第一篇：教案：找朋友

適齡目標(biāo)：小班社會與健康

找朋友

設(shè)計意圖：

日常生活中我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子沒有比較好的應(yīng)答習(xí)慣，加上大人們都喜歡用小名來稱呼孩子，因此，當(dāng)老師喊小班幼兒的名字時，不少孩子表現(xiàn)出無動于衷，有的甚至不理不睬。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合幼兒園“社會”領(lǐng)域目標(biāo)中的要求“小班幼兒應(yīng)知道自己的姓名、性別、年齡并學(xué)會應(yīng)答”，設(shè)計了此活動。

課時建議：一課時 活動目標(biāo)：

一、引導(dǎo)幼兒大方地說出自己的姓名、性別和年齡，并大聲地應(yīng)答。

二、體驗游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：“小兔的家”場景布置，小兔手偶、生日蛋糕。

活動過程：

一、看一看

教師帶領(lǐng)幼兒參觀小兔的家，引出小兔過生日話題。

師：寶寶，快看!這是誰的家呀?小兔家今天有什么事呀?為什么會有這么大的蛋糕?(評析：每個孩子都有過生日的經(jīng)驗，在活動一開始，以小兔過生日的情境導(dǎo)入，一個大大的生日蛋糕便充分激發(fā)起孩子們的興趣。)

二、說一說

1．介紹參加小兔的生日聚會，引導(dǎo)幼兒向小兔介紹自己，說出姓名、性別、年齡。

師：對呀，今天是小兔的生日，他想請我們的寶寶們和他一起過生日，你們開心嗎？可是，小兔還不認(rèn)識我們呢，快來告訴他你叫什么名字。(引導(dǎo)幼兒大聲地說出自己的姓名)(評析：抓住契機(jī)，巧妙導(dǎo)入，激發(fā)幼兒迫不及待地參與活動，氣氛非常活躍。)

師：小兔說認(rèn)識了這么多寶寶真開心，現(xiàn)在他要來找朋友了，誰愿意做他的朋友？不過，小兔想知道 他的好朋友幾歲了，是男孩還是女孩，等會兒你可要告訴他哦。(教師戴上手偶扮小兔，邊找邊說“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友”，小兔摸著誰的小臉，誰就是他的好朋友。小兔在聽到一些朋友的介紹后，教師便進(jìn)一步以小兔的口吻說出想找哪一類朋友，如小兔要找女寶寶做朋友，女寶寶來跟小兔抱一抱；小兔想跟男寶寶握握手；小兔要和四歲的寶寶一起跳一跳等等)。

(評析：在這一環(huán)節(jié)中，通過情感的調(diào)動如跟小兔親親、抱抱、握握手等方式，刺激和調(diào)動幼兒大膽地介紹、認(rèn)識自己的性別和年齡。)2．應(yīng)答 帶領(lǐng)幼兒和小兔玩應(yīng)答游戲，引導(dǎo)幼兒大聲應(yīng)答。師：小兔一下子找了這么多朋友好開心，不過他要考考自己是不是真的記住了你們的名字。小兔喊到誰，寶寶就大聲地說“哎”，讓小兔記住你!(評析：在這里創(chuàng)設(shè)了孩子對呼叫產(chǎn)生回應(yīng)的平臺，幼兒聽到小兔能叫出自己的名字，顯得格外的興奮，這種擬人化的手法，充分激發(fā)起孩子對別人的呼叫進(jìn)行應(yīng)答的興趣。)

三、躲一躲

通過玩“捉迷藏”的游戲，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒大聲而完整地應(yīng)答“哎，我來了”，并說出相應(yīng)的方位詞。

師：看來小兔真的記住了寶寶們，現(xiàn)在他要和寶寶們玩“捉迷藏”的游戲了。你輕輕地找一個地方躲起來，不要讓小兔發(fā)現(xiàn)哦!待會兒小兔找到了誰，你就要大聲地說“哎，我來了”，并且要告訴小兔你躲在哪里。幼兒在已布置好的場地中找個地方躲起來，教師嘴里邊唱邊找。（歌詞略）

(評析：游戲不僅是幼兒身心發(fā)展水平的反映，也是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要途徑，而“捉迷藏”的游戲，孩子們百玩不厭。本環(huán)節(jié)通過讓幼兒和小兔玩“捉迷藏”的游戲，既是對“哎，我來了”這句

