)了“245”教學模式

2、板書設(shè)計美觀，本節(jié)課的知識要點及學生的演板設(shè)計合理，幾何圖形美觀

3、注重學生解題方法和知識之間聯(lián)系的點撥

本節(jié)課也留下了我深深的思考：對學生知識水平估計偏高。如檢測反饋的最后一道題是已講過的題目，以為學生能夠迅速準確的解答，但由于題目本身較難，只有很少的學生在短時間內(nèi)解出來了。內(nèi)容容量較大，自己感覺語速較快，有點趕時間。另外，沒能面向全體，部分學生對特殊角的三角函數(shù)值的記憶還不夠熟練。

我深信：每朵花都有花期，今日含淚的孕育只為明日吐露的燦爛芬芳！

2014-4-14

第四篇：復(fù)習課教學反思

復(fù)習課教學反思1

本節(jié)課的內(nèi)容是簡便運算復(fù)習課，主要針對典型錯題進行講解練習，并完成課本中47頁的練習題。

成功之處：

1.對于運算定律的復(fù)習，出示了六道學生容易出錯的題目：88×12599×38+3836×99720÷45784-42+5825×32×125。在練習的過程中讓學生說一說每道題應(yīng)用了什么運算定律，特別是784-42+58學生應(yīng)用了結(jié)合律進行“湊整”，導(dǎo)致出錯。由于學生在這階段都是應(yīng)用運算定律進行簡便計算，所以導(dǎo)致學生不認真進行分析題目，只想一味地進行應(yīng)用。通過此題的訓練，讓學生要遇到具體問題，進行具體分析，培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。

2.對于練習題的處理，滲透轉(zhuǎn)化思想和等量代換思想解決問題。

第7題：求不規(guī)則圖形的面積。先讓學生獨立思考，然后全班交流，讓學生說一說是怎么想的。通過交流使學生認識到：要求不規(guī)則圖形的面積，應(yīng)使其轉(zhuǎn)化為學生學過的規(guī)則圖形的面積，可以通過添加輔助線的方法，即可以用補的方法轉(zhuǎn)化為大長方形的面積減去小長方形的面積，也可以用拆分的方法轉(zhuǎn)化為兩個長方形，把兩個長方形的面積相加。通過此題的學習，讓學生了解數(shù)學的基本思想——轉(zhuǎn)化思想，并且知道轉(zhuǎn)化思想的內(nèi)涵是將要解決的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為另一個較易解決的`問題或已經(jīng)解決的問題。通俗地講，就是把未學過的知識轉(zhuǎn)化為以前學過的知識。

智慧園：求每個圖形各代表多少。此題是應(yīng)用等量代換思想解決問題，讓學生匯報解題思路。

（1）由△+△=□+□+□（2）由△+△=□+□+□

□+□+□=○+○+○+○□+□+□=○+○+○+○

得出：△+△=○+○+○+○得出：△+△=○+○+○+○

△=2○△=2○

由△+□+○+○=400由△+□+○+○=400

得出：○+○+○+○+□=400得出：△+△+□=400

□+□+□+□=400□+□+□+□=400

□=100□=100

由△+△=300○+○+○+○=300

得出：△=150得出：○=75

由△=2○由△=2○

得出：○=75得出：△=150

通過對解題思路的理解，教師向?qū)W生介紹數(shù)學的又一思想——等量代換思想，其內(nèi)涵就是用一種量代替和它相等的另一種量。

不足之處：

1.對數(shù)學思想的介紹就題論題，沒有進行系統(tǒng)的介紹。

2.由于時間的關(guān)系，每種典型易錯題只練習了一道，沒有進行再鞏固。

再教設(shè)計：

1.對于數(shù)學思想的介紹可以使用盡可能大的篇幅讓學生感受到數(shù)學思想是數(shù)學學習的靈魂，是數(shù)學學習的精髓所在，應(yīng)讓學生系統(tǒng)進行感知和學習。

2.易錯題型要反復(fù)練習，讓學生練就一雙慧眼，能靈活應(yīng)用運算定律解決問題。

通過教學這節(jié)復(fù)習課，給我感觸最深的是復(fù)習課不是單純的為復(fù)習而復(fù)習，而應(yīng)在基本練習的基礎(chǔ)上根據(jù)題目深入挖掘其中的內(nèi)涵，可根據(jù)題目的需要適當滲透數(shù)學思想。

