第一篇：上課寫字習慣要求

一、課堂預習習慣目標要求：

1、妥善安排時間，在前一天晚上預習第二天要學習的新課。

2、瀏覽教材，找出應掌握的有關舊知識。

3、理解新課程的基本問題，確定應掌握的重點內容。

4、找出新課中自己不理解的問題。

5、做好課前預習筆記。

（重預習，在頭晚，溫舊知，明重點，做筆記，記疑難。）

二、上課習慣目標要求

1、坐姿：右手在上，左手在下，平放桌面；挺胸抬頭上身直立，雙腳自然叉開與肩同寬。

2、舉手：右手自然舉起，五指并攏，向上舉直不離開桌面。

3、傾聽：集中注意力，思考別人說話的意思，不打斷別人發言，等別人講完，舉手得到同意后再發表自己的觀點。

4、讀書：雙手握書，書與桌面夾角成135度。朗讀時，聲音響亮，吐字清晰；默讀時，態度認真，不打擾別人。

5、表達：大方自然，聲音響亮，語意連貫。

6、記錄：及時記下學習重點，記錄時緊跟老師思維，不影響聽講。

7、練習：速度要快，獨立完成。

8、小組活動：聽從安排，積極溝通，密切協作，有團隊精神。

9、提問：先舉手，得到同意后，方可提問；不亂插言，不提與當堂課無關的內容。

（身坐直，注意聽，舉手正，讀書清，表達亮，提問明，練習快，活動沖。）

三、書寫習慣目標要求

1、書寫工具使用規范，低年級用鉛筆，中、高年級用鋼筆。

2、寫字姿勢端正，胸離桌沿一拳遠，眼睛離桌面一尺遠，手指離筆尖一寸遠，雙手平放，胸挺背直，左手自然按于作業本的左側。

3、握筆姿勢準確，用拇指、食指分別從兩個方向夾住筆桿，用中指的第一節墊在離筆尖一寸處，拇指不能壓在食指上，無名指和小拇指依次自然彎向手心，并放在中指下方，筆桿后端斜靠在虎口處，筆桿與本子夾角成45度。