話的鞏固和練習(xí)，同時又整合了許多方位詞，如桌子下面、玩具柜后面、椅子旁邊等等。)

四、嘗一嘗

幼兒齊唱《生日歌》，品嘗生日蛋糕，結(jié)束活動。

師：今天有這么多的寶寶陪小兔玩，他真開心呀！他想請我們吃生日蛋糕了，讓我們唱一首《生日歌》來祝小兔生日快樂吧。

(評析：一曲《生日歌》將活動推向高潮，孩子們在情境中品嘗著蛋糕，體驗著快樂。)活動延伸：

今天這節(jié)課小朋友可真棒，能大方地說出自己的姓名、性別和年齡，并大聲地應(yīng)答。老師還看到小朋友之間都特別團(tuán)結(jié)，吃蛋糕，不爭也不搶，還主動讓小朋友吃，現(xiàn)在呀，請大家繼續(xù)品嘗剩余的蛋糕吧！

活動評析：

活動設(shè)計中，遵循“常態(tài)性”“可操作性”的原則，采用“手偶”這一簡單易行的傳統(tǒng)教具，通過創(chuàng)設(shè)的游戲情境——和小兔過生日，讓孩子們在“看一看”“說一說”“躲一躲”“嘗一嘗”等環(huán)節(jié)中嘗試介紹自己，大聲進(jìn)行應(yīng)答，體驗游戲的快樂。在整個活動中，幼兒始終興趣盎然，在一呼一應(yīng)的默契中，有效地體現(xiàn)了幼兒自主參與活動的快樂和積極的情緒體驗，取得了非常好的效果，該活動具有以下特點：

1．注重游戲化、情境化游戲是基于個體內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要途徑，在幼兒園課程中占有十分重要的地位。整個活動抓住小班幼兒的年齡特點，通過可愛的小兔角色、誘人的生日場景及一系列連貫而又有趣的情境游戲：到小兔家做客——小兔找朋友——和小兔玩游戲——分享生日蛋糕，使幼兒身臨其境，在自然輕松的氣氛中，充分激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，達(dá)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂的境界。

2．注重生活化、整合化。此活動是從幼兒的生活中發(fā)現(xiàn)和生成 的，活動內(nèi)容來源于生活，活動環(huán)節(jié)具有濃厚的生活氣息，活動目標(biāo)既符合幼兒的實際水平，又貼近幼兒的實際需要，使幼兒的學(xué)習(xí)與他們的真實生活緊密地聯(lián)系在一起，更好地實現(xiàn)了生活與課程的有機(jī)整合。本次活動雖然定位在社會領(lǐng)域上，但在活動設(shè)計中，充分注意活動的綜合教育作用，以及不同活動之間的互動與滲透。在第一個環(huán)節(jié)“說一說”中，基于小班的孩子大多只有四歲，便在蛋糕上有意識地插了紅、黃、藍(lán)、綠四根蠟燭；在“躲一躲”中，既鞏固了對“哎，我來了”這句話的練習(xí)，同時又巧妙地融進(jìn)了許多方位詞，如在桌子下面、在蘑菇房里面、在玩具柜后面等，有機(jī)地整合了社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的相關(guān)知識，注意多層次的整合。另外，創(chuàng)造性地使用教材是本次活動的又一亮點。教者將音樂活動“找朋友”中的歌詞借用到“小兔找朋友”中，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地邊說邊拍手，并配合小兔找朋友，使活動增加了“動感"；在與小兔玩“捉迷藏”游戲的環(huán)節(jié)中，又借用幼兒愛玩的音樂游戲“找小貓”的旋律，填入與本次活動有關(guān)的歌詞，既增添了趣味，又調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，效果非常好。

第二篇：《手拉手,找朋友》教案

《手拉手,找朋友》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識各種美術(shù)工具及其材料性能。

