第一篇：3._各具特色的民居_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

3.學習抓住事物特點進行敘述的說明方法

2.教學重點/難點

了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導入新課

我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”,在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，讀通讀準

1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。

2.出示詞語認讀：

閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風雨侵蝕 安然無恙

和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來 家道興旺

承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹滿寨，花滿園

三、了解民居特點

1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。

客家民居

2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空

客家民居

3.全班交流，了解客家民居的特點。

四、深讀探究，感知表達特點

1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）

2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）

3.作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數字-通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方-房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）

4.同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學生參考比較。）

五、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

六、自讀《傣家竹樓》部分

1.自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。

2.創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優美的風景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。）

3.評議

七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。

近五六年來，世界上有30多個國家和地區數以千計的專家、學者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區建筑模式。”

永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結構，獨特的風格揚名于世。優美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”,又如自天而降的黑色“飛碟”,環形的屋頂飄浮在煙霧中。

僅以永定縣苦竹鄉井頭村的深遠樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔擔黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。

永定圓樓由于土墻環拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，易于防衛，便于管理。

閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術的一個奇葩呢？控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經過反復揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。

課后習題

一、給下列漢字加上偏旁，組成新字，再組詞。

（）

（）

（）

辟

扁

感

（）

（）

（）

二、在帶點字正確的讀音下面畫橫線。

數以千計（shù shǔ）

處事（chǔ chù）

空地（kōnɡ kònɡ）

三、把詞語補充完整。

（）擁而至

喜（）洋洋

遮天（）地

整齊（）一

第二篇：各具特色民居教案

人教語文六年級下冊

第8課

《各具特色的民居》教學設計

教學目標

1.學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點，體會中國傳統民居豐富的文化內涵。

3.學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

教學重點

1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解客家民居及傣家竹樓的特點。

2.學習文章中列數字、打比方、舉例子的說明方法。

教學難點

通過獨立閱讀和交流探討，了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習文章中列數字、打比方、舉例子的說明方法

教學時間

1課時。

教學過程

一、導入新課

師：同學們，我們的祖國地大物博。“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。民居是建筑中最早出現的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應與改造大自然的漫長歲月中創造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區的自然地理條件不同，56個民族風格與傳統各異，生產和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創造性。大家看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？

人教語文六年級下冊

第8課

上海石庫門

西藏民居

客家民居

傣家竹樓

師：這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。

教師出示課題“各具特色的民居”。

二、初讀課文，整體感知

師：大家讀課文，找出客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求如下：

1.自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。

2.先利用工具書或聯系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。

3.再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

4.默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。

5.初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

三、了解民居特點，集體交流

師：同學們，再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。

教師給學生充足的自讀自悟時間，認真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內涵。也可根據選學內容，組成學習小組進行合作學習。比如，分客家圍屋組、傣家竹樓組，先分組讀、議，再相互交流、補充。

師：大家來默讀課文，找出各種民居所處的位置，它們各自的作用，建筑材料，建筑架構以及各自所代表的文化特征。之后我們一起交流匯報學習成果，來了解民居的特點。

1.交流“客家民居”特點： 人教語文六年級下冊

第8課

（1）由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。

（2）乙組成員針對甲組介紹情況質疑，甲組成員答疑。

2.交流“傣家竹樓”特點：

（1）由乙組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。

（2）甲組成員針對乙組介紹情況質疑，乙組成員答疑。

四、深讀探究，感知表達特點

師：大家默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。

2.集體交流，要求：結合文中語句舉例談說明方法，并說說這樣寫的好處。

主要的說明方法列舉如下：

（1）列數字：“??夯筑起墻厚 1米、高 15米以上的土樓。”（具體可感）

（2）打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。”（形象直觀）

（3）引用資料：“按照傳統習俗，先要選好地方，打好地基??”（充實具體）

（4）舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）

師：感受了文章的表達特點，同學們把自己喜歡的語句摘抄下來，體味一下吧！

五、課后拓展

師：通過對兩種民居的學習，我們對客家民居和傣家民居的特點有了一個整體的了解。今天同學們回去后，選擇你感興趣的一枚民居郵票，查詢有關的資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關的歷史傳說或民間故事，寫一篇說明文，盡量用上我們今天學到的說明方法。

第三篇：《各具特色的民居》教學設計

《各具特色的民居》教學設計

一、教學目標：

1．讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語。

2．默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。

3．學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。4．學習對比閱讀的閱讀方法。

二、重點與難點：

1、讓學生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風民俗，激起對民俗文化探究的興趣。

2、體會課文的說明方法和語言的表達特點，并學習運用到自己的習作中去。

三、教學準備： 多媒體

課件

四、教學過程：(一)導入

我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？

（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）

（二）初讀課文，讀通讀準

客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。

（出示課件）詞語認讀：

閩西 南粵 東北 奇葩 騷擾 夯筑

竹篾 布局 均勻 風雨侵蝕 安然無恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地

清風徐來 蜂擁而來 家道興旺

承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕

多起竹樓，傍水而居

樹滿寨，花滿園(三)學習《客家民居》 一）學習交流。

1、找出最能反映客家民居特點的語句。（出示課件）（1）這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。（2）營壘式住宅。

