第一篇：教案狐貍找朋友

狐貍找朋友 教學設計

【教材分析】

課文寫的是狐貍找朋友的事，文中沒有一句話明白表明狐貍始終沒找到朋友的原因，但通過故事的講述，讀者自會悟出其中滋味：人與人之間需要真情付出，自私自利不會有真正的朋友。【教學目標】

1、通過閱讀狐貍找朋友的故事，使學生懂得對待朋友要真心實意，不能只想占便宜，否則市郊不到朋友的。

2、正確、流利、有感求的朗讀課文，準確表達出人物說話的語氣。

3、認識本課7個生字。【教學難、重點】

1、理解狐貍為什么找不到朋友。

2、胡蘿卜、麥子應各食用哪一部分。

3、認識7個生字。【教學準備】掛圖。【教學時間】1課時。【教學過程】

一、激趣導入。

孩子們，你們在生活中一定有許多朋友吧！都誰有？這么多同學都有自己的朋友，老師真為你們高興。那誰能說說平時你會和朋友做哪些事呢？是啊！能和朋友一起學習、游戲該多快樂呀！看到你們這么高興，小狐貍也從森林里出來找朋友了！（課件）那它找到朋友了嗎？你們想知道嗎？這節課就讓我們來學習“快樂讀書屋八”中的《狐貍找朋友》這篇童話故事。

現在我們一起把課題寫下來好嗎？這個課題不太好讀，有兩個字要讀輕聲，是哪兩個字？誰能把課題讀好？指名讀，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、現在就請同學們把語文書輕輕地打開124頁，看看《狐貍找朋友》這篇課文給我們帶來了哪些問題？誰能讀一讀書上面的 “閱讀提示”？（課件）

2、師：請看大屏幕，這就是書上的閱讀提示，誰能再讀一讀？好，現在請同學們帶著這兩個的問題自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到長句子多讀幾遍，把它讀得正確流利。如果遇到不懂的問題可以問同桌，也可以問老師。聽清要求了嗎？好，開始讀吧！

3、嗯，同學們已經讀完了，這個故事有趣嗎？那你們還想再讀一讀嗎？現在請同桌互讀課文，每人讀一個自然段，看誰讀的正確、流利，同時標出文章的自然段。好，快快開始吧！

3、同學們讀得可真認真，剛才在你們讀的時候一些詞語寶寶悄悄地溜了出來（屏幕出示），想認識它們嗎？

（！）指名讀——開火車讀

（2）在這些詞語寶寶里有兩個字是多音字，誰知道？請看，誰愿意領著大家讀一讀嗎？

露 卜

4.同學們讀得可真好，認識了這些字寶寶，我們的課文才會讀得更流利。剛才我們標出了文章的自然段，誰能說說文章共有幾個自然段呢？

5．現在請同學們把書端好，老師想請幾個同學讀課文，誰愿意讀一讀課文呢？其他同學要認真傾聽，邊聽邊思考：狐貍從樹林里出來分別找誰做朋友？它找到朋友了嗎？

6課文我們已經讀完了.誰能說說 狐貍從樹林里出來分別找誰做朋友？[貼白兔、公雞的圖片] 那么，它找到朋友了嗎？（板書：沒有找到朋友）

（2）你怎么知道狐貍沒有找到朋友呢？

（白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒有找到一個朋友）。師：說得好，真是會讀書的孩子！請看大屏幕。這三句話正是狐貍找朋友的結果，作者在課文最后一句話中加上了 “始終”一詞，你覺得“始終”是什么意思呢？（自始自終，從開始到最后）如果把它放到這句話里你覺得是什么意思呢？（狐貍自始自終沒有找到一個朋友。）師：是啊，狐貍自始自終沒有找到一個朋友，那么，白兔和公雞為什么不跟狐貍做朋友呢？

三、品讀感悟。

1.師：是它們不愿意交朋友嗎？（不是）文中哪個詞語讓你們知道了白兔和公雞愿意交朋友？（高興，點頭同意，點頭答應）說得好，真是愛思考的孩子。那么，白兔和公雞為什么愿意跟狐貍交朋友？（樂于助人，幫助別人）

（2）聯系生活，想象感悟。

師：同學們，你們見過農民伯伯種地嗎？他們是怎么種的？（耕地，播種，施肥，鋤草。）你們覺得農民伯伯的工作辛苦嗎？那么，我們想象一下白兔和公雞在種胡蘿卜和小麥的時候，它們辛苦嗎？累嗎？它們最需要的是什么？（幫助，朋友）出示課件，“狐貍說的話”

師：是啊，此時此刻它們最需要的就是幫助，它們最需要的就是朋友。那么，就在白兔和公雞累得氣喘吁吁的時候，狐貍來了，讀......你再讀......多么可愛的小狐貍啊，多么善良的小狐貍啊！就在白兔和公雞累得汗流浹背的時候，狐貍來了，讀......你再讀.......多么可敬的小狐貍啊，多么有愛心的小狐貍啊！就在白兔和公雞累得腰酸背痛，直不起腰的時候，狐貍來了，讀......你再讀......多么體貼的小狐貍啊，多么善解人意的小狐貍啊！讀......你再讀......齊讀......師：好了，同學們當你讀完小狐貍說的話后，你覺得小狐貍是一個什么樣的動物？如果你就是小白兔，你就是小公雞愿意跟狐貍交朋友嗎？為什么？（我愿意，因為小狐貍善良，可愛，樂于助人）

師：同學們真是愛交朋友和孩子！可是狐貍的心里是怎么想的呢？它是真心誠意地想幫助它們，跟它們交朋友嗎？（不是）你怎么知道的？

2、聯系課文，理解感悟。

（1）我從狐貍對小白兔說的話中知道它不是真心誠意地想幫助小白兔，跟小白兔交朋友。因為狐貍拿下面的，而給小白兔上面的，胡蘿卜的果實在下面，上面的胡蘿卜纓沒有食用價值。（出示胡蘿卜的圖片）請大家看大屏幕。這是胡蘿卜，它的果實在哪里？（下面）上面的叫什么？（胡蘿卜纓）能吃嗎？

師：由此可見狐貍這是在騙白兔。從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了。什么用意？可見狐貍可太虛偽和狡猾了。誰還能說？

（2）我從狐貍對小公雞說的話中知道它不是真心誠意地想幫助小公雞，跟小公雞交朋友。因為狐貍拿上面的，而給小公雞下面的，小麥的果實在上面，下面的麥茬沒有食用價值。請看這是小麥的圖片。它的果實在哪里？（上面）叫什么？（麥穗）下面的叫什么？（麥茬）能吃嗎？我們吃哪部分？（上面這部分麥子經過加工就磨成了面粉。）可見狐貍又再騙公雞

（3）小結：大家看，狐貍跟小白兔交朋友，想騙小白兔的胡蘿卜。（板書：胡蘿卜）在跟小公雞交朋友時，又想騙小公雞的小麥。（板書：小麥）你覺得這是朋友應該做的嗎？為什么？（互相幫助，團結友愛）師：同學們說的很有道理，看來狐貍并不是真心誠意地去幫助它們，跟它們交朋友，而是有目的的，一心想占別人的便宜。

