第一篇：小學美術教案三年級下冊第11課六面怪臉

小學美術教案三年級下冊第11課

六面怪臉 教學設計

潯中中心小學 周淑麗

教學目標：

1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。教學重難點：

1、把五官的夸張、變形運用到制作六面怪臉作品中。

2、試著用其他材料及方法進行有趣的裝飾。教學課時：一課時

一、導入：今天我們們班要開一個化妝舞會.需要一些貴州儺舞的面具，儺舞主要的目的就是一是娛樂，二是驅鬼逐疫，祈求平安與豐收。這種表演在我國已經延續了數千年之久，《周禮》對此有過記載，猙獰的，奇特的服飾，凝重的動作，古樸的語言，充滿神秘的場景。。。

1、出示六面怪臉兩串。（1）問：你們看看這是什么?

（2）問：是六面的嗎？我們來數數看。它們又怪在什么地方呢？（眼睛、嘴巴等等地方，都是怪怪的)

2大家想不想來做一個六面怪臉？想，好，那我們就一起來做一個。

二、探究

1、請一個同學來拆開這個六面怪臉，看看它是由什么形狀的紙組成的。拆開看看。原來是正方形的。一張正方形的紙經過哪些方法可以做出怪臉來？

2、學生回答，教師小結并板書：折，剪，粘貼。你們有信心來做一個嗎？

3、好，我們來看一看制作示意圖，示意圖里面的虛線是什么意思？（折的意思）折的時候要注意使勁壓一壓折痕，才能使作品顯得更加精致漂亮。實線呢？（剪的意思）陰影部分呢？（粘貼的意思)

4、現在嘗試用自己手中的紙做一做，可以不用粘貼。時間為兩分鐘。大家抓緊時間，看誰做得又快又好。

5、請做得快的同學上臺演示一下制作的過程。你做對了嗎？幫一幫你身邊的同學。

6、現在六面怪臉的基本形已經做好了，我們可以開始對它進行裝飾了，你覺得可以先畫怪臉的什么？（五官)

對，可以先畫眼睛，你覺得什么樣的眼睛又有趣又怪呢？學生說，請幾個同學來講臺上畫一畫好嗎？自己帶水彩筆來畫。誰畫的眼睛最有趣?

7、我們來看看，誰畫的眼睛最明亮，誰畫的看不太清楚呢？為什么這個眼睛看不太清楚？原來，我們畫的時候，要注意底色和彩色筆的顏色的搭配。

8、除了畫的方法，我們還可以用什么方法來裝飾這個六面怪臉呢？可以剪貼，你帶來了什么東西？你準備裝飾到怪臉的什么地方？

三、學生作業，教師巡回指導

1、學生作業

2、將自己畫好的作業粘貼在這邊的繩子上.四、展評:

說說誰的最有趣？為什么？誰的最好看?

五、拓展延伸4.1、雙面怪臉更有趣

2、其他形狀的怪臉也很好玩。回家以后可以試著再做一做。

《六面怪臉》說課稿

潯中中心小學 周淑麗

一、說教材：

1.教材的地位與作用：本課是湘教版美術教材第六冊第十一課《六面怪臉》.本冊教材前面安排了手工制作課《風鈴叮當》，掌握了一定的紙造型方法和多種材料的綜合運用，動手能力有了一定的增強，而《線的秘密》則是為本課臉譜的裝飾環節，打下良好的基礎。本課在此基礎上，能夠進一步綜合運用前面所學的知識，發揮想象，創造出有性格特征、而又怪誕有趣的臉譜形象，是本課教學發展點。

2.說教學內容：本課屬于設計*應用領域，讓學生了解臉譜的文化背景，通過剪、折、貼等方法來表現臉譜藝術形式，從而激發學生熱愛臉譜藝術的熱情。

3.說教學目標

認知目標：認識中外鬼怪臉譜，對臉譜文化有一點的了解。在一定的文化情境中學習六面怪臉。美術課程標準指出：美術課程的價值之一就是引導學生參與文化的傳承和交流。

能力目標：能掌握“六面丑臉”的制作步驟、方法。授人以魚，不如授人以漁。情感目標：在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。好學者不如樂學者，根據三年級的學生的年齡特點，設計適宜的活動，能大大提高學習美術的興趣。

4.說教學重難點：

教學重點：六面怪臉的制作及裝飾方法。用美術文化學習做背景，設置情境作為興趣觸發點，最主要的還是讓學生掌握制作方法，能制作出有一定審美術價值的六面怪臉。

教學難點：啟發學生大膽地想象，運用多種材料、方法進行創造表現。培養學生創新精神和實踐能力是本次課程改革的重點。而美術課程在培養創新精神和實踐能力上有獨特的學科優勢，但在作品內容創新與材料與方法的創造性使用上，仍需要激發、引導，也是教學難點。

5.課型與課時安排

本課屬于設計*應用領域，1個課時

二、學情分析

美術學習有一定的基礎，基本能夠完成學習任務，學生對手工制作課最感興趣，而教學內容“六面怪臉”，本身很適合三年級學生的認知特點，在怪異中不斷體驗新鮮與刺激，尤其是設計了化妝舞會的活動，一定又是興奮點，相信是一次生動而趣味盎然的學習活動。

