第一篇：《綜合性學習 漢字娃娃找朋友》教案

《綜合性學習漢字娃娃找朋友》教案

教學目標：

1、鞏固所學的漢字和構字規律，能在有趣的實踐活動中培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]主動學習漢字的興趣。能正確表述“漢字娃娃是怎樣交朋友的”。

2、能細心觀察，積極主動地通過多種途徑思考問題，運用知識解決問題，拓寬學習的渠道，豐富知識來源。

3、在活動中培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的合作、探究意識。教學準備：

教師：設計幾幅漢字迷宮圖。

學生：復習所學的漢字和構字規律，制作漢字卡片和頭飾。教學重難點：漢字娃娃是怎樣找到朋友，怎樣交朋友的；把朋友都找到，一個也不少。教學課時：1課時。教學設計

一、游戲1(場景布置：教室前留出一大塊空地。空地兩邊的墻上以及黑板上貼著向日葵花或其他圖標。每一個圖標上都有一個醒目的獨體字或偏旁。)1．激趣導入。漢字娃娃很喜歡交朋友；每一個漢字娃娃都有好多的朋友。今天，我們請來了“又”，“中”、“禾”、“鳥”、“日”、“月”、“口”幾個漢字娃娃(出示頭飾)。他們很希望能在這兒找到自己的朋友。

2．老師講游戲規則。

3．請7個小朋友戴上頭飾參加游戲。游戲中同學們一起拍手唱《找朋友》

4．游戲結束，老師評價，以鼓勵表揚為主。

二、游戲2 再請7位同學戴上頭飾代表7個漢字娃娃：“又”、“中”、“禾”、“米”、“日”、“月”、“門”。另請10-20個小朋友分別戴上他們自己制作的頭飾拍著手，唱著歌于場中輕微活動。(如果頭飾上寫的是鳥，可以學鳥飛，寫的是馬，可以學馬跑，活動方式自定。)活動開始后，大家共同拍手唱《找朋友》。漢字娃娃找到朋友后要與朋友相互問好。并說：“我們倆是朋友，我們在一起組成漢字x。”然后牽著朋友的手繼續找新朋友。看看誰找到的朋友多，這其中有共同的朋友嗎?并給同學們——介紹。

三、游戲3 請還沒參加游戲的同學(或全班同學)戴上自己的頭飾參加活動。于場中邊拍手邊唱《找朋友》。找到朋友之后，相互問好，并說： “我們倆是朋友，我們在一起組成漢字x，再見。”又繼續找新的朋友。直至活動結束。

四、老師總結 鼓勵同學們課后和小朋友一起做這樣的游戲

第二篇：綜合實踐——漢字娃娃找朋友(教案)

綜合實踐課——《漢字娃娃找朋友》

銅梁縣實驗一小：蔣秀麗 【教學目標】

1．鞏固所學的漢字和構字規律，能在有趣的實踐活動中培養學生主動學習漢字的興趣。能正確表述“漢字娃娃是怎樣交朋友的”。

2．能細心觀察，積極主動地通過多種途徑思考問題，運用知識解決問題。3．引導學生關注生活，在生活中識字，拓寬學習的渠道，豐富知識來源。4．通過多種活動形式培養學生學習漢字的興趣，體驗自主識字的成功以及與人合作的快樂。【教學重難點】

對本單元所學漢字及其構字規律的鞏固及靈活運用。【教學準備】

師：八個小動物頭飾、課件、詞語條、固體膠、裝有不同字的八個盒子、紙板。

生：喜歡的動物頭飾、課前收集的字。【設計理念】

創造性地使用教材，教學環節的設計盡量富有趣味性，充分利用多種活動和教學手段，讓學生充分體驗識字的樂趣，從中獲得自信和成就感。在鞏固和運用識字方法的同時，拓寬識字渠道，將書本上的知識向課外拓展、向生活開放，引導學生關注生活，到生活中去認漢字，和更多的漢字娃娃成為朋友。【教學過程】

課前談話：

孩子們，今天，我們的教室里來了許多老師，他們都是從其他學校來的大朋友，大家和大朋友們打個招呼吧？——good morning,frends.一、創設情景，鞏固識字方法