（3）墻厚1米、高15米以上的土樓。

（4）一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。（5）土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。

（6）樓內房間大小一模一樣，他們不分貧富、貴賤，每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。

2．根據上述語句完成下列表格。（出示課件）客家民居

位置

閩西南、粵東北的崇山峻嶺中 作用

防備盜匪騷擾和當地人排擠

材料

在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨 結構

大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化特征

吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助 3．全班交流，了解客家民居的特點。二）品讀體驗

1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）

2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）

3、作者在介紹“客家民居”時運用了哪些說明方法？你從哪句話中看出來的？有什么好處？（出示課件）

列數字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點；

打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。

4、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

（四）、運用上述方法自學《傣家竹樓》部分。（出示“傣家竹樓”圖片）

1、找出最能反映傣族竹樓特點的語句。（出示課件）

2、套用上面表格，根據所找語句，了解傣家竹樓的特點。（出示課件）

3、理解下列句子：（出示課件）

○1傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣。

○2籬內種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”。

（五）、相關鏈接（出示課件）

（六）、小結

這節課，你的收獲是什么？（學生小結）

（七）、課外作業

傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優美的風景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游，該如何向游客介紹？請同學們寫一份導游詞。

（八）、板書設計：

各具特色的民居

客家民居 傣家竹樓

世界民居奇葩

第四篇：《各具特色的民居》教學設計

《各具特色的民居》教學設計

教學目標

⒈知識與能力

⑴讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語。

⑵默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色。

⑶學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

⑷學習對比閱讀的閱讀方法。

⒉過程與方法

初讀課文，讀準讀通；再讀課文，整體感知；合作研讀，體會特點；深讀探究，領悟方法；歸納總結，感受文化；拓展延伸，遷移練寫。

⒊情感態度與價值觀

體會中華傳統民居豐富的文化內涵，領悟民族的智慧和深厚的文化底蘊。

教學重點

讓學生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風民俗，激起對民俗文化探究的興趣。

教學難點

體會課文的說明方法和語言的表達特點，并學習運用到自己的習作中去。

教學準備

⒈教師制作課件（關于各地民居，如土樓和竹樓的圖片；中國民居郵票圖片）；

⒉學生搜集有關中國民居的文字、圖片資料，對相關的知識有所了解。課時安排 2課時

第一課時

一、資料展示，揭示新課

⒈師：我們的祖國地大物博，民族眾多，風俗各異，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。

⒉出示民居圖片：，猜猜這是哪個地方的民居？（如，上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）

⒊簡介中國民居（見附錄）

這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，讀準讀通

⒈自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。

⒉先利用工具書或聯系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。

⒊再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

⒋檢查詞語認讀及理解情況：

三、再讀課文，整體感知

⒈客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準字音。

⒉默讀課文，看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。

思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。

⒊初步交流：

⑴交流閱讀感受，分別用一個詞形容它們給你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩

傣家竹樓──傍水而居。（或：綠色之家）

⑵概括這篇課文的主要內容：《各具特色的民居》側重寫了被譽為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。

⒋把握層次

⑴客家民居層次：

第一段（1）：概括介紹客家民居特點、所在的位置和環境，以及在世界民居中的地位。

第二段（2）：詳細介紹客家民居突出的特點。

第三段（3）：寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。

第四段（3）：寫圓形圍屋內部構造特點及體現出的民俗文化特征。

⑵傣家竹樓層次：

第一段（1）：概括介紹傣族竹樓的建筑環境。

第二段（2）：寫傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統習俗及緣由。

第三段（3）：講傣族村寨及竹樓的外觀特點。

第四段（4）：說竹樓內部結構簡單、寬敞、別致等特點。

第五段（5）：寫傣家建造竹樓時的傳統習俗及文化內涵。

四、布置作業

⒈有感情地朗讀課文。

⒉抄寫詞語。

第二課時

一、自讀課文，復習導入

⒈用較快的速度讀課文，說說“客家民居”和“傣家竹樓”的鮮明特色。

⒉交流：客家民居被譽為“世界民居奇葩”；傣家竹樓“傍水而居”。

二、合作研讀，體會特點

⒈劃分小組，提出要求：

⑴分為“客家民居”組和“傣家竹樓”組。

⑵要求：先分讀、議，再相互交流、補充。

⒉合作研讀，完成表格：

⑴把“客家民居”組分為三個研讀小組，研究內容：從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”？并完成下面的表格。