三、說教學資源的開發與利用

六面怪臉范品，學生準備卡紙、水彩筆、橡皮泥等。展示圖片，直觀了解制作步驟上的絕對優勢，省時省力高效。

四、說教法學法

在教學方法上我主要運用情境教學法、圖片欣賞法、比較法、示范法，通過美術課和多媒體技術整合，引導學生觀察、自主探究學習、小組討論、概括出怪臉的裝飾方法。教師作為引導者，放手讓學生主動探究，疑點難點師生一起研究解決。使學生思維的靈活性和獨特性得到發展，培養學習美術的興趣，發展學生的個性與創新精神，進一步激發他們的表述欲望和創作欲望。

五、說教學過程

本課的教學過程我主要分為以下幾個環節：

激趣導入—欣賞與指導——探索與實踐——創造與表現——評價與拓展。

第一環節：激趣導入，課一開始，就說明我們今天要開一個“化妝舞會”,我們班的每一位同學都參加，那么，在舞會上我們要準備什么道具呢？引進題目：六面怪臉（板書）。

設計的意圖是：我采用的教法是情境教學法，學生身臨其境，使學生感到輕松愉快、耳目一新，促進學生心理活動的展開和深入進行。激發學習情緒和學習興趣，使學習活動成為學生主動的、自覺的活動。

第二個環節：欣賞與指導：

了解貴州儺舞面具的文化，欣賞中外怪臉圖片，（非洲面具、墨西哥針織面具、中國剪紙面具、西藏舞面具等）引導學生總結怪臉的特征，板書：夸張變形，兇狼怪異、色彩鮮明、裝飾性強。設計理念：美術學習的重要目的之一是了解和傳承美術文化。怪異臉譜的選擇注重代表性、世界性，引領學生在欣賞圖片時打開了國際視野。另外，展示圖片有一定的視覺沖擊力，很容易吸引學生的注意力，學生在輕松愉快的氛圍中，通過觀察分析圖片，引導學生解決本節課的重點：怪臉的裝飾要點。

第三個環節：探索與實踐：

怎樣折出六面形怪臉的基本形呢？課前準備多個范品或基本形讓學生小組合作嘗試拆開后拼合，嘗試自己做，讓學生探索六面怪臉基本形的制作步驟與方法，有困難的同學可以在小組內互幫互學解決，還通過教師的示范，多媒體展示基本形的步驟示意圖來解決。提示學生使用剪刀的安全要領，并要使勁壓折痕，才能使作業顯得更加精致漂亮。

設計意圖：這里使用的教法是啟發引導法，示范法。學法是嘗試發現法，自主、合作、探究法。新知的獲得沒有遵循傳統的教師教，學生學的方式，而是讓學生先行嘗試，學生在有挑戰性的任務面前，躍躍欲試，學習主動性大大增加。運用范品讓學生小組合作，自主探究，這種新課程倡導的學習方式，不僅可以培養學生的互幫互助精神，同時也大大提高了學生自主學習能力，為后續的發展打下良好的基礎。同時教師的示范引導是不可少的，再輔以清晰的大屏幕步驟圖，這樣做主要針對學生能力發展的不均衡性，不讓一個學生掉隊。

第四環節：創造與表現： 畫五官：“剛才看了許多怪臉，我們也來創造一個，怎么樣？看誰創造得怪誕有趣？還要有一定的表情喲。”（教師示范幾個慈善的、兇惡的、可愛的表情草圖）對比兩組夸張與不夸張的臉，引導學生大膽創造，并讓個別學生板演，集體評議，反饋更正。再讓學生繪制。

裝飾：“五官畫好了，我們怎樣裝飾才好看呢？”引導學生回看怪臉圖片和書本中學生作品，總結板書：點、線、動植物或形裝飾，涂色鮮艷、添加頭發和胡須等掛飾。引導學生利用好手邊的材料。

實踐：學生制作，教師巡回指導，配以輕松的音樂。設計意圖：

本環節是教學難點，我采用分步教學法，降低坡度，化解難點。還采用的是比較法，不怕不識貨，就怕貨比貨，這個樸素的生活道理，在教學中經常運用，而且非常直觀有效。學法是使用的是嘗試法，討論法，讓學生板演，張揚個性，嘗試創造，及時反饋矯正，學生討論修改，為下一步動手繪制，設置了一個階梯，提高了作品的成功率。從圖片欣賞中總結裝飾方法，從同齡人作品中激發出比試比試的創作欲望。通過以上環節，創作就水到渠成了。

第五環節：拓展與評價

體驗：舞會開始了（播放音樂）！讓學生自由隨音樂歡舞。互相欣賞評價：

1.自我介紹。品品自已的作品的優劣，說說自已的創作經驗與感受。2.你是這次舞會的邀請人，你會邀請哪個六面怪臉來參加？為什么？并說出其中的優點和不足。

拓展：除了今天我們使用的這些材料外，它還可以用其他的方式來創作嗎？課下制作繼續完善或制作一個怪臉，把它掛在我們的家里，就是一件很有審美價值的家居裝飾品。

設計意圖：

體驗成功的喜悅，感受美術創造的樂趣，并讓化妝舞會的情境有始有終，在歡舞中就可以自發地相互欣賞與評價。為后面的評價活動打下基礎。評價環節突出了學生是主體，采用自評、互評以及過程性評價，增加說創作經驗與感受環節。通過評價的引導語，讓評價更具有鼓勵性、發展性。使學生獲得成功和自信。拓展環節是讓學生會用自已的作品裝點生活，增強作品的實用性。

