第一篇：人教版小學數(shù)學一年級第九單元集體備課20以內的進位加法主備人

人教版小學數(shù)學一年級第九單元集體備課20以內的進位加法主備人：龐運鳳教材簡析：1.本單位的內容及地位和作用。本單元學習的主要內容有兩個，一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超10的加法，簡述為“20以內的進位加法&rdqu

人教版小學數(shù)學一年級第九單元集體備課

20以內的進位加法

主備人：龐運鳳

教材簡析：

1.本單位的內容及地位和作用。

本單元學習的主要內容有兩個，一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超10的加法，簡述為“20以內的進位加法”；二是“用數(shù)學”，即用加法和減法解決簡單的問題。這一部分學習的好壞，將對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響。

2.本單元教材的編排特點。

本單元計算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學習知識和形成技能的反復認識過程。前兩節(jié)例題的編排，大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法；第二，讓學生動手操作或觀察，理解和掌握算法；第三，脫離實物，讓學生思考算法，算出得數(shù)。這樣編排，從學生熟悉的情境出發(fā)，提出有關的數(shù)學問題，容易激發(fā)學生的學習興趣。同時，由動手操作、觀察，依靠動作和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。

一，教學目標

1．使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。

2．使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3．通過數(shù)學學習，使學生初步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

二、教學重點 1，正確計算9+幾

2、利用9+幾解決問題。

3、正確計算8.7.6加幾的題目

4、利用所學知識解決問題

5口算小數(shù)加大數(shù)

6。熟練正確的計算

三、教學難點

1理解“湊十法”

2、掌握“湊十法”

3、進一步理解“湊十法”

4、用交換加數(shù)的方法口算8/7/6加幾

6、對同一個問題尋求不同的解決方法。

7、初步認識統(tǒng)計圖

四、課時安排

9加幾 三課時 8、7、6加幾 四課時 5、4、3、2加幾 三課時

整理與復習一課時

第九單元 第一課時 9加幾

教學內容：

教科書第96～97頁例1，練習十七第1、2題。

教學目標：

使學生初步學會計算9加幾的題目，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：

1、正確計算9加幾

2、理解“湊十法”

教具準備：

照例1運動會場景圖制作的課件；復習和練習用卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1．出示卡片“9+（）=10”，指兩名小學生口答。

2．口答。

3．口算。9+1+2 9+1+5 9+1+3

二、探索交流，生成問題談話：從這節(jié)課開始，我們學習20以內進行加法。1．出示運動會場景畫面。配有描述比賽場面的畫外音：“現(xiàn)在運動場上正在進行二年級組跑步、跳繩、踢毽決賽，還有……”由此，促使學生走進運動會場。2．解決“還有多少盒”飲料的問題。（1）以畫外音“給賽跑同學送點飲料”，把學生的目光引向畫面左邊。此時，出示“還有多少盒”的問題（文字、聲音同時出現(xiàn)）。（2）研討解決“還有多少盒”的問題。讓學生思考解決問題的方法，小組內交流，互相啟發(fā)，共同解決這個問題。（3）組織交流解決問題的方法。請小組的代表向全班同學介紹本組解決問題的方法。根據(jù)學生的發(fā)言，屏幕上逐一出現(xiàn)各種解決方法。①點數(shù)出結果。課件設計配有聲音和動作顯示點數(shù)過程。②接著數(shù)，數(shù)出結果。課件顯示出與點數(shù)的區(qū)別，在說“紙箱里有9盒”之后，出現(xiàn)接著數(shù)的聲音和動作。③用“湊十法”算出結果。課件顯示放進紙箱1盒飲料的動作，并配有口述“放進1盒湊成10，10+3得13”。④充分肯定學生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學生交流自己的體會，加深學生對各種解決方法的認識。（4）強化“湊十法”。①教師引導：有的同學用加法算出還有13盒飲料。回想一下，怎樣算的？我們來看屏幕。先指出：紙箱內有9盒飲料（閃動），箱外有4盒飲料（閃動），這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用9+4計算。（板書：9+4）②演示9+4的口算過程。怎樣算出9+4的得數(shù)呢？由教師，也可以由學生重述湊10的過程：放進箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒（屏幕上同步顯示過程）。③說明9+4的口算方法。算9+4，怎樣想出得數(shù)呢？先讓學生結合屏幕上的演示，想一想怎樣算9+4得幾？在學生思考的基礎上，教師說明：因為9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后，在9+4后面板書“=13”。讓學生齊讀算式。3．解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人”的問題（1）引導學生觀察畫面，并出示問題：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”（2）讓學生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：踢毽的有9人，跳遠的有6人（3）教師口述：看踢毽的和跳遠的一共有多少人，就要把踢毽的9人與跳遠的6人合并在一起，用加法計算。算式是（此處稍傾停，等待學生回答）9+6。（板書出算式）（4）讓學生講座怎樣算？得數(shù)是幾？（5）全班交流，完成計算（允許學生用不同方法想出得數(shù)）。4．小結。今天我們開始學習20以內進位加法。前面計算的9+4、9+6兩題的得數(shù)都超過了10，就是進位加法。今天這節(jié)課我們具體研究9加幾的計算方法。（板書課題：9加幾）我們已經知道9+4=13、9+6=15，那么9+2、9+3……怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究9加幾的計算方法。

三、鞏固應用，內化提高分組活動。1．收集信息。引導學生觀察畫面：運動會正在進行的還有哪些項目？參加這些項目比賽的各有多少人？（各組要有專人記錄收集的信息）2．提出要解決的問題。教師明確提出：各組準備提出哪些9加幾的計算問題？小組討論后，發(fā)表意見。教師整理板書出學生提的問題。3．解決同學們自己提出的問題。（1）從學生提出的問題中選擇兩個，讓全班學生進行計算解決問題。比如：“踢毽的和賽跑的一共有多少人？” “踢毽的和跳繩的一共有多少人？”（2）讓學生自己列出算式，算出得數(shù)。允許學生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。

4、練習1．做練習十七第1題。（1）先讓學生看圖說題意，再填寫算式。（2）說一說加的過程，集體評議、訂正。2．做練習十七第2題。（1）讓學生獨立填寫得數(shù)。（2）指幾名學生讀填寫結果，集體訂正。（3）依次觀察兩組算式，讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？主要讓學生說出：第一個加數(shù)是9沒有變，第二個加數(shù)不同（變化了），得數(shù)也不同（也隨著變化）。