3、發揮想象，品讀感悟。出示課件。

（1）看到小白兔和小公雞都要上當了，當時狐貍的心里可能會怎么想呢？

預設：A你們真是大笨蛋，我不是想幫助你們，而是想要你們的食物。

B你們太傻啦，到秋天我就有食物了??（2）感悟狐貍的語言。

師：是啊，狐貍的心里是這么想的，但是它的嘴巴會怎樣說？（出示）（親熱地說）讀......你再讀.......多么虛偽的小狐貍啊！還會怎樣地說？（熱情地說）讀......你再讀.......多么狡猾的小狐貍啊！還會怎樣地說？（微笑地說）讀......你再讀.......多么陰險的小狐貍啊！還會怎樣地說？（故意討好地說）讀......你再讀.......多么可惡的小狐貍啊！還會怎樣地說？（高興地說）讀......你再讀.......齊讀......多么自私的小狐貍啊！

師：小狐貍為什么要這樣說？（騙局被揭穿，達不到目的）師：小狐貍的目的達到了嗎？你是怎么知道的？

4、聯系課文，感悟理解。

（1）豐收了，狐貍拿走了小白兔和小公雞的糧食。

（2）小白兔和小公雞大喊大叫，十分生氣。“觀看插圖，展開想象” 師：是啊，此時此刻你覺得白兔和公雞生氣的是什么？大叫的是什么？ 預設：（a）狐貍狡猾的本性還是沒有變，怪我太相信他了，以后狐貍跟我說什么我都不相信了；

（b）它和我交朋友，就為的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得；（c）我要告訴其他小動物都不要再上狐貍的當；（d）學習更多的知識，就不會上狐貍的當。

5、討論。

師：大家說的很有道理，可是老師有一個問題不明白，收獲的季節到了，白兔和公雞為什么白白地讓狐貍拿走胡蘿卜和小麥呢？不給不行嗎？（原先說好的，要講誠信）你覺得白兔和公雞是怎樣的動物呢？（誠實守信，說到做到，）

五、總結升華。

1、課文學到這兒，你覺得狐貍為什么始終沒有找到一個朋友？（1）狐貍嘴上要和別人交朋友，行動上卻總想占便宜，所以最后一個朋友也沒找到。

（2）總結板書：小狐貍跟小白兔和小公雞交朋友時，它拿走了人家的胡蘿卜和小麥，所以最后一個朋友也沒找到。板書：拿

2、拓展練說。出示課件。

（1）好了，同學們，自從小狐貍找朋友，欺騙了小白兔和小公雞后，森林里的小動物都不愿意跟小狐貍交朋友了。小狐貍非常傷心，非常難過，現在它一個人孤零零地走在林間的小路上，它多么希望能找到好朋友啊！可是小動物們誰也不愿意幫助它，小狐貍想請同學們幫忙，你們愿意幫幫它嗎？（愿意）你會告訴小狐貍什么呢？ 預設：A善良、坦誠、真實、心靈美、不騙人??

B對待朋友要真心誠意，不能只想占便宜，否則是交不到朋友的。C人與人之間需要真情付出，自私自利不會有真正的朋友。D互相幫助，團結友愛。

（2）同學們幫小狐貍想了這么多的辦法，出了這么多的主意，相信小狐貍一定能夠找到好朋友的。

六、總結收獲。

這節課馬上就要結束了，相信通過這節課的學習你一定有許多收獲，現在就請你把自己的收獲告訴大家好嗎？ 師：好了，孩子們，通過本課的學習，你們不但認識了生字，還明白了交朋友應該以誠相待的道理。在拓展閱讀中，又認識到謊言的害處。老師希望咱班每個孩子對人都能真誠相待，彼此信任。讓真誠、真實永遠與你們相伴。

板書設計：

狐貍找朋友

白兔

胡蘿卜

騙

沒找到朋友

公雞

小

麥

第二篇：狐貍找朋友教學設計

篇一：狐貍找朋友教學設計

民主小學后“茶館”式---“自主學習”教學模式

《狐貍找朋友 》教學設計

篇二：教案狐貍找朋友

孩子們，你們在生活中一定有許多朋友吧！都誰有？這么多同學都有自己的朋友，老師真為你們高興。

1、現在就請同學們把語文書輕輕地打開124頁，看看《狐貍找朋友》這篇課文給我們帶來了哪些問題？誰能讀一讀書上面的 “閱讀提示”？（課件）

2、師：請看大屏幕，這就是書上的閱讀提示，誰能再讀一讀？好，現在請同學們帶著這兩個的問題自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到長句子多讀幾遍，把它讀得正確流利。如果遇到不懂的問題可以問同桌，也可以問老師。

3、同學們讀得可真認真，剛才在你們讀的時候一些詞語寶寶悄悄地溜了出來（屏幕出示），想認識它們嗎？

（！）指名讀——開火車讀

5．現在請同學們把書端好，老師想請幾個同學讀課文，誰愿意讀一讀課文呢？其他同學要認真傾聽，邊聽邊思考：狐貍從樹林里出來分別找誰做朋友？它找到朋友了嗎？ 6課文我們已經讀完了.誰能說說 狐貍從樹林里出來分別找誰做朋友？ [貼白兔、公雞的圖片] 那么，它找到朋友了嗎？（板書：沒有找到朋友）

（2）你怎么知道狐貍沒有找到朋友呢？

（白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。師：說得好，真是會讀書的孩子！請看大屏幕。

師：是啊，狐貍自始自終沒有找到一個朋友，那么，白兔和公雞為什么不跟狐貍做朋友呢？

出示課件，“狐貍說的話”

師：好了，同學們當你讀完小狐貍說的話后，你覺得小狐貍是一個什么樣的動物？如果你就是小白兔，你就是小公雞愿意跟狐貍交朋友嗎？為什么？（我愿意，因為小狐貍善良，可愛，樂于助人）

師：同學們真是愛交朋友和孩子！可是狐貍的心里是怎么想的呢？它是真心誠意地想幫助它們，跟它們交朋友嗎？（不是）你怎么知道的？

2、聯系課文，理解感悟。（1）我從狐貍對小白兔說的話中知道它不是真心誠意地想幫助小白兔，跟小白兔交朋友。因為狐貍拿下面的，而給小白兔上面的，胡蘿卜的果實在下面，上面的胡蘿卜纓沒有食用價值。

師：由此可見狐貍這是在騙白兔。從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了。誰還能說？

（2）我從狐貍對小公雞說的話中知道它不是真心誠意地想幫助小公雞，跟小公雞交朋友。因為狐貍拿上面的，而給小公雞下面的，小麥的果實在上面，下面的麥茬沒有食用價值。請看這是小麥的圖片。

（3）小結：大家看，狐貍跟小白兔交朋友，想騙小白兔的胡蘿卜。（板書：胡蘿卜）在跟小公雞交朋友時，又想騙小公雞的小麥。

3、發揮想象，品讀感悟。

（1）看到小白兔和小公雞都要上當了，當時狐貍的心里可能會怎么想呢？

師：是啊，狐貍的心里是這么想的，但是它的嘴巴會怎樣說？（出示）（親熱地說）讀......你再讀.......多么虛偽的小狐貍啊！還會怎樣地說？（熱情地說）讀......你再讀.......多么狡猾的小狐貍啊！還會怎樣地說？（微笑地說）讀......你再讀.......多么陰險的小狐貍啊！還會怎樣地說？（故意討好地說）讀......你再讀.......多么可惡的小狐貍啊！還會怎樣地說？（高興地說）讀......你再讀.......齊讀......多么自私的小狐貍啊！

師：小狐貍為什么要這樣說？（騙局被揭穿，達不到目的）

師：小狐貍的目的達到了嗎？你是怎么知道的？

（a）狐貍狡猾的本性還是沒有變，怪我太相信他了，以后狐貍跟我說什么我都不相信了；

（b）它和我交朋友，就為的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得；（c）我要告訴其他小動物都不要再上狐貍的當；

師：大家說的很有道理，可是老師有一個問題不明白，收獲的季節到了，白兔和公雞為什么白白地讓狐貍拿走胡蘿卜和小麥呢？不給不行嗎？（原先說好的，要講誠信）你覺得白兔和公雞是怎樣的動物呢？（誠實守信，說到做到，）

1、課文學到這兒，你覺得狐貍為什么始終沒有找到一個朋友？

2、拓展練說。

預設：a善良、坦誠、真實、心靈美、不騙人??

