第一篇：《六面怪臉》教學設計

《六面怪臉》教學設計

教材分析：

本課是通過實際操作完成“六邊形三角椎體”的造型，然后，發揮大膽想象進行描繪添加，創造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種外沿為六邊形、內接三角椎體的造型，本身就具有一種形式美感。用其作為臉譜造型的基礎，用具象觀念看似乎離奇，從抽象觀點著眼就不盡然了。

本次制作可分為兩大步驟：第一步為立體造型，其特點是按操作規程一絲不茍，力求制品規范完美，棱角分明，培養有條不紊的工作習慣。第二步是描繪裝飾，即在立體造型的基礎上和六個三角形構成特殊形態的限制下，圍繞“怪”和“臉”這個主要內容去大膽地想像和表現，在規范中求變化。

教學目標：

1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。教學重點：立體造型的六面怪臉制作方法。

教學難點：啟發學生大膽地想象，運用多種材料、方法進行創造表現。學具準備：卡紙、剪刀、彩色筆、油畫棒、固體膠等學具。教具準備：范作“六面怪臉”N個，課件。教學過程：

一、目標導向，確定“航點”

師：同學們，今天老師給大家帶來一段短片，我們一起來看看。（播放課件）教師提問：他們頭上或者臉上帶著的那個叫什么？（生：面具）這些面具給你留下怎樣的印象？

學生回答：漂亮、好看；嚇唬人的；會令人害怕；古怪…… 教師總結：遠古時代，人們對自己生活的世界了解不多，若遇到天災人禍，便認為是鬼怪在興風作浪，為了把惡魔趕走，他們戴上怪異的面具，并舉行隆重莊嚴的儀式。表示人們對神靈鬼怪和大自然力的一種崇拜或者是期盼著人類能夠征服自然，他們認為戴上面具就具有了一種震撼人心的魅力。隨著時代的發展，這種活動保留到現在就變成了一些地方的風俗習慣，常常用于祭祀、葬禮或者是戲劇中使用，有的面具被當成純粹的裝飾性藝術品。今天老師也來帶來了這樣一個面具，漂亮嗎？想不想知道他是怎么做的？（想）

師：這節課我們就來一起學習做面具，咱們做的面具叫“六面怪臉”。

板書課題：六面怪臉。

師：誰知道這個面具為什么叫“六面怪臉”？生回答

師小結：顧名思義“六面怪臉”就是說六邊形和六個面的怪誕面容。

二、自主學習，探索“航行”。

1、可是這個“六面怪臉”怎么做呢？

2、每個小組（四人一組）桌子上都有一個已完成的“六面怪臉”的基本造型。現在以小組一起來研究一下它是怎么做的？看小組探究要求（課件出示）小組探究討論。

3、師：剛才老師看到每個小組的同學都研究的非常認真，那我們一起來說說它是一張什么形狀的紙？（正方形）誰愿意站起來說一說用了什么方法做出來的？ 生回答

師：就像大家剛才說的用了折、剪、貼等方法。（隨機板書）大家抬起頭來看這兒，這就是“六面怪臉”的制作步驟圖，提問：步驟圖中的虛線表示——折、實線表示——剪、陰影表示——粘貼

師：好，誰愿意上來當小老師看著這個步驟圖給大家示范一下呢？ 生示范

師：同學們，拿起你桌上的正方形紙，一起跟小老師學，如果他出錯了，你也可以幫他改正哦！

好，第一步對折，再對折（折的時候還要使勁壓一壓折痕，才能使作品顯得更加精致漂亮。）第二步：反過來四角向中心折 第三步：用剪刀剪開實線

第四步：這樣輕輕一拉把它粘貼起來就可以了。

師：大家做好了嗎，做好的幫幫組內的同學。做好了坐起來了。你們瞧，這位小老師可真了不起，一會兒就教會我們做“六面怪臉”造型了，大家把掌聲送給他吧！

三、合作交流，共享“航海”。

（1）、同學們，現在看看自己手中的作品，再看看老師的作品你認為哪個更有魅力？為什么？ 生回答：老師的裝飾好了 師：也就是說，我們現在只完成了一步，第二步還得進行裝飾這個“六面怪臉”才能完成。