四、回顧整理，反思提升請學生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計算時怎樣想的。

第二篇：一年級數(shù)學20以內進位加法練習

一年級數(shù)學20以內進位加法練習及答案

（三）一、圈一圈，算一算。

二、在口里填上適當?shù)臄?shù)。

三、在下列數(shù)中選4個數(shù)寫4道加法算式。

416

5613

________________ _________________ ________________ _________________

四、看圖列式計算。

五、在（）里填上合適的數(shù)。

六、按順序寫數(shù)。

七、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

八、請你算一算，商店里每種東西原有多少。

九、算一算。

十、看圖列式計算。

十一、看圖想一想。

十二、比一比，看誰算得又對又快。

十三、看圖列式計算。

十四、填空。

十五、圖形算式。

十六、圖書室學生借書登記情況記錄。

十七、在口里填數(shù)。

十八、超級變變變，列式計算。

你能再畫兩個不同的臉型，并列式計算出來嗎？

十九、在○里填上合適的數(shù)，使每條線上三數(shù)之和等于

口里的數(shù)。

二十、在口里填數(shù)。

二十一、按要求解答。

1． 幼兒園中班有16個小朋友，送給每個小朋友一只紙鶴，夠嗎？你是怎樣算的？

2． 要獎給15名優(yōu)秀學生每人一枝鋼筆，買哪兩盒正好夠？在下面找“√”，并列式計算。

3． 小花買了幾束氣球，打算送給王芳2束，如果送最多的有（）個，送最少有（）個。

4． 哪幾組排列規(guī)律相同？

5． 把下面從左邊數(shù)第2朵花右面的3朵花涂上顏色。

第三篇：一年級數(shù)學20以內的進位加法復習題

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20以內的進位加法復習題

1．填空．

2．兩個最大一位數(shù)的和是（）．

3．填空．

4．9＋3＝12，算式中和是（），加數(shù)是（）、（）．

5．填空．

1．填空．

2．列式計算．

（1）一個加數(shù)是6，另一個加數(shù)是5，和是多少？

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（2）兩個加數(shù)都是6，和是多少？

3．在○內填上“＞”、“＜”或“＝”．

4． ○ ○ ○

○

○○

5．小明做小船用去6張紙，做飛機用去5張紙．一共用去多少張紙？

6．小紅已經寫了8個字，還差5個字沒寫．小紅要寫多少個字？ 1．口算．

2．在○里填“＋”或“－”．

○ ○ ○ ○

○

○

3．在（）里填上適當?shù)臄?shù)．

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4．在□里填上適當?shù)臄?shù)．

□ □ □

□ □□

□

□

□

5．把得數(shù)是13、11、15的算式分別寫在圓圈里．

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第四篇：人教版 一年級上冊數(shù)學 第九單元 “20以內的進位加法” 單元計劃和教案

第九單元

“20以內的進位加法”單元計劃

單元教學目標

1．使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。2．使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3．通過數(shù)學學習，使學生初步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教材說明

本單元學習的主要內容有兩個，一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超10的加法，簡述為“20以內的進位加法”；二是“用數(shù)學”，即用加法和減法解決簡單的問題。

教材內容安排如下表：

20以內的進位加法是20以內退位減法和多位數(shù)計算的基礎，這一部分學習的好壞，將對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響。如果有的學生對這一部分內容沒有學好，計算時既慢又容易出錯，以后繼續(xù)學習口算和多位數(shù)筆算時就會遇到很大困難，與其他同學的差距會越來越大。因此，20以內的進位加法也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數(shù)學中領會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的問題打下基礎。

本單元計算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學習知識和形成技能的反復認識過程。并且，每節(jié)中內容豐富，比如“8、7、6加幾”中含有18道加法題。豐富的教學內容容易引起學生的學習興趣，也有利于培養(yǎng)學生動腦的習慣。前兩節(jié)例題的編排，大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法；第二，讓學生動手操作或觀察，理解和掌握算法；第三，脫離實物，讓學生思考算法，算出得數(shù)。這樣編排，從學生熟悉的情境出發(fā)，提出有關的數(shù)學問題，容易激發(fā)學生的學習興趣。同時，由動手操作、觀察，依靠動作和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。

20以內進位加法的口算方法不只一種，教材中呈現(xiàn)了多種計算方法，比如在“9加幾”部分呈現(xiàn)有“點數(shù)”、“接著數(shù)”、“湊十”和“根據(jù)具體題目選擇特殊方法”等；在“8、7、6加幾”部分呈現(xiàn)有“拆小數(shù)，湊十數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的位置”等。教材注意在具體情景下，讓學生自己想出不同的計算方法。并且，以“你喜歡哪一種方法？”的形式表明允許學生采用不同的方法進行計算的思想，尊重學生的自主選擇。

在多種計算方法中，像“點數(shù)”和“接著數(shù)”等，學生學習在10以內計算時已經掌握，因此，不用花很多時間專門進行教學。“湊十法”是學生新接觸的一種方法，掌握起來有一定的難度，所以，教材專門安排例題進行教學。“湊十法”是計算進位加法常用的一種方法。它具有規(guī)律性強、易于理解和過程簡捷等特點。并且，在以后學習的計算方法中經常會用到。掌握好“湊十法”對進一步學習其他計算都有好處。“湊十法”本身也包括多種方法，如“拆小數(shù)，湊大數(shù)”和“拆大數(shù)，湊小數(shù)”等。其中，“拆小數(shù)，湊大數(shù)”比較簡單，因此，教材先教學這種方法。在掌握了這種方法的基礎上，再教學其他的方法。這樣編排，可以使學生看到，在計算20以內的進位加法時，有多種不同的計算方法，他們可以根據(jù)題目的具體情況，選擇自己喜歡或掌握得比較好的方法進行計算。從而，更好地發(fā)揮學生主動學習的積極性。

在學生理解和掌握算法的基礎上，為了使計算達到熟練，教材中適當安排了練習題，并且注意變換練習形式，以提高學生練習的興趣，使學生通過課堂練習，達到一定的熟練程度。

本單元繼續(xù)滲透一些集合、函數(shù)、統(tǒng)計等數(shù)學思想。如開始講9加幾時的例2，滲透集合思想；練習十七第2題，練習十九第1題等滲透函數(shù)思想；練習二十一第4題，讓學生初步接觸統(tǒng)計表。