復(fù)習課教學反思2

第一、能達到我們所制定的目標在教學的過程中我以例題精講，并與中考相同或靠近的題目為例，在解題過程中實現(xiàn)三個目標，化解重難點，使學生了解，理解，掌握并應(yīng)用！

第二、突出中考的熱點現(xiàn)在中考試題強調(diào)個性與創(chuàng)新，我在例題中也突出（如用“”定義新運算：對于任意實數(shù)a，b都有ab=（a*a+b）÷3，求3（—2）的值。）這樣考察了學生的閱讀理解能力，同時也作適當?shù)耐貜V。

第三、注重基礎(chǔ)重在實效題目面對大眾，不搞偏難怪。讓學生“看起來塊塊，做起來怪怪”，使學生對此類的題不敢掉以輕心，不敢瞧不起“它”。

第四、進行“小題大做”思想貫徹對于如：計算：

解題前提問：如何解答？讓學生思考并回答。而后我再作答，比較學生剛才他們的'思路有何不同。并注：必須按部就班，一步一個腳印，切記應(yīng)小題大做！不能單有一個答案。

第五、強化書寫格式在解題的過程中，我巡視學生的作題情況，對于發(fā)現(xiàn)問題作出及時處理以達到規(guī)范。

第六、同時也存在幾個缺點：

①有的知識點沒有顧及到。

②有的學生沒有自覺在解決問題。

③與學生互動不激烈。

第七、以后的努力。

①夯實基礎(chǔ)。

②題目靠近中考，讓學生了解中考理解中考，實戰(zhàn)中考，對其不陌生，覺得中考不過而而。

③在授課過程中要精講多練，多讓學生發(fā)問，而且也要讓學生多多總結(jié)，學以致用。

復(fù)習課教學反思3

怎樣上好數(shù)學復(fù)習課，提高復(fù)習的效率，是每一位數(shù)學老師都非常關(guān)注的問題。在以往的復(fù)習課中我們老師往往會陷入“做試卷———講試卷———再做試卷”的題海怪圈。隨著教育理念的不斷更新，我認為數(shù)學復(fù)習課應(yīng)把“以學生發(fā)展為本”作為教學的中心，使各層次的學生在各個方面都有所提高，達到“溫故而知新”的目的。《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的復(fù)習課要先幫助學生建立一定的知識體系，再從易到難的帶領(lǐng)學生進行復(fù)習，在復(fù)習的過程中要抓住學生平時易錯的題來進行講解與練習，講究一定的策略和方法，從而在復(fù)習課中進一步鞏固基礎(chǔ)、提高能力。就這一節(jié)課我談一談自己的體會。

1、深入鉆研教材是上好數(shù)學復(fù)習課的必要條件。

有句話說的好“教材鉆的有多透有多深，教學方法就有多新有多活”。今天的這節(jié)課是我們?nèi)w數(shù)學老師共同研究的結(jié)晶，在備課的過程中我們深入挖掘了教材，吃透教材，抓住了教材的重難點，課堂上帶領(lǐng)學生有效、合理的進行了復(fù)習。

2、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，組織調(diào)控好課堂活動。

數(shù)學復(fù)習課的教學和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別，復(fù)習的量大，練習的內(nèi)容多，環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)組織好課堂教學活動是一項非常重要的 工作 。所以在本課的教學中教學脈絡(luò)是比較清晰的`，教師能先與學生一起來歸納整理了本單元的知識點，建立了知識體系，使學生了解了本單元我們學習了什么知識。又放手讓學生去提問：自己在平時的計算中出現(xiàn)過什么問題？想提醒大家一下。這些都充分的體現(xiàn)了以生為本的教學思想。但是老師也忽視了數(shù)學的復(fù)習課別于其他的復(fù)習課，它的知識脈絡(luò)的呈現(xiàn)應(yīng)是由易到難的，尤其是在計算課上。這一點的失誤也拖延的整堂課的教學時間，學生匯報的過程中教師應(yīng)及時的調(diào)控好，指導(dǎo)學生從易到難來匯報。這樣教學的效果會更好。

3、另外教學中針對學生不準確的數(shù)學語言，教師也沒有及時的進行指導(dǎo)，忽視了對學生這一方面的指導(dǎo)訓練，教師的數(shù)學教學語言也要加強。