2、在嘗試探究中了解各種工具材料的特性。

3、能正確辨析不同的美術(shù)工具并能運用小手進(jìn)行畫作。

二、教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：感知美術(shù)用具與材料的特性。

教學(xué)難點：用學(xué)生的小手進(jìn)行作畫，感受線條的美妙。一．引入

1．以游戲形式激發(fā)學(xué)生互相介紹自己的學(xué)習(xí)用具，看看能說出多少種顏色。2．嘗試各種工具材料，感受其特征。二．新課

1．選自己喜歡的工具和紙材，畫一些自己認(rèn)識的點、線與同學(xué)交流。2．小比賽（評論）：

（1）看哪一組能說出工具、材料的不同性能；（2）能流利說出顏色名稱；（3）能說出不同形態(tài)的點與線；（4）能畫出各種“點、線和平涂色彩”。

3．感受具象畫與抽象畫，認(rèn)識點線色是繪畫的基本語文：（1）找一找：在兩張作品中找出課本右下角圖例中的點線色。

（2）做一做：把具象畫《鷺鷥》分成若干份，每組取一份，找出畫中的點線 色，并描在另一張畫紙上。

（3）說一說：你喜歡哪張作品？給你什么感覺？畫中什么地方使你產(chǎn)生這種 感覺？

4．嘗試用點線色進(jìn)行具象表現(xiàn)。欣賞運用點線色表現(xiàn)的三張學(xué)生作品。

5．嘗試用點線色進(jìn)行情感表現(xiàn)。如運用點線色表現(xiàn)“平靜”、“激動”、“活潑”、“開心”等效果。

三、作業(yè)要求

1．基本要求：能用點、線、色表現(xiàn)物象。2．較高要求：能用點、線、色組合表現(xiàn)物象。3．能用多種工具、材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)物象。

四．學(xué)生作畫 五．反思評價

我學(xué)會用（）觀察與表現(xiàn)生活，我能說出（）種基本顏色的名稱，我能說出（）種點、線，我發(fā)現(xiàn)具象畫與抽象畫的共同造型語言是（）等。

第三篇：小鴨找朋友教案

小班講述活動：小鴨找朋友

執(zhí)教：朱慧敏 活動目標(biāo)：

1、樂意參與講述活動，體驗成功表達(dá)的喜悅。

2、感知、理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：飛、跳、游。

3、學(xué)說故事中的對話，逐步養(yǎng)成安靜傾聽的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

PPT圖片/視頻

活動過程：

一、猜謎語引入教學(xué)活動。

師：小朋友們，會在地上走，會在水里游，走起路來搖又?jǐn)[，唱起歌來嘎！嘎！嘎！是誰呀？

二、運用PPT感知、理解故事內(nèi)容

1、教師出示PPT圖片“鴨子”引入故事。

師：小朋友真棒，能很快猜到是小鴨子。我們來和小鴨子打個招呼，你們知道小鴨子的本領(lǐng)是什么嗎？小鴨的本領(lǐng)是會游泳，可是小鴨子一個人游泳好孤單，它要找好朋友一起去游泳，于是小鴨子就去找朋友了。它會找到誰呢？今天，老師就給小朋友們帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫做《小鴨找朋友》

2、教師播放故事《小鴨找朋友》的視頻，幼兒欣賞故事。

師：這個故事好不好聽呀，故事的名字叫什么？（分別讓幼兒說一說）

師：這個故事里面都有誰呀？（小鴨子，小鳥，兔子，烏龜）

下面我們再來看一看小鴨子遇到了誰，它們是怎么說的？

3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容。（分段欣賞）

①師：小鴨子遇到了誰？它們有沒有成為朋友啊？師：為什么呢？小鳥會什么 呢？ 教師帶著幼兒學(xué)著小鳥，飛一飛。（理解詞“飛”）

②師：小鳥飛走了，小鴨又遇到了誰呀？它們有沒有成為朋友啊？為什么呢？小兔子是怎么跳的呢？ 教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)小兔子跳。（理解詞“跳”）

③師：小兔子跳走了，小鴨又找到了誰呢？這一次小鴨和小烏龜為什么能成為朋友啊？教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)小鴨小烏龜游泳（理解詞“游”）

三、學(xué)說故事中小鴨子和小動物們的對話。

師：小鴨子想和小動物們做朋友，它是怎么邀請小動物的呢？小鳥和小兔子都不會游泳，它們怎么和小鴨子說的？小烏龜會游泳，它是怎么跟小鴨子說的呢？

四、運用視頻再次完整欣賞故事

播放視頻，幼兒跟隨教師邊聽邊講故事。

五、活動小結(jié)