這節課馬上就要結束了，相信通過這節課的學習你一定有許多收獲，現在就請你把自己的收獲告訴大家好嗎？

師：好了，孩子們，通過本課的學習，你們不但認識了生字，還明白了交朋友應該以誠相待的道理。在拓展閱讀中，又認識到謊言的害處。老師希望咱班每個孩子對人都能真誠相待，彼此信任。

板書設計：

狐貍找朋友 白兔 胡蘿卜

騙 沒找到朋友

公雞 小

麥

篇三：找朋友教學設計

找朋友 寨頭堡鄉小學 李吉平活動目的

2、懂得交朋友時要熱情、大方、有禮貌，要記住對方的名字。

人際交往智能的發展是小學生一項重要素質的發展，它對小學生未來的社會發展有著較

喜歡上學的原因大致有兩個方面：一是對學校生活充滿好奇感；二是可以在學校中認識許多

新朋友。

有自閉傾向，不懂得如何交朋友，所以有必要通過相應的活動增加學生交友的體驗，增長交

一、導入新課

師：剛才下課時，老師看到同學們跟自己的小伙伴玩得可開心啦！有的在玩剪刀石頭布，映課件“真沒勁！要是有人跟我玩，多好啊！”）師：你們覺得他最需要的是什么？ 生：答??

二、故事啟發

師：交朋友之前我們一起來看一個關于《米老鼠過生日》的故事。米老鼠：“媽媽，媽媽，今天是我的生日，我想請小伙伴為我慶祝生日，好嗎？” 鼠媽媽：“好呀，你去請吧！”米老鼠蹦蹦跳跳地出門了。他來到草地上，看到小羊和小牛在吃草。米老鼠：“喂，喂，喂，兩個長角的家伙，今天是我的生日，快去我家！”小牛、小羊：“對不起，我們不想去。

個小不點，今天是我的生日，快去我家！” 小松鼠、小白兔：“對不起，我們不想去。” 米老鼠繼續往前走，看見小雞和小鴨在草地上捉蟲。米老鼠：“喂，尖嘴巴的小雞，翹屁股的小鴨，今天是我的生日，快去我家！” 小雞、小鴨：“對不起，我們不想去。

鼠媽媽：“米老鼠，你請客的時候要有禮貌，你再去試試！” 米老鼠聽了媽媽的話，又出

這一回，他可有禮貌了，稱小雞、小鴨“弟弟”，稱小松鼠、小白兔“妹妹”，稱小牛、（1）師：同學們，你們知道剛開始米老鼠為什么交不到朋友嗎？生：答?? 師：是的，他太沒禮貌了。

（2）師：通過《米老鼠過生日》的故事我們知道在交朋友的時候應該“熱情、大方、有 友。

起找朋友好嗎？

三、學會交往

1、歌曲《找朋友》

師：一首優美的歌曲欣賞完了，同學們，交朋友時應該怎樣介紹自己呢？生：答?? 師：同學們說的很好，我們要介紹自己的姓名、年齡、愛好等等 師：同學們，你們平時

是怎樣交朋友的呢？在交朋友的時候有沒有遇到什么問題？ 生：答?? 師：同學們平時用自己的主動、真誠、熱情、大方交了很多朋友

3、交友游戲

師：接下來，我們來做找朋友的游戲好嗎，生：答?? 師：老師先與一位同學示范一下，而后他再找自己的朋友，還沒被請到的小朋友就拍手

小聲的唱《找朋友》歌，好嗎？生：答??

4、師：今天，教室里還來了許多聽課的老師，你們想和他們交朋友嗎？ 生：答?? 師：那就趕快開始吧！（生與聽課老師們握手，交朋友）

5、師：看到同學們都找到了自己的朋友，老師真高興，只要我們熱情、大方、有禮貌，四、問題討論

1、了解交朋友原則

師：可是，有的同學考試時不會做，想抄你的，并答應給好處，你能幫你的朋友嗎?為什

么? 生：答?? 師：說得很好。

你的這種“哥們義氣對嗎？ 生：答??

2、討論朋友交往碰到的問題師：在與朋友交往時碰到這樣的問題你怎么辦呢？ ①朋友的想法不符合自己的想法怎么辦? a、心里不痛快，不高興。

c、仔細想想他的話也可能有道理。②自己的做法被朋友誤解了怎么辦?a、心中很委屈，但不作聲。

c、不爭吵，在背后發牢騷。d、真誠地說理，想辦法消除誤解。③與朋友兩個人都需要某件東西，怎么辦?a、搶在別人前邊先得到。

師：同學們回答的很好，但老師發現可能有的同學會為自己的缺點而感到羞愧，老師相

信大家找到問題后一定會克服它，從一個不善于交朋友的人轉變成為一個受人歡迎的，有許

五、真情共勉 1、交友名言

師：在活動結束之前，我想送給大家幾句話：①友誼是人與人之間交往的基石，珍惜友誼，生活就會充滿陽光！②多一個朋友，多一份真情；多一個機會，多一條路！③人生的快樂，在于你是否擁有真誠的朋友！

2、舞蹈《幸福拍手歌》師：因為有許多的朋友而讓我們感到幸福，老師今天也交了許多好朋友，哪些是我的好

朋友，請站起來表演《幸福拍手歌》！師生：表演 本活動注重學生的心理感受及心理體驗，喚醒學生隱性的積極情緒，讓學生在活動中去

機會，使學生在輕松愉快的活動中受到健康心理教育，培養兒童在生活中樂于交往的積極心

動，并不時地鼓勵和引導學生參與活動，充分關注那些性格內向、靦腆的孩子，讓他們也獲

朋友”的游戲，親身體驗交朋友的樂趣，并在游戲；中輕松地學會交朋友的方法，這恰恰是

《找朋友》電子音樂 小貓頭飾 小朋友禮儀圖片 活動過程： 1.情景導入

師:今天,我給小朋友帶來了一位動物朋友,聽,是誰呀? 教師扮演小貓:“喵 喵 喵 ~ 哇！這里有好多的小朋友，可是~~~嗚嗚嗚~~我沒有朋友，我好傷心啊.我想去找朋友一起玩耍，你們愿 意和我做朋友嗎？”