總之，通過一節(jié)復(fù)習課，可以看出自己與她人存在的差距。每次的教學研討課我都能收獲一些東西，學到一些東西，發(fā)現(xiàn)一些東西，發(fā)現(xiàn)的同時也學會去改正，從失敗中汲取力量，提高自身的修養(yǎng)，增強自己的教學水平。教育的路還很漫長，我還要在這條路上繼續(xù)的摸索下去，我想在我的努力下，在她人的指導(dǎo)與幫助下，我的教學水平也會逐漸提高的。

復(fù)習課教學反思4

第一課時

由于剛剛結(jié)束ang eng ing ong的學習。課本中的復(fù)習內(nèi)容對他們來說有點困難。特別在“讀讀連連”中，許多學生仍然不會拼讀。對于前后鼻音的學習，教師一味求速度，忘記了知識的鞏固和練習。特別是教學難點（前后鼻音）應(yīng)更加注意引導(dǎo)。環(huán)節(jié)“我會講”中，學生講的故事不夠出彩，這主要和教師的.引導(dǎo)、評價有關(guān)。應(yīng)這樣設(shè)計問題：獨木橋的特點；小動物們分別要去哪里；誰會先過橋；怎樣對話（注意禮節(jié)性）這樣進行評價：如果能說下位置，時間就更好了；想一想，××過了橋會有什么動作，表情，它會說些什么？

第二課時中

環(huán)節(jié)“我會讀”運用擺一擺，畫一畫的形式來進行生字復(fù)習，學生很喜歡，學習興趣高漲，起到的效果也非常好。但是唯一遺憾的地方就是沒有指導(dǎo)說好第一句話“花”和“花朵”，學生對“花朵”沒有理解好。此外，教師在進行教學內(nèi)容安排上，沒有充分考慮到學生的學情和教學內(nèi)容的難易程度，教學內(nèi)容原本安排的是兩課時，最后上成了三課時。特別是詩歌《秋葉飄飄》，沒有讓學生體會到詩的美感，浪費了這個大好題材，覺得非常遺憾。在這個我也要深刻地反思，說明自己對教材并沒有去深入的鉆研，特別是復(fù)習環(huán)節(jié)的內(nèi)容，浪費了教材，也浪費了學生的時間。

復(fù)習課教學反思5

在做計算題時總是出錯，老師也總認為這是粗心的毛病，所以不論什么時候都不停地強調(diào)：做題時一定要認真，可是最終的結(jié)果并不令人滿意。所以我設(shè)計了這樣一節(jié)計算課。

1、如小馬虎做四道筆算題讓學生發(fā)現(xiàn)問題，引以為戒。

2、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。學生做題時我經(jīng)常提醒他們抄好題后與原題核對；豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對；橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對。另外我要求學生認真審題。引導(dǎo)學生在做計算題時，不應(yīng)拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題是乘法還是除法看清后才能動筆算。另外，計算必須先求準，再求快。本節(jié)課口算時做的'最快的學生做錯一題。我提醒她首先要保證作準。讓她對完題后及時改正，要求其他做錯的同學也必須及時改正。

平時教學中讓學生養(yǎng)成自我檢查習慣，就是認真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯或漏寫；再次，對計算中途得到的每一個得數(shù)和最后的結(jié)果都要進行檢查和演算。因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。養(yǎng)成驗算的好習慣。

3、本節(jié)課大部分學生口算較好，這與平時注重口算，每天練習有關(guān)系，切實打好基礎(chǔ)。

4、解決生活中的實際問題學生對于三種方法能在很短的時間內(nèi)想到。說明學生數(shù)量關(guān)系掌握較好，列式正確。

不足：

1、個別學生書寫潦草，計算速度慢。

2、課堂時間安排不合理前松后緊。總想照顧那些學困生，所以容量不是很大。

總之，培養(yǎng)學生的運算能力，應(yīng)該貫徹在整個小學數(shù)學教學的全過程，所以每節(jié)課我都注重計算能力培養(yǎng)。

復(fù)習課教學反思6

如果說新授課彰顯的是教師的教學藝術(shù)和基本功，那么復(fù)習課則體現(xiàn)的是教師的教學水平和能力。它蘊含著教師豐富的教學經(jīng)驗、考量著教師對教材內(nèi)容的把握及對學習方法的指導(dǎo)水平。