4、寫字速度適中，不求快，不潦草。

5、寫字形態工整，堅持正確筆順，寫楷書字。

（握筆準，姿勢端，字形美，速度緩，三個一，記心間。）

四、學具使用習慣目標要求：

1、選擇適當的學習用具，不追求華麗和娛樂性。

2、要愛護學習用具，小心使用，不亂扔，不故意損壞。

3、課前要將學習用具擺放整齊，上課期間不隨意玩弄學習用具。（選學具，求實用，要愛護，不亂扔，擺放齊，不玩弄。）

五、閱讀習慣目標要求：

1、閱讀時姿勢要正確，不要躺在床上讀書，讀書時眼睛與書本的距離要適度。

2、閱讀時要帶相關工具書，遇到不明白的字詞，當時查證。

3、要認真摘記文中的名人名言以及精美或有哲理的句段。

4、要有計劃地閱讀，堅持每天閱讀，每周摘記內容在300字以上。

5、要有目的地閱讀，為了積累知識可以精讀，為了欣賞可以粗讀，為了搜集資料可以跳讀。

6、閱讀時要善于提出問題，可在書上進行圈點、批注。

7、閱讀時要善于收集資料，有條件的可以進行剪裁并注意保存。

（閱讀時，講姿勢，動筆墨，做圈批，方法多，精摘記，勤積累，可剪輯。）

六、完成作業習慣目標要求：

1、按時完成，不磨蹭，不拖拉，做到當天的作業當天清。

2、寫作業時要專心致志，講究效率，不能邊做邊玩。

3、作業字跡要工整，格式規范，不亂涂亂畫。

4、要獨立思考，獨立完成，不抄襲。

5、要善于自己檢查作業，發現錯題及時更改。

（寫作業，不磨蹭，講效率，字工整，細檢查，獨自成。）

七、行走習慣目標要求：

1、走廊內不追逐打鬧，不進行體育活動。

2、在樓梯間靠右側行走，不跺腳，不推搡，不玩東西，不喧嘩，不散布恐怖語言。

3、兩人以上縱排行走，不趴在扶手向下滑行。

4、放學排隊始終保持按縱隊靠右側行走，不私自離隊。（縱隊走，保安靜，不打鬧，步履輕，不離隊，禁滑行。）

八、就餐習慣目標要求：

1、飯前要洗手，到指定位置安靜坐好。

2、飯菜要少打多添，不挑食，不浪費。

3、不將飯菜及其它雜物拋灑到飯桌或地面上，保持就餐環境整潔。

4、就餐過程中不說笑打鬧，不故意損壞餐具。

5、就餐結束后，整理好餐具，到指定地點放好。

（先洗手，站排等，飯菜足，量力行，不挑食，餐桌凈，剩余物，倒入桶。）

九、就寢習慣目標要求：

1、遵守作息時間，按時就寢，按時起床。

2、不準留校外人員在寢室住宿，不準在校外住宿。

3、嚴禁串寢、串鋪，不準將動物帶進住宿。

4、嚴禁在寢室內點蠟燭，扯電源，打撲克。

5、熄燈后嚴禁打電話，聽音樂。

（寢室內，禁火源，嚴禁留，外人員，寢與鋪，勿私串，小動物，勿養豢，熄燈后，勿再言。）

十、集會習慣目標要求：

1、集合列隊要迅速、安靜、整齊，在指定位置坐（站）好。

2、在主持人宣布集會開始并介紹領導與來賓時，要熱烈鼓掌歡迎，講話結束后禮貌鼓掌。

3、集會進行中，要認真聽講，保持肅靜，不交頭接耳，不擅自走動或離場，不在會場吃零食。

4、上臺發言要注意自己的走姿與站姿，大方、自然。要向主席臺領導和場內同學鞠躬行禮，少先隊員行隊禮，發言結束后道謝。

5、領獎時，整理儀表，穩步入場，面帶微笑雙手接獎，接獎后應致謝并回敬隊禮，然后向臺下觀眾鞠躬致禮，少先隊員行隊禮，頒獎完畢按指定路線歸隊。

6、集會結束后，目送領導或來賓先退場，然后按照班級順序有秩序退場，不搶先，不喧嘩。

7、確實有特殊情況需要離開會場，先取得老師的同意才能離開。

（集會時，快靜齊，認真聽，不擅離，上下臺，行隊禮，要退場，不擁擠。）

十一、衛生習慣目標要求：

1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，身體無異味。

2、飯前便后洗手。

3、定期整理和清洗書包。

4、不隨地吐痰，不亂扔雜物，見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱里。

5、不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。

6、不在小攤上買零食，不吃變質食物，不喝生水。

（勤洗頭，勤洗腳，勤換衣，勤洗澡，勤洗手，勤清包，喝生水，胃病找，亂吐痰，人人惱。）

十二、勞動習慣目標要求：

1、自己的事情自己做，會疊被、鋪床，會洗手帕、紅領巾、襪子等小件物品。

2、家里的事情主動做，能幫助父母洗碗筷、熱飯菜、整理房間等。

3、別人的事情幫助做，主動幫助別人做一些力所能及的事情。

4、勞動中注意按操作程序去做，并注意相互協作和善于保護自己。

6、珍惜勞動成果，樹立環境保護意識。

（愛勞動，用心做，懂程序，重寫作，護環境，惜成果。）

十三、遵守秩序習慣目標要求：

1、上下學排路隊，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧，過路口，注意避讓車輛。

2、購物、上車時自覺排隊，不加塞，集會時按指定位置就坐，在公共場所遵守紀律不大聲喧嘩。

3、愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂畫。

（講秩序，靠自覺，不加塞，定位坐，花草木，不攀折，公共物，不亂抹。）