今天小鴨找到了好朋友一起去游泳真開心呀！我們也去找找我們的好朋友吧！

教學(xué)延伸

教師在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供材料，鼓勵幼兒表演故事內(nèi)容。

第四篇：音樂教案：找朋友

小班主題：我的幼兒園

找朋友（藝術(shù)——音樂）

活動目標(biāo)：

1、愿意和老師、同伴一起愉快地參加音樂活動。

2、感受歌曲《找朋友》的歡快氣氛，嘗試用動作來表示歌曲中的意思。活動準(zhǔn)備：小兔、小猴毛絨玩具，找朋友音樂磁帶

活動過程：

一、情景感知

1、出示小兔玩偶 重點提問：

(1)小朋友，你們看，這是誰？（小兔）(2)小兔怎么了？（哭了）

(3)讓我們一起問問小兔，小兔你怎么了？(我的好朋友——小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧！)

2、找朋友小猴 重點提問：

(1)小猴在哪呢？（把小猴放在另一邊）

(2)謝謝你們，我現(xiàn)在要去見我的好朋友了。邊說邊唱“找朋友”這首歌。(3)小朋友，好聽嗎？聽小兔再唱一遍吧！

二、體驗理解

1、說一說

小兔有好朋友，它的朋友是小猴，小朋友，你和誰是好朋友？

2、唱一唱 重點提問：

（1）小兔見到好朋友時，很有禮貌，看看它是怎么做的？（再次表演：敬個禮、握握手、你是我的好朋友。）

（老師是我的好朋友，我見到好朋友的時候，也很有禮貌（邊唱邊和老師表演）（2）親愛的小朋友，如果你見到好朋友的時候，你會怎么表示禮貌呢？（“每個人都有朋友，讓我們一起來找找朋友，打聲招呼吧。”請個別幼兒表演、老師表演、集體表演）

三、表演再現(xiàn)

小班主題：我的幼兒園

幼兒、老師一起找朋友：有朋友真開心，現(xiàn)在我們一起來找朋友吧！

第五篇：教案狐貍找朋友

狐貍找朋友 教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

課文寫的是狐貍找朋友的事，文中沒有一句話明白表明狐貍始終沒找到朋友的原因，但通過故事的講述，讀者自會悟出其中滋味：人與人之間需要真情付出，自私自利不會有真正的朋友。【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過閱讀狐貍找朋友的故事，使學(xué)生懂得對待朋友要真心實意，不能只想占便宜，否則市郊不到朋友的。

2、正確、流利、有感求的朗讀課文，準(zhǔn)確表達(dá)出人物說話的語氣。

3、認(rèn)識本課7個生字。【教學(xué)難、重點】

1、理解狐貍為什么找不到朋友。

2、胡蘿卜、麥子應(yīng)各食用哪一部分。

3、認(rèn)識7個生字。【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖。【教學(xué)時間】1課時。【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

孩子們，你們在生活中一定有許多朋友吧！都誰有？這么多同學(xué)都有自己的朋友，老師真為你們高興。那誰能說說平時你會和朋友做哪些事呢？是啊！能和朋友一起學(xué)習(xí)、游戲該多快樂呀！看到你們這么高興，小狐貍也從森林里出來找朋友了！（課件）那它找到朋友了嗎？你們想知道嗎？這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)“快樂讀書屋八”中的《狐貍找朋友》這篇童話故事。

現(xiàn)在我們一起把課題寫下來好嗎？這個課題不太好讀，有兩個字要讀輕聲，是哪兩個字？誰能把課題讀好？指名讀，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、現(xiàn)在就請同學(xué)們把語文書輕輕地打開124頁，看看《狐貍找朋友》這篇課文給我們帶來了哪些問題？誰能讀一讀書上面的 “閱讀提示”？（課件）

2、師：請看大屏幕，這就是書上的閱讀提示，誰能再讀一讀？好，現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這兩個的問題自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到長句子多讀幾遍，把它讀得正確流利。如果遇到不懂的問題可以問同桌，也可以問老師。聽清要求了嗎？好，開始讀吧！

3、嗯，同學(xué)們已經(jīng)讀完了，這個故事有趣嗎？那你們還想再讀一讀嗎？現(xiàn)在請同桌互讀課文，每人讀一個自然段，看誰讀的正確、流利，同時標(biāo)出文章的自然段。好，快快開始吧！

3、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，剛才在你們讀的時候一些詞語寶寶悄悄地溜了出來（屏幕出示），想認(rèn)識它們嗎？

（！）指名讀——開火車讀

（2）在這些詞語寶寶里有兩個字是多音字，誰知道？請看，誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀嗎？