說實話，對于語文復(fù)習課我一直認為就是“復(fù)習舊識死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)講練結(jié)合”。在平時的教學中也從來沒有教師敢嘗試上復(fù)習課。一提起上復(fù)習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。一是復(fù)習內(nèi)容簡單重復(fù)，無法激起學生的興趣；二是復(fù)習形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動學生的積極性。

今天自己上的一節(jié)復(fù)習課——“病句辨析”專題，我感覺不太滿意。課后與校長進行了交流，也靜下心來反思了這節(jié)課，從中有所啟發(fā)與感悟。在中考備考中上好復(fù)習課是關(guān)鍵，我個人認為理想的復(fù)習課，應(yīng)該是這樣的狀態(tài)：老師用三言兩語就將復(fù)習的問題講得很明白，尤其是方法的指導(dǎo)具體清楚；學生在老師的指導(dǎo)下，學得很明白。學生不僅熟知了命題特點和考查規(guī)律，并且通過復(fù)習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結(jié)，從而進一步加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用。所以我覺得如果要給復(fù)習課貼上標簽的話，應(yīng)該是：高效、科學、有序和輕松。我覺得復(fù)習課要注意以下幾個方面：

一是變換形式。我們通常會認為語文復(fù)習課很好上，但想上好可真不容易。傳統(tǒng)觀念中的語文復(fù)習課不過就是“老師點點講講，學生讀讀做做”。在風起云涌的課改浪潮下，這種傳統(tǒng)守舊的復(fù)習方式已經(jīng)跟不上新課改的步伐，不能適應(yīng)新課標的基本要求。所以要徹底打破這種固有的模式為新的復(fù)習方式。以今天的復(fù)習課為例，在學生已掌握病句類型的情況下，老師應(yīng)該摒棄重復(fù)講授舊識的教學形式，可分小組讓學生自己回顧病句的幾種類型。這樣不僅調(diào)動學生上復(fù)習課的積極性，而且還把學習的主動權(quán)交給學生。這樣復(fù)習課就不再是老師“炒剩飯”，學生在重復(fù)中被迫接受知識。

二是重視方法。復(fù)習課不同于新授課，它是對舊知的一種歸納、提煉與總結(jié)。復(fù)習的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調(diào)動。所以復(fù)習課對老師有了更高的要求，它要求老師不僅能將各知識點進行總結(jié)歸納，還要求老師給予學生在學法上予以指導(dǎo)。語文課雖不像理科一樣有固定的公式、定理，但語文學習也有“法”：標點符號有口訣，病句辨析有規(guī)律，詩詞鑒賞有方法……要想讓學生真正掌握知識點，教師必須要教給學生方法。“授人魚不如授人以漁”，教給學生有用的東西，舉一反三，觸類旁通。今天的復(fù)習課的重點就應(yīng)該是教給學生辨析病句的方法。

三是注重細節(jié)。復(fù)習課原本就是對舊知識進行查漏補缺糾錯，這同樣提醒我們老師在復(fù)習過程中要重視學生在學習內(nèi)容、學習方式與學習習慣等細節(jié)方面的引導(dǎo)。如語文方面的拼音的書寫、易混淆的字型、題目中的限制語、審題的技巧、答題的思路等等。如現(xiàn)代文的閱讀訓練，教師要引導(dǎo)學生從題目、關(guān)鍵字詞、表達方式等細節(jié)來把握文章主旨。再如古詩鑒賞是令老師與學生棘手的考點，我們在復(fù)習時也可從關(guān)鍵的`詞句、詩中的意象和詩的題目入手，只有關(guān)注了這些信息與細節(jié)，才有助于更好理解內(nèi)容把握主旨。

四是強化訓練。訓練是復(fù)習效果的反饋，它能反映出學生對該知識點掌握情況。新課改下的復(fù)習課同樣要打破傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，老師首先要精選題目，精講精練。題目要有高度與梯度，既要注重拔高優(yōu)生，又要關(guān)注學困生；講解要有方法與層次，既要注重方法的指導(dǎo)，又要關(guān)注學生的心理特點；形式要多種多樣，合理處理好難題與簡易題的尺度。我覺得這節(jié)復(fù)習課最大的缺憾就是訓練量不夠。僅僅完成《全程突破》上的訓練題還不夠，老師應(yīng)有針對性的補充一些題目，滿足不同層次的學生。

總之，要想讓復(fù)習課變得科學高效，教師講得輕松，學生學得愉快，還需要老師用心鉆研，不斷反思，整體把握教材，采取科學合理的復(fù)習形式，這樣才能實現(xiàn)對語文知識的深入把握和提高語文綜合能力的目標。

