第一篇：怪手杖教學設計

13、怪手杖

教學目標： 知識與技能：

1.會認2個生字，正確書寫2個生字，掌握多音字“種”。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，體會“老爺爺辛勤種樹90年的心情”。過程與方法：

1.通過搜集中國林地占地面積的數據，了解我國環境問題。分析種樹與環境的關系。

2.創設民主、和諧的學習氛圍，采用小組合作學習的方式，理解課文內容。情感、態度與價值觀：

讓學生感受到世界環境所面臨的危機，激發學生保護自然生態、熱愛我們的地球的情感。

教學重點：

知道為什么老爺爺100歲了還依然堅持種樹。教學難點：

了解老爺爺種樹的原因，體會他從10歲到100歲不停種樹的辛苦并快樂!課前準備： 1.生字詞語卡片。

2.禿山圖片，滿山都是樹的圖片。

3.搜集全國1900-2016林地面積變化的數據。課時安排： 1課時 教學過程：

一、審視課題，導入新課

（一）課件出示課題：怪手杖。看了這個題目，你有怎樣的猜想？學生說出自己的想法。

（二）這是一個怎樣的拐杖呢？（學生展示搜集到的圖片和文字資料，說一說。）

（三）教師課件出禿山和滿山都是樹的圖片。“禿山怎們長出這么多的樹的呢？讀了課文你就知道了。”

二、自讀課文，學習生字

（一）教師引導學生按要求自讀課文。

1.畫出課文的生字新詞，讀準字音，讀通課文。2.畫出描寫山過去和現在的有關句子，有感情地讀一讀。

3.想一想：一座山得有多少棵樹呢？一個人是怎樣種這么多的樹的呢？

（二）學習生字新詞。

1.出示生字新詞，學生認讀。請學生說說這些字在讀音和書寫上應該注意什么。

2.要求學生用生字進行組詞，并用這些詞語說句子。3.指名分段讀文。檢查學生讀課文情況。

三、集體匯報，學習課文

（一）思考：過去的禿山是什么樣子？后來善成了什么樣子呢？ 教師課件出示相關的圖片、資料，播放資源庫中的視頻材料。

（二）引導學生說一說自己看到的景象：同學們，你們剛才看到了什么？想到了什么？

（三）要求學生讀出文中描寫滿山都是樹景象的句子。1.引導學生借助工具書，說說“驚奇”和“神秘”的意思。2.你從中體會到了什么？（老爺爺即辛苦有快樂）

3.指導學生有感情地朗讀這一段。（課件出示語段，指導學生讀出手杖為什么怪。）

4.指名朗讀。

（四）教師小結：怪手杖是什么意思，為什么說它是怪手杖？

（五）教師出示語段，學生練習朗讀。（課件出示）

（六）教師提問：第3自然段作者運用了什么修辭手法？（樹葉鼓掌、花瓣跳舞、山雀唱歌，這都是擬人）

（七）想到這，你的心里感受怎樣？（老爺爺很辛苦、有毅力、很快樂．．．．．．）

（八）如果你是慕名而來的游客，看到滿山的樹，你會說些什么呢？(學生自由反饋)

（九）教師導讀：這樣一座禿山怎么就長滿了樹的呢？怎么變的呢？（指名反饋，老爺爺90年不停地種樹的結果。）

（十）教師：由于人們亂砍濫伐，浪費大量水資源，使樹木不停地大量減少，而又有很多想老爺爺這樣的人在種樹栽樹，才有我國林地面的不斷增加的結果。

（十一）學習了這篇課文同學們學到了什么？（不能破壞樹木，節約用紙，愛護我們的環境，自己制定一個栽樹計劃，每年的清明載多少棵樹。）

四、課堂小結

（一）是呀，地球上還有許多的樹木，還有許多正在被破壞的樹木。同學們是不是想起了動畫片《熊出沒》？熊大熊二保護樹木，光頭強破壞樹木啊！熊大熊二用自己的實際行動來保護環境，愛護地球。

（二）你們將怎樣保護地球呢？（學生自由發表自己的想法）

（三）教師小結：地球是我們賴以生存的環境，是我們共有的家園。我們要愛護它，用我們的實際行動來保護它。

五、指導書寫

（一）出示生字認讀。

（二）在具體環境中認讀：出示帶有生字的句子。

（三）出示要寫的生字。

（四）讓學生挑出最容易寫錯的字如“杖”，進行指導。

（五）讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構、上下結構的字在田字格中的占格位置等。

（六）學生練寫其他的生字。板書設計：

怪手杖

從小種樹

樹多、樹老

樹愛爺爺、爺爺愛樹

人們送手杖

爺爺上山

手杖變成樹

保守秘密

教學反思：

第二篇：讀《怪手杖》有感

讀《點亮小桔燈》有感

我讀了《點亮小橘燈》和《鼴鼠的月亮河》這兩本書；我最喜歡《點亮小橘燈》這本書。這本書里有很多小故事，每一個故事我都要看上幾遍，仔細體會他的意思。

《點亮小橘燈》里有一個神奇的故事叫《怪手杖》。有一位老人，快100歲了，老人從小的時候就在山上種樹，以前這座山是一座禿山，老爺爺從小一直堅持在這座禿山上種樹，這些樹有的七十歲，有的六十歲，有的一歲......老人一上山樹葉就鼓掌。花瓣就跳舞，山雀就歌唱。