教材中的“用數(shù)學”編排在計算當中，比如“9加幾”中的例3與“8、7、6加幾”中的例4均是“用數(shù)學”的內容。教材中“用數(shù)學”的呈現(xiàn)形式是用學生熟悉的事物設計情境圖，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探索數(shù)學問題提供生動有趣的資源。本單元“用數(shù)學”的內容比第六單元編排的“用數(shù)學”畫面內容豐富，更注重事理情節(jié)。同時，增加了觀察、收集信息的難度，并注意使學生了解同一個問題可以有不同的解決辦法。“用數(shù)學”要求學生經歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得問題解決的全過程。實質上是學生運用數(shù)學知識的學習活動，對學生體會加、減運算的含義，產生學習數(shù)學的興趣起重要作用。

單元重、難點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算20以內的進位加法的口算。

單元課時安排：共約11課時 1、9加幾????????????3課時 2、8、7、6、加幾????????4課時 3、5、4、3、2 加幾???????3課時 整理和復習???????????1課時 實踐活動：我們的校園??????1課時

第一節(jié)

9加幾 第一課時

9加幾

教學內容：教科書第96～97頁例1，練習十七第1、2題。

教學目標：使學生初步學會計算9加幾的題目，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教具準備：照例1運動會場景圖制作的課件；復習和練習用卡片。學情分析：

教學過程：

一、準備性練習

1．出示卡片“9+（）=10”，指兩名小學生口答。2．口答。

3．口算。

9+1+2 9+1+5 9+1+3

二、新課

談話：從這節(jié)課開始，我們學習20以內進行加法。1．出示運動會場景畫面。配有描述比賽場面的畫外音：“現(xiàn)在運動場上正在進行二年級組跑步、跳繩、踢毽決賽，還有??”由此，促使學生走進運動會場。

2．解決“還有多少盒”飲料的問題。（1）以畫外音“給賽跑同學送點飲料”，把學生的目光引向畫面左邊。此時，出示“還有多少盒”的問題（文字、聲音同時出現(xiàn)）。（2）研討解決“還有多少盒”的問題。

讓學生思考解決問題的方法，小組內交流，互相啟發(fā)，共同解決這個問題。（3）組織交流解決問題的方法。

請小組的代表向全班同學介紹本組解決問題的方法。根據(jù)學生的發(fā)言，屏幕上逐一出現(xiàn)各種解決方法。

①點數(shù)出結果。課件設計配有聲音和動作顯示點數(shù)過程。

②接著數(shù)，數(shù)出結果。課件顯示出與點數(shù)的區(qū)別，在說“紙箱里有9盒”之后，出現(xiàn)接著數(shù)的聲音和動作。

③用“湊十法”算出結果。課件顯示放進紙箱1盒飲料的動作，并配有口述“放進1盒湊成10，10+3得13”。

④充分肯定學生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學生交流自己的體會，加深學生對各種解決方法的認識。

（4）強化“湊十法”。

①教師引導：有的同學用加法算出還有13盒飲料。回想一下，怎樣算的？ 我們來看屏幕。先指出：紙箱內有9盒飲料（閃動），箱外有4盒飲料（閃動），這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用9+4計算。（板書：9+4）

②演示9+4的口算過程。怎樣算出9+4的得數(shù)呢？

由教師，也可以由學生重述湊10的過程：放進箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒（屏幕上同步顯示過程）。

③說明9+4的口算方法。算9+4，怎樣想出得數(shù)呢？

先讓學生結合屏幕上的演示，想一想怎樣算9+4得幾？

在學生思考的基礎上，教師說明：因為9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。

然后，在9+4后面板書“=13”。讓學生齊讀算式。3．解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人”的問題（1）引導學生觀察畫面，并出示問題：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”（2）讓學生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：踢毽的有9人，跳遠的有6人

（3）教師口述：看踢毽的和跳遠的一共有多少人，就要把踢毽的9人與跳遠的6人合并在一起，用加法計算。算式是（此處稍傾停，等待學生回答）9+6。（板書出算式）

（4）讓學生講座怎樣算？得數(shù)是幾？

（5）全班交流，完成計算（允許學生用不同方法想出得數(shù)）。4．小結。

今天我們開始學習20以內進位加法。前面計算的9+4、9+6兩題的得數(shù)都超過了10，就是進位加法。

今天這節(jié)課我們具體研究9加幾的計算方法。（板書課題：9加幾）

我們已經知道9+4=13、9+6=15，那么9+2、9+3??怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究9加幾的計算方法。

三、嘗試提出問題，鞏固計算方法 分組活動。1．收集信息。

引導學生觀察畫面：運動會正在進行的還有哪些項目？參加這些項目比賽的各有多少人？（各組要有專人記錄收集的信息）

2．提出要解決的問題。

教師明確提出：各組準備提出哪些9加幾的計算問題？ 小組討論后，發(fā)表意見。教師整理板書出學生提的問題。3．解決同學們自己提出的問題。

（1）從學生提出的問題中選擇兩個，讓全班學生進行計算解決問題。比如：“踢毽的和賽跑的一共有多少人？” “踢毽的和跳繩的一共有多少人？”（2）讓學生自己列出算式，算出得數(shù)。允許學生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。（3）全班交流。

請學生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計算時怎樣想的。4．評價。

（1）請學生評議一下哪些組觀察仔細，問題提得好？哪些同學積極發(fā)表意見，想的方法好。

（2）教師結合實際，充分肯定學生取得的成績。

四、練習

1．做練習十七第1題。

（1）先讓學生看圖說題意，再填寫算式。（2）說一說加的過程，集體評議、訂正。2．做練習十七第2題。（1）讓學生獨立填寫得數(shù)。

（2）指幾名學生讀填寫結果，集體訂正。

（3）依次觀察兩組算式，讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

主要讓學生說出：第一個加數(shù)是9沒有變，第二個加數(shù)不同（變化了），得數(shù)也不同（也隨著變化）。

【教學反思】

第二課時

9加幾（練習課）

教學內容：完成第99面的3題~第100面的第7題 教學要求：通過練習使學生進一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。

教具準備：習題中的情境圖。教學過程：

一、學生操作

學生用自己喜愛的學具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。

二、創(chuàng)設情境

小羊圖（書上99頁第1題）師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學生列式計算，指名說說）教師板書：9+7=16 師：誰來說說是怎樣算的？ 螞蟻圖（書上99頁第3題）

師：同學們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）學生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？

師：能用算式表示出來嗎？指名板書，其他同學寫在書上。學生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。蜜蜂圖（書上100頁第5題）

師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）能用算式表示出來嗎？ 指名板書，其他同學寫在書上。指名說說是怎樣算的？

三、用數(shù)學（書上100頁第4題）

師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？ 要求一共有多少個怎樣算？ 指名板書，其他同學寫在書上。師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎？ 學生試做，然后集體訂正。