六、說板書

板書設計中突出重難點： 六面怪臉 夸張變形 兇狠怪異 色彩鮮明 裝飾性強

點、線、動植物或形裝飾 涂色鮮艷、添加掛飾

第二篇：《六面怪臉》三年級美術教案（推薦）

六面怪臉

教學目標：

1、能掌握六面怪臉的制作方法步驟。

2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。教學重點：

六面怪臉的折法，裝飾的想象發揮。教學難點：

想象大膽，奇特

教學準備：有六面怪臉范品和步驟圖課件、自制六面怪臉。學具準備：油畫棒、油性筆、雞毛、繩子、皺紋紙、雙面膠、透明膠、剪刀等 教學過程：

一、導入：

今天我們要開一個“化妝舞會”盛情邀請我們班的每一位同學參加，那么，在舞會上我們要準備什么道具呢？對，是面具。這一節我們就來學習一個簡單面具的制作。首先我們來欣賞一下我國各地戲劇以及傳統祭祀活動中使用的一些面具，來欣賞一段藏戲舞蹈，伴著最原聲態的唱腔，藏戲的表演藝術家開始了他們獨特的表演。藏戲大約起源于距今600多年以前，比國粹的京劇還早400多年，被譽為藏文化的“活化石”。演員們為了表明身份都有一個特別的面具。

欣賞一些其他的面具。看了這些面具，你們感受到這些面具有什么特點嗎？ 對，這些面具確實很怪，這一節我們就學習一種怪異面具的制作——六面怪臉。板書課題。

二、探究

（一）、折紙六面怪臉，看，老師這里有幾個做好的六面怪臉，想不想知道他們是如何制作的？

1、每個小組一個，把它拆開，看一下是如何制作的。生說，師板書。板書：折、剪、粘（自學2分鐘）

現在嘗試用自己手中的紙做一做，可以不用粘貼。大家抓緊時間，看誰做得又快又好。

2、請做得快的同學上臺演示一下制作的過程。你做對了嗎？幫一幫你身邊的同學。

（二）裝飾六面怪臉

1、現在六面怪臉的基本形已經做好了，可是怪臉還沒有出現，我們要對它進行裝飾。（板書）

讓我們再次請出六面怪臉，看看它倒底有多怪嗎？（出示自制的六面怪臉）你覺得它們哪里怪？學生自由發言。

2、同學們剛才所說的都是它們五官，說明六面怪臉的五官突出。（板書）

3、之所以你們能一下子看到五官，與色彩有沒有關系呀？它們的色彩鮮艷。（板書）

4、你看，這些六面怪臉可有意思了，你看，它的眼睛和嘴非常大，差不多把臉都占滿了，鼻子只有那么一點小，這種把大的畫得更大，小的畫得更小的方法叫什么呀？夸張。再看看這樣的五官，除了大小和變化外，形狀有什么特別之處，（出示范作）看，這個眼睛像??現實中誰能長出這樣的五官來？這種造型的方法叫夸張變形。（板書）

5、師范畫：你們知道嗎，夸張變形非常好玩，讓我們來做一個小練習，看看誰能當好魔法師。這里有幾種生活中常見的物體，我們用它們來變一變，看能變成什么樣的五官來。老師先來變一個，同學們只能用它們變一種，可以變眼睛，也可變鼻子，也可變耳朵，看誰變得最快最有趣！

老師用草莓來變眼睛，先畫一個草莓，再加上一些眼睛的特點，又是草莓又有眼睛的特點。

6、生初步造型，比比誰最快。（2分種）

7、小魔法師們，看，老師還為大家請出了好多老朋友，看看他們的臉怪不怪？（欣賞課件中各種動畫形像）你們喜歡這些怪臉朋友嗎？

8、除了畫的方法，我們還可以用什么方法來裝飾這個六面怪臉呢？（課件圖片出示）可以剪貼，鏤空、穿插。想想我們還能變出什么樣的六面怪臉來，拿起我們手中的畫筆開始吧！

三、學生作業，教師巡回指導

1、學生作業。好，我們的化妝舞會開始了，將自己制作的面具放在臉上繞教師一圈。互相欣賞一下各種的面積。

2、將自己畫好的作業粘貼到黑板上上。

四、展評：

1、說說誰的五官最突出？

2、誰的色彩最鮮艷？

3、誰最會夸張變形？

4、誰的六面怪臉最棒？為什么？ 生說，師作總結，并發獎。

五、拓展延伸

1、試一試把兩個同樣大小的六面怪臉貼在一起會是怎樣的有趣！今天我們做的六面怪臉倒底美不美，美在哪里？ 教學板書：

六面怪臉 折

五官突出 ↓

剪

色彩鮮艷 ↓

裝飾

夸張變形 ↓ 粘

《六面怪臉》說課稿

一、說教材：

1、教材的地位與作用：本課是湘教版美術教材第六冊第十一課《六面怪臉》本課能夠進一步綜合運用前面所學的知識，發揮想象，創造出有性格特征、而又怪誕有趣的臉譜形象，是本課教學發展點。

2、說教學內容：本課屬于設計應用領域，讓學生了解臉譜的文化背景，通過剪、折、貼等方法來表現臉譜藝術形式，從而激發學生熱愛臉譜藝術的熱情。

3、說教學目標

認知目標：認識中外鬼怪臉譜，對臉譜文化有一定的了解。在一定的文化情境中學習六面怪臉。引導學生參與文化的傳承和交流。

能力目標：能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

情感目標：在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。根據三年級學生的年齡特點，設計適宜的活動，提高學生學習美術的興趣。