1．孩子們都是熱情的小朋友，老師很高興，獎勵你們一首好聽的歌。生齊唱《找朋友》，做動作。

看來小朋友都找到了好朋友，老師也想和你們成為朋友，愿意嗎？老師比你們大，就稱呼我大朋友吧！來，咱們以朋友的身份打打招呼吧！

師：小朋友們好！生：大朋友好！

師：結識了老師這個新朋友，可別忘了老朋友。瞧！他來了。（課件出示“漢字娃娃”字）師：是誰呀？ 生：漢字娃娃。

師：漢字娃娃想帶大家去找他的朋友，你們愿意和他一起去嗎？那好，出發！

（貼課題：綜合性學習：漢字娃娃找朋友）師：齊讀課題。生：漢字娃娃找朋友。

2．（課件呈現森林圖）來到了哪兒？ 生：森林。（課件出示“森林”二字）

師：你是用什么方法記住漢字娃娃的？（用疊一疊的方法）（師根據學生的回答貼詞語條）

師：你們用自己的智慧得到了漢字娃娃給你們的識字金鑰匙。咱們趕快進入森林吧！

你看見了什么？ 生：我看見了??

師：說得真好！（相機出現房子、小河、大樹、山洞等詞語）師：你有什么好辦法記住“房”？

生：我用加一加/合一合的辦法??（師根據學生的回答貼詞語條）生：（1、戶加方組成半包圍結構的字房房房）或（戶和方合在一起組成“房”）師：

1、對呀，戶和方都是獨體字，它們合在一起就成了合體字，獨體字可真有本事，咱們一起用兒歌表揚表揚它吧！（生邊拍手邊說）獨體字，有本事，合在一起成新字。

2、看來獨體字還能和偏旁部首組合成字呢！

3、一個字可以有這么多變法，漢字真是太奇妙啦！

師：孩子們動動腦筋，除了這些方法，我們還學了哪些識字方法？

生：加一加，減一減（師張貼鑰匙形狀的詞語條，如果說到了其他的識字方法則打上省略號）

生：齊讀識字方法。

師：真棒！我們繼續幫助漢字娃娃找更多的朋友，好嗎？

二、游戲激趣，運用識字方法

1．森林里又來了一群可愛的小動物，瞧！

生：認動物的名字。（小白兔、小牛、山羊、大公雞、小鴨子、小鳥、大馬）

課件點擊名字則出現相應的小動物。（給孩子以成就感）

師：這些小動物也想和你們成為朋友，看，他們到我們課堂上來了，還帶來了漢字呢！

讀一讀吧！

生：齊讀頭飾上的漢字。

師隨機評價，走到學生中間給部分學生戴上頭飾。

2．這些小動物帶來的獨體字可以合在一起成為朋友，組成新字。我們來幫他們找找朋友，音樂響就開始，音樂一停，就看哪些漢字找到了新朋友。

師：小裁判們，用你們的歌聲為他們加油。準備好了嗎？ 生：齊唱。（八個孩子伴隨《找朋友》的音樂開始游戲）

師：時間到，一起來看看他們找到好朋友了沒有？（指一組）什么字？ 生：我是又，我是鳥，我們組成雞 大家叫三遍新字：雞雞雞

（依次呈現后面三個字，秋 和 明）

師：請你們說一說，你們是怎樣找到朋友的。（師演示拼字方法：固定一個字，分別和另外幾個字相拼，拼成新字就手拉手，拼不成的就擺擺手。試完過后就放到一邊，請另一字分別與其他字相拼，直到拼完。）

師：可是，田沒有找到朋友，怎么辦？你為自己找一個字當朋友吧。生：找“力”字

師（帶上頭飾）：你看，我們成了好朋友。

師：孩子們，孩子娃娃都能找到朋友，我相信，只要你有一顆熱情的心，主動去尋找，一定會找到你的好朋友的！大家愿意試一試嗎？

3．你們想做這個游戲嗎？那拿出頭飾戴上吧！戴得快而且馬上坐好的小朋友最漂亮！

生：拿出事先準備好的頭飾戴上。

師：我們也伴隨音樂給漢字娃娃找朋友，幾個小組比比哪個小組的朋友找得又快又對，注意了，只在自己的小組內找。

生：分小組找朋友。（播放音樂《找朋友》）

師：好，時間到！現在我是漢字娃娃的特派員，我要來采訪了。請問，你們是怎么組合的？

生：*和*合在一起變成左右/上下/半包圍/全包圍結構的字***。（課件上出示該字）

師：（根據回答及時進行識字方法的點評）是這個字嗎，好，和他們一樣揮揮你們的小手。

師：（依次點擊出現可以組合出的八個字）現在火眼金睛看好了，出現的這個字是你找到的朋友嗎？反應快，回答準確的那對好朋友可以為自己的小組贏得金鑰匙。Ready?組成***字的請舉手！