四、針對學生練習情況進行小結。

五、課堂練習：練習十七第2、6、7題。【教學反思】

第三課時

用數(shù)學 教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊101頁的例3，102頁 “做一做”及練習十八。

教學目標

1、知識與技能：通過教學，幫助學生進一步掌握9加幾的計算方法，進一步感知簡單實際問題的數(shù)量關系，提高解決問題的能力。

2、數(shù)學思考：在豐富的練習形式中，培養(yǎng)學生的數(shù)感、計算能力。

3、解決問題：初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題。培養(yǎng)學生的觀察、思維及合作能力。

4、情感和態(tài)度：通過創(chuàng)設情境解決問題，使學生積極參與數(shù)學學習活動，增強對數(shù)學的好奇性與求知欲，充分體驗到成功的快樂。

重點難點

重點：進一步掌握9加幾的計算方法，培養(yǎng)學生收集信息、解決問題的能力。難點：用所學知識解決實際問題，把數(shù)學計算與數(shù)學問題統(tǒng)一起來。課前準備：小棒、圓片等。學情分析：

教學過程：

一、復習準備．

1．復習數(shù)的組成．口答：幾可以分成1和幾． 2．連算．

9＋（）＝10 7＋（）＝10 提問:9加幾等于10？

10＋3＝（）10＋7＝（）

9＋1＋4＝ 9＋1＋5＝

9＋1＋9＝ 9＋1＋6＝

二、創(chuàng)設情境，提出學習目標

1、激趣談話，導入新課。2.提出學習目標

（1）自學課本第101頁的內容，能根據(jù)圖意列式。（2）計算時，能用多種方法因題選擇算法。（3）能運用9加幾的數(shù)學知識解決實際問題。

三、展示學習成果

1、小組內個人展示

(1)學生獨立自學、完成例題3，小組內互相交流、質疑。

2、全班展示

生1：9+5= 可以把5分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等于14。生2：9+5= 可以把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等于14。……

3、算法優(yōu)化

你覺得1、2兩種方法好嗎？

在這么多的方法中，你比較喜歡哪種方法呢?……

小結：把 9湊成10的方法比較簡便

（三）評價體驗，運用拓展

1、做一做“搬大南瓜開始啦。”

（1）讓學生看圖，同桌互說題意，再指定兩名學生向全班同學說一說題意。（2）獨立填寫算式：9+6=15（個）。

（3）同學之間交流、評議。請幾個學生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計算的結果是什么，其余學生評價誰說得清楚、合理、正確。

（4）“做一做”展示

生1：通過觀察圖，我看到了地上有9個南瓜，同學們又抱來了6個。生2：我知道要求一共有多少個南瓜要用加法計算。生3：可以用9+6=15（個）

生4：也可以用6+9=15（個）……

（5）小結：在計算9加幾時，可以把9湊成10，也可以分9把另一個加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點，靈活選擇湊十的方法，使計算更為簡便。

2、練習十八第１—3題。

三、拓展延伸。

同學們排成一排，我的前面有９人，后面有５人。一共有多少人？（1）看一看，圖上的小朋友在干什么？（2）想一想，圖上一共有多少小朋友？（3）說一說，你是怎么想的？

課后思考題：我家上面有３層，下面有３層，請問我家住（）層，這幢樓一共有（）層。

【教學反思】

第二節(jié)8、7、6加幾 第一課時8、7、6加幾

教學內容：小學數(shù)學一年級上冊103頁8、7、6加幾。教學目標：

1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾、6加幾。

2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。教學重點：學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。教學難點：培養(yǎng)學生算法的多樣化。課前準備：“闖三關”的相關主題圖。學情分析：

教學過程：

一、復習鋪墊，導入新課

講述：數(shù)學樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關”。

闖第一關：各小組在小組長的帶領下分組進行口答6、8、9的分合式，然后出示抽拉片，讓學生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7= 講述：對，把前面兩個數(shù)先湊滿10，再加上第三個數(shù)，就能算得既對又快，這是我們前面學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關。教師隨機板書課題：8加幾、7加幾、6加幾。

二，討論交流，探索新知 1．學習例1(1)教師出示小天使帶來的喇叭花圖，請學生看圖，說圖意并列出算式8+7。

(2)學生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)(3)學生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進行板書(學生通過交流，教師的引導，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。)2．“試一試”

(1)教師出示8+9=()(2)問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=()嗎?(3)組織學生在小組里說說是怎樣算的?(4)指名回答交流。3．練一練

(1)組織學生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習。(小組長拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫空格。)(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。

三、游戲實踐，鞏固練習

講述：小朋友真聰明，第二關完成得多出色呀!在第三關里我們還會遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。

(出示游戲材料)學生分組游戲，設置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導。【教學反思】

第二課時：8、7、6加幾（練習課）

教學內容：課本第105頁練習十九第3-8題。教學目標：使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

課前準備：口算題卡。教學過程：

一、基本練習

1、口算（搶答）

6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8

6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9

2、練習十九第5題，學生獨立完成。在書上寫得數(shù)，教師巡視，并訂正。

二、創(chuàng)設情境

1、練習十九的第3題

先出示轉盤，讓學生弄清題意，轉動轉盤，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個數(shù)。然后讓同座相互說，再讓四人小組進行接力賽，看哪組算的又對又快。

2、練習十九的第4題

出示貝殼圖。讓學生講圖意，問：一共有多少個貝殼？

你會用算式表示嗎？學生回答，教師板書：7+5=12。問：誰來說說是怎樣算的？

3、練習十九的第8題

出示螃蟹圖，你們知道圖上畫的是什么？指名說一說圖的意思？ 指名板書，其余同學在書上完成。集體訂正。

三、用數(shù)學（練習十九的第6題）

采用送信的方式，以第6題為主，另加一些得數(shù)是12、13、14、15的算式，再加幾個得數(shù)不是12、13、14、15的算式。使學生明白不是所有的算式都有一個“朋友”，有的有幾個，有的一個也沒有。

四、小結本節(jié)課的學習情況。

五、作業(yè)：練習十九的第7題，在書上完成，集體訂正。【教學反思】

第三課時：用數(shù)學

教學內容：用數(shù)學教科書第107頁例4，練習二十第1題。教材分析：

本課內容在教科書第107頁。這一課時是在學習了“9加幾”和“8、7、6加幾”的基礎上進行教學的。例題呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問題。解決方法有：（1）點出兔子的總只數(shù)；（2）按方位計數(shù)（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類計數(shù)（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數(shù)。與之前的內容相比，難度有所增加，解決問題所需要的數(shù)據(jù)需要學生自己收集。設計理念：