（2）、這兒有很多裝飾好的“六面怪臉”讓我們先來找找它們的共同之處，也就是說有什么特點？ 生回答

師：也就是說，我們一會兒裝飾的時候可以把怪臉的五官變大，縮小、變形、移位、還可以讓別的物品替代。師：還有嗎？生回答

師:其實把大家所說的總結起來就八個字： 板書：色彩鮮艷、形象夸張 師:那它們有什么不同之處呢? 生:回答

師：再提示“六面怪臉除了可以表現人、動物的臉外，還可以表現誰的臉呢？”（妖怪、機器人、卡通形象等）

師：還有什么不同？生：有的上面一個角、有的上面兩個角（真是生活的有心人）

（3）、師再問“我們可用什么方法來裝飾出色彩鮮艷、形象夸張 六面怪臉呢？”課件再出示作品，引導學生學習描繪、粘貼、穿插等裝飾方法。

（4）、現在我們用手中的各種材料采用不同的方法以小組裝飾一個六面怪臉好不好？看作業要求：（課件出示）師、這次也來進行一次比賽，看那個小組做的又快又有創意、同時合作的又好。

創設比賽情境，學生繼續制作六面怪臉，師巡視輔導。

（5）、好了現在請你將做好的面具放在桌子的中間，咱們來個比賽，看哪個組的材料收拾得整齊又快，而且能把桌面上以及掉在地上的廢材料都收拾干凈，裝在塑料袋子里。表現好的小組下課時老師會把最特別的禮物送給你們。大家都做得很好，把自己的作品拿上來吧！請學生上臺展示自己的作品，師再引導學生評議：哪個組的最有趣？哪個組的作品色彩最漂亮？哪個最有用的材料最特殊？哪個組的同學最會合作？大家評出的最佳作品我頒發“最佳作品獎”； 最有趣的作品我頒發“最佳趣味獎”創造性運用材料的發“最佳創意獎”；色彩效果好的發“最佳色彩獎”；合作好的發“最佳合作獎”；

四、拓展訓練、延伸”遠航”

1、師、喜歡自己的作品嗎？你今天有什么收獲？你呢？

2、同學們，其實“六面怪臉經過”我們的精心設計與制作，具有了一種美的感覺，一種藝術的形式美、夸張的美、色彩的美。（出示一個雙“六面怪臉”示范品，）看這個雙六面怪臉，知道它是怎么做成的嗎？（我們班的孩子就是聰明），這個雙六面怪臉掛在墻上是不是非常具有裝飾性。其他材料制作的面具也非常好玩，回去以后，你們也試著用各種方法做一做。這節課我們就上到這兒，孩子們下課！板書設計：

六面怪臉

色彩鮮艷

折、剪、貼、裝飾

形象夸張

第二篇：《六面怪臉》美術教學設計

在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的《六面怪臉》美術教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析：

教學內容：湘版三年級下冊第11課《六面怪臉》。

內容分析：《六面怪臉》是湘版美術教材三年級下冊中的一課，屬于造型·表現的學習領域，通過動手操作完成“六面三角錐體”的造型，然后，發揮大膽想象進行描繪添加，創造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種造型離奇，表現抽象的面具，根據兒童的知識能力和認知水平的實際情況，之稱為“六面怪臉”。制作個性的“六面怪臉”可以充分拓展孩子們的想象空間，培養他們的創新能力。

學情分析：學生在一、二年級時已學習了用繪畫和剪貼的方法制作平面的面具，基本掌握了一些制作的基本方法和步驟。但也只是對面具的初步認識，知道面具是一種玩具。本節課學習的內容由平面變成半立體，由具體的形狀向比較夸張、甚至有些抽象的形狀變化，與高年級立體抽象知識相接軌。為了使學生更好的掌握知識教師采用了觀察演示的方法使學生易于接受。

教學目標：

1、掌握“六面怪臉”制作步驟和方法。

2、發揮想象，描繪、創造出怪異的臉譜形象，培養學生的想象能力。

3、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。

教學重點：

1、立體“六面怪臉”的折法。

2、發揮想象，創造出個性的怪臉。

教學難點：。

大膽的運用繪畫和裝飾材料創造性的展示個性。

教學準備：

課件，六面怪臉范品若干

學具準備：

卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，皺紋紙、毛線等裝飾物。

教學方法：

本課設計以紙工游戲活動為主線，貫穿教學全過程。通過活潑多樣的內容呈現形式和教學方式，激發學生學習興趣和活動熱情，學生在“玩”的過程中體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。此外，設計中從教學各環節都注重以學生自主探究為主，以此培養學生看圖觀察和分析的能力，充分激發和調動學生的想象思維能力和創造表現能力。