露 卜

4.同學(xué)們讀得可真好，認(rèn)識了這些字寶寶，我們的課文才會讀得更流利。剛才我們標(biāo)出了文章的自然段，誰能說說文章共有幾個自然段呢？

5．現(xiàn)在請同學(xué)們把書端好，老師想請幾個同學(xué)讀課文，誰愿意讀一讀課文呢？其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考：狐貍從樹林里出來分別找誰做朋友？它找到朋友了嗎？

6課文我們已經(jīng)讀完了.誰能說說 狐貍從樹林里出來分別找誰做朋友？[貼白兔、公雞的圖片] 那么，它找到朋友了嗎？（板書：沒有找到朋友）

（2）你怎么知道狐貍沒有找到朋友呢？

（白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒有找到一個朋友）。師：說得好，真是會讀書的孩子！請看大屏幕。這三句話正是狐貍找朋友的結(jié)果，作者在課文最后一句話中加上了 “始終”一詞，你覺得“始終”是什么意思呢？（自始自終，從開始到最后）如果把它放到這句話里你覺得是什么意思呢？（狐貍自始自終沒有找到一個朋友。）師：是啊，狐貍自始自終沒有找到一個朋友，那么，白兔和公雞為什么不跟狐貍做朋友呢？

三、品讀感悟。

1.師：是它們不愿意交朋友嗎？（不是）文中哪個詞語讓你們知道了白兔和公雞愿意交朋友？（高興，點頭同意，點頭答應(yīng)）說得好，真是愛思考的孩子。那么，白兔和公雞為什么愿意跟狐貍交朋友？（樂于助人，幫助別人）

（2）聯(lián)系生活，想象感悟。

師：同學(xué)們，你們見過農(nóng)民伯伯種地嗎？他們是怎么種的？（耕地，播種，施肥，鋤草。）你們覺得農(nóng)民伯伯的工作辛苦嗎？那么，我們想象一下白兔和公雞在種胡蘿卜和小麥的時候，它們辛苦嗎？累嗎？它們最需要的是什么？（幫助，朋友）出示課件，“狐貍說的話”

師：是啊，此時此刻它們最需要的就是幫助，它們最需要的就是朋友。那么，就在白兔和公雞累得氣喘吁吁的時候，狐貍來了，讀......你再讀......多么可愛的小狐貍啊，多么善良的小狐貍啊！就在白兔和公雞累得汗流浹背的時候，狐貍來了，讀......你再讀.......多么可敬的小狐貍啊，多么有愛心的小狐貍啊！就在白兔和公雞累得腰酸背痛，直不起腰的時候，狐貍來了，讀......你再讀......多么體貼的小狐貍啊，多么善解人意的小狐貍啊！讀......你再讀......齊讀......師：好了，同學(xué)們當(dāng)你讀完小狐貍說的話后，你覺得小狐貍是一個什么樣的動物？如果你就是小白兔，你就是小公雞愿意跟狐貍交朋友嗎？為什么？（我愿意，因為小狐貍善良，可愛，樂于助人）

師：同學(xué)們真是愛交朋友和孩子！可是狐貍的心里是怎么想的呢？它是真心誠意地想幫助它們，跟它們交朋友嗎？（不是）你怎么知道的？

2、聯(lián)系課文，理解感悟。

（1）我從狐貍對小白兔說的話中知道它不是真心誠意地想幫助小白兔，跟小白兔交朋友。因為狐貍拿下面的，而給小白兔上面的，胡蘿卜的果實在下面，上面的胡蘿卜纓沒有食用價值。（出示胡蘿卜的圖片）請大家看大屏幕。這是胡蘿卜，它的果實在哪里？（下面）上面的叫什么？（胡蘿卜纓）能吃嗎？

師：由此可見狐貍這是在騙白兔。從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了。什么用意？可見狐貍可太虛偽和狡猾了。誰還能說？

（2）我從狐貍對小公雞說的話中知道它不是真心誠意地想幫助小公雞，跟小公雞交朋友。因為狐貍拿上面的，而給小公雞下面的，小麥的果實在上面，下面的麥茬沒有食用價值。請看這是小麥的圖片。它的果實在哪里？（上面）叫什么？（麥穗）下面的叫什么？（麥茬）能吃嗎？我們吃哪部分？（上面這部分麥子經(jīng)過加工就磨成了面粉。）可見狐貍又再騙公雞