請問你們是怎么成為朋友的？ 四組生齊答：***和***。

師：你們一起幫助漢字娃娃找到了這么多的朋友，再一起讀讀吧。（請小老師帶詞語教讀）

真棒！大朋友建議你們把掌聲送給自己吧！

三、擺字激趣，從做中學

1．師：看剛剛孩子們做游戲那么認真，那么聰明，漢字娃娃要獎勵你們禮物啦！瞧！

（出示用布遮好的八個招牌和八個小盒子）想不想知道這是什么？ 師：（將遮蓋的東西取開）瞧！生：盒子。

師：盒子里會是什么呢？（分發盒子）

趕快打開盒子看看是什么？

哦，原來是好多的漢字寶寶呀！漢字娃娃要請我們動手擺一擺。2（展示平臺上操作）可得豎起耳朵仔細聽啦，先把盒子里面的漢字寶寶放到桌子上，然后拼出新的漢字，拼好了就趕緊把它貼在咱們的卡紙上。注意：有可能一個字可以與很多個字組合，可是只能用一次，你們商量怎樣用可以貼出最多的字。大家在貼的時候，一定要把垃圾放進盒子里。咱們比比哪組在規定的時間內動作最快，找的字最多，最準，音樂一停，就趕快坐好，開始！

生：六人小組拼字。（師播放音樂）

3師：時間到啦，哪組最先坐好我們請他們最先上來展示。好的，你們來，派個小代表吧！請一生上來介紹，組詞教讀，全班跟讀。

4你們的盒子里還有哪些字沒有找到朋友，請你為他找一個朋友，寫在白紙上。

5（師最后將八個牌子都張貼在黑板上，組合成一本書的形狀）師：瞧！你們拼出什么了？這本書是用孩子們的智慧拼出來的，書是我們最好的無聲的老師。只有和書成為好朋友，我們才能和越來越多的漢字娃娃成為朋友。

四、生活中識字，拓展延伸

1．咱們的這本書里面還藏著小秘密呢，仔細觀察，看看發現了什么？ 生：都有個“園”字。（出示“園”字）

師：真聰明，想一想，除了在書上，你有沒有在生活中的什么地方見過它？（課件呈現銅梁實驗幼兒園）認識嗎？

看見自己以前的幼兒園，真親熱，那就再親熱地讀一讀吧！

原來漢字娃娃在咱們讀幼兒園的時候就一直在我們身邊，時時陪伴著我們呢！

看來漢字娃娃就藏在生活中，我們在生活中隨時隨地都可以和漢字娃娃交朋友。

師：老師有一個建議，每個小朋友都是銅梁的小主人，咱們今天就帶漢字娃娃和后面的客人去咱們的街上走走看看，你們都來當當小導游，好嗎？（播放街景，邊看邊讓學生認招牌上的字）

師：這個招牌里邊你感興趣的是哪個字呀？（羊）為什么呢？

是啊，我們的很多漢字都是從東西的形狀演變過來的，非常形象，這也是咱們中國的漢字所獨有的魅力。

師：看來認招牌、校牌可是我們認識漢字的好辦法呢！（張貼“認招牌、校牌”）

2．小朋友在平時生活中仔細觀察，也學了一些字。拿出你收集的最喜歡的字，和小組內的好朋友交流一下吧！說說你是在哪兒認識它的，又是怎么記住它的。

生：同桌互相討論，展示自己收集的字。師：誰來說說？（抽生上臺）你是怎么認識的？

（根據學生的回答提煉張貼識字方法：看電視、網絡、讀報紙雜志、食品包裝袋、查字典、同學的名字、廣告牌、單位的牌子、學校里的橫幅、宣傳標語等）

你知道生活中還可以從哪兒識字？

師：看來在我們的生活中，識字的渠道，可以識字的地方真是太多太多了。（板書省略號）

師：只要運用我們的識字金鑰匙，關注生活，就一定能幫助漢字娃娃找到更多的朋友。老師期待每一個孩子都能成為識字大王！

第三篇：《漢字娃娃找朋友》教學反思

綜合性學習：漢字娃娃找朋友

活動目的鞏固所學的漢字和構字規律，能在有趣的實踐活動中培養學生主動學習漢字的興趣，能正確表述 “漢字娃娃是怎樣交朋友的”。能細心觀察，開動腦筋，運用已知知識解決問題，拓寬學生學習語文的渠道，豐富知識來源。在活動中培養學生的合作、探究意識。