4、說教學重難點：

教學重點：六面怪臉的制作及裝飾方法。

教學難點：啟發學生大膽地想象，運用多種材料、方法進行創造表現。

5、課型與課時安排

1個課時

二、學情分析：

三年級學生對美術學習已經有了一定的基礎，對美術特別是手工制作最感興趣，而教學內容“六面怪臉”，本身很適合三年級學生的認知特點，在怪異中不斷體驗新鮮與刺激，尤其是設計了化妝舞會的活動，一定能引起學生趣味盎然的學習活動。

三、說教法學法：

在教學方法上我主要運用情境教學法、圖片欣賞法、示范法，通過美術課和多媒體技術整合，引導學生觀察、自主探究學習、小組討論、概括出怪臉的裝飾方法。教師作為引導者，放手讓學生主動探究，疑點難點師生一起研究解決。使學生思維的靈活性和獨特性得到發展，培養學習美術的興趣，發展學生的個性與創新精神，進一步激發他們的表述欲望和創作欲望。

四、說教學過程

本課的教學過程我主要分為以下幾個環節：

激趣導入—欣賞與指導——探索與實踐——創造與表現——評價與拓展。

第一環節：激趣導入，課一開始，出示一個邀請函，我們今天要開一個“化妝舞會”盛情邀請我們班的每一位同學參加，那么，在舞會上我們要準備什么道具呢？引出面具作為本節課的學習任務。

設計的意圖是：我采用的教法是情境教學法，學生身臨其境，使學生感到輕松愉快、耳目一新，促進學生心理活動的展開和深入進行。激發學習情緒和學習興趣，使學習活動成為學生主動的、自覺的活動。

第二個環節：欣賞與指導：

播放藏戲視頻，了解藏戲文化，（藏戲大約起源于距今600多年以前，比國粹的京劇還早400多年，被譽為藏文化的“活化石”。演員們為了表明身份都有一個特別的面具。

欣賞中外怪臉圖片，引導學生總結怪臉的特征，板書：夸張變形，兇狠怪異、色彩鮮明、裝飾性強。

第三個環節：探索與實踐：

怎樣折出六面形怪臉的基本形呢？課前準備多個范品或基本形讓學生小組合作嘗試拆開后拼合，嘗試自己做，讓學生探索六面怪臉基本形的制作步驟與方法，有困難的同學可以在小組內互幫互學解決，還通過教師的示范，多媒體展示基本形的步驟示意圖來解決。提示學生使用剪刀的安全要領，并要使勁壓折痕，才能使作業顯得更加精致漂亮。

第四環節：創造與表現：

畫五官：“剛才看了許多怪臉，我們也來創造一個，怎么樣？在音樂聲中讓學生進行六面怪臉輪廓的設計制作。

裝飾：“怪臉的形狀做好了，我們怎樣裝飾才好看呢？”引導學生回看怪臉圖片和書本中學生作品，總結板書：點、線、動植物裝飾，涂色鮮艷、添加頭發和胡須等掛飾。引導學生利用好手邊的材料。

實踐：學生制作，教師巡回指導，配以輕松的音樂。第五環節：拓展與評價

體驗：舞會開始了（播放音樂）！讓學生戴著自己的面具自由隨音樂歡舞。

互相欣賞評價：

1、自我介紹。品品自已的作品的優劣，說說自已的創作經驗與感受。

2、你是這次舞會的邀請人，你會邀請哪個六面怪臉來參加？為什么？并說出其中的優點和不足。

拓展：除了今天我們使用的這些材料外，它還可以用其他的方式來創作嗎？課下制作繼續完善或制作一個怪臉，把它掛在我們的家里，就是一件很有審美價值的家居裝飾品。

六、說板書

六面怪臉 折

五官突出 ↓

剪

色彩鮮艷 ↓

裝飾

夸張變形 ↓ 粘

第三篇：湘版小學美術三年級下冊《六面怪臉》教學反思

《六面怪臉》教學反思

法國著名雕塑家羅丹說：“美，到處都有，對于我們的眼不是缺少美而是缺少發現”美術就是以學生發展為本，注重培養發展學生對生活的審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。新教育強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。就美術課課堂教學方法及評價我注重了以下幾方面：

一、首先關注學生的需求培養孩子學習美術的興趣，調動學生學習的積極性：

（1）愛玩是孩子的天性，我充分調動孩子的玩的興趣，從孩子愛玩切入課題一開始導課我就問：“孩子們你們喜歡玩玩具不？”孩子眼睛瞪的溜圓好奇地看 這我 玩什么把戲，接著我就說“老師帶 來個玩具你想不想看”這時不 能直接拿出，我得吊吊孩子的胃口先把孩子的注意力吸引到課堂中讓孩子的眼球隨著我轉，接著我說：“想看的同學就坐好這時全班同學精神抖擻坐好了，好奇的眼睛滿懷期待的看著我，這時我再緩緩拿出我制作精美的“六面怪臉”孩子們一片唏噓：“哇塞！好漂亮耶！我說好啦這節課我們就來研究制作這個“六面怪臉”我一直認為美術教師就是帶領孩子科學的 “玩”美術這節課孩子充分體驗了玩美術的樂趣.（2）通過犯作讓孩子體驗藝術來源與生活而高于生活，我用卡紙、羽毛等材料制作的六面怪臉，啟發孩子在制作時學會創造性的運用材料來裝飾怪臉。