教學過程：

一、組織教學

組織紀律，師生問好。

二、談話導入，誘發興趣

1.教師以朋友怪物史萊克的到來引入，發出邀請一起去參加——怪物森林化裝舞會。教師展示面具，活躍氛圍，激發學生的興趣。

2.揭示課題：六面怪臉

3.問：誰能解釋一下為什么叫“六面怪臉”？

學生回答，教師總結。(課件揭示課題：六面怪臉)

三、自主探究，激發思維

1、以禮物的形式，分發已完成的“六面怪臉”基本造型。

2、小組研究討論：

(1)大膽地動手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的？

(2)想辦法將拆開的“六面怪臉”再拼合起來。想想一張紙經過哪些方法可以做出怪臉來？

3、小組匯報研究情況，教師總結并板書：折、剪、粘貼。

4、傳授折紙秘籍

折紙秘籍

兩次對折翻個身，四只小腳中間站。

橫中線上減一半，兩腳對折粘一粘。

5、教師讓一名學生以小老師的身份，上臺解說并演示制作過程，其他學生嘗試用自己手中的紙做一做（不會做的可跟著小老師制作）并請做得快的同學幫一幫身邊的同學。

目標：

1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。

教學重點：

六面怪臉的'折法，裝飾的想象發揮。

教學難點：

想象大膽，把五官的夸張、變形運用到制作六面怪臉作品中。

學具準備：

白卡紙、剪刀、彩色筆、油畫棒、固體膠。羽毛、樹葉扣子、毛線、彩色曲別針……

教具準備：

課件、范作“六面怪臉”一個、“六面怪臉”半成品若干個。

教學設計：

一、（自我介紹-師生相約-送禮物）欣賞激趣：鬼臉視頻

1、談話：同學們，這是誰？你認識他嗎？偉大的科學家愛因斯坦。他在干什么？做鬼臉！你們做過鬼臉嗎？做鬼臉時是什么心情？

2、視頻：遠古時候，人類的祖先就喜歡做著各種表情表達自己的思想。甚至在臉上用色彩畫上怪臉，使自己顯得神秘。

讓我們一起感受一下吧！

神秘的非洲，奇特的怪臉帶給我們一種震撼人心的魅力。祭祀活動中的法師因為有了怪臉式的面具便認為自己可以通神、從而辟邪、祈雨求福、驅除瘟疫。

3、觀察：老師今天給大家也帶來了幾個怪臉，看一看，它是有幾個面組成的？一起數一下。

4、：今天我們一起來學習11課《六面怪臉》。板書課題

二、出示學習目標，齊讀。

（一）出示任務一：觀察并嘗試六面怪臉的制作步驟、方法，遇到問題，不會的問同伴，小組交流制作方法。

自學、探索研究

1、小組研究討論：（每組桌上都有已完成的六面怪臉作品）

①大膽動手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的。（正方形）

②想辦法將拆開的六面怪臉再拼合起來。想想這張正方形的紙經過哪些方法才做出六面怪臉來？

2、小組匯報研究情況，教師小結并板書：折、剪、粘貼。

3、課件出示：這是六面怪臉制作示意圖。

①請1號小組第一名同學做準備，提問：示意圖1里面的虛線是什么意思？（折的意思。）回答正確。示意圖2兩種虛線各代表什么意思？注意：折的時候要注意使勁壓一壓折痕，才能使作品顯得更加精致漂亮。