復(fù)習課教學反思7

第一輪復(fù)習階段針對學生對已學基礎(chǔ)知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱*本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習。這一階段應(yīng)按教材順序歸納知識點，講透知識點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的過關(guān)，并通過配套練習、復(fù)習檢測形成能力。

在復(fù)習過程中，還要采取一些必要的.措施來鞏固和增強復(fù)習效果。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習；（二）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。

第二輪復(fù)習要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強調(diào)部分，應(yīng)視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導(dǎo)學生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習直接關(guān)系到會考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時應(yīng)會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復(fù)習過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評結(jié)合。既要教學生解題要領(lǐng)，幫助學生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對歷年會考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。

第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓練，主要目的是適應(yīng)考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習達到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。

總之，通過上述三輪復(fù)習，使學生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習和強化練習由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強。這就是本人進行總復(fù)習前的反思。

復(fù)習課教學反思8

本節(jié)課采用了多媒體教學的手段，能很清楚直觀地將本章的知識脈絡(luò)條理清楚地展示給學生，課堂的容量較大。本節(jié)課的主要設(shè)計思路是：首先把本章主要的知識總括，讓學生明確本章主要的學習內(nèi)容，然后再按照一定的邏輯逐一、詳細地師生共同復(fù)習，每個知識點都有相關(guān)的跟蹤練習，起到鞏固提高的作用。應(yīng)該講效果還是不錯的，學生的學習積極性和興趣都比較高。

由于本節(jié)課涉及的內(nèi)容較多，雖然復(fù)習的是鹽一章，但是由于它跟酸和堿的知識又密不可分，所以課堂上難免要對知識進行擴充和聯(lián)系，所以無形中又增加了課堂的容量，至使預(yù)先設(shè)計的.內(nèi)容沒有進行完，但我覺得只要能把涉及到知識點弄通弄懂，讓學生真正理解，那這節(jié)課就算是很成功了。

再有課堂上學生提出、回答的問題有很多都很有價值，有的正好能反應(yīng)出學生存在的問題，我采取了學生出現(xiàn)的問題再讓學生解決方法，這既鍛煉他們的思維表達能力，又增強了他們的自信心。

由于對課堂的進程沒有做好充分的估計，至使練習沒有進行完，顯得這節(jié)課講的多，學生練的少，復(fù)習的效果不是太好，再有從學生回答問題的情況看，學生的化學術(shù)語掌握的不好，經(jīng)常用詞不當，這一點有待于進一步加強，多給他們提供一些語言表達的機會，讓他們對化學術(shù)語的運用的能力進一步加強。

復(fù)習課教學反思9

第一、能達到我們所制定的目標 在教學的過程中我以例題精講，并與中考相同或靠近的題目為例，在解題過程中實現(xiàn)三個目標，化解重難點，使學生了解，理解，掌握并應(yīng)用！

第二、突出中考的熱點 現(xiàn)在中考試題強調(diào)個性與創(chuàng)新，我在例題中也突出（如用“”定義新運算：對于任意實數(shù)a，b都有ab=（a*a+b）÷3，求3（-2）的值。）這樣考察了學生的閱讀理解能力，同時也作適當?shù)耐貜V。

第三、注重基礎(chǔ)重在實效 題目面對大眾，不搞偏難怪。讓學生“看起來塊塊，做起來怪怪”，使學生對此類的`題不敢掉以輕心，不敢瞧不起 “它”。

第四、進行“小題大做”思想貫徹 對于如：計算：

解題前提問：如何解答？讓學生思考并回答。而后我再作答，比較學生剛才他們的思路有何不同。并注：必須按部就班，一步一個腳印，切記應(yīng)小題大做！不能單有一個答案。

第五、強化書寫格式 在解題的過程中，我巡視學生的作題情況，對于發(fā)現(xiàn)問題作出及時處理以達到規(guī)范。

第六、同時也存在幾個缺點

①有的知識點沒有顧及到，

②有的學生沒有自覺在解決問題，

③與學生互動不激烈。

第七、以后的努力

①夯實基礎(chǔ)