師:出發啦（清唱歌曲）找朋友。

己的好朋友是怎么做的？請你們仔細想想并且展示。

你喜歡的方式跟他打招呼，我會很仔細的觀察哪位小朋友唱的最好聽，表演的最好，就請她

3.結束活動

師：小朋友們你們找到自己的好朋友了嗎？那你們開心嗎？你們想不想找更多的好朋友

一起玩游戲？

本節小班音樂活動主要是學習歌曲,并熟練的演唱，通過歌曲內容,讓幼兒大膽的表演，以及養幼兒大方主動的個性,體驗音樂游戲的快樂。

學會見面禮儀的方式,第二部分讓幼兒通過游戲來學習這首歌曲,第三部分以找更多的好朋友

分是游戲，由于我未能將游戲規則交待清楚，再加上幼兒年齡特點，于是出現了一些突發狀

況。尋人信息卡 篇四：狐貍找朋友教學設計 民主小學后“茶館”式---“自主學習”教學模式 《狐貍找朋友 》教學設

篇五：大班教案 找朋友 活動內容 找朋友

重點領域 音樂

相關領域 語言

3、體驗與同伴游戲地快樂。重點、難點 重點：鼓勵幼兒邊唱邊表演。難點：能在前兩節音樂處迅速找到好朋友。

1、教師：“你有自己的好朋友嗎？誰是你的好朋友？“

1、教師彈奏音樂：“你們聽過這首歌嗎？它叫什么名字？”

2、幼兒演唱歌曲：“讓我們用好聽的聲音來唱給好朋友聽吧！”

1、教師：“我們怎樣和好朋友“敬個禮”（握握手）呢？”

2、教師：“你是我的好朋友”，好朋友之間可以怎么表示？”

四、歌表演《找朋友》

3、教師連續彈奏音樂，提醒幼兒交換舞伴表演。

第三篇：找朋友 教案

小班科學活動教案：《找朋友》

應允麗

活動目標:

1、在找找、說說、想想的過程中,發現生活中多種多樣的朋友關系。

2、大膽表述自己的發現,體驗與朋友一。起活動的快樂。活動流程:

一、導入:音樂游戲——找朋友

幼兒跟隨音樂尋找朋友并交換朋友,兩兩入座。

二、找找口袋里的朋友(根據事物之間的關系進行配對)提問:這是一個好朋友口袋,口袋里有誰?誰和誰能做朋友

小結:池塘是蝌蚪的家,他們是一對好朋友;小勺和小碗能幫助我們吃飯,他們是一對好朋友;星星和月亮都在夜空中,他們是一對好朋友;原來生活中有的東西經常在一起,就像一對好朋友。

三、找找身邊的好朋友(發現生活中事物之間的關系,愿意大膽表述)(一)兩個好朋友

導語:有一些圖片要找好朋友,請你幫幫它們的忙,每個明友找一張圖片,看,一看誰能做你的朋友,去找到你的好友,兩個好朋友可以坐在一起。(二)換個好朋友。

導語:每個人都找到了好朋友真高興,接下來的問題有些難,如果現在請你在這些朋友中換個朋友,你會換誰?為什么? 小結:云朵可以和小鳥做朋友,可以和太陽做朋友(可以和……),原來好朋友可以不止一個。

四、給大樹找朋友(發現一樣事物與多種事物的關系,體驗有朋友的快樂)

導語:現在有一棵大樹很孤單,沒有朋友,誰能和他做朋友呢? 小結:看!大樹有了泥土才能扎根,大樹有了陽光才能生長,大樹有了小花和小草才不會感到孤單,大樹有了小鳥和鳥巢才會覺得自己本領大……大樹的朋友真多啊!

五、延伸

生活中我們也有許多好朋友,除了和你坐在一起的朋

友之外,想一想、找一找,還有誰是你的好朋友?(老師、其他小朋友等)

第四篇：教案：找朋友

適齡目標：小班社會與健康

找朋友

設計意圖：

日常生活中我們發現，很多孩子沒有比較好的應答習慣，加上大人們都喜歡用小名來稱呼孩子，因此，當老師喊小班幼兒的名字時，不少孩子表現出無動于衷，有的甚至不理不睬。針對這種現象，結合幼兒園“社會”領域目標中的要求“小班幼兒應知道自己的姓名、性別、年齡并學會應答”，設計了此活動。

課時建議：一課時 活動目標：

一、引導幼兒大方地說出自己的姓名、性別和年齡，并大聲地應答。

二、體驗游戲的快樂。

活動準備：“小兔的家”場景布置，小兔手偶、生日蛋糕。

活動過程：

一、看一看

教師帶領幼兒參觀小兔的家，引出小兔過生日話題。

師：寶寶，快看!這是誰的家呀?小兔家今天有什么事呀?為什么會有這么大的蛋糕?(評析：每個孩子都有過生日的經驗，在活動一開始，以小兔過生日的情境導入，一個大大的生日蛋糕便充分激發起孩子們的興趣。)

二、說一說

1．介紹參加小兔的生日聚會，引導幼兒向小兔介紹自己，說出姓名、性別、年齡。

師：對呀，今天是小兔的生日，他想請我們的寶寶們和他一起過生日，你們開心嗎？可是，小兔還不認識我們呢，快來告訴他你叫什么名字。(引導幼兒大聲地說出自己的姓名)(評析：抓住契機，巧妙導入，激發幼兒迫不及待地參與活動，氣氛非常活躍。)

師：小兔說認識了這么多寶寶真開心，現在他要來找朋友了，誰愿意做他的朋友？不過，小兔想知道 他的好朋友幾歲了，是男孩還是女孩，等會兒你可要告訴他哦。(教師戴上手偶扮小兔，邊找邊說“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友”，小兔摸著誰的小臉，誰就是他的好朋友。小兔在聽到一些朋友的介紹后，教師便進一步以小兔的口吻說出想找哪一類朋友，如小兔要找女寶寶做朋友，女寶寶來跟小兔抱一抱；小兔想跟男寶寶握握手；小兔要和四歲的寶寶一起跳一跳等等)。

(評析：在這一環節中，通過情感的調動如跟小兔親親、抱抱、握握手等方式，刺激和調動幼兒大膽地介紹、認識自己的性別和年齡。)2．應答 帶領幼兒和小兔玩應答游戲，引導幼兒大聲應答。師：小兔一下子找了這么多朋友好開心，不過他要考考自己是不是真的記住了你們的名字。小兔喊到誰，寶寶就大聲地說“哎”，讓小兔記住你!(評析：在這里創設了孩子對呼叫產生回應的平臺，幼兒聽到小兔能叫出自己的名字，顯得格外的興奮，這種擬人化的手法，充分激發起孩子對別人的呼叫進行應答的興趣。)

三、躲一躲

通過玩“捉迷藏”的游戲，進一步引導幼兒大聲而完整地應答“哎，我來了”，并說出相應的方位詞。

師：看來小兔真的記住了寶寶們，現在他要和寶寶們玩“捉迷藏”的游戲了。你輕輕地找一個地方躲起來，不要讓小兔發現哦!待會兒小兔找到了誰，你就要大聲地說“哎，我來了”，并且要告訴小兔你躲在哪里。幼兒在已布置好的場地中找個地方躲起來，教師嘴里邊唱邊找。（歌詞略）