（3）通過欣賞我制作的多媒體課件,讓孩子了解經過夸張變形后的古老藏戲臉譜，京劇臉譜，到孩子們喜聞樂見的小丑面具，最后是孩子們喜歡看的可愛調皮的海綿寶寶面具和氣急敗壞的章魚哥的面部造型，將孩子的學習調動得很高，我說“看了這么多用夸張變形制作的面具，你想不想自己自己做一個？”通過欣賞課件不但啟發學生制作怪臉造型打好基礎，而且很好地調動了學生創作六面怪臉的積極性和主動性，達到了雙贏的效果。孩子興趣高漲，效果可想而知。

二、注重培養學生良好的觀察和探究習慣：

作為老師我最大限度德將時間還給學生充分發揮教師 為主導學生為 主體的教育理念，作為教師我們要做的是更多的了解學生，給他們活動的機會、思考的空間。減少對學生的控制、放開對學生的制約，我們會發現孩子其實非常聰明，他們有自己獨特的思考，有更豐富的答案。在教學中不要過早地用技法技能去規范學生，采取合理的啟發、引導，以探究為主，培養學生良好的探究和觀察習慣。比如在上湘教版三年級美術《六面怪臉》起初在制作六面錐體時，我改變往日的教師教學生跟著學的傳統模式，我說：“孩子們，你們想不知道這個六面椎體是怎么做成的？孩子們異口同聲的答：“想”我說：“那就請你 打開課本第27頁認真看圖仔細觀察看虛線是什么意思實線又代表什么？請你試著做一做，現在老師給你2分鐘的時間，我看誰能看圖自己學會，小組比賽看哪個小組的 人最聰明，制作的準確完成的人數又多，就給小組加星星。在這一環節放手讓孩子自己去動腦去研究去實驗看倒地怎么才能做成，孩子們好奇心強，促使他們主動探究學習新知識的自學能力。因為在以往的手工課上老師只怕學生不會，老師做一步學生跟一步他們自己不去 動腦想應該怎么做，只是老師牽著鼻子走，現在的學生多班容量又大，老師一時照顧不 周教室就亂成一 鍋粥：“老師看不見，老師你看我做得對不？一節課下來口干舌燥，還有好多孩子不會怨氣沖天。我給孩子充分獨立的思考的時間和空間，大部分孩子經過認真觀察都能做出，當然教師必須承認孩子接受知識過程中的個體差異，有的孩子確實做不成等孩子有問題了，再鼓勵孩子說出來: 你有什么困難？有什么不懂的地方？有誰來幫他解決一下？盡量讓孩子們互相討論解決問題，實在解決不了老師再強調六面錐體的制作要點：“兩次對邊折是山折（凸折），四個角向中心點折是谷折（凹折）剪時是邊的中點到中心點。這時孩子便有恍然大悟的感覺，這時也是個教育契機雖然時間用的長了點兒但是孩子們確實動腦經過思考了，這樣記憶比較深刻，比直接教方法效果要好得多。我上這節課時確實有個孩子在我提示完后還是不會做，我就個別輔導就輕快多了。

三、注重培養學生發散思維想像力創造能力的培養

想像力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特征之一。如我在教這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。

四、運用教育機智把握課堂氣候，注重學生學習習慣的養成教育

多年來上公開課，最頭疼的一點就是在最后總結時，老師看時間快到著急總結，而孩子們熱情高漲制作興趣濃厚，遲遲舍不得停下來，將作品送到前面展示。在孩子們制作怪臉時我發現創意好的作品及時展示給孩子們鼓勵孩子們創造性的運用材料，色彩漂亮等起到引領作用，雖然好多很有創意作品孩子們都欣賞了，但是好多好作品還沒有看到，孩子遲遲不教作品，下一個講評環節就無法進行，我心里那個急呀，就此結束，很不甘心，再我反復強調“沒做完的同學咱們下節課再接著做，我還向孩子許諾：“下節老師給你一整節課時間制作”但是孩子們的學習熱情無法遏制，還真有點兒于心不忍，這時我忽然靈機一動，好了現在請你將做好的面具放在桌子的左上角，咱們來個比賽，第一、看誰的材料收拾得整齊又快，第二、看誰的眼睛尖能把桌面上以及掉在地上的廢材料都收拾干凈，裝在塑料袋子里。表現好的同學老師給你所在小組發環保星。孩子們個個都很好勝只怕爭不到環保星很快就收拾好了，我的預期目標達到，我說：“好啦現在誰愿意將你的作品給大家展示一下，有幾個上來，有的孩子們起初還有的扭捏著不敢，我就鼓動：“快做那么漂亮，快來讓大家欣賞一下你的佳作，哪個小組展示的作品多給小組加星星”孩子們呼啦講壇上擠滿了，我說：“現在下面的同學當評委：“你最喜歡哪個怪臉？為什么？”講評作品水到渠成進行得很順利。孩子們積極地評價著我也被孩子們幸福地被感染著。

五、注重對學生學習的及時評價： 在教學中，我也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。比如確實制作效果很好大家評出的最佳作品我頒發“最佳作品獎”；創造性運用材料的發“最佳創意獎”；色彩效果好的發“最佳色彩獎”采用多元化評價方式增強孩子的自信心，體驗美術制作活動的樂趣讓孩子在玩中學樂中學，教師既完成教學任務，孩子也體驗學習美術的快樂，教師教得輕松，孩子學得快樂，這樣的事情何樂而不為呢？