②題目靠近中考，讓學生了解中考理解中考，實戰(zhàn)中考，對其不陌生，覺得中考不過而而。

③在授課過程中要精講多練，多讓學生發(fā)問，而且也要讓學生多多總結(jié)，學以致用。

復(fù)習課教學反思10

一、自我評價：

這節(jié)課是按照原先的思路進行的。與原先的構(gòu)想差別不大。教學效果達到了預(yù)期的目的。教法的成功之處：較好地運用演示文稿輔助教學，調(diào)動了學生的`積極性。情境設(shè)置拓寬了學生的思路。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和動口動手的實踐能力。存在問題：由于在季風氣候成因、特點一目學生討論思考時間過多。導(dǎo)致后段時間過緊，有個別反饋習題沒有做，只好留作學生課下思考。學法指導(dǎo)方面：在學生歸納，思維訓練給予了較好地指導(dǎo)，使學生思考有依據(jù)，討論有方向，不致于出現(xiàn)較大偏差。

二、問題反思：

這節(jié)課存在個別失誤與不足：

1、東亞季風的類型分為冬、夏季風兩類，冬季風可分為西北、東北季風，夏季風又可分為東南、西南季風。回答冬季風時對于具體地點可用西北風或東北風代替，這一點沒有講透。

2、東亞冬季盛行偏北風，但偏北風并不是從冬季開始的，在這方面用詞不夠嚴謹。另外，這節(jié)課有意識地加強了學生創(chuàng)造開放性思維的培養(yǎng)，但仍有待于今后的訓練才能深化和提高。學生提出問題的能力，也有待于加強培養(yǎng)。

三、教學重建：

通過本節(jié)課的教學實踐我有如下感悟：

1、教學方式需進一步改變。

2、教師要少講，精講，但講解一定要到位，要給學生更多的時間。

3、讓學生處在身臨其境的情境中更能激活他們的思路，更能使他們積極投入。

4、復(fù)習課更要加大容量，加大深度和寬度。

5、平時要關(guān)心時事，并從地理的角度解釋。

6、對于區(qū)域地理來說，應(yīng)該給學生一條清晰的脈絡(luò)：即位置、地形、氣候、河湖、資源、經(jīng)濟。

復(fù)習課教學反思11

上完《光現(xiàn)象》復(fù)習課后，回顧本節(jié)課的得與失，有一點感受：這節(jié)復(fù)習課我的基本思路是：突出知識重點，以生活情景展開課堂討論，強化基本知識、能力的訓練，以達到提高復(fù)習的效果。自己滿意的方面：

1、教學注重知識結(jié)構(gòu)的完整性，注意加強前后知識的聯(lián)系。光的反射與折射貫穿全章，是重點，把各部分的知識緊緊聯(lián)系在一起，注重前后知識間的有機滲透，體現(xiàn)了知識的'系統(tǒng)性、綜合性。

2、重視理論聯(lián)系實際，突出解決問題的思路和方法，光現(xiàn)象知識與生活、生產(chǎn)實際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切，在復(fù)習教學中，著重培養(yǎng)學生運用概念、規(guī)律解釋實際問題的能力。本節(jié)課也存在不少不足：教學中忽視了學生的主動性。以及學生動手能力的培養(yǎng)。同時忽視了學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，沒有讓學生盡可能多的提出問題，這些以后復(fù)習應(yīng)該注意和改進。

復(fù)習課教學反思12

高三政治課教學要求學生做到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一，在較短的時間內(nèi)取得較大的成績，這是一個重要的現(xiàn)實問題，反思自己在本學期高三復(fù)習階段所采取的做法，為提高教學效率起到了一定的幫助。

一、鉆研《高考說明》，確定復(fù)習教學目標

高三政治復(fù)習課不同于一般課堂教學，主要任務(wù)是：在會考復(fù)習的基礎(chǔ)上，根據(jù)《高考說明》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學生更加系統(tǒng)地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學生的考試分數(shù)，以備高考。

通過這個階段的復(fù)習，要使學生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說明》中規(guī)定的每個必考的知識點，以及對它的基本要求，使學生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的.理解；還要求學生能從知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學知識，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時使學生思想認識和覺悟水平得到提高，達到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一。因此，我們在這一階段復(fù)習中認真鉆研《高考說明》，認真了解學生實際情況，明確具體的復(fù)習教學目標，加強針對性，避免隨意性，節(jié)省時間，提高效率。

二、提高課堂教學效率

在基礎(chǔ)知識復(fù)習課上，我主要采取如下步驟：

1、 課前發(fā)給學生學案，要學生根據(jù)學案，對復(fù)習內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學一遍。