世界民居的奇葩——客家民居

⑵把“傣家竹樓”組分為三個研讀小組，研究內容：從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？并完成下面的表格。

傍水而居——客家民居

⑶研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后標注、整理歸納，最后填表格。各小組交流整理結果后，推選代表準備介紹客家、傣家民居。

⒊全班交流，了解民居的特點。

⑴“客家民居”組的各小組代表分別匯報小組研讀成果，小組代表發言后，先本小組其他成員補充，再其他小組補充。

如：“客家民居”表格 世界民居的奇葩——客家民居 位

置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中 作

用

防備盜匪騷擾和當地人排擠 材

料

在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨 結

構

大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列 文化特征

吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

⑵“傣家竹樓”組同樣交流匯報。

四、深讀探究，領悟方法

⒈探究領悟——《客家民居》

⑴自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）

⑵讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）

⑶重點語句理解：

①在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。

②它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。

③土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設有防火墻，整齊劃一。

（八卦是我國古代的一套富有象征意義的符號，是我國傳統文化的代表之一。客家民居的圓形圍屋，按八卦布局排列，體現了客家人的祖先崇尚圓形，期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統。）

⑷作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（舉例子、列數字、作比較、打比方等表達方法）

例如，列數字：“??夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”（具體可感）

打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。”（形象直觀）

舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）

⑸同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（依據八卦圖，請學生參考比較。）

⒉探究領悟——《傣家竹樓》（方法同上）

重點語句理解：

①傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣。

②籬內種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”。

五、歸納總結，感受文化

⒈客家民居是中國南方山區的建筑奇葩，它那獨特的風格吸引了眾多中外學者、游客甚至美國的軍事專家。客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

⒉竹樓是傣族人民因地制宜創造的一種特殊形式的民居，具有建材經濟、冬暖夏涼、防潮防水防震的優點。傣家竹樓中，體現了哪些中華傳統文化？（吉祥平安、團結和睦、家道興旺）

⒊總結表達方法：語言簡練準確、平實質樸又生動形象，這是課文兩篇短文在表達上的共同特點。作者運用舉例子、列數字、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對客家民居和傣家竹樓的特點加以說明，知識性、科學性、趣味性均較強。

⒋歸納章旨：

《各具特色的民居》這篇說明文通過側重描寫被譽為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色，體現了中華民族的智慧和中華傳統民居豐富的文化內涵。

⒌總結：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團結友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。

六、拓展延伸，遷移練寫

⒈出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來歷：我國從1986年4月12日開始至1991年4月25日，總共發行四套民居郵票，即普

23、普

25、普

26、普27，共發行21枚，從一分的內蒙古民居郵票開始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發展的歷史記錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術上不朽的智慧結晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風情的人文景觀。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜??你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎？

⒉拓展閱讀：關于這組郵票的簡單介紹。（見附錄）

⒊布置作業：（選其一）

①選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網查詢有關資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。

②假如年是小導游，能不能用自己的語言和方式，也同樣生動地把你喜歡的民居的特色和風情一一向旅客們介紹呢？請你寫一篇導游瓷。

七、板書設計 8*各具特色的民居

客家民居——世界民居奇葩

民居特點：圓形、八卦布局、設防火墻

文化特征：和睦相處，勤儉持家，平等互助 傣家竹樓——綠色之家

民居特點：多起竹樓，傍水而居

文化特征：團結和睦，吉祥平安，家道興旺

第五篇：《各具特色的民居》教學設計

《各具特色的民居》教學設計

教學目標：

１、學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。２、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。３、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。

教學重難點：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。

課時安排：１課時。

教學準備：關于各地民居的課件。教學過程：

一、導入新課

我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。

（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，讀通讀準 １、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。

２、出示詞語認讀：

閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風雨侵蝕、安然無恙、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風徐來、蜂擁而來、家道興旺、承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓、傍水而居、樹滿寨、花滿園。

三、了解民居特點

１、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。

客家民居

位置

作用

材料

結構

文化特征

２、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：

客家民居 位置

閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作用

防備盜匪騷擾和當地人排擠

材料

在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

結構

大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化特征

吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

３、全班交流，了解客家民居的特點。

四、深讀探究，感知表達特點

１、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段。）

２、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）

３、作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數字－通過厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）４、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學生參考比較。）

五、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？

（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）

六、自讀《傣家竹樓》部分

１、自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。２、創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓：

（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優美的風景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。）

３、評議。

七、板書設計：

各具特色的民居 客家民居 傣家竹樓

世界民居奇葩

《各具特色的民居》教學設計

（六年級二班）

薛

嬌

嬌

2016.3

下樂坪學校