以上所述，為我個人的一些心得體會。總之，金無足赤，人無完人，在以后教學工作中難免遇到諸多困惑，還請領導及同仁指點迷津，不經歷風雨又怎能見彩虹，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，扎扎實實上好每一節美術課。今后工作中我會更加努力的，爭取接受更大的挑戰。

第四篇：小學美術教案六面怪臉（寫寫幫整理）

六面怪臉 教學設計 教學目標：

1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、運用折疊、裁切、粘貼等方法，大膽想象、自主設計、點綴裝扮一個六面怪臉的形象。

3、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。教學重難點：

1、把五官的夸張、變形運用到制作六面怪臉作品中。

2、試著用其他材料及方法進行有趣的裝飾。教學課時：一課時

一、談話導入

今天我們們班要開一個化妝舞會.需要一些貴州儺舞的面具，儺舞主要的目的就是一是娛樂，二是驅鬼逐疫，祈求平安與豐收。這種表演在我國已經延續了數千年之久，《周禮》對此有過記載，猙獰的，奇特的服飾，凝重的動作，古樸的語言，充滿神秘的場景。今天我們

也來發揮想象力動手做怪臉。（出示課題并板書）

二、探索研究

1、出示六面怪臉兩串。

（1）問:你們看看這是什么?（出示成品）

（2）問：是六面的嗎？我們來數數看。它們又怪在什么地方呢？（眼睛、嘴巴等等地方，都是怪怪的)

2、請一個同學來拆開這個六面怪臉，看看它是由什么形狀的紙組成的。拆開看看。原來是正方形的。一張正方形的紙經過哪些方法可以做出怪臉來？

學生回答，教師小結并板書：折，剪，粘貼。你們有信心來做一個嗎？

3、好，我們來看一看制作示意圖，示意圖里面的虛線是什么意思？（折的意思）折的時候要注意使勁壓一壓折痕，才能使作品顯得更加精致漂亮。

實線呢？（剪的意思）陰影部分呢？（粘貼的意思)

4、現在嘗試用自己手中的紙做一做，可以不用粘貼。時間為2分鐘。大家抓緊時間，看誰做得又快又好。

5、請做得快的同學上臺演示一下制作的過程。你做對了嗎？幫一幫你身邊的同學。

6、現在六面怪臉的基本形已經做好了，我們可以開始對它進行裝飾了，你覺得可以先畫怪臉的什么？（五官)

對，可以先畫眼睛，你覺得什么樣的眼睛又有趣又怪呢？學生說，請幾個同學來講臺上畫一畫好嗎？自己帶水彩筆來畫。誰畫的眼睛最有趣?

我們來看看，誰畫的眼睛最明亮，誰畫的看不太清楚呢？為什么這個眼睛看不太清楚？原來，我們畫的時候，要注意底色和彩色筆的顏色的搭配。

五官畫好了，我們怎樣裝飾才好看呢？”引導學生回看怪臉圖片和書本中學生作品，總結板書：點、線、動植物或形裝飾，涂色鮮艷、添加頭發和胡須等掛飾。

7、除了畫的方法，我們還可以用什么方法來裝飾這個六面怪臉呢？可以剪貼，你帶來了什么東西？你準備裝飾到怪臉的什么地方？

8、六面怪臉可以表現什么內容呢？（提示成品：人物、動物、機器人等）

9、想一想，描繪六面怪臉重點需要注意什么？

五官突出 夸張變形 色彩鮮明 個性特征 裝飾性強

三、創作表現

1、學生作業

2、將自己畫好的作業粘貼在黑板上。

四、交流評價

說說誰的最有趣？為什么？誰的最好看?

五、拓展延伸

1、雙面怪臉更有趣

2、其他形狀的怪臉也很好玩。回家以后可以試著再做一做。

《六面怪臉》說課稿

一、說教材：

1.教材的地位與作用：本課是湘教版美術教材第六冊第十一課《六面怪臉》.本冊教材前面安排了手工制作課《風鈴叮當》，掌握了一定的紙造型方法和多種材料的綜合運用，動手能力有了一定的增強，而《線的秘密》則是為本課臉譜的裝飾環節，打下良好的基礎。本課在此基礎上，能夠進一步綜合運用前面所學的知識，發揮想象，創造出有性格特征、而又怪誕有趣的臉譜形象，是本課教學發展點。

2.說教學內容：本課屬于設計*應用領域，讓學生了解臉譜的文化背景，通過剪、折、貼等方法來表現臉譜藝術形式，從而激發學生熱愛臉譜藝術的熱情。

3.說教學目標

認知目標：認識中外鬼怪臉譜，對臉譜文化有一點的了解。在一定的文化情境中學習六面怪臉。美術課程標準指出：美術課程的價值之一就是引導學生參與文化的傳承和交流。

能力目標：能掌握“六面丑臉”的制作步驟、方法。授人以魚，不如授人以漁。

情感目標：在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。好學者不如樂學者，根據二年級的學生的年齡特點，設計適宜的活動，能大大提高學習美術的興趣。

4.說教學重難點：

教學重點：六面怪臉的制作及裝飾方法。用美術文化學習做背景，設置情境作為興趣觸發點，最主要的還是讓學生掌握制作方法，能制作出有一定審美術價值的六面怪臉。

教學難點：啟發學生大膽地想象，運用多種材料、方法進行創造表現。培養學生創新精神和實踐能力是本次課程改革的重點。而美術課程在培養創新精神和實踐能力上有獨特的學科優勢，但在作品內容創新與材料與方法的創造性使用上，仍需要激發、引導，也是教學難點。