2、討論課題，使學生對復(fù)習內(nèi)容的重點難點有深刻印象。

3、回顧課本，要求學生對復(fù)習內(nèi)容精確掌握，指導(dǎo)學生將復(fù)習內(nèi)容編成網(wǎng)絡(luò)式知識系統(tǒng)圖表。

4、要求學生獨立完成練習，及時講評，使學生對復(fù)習內(nèi)容進行再現(xiàn)和鞏固。

即將要進行熱點專題復(fù)習，我覺得在“熱點專題課”上要取得好的成績，必須注意以下問題：

第一，老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導(dǎo)學生既會用課本知識分析，又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。

第二、要處理好基礎(chǔ)知識復(fù)習和“熱點專題課”復(fù)習的關(guān)系。“熱點專題課”復(fù)習不能過早。

第三，要處理好講和練的關(guān)系。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當點撥，精講多練，圍繞熱點主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。

復(fù)習課教學反思13

今天聽了申老師的《如何上好期末復(fù)習課》，收獲很多。

在講復(fù)習課的時候，老師們通常會遇到很多問題，如以知識的講解為主，練習為輔，深化拓展不足，學生被動接受記憶知識，通常會讓學生感到復(fù)習課很乏味，缺乏上課的興趣。面對學習乏力的學生，老師也會感到非常的疲憊，有種把力氣打在棉花上，使不出力的感覺。

今天聽了申老師關(guān)于上好復(fù)習課的建議后，讓我對上好復(fù)習課有了新的認識。首先上好期末復(fù)習課要有一個總體的規(guī)劃，根據(jù)學生的實際情況和期末復(fù)習時間，精心的安排每一周、每一天的復(fù)習任務(wù)，規(guī)劃好今天復(fù)習的內(nèi)容、方法和目標。其次，要認真準備每一節(jié)課，雖然對于老師來說，復(fù)習的內(nèi)容是已經(jīng)講過的，比較熟悉，但是，我們要做的不是知識的`簡單在現(xiàn)，而是要拓寬知識的廣度和深度，為學生提供一個不一樣的復(fù)習課。最后，要提高復(fù)習的的趣味性，設(shè)置一些知識競賽類的內(nèi)容，告別枯燥無味的講解。

每一位學生的知識掌握程度都是不一樣的，要讓每一位學生在復(fù)習課上都學有所得。要關(guān)注每一位學生，尤其是學困生，經(jīng)常提問他們，詢問他們在學習上的困難和收獲，根據(jù)情況，分層布置作業(yè)，增強他們學習的自信心。

復(fù)習課對于每一孩子來說都是一個查漏補缺的好機會，我們也要牢牢的把握這樣的機會，為學生呈現(xiàn)不一樣的復(fù)習課。

復(fù)習課教學反思14

我們學完第一章《走進數(shù)學世界》后，就開始了第二章《有理數(shù)》的復(fù)習，隨著學習的深入，我們越來越深切的感覺到學生在小學里學過的《有理數(shù)》一章由于經(jīng)過了一個暑假已遺忘較多，特別是在其運算能力上更讓我們覺得學生就像沒有進行過正規(guī)訓練一樣。為了讓學生補上《有理數(shù)》這一章中拓展不夠的知識及能力培養(yǎng)上的欠缺，我設(shè)計了復(fù)習課《有理數(shù)的運算》。

運算能力是整個數(shù)學學習的基礎(chǔ)，關(guān)系到以后數(shù)學學習的`方方面面，所以我認為應(yīng)該讓學生合作學習、共同探討，努力提高對運算法則的熟練應(yīng)用，并在運算過程中合理使用運算律簡化運算。通過對計算過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗，體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。

本節(jié)課在復(fù)習上分3個階段，首先是導(dǎo)學前測的計算題目，達到對運算法則的復(fù)習，一起回顧法則，進一步鞏固法則。然后是三組學生自主探究題目，第一組請你評判，通過暴露計算過程中的易錯點，達到對法則及運算律的進一步鞏固。第二組探究討論是兩個用簡便方法計算的題目，盡量讓學生自己找出簡便方法，并比較哪一種方法更簡便。第三組拓展創(chuàng)新，是根據(jù)三個等式所反映的規(guī)律，用含字母的等式表達出來。全方位地訓練學生的知識運用能力和問題解決能力，以到達運算能力的提升。