學生學習了9、8、7、6加幾的計算，具有一定的觀察、分析、比較的能力，就列式計算而言，一點都不難。但是在觀察的有序性和全面性方面，學生還存在一定的問題。因此不管是在探索新知的環(huán)節(jié)，還是在練習鞏固的環(huán)節(jié)，我都利用課件直觀演示來引導學生進行有序且全面的觀察。

考慮到小學一年級學生的年齡特征和認知規(guī)律，本課的設計，試圖用活潑可愛的小動物來吸引學生的注意，提高學生學習數(shù)學的興趣。在整個教學過程中，重視對學生的觀察能力和口頭表達能力的培養(yǎng)，盡量做到先讓善于發(fā)言的學生說想法，教師再結合學生說的演示給所有學生看，讓學生更容易理解算式所表示的意義，在理解算法的基礎上，再學會用語言表述想法。在練習過程中，基礎的練習，為了避免枯燥的書寫，采用選一選的形式。在拓展練習中，放手讓學生小組合作收集信息，提出問題，并解決問題。我想這樣才能讓不同的學生得到不同的發(fā)展。

教學目標：

使學生初步經歷提出問題、分析問題和解決問題的過程。學會選擇不同的信息解決同一個問題。體驗用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題的過程。感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教學重點：使學生會用學過的8、7、6加幾的知識，解決簡單的實際問題；培養(yǎng)學生選擇不同的信息，用不同的方法解決同一個問題的能力。

教學難點：能選擇正確的信息解決問題。

教學關鍵：培養(yǎng)學生自己觀察，分析圖意，并試著探索運用多種解題方法來解決問題。課前準備：

1．課件。2．每四人小組各一張白紙，一支記號筆。教學過程：

一．創(chuàng)設情境，探索新知 1．創(chuàng)設情境

屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈左邊（5只小白兔和3只小灰兔），右邊（5只小白兔和2只小灰兔）。

2．解讀信息

你們看到了什么呀？能用數(shù)學的話說一說嗎？

同桌互說，指名反饋，最后要求學生把看到的連起來說一說。3．確定問題，分析問題，用不同的方法解決問題。

小朋友們真會觀察。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。出示問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)指導學生一起讀一讀問題。怎么用算式表示呢？請小朋友們先想一想，然后把想到的算式寫在本子上，等同桌也寫好之后，互相說一說你的算式表示什么。

（1）獨立書寫在紙上，然后同桌交流。（2）指名反饋。可能出現(xiàn)以下情況： a.按群的：8＋7＝15；

師：為什么用加法計算啊？你是怎么想的？

生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。把他們合起來就有15只兔子。師：明白了的小朋友一起說一說，為什么用加法計算。b.按顏色的：10＋5＝15 師：你是怎么想的呢？

生：有10只白兔，有5只灰兔，合起來是15只。師：想法和他一樣的舉手。誰也想來說一說呢？ 最后請說對的小朋友領著大家說一說。4．小結。

A．嘗試讓學生總結，誰能把兩種想法連起來都說一說啊？ B．師小結

小朋友們真會動腦筋。在解決“一共有幾只兔子”的時候，就能用兩種方法解決。把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。如果他們還有大小，還可以按照大小來合計呢。剛才誰把兩種方法都寫出來了呀？請舉手。你們真了不起。為獎勵你們?yōu)槲医鉀Q了這個問題，我想請你們去參觀動物園，你們愿意嗎？

二．鞏固深化 1．選一選

出示動物園門口停車場圖，課件演示：停著8輛車子（其中大巴4輛，小轎車4輛），又開來了4輛車（2輛大巴，2輛小轎車）。

師：我們首先到達的是動物園門口的停車場。你們看到了什么呀？仔細看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數(shù)學問題啊？（出示問題）要解決這個問題，你能想到哪些算式呢？請你輕聲地說一說你想到的算式。

出示選項：

（1）8－4＝4（輛）（2）8＋4＝12（輛）（3）6＋6＝12（輛）

師：有一個小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個問題的，你們能不能幫他選一選啊？（生看算式）用手勢表示，選1就伸出1個手指頭，選2就伸出2個手指頭，選擇3就伸出3個手指頭。學生思考后，用手勢選擇，指名反饋。

2．參觀動物園

師：你們真棒。好，現(xiàn)在我要帶你們進動物園參觀，但在進入動物園之前，還有一個要求，能答應要求的才讓你們進去。仔細聽，進入動物園之后，要求四個人小組用數(shù)學的話說一說你看到了什么（板書：說）想到了什么數(shù)學問題（板書：想）最后把能解決問題的所有算式都寫在紙上（板書：寫）。聽明白了嗎？（課件顯示猴園圖）

（1）讓學生四人小組合作，提出一個數(shù)學問題，然后列式計算，把能解決同一個問題的多種算式都寫在白紙上。

（2）小組活動。

（3）選取學生反饋。讓組長說一說，這些算式表示什么，解決了什么數(shù)學問題。（4）強化認識。

讓學生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只猴”這一問題的思考過程。強化學生對這兩種解決方法的認識。

師：你們真厲害，同樣的問題，又可以用兩種方法解決。三．課堂總結

師：今天這節(jié)課，解決了這么多像一共有幾只兔子，一共有幾只猴這樣的問題，而且都用了兩種方法。你們都用到了什么知識啊？（數(shù)學知識，加法計算。）對，這節(jié)課我們就是學習用加法解決問題。（出示課題：用加法解決問題）看來學習數(shù)學很重要，因為它能幫我們解決很多生活中的問題。

四、作業(yè)：

1、課本第107頁“做一做”；

2、練習二十第1題。【教學反思】

第四課時：用數(shù)學（練習課）

教學內容：小學數(shù)學第一冊108-109頁，練習二十第3-5題 教學目標：

1、學生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式

2、在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”

教學重難點：在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法” 教學過程：

一、基本訓練

1、看卡片說得數(shù)

9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9 9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7 6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9 開火車的形式進行，回答后并指名說一說8+4和6+5是怎么想的？