②請 號小組第 名同學做準備，提問：示意圖里面的實線是什么意思？（剪的意思。）陰影部分呢？（粘貼的意思）

4、參看制作示意圖，請同學們嘗試著用自己手中的紙做一做。看能發現什么問題？（小組匯報）誰能解決，個人加分。

5、做得快的同學幫一幫你身邊的同學。小組選最好的展示。

（二）出示任務二：能不能在折的基礎上發揮想象力自己動手做個怪臉。

觀察思考

幻燈1：請同學們打開課本27頁，看書上這些圖挑一個你最喜歡的，和同伴說說它怪在哪里。

幻燈2：

1、課件六面怪臉范品：六面怪臉，可以表現哪些內容？這是誰你們認識嗎？或象什么？你能看出他是怎么裝飾的嗎？（人物、動物、怪獸、機器人、精靈、外星人等）

2、對比欣賞作品。提問：描繪六面怪臉重點要注意些什么？學生回答，教師板書：①五官突出②夸張變形③色彩鮮明。

3、讓我們看看在畫的基礎上，我們還可以用什么方法來裝飾六面怪臉呢？（可以剪貼。）你帶來了什么東西？你準備裝飾到怪臉的什么地方？

4、出示雙面怪臉范品，想一想它是怎么做成的？

創作表現

1、學生作業，教師輔導。

2、怪臉火車：將自己做好的怪臉粘貼在教室前面的黑板上。

檢測導結：

1、自己的作品怪在哪？用了什么材料，說給同伴聽。

2、說說誰的最有趣？為什么？請你給黑板上你認為最好的打個分。

3、哪個小組都做完了，加分。

沒完成的課后互相幫助。

小結：你認為六面怪臉是美還是丑？同學們用心做的一切都是美的，這堂課看到大家都非常用心，我非常高興。那么大家玩得高興嗎？

拓展延伸

怪臉深受世界人民喜愛，它不僅僅是寶貴的文化遺產，現在還裝點著我們的生活，并成為聯系世界友誼的橋梁。它使我們今天可以盡情舞蹈狂歡，讓地球變成一個開心的家。同學們，生活離不開創造，讓我們用靈巧的雙手為世界創造更多的財富吧！下課。

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第三篇：三年級美術《六面怪臉》教學設計

三年級美術《六面怪臉》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的三年級美術《六面怪臉》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析：

教學內容：湘版三年級下冊第11課《六面怪臉》。

內容分析：《六面怪臉》是湘版美術教材三年級下冊中的一課，屬于造型·表現的學習領域，通過動手操作完成“六面三角錐體”的造型，然后，發揮大膽想象進行描繪添加，創造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種造型離奇，表現抽象的面具，根據兒童的知識能力和認知水平的實際情況，之稱為“六面怪臉”。制作個性的“六面怪臉”可以充分拓展孩子們的想象空間，培養他們的創新能力。

學情分析：學生在一、二年級時已學習了用繪畫和剪貼的方法制作平面的面具，基本掌握了一些制作的基本方法和步驟。但也只是對面具的初步認識，知道面具是一種玩具。本節課學習的`內容由平面變成半立體，由具體的形狀向比較夸張、甚至有些抽象的形狀變化，與高年級立體抽象知識相接軌。為了使學生更好的掌握知識教師采用了觀察演示的方法使學生易于接受。

教學目標：

1、掌握“六面怪臉”制作步驟和方法。

2、發揮想象，描繪、創造出怪異的臉譜形象，培養學生的想象能力。

3、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。

教學重點：

1、立體“六面怪臉”的折法。

2、發揮想象，創造出個性的怪臉。

教學難點：大膽的運用繪畫和裝飾材料創造性的展示個性。

教學準備：課件，六面怪臉范品若干。

學具準備：卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，皺紋紙、毛線等裝飾物。

教學方法：

本課設計以紙工游戲活動為主線，貫穿教學全過程。通過活潑多樣的內容呈現形式和教學方式，激發學生學習興趣和活動熱情，學生在“玩”的過程中體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。此外，設計中從教學各環節都注重以學生自主探究為主，以此培養學生看圖觀察和分析的能力，充分激發和調動學生的想象思維能力和創造表現能力。

教學過程：

一、組織教學

組織紀律，師生問好。

二、談話導入，誘發興趣

1、教師以朋友怪物史萊克的到來引入，發出邀請一起去參加——怪物森林化裝舞會。教師展示面具，活躍氛圍，激發學生的興趣。

2、揭示課題：六面怪臉。

3、問：誰能解釋一下為什么叫“六面怪臉”？

學生回答，教師總結。(課件揭示課題：六面怪臉)