(評析：游戲不僅是幼兒身心發展水平的反映，也是促進幼兒身心發展的重要途徑，而“捉迷藏”的游戲，孩子們百玩不厭。本環節通過讓幼兒和小兔玩“捉迷藏”的游戲，既是對“哎，我來了”這句

話的鞏固和練習，同時又整合了許多方位詞，如桌子下面、玩具柜后面、椅子旁邊等等。)

四、嘗一嘗

幼兒齊唱《生日歌》，品嘗生日蛋糕，結束活動。

師：今天有這么多的寶寶陪小兔玩，他真開心呀！他想請我們吃生日蛋糕了，讓我們唱一首《生日歌》來祝小兔生日快樂吧。

(評析：一曲《生日歌》將活動推向高潮，孩子們在情境中品嘗著蛋糕，體驗著快樂。)活動延伸：

今天這節課小朋友可真棒，能大方地說出自己的姓名、性別和年齡，并大聲地應答。老師還看到小朋友之間都特別團結，吃蛋糕，不爭也不搶，還主動讓小朋友吃，現在呀，請大家繼續品嘗剩余的蛋糕吧！

活動評析：

活動設計中，遵循“常態性”“可操作性”的原則，采用“手偶”這一簡單易行的傳統教具，通過創設的游戲情境——和小兔過生日，讓孩子們在“看一看”“說一說”“躲一躲”“嘗一嘗”等環節中嘗試介紹自己，大聲進行應答，體驗游戲的快樂。在整個活動中，幼兒始終興趣盎然，在一呼一應的默契中，有效地體現了幼兒自主參與活動的快樂和積極的情緒體驗，取得了非常好的效果，該活動具有以下特點：

1．注重游戲化、情境化游戲是基于個體內在需要的自發自主性活動，是促進幼兒身心發展的重要途徑，在幼兒園課程中占有十分重要的地位。整個活動抓住小班幼兒的年齡特點，通過可愛的小兔角色、誘人的生日場景及一系列連貫而又有趣的情境游戲：到小兔家做客——小兔找朋友——和小兔玩游戲——分享生日蛋糕，使幼兒身臨其境，在自然輕松的氣氛中，充分激發起學習情趣，達到了玩中學、學中樂的境界。

2．注重生活化、整合化。此活動是從幼兒的生活中發現和生成 的，活動內容來源于生活，活動環節具有濃厚的生活氣息，活動目標既符合幼兒的實際水平，又貼近幼兒的實際需要，使幼兒的學習與他們的真實生活緊密地聯系在一起，更好地實現了生活與課程的有機整合。本次活動雖然定位在社會領域上，但在活動設計中，充分注意活動的綜合教育作用，以及不同活動之間的互動與滲透。在第一個環節“說一說”中，基于小班的孩子大多只有四歲，便在蛋糕上有意識地插了紅、黃、藍、綠四根蠟燭；在“躲一躲”中，既鞏固了對“哎，我來了”這句話的練習，同時又巧妙地融進了許多方位詞，如在桌子下面、在蘑菇房里面、在玩具柜后面等，有機地整合了社會、科學、藝術等領域的相關知識，注意多層次的整合。另外，創造性地使用教材是本次活動的又一亮點。教者將音樂活動“找朋友”中的歌詞借用到“小兔找朋友”中，引導幼兒有節奏地邊說邊拍手，并配合小兔找朋友，使活動增加了“動感"；在與小兔玩“捉迷藏”游戲的環節中，又借用幼兒愛玩的音樂游戲“找小貓”的旋律，填入與本次活動有關的歌詞，既增添了趣味，又調動了幼兒參與活動的積極性，效果非常好。

第五篇：中班找朋友教案

《中班找朋友教案10篇》這是優秀的中班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

中班找朋友教案第1篇

1．活動目標

喜歡參加音樂活動，具有初步的.音樂節奏感；

感受樂曲的歡快氣氛，熟悉2/4節奏。

2．重點與難點

這是一首活潑歡快的歌曲，講述的是“我”去尋找好朋友共同游戲時走在路上、敲朋友家門的歡愉心情。幼兒在熟悉歌詞的基礎上體會情感，表現歌曲的氣氛是重點，這首歌曲的難點是熟悉2/4節奏，感受不同的2/4節奏，表現節奏。

3．環境創設及材料準備

（1）錄音磁帶“找朋友”。

（2）若干圓舞板、鈴鼓、串鈴、小鈴等樂器。

（3）每人一張椅子。

4．設計思路

對中班上期幼兒來說感受樂曲的氣氛并表現樂曲并不容易，因此讓幼兒在生活中體會和好朋友共同游戲時的開心相當重要。另外2/4節奏的培養只有通過在日常生活中反復感受，幼兒節奏感才能提高。

5．活動流程

1、創設“過生日”情境，導入活動。

教師：小朋友們，你們過生日的時候開心嗎？今天是小貓的生日，它也想邀請我們的小朋友一起來跳舞。

2、“請你跟我這樣做”游戲，熟悉B段的節奏。

（1）玩游戲：請你跟我這樣做，拍出節奏型XX|XXX|。

（2）聽樂曲B段，創編拍節奏的方法。

3、初步熟悉樂曲的A段，學習“開火車”的游戲玩法。

（1）教師慢速哼唱曲譜A段，幼兒學習“開火車”。

（2）討論開火車開得又快又不斷開的方法。

（3）教師小結：在行走時，手臂盡量伸直，搭在前一個人的肩膀上。走路時控制好自己的步子，步子大笑要和別人一樣。

（4）師幼共同游戲，注意應該什么時候停下動作。

4、“找朋友”，一起玩游戲。

（1）情境延續，小貓要下火車找好朋友玩了，引發幼兒興趣。

（2）根據歌詞內容找朋友。

中班找朋友教案第2篇

活動設計背景

最近，我們正在開展“手拉手”主題活動，《找朋友》是這個主題活動中的一節課。這個故事情節生動形象，內容很有教育意義，而且我班的孩子很喜歡傾聽故事，我想運用這一故事啟示幼兒懂得朋友之間要互相尊重，樹立樂于助人的意識。同時在理解故事的過程中發展幼兒的語言表達能力，讓孩子們在輕松的環境中將自己的想法大膽地表達出來。

活動目標

1.幼兒能理解故事內容，懂得朋友之間要互相尊重、友好相處。

2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體驗共同游戲的樂趣。

3.幼兒能嘗試模仿角色之間的對話，并根據故事內容進行表演。

教學重點、難點

重點：理解故事內容，知道小青菜找不到朋友的原因，并樂意模仿故事中小動物的對話。

難點：理解找到好朋友的一些簡單方法，同時體驗小青菜找到好朋友的快樂。

活動準備

1.故事背景圖1幅，動物圖片（小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲）各1張，動物胸飾（小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲）各1個。

2.歌曲《找朋友》、錄音機。

活動過程

一、創設情境導入。

1.師：今天老師要帶小朋友們去參觀一個地方，現在我們就出發吧，“一二一、一二一”（師幼一起原地踏步走）。

2.出示故事背景圖。

師：我們的目的地到了，請小朋友們看看這是什么地方？（樹林里）

3.出示小青菜圖片。

師：在樹林邊有一位漂亮的朋友，讓我們一起來看看是誰？（小青菜）

師：小青菜想找個朋友，你們知道是誰嗎？（鼓勵幼兒發揮自己的想象，大膽回答，激發幼兒聽故事的興趣。）故事《找朋友》里面一定有我們想要的答案，一起聽聽吧。

二、分段欣賞并理解故事內容。

㈠教師邊操作圖片邊講述故事從開頭至“螳螂生氣地走了。”