2、在（）里填“+”或“—”。

9（）6=15 11（）1=10 7（）5=12 15（）3=12 7（）8=15 8（）0=8 9（）9=0 0（）10=10

二、指導練習

1、練習二十第3題

（1）問：這幅圖是什么意思？學生分組講解圖的意思，并派代表講。（3）讓學生自己讀題，理解意思，列式計算。并請小朋友說一說為什么？

2、練習二十第4題

（1）問：你們愛游泳嗎？說一說這幅圖的意思？

（2）會列式嗎？學生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？

三、數(shù)學游戲

找朋友，出示口算卡片和數(shù)字卡片。讓學生玩“找朋友”的游戲提高學生正確、迅速的計算能力和判斷能力。

四、作業(yè)：練習二十第5題

學生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？ 【教學反思】

第三節(jié)5、4、3、2加幾 第一課時5、4、3、2加幾

教學內容：

人教版一年級上冊教科書第110頁的內容

教學目標：

1、讓學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。

2、使學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，提高學習知識的遷移能力和計算能力。

3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。

教學重點：讓學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。教學準備：課件、智慧星。學情分析：

教學設計：

一、創(chuàng)設情境，復習導入：

1、口算：

師：這節(jié)課老師要帶大家到智慧小屋去做客，大家想去嗎？（想）好，那出發(fā)吧。（出示小河）呀，一條小河擋住了我們的去路，怎么辦呢？（學生說辦法）那趕快來算一算吧。

9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4= 9+2= 8+4= 7+5=

2、說說7+5的算法

師：哎？怎么跳出了一只青蛙呀，它想干嘛呀？（出示青蛙及話：你能說說7+5的算法嗎?）（學生說說不同的算法）

二、合作學習，探究新知

1、教學例1：

師：我們終于過了河，見到了月亮姐姐，月亮姐姐也想考考大家呢，你們敢接受嗎？（敢）

（1）出示5+7。

（2）學生獨立計算后,說算法。（師板書）

2、小結：

師：這么多方法，可是有的算得快，有的算得慢，月亮姐姐想知道：哪種算法快呢？（出示問題）（生自由說）

3、教學例2 師：那下面我們就用這種方法來算一算5+8、4+8和3+9吧。（學生算，師板書快的算法）（注：讓學生多說這種算法）

4、總結方法：

（1）師：請大家仔細觀察（師畫出4道算式：5+7、5+8、4+8、3+9）這4道算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（小數(shù)加大數(shù)。板書課題：5、4、3、2加幾）

（2）再觀察這4組算式,看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？（四人小組交流后匯報）

（3）師：恭喜大家找到了智慧小屋的金鑰匙。

出示方法：計算小數(shù)加大數(shù)的算式，可以用交換加數(shù)位置的方法，變成大數(shù)加小數(shù)的的算式來進行計算，也就是交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）師讀-生讀-男讀-女讀-齊讀最后一句話。

三、快樂游戲，鞏固練習：

師：好，那我們趕快用這把金鑰匙去開啟智慧小屋的大門吧。（幻燈片出示：大門打開。）哇，智慧大門終于被我們打開了，看到了什么（出示智慧之星），想得到這些智慧之星嗎？（想）那我們一起來說：努力！加油！

1、游戲一：看誰想得快。

出示做一做第2、3題。

9+5= 9+4= 8+3= 9+2=

5+9= 4+9= 3+8= 2+9=

2、游戲二：快來幫幫忙。出示做一做第1題。

3、沖刺游戲：誰能得到智慧星。

4+7= 4+9=

3+9= 5+8= 出示練習二十一第2題：看誰算得又對又快 【教學反思】

第二課時5、4、3、2加幾（練習課）

教學內容：新課標人教版一年級數(shù)學上冊第111頁

教學目標：

1、練習5、4、3、2加幾的題目，能夠正確、熟練地計算。

2、培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]思維的靈活性。

教學重、難點：

正確熟練地計算5、4、3、2加幾的題目

教學準備：

口算題卡、口算小轉盤

教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一、情景引入、回顧再現(xiàn)

1、組織談話：同學們我們上節(jié)課學了哪些內容？

2、看誰的口算最好，看卡片口算。

9+5= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 7+7= 6+5= 9+7= 7+5= 9+6= 5+9= 4+7= 6+9= 7+9= 7+8= 5+7= 利用開火車的形式進行練習

(設計意圖：通過讓學生復習舊知引起學生的學習共鳴，并從學生熟悉的題目入手，提高了學生的學習積極性。)

二、分層練習、強化提高

1、說說你怎樣計算下面各題，并寫出得數(shù)。

9+5= 6+7= 4+8= 2+9=

2、在○里填上＞、＜或=。

內容為練習二十一第3題，外加入一些題目。

15○6+9 4+8○8+4 9-9○9+9

17○10+9 6+7○5+8 4+9○9+5

3、填空練習

+ 6 = □ 4 + 7 = □

∣ ∕﹨

∟ □ □

想：□+□=□

4、游戲練習（練習二十一第1題）

小組合作：一人轉，一人寫算式，一人計算，另一人監(jiān)督，看哪些學生在規(guī)定的時間內算的又對又多。

5、看誰算的又對又快

9+6= 6+7= 2+8= 6+6= 7+9= 7+6= 8+7= 8+8=

8+9= 7+9= 6+8= 7+7= 10+9= 7+3= 8-7= 9+9=

（設計意圖：通過多種形式的學習訓練，不斷提高學生的計算能力。讓學生小組合作討論交流，學生能想出很多種方法，教師適時引導，鼓勵創(chuàng)新，提倡學生算法多樣化。學生看到自己的方法得到老師的認可，學習的興趣會更高，真正感到自己是學習的主人。）

三、自主檢測、評價完善

1、把得數(shù)是15、13、12的算式寫在相應的框里

4+5 9+6 5+7

7+6 9+4 9+3

8+7 4+8 5+8

□

□

□

2、看圖列式計算

○○○ ○○○

○○○ ○○ ○○

□○□=□

（1）獨立列式計算

（2）說說為什么這樣計算

(設計意圖：利用學生喜歡的練習形式，使學生積極練習。獨立完成與合作鞏固相結合，讓學生在解決問題的過程中體驗數(shù)學思想和方法，形成技能，發(fā)展思維。讓學生在合理適時的評價中發(fā)展提高。）

四、歸納小結，課外延伸

1、判斷，對的畫√，錯的畫×，并改正過來

7+4=3()9+3=12()

6-5=11()8+4=13()

訂正后向學生進行認真審題、正確計算的教育

2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)

10+（）=13 8+（）=13 9+（）=13

9+（）=13 6+()=13()+7=13

()-()=13()+()=13 【教學反思】

第三課時

20以內進位加法（練習課）教學內容：20以內進位加法的整理與復習的內容。教學目標：

1、通過觀察找出規(guī)律，使學生掌握20以內進位加法的計算方法，培養(yǎng)學生思維的深刻性及敏捷性，確立學生的主體地位，形成自主探索的學習方式，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。

2、能正確、熟練的計算20以內的進位加法。教學重點及難點：

1、培養(yǎng)學生的觀察能力及思維的靈活性及敏捷性。

2、探索規(guī)律，總結出計算的簡便方法。

3、學生容易計算錯誤的算式題有：7+5 7+6 8+5 教具和學具：

1、自制加法表、孫悟空畫像、桃子、一棵桃子樹圖。

2、自制的口算轉盤、口算卡片、紙盒、信封等。

3、學生操作用具：數(shù)字卡片。教學過程：

（一）、調節(jié)課堂氣氛。

1、游戲（指名游戲）。

2、游戲（集體游戲）：師生對出手指頭，合起來是10。如師：我出9。生：我出1。

師：我出6。生：我出4??