以上題目先是讓學生自己完成，然后小組進行討論，也可以組與組之間進行交流。設(shè)計初衷是兩個用簡便方法計算的題目，盡可能多的讓學生板演各種簡便算法，然后比較哪一種方法更簡便。最后拓展創(chuàng)新這個題目，讓一個成績稍差的學生來完成，盡量的暴露出錯點，然后集體找出錯誤，共同引以為戒。最后是6個當堂檢測題目，也相當于鞏固練習題吧。當堂檢測能夠順利完成，并及時進行反饋矯正。

復(fù)習課教學反思15

復(fù)習，是把所學的知識系統(tǒng)化、條理化，幫助學生對知識查漏補缺的必要教學過程，也是進一步理解和鞏固已學過的數(shù)學知識和技能的重要途徑。復(fù)習課，特別是數(shù)學復(fù)習課，不是對所學知識再進行簡單的羅列和機械的重復(fù)，而是在重溫學過的知識的基礎(chǔ)上，對知識的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)進一步歸納概括，達到熟練、透徹，使學生對所學知識在認識上有一個大的提升，從而達到從知識到能力的一個飛躍。

這節(jié)課的教學目標是;

1、讓學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動，體會統(tǒng)計在實際生活中的應(yīng)用。

2、收集統(tǒng)計在實際生活中的例子，整理收集數(shù)據(jù)的方法。

3、在解決問題的過程中，整理所學習的統(tǒng)計圖，能用自己的語言描述各種統(tǒng)計圖的特點。

4、在運用統(tǒng)計知識解決實際問題的過程中，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

在教學內(nèi)容的選擇上，我沒有直接選用教材上的介紹自己班級情況這個內(nèi)容，而是從現(xiàn)實生活中的找工作著手，從整體上創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，通過復(fù)習舊知識，力圖從真實的生活中提出問題，感悟統(tǒng)計活動的.目的，使學生從內(nèi)心感受到有必要去進行統(tǒng)計，很自然的進入了調(diào)查統(tǒng)計后的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)。因為這是一個孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學生，將學生迅速的引入情境之中。喚起了學生的學習興趣，使學生感受到生活與數(shù)學知識的密切聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”為“生活中學數(shù)學”使數(shù)學課富有濃濃的生活氣息。

第五篇：復(fù)習課教學反思

復(fù)習課教學反思

進入九年級物理總復(fù)習階段，復(fù)習課的教學一直是令許多老師感到頭疼的一個問題，在復(fù)習課上，學生感覺很沉悶，老師的教學熱情也因此大受挫傷。如何提高復(fù)習課中學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，即讓學生輕松而愉快的上好每一節(jié)課，又做好知識的回顧與歸納？如何讓學生通過復(fù)習課的教學不僅能將知識進行一個系統(tǒng)的歸納和整理，又能在原有基礎(chǔ)上對知識的理解有一個升華，對知識的應(yīng)用能力得到進一步的提高？我根據(jù)各部分知識的不同特征，多次地嘗試著各種不同的教學方式，試圖優(yōu)化復(fù)習課的教學。我始終認為，上好復(fù)習課的難點之一就是激發(fā)學生的學習熱情。

為了激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習興趣，能把舊知識當新問題來思考，我針對不同課的內(nèi)容，充分利用活動課、小組互動課、自學課等，在每一節(jié)課中，絕大部分的學生都積極地參與了討論與思考，他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強和提高，分析推理的能力也得到了加強。尤其重要的是，使他們更加意識到生活中的物理無處不在，在教育學生觀察和思考生活實踐中所包含的科學知識與道理方面產(chǎn)生了較深的影響。學生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態(tài)中經(jīng)歷了這堂復(fù)習課的教與學。這堂課總體來說是很成功的，但仔細思考后覺得也有一些不足，有些學生的觀察能力尚不夠強，他們不善于抓住一些要害和細節(jié)，不少環(huán)節(jié)只是在同學們說出來之后，*一些模糊的印象來支持。不過話說回來，這也不失為一次觀察能力的訓練。

我想，如果老師對一堂課的設(shè)計能令老師自己都興奮起來，又何嘗擔心學生不興奮、不興趣呢？那樣的課學生又怎會感到“厭”呢？真希望老師能不厭教，設(shè)法優(yōu)化每一次的課堂教學，從而使學生樂意學、愿意學。

張樹仁

2011.4.6