第一篇：大風車反思

音樂《動畫城》教學反思

《動畫城》是中央電視臺少兒節目“動畫片城堡“的主題歌，在這套節目中，孩子們了解了許多優秀的動畫片，認識了許多動畫人物。本課我根據教材《動畫城》，創設了學生最喜歡的動畫世界這樣的音樂情境，運用了打開城堡的密碼大門和摘果子的游戲，整節課學生學習興趣濃厚，積極性高，課堂氣氛非常熱烈，收到了較好的教學效果，在演唱過程中，較難的地方是一字多音。

一、利用多種方法為教學創設童趣的環境

針對這一課的童趣特點，我采用了利用學生已有的生活經驗，談話的方式引入本課，首先，我讓學生，聽大風車歌曲這樣能激發學生的興趣。接著教學中我采用童趣化的語言：“請你帶著老師走進動畫城，和小伙伴們一起聯歡吧！”再次激發學生的學習興趣，為學生創設一個童趣的世界，然后將本課的難點節奏、較難的旋律進行訓練。這樣多種方法激發學生的學習興趣，一下子就拉近了師生的距離。整個課堂也變得生動有趣多了。

二、正確的歌唱方法在教學中的貫穿

新課程對學生的歌唱教學提到了一個重要的位置，歌唱教學不僅是音樂課中最基本，而且又是最難的一個課題。在這一課中我盡量采用聽唱教學法，從頭至尾多次利用情景創設，讓歌曲的難點出現在教學的各個環節中，讓學生充分地發揮自主學習的優勢。對于歌唱教學來說，讀歌詞也是一個非常重要的環節，充分利用好了這個環節，既可以激發學生的歌唱情感，幫助學生提高聲音位置，讓學生用正確的感情、聲音表現歌曲。如：教唱過程中“這里有誠實，也有狡詐。”這句節奏很難唱準，因為是一字多音，我采用了很多方式讓學生唱好它，對這一難點的解決還是比較滿意的。