1.師：小青菜是什么樣的？（很漂亮，嫩綠的.葉子，潔白的身體非常可愛）她的愿望是什么？（想找個漂亮的好朋友）

2.師：分別有哪些人主動找小青菜做朋友？（蚯蚓、大象、螳螂）

⑴師：蚯蚓對小青菜說了什么？（了解蚯蚓的特征和他交朋友的真誠）

師：小青菜是怎么回答的？（鼓勵幼兒根據故事內容，大膽地回答問題，理解小青菜的不禮貌）

師：我們一起學學蚯蚓說話的樣子和小青菜不禮貌說話的語氣。蚯蚓聽了小青菜的話會怎么樣？（生氣地走了）

⑵師：大象伯伯對小青菜說了什么？（了解大象的特征和他交朋友的真誠）

師：小青菜為什么不愿和大象伯伯交朋友？

師：誰來模仿大象伯伯和小青菜的對話？（鼓勵幼兒大膽進行模仿）如果我是大象伯伯，聽了小青菜的話，我也會生氣地走了。

⑶師：螳螂來找小青菜，對她說了什么？（了解螳螂的特征和他交朋友的真誠）

師：小青菜又是怎么回答的？

師：老師來扮演小青菜，誰愿意扮演螳螂，學學他們的對話。

⑷師小結：蚯蚓、大象、螳螂他們都很真誠地想和小青菜做好朋友，可小青菜覺得他們長得不漂亮，不愿和他們做朋友，說話很不禮貌，把他們氣走了。

3.師：這時，一只菜粉蝶飛過來，如果你是小青菜，你愿意和她做好朋友嗎？為什么？

㈡教師邊操作菜粉蝶圖片邊講述故事至“救命啊！救命啊！”

1.師：小青菜為什么想和菜粉蝶做朋友？

2.師：菜粉蝶是怎么做的？（親吻小青菜，在葉子上留下一個個小圓點，又圍著小青菜跳舞……）你們知道這些小圓點是怎么嗎？

3.師：菜粉蝶飛走后，發生了什么事？（葉子上的小圓點里爬出一條條小青蟲，不斷地吃青菜葉子）

4.師：這時的小青菜不斷地被小青蟲們吃著，她大聲地喊“救命啊！救命啊！”你們猜猜誰會去救她呢？（幼兒自由發言）

㈢教師講述故事至結尾。

1.師：聽到小青菜的救命聲，是誰救了小青菜？

2.師：小青菜真正的朋友是誰？

3.師小結：小青菜最后明白了：像菜粉蝶這樣外表漂亮但不夠真誠的人，沒有人愿意與她交朋友的；像蚯蚓、大象、螳螂這樣外表不漂亮，但是對待朋友很真誠的人值得我們與他們交朋友。老師也希望咱們班每個小朋友在平時的生活中對同伴都能真誠相待、互相幫助、友好相處。

㈣教師再次完整地講述故事，幼兒傾聽，并鼓勵幼兒跟著教師講故事。

㈤組織幼兒選擇角色，根據故事情節進行表演。

教師請一至兩組幼兒自由選擇自己喜歡的動物角色，帶上動物胸飾進行故事情節表演。

師：剛才小朋友表演得真好，小青菜也找到了真正的好朋友，她非常高興，她很想知道你們的好朋友是誰。

三、組織幼兒討論。

1.師：你們的好朋友是誰？你是怎么對待自己的朋友？

2.師：我們可以用什么方式去交朋友?交朋友時應該怎樣對朋友說?

3.教師小結：只要我們有禮貌、尊重別人、熱情大方、互相幫助，我們就會擁有很多很多的朋友，自己有好吃的、好玩的要多和朋友分享分享，遇到困難要互相幫助，有了朋友我們的生活才會更快樂。

四、游戲：《找朋友》

教師播放歌曲《找朋友》，幼兒自由進行找朋友游戲，結束活動。

五、活動延伸：

讓小朋友回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽，并告訴爸爸媽媽自己有幾個好朋友。

教學反思

在活動開始時，我以創設情境的方式導入，特別是“一二一”的踏步走，師幼一起融入到活動氛圍中，孩子們顯得很興奮，都積極參與進來。我在講故事的過程中邊操作動物角色圖片，同時處理好動物角色對話的語氣，感覺到幼兒的興趣很濃，聽得很認真，并能大膽地想象、積極地回答老師提出的問題，如第一環節里老師提的問題“小青菜想找個朋友，你們知道是誰嗎？”，幼兒有的說是他們自己，有的說可能是老師……我發現他們感大膽想象，已完全把自己融入到其中了。我注意觀察到平時膽怯不敢發言的黃姿璇、黃少晨小朋友都能跟著其他小朋友活躍起來。在參與到小青菜找朋友的過程中，師幼互動比較好，通過幼兒間的討論、交流，使幼兒們獲得更多的交友經驗，明白了交朋友要有禮貌、互相幫助、會分享、守規則等。在幼兒表演的環節，孩子們的表現比我想象的要好，幼兒能自主選擇動物角色，在老師的引導提示下能發揮各自的表演能力，學會角色的對話。在活動的最后《找朋友》環節，幼兒能在游戲中真情投入，體驗到了與朋友一起游戲的快樂。

整個活動，一方面發展幼兒的語言表達能力，另一方面激發了幼兒擁有朋友的快樂，在情感方面得到很大的滿足。但活動中也存在一些不足，如孩子們表現欲望還很強時，由于時間關系，沒能讓更多的幼兒參與到故事情節的表演中；有些幼兒發言還是不夠積極，想象的內容沒有更好的發揮出來，在以后的活動中，還要加強對幼兒的指導，向有經驗的教師學習，使自己的教學水平更上一個臺階。

中班找朋友教案第3篇

活動目標

1．認真傾聽故事，理解故事內容。

2．學習故事中的對話語言。

活動準備

1．小鴨子、小兔、小鳥和小龜的木偶或玩具。

2．小鴨子、小兔、小鳥和小頭飾若干。

3．事先和幼兒一起了解鴨、兔、鳥、烏龜的生活習性特點。

4．根據幼兒用書自制幻燈片。

活動過程

1．通過提問引發幼兒活動興趣。

教師：小朋友知道小鴨子會做什么嗎？（如會游泳、捉魚等）請幼兒邊說邊模仿小鴨子的相應動作。

教師：如果小鴨子自己去游泳，沒有朋友一起玩，他會開心嗎？他應該怎么 辦呢？

2．教師講述故事，幼兒欣賞。

教師利用自制幻燈片，出示小鴨、小兔、小鳥和小龜的木偶或玩具，完整地講述故事。

3。圍繞故事內容提問。引導幼兒理解故事情節。

教師：開始時小鴨子為什么會難受？小鴨子在池塘里游泳時先遇見了誰？后來又遇見了誰，小鴨子對他們說了些什么？小兔、小鳥和小龜都說了什么？

教師：最后誰和小鴨子一起去游泳了？

教師：為什么小兔和小鳥沒有和小鴨子一起游泳？

4。第二次講述故事，引導幼兒注意傾聽并重復角色之間的對話。

教師第二次完整講述故事，講到對話時，請幼兒跟隨老師學說角色的對話，如：小鴨子說：“你能和我一起游泳嗎？”小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別的 朋友吧！”