二、學情分析

美術學習有一定的基礎，基本能夠完成學習任務，學生對手工制作課最感興趣，而教學內容“六面怪臉”，本身很適合三年級學生的認知特點，在怪異中不斷體驗新鮮與刺激，尤其是設計了化妝舞會的活動，一定又是興奮點，相信是一次生動而趣味盎然的學習活動。

三、說教法學法

在教學方法上我主要運用情境教學法、圖片欣賞法、比較法、示范法，通過美術課和多媒體技術整合，引導學生觀察、自主探究學習、小組討論、概括出怪臉的裝飾方法。教師作為引導者，放手讓學生主動探究，疑點難點師生一起研究解決。使學生思維的靈活性和獨特性得到發展，培養學習美術的興趣，發展學生的個性與創新精神，進一步激發他們的表述欲望和創作欲望。

四、說教學過程

本課的教學過程我主要分為以下幾個環節：

激趣導入—欣賞與指導——探索與實踐——創造與表現——評價與拓展。

第一環節：激趣導入，課一開始，就說明我們今天要開一個“化妝舞會”,我們班的每一位同學都參加，那么，在舞會上我們要準備什么道具呢？引進題目：六面怪臉（板書）。

設計的意圖是：我采用的教法是情境教學法，學生身臨其境，使學生感到輕松愉快、耳目一新，促進學生心理活動的展開和深入進行。激發學習情緒和學習興趣，使學習活動成為學生主動的、自覺的活動。

第二個環節：欣賞與指導：

了解貴州儺舞面具的文化，欣賞中外怪臉圖片，（非洲面具、墨西哥針織面具、中國剪紙面具、西藏舞面具等）引導學生總結怪臉的特征，板書：夸張變形，兇狼怪異、色彩鮮明、裝飾性強。

設計理念：美術學習的重要目的之一是了解和傳承美術文化。怪異臉譜的選擇注重代表性、世界性，引領學生在欣賞圖片時打開了國際視野。另外，展示圖片有一定的視覺沖擊力，很容易吸引學生的注意力，學生在輕松愉快的氛圍中，通過觀察分析圖片，引導學生解決本節課的重點：怪臉的裝飾要點。

第三個環節：探索與實踐：

怎樣折出六面形怪臉的基本形呢？課前準備多個范品或基本形讓學生小組合作嘗試拆開后拼合，嘗試自己做，讓學生探索六面怪臉基本形的制作步驟與方法，有困難的同學可以在小組內互幫互學解決，還通過教師的示范，多媒體展示基本形的步驟示意圖來解決。提示學生使用剪刀的安全要領，并要使勁壓折痕，才能使作業顯得更加精致漂亮。

設計意圖：這里使用的教法是啟發引導法，示范法。學法是嘗試發現法，自主、合作、探究法。新知的獲得沒有遵循傳統的教師教，學生學的方式，而是讓學生先行嘗試，學生在有挑戰性的任務面前，躍躍欲試，學習主動性大大增加。運用范品讓學生小組合作，自主探究，這種新課程倡導的學習方式，不僅可以培養學生的互幫互助精神，同時也大大提高了學生自主學習能力，為后續的發展打下良好的基

礎。同時教師的示范引導是不可少的，再輔以清晰的大屏幕步驟圖，這樣做主要針對學生能力發展的不均衡性，不讓一個學生掉隊。

第四環節：創造與表現：

畫五官：“剛才看了許多怪臉，我們也來創造一個，怎么樣？看誰創造得怪誕有趣？還要有一定的表情喲。”（教師示范幾個慈善的、兇惡的、可愛的表情草圖）對比兩組夸張與不夸張的臉，引導學生大膽創造，并讓個別學生板演，集體評議，反饋更正，再讓學生繪制。

裝飾：“五官畫好了，我們怎樣裝飾才好看呢？”引導學生回看怪臉圖片和書本中學生作品，總結板書：點、線、動植物或形裝飾，涂色鮮艷、添加頭發和胡須等掛飾。引導學生利用好手邊的材料。

實踐：學生制作，教師巡回指導，配以輕松的音樂。設計意圖：

本環節是教學難點，我采用分步教學法，降低坡度，化解難點。還采用的是比較法，不怕不識貨，就怕貨比貨，這個樸素的生活道理，在教學中經常運用，而且非常直觀有效。學法是使用的是嘗試法，討論法，讓學生板演，張揚個性，嘗試創造，及時反饋矯正，學生討論修改，為下一步動手繪制，設置了一個階梯，提高了作品的成功率。從圖片欣賞中總結裝飾方法，從同齡人作品中激發出比試比試的創作欲望。通過以上環節，創作就水到渠成了。

第五環節：拓展與評價

體驗：舞會開始了（播放音樂）！讓學生自由隨音樂歡舞。互相欣賞評價：

1.自我介紹。品品自已的作品的優劣，說說自已的創作經驗與感受。

2.你是這次舞會的邀請人，你會邀請哪個六面怪臉來參加？為什么？并說出其中的優點和不足。

拓展：除了今天我們使用的這些材料外，它還可以用其他的方式來創作嗎？課下制作繼續完善或制作一個怪臉，把它掛在我們的家里，就是一件很有審美價值的家居裝飾品。

設計意圖：

體驗成功的喜悅，感受美術創造的樂趣，并讓化妝舞會的情境有始有終，在歡舞中就可以自發地相互欣賞與評價。為后面的評價活動打下基礎。評價環節突出了學生是主體，采用自評、互評以及過程性評價，增加說創作經驗與感受環節。通過評價的引導語，讓評價更具有鼓勵性、發展性。使學生獲得成功和自信。拓展環節是讓學生會用自已的作品裝點生活，增強作品的實用性。