當然我也發現了一些問題：

1、歌曲處理時可以設計的更好一些。

2、模仿動畫人物的表情，在引導方面還須進一步加強。

3、在歌詞教學中，聲音位置及學生的表情要求還不到位。

總之，這節課教學目標明確，學習方法新穎，并達到了學科綜合，學生有唱有演，有創有思，比較深刻、全面的掌握了本課知識。

第二篇：大風車教案

《大風車》

教學內容：

一、師生問好。

二、節奏游戲。

三、唱：《大風車》。

四、動：風車舞。教學目標：

一、用輕巧、純真的聲音整齊的演唱出《大風車》天真、歡快的情緒，并能以自己的方式來參與歌曲的表演。

二、通過節奏游戲，使學生在愉快的環境中學會歌曲節奏的重點節奏，并能把節奏與生活中的聲音聯系起來，有利于對歌曲更好、更正確的掌握。

三、鼓勵學生表演歌曲，激發其表演力和創造力。教學重點：

一、切分音、八分音符的掌握。

二、用輕巧、純真的聲音演唱出歌曲的天真、歡快的感情。教學難點：

一、引導孩子表達自己對音樂的感受、并創設活動，給予兒童表現自己的空間和手段。

二、兩段歌詞不同結尾的掌握。教具準備：

一、《大風車》多媒體課件。

二、電子琴。教學過程： 一：節奏游戲。

①、師：小朋友，你們坐過火車嗎？大家坐火車時的心情怎么樣？今天我們就來做一個與火車有關的游戲，好嗎？ 生：……

師：老師這兒有四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節奏，我們來看這些節奏。

（出示課件，展示四列不同顏色的火車節奏）

紅色火車：4／4 ×0 ×0 ×0 ××∣×0 ×0 ×0 ××∣

轟 隆 隆 轟隆 轟 隆 隆 轟隆

黃色火車：4／4 × × × × × ×∣× × × × × ×∣

轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆

綠色火車：4／4 ×.× ×∣

轟 隆 隆 轟 隆 隆

藍色火車：4／4 ×-0 ∣

嗚 嚓！嗚 嚓！

師：小朋友，這些火車漂亮嗎？現在紅色的小火車有一個問題想請你們幫忙，因為他不知道自己是幾拍子的節奏，哪位小朋友能勇敢地站起來幫幫他？

（出示4／4拍的圖片，講解4／4強弱規律）師：小朋友，你們真聰明，一學就會。

師：誰能勇敢的舉起你的小手為大家讀一讀紅色小火車的節奏呢？

（出示課件 火車的節奏）

紅色火車：4／4 ×0 ×0 ×0 ××∣×0 ×0 ×0 ××∣

轟 隆 隆 轟隆 轟 隆 隆 轟隆

黃色火車：4／4 × × × × × ×∣× × × × × ×∣

轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆

綠色火車：4／4 ×.× ×∣

轟 隆 隆 轟 隆 隆

藍色火車：4／4 ×-0 ∣

嗚 嚓！嗚 嚓！師：你讀得這么清晰流暢，真棒。

②、師：小朋友，你們如果細心觀察生活，就會發現生活中處處充滿了音樂，火車啟動、開的過程中、減速、到站時所表達出來的節奏是不一樣的。下面請小朋友們討論一下，看這四種節奏哪一種是火車啟動、哪一種是火車正在開、哪一種是火車減速、哪一種是火車到站。③、學生討論。

紅色火車：4／4 ×0 ×0 ×0 ××∣×0 ×0 ×0 ××∣（火車啟動）

轟 隆 隆 轟隆 轟 隆 隆 轟隆

黃色火車：4／4 × × × × × ×∣× × × × × ×∣（火車正在開）

轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆

綠色火車：4／4 ×.× ×∣（火車減速）

轟 隆 隆 轟 隆 隆

藍色火車：4／4 ×-0 ∣（火車靠站）嗚 嚓！嗚 嚓！

師：火車準備開嘍，嗚！……火車啟動了（學生讀火車啟動的節奏）、火車正在開（學生讀火車正在開的節奏）、火車減速了（學生讀火車減速的節奏）、火車到站了（學生讀火車到站的節奏）。

二、學唱歌曲《大風車》。師：火車到站了，聽什么歌曲？

(出示課件

《大風車》片頭曲)①、初聽歌曲《大風車》。

師：小朋友，這首歌曲是不是熟悉啊？

師：老師板書。《大風車》三個字。

師：小朋友，我們平時見得大多是玩具風車，你們想不想到風車王國1

里去看一看真正的風車呢？

（出示課件

荷蘭風車圖片）師：小朋友，你們喜歡風車嗎？ 生：……

師：那就讓我們一起來學習這首歌曲吧！②、再次聽范唱《大風車》。

師：下面請小朋友來聽一聽，邊聽邊體會歌曲中的情緒。

（出示課件

動畫《大風車》的主題曲）師：這首歌曲是用怎樣的心情來演唱的？ 生：歡快地…… 師：說得很好。

③、第三次聽范唱《大風車》。

師：小朋友，老師覺得笑起來的孩子最美，讓我們微笑著、用歡快的心情跟著音樂一起輕輕地唱一唱《大風車》好嗎？ 生：……

（出示課件

動畫《大風車》的主題曲）④、師：聽老師范唱歌曲《大風車》。師：老師自彈自唱。（鋼琴）

師：讓我們用歡快的心情跟著老師的琴聲來唱一唱《大風車》吧！（鋼琴）

師：小朋友們唱的有點味道了。

（出示課件 《大風車》歌譜）

師：歌曲中的哪一句描繪了風車轉動的聲音？哪位同學來說一說？ 生：……

師：小朋友，你們注意到第一句的的休止符了嗎？這里要唱的簡短跳躍些。所以說“大風車”三個字我們要斷開唱，那樣才會給人愉快的感覺。

師：你們想一想，大風車這么一轉，隨之而來的有很多我們愛看的好節目和動畫片，你們的心情是不是特別開心啊？

生：……

師：所以唱到“大風車吱呀呀……..轉”時聲音要唱的高興點。師：“這里的風景呀真好看”是說大風車的節目不是一般的好看，是真好看，所以“真”字要唱的的重一點，以表達你們高興的心情。師：跟著這樣的感覺老唱一唱，看誰能唱出看《大風車》時激動、歡快的心情。