教師：當小鴨子問“你能和我一起游泳嗎？”時，小兔、小鳥和小龜回答的話一樣嗎？他們都是怎樣回答的？引導幼兒關注小兔、小鳥和小龜的話（小兔和小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧！’’小龜說： ‘‘好啊！我和你一起玩！

教師扮演小鴨子，幼兒扮演小兔、小鳥和小龜，重復角色對話。

5．故事表演。

請幼兒分別戴上不同小動物的頭飾，角色。體表演故事，幾個小朋友可同時扮演一個

中班找朋友教案第4篇

一、活動目標

1．發展幼兒思維的流暢性和獨創性。

2．培養幼兒大膽講述的能力。

3．培養幼兒的環保意識。

二、活動準備

(一)物質準備

1.小圖片及宇卡若干，5幅與童話有關的圖片及童話一篇。

2．實物投影機一臺，實物圖片若干。

(二)知識經驗準備

幼兒已認識相當的`宇，知道許多相關聯的事物。

三、活動過程

（一）游戲“找朋友”。部分幼兒拿圖片，部分幼兒拿字卡，聽音樂做動作找朋友。

（二）將若干圖片貼在黑板上，引導幼兒討論可將哪些圖片組合，說說為什么它們是好朋友，還有什么可以做它的朋友。（如：樹葉和螞蟻是好朋友，下雨了，螞蟻可以躲在樹葉下。樹葉還可以是毛毛蟲、小鳥、花兒等的好朋友）

（三）出示圖片，幼兒欣賞詩歌。

1.一邊觀看圖片，一邊欣賞詩歌。

2．出示詩歌，請幼兒找出詩歌里面出現的幾對好朋友，并將圖片貼。在詩歌相應的字下面。

3．引導幼兒說說小鳥和鳥籠不是好朋友的原因。

（四）幼兒創編詩歌。（鼓勵幼兒說出不一樣的組合，如：星星和月亮是好朋友，馬路和汽車是好朋友等等）

（五）律動“好朋友”結束。

四、備領域修造

科學：鼓勵幼兒去發現、探索周圍事物的相關性，并找出它們的相同點和不同點。

藝術：歌曲《我們都是好朋友》，水粉畫《我的好朋友》。

五、生活中滲透

在一日活動中有意識引導幼兒去發現周圍事物的差異性，培養幼兒從多個角度去分析事物的能力。

六、環境中滲透

用幼兒畫的《我的好朋友》布置美工區。

七、家庭中滲透

家長有意識地培養孩子尋找事物間的聯系與差異

中班找朋友教案第5篇

1．活動目標

喜歡參加音樂活動，具有初步的.音樂節奏感；

感受樂曲的歡快氣氛，熟悉2/4節奏。

2．重點與難點

這是一首活潑歡快的歌曲，講述的是“我”去尋找好朋友共同游戲時走在路上、敲朋友家門的歡愉心情。幼兒在熟悉歌詞的基礎上體會情感，表現歌曲的氣氛是重點，這首歌曲的難點是熟悉2/4節奏，感受不同的2/4節奏，表現節奏。

3．環境創設及材料準備

（1）錄音磁帶“找朋友”。

（2）若干圓舞板、鈴鼓、串鈴、小鈴等樂器。

（3）每人一張椅子。

4．設計思路

對中班上期幼兒來說感受樂曲的氣氛并表現樂曲并不容易，因此讓幼兒在生活中體會和好朋友共同游戲時的開心相當重要。另外2/4節奏的培養只有通過在日常生活中反復感受，幼兒節奏感才能提高。

5．活動流程

1、創設“過生日”情境，導入活動。

教師：小朋友們，你們過生日的時候開心嗎？今天是小貓的生日，它也想邀請我們的小朋友一起來跳舞。

2、“請你跟我這樣做”游戲，熟悉B段的節奏。

（1）玩游戲：請你跟我這樣做，拍出節奏型XX|XXX|。

（2）聽樂曲B段，創編拍節奏的方法。

3、初步熟悉樂曲的A段，學習“開火車”的游戲玩法。

（1）教師慢速哼唱曲譜A段，幼兒學習“開火車”。

（2）討論開火車開得又快又不斷開的方法。

（3）教師小結：在行走時，手臂盡量伸直，搭在前一個人的肩膀上。走路時控制好自己的步子，步子大笑要和別人一樣。

（4）師幼共同游戲，注意應該什么時候停下動作。

4、“找朋友”，一起玩游戲。

（1）情境延續，小貓要下火車找好朋友玩了，引發幼兒興趣。

（2）根據歌詞內容找朋友。

中班找朋友教案第6篇

活動目標

1．認真傾聽故事，理解故事內容。

2．學習故事中的對話語言。

活動準備

1．小鴨子、小兔、小鳥和小龜的木偶或玩具。

2．小鴨子、小兔、小鳥和小頭飾若干。

3．事先和幼兒一起了解鴨、兔、鳥、烏龜的生活習性特點。

4．根據幼兒用書自制幻燈片。

活動過程

1．通過提問引發幼兒活動興趣。

教師：小朋友知道小鴨子會做什么嗎？（如會游泳、捉魚等）請幼兒邊說邊模仿小鴨子的相應動作。

教師：如果小鴨子自己去游泳，沒有朋友一起玩，他會開心嗎？他應該怎么 辦呢？

2．教師講述故事，幼兒欣賞。

教師利用自制幻燈片，出示小鴨、小兔、小鳥和小龜的木偶或玩具，完整地講述故事。

3。圍繞故事內容提問。引導幼兒理解故事情節。

教師：開始時小鴨子為什么會難受？小鴨子在池塘里游泳時先遇見了誰？后來又遇見了誰，小鴨子對他們說了些什么？小兔、小鳥和小龜都說了什么？

教師：最后誰和小鴨子一起去游泳了？

教師：為什么小兔和小鳥沒有和小鴨子一起游泳？

4。第二次講述故事，引導幼兒注意傾聽并重復角色之間的對話。

教師第二次完整講述故事，講到對話時，請幼兒跟隨老師學說角色的對話，如：小鴨子說：“你能和我一起游泳嗎？”小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別的 朋友吧！”

教師：當小鴨子問“你能和我一起游泳嗎？”時，小兔、小鳥和小龜回答的話一樣嗎？他們都是怎樣回答的？引導幼兒關注小兔、小鳥和小龜的話（小兔和小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧！’’小龜說： ‘‘好啊！我和你一起玩！

教師扮演小鴨子，幼兒扮演小兔、小鳥和小龜，重復角色對話。

5．故事表演。

請幼兒分別戴上不同小動物的頭飾，角色。體表演故事，幾個小朋友可同時扮演一個

中班找朋友教案第7篇

一、活動目標

1．發展幼兒思維的流暢性和獨創性。

2．培養幼兒大膽講述的能力。

3．培養幼兒的環保意識。

二、活動準備

(一)物質準備

1.小圖片及宇卡若干，5幅與童話有關的圖片及童話一篇。

2．實物投影機一臺，實物圖片若干。

(二)知識經驗準備

幼兒已認識相當的`宇，知道許多相關聯的事物。

三、活動過程

（一）游戲“找朋友”。部分幼兒拿圖片，部分幼兒拿字卡，聽音樂做動作找朋友。

（二）將若干圖片貼在黑板上，引導幼兒討論可將哪些圖片組合，說說為什么它們是好朋友，還有什么可以做它的朋友。（如：樹葉和螞蟻是好朋友，下雨了，螞蟻可以躲在樹葉下。樹葉還可以是毛毛蟲、小鳥、花兒等的好朋友）