十四、安全習慣目標要求：

1、活動時不急追猛跑，不做危險活動。

2、不玩火，不獨自到江河游戲，春天不在屋檐下、樓前逗留。

3、離家離校要向家長、老師打招呼或請假。

4、不與陌生人過分接觸，不接受陌生人贈送的東西。

5、不在公路或鐵路上打鬧，注意避讓車輛。

（保安全，不猛跑，陌生人，不相邀，不玩火，離相告，公路上，不打鬧。）

十五、禮貌習慣目標要求：

1、進別人房間要敲門。

2、不亂翻別人的東西。

3、用雙手接遞長輩的東西。

4、不隨便打斷別人的話。

5、見到熟人要主動問好。

6、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。

（別人物，不亂翻，先敲門，進房間，聽人講，不打斷，主動問，笑相言，雙手接，長輩歡。）

十六、誠實守信習慣目標要求：

1、不說假話，不弄虛作假，不欺騙同學、老師、家長。

2、說了就要努力去做，答應的事情確實難完成的，應向對方說明理由并誠摯道歉。

3、借了別人東西要按期歸還。

4、考試時不抄書，不偷看別人的答案，不做其它與考試無關的事情。

5、不隨便拿別人的東西，撿到東西要歸還原主或交公。

（考試時，不偷看，借東西，按時還，言必行，否致歉，師長輩，不欺騙）

十七、守時惜時習慣目標要求：

1、晚上按時睡覺，早上按時起床。

2、放學后按時回家，不在路上逗留、玩耍。

3、做事有計劃，能在規定的時間內做好該做的事情，當天的事當天完成。

4、參加活動，按時到位，不遲到，不早退，有事有病及時請假。

（時間貴，當珍惜，按時睡，按時起，赴活動，不延遲，當日事，當日畢）

十八、懂得感恩習慣目標要求：

1、聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。

2、體會父母、長輩的艱辛，主動給長輩洗腳、捶背等。

3、主動替父母干一些力所能及的家務活。

4、在老師、父母、親友的生日或遇重要節日，向他們送去溫馨的祝福。（聽教誨，不頂撞，父母累，勤相望，家務活，主動幫，節假日，祝安康。）

十九、勤儉節約習慣目標要求：

1、不在課本上亂寫亂畫，不隨便撕扯作業本。

2、不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。

3、珍惜糧食，不浪費飯菜。

4、節約用電用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關緊開關。

5、輕開、輕關門窗，輕拿輕放物品，不在桌椅上亂畫亂貼。

（水和糧，重節約，書和本，不亂扯，桌和椅，不亂貼。人走后，燈要滅。）

二十、尊重他人習慣目標要求：

1、耐心聽他人說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。

2、聽到別人的批評時，不要沖動，平靜地聽人把話說完。

3、不打擾別人的學習、休息，一旦妨礙別人要及時道歉。

4、未經允許，不亂動別人的東西。

5、不給同學起綽號，不歧視殘疾同學。

6、當同學答錯問題時，不起哄，不嘲笑。

（他人言，耐心聽，聞批評，不沖動，錯答問，不起哄，人有疾，不相輕，不打擾，別人行。）

第二篇：上課規范要求

紅沙溝學校小學部教師上課規范要求及評價標準

一、按時上課，不遲到，不拖堂。

二、堅決推行市教研室的“研講評一體化”教學思想。實施教案目的明確、內容正確，方法適當，重點突出，難點突破，改革教法與指導學法結合，達到“教”是為了“不用教”的目的。

三、教學方法靈活有效，堅持啟發式教學，充分發揮和協調教師主導作用和學生主體作用，讓學生動口、動手、動腦，積極主動地參與學習。課堂氣氛好，秩序井然。

四、課堂教學結構緊驟，各個環節安排合理，各種教學活動搭配科學，教學思路清晰，符合學生心理規律和認知規律，教學系統性、整體性強。

五、重視智力因素和非智力因素的和諧發展，重視學生創新意識和創新能力的培養，根據學科特點和思想內容，注意激發學生學習興趣，指導學法，培養良好學習習慣。

六、教態自然，情緒飽滿，衣著整潔，舉止端莊，堅持用普通話教學，板書工整，能合理使用教具。

七堅決杜絕體罰和變相體罰學生，堅決杜絕對學生進行諷刺、挖苦、打擊和歧視。

等級評定標準

優等：按《小學教師上課規范要求》進行考評，完全達標，等級評定為優。良等：按《小學教師上課規范要求》進行考評，80％達標，等級評定為良。合格：按《小學教師上課規范要求》進行考評，60％達標，等級評定為合格。不合格：按《小學教師上課規范要求》進行考評，達標率不足60％，等級評定為不合格。

第三篇：寫字習慣養成教育總結

寫字習慣養成教育總結

諸城市枳溝小學

趙桂新

寫字習慣養成教育總結

好行為習慣的養成非一日之功，是在反復的、長期的培養中形成的。在本學期教學工作中，我根據學校學生學習習慣的要求，側重于學生良好書寫習慣的培養并取得了良好的效果。

首先，我對學生系統進行訓練、規范行為。孩子們行為習慣的形成，往往是不自覺的，需要時時提醒，及時規范。根據這些特點，我們趁熱打鐵，及時交給學生正確的書寫要領和對不規范的書寫的矯正方法，并利用書法課進行系統的訓練，全面培養學生良好的書寫習慣。