評析：通過游戲調動課堂氛圍，讓學生帶著高昂的精神狀態(tài)進入學習。同時讓學生在對出手指頭游戲中復習鞏固湊十法及10以內數(shù)的加法，為后面尋求規(guī)律、巧妙速算奠定基礎。

（二）、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

出示孫悟空圖。師：同學們它是誰？（孫悟空）大家都知道孫悟空最愛吃桃子，它還看管了一片果園，今天，孫悟空要帶小朋友一起去摘桃子，并把桃子送給小朋友，它知道我們班的小朋友最聰明，還了解了小朋友已經學完了20以內進位加法，它要求小朋友必須同它一起做幾個有關20以內進位加法內容的游戲（揭示課題）誰做得好就把桃子送給它。

評析：通過創(chuàng)設“孫悟空摘桃子”的“境”來表現(xiàn)和感染學生的“情”，通過“情”來深化、升華“境”，使“情”與“境”交融。學生置身于情境中，心理發(fā)生了積極的變化，產生了自覺主動的學習動力，為新的教學過程提供了良好的心理基礎。

（三）層層鋪墊，掌握歸類。

1、轉盤游戲。（共12題）

教師：現(xiàn)在孫悟空要我們做的第一個游戲是轉盤游戲，比一比誰算得又對又快。出示轉盤，開火車口算。

2、小小郵遞員游戲。

幫孫悟空送信：9+3 6+7 5+8 7+7 6+8 5+7 4+9 8+4 5+9 6+6 8+6 7+6

3、學生動手操作，掌握歸類方法。幫孫悟空分類整理卡片：8+6 9+5 8+7 7+7 6+8 9+3 9+6 3+9 2+9 8+4 5+7 4+8 8+5（注重分類方法的多樣性）

【這三道題的設計層層逼近，為整理加法表鋪墊。分類整理卡片創(chuàng)設了開放性的問題，注重策略性的教學。】

（四）啟發(fā)學生思維，靈活運用規(guī)律正確計算。

1、幫孫悟空填加法表格。（P81）先同桌討論：猜一猜表格空白處該填些什么算式？然后動手獨立填寫。

2、集體訂正時，讓學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自己解決。

指名說說：9+3接下去為什么填9+4，7+4接下去為什么填6+5。

3、幫助孫悟空尋求加法表里的秘密：要求同學們橫看、豎看、斜看找找有什么“秘密”。

4、四人小組討論。

5、集中交流時讓學生上臺用動作加語言表達各自發(fā)現(xiàn)的“秘密”，導出：

〈1〉 豎看加法表：在同一豎行里，第一個加數(shù)怎樣？第二個加數(shù)怎樣？（第一個加數(shù)相同，第二個加數(shù)從上到下一個比一個少1反之則多1。）

〈2〉 橫看：①再同一橫行里，第一個加數(shù)怎樣？第二個加數(shù)怎樣？（第一個加數(shù)一個比一個少1，第二個加數(shù)一個比一個多1。）

②在第一橫排里，有那幾對好朋友？（9+2和2+9 8+3和3+8 7+4和4+7 6+5和5+6；）它們?yōu)槭裁词呛门笥眩?/p>

③第二橫排有幾對好朋友？

④引導用紅豎線隔開大數(shù)加小數(shù)和小數(shù)加大數(shù)的算式。⑤用紅橫線畫出加法表中的特殊算式。（6+6 7+7 8+8 9+9）

〈3〉 斜看：在每一斜行中，第一個加數(shù)怎樣？第二個加數(shù)怎樣？和誰相同？ 教師小結：只要記住大數(shù)加小數(shù)的題就行了，如果遇到小數(shù)的題，先交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)就可以了，這樣可以少記憶一半題。

6、尋求規(guī)律，巧妙速算。

〈1〉 師：誰能很快說出第一豎行里每個算式的得數(shù)？你為什么能算得這么快？是怎么想的？（引導出：得數(shù)的個位數(shù)比第二個加數(shù)少1，計算9加幾時，用第二個加數(shù)減“1”，是幾，得數(shù)就是十幾。）〈2〉 運用這種簡便規(guī)律算一算。

8+5 7+7 6+9，并說一說計算過程及算理。

【重視引導學生探究發(fā)現(xiàn)，使學生更具體地從加法表中豎著看、橫看著、斜著看的不同角度去觀察、比較、分析概括出計算規(guī)律，在掌握規(guī)律的基礎上運用規(guī)律去簡縮計算過程，達到提高學生計算的準確性和速度，還通過層層深入的安排，揭示了加法表中題與題之間的聯(lián)系，摸索到簡縮思維的道理和過程，同時正確處理，找到簡縮記憶的方法，達到熟練計算的過程。讓學生在找規(guī)律、找關系中更好地掌握知識和提高能力。】

（五）運用規(guī)律，正確計算。

1、老師出題，學生舉數(shù)字卡片，說得數(shù)。

9+5 7+6 6+6 8+5 8+7（要求學生說出計算的簡便算法）

2、速算比賽：完成P81、4

3、猜一猜（猜猜桃子后面是幾，誰猜對了就把桃子送給他）。8+□=14 7+□=13 8+□=□+9 8+□=13 7+4=□ 3+9=□ □+8=13 7+5=□ 4+8=□

【通過這三道題的練習，深入運用規(guī)律，加強鞏固，提高計算的正確率和速度。】

（六）總結 【教學反思】

數(shù)學實踐

我們的校園

教學內容：人教版一年級上冊第114、115頁。教學目標：

1、在活動中鞏固20以內各數(shù)的認識及20以內加減等知識，學會簡單的數(shù)據(jù)整理和看簡單的統(tǒng)計圖。

2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)從實際生活中提出數(shù)學問題能力，增強“用數(shù)學”的意識。