（出示課件

動畫《大風車》主題曲）師：你們唱的越來越有味道了。

（出示課件

《大風車》歌譜）

師：小朋友們，還有這個地方你們注意到了嗎？這個叫反復跳躍記號。

（出示課件

反復跳越記號的講解）

師：瞧，有的小朋友都忍不住想唱一唱了，那就讓我們按照老師剛才所講的順序唱一唱吧!（鋼琴

學生跟老師的琴唱）師：口頭表揚。

師：小朋友們，這首歌曲你們學會了嗎? ⑤、歌曲處理。

師：我們現在為歌曲加點伴奏，好嗎？一部分小朋友唱歌曲；另一部分小朋友用“啦”為歌曲伴唱；用歡快的心情跟著老師的琴聲來唱一唱怎么樣？注意4／4拍的強弱規律，第一拍的強拍要唱出來。師：為你們的成功鼓掌??

三、集體舞：風車舞。

①、師：我們今天唱起來了，小手也拍起來了，下面讓我們邀請小風車一起跳好嗎？ 生：……

（出示課件

同學們要站的隊形）

②、師：請幾位小朋友到前臺來排列成圖形形狀，跟著音樂做動作，其他同學為他們伴唱。

（老師彈琴，學生跟唱）

師：小朋友們跳得棒極了。你們在音樂的旅途中又唱又跳，高不高興啊？ 生：…… 小結：

大風車這一欄目演過很多精彩的動畫片，請大家下課搜集一些動畫片插曲，下節課我們來一場賽歌，看誰會的歌最多、唱得最好聽。

小朋友們，我們下節課再見……

第三篇：大風車教案

《大風車》

一、教學內容:蘇教版第六冊全一課時（音樂）(一)節奏游戲(二)唱:大風車(三)律動:風車轉

二、教學目標:(一)通過節奏游戲,使學生在愉悅的環境中學會歌曲的重難點節奏,并能把節奏與生活中的聲音聯系起來。

(二)用高興歡快的心情演唱《大風車》,并能根據旋律線提示處理歌曲。(三)根據音樂新課標---綜合性知識在音樂教學中的滲透,本節課進行英語與中文歌詞相結合演唱的嘗試。

(四)緊密結合歌曲內容,邊唱邊進行風車轉的律動。

三、教學重難點:(一)兩段歌詞不同結尾的掌握。

(二)切分節奏、大知了節奏、八分休止符的掌握。

(三)用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。四：教學準備：

（一）《大風車》多媒體課件

（二）錄音磁帶：《開火車》、《大風車》（歌曲、伴奏）

（三）打擊樂器（沙球、串鈴）

（四）《大風車》電視節目片頭動畫錄象帶

四、教材分析:(一)《大風車》這首歌是中央電視臺少兒節目《大風車》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動感。旋律為五聲性音調,具有鮮明的民族風格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。(二)全歌四個樂句節奏各有不同,但卻通暢流利，渾然一體，這是因為樂句之間在音調上的聯系十分密切。

第一樂句： 4/4

60 50 32 | 12 16 5

| 12 61 2 | 第四樂句： 4/4 23 5 56 | 1

0

| 在 * 處有同音進行，在 + 處節奏相同。

（三）教師為歌曲定調要適當，過高會喊叫，過低唱不出情緒，在唱好歌詞的基礎上再來學譜。學完歌譜后再按樂譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時也要分析歌詞，讓學生充分體會歌曲的內涵及其豐富的表現力，從而培養他們健康的審美情緒。

五、教學過程、：

（一）上課導入

師：今天老師要帶同學們到一個地方去看一看、玩一玩，單到什么地方呢？我暫時保個密。好，現在讓我們坐上音樂的火車出發吧！（律動：《開火車》）

（二）練聲引入

師：今天和我們一塊去玩的還有兩個老朋友：小貓咪和小青蛙。讓我們唱起歌歡迎它們吧！

（引入練聲曲《可愛的小貓咪》、《小青蛙》）

師：小貓咪和小青蛙今天還帶來了兩位新朋友，讓我們來認識一下吧！（出示課件，認音符：SOI，LA，并唱一唱）

（三）節奏游戲

師：今天我們和老朋友、新朋友一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們做個游戲好不好？我們現在坐在火車上，就做和火車有關的游戲。