其次，我還要親自做示范，指導學生的書寫行為。采取了多種方法

給予孩子以輔助：手把手的教學生正確的書寫順序，讓學生在和老師共同書寫的過程中，改正錯誤的書寫習慣，感悟正確的方法！教師要手把手的當教授，這樣既解決了學生之間書寫習慣有差異所產生的不同問題、又能讓其他學生注意力集中完成習題，不至于影響課堂教學氣氛。

另外作為教師以身作則，規范工整的書寫也能在學生的頭腦中留下

深刻的印象，從而促進學生養成認真書寫的習慣。

第四篇：寫字比賽要求

關于舉行“文明交通·安全伴我行”寫字比賽的通知

為提高廣大學生的安全意識，特舉行此次寫字比賽。同時要求各班主任對學生進行文明交通和其他方面的安全教育。

比賽要求：

1、一、二年級用四線方格紙書寫，年級組長自“寫字檢測內容”中選取4句適合學生書寫的內容。

2、三至六年級在家庭作業單上，書寫除前四句外的八句。

3、各班按照書寫質量整理裝訂，于6.13下午放學前交政教處。

政教處

2010.6.1

2關于舉行“文明交通·安全伴我行”寫字比賽的通知

為提高廣大學生的安全意識，特舉行此次寫字比賽。同時要求各班主任對學生進行文明交通和其他方面的安全教育。

比賽要求：

1、一、二年級用四線方格紙書寫，年級組長自“寫字檢測內容”中選取4句適合學生書寫的內容。

2、三至六年級在家庭作業單上，書寫除前四句外的八句。

3、各班按照書寫質量整理裝訂，于6.13下午放學前交政教處。

政教處

2010.6.12

第五篇：二年級寫字要求

二年級寫字要求

繼續用鉛筆寫字。保持正確的執筆和寫字坐姿，掌握基本筆畫，常用偏旁部首，常見字的寫法，能按筆順規則書寫，注意間架結構，行款格式的整齊規范，平時以描紅為主，臨摹練習為輔，在最后通牒反復的模仿中加深印象，逐步達一以正確、熟練、美觀地寫出漢字，培養學生的興趣和持之以恒的精神。

通過教學我總結學生寫字中常見的幾個問題：

1、筆畫不規范。

低年級的學生，剛入學時老師比較強調衡平豎直，可隨著年齡的增長，年級的升高，學生和老師都會忽略這方面，特別是有角的地方要頓，有彎的地方就要圓。有的學生寫字時每一筆沒有從頭到尾認真寫，比如把短橫短豎寫成點，把側點寫成撇等等。遇到這樣的情況教師就應個別進行指導，告訴學生因那幾個筆畫寫得不規范，造成字看上去不端正，然后讓學生重寫一遍，這樣，才達到指導的作用。

2、用力不恰當

寫字時用力是否得當有助于學生寫好字。有的學生用力過猛，不但使本子上的字又大又臟，而且使手腕僵硬，沒有寫多少字，就覺得手酸，不想寫了；有的學生用力過輕，因此字寫的又小又淡，筆畫顯得無力，甚至歪扭。

3、大小不合適

學生寫慣了寫田字格上的大字，在雙線本或沒有格子的紙上，也把字寫得很大．有的甚至超出了格子的上下線。因此，從小就要告訴學生字的大小要適度，不要把子在格子中寫的頂天立地。對于有下面一根線的時候，也要注意字的大小要合適，要均勻。

4、排列不整齊

有的學生一行字寫的高高低低，因此整個作業本看上去不整齊。教師要告訴學生寫字時給字排上整齊的隊伍，字的大小要差不多，要像一排整齊的士兵一樣。

5、間距不勻稱

寫字時字與字之間的間距是否勻稱，在寫字指導中也是很重要的。有的學生，字間距很大，給人感覺很不舒服，反之有的字間距很小，字和字之間擠得太緊，也不能寫好字，因此教師要隨時指出，讓學生加以改正。

把孩子這幾個問題解決了，字自然寫的會越來越好!