3、體驗合作交流和求異思維的樂趣。

教學重難點：引導學生根據(jù)各種活動的內容和情景，從中提出并利用所學的知識解決。教學準備：卡片：我們的校園；課件；問題卡片。教學流程：

一、談話激趣

師：小朋友們，你們喜歡上學嗎？為什么呀？ 師：那你們在學校里最喜歡玩什么活動呢？

生1：我喜歡跳繩。生2：我喜歡和小伙伴一起捉迷藏。生3：我喜歡跑步。生4：我喜歡踢球。、、、、、、小結：其實在這些有趣的活動里還藏著許多數(shù)學知識，今天老師就和大家一塊走進“我們的校園”，去找一找校園里的數(shù)學問題！（揭題“我們的校園”）

二、學習新知

1、跳繩活動

師：我們先去操場上看一看吧，瞧，這組小朋友正在開心地跳繩。仔細觀察，搖繩的有幾人？正在跳的有幾人？站在邊上等的有幾人？你能提一個數(shù)學問題來考考大家嗎？（跳繩的一共有多少個小朋友？）師：這個問題提得真好，誰能把他提的問題再來說一遍？ 師：誰能解決這個問題？說一說你的方法。預設（1）數(shù)數(shù)（2）相加

師：小朋友的方法可真多，大家用不同的方法解決了同一個問題，老師也提個問題考考你們，看你們會不會被難住？

以中間跳繩的女孩為中心，她的左邊有幾人？右邊呢？右邊比左邊多幾人？左邊比右邊少幾人？

2、跑步活動

師：快到終點了，一個女同學跑在第一，這個男同學跑在第五。請各位小裁判想一想，下面的小方框里應該填什么呢 ？你能幫他們排一排名次嗎？看著這幅圖，你的小腦袋里還跳出了哪些問題？能自己解答出來嗎?

3、學生自主探索（出示踢足球，出黑板報，練武術三幅圖）

師：其實校園里還進行著各種精彩的活動呢，瞧，這邊的小朋友正在開心地踢足球呢，下邊的小朋友在認真地出黑板報和練武術。

師：從這3幅圖中你能找到什么數(shù)學信息呢？同桌互相找一找，說一說。預設（15個人在踢足球，4個人在出黑板報，5個人在練武術）

（2）師：剛才同學們表現(xiàn)真棒，找到了很多數(shù)學信息，為了方便，我們還可以把這些信息做成一個統(tǒng)計圖。

師：（出示黑板報圖）以出黑板報的為例子，左邊這個簡單的圖形表示他們在出黑板報，右邊一個笑臉表示一個人。剛才我們知道出黑板報的有 4人，就在右邊涂（4個笑臉），明白了嗎？

（3）完成統(tǒng)計圖

師：請小朋友打開課本115頁，自己動手試一試！①學生動手操作 ②全班交流

在這張笑臉圖里還藏著很多數(shù)學信息呢，你能看出參加哪項活動的人最少嗎？哪項活動最受歡迎？

你還發(fā)現(xiàn)了什么？悄悄的告訴你的同桌。全班交流，你發(fā)現(xiàn)了什么 ？

三、課堂總結

這節(jié)課下朋友們提了很多數(shù)學問題，并且用不同的方法把他們解決了，最后作了清楚的 統(tǒng)計，真能干，表揚表揚自己。

【教學反思】

第五篇：一年級級數(shù)學《20以內的進位加法》說課稿

一年級級數(shù)學《20以內的進位加法》說課稿

◆您現(xiàn)在正在閱讀的一年級級數(shù)學《20以內的進位加法》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!一年級級數(shù)學《20以內的進位加法》說課稿我今天說課的內容是人教版小學數(shù)學一年級(上冊)第九單元20以內的進位加法中的第一節(jié)內容9加幾

一、教材分析

本課是在學生已經掌握6-10的加減法的基礎上進一步學習9加幾，因此，我緊密地圍繞新課標闡述的建議，結合三維目標確立了本課的目標。

知識目標：通過有趣的具體活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生在活動中領會9加幾的計算方法。

能力目標：會用湊十法進行計算

情感目標：在活動中使學生感受到學習數(shù)學的趣味和快樂，從而獲得積極的情感體驗。

根據(jù)以上目標，我確定本節(jié)課的教學重點：會用湊十法計算。教學難點：湊十法的理解及運用

二、教學方式，學習方式。

根據(jù)教材的特點，我采用以學生活動為主導取向的活動建構式的教學方式，學生通過一系列既聯(lián)系生活實際又具有實踐性的活動建構新知，讓數(shù)學學習真正成為師生互動交流的一個過程展示。一年級學生活潑、好動、喜好新鮮事物，有很強的求知欲。在他們的生活中已有過無意識的20以內的進位加法的認識，因此，在教學中我努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間。同時，我還注意培養(yǎng)學生的評價能力，給學生自評、互評的機會，把評價的權力留給學生。

三、教學流程

根據(jù)學生的自主認知規(guī)律和年齡特征，我利用學生熟悉的實物貫穿整個課堂。我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：從游戲導入。游戲較適合低年級學生的年齡特點，本節(jié)課我從游戲引入，9人男女生混合組與4人男女生混合組，算一算兩組的總人數(shù)。讓學生說說自己是怎樣算出的（三種計算方法）。再通過兩次的游戲（9+6，9+8）演示如何進行湊十的。

第二環(huán)節(jié)：數(shù)物結合，通過擺一擺，算一算，進一步體會湊十法的算法。根據(jù)低年級學生的年齡特點，好動，因此把數(shù)的計算轉化為：讓學生對實物進行擺一擺得出結果，再擺的過程中進一步體會湊十法的步驟。第一要求學生先按算式擺好，第二移動實物進行湊十，最后得出結果。在擺移的過程中，讓學生互相之間互評。

第三環(huán)節(jié)：數(shù)形結合，通過圈一圈，算一算，感悟算法。低年級學生的認知是從觀察直觀實物開始的，直觀思維占優(yōu)勢，抽象思維能力處于發(fā)展時期，讓學生把圖形和數(shù)結合，通過圖形的圈畫湊成十，算出結果。再次感悟湊十法的過程。也是讓學生互相評議，互相矯正，互相學習。

第四環(huán)節(jié)：拋去實物、圖形的參加，直接進行數(shù)的計算。這一環(huán)節(jié)要求學生從依賴實物、圖形中走出，自己還會用湊十法算出結果嗎？第一讓學生填寫數(shù)的拆分，第二拆分出的數(shù)和九湊成十，第三填寫結果。

本節(jié)課的設計，遵循學生的年齡特征，通過游戲、動手的活動，讓學生在動中學，學中動；遵循低年級學生的認知特點，以形象思維為主，同時發(fā)展學生的抽象思維。