三、自主探究，激發思維

1、以禮物的形式，分發已完成的“六面怪臉”基本造型。

2、小組研究討論：

(1)大膽地動手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的？

(2)想辦法將拆開的“六面怪臉”再拼合起來。想想一張紙經過哪些方法可以做出怪臉來？

3、小組匯報研究情況，教師總結并板書：折、剪、粘貼。

4、傳授折紙秘籍。

折紙秘籍

兩次對折翻個身，四只小腳中間站。

橫中線上減一半，兩腳對折粘一粘。

5、教師讓一名學生以小老師的身份，上臺解說并演示制作過程，其他學生嘗試用自己手中的紙做一做（不會做的可跟著小老師制作）并請做得快的同學幫一幫身邊的同學。

第四篇：6《六面怪臉》參考教案

《六面怪臉》參考教案

【教學目標】

1、知識與技能：能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、過程與方法：在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。

3、情感態度與價值觀：充分激發和調動學生的想象思維能力和創造表現能力。

【教學重點】

六面怪臉的折法，裝飾的想象發揮。【教學難點】 想象大膽，奇特。【教學準備】

課件，六面怪臉范品若干，卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，裝飾物。【教學過程】

一、導入

1.教師戴著面具出現，扮演主持人邀請學生來參加今天的化妝舞會。師問：歡迎來到老師的化裝舞會，大家想不想參加呀？在舞會開始之前，我們共同來學習制作舞會的道具——六面怪臉。

2.揭示課題：六面怪臉

3.問：誰能解釋一下為什么叫“六面怪臉”嗎？ 學生回答，教師總結。(課件揭示課題：六面怪臉)

二、探究制作方法

1.小組研究討論：（每組桌上都有已完成的“六面怪臉”作品）(1)大膽地動手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的。

(2)想辦法將拆開的“六面怪臉”再拼合起來。想想一張正方形的紙經過哪些方法可以做出怪臉來？

2.小組匯報研究情況，教師總結并板書：折、剪、粘貼。

3.教師讓一名學生上臺解說并演示制作過程（在實物投影儀演示），其他學生嘗試用自己手中的紙做一做（不會做的可跟著小老師制作）。并請做得快的同學幫一幫身邊的同學。

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三、觀察思考

1.欣賞祭祀活動場面，教師講述什么是祭祀。【百度知道】查找什么是祭祀。

小結：祭祀是指祭神、祭祖，根據宗教或者社會習俗的要求進行的具有象征意義的一系列行動或儀式。

接著教師說明六面怪臉是從我們國家各民族的戲劇和傳統祭祀活動上用的面具演變而來的。

3.課件出示各種“六面怪臉”范品，教師引導學生欣賞，激發大膽想象。4.對比欣賞作品。（課件出示：五官畫得不夠突出和色彩對比不夠鮮艷的作品與剛才的范品，進行對比）。提問：描繪“六面怪臉”重點要注意些什么？學生回答，教師板書：

（1）五官突出（2）夸張變形（3）色彩鮮艷

5.說一說：除了畫的方法，我們還可以用什么方法來裝飾這“六面怪臉”呢？（可以剪貼）。

你帶來了什么東西？你準備裝飾到怪臉的什么地方？

四、創作表現

1.要求：四人一小組合作，制作一個可愛的“六面怪臉”，運用自己喜歡的材料和方法進行有趣的裝飾。

2.學生作業，教師輔導。（播放歡快的音樂）

五、交流評價

說說誰的最有趣？為什么？

六、游戲

每組派一代表戴上面具，其他組員跟在后面伴隨著音樂一同歡快的舉行這個有趣的“化妝舞會”，在舞會中結束這節課。（播放音樂組織學生跳舞）

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第五篇：美術教案及反思《六面怪臉》

《六面怪臉》教學設計及反思

界石小學 譚林

教案背景：

1、面向學生：小學

2、學科：美術

3、課時：1課時

4、學生課前準備：卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，裝飾物等 教學課題：

湘版二年級下冊第6課《六面怪臉》 教材分析：

教學內容：湘版二年級下冊第6課《六面怪臉》

內容分析：本課是通過實際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后，結合我國各民族的戲劇和傳統祭祀活動上的怪異面具，讓學生欣賞和回憶這些面具，也可以結合生活中所見過的面具，發揮大膽的想象進行描繪添加，創造出一種奇形怪狀的臉譜形象。

學情分析：學生在一年級時已學習了用繪畫和剪貼的方法制作平面的面具，基本掌握了一些制作的基本方法和步驟。但也只是對面具的初步認識，知道面具是一種玩具。本節課學習的內容由平面變成半立體，由具體的形狀向比較夸張、甚至有些抽象的形狀變化，與高年級立體抽象知識相接軌。為了使學生更好的掌握知識教師采用了觀察演示的方法使學生易于接受。