師：老師這兒有四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節奏。（出示課件，展示四列不同顏色的火車節奏）：

紅色火車：4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×0 ×0 ×0 ×× |

轟

隆

隆

轟隆

轟

隆

隆

轟隆

黃色火車：4/4 × × ×

× × × |× × ×

× × × |

轟 隆

隆

轟 隆 隆

轟 隆 隆

轟 隆 隆

綠色火車：4/4 × ·

×

× － | × ·

×

× － |

轟

隆

隆

轟

隆

隆

藍色火車：4/4 ×

－

－

0

| ×

－

－

0

|

嗚

嚓！

嗚

嚓！

（這四條節奏分別是《大風車》中的重難點節奏，每出示一條節奏，都請一名學生讀節奏，再請全班用“轟隆隆”的字來讀）

師：同學們，你們如果細心觀察生活，就會發現生活中處處充滿了音樂。火車在啟動、開的過程當中、減速、靠站時所表達出來的節奏是不一樣的。下面請同學們討論一下，看看這四列火車節奏那一列是火車啟動；那一列是火車正在開；那一列是火車減速；那一列是火車靠站。（學生討論，結果為）：

紅色火車：4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×0 ×0 ×0 ×× |

轟

隆

隆

轟隆

轟

隆

隆

轟隆

（火車啟動）

黃色火車：4/4 × × × × × × |× × ×

× × × |

轟 隆 隆

轟 隆 隆

轟 隆 隆

轟 隆 隆（火車正在開）

綠色火車：4/4 × · ×

× －| × · ×

× － |

轟

隆

隆

轟

隆

隆

（火車減速）藍色火車：4/4 × － －

0 | × － －

0 |

嗚

嚓！

嗚

嚓！

（火車靠站）（前面的內容為游戲的鋪墊，下面游戲開始：）

師：同學們，讓我們來演繹一段火車從啟動到靠站的整個過程，好嗎？ 師：火車火車正在開，嗚！?火車啟動了（學生讀“火車啟動”節奏）；火車正在開（學生讀“火車正在開”節奏）；火車減速了（學生讀火車啟動節奏）；火車靠站了（學生讀火車靠站節奏）。

（游戲時，老師和學生邊拍節拍邊讀）

（四）導入新課

師：隨著火車靠站“嗚”的一聲響，我們的目的地也到了。現在老師就把小秘密告訴大家。我們到首都北京啦！老師首先要帶大家參觀的是“中國中央電視臺”（出示課件：中國中央電視臺實物圖片）。好，我們現在就去看看吧！

師：咦？現在正在播放什么節目？（播放錄像：《大風車》片頭動畫）師：這是什么節目，同學們一起說。（《大風車》）

師：這個節目大家一定非常熟悉，同學們經常看。說說看，《大風車》里都有哪些節目啊？（學生回答）

師：你們有沒有想過在好看節目的背后，有許多制作節目的叔叔阿姨付出了艱辛的勞動。今天我們來到這里，老師建議送一份禮物給他們，好嗎？送什么禮物好呢？大家來出出主意。

（五）學唱歌曲《大風車》

師：今天我們就來學一學《大風車》這首歌，把我們美妙的歌聲獻給他們好不好？（出示課件：歌譜）

1、老師范唱歌譜。

時候找歌譜中有SOI，LA，的小節。

五個小節有SOI，LA，老師帶領學生把這五個小節單獨唱一唱。

2、聽磁帶范唱，請學生邊聽邊體會歌曲情緒。（歡快地）

學生可以說出與“歡快”相近的詞（高興地、愉快地、興高采烈地、愉悅地?）

師：讓我們用歡快的心情演唱一遍《大風車》。

3、處理歌曲。

師：請同學們找出一字唱多音的字，我們在這個字的后面一個音下，加上它的韻母，再來唱一唱。（“天ian、好ao、地i?）

師：4/4的強弱規律是“強、弱、次強、弱”，請大家再唱一遍，把每一小節的第一拍--強拍唱出來。

4、旋律線歌譜。

師：每一首歌曲都由許多的音符組成，音符高高低低排列，形成了一條上下起伏的旋律線。（出示課件：帶有旋律線的歌譜）。旋律線向上升時，唱得漸強；旋律線向下降時，唱得漸弱。（老師范唱兩句，請同學跟伴奏按旋律線完整的唱一遍。）