（三）出示圖片，幼兒欣賞詩歌。

1.一邊觀看圖片，一邊欣賞詩歌。

2．出示詩歌，請幼兒找出詩歌里面出現的幾對好朋友，并將圖片貼。在詩歌相應的字下面。

3．引導幼兒說說小鳥和鳥籠不是好朋友的原因。

（四）幼兒創編詩歌。（鼓勵幼兒說出不一樣的組合，如：星星和月亮是好朋友，馬路和汽車是好朋友等等）

（五）律動“好朋友”結束。

四、備領域修造

科學：鼓勵幼兒去發現、探索周圍事物的相關性，并找出它們的相同點和不同點。

藝術：歌曲《我們都是好朋友》，水粉畫《我的好朋友》。

五、生活中滲透

在一日活動中有意識引導幼兒去發現周圍事物的差異性，培養幼兒從多個角度去分析事物的能力。

六、環境中滲透

用幼兒畫的《我的好朋友》布置美工區。

七、家庭中滲透

家長有意識地培養孩子尋找事物間的聯系與差異

中班找朋友教案第8篇

活動目標

（1）初步了解部分動物的生存環境。

（2）引導幼兒理解故事內容，并能夠進行情景表演并能續編故事。

（3）培養幼兒的傾聽、表達能力，養成懂禮貌的好習慣。

（4）領會故事蘊含的寓意和哲理。

（5）通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

重點難點

教學難點：幼兒續編故事。

教學重點：了解部分動物的生存環境，培養幼兒禮貌用語。

活動準備

教學課件、動物圖片若干張

活動過程

（一）新課導入

1.教師以小白兔的身份出現，和全班小朋友交朋友，并一起玩耍，讓幼兒感受的有朋友的快樂。

2.一只小魚來敲門，嗚嗚大哭起來，“怎么了？小魚”,”你們都有好朋友，都有人玩，可是我孤孤單單的沒有小動物和我玩”“那我們幫你找個小伙伴吧”

（二）新課講授

（1）小魚在不同的`角落找到小雞、小鳥、最后找到蝌蚪。有了小玩伴。

（2）教師提問，幼兒回答：

“小魚先找到了誰？他們說了什么？”

“小魚第二個找到了誰？他們說了什么？”

“小魚第三個找到了誰？他們一起晚了”嗎？為什么可以一起玩？“

（3）教師總結“小魚的家在水里，小雞和小鳥的家在陸地上，小蝌蚪的家在水里，所以它們可以一起玩”。

（4）小朋友相互之間討論一下，還有那個動物可以和小魚一起玩。教師正確引導幼兒。

（5）觀看幻燈片，倒敘故事并講述生活在水里的動物，擴展幼兒的知識。

（6）師幼兒帶幼兒進行續編故事。

（7）幼兒分組進行表演，教師在旁指導。

（8）布置今日任務

教學反思

1.能夠完成課前所定目標，幼兒能夠自己主動地進行模仿對話，自主創編

2．有禮貌的提出和回答問題

3.擴展幼兒的知識面，認識了水母，貝殼，海星等動物

4.利用多媒體激發幼兒的好奇心，培養幼兒的專注力

5.教師應該引導幼兒自己進行對話，沒有充分發揮幼兒的自主性。

6.在情景表演時教師不應固定幼兒思維，讓幼兒自由發揮。

本文擴展閱讀：魚類是體被骨鱗、以鰓呼吸、通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動物，屬于脊索動物門中的脊椎動物亞門，一般人們把脊椎動物分為魚類（53%）、鳥類（18%）、爬行類（12%）、哺乳類（9%）、兩棲類（8%）五大類。

中班找朋友教案第9篇

一、活動目標

1．發展幼兒思維的流暢性和獨創性。

2．培養幼兒大膽講述的能力。

3．培養幼兒的環保意識。

二、活動準備

(一)物質準備

1.小圖片及宇卡若干，5幅與童話有關的圖片及童話一篇。

2．實物投影機一臺，實物圖片若干。

(二)知識經驗準備

幼兒已認識相當的宇，知道許多相關聯的事物。

三、活動過程

（一）游戲“找朋友”。部分幼兒拿圖片，部分幼兒拿字卡，聽音樂做動作找朋友。

（二）將若干圖片貼在黑板上，引導幼兒討論可將哪些圖片組合，說說為什么它們是好朋友，還有什么可以做它的朋友。（如：樹葉和螞蟻是好朋友，下雨了，螞蟻可以躲在樹葉下。樹葉還可以是毛毛蟲、小鳥、花兒等的好朋友）

（三）出示圖片，幼兒欣賞詩歌。

1.一邊觀看圖片，一邊欣賞詩歌。

2．出示詩歌，請幼兒找出詩歌里面出現的幾對好朋友，并將圖片貼。在詩歌相應的字下面。

3．引導幼兒說說小鳥和鳥籠不是好朋友的原因。

（四）幼兒創編詩歌。（鼓勵幼兒說出不一樣的組合，如：星星和月亮是好朋友，馬路和汽車是好朋友等等）

（五）律動“好朋友”結束。

四、備領域修造

科學：鼓勵幼兒去發現、探索周圍事物的'相關性，并找出它們的相同點和不同點。

藝術：歌曲《我們都是好朋友》，水粉畫《我的好朋友》。

五、生活中滲透

在一日活動中有意識引導幼兒去發現周圍事物的差異性，培養幼兒從多個角度去分析事物的能力。

六、環境中滲透

用幼兒畫的《我的好朋友》布置美工區。

七、家庭中滲透

家長有意識地培養孩子尋找事物間的聯系與差異。

中班找朋友教案第10篇

【活動目標】

1、復習點和線的特點。

2、自己動手動腦體驗探索點和線的多種組合圖案。

3、感受點和線重組的美感體驗游戲的樂趣。

【活動準備】點與線的卡片20張分類條兩組

【活動過程】

一、探索過程

1、幼兒從袋子里抽出點線面的卡片每人一張，請幼兒討論自己拿到的卡片。

2、復習點線面的特點幼兒自己分類站成兩隊，點和線兩隊。

3、教師出示點和線的條形卡，與幼兒共同總結探索點線的特點。

4、幼兒根據特點互相檢查自己的卡片是否分類正確。

二、體驗游戲

1、請幼兒在找朋友的歌聲中按要求找到朋友。游戲一、請幼兒根據自己的.卡片，點和點當朋友，線和線當朋友重新組合成新的圖案，比一比誰的新圖案漂亮。

2、游戲二、請幼兒嘗試將點和線做朋友畫出新的圖案。游戲三再次重組，拼出新圖案。

三、總結

請幼兒互評自己組合的圖案，說一說自己的想法，教師鼓勵引導。

四、延伸面的形成。

中班找朋友教案10篇這篇文章共25992字。