（3）小結(jié)：大家看，狐貍跟小白兔交朋友，想騙小白兔的胡蘿卜。（板書：胡蘿卜）在跟小公雞交朋友時，又想騙小公雞的小麥。（板書：小麥）你覺得這是朋友應(yīng)該做的嗎？為什么？（互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛）師：同學(xué)們說的很有道理，看來狐貍并不是真心誠意地去幫助它們，跟它們交朋友，而是有目的的，一心想占別人的便宜。

3、發(fā)揮想象，品讀感悟。出示課件。

（1）看到小白兔和小公雞都要上當(dāng)了，當(dāng)時狐貍的心里可能會怎么想呢？

預(yù)設(shè)：A你們真是大笨蛋，我不是想幫助你們，而是想要你們的食物。

B你們太傻啦，到秋天我就有食物了??（2）感悟狐貍的語言。

師：是啊，狐貍的心里是這么想的，但是它的嘴巴會怎樣說？（出示）（親熱地說）讀......你再讀.......多么虛偽的小狐貍啊！還會怎樣地說？（熱情地說）讀......你再讀.......多么狡猾的小狐貍啊！還會怎樣地說？（微笑地說）讀......你再讀.......多么陰險的小狐貍啊！還會怎樣地說？（故意討好地說）讀......你再讀.......多么可惡的小狐貍啊！還會怎樣地說？（高興地說）讀......你再讀.......齊讀......多么自私的小狐貍啊！

師：小狐貍為什么要這樣說？（騙局被揭穿，達(dá)不到目的）師：小狐貍的目的達(dá)到了嗎？你是怎么知道的？

4、聯(lián)系課文，感悟理解。

（1）豐收了，狐貍拿走了小白兔和小公雞的糧食。

（2）小白兔和小公雞大喊大叫，十分生氣。“觀看插圖，展開想象” 師：是啊，此時此刻你覺得白兔和公雞生氣的是什么？大叫的是什么？ 預(yù)設(shè)：（a）狐貍狡猾的本性還是沒有變，怪我太相信他了，以后狐貍跟我說什么我都不相信了；

（b）它和我交朋友，就為的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得；（c）我要告訴其他小動物都不要再上狐貍的當(dāng)；（d）學(xué)習(xí)更多的知識，就不會上狐貍的當(dāng)。

5、討論。

師：大家說的很有道理，可是老師有一個問題不明白，收獲的季節(jié)到了，白兔和公雞為什么白白地讓狐貍拿走胡蘿卜和小麥呢？不給不行嗎？（原先說好的，要講誠信）你覺得白兔和公雞是怎樣的動物呢？（誠實守信，說到做到，）

五、總結(jié)升華。

1、課文學(xué)到這兒，你覺得狐貍為什么始終沒有找到一個朋友？（1）狐貍嘴上要和別人交朋友，行動上卻總想占便宜，所以最后一個朋友也沒找到。

（2）總結(jié)板書：小狐貍跟小白兔和小公雞交朋友時，它拿走了人家的胡蘿卜和小麥，所以最后一個朋友也沒找到。板書：拿

2、拓展練說。出示課件。

（1）好了，同學(xué)們，自從小狐貍找朋友，欺騙了小白兔和小公雞后，森林里的小動物都不愿意跟小狐貍交朋友了。小狐貍非常傷心，非常難過，現(xiàn)在它一個人孤零零地走在林間的小路上，它多么希望能找到好朋友啊！可是小動物們誰也不愿意幫助它，小狐貍想請同學(xué)們幫忙，你們愿意幫幫它嗎？（愿意）你會告訴小狐貍什么呢？ 預(yù)設(shè)：A善良、坦誠、真實、心靈美、不騙人??

B對待朋友要真心誠意，不能只想占便宜，否則是交不到朋友的。C人與人之間需要真情付出，自私自利不會有真正的朋友。D互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。

（2）同學(xué)們幫小狐貍想了這么多的辦法，出了這么多的主意，相信小狐貍一定能夠找到好朋友的。

六、總結(jié)收獲。

這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定有許多收獲，現(xiàn)在就請你把自己的收獲告訴大家好嗎？ 師：好了，孩子們，通過本課的學(xué)習(xí)，你們不但認(rèn)識了生字，還明白了交朋友應(yīng)該以誠相待的道理。在拓展閱讀中，又認(rèn)識到謊言的害處。老師希望咱班每個孩子對人都能真誠相待，彼此信任。讓真誠、真實永遠(yuǎn)與你們相伴。

板書設(shè)計：

狐貍找朋友

白兔

胡蘿卜

騙

沒找到朋友

公雞

小

麥