活動準備復習所學的漢字和構字規律。設計漢字迷宮圖。制作漢字卡片和頭飾。

這節課是西師大版一年級上冊128頁的綜合性學習，根據學生的生活實際，把識字和生活結合起來，讓孩子們通過多種形式來認識漢字，激發學生識字的興趣，同時還能培養他們的觀察能力，提高自主識字的能力，從而養成有意識識字的習慣。通過這次活動，我發現在活動課上，怎樣設計活動方案，讓活動有序的進行。這一點很重要，否則，課堂上將會很亂，很難達到預期的目的。在這次活動課上，我還注意到由于學生的年齡小，活動時學生的熱情很高，有些同學表現得很好，但是還有個別同學參與意識、合作意識不強。活動之后，還應進一步加強活動的歸納總結。這樣效果會更好。

第四篇：《綜合性學習漢字娃娃找朋友》教案(西師大版小學語文一年級上冊)

綜合性學習：漢字娃娃找朋友

活動目的

23鞏固所學的漢字和構字規律，能在有趣的實踐活動中培養學生主動學習漢字的興趣，能正確表述能細心觀察，開動腦筋，運用已知知識解決問題，拓寬學生學習語文的渠道，豐富知識來源。在活動中培養學生的合作、探究意識。“漢字娃娃是怎樣交朋友的”。

活動準備

23復習所學的漢字和構字規律。設計漢字迷宮圖。制作漢字卡片和頭飾。

課時安排

1課時。

活動過程

一、激趣導入

同學們，你們喜歡漢字娃娃嗎？喜歡和更多的漢字娃娃交朋友嗎？要想和更多的漢字娃娃交上朋友，就得運用我們學過的識記方法，有……（師生一起回憶總結）運用這些方法，可以讓熟字變出許多新的漢字，就像魔術一樣。不相信？今天我們開展一次活動，大家比一比，賽一賽，看誰認得多，找得快，組得妙，寫得好。

二、介紹規則

老師聘請四位同學（全部來自四個隊）共同擔任主持，任務是：監督、評判、記分、頒獎。全班同學分成四個隊坐在教室四周，中間空出來。每隊隊員按號入座，各隊推選一名隊長。活動內容分為：認朋友、找朋友、救朋友三部分，分別是20分、60分、20分，總分100分。結果得分最高者為優勝隊，頒發獎品。

三、進行活動

1認朋友。

要求：聲音響亮，字音準確。（讀錯一字扣一分）

內容：教材中出現的基本字以及經組合后可能組合而成的漢字。

(1)抽卡片讀。由主持人出示卡片，各隊按順序“開火車”讀（限于基本字）。

(2)舉卡片搶讀。由主持人出示卡片，各隊誰先舉手誰就讀（限于組合字）。

2找朋友。

(1)主持人分發幾張愛心卷（每張卷上10個字），讓每隊的隊員為其找朋友，在規定時間內找得又多又對的為贏。

(2)每隊派1人參加活動，主持人給這幾人分別戴上寫有（口、又、木、日……）的頭飾，另請一些小朋友分別戴上他們自己制作的頭飾，拍著手在場中輕輕活動。活動開始后，其余同學坐在位置上拍手唱《找朋友》，漢字娃娃找到朋友后要與朋友相互問好，并說：“我們倆是好朋友，我們在一起組成漢字X。”然后牽著朋友的手繼續找新朋友。看看誰的朋友多，表達又清楚，又有禮貌。

(3)運用以上方法在隊內找朋友，主持人監督，計數（時間應充分，讓學生找完，全部參與）。

3救朋友。

創設情境：“同學們，一只淘氣的斑點狗跑入迷宮中出不來了，急得汪汪直叫，我們去幫幫它，把它從迷宮中引出來，好不好？”出示四張一樣的迷宮圖，由主持人分發到每一個隊。迷宮中有許許多多的岔路口，每個路口都有兩個漢字把關，必須把它們組合成新字才能通過這一關。以接龍的形式，看哪一隊在最短的時間內順利救出斑點狗，則該隊獲勝（寫得又對又快又好的酌情加分）。