教學目標：

1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。教學重點：六面怪臉的折法，裝飾的想象發揮。教學難點：想象大膽，奇特

教學準備：課件，六面怪臉范品若干，卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，裝飾物。教學方法：

本課設計以紙工游戲活動為主線，貫穿教學全過程。通過活潑多樣的內容呈現形式和教學方式，激發學生學習興趣和活動熱情，學生在“玩”的過程中體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。此外，設計中從教學各環節都注重以學生自主探究為主，以此培養學生看圖觀察和分析的能力，充分激發和調動學生的想象思維能力和創造表現能力。教學過程：

一、導入

1.教師戴著面具出現，扮演主持人邀請學生來參加今天的化妝舞會。師問：歡迎來到老師的化裝舞會，大家想不想參加呀？在舞會開始之前，我們共同來學習制作舞會的道具——六面怪臉。2.揭示課題：六面怪臉 3.問：誰能解釋一下為什么叫“六面怪臉”嗎？ 學生回答，教師總結。(課件揭示課題：六面怪臉)

二、探究制作方法

1.小組研究討論：（每組桌上都有已完成的“六面怪臉”作品）(1)大膽地動手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的。(2)想辦法將拆開的“六面怪臉”再拼合起來。想想一張正方形的紙經過哪些方法可以做出怪臉來？

2.小組匯報研究情況，教師總結并板書：折、剪、粘貼。

3.教師讓一名學生上臺解說并演示制作過程（在實物投影儀演示），其他學生嘗試用自己手中的紙做一做（不會做的可跟著小老師制作）。并請做得快的同學幫一幫身邊的同學。

三、觀察思考

1.欣賞祭祀活動場面，教師講述什么是祭祀。

小結：祭祀是指祭神、祭祖，根據宗教或者社會習俗的要求進行的具有象征意義的一系列行動或儀式。

接著教師說明六面怪臉是從我們國家各民族的戲劇和傳統祭祀活動上用的面具演變而來的。

2.欣賞傳統面具，引導學生觀察面具的五官變化和頭飾的裝飾等。3.課件出示各種“六面怪臉”范品，教師引導學生欣賞，激發大膽想象。

4.對比欣賞作品。（課件出示：五官畫得不夠突出和色彩對比不夠鮮艷的作品與剛才的范品，進行對比）。提問：描繪“六面怪臉”重點要注意些什么？學生回答，教師板書：（1）五官突出（2）夸張變形（3）色彩鮮艷

5.說一說：除了畫的方法，我們還可以用什么方法來裝飾這“六面怪臉”呢？（可以剪貼）。

你帶來了什么東西？你準備裝飾到怪臉的什么地方？

四、創作表現

1.要求：四人一組合作，制作一個可愛的“六面怪臉”，運用自己喜歡的材料和方法進行有趣的裝飾。

2.學生作業，教師輔導。（播放歡快的音樂）

五、交流評價

說說誰的最有趣？為什么？

六、游戲

每組派一代表戴上面具，其他組員跟在后面伴隨著音樂一同歡快的舉行這個有趣的“化妝舞會”，在舞會中結束這節課。（播放音樂組織學生跳舞）教學反思：

本課在教學設計上試圖從以下四點來突破本課的重難點：

1、在教法和學法上，基本實現了教師角色的動態轉換和學生主體意識的形成為前提的教師教學方式和學生學習方式的有效轉變，促使學生學會學習、學會探究、學會合作。教師在教學過程 中，是學生學習的促進者和合作者，同時也是學習者；而學生在學習中，是探究者和合作者，也是教授者。在這個動態的轉換過程中師生的主體與主導相互交織，有效促進了教學效率的提高。

2、注重對學生的觀察實踐能力和創新精神的培養。

3、注重學科整合。在教學中，將學科的內容通過各種環節和情景的設置，與美術學科進行了綜合整合，突破了單純的學科本位，促進了學生的綜合素質能力的發展。

4、注重把美貫穿整節課，通過對美的探索、美的欣賞，從而發展到對美的表現和創造。教師的板書設計、范品和課件的制作也努力做到美，讓學生從感官上直接感受到美。