5、為歌曲配伴奏。

師：同學們，我們現在為這首歌曲加點伴奏，好嗎？老師想用沙球和串鈴來伴奏。先看大屏幕上的兩列節奏火車（出示課件）：

紅色火車：

4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×0 ×0 ×0 ×× | 綠色火車：

4/4 × · ×

×

－

| × · ×

×

－ |（把學生分成兩部分，一部分用第一條節奏徒手模仿沙球，一部分用第二條節奏徒手模仿串鈴。然后從兩部分學生里各請四位同學演奏沙球和串鈴。最后進行合奏。）

師：下面請一部分同學和老師唱《大風車》，其它同學為我們伴奏。

（六）、律動：《風車轉》

師：我們今天唱起來了，小手也拍起來了，老師還要請大家跳起來呢！（請12位小朋友到前臺來排列成風車狀，作跑跳步，使風車轉起來。其他的同學為他們伴唱。老師引導學生唱的節奏要準確，跳的隊形不能亂，動作盡量不錯。）

（八）結束語

師：今天同學們和老師一塊兒在我們的音樂旅程中又唱又跳又玩，高不高興啊？課后有時間，老師再和大家一起制作風車，好嗎？

教學反思：

本課分為這幾個教學步驟：

一、律動（跟著《大風車》的音樂伴奏），二、由熟悉的伴奏音樂導入到歌曲《大風車》的新授教學，三、動畫城欣賞動畫片主題歌并解決簡單的音樂知識，四、各種形式來挑戰，把《大風車》這首歌曲唱得、表演得更好。

這一首歌《大風車》就是中央電視臺少兒節目《大風車》的主題歌，歌詞通俗易懂，富有童趣，旋律為五聲性音調，具有鮮明的民族特色風格，情緒熱烈歡快，頗具動感和號召力。

這首歌學生學習熱情較高，在教唱這個環節時我覺得需要特別注意的是歌曲兩段結尾音調的不同以及八分休止符和切分節奏的掌握，所以在教學時我注重讓學生盡情地交流盡情地演唱，充分體會歌曲的內涵及其豐富的表現力，培養他們健康的審美情趣。通過學習他們認識到了用輕巧、純真的聲音能唱出歌曲天真歡快的感情，對學生的學習成果我給出了充分肯定，他們還通過積極討論提出了許多建設性意見，如歌舞結合，聲勢伴奏等。在音樂活動中同學們想象力非常豐富，想象出了很多造型來，老師給予各組創造給予熱情鼓勵。學生很快地發表了各自的想法，在小組匯報時爭先恐后，用輕巧、純真的聲音演唱《大風車》，并能以舞蹈、聲勢、樂器等多種方式參與歌曲的表演。在按照一定的節奏創作短句和用有聲材料表現風車轉動聲音的創造性音樂實踐活動中，有積極參與的熱情，有自己的創意，能和同伴很好合作。分組用不同的方式創造性地表現歌曲《大風車》。當然速度、力度等關于音樂感受方面的問題，也可以請各小組討論用什么樣的方式來表現歌曲？并在此基礎上多渠道、多形式地進行演繹。