四、活動小結

2王”。主持人統計分數，宣布結果，為優勝頒獎，其他隊發放紀念品，以資鼓勵。

師：這節課大家熱情高漲，積極參與，把學過的知識運用于活動中，很好。老師希望下課后大家和自己的好朋友再做做以上游戲，并做生活中的有心人，處處識字，時時識字，成為人人喜歡的“識字大

第五篇：課文《漢字娃娃找朋友》教學設計

活動目的

1憊固所學的漢字和構字規律，能在有趣的實踐活動中培養學生主動學習漢字的興趣，能正確表述“漢字娃娃是怎樣交朋友的”。

2蹦芟感墓鄄歟開動腦筋，運用已知知識解決問題，拓寬學生學習語文的渠道，豐富知識來源。

3痹諢疃中培養學生的合作、探究意識。

活動準備

1備聰八學的漢字和構字規律。

2鄙杓坪鶴置怨圖。

3敝譜骱鶴摯ㄆ和頭飾。

課時安排

1課時。

活動過程

一、激趣導入

同學們，你們喜歡漢字娃娃嗎？喜歡和更多的漢字娃娃交朋友嗎？要想和更多的漢字娃娃交上朋友，就得運用我們學過的識記方法，有……（師生一起回憶總結）運用這些方法，可以讓熟字變出許多新的漢字，就像魔術一樣。不相信？今天我們開展一次活動，大家比一比，賽一賽，看誰認得多，找得快，組得妙，寫得好。

二、介紹規則

老師聘請四位同學（全部來自四個隊）共同擔任主持，任務是：監督、評判、記分、頒獎。全班同學分成四個隊坐在教室四周，中間空出來。每隊隊員按號入座，各隊推選一名隊長。活動內容分為：認朋友、找朋友、救朋友三部分，分別是20分、60分、20分，總分100分。結果得分最高者為優勝隊，頒發獎品。

三、進行活動

1比嚇笥選

要求：聲音響亮，字音準確。（讀錯一字扣一分）

內容：教材中出現的基本字以及經組合后可能組合而成的漢字。

（1）抽卡片讀。由主持人出示卡片，各隊按順序“開火車”讀（限于基本字）。

（2）舉卡片搶讀。由主持人出示卡片，各隊誰先舉手誰就讀（限于組合字）。

2閉遺笥選

（1）主持人分發幾張愛心卷（每張卷上10個字），讓每隊的隊員為其找朋友，在規定時間內找得又多又對的為贏。

（2）每隊派1人參加活動，主持人給這幾人分別戴上寫有（口、又、木、日……）的頭飾，另請一些小朋友分別戴上他們自己制作的頭飾，拍著手在場中輕輕活動。活動開始后，其余同學坐在位置上拍手唱《找朋友》，漢字娃娃找到朋友后要與朋友相互問好，并說：“我們倆是好朋友，我們在一起組成漢字X。”然后牽著朋友的手繼續找新朋友。看看誰的朋友多，表達又清楚，又有禮貌。

（3）運用以上方法在隊內找朋友，主持人監督，計數（時間應充分，讓學生找完，全部參與）。

3本擾笥選

創設情境：“同學們，一只淘氣的斑點狗跑入迷宮中出不來了，急得汪汪直叫，我們去幫幫它，把它從迷宮中引出來，好不好？”出示四張一樣的迷宮圖，由主持人分發到每一個隊。迷宮中有許許多多的岔路口，每個路口都有兩個漢字把關，必須把它們組合成新字才能通過這一關。以接龍的形式，看哪一隊在最短的時間內順利救出斑點狗，則該隊獲勝（寫得又對又快又好的酌情加分）。

四、活動小結

1敝鞒秩送臣品質，宣布結果，為優勝頒獎，其他隊發放紀念品，以資鼓勵。

2筆赫飩誑未蠹胰惹楦噠牽積極參與，把學過的知識運用于活動中，很好。老師希望下課后大家和自己的好朋友再做做以上游戲，并做生活中的有心人，處處識字，時時識字，成為人人喜歡的“識字大王”。