六、說板書

板書設計中突出重難點： 六面怪臉 夸張變形 兇狠怪異 色彩鮮明 裝飾性強

點、線、動植物或形裝飾

涂色鮮艷、添加掛飾

美術室使用情況介紹及解說詞

各位老師：

大家上午好！

歡迎參觀我校美術器材室．

在上級教育主管部門和校領導的大力支持下，我校先后配置了各種所需的美術器材設備和畫具，如畫板，畫架，靜物柜，展示臺，寫生燈，石膏，靜物等．共計19種384件，美術室面積約65平方米，完全符合省標準的要求。

美術室墻面布置基本采用文字與圖片結合的形式，粘貼名畫家的作品及名言，一方面讓學生知道了解畫家，從作品學習如何構圖、用色等，也可以通過語言來激勵學生，提高學習美術的興趣。

平日里每次作業完成后會選擇優秀作品貼在墻上或者樓道玻璃展板上，不斷的鼓勵學生，讓其更加優秀，也讓其他學生有競爭意識，努力做的更好。

器材進行歸類整理，紙工工具、版畫工具、泥塑用具等放在一起，調色盒、調色盤放在一起，靜物襯布放在一起，針對課堂特征有選擇性的運用。

每次上完課進行衛生的清掃，桌凳的擺放，器材的清點，及時檢查器材。

我們美術老師每周利用課堂時間，采取由簡到繁，逐層深入，示范指導并重等教學方法和手段，使學生掌握了一定的繪畫知識和繪畫技巧，使學生能夠發現美，鑒賞美，并能夠動手創造美．現在你們所看到的這些美術作品，如繪畫，剪紙，粘貼畫，手工制作等都出自學生之手．

今后我們將繼續開展此項活動，給學生搭建一個展示，發揮自己的特長的平臺，爭取培養部分學生參加開發區，市，區級少年美術大賽并獲獎．

我們堅信，有上級教育主管部門，校領導和各位家長朋友的大力支持，通過我們美術老師的辛勤努力，我校的第二課堂活動一定會豐富多彩，碩果累累！

第五篇：6《六面怪臉》參考教案

《六面怪臉》參考教案

【教學目標】

1、知識與技能：能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、過程與方法：在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。

3、情感態度與價值觀：充分激發和調動學生的想象思維能力和創造表現能力。

【教學重點】

六面怪臉的折法，裝飾的想象發揮。【教學難點】 想象大膽，奇特。【教學準備】

課件，六面怪臉范品若干，卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，裝飾物。【教學過程】

一、導入

1.教師戴著面具出現，扮演主持人邀請學生來參加今天的化妝舞會。師問：歡迎來到老師的化裝舞會，大家想不想參加呀？在舞會開始之前，我們共同來學習制作舞會的道具——六面怪臉。

2.揭示課題：六面怪臉

3.問：誰能解釋一下為什么叫“六面怪臉”嗎？ 學生回答，教師總結。(課件揭示課題：六面怪臉)

二、探究制作方法

1.小組研究討論：（每組桌上都有已完成的“六面怪臉”作品）(1)大膽地動手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的。

(2)想辦法將拆開的“六面怪臉”再拼合起來。想想一張正方形的紙經過哪些方法可以做出怪臉來？

2.小組匯報研究情況，教師總結并板書：折、剪、粘貼。

3.教師讓一名學生上臺解說并演示制作過程（在實物投影儀演示），其他學生嘗試用自己手中的紙做一做（不會做的可跟著小老師制作）。并請做得快的同學幫一幫身邊的同學。

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三、觀察思考

1.欣賞祭祀活動場面，教師講述什么是祭祀。【百度知道】查找什么是祭祀。

小結：祭祀是指祭神、祭祖，根據宗教或者社會習俗的要求進行的具有象征意義的一系列行動或儀式。

接著教師說明六面怪臉是從我們國家各民族的戲劇和傳統祭祀活動上用的面具演變而來的。

3.課件出示各種“六面怪臉”范品，教師引導學生欣賞，激發大膽想象。4.對比欣賞作品。（課件出示：五官畫得不夠突出和色彩對比不夠鮮艷的作品與剛才的范品，進行對比）。提問：描繪“六面怪臉”重點要注意些什么？學生回答，教師板書：

（1）五官突出（2）夸張變形（3）色彩鮮艷

5.說一說：除了畫的方法，我們還可以用什么方法來裝飾這“六面怪臉”呢？（可以剪貼）。

你帶來了什么東西？你準備裝飾到怪臉的什么地方？

四、創作表現

1.要求：四人一小組合作，制作一個可愛的“六面怪臉”，運用自己喜歡的材料和方法進行有趣的裝飾。

2.學生作業，教師輔導。（播放歡快的音樂）

五、交流評價

說說誰的最有趣？為什么？

六、游戲

每組派一代表戴上面具，其他組員跟在后面伴隨著音樂一同歡快的舉行這個有趣的“化妝舞會”，在舞會中結束這節課。（播放音樂組織學生跳舞）

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