在最后一個環節中，學生的挑戰都是以小組來進行，而且千篇一律都是用的歌表演——部分同學唱、部分同學跟著歌聲跳舞，再由部分同學敲打節奏伴奏，雖然表演的都還不錯，但孩子們的重點放在了跳舞上，對歌聲的要求反而低了，下面觀看的同學更是如此，蜻蜓點水地評價歌聲，對舞蹈的編排及節奏敲擊的要求品頭論足，顛倒了主次，盡管我及時向學生的這種表現發表了自己的看法，但是學生們還是和剛才一樣偏執于歌曲的各種伴奏形式。課后我冷靜的分析了這一環節，認為這完全是我引導不清楚的問題，如果我在這一環節開始時用簡單扼要的話語說清唱歌與歌表演、打擊樂伴奏的主次關系，并和學生一起商量可采用哪些方法，然后再讓學生自己去討論，去排練，這樣最后一個環節肯定能成為這堂課的高潮部分，并使《大風車》這首歌得到了升華。

第四篇：音樂視頻課《大風車》聽課反思

音樂視頻課《大風車》聽課反思

觀摩了王老師執講的《大風車》一課，收獲很多，覺得王老師的教學設計合理，重難點突出，步驟緊湊，環節銜接緊密一氣呵成。整堂課有很多亮點：

1、用節奏、手勢穿插在整首歌曲的學習當中，用手勢節奏幫助學生掌握了兩個節奏、四分休止符，這種方法使學生更容易的掌握了難點，激發了學生的學習興趣。

2、讓學生隨電子琴伴奏朗讀歌詞，培養了學生的節奏感。

3、在歌曲教學時隨時強調學生用正確的自然的聲音表情去演唱，提高了學生的歌唱表現力。

4、讓優秀的學生起來演唱，讓學生當小老師，調動了學生的學習積極性，充分發揮了學生的特長。

5、評價方式多種多樣，學生互評，師生互評等等，激發了學生的學習積極性。

6、最后讓學生自己制作大風車，使學生動手與音樂學習相結合，體驗了動手的樂趣。

通過聽課，也發現了幾點值得探討的地方：

1、整堂課教師沒有一句范唱，盡管歌曲學生非常熟悉，但在學生出錯的地方，教師適當示范一下正確的唱法就更好了。

2、在最后音樂一起拉手轉大風車的地方，學生只顧著轉沒有幾個隨著音樂唱歌德，我想可以放伴奏，并提示學生，讓學生邊唱邊轉。

第五篇：14-15(上)《大風車》教學反思(邵帥)

2014-2015學第一學期一年級音樂《大風車》教學反思

育英小學

邵帥

一、教學方面

我這節課在導入方面很吸引學生的注意力，讓他們在學新課之前先唱一唱自己喜歡的動畫歌曲，激發他們對動畫片的興趣，又通過闖關的游戲，增加了他們的興趣，學生覺得新鮮、有趣，注意力也相對集中了。

在引導學生有節奏地讀歌詞時，同學們對這種新型的學習方法感到很新鮮。因此，平時那些枯燥、乏味的歌詞經過這樣的加工，變得“有聲有色”了，獨具了音樂的特色，而且為學唱歌曲做了一個很好的鋪墊。

二、學生的參與性

因為在前面的教學中學生已經學會有節奏的讀歌詞，所以在學唱歌曲這一環節，我只是讓學生聽了兩遍，然后我就逐句教唱，課堂效果較好。

針對兒童愛玩、愛表現的特點，我堅持以“教師為主導，學生為主體。訓練為主線，創造為目的”的教學原則，所以，在這節課上同學們都參與到了課堂中，和我配合得很默契，課堂氣氛非常好。

三、不足之處

在聽取了各位領導和老師的反饋后，我感覺在教學中還存在著很多的弊端與不足，主要有以下幾點：

1.我的課堂語言太過平淡，肢體語言也有待提高。

2.課堂中我出現了錯誤，我沒有靈活處理課堂中出現的錯誤。

3.學生自我評價和互相評價這一方面也沒有得到充分的體現，以后的教學中應多鼓勵學生進行自我評價和互相評價，那樣可使學生在不斷的自我完善中取得更大的進步。

4.在檢查學生學習程度的時候，太急于求成，應該注重學生的參與度，可以小組或者男生女生比賽唱。

總之，通過這節課的教學和反饋我收獲很大。在以后的教學中，我會改正自己的缺點與不足，不斷地進行反思與提煉，從而發現問題，不斷研究，努力提高自身的教學水平。

2014年12月