這一天，老人過完100歲生日，老人又上了山，許多人都說，你已經100歲了，應該在家養老。老人說：我的腿還有勁，還能爬山。我的手很有勁能種樹。人們聽后只能給他一個手杖，讓他拿著手杖拄著上山，還不放心，就派我扶著。

其實老爺爺腿很有勁，根本不需要我扶，也不用手杖，我跟老爺爺說：“您怎么不用手杖呢？這可是大伙的一片心意啊”老爺爺笑著說：對，對。就拄著手杖往山上走。

真奇怪，我發現他的手杖拄一下地，手杖上就長出一顆綠芽芽，當我們走上山頂的時候，手杖上已近長滿了綠葉。

爺爺真高興呀，和手杖說，你知道我最喜歡種樹，你也想變成一棵小樹對不對？手杖聽后，跳一跳，像個高興的孩子。于是，老爺爺把手杖插在了山頂上，轉眼工夫手杖上長出好多綠油油，亮光光的新葉子，它是一課真正的小樹了。下山后，人們都很奇怪，老爺爺怎么沒有拄著那根手杖呢？老爺爺指著山頂：“我把它留在了山上了”而我呢，神秘的笑了笑。

通過這個故事媽媽又給我講了許多關于植樹造林的好處。樹木是人類的好朋友，它凈化空氣，美化環境。樹木長大了為人類的建設提供木材。但是現在砍伐樹木嚴重，樹林越來越少，因此我們要愛惜樹木，向老爺爺學習植樹造林。把我們的家園也建設的綠葉成蔭，環境優美。這就是老爺爺的《怪手杖》的故事，老爺爺堅持不懈的精神值得我們學習。

第三篇：大嘴怪教學設計

大嘴怪教案

_____龍頭中小

付哲

題目：大嘴怪

教學內容與目標： l、顯性內容與目標：

應知：通過自學活動，了解吹塑紙版畫這一版畫藝術創作方法，感受吹塑紙版畫豐富的藝術表現形式。

應會：嘗試運用劃、刻、揉、撕、剪等方法，制作一幅情趣盎然的表現大嘴怪

題材的吹塑紙版畫。

2、隱性內容與目標：

通過自育自學活動，增強學生對版畫這一獨特藝術表現形式的熱愛，引導學生在小組學習過程中，相互交流，培養自主探究精神與創新意識，在作業中增強想像力與動手能力。

教學重點：了解吹塑紙版畫藝術，掌握基本制作方法，并運用這些方法塑造自己喜愛的形象。

教學難點：創作思維的發散性和磨印的均勻程度。教學過程：

一組織教學：

檢查用具，穩定學生情緒。

二、創設情境，激發興趣導入新課

1、今天老師帶領同學們來共同觀看動畫片《匹諾曹》（被吞進鯨魚肚的片段），剛才在動畫片里你們都看到了什么？

學生回答問題，會說到看到匹諾曹被吞鯨魚肚子里。

2、鯨魚為什么能把匹諾曹吞進肚子里? 學生回答說因為鯨魚的嘴巴大。

3、你們還知道哪些動物的嘴巴大？

學生回答鯨魚、鯊魚、鱷魚、河馬、蟒蛇等。

老師這兒有些大嘴動物的圖片，我們都知道動物是人類的好朋友，我們要怎樣來對待他們呢？對，要愛護它們。

4、怎樣把這些大嘴動物的嘴巴表現的怪些呢？

給學生時間討論，并回答問題。

今天我們來共同學習大嘴怪。

三、講授新課

1、課件展示怪的表現圖片。

動物的大嘴會發生怎樣的故事呢 ？

2、課件展示大嘴動物繪畫作品。

同學們知道這些繪畫作品是什么畫嗎？

對，單色吹素質版畫。

3、請同學們打開教材，看教材。

哪個同學能試著說說單色吹塑紙版畫的制作過程。教師提問，學生回答。

4、教師實際演示繪畫步驟和方法。（使用投影儀）

請同學們發揮自己的想象力，創造一個嘴巴大的出奇的大嘴怪吧！

四、學生作業，教師輔導。

五、總結，課后拓展。

1、展示，學生欣賞、評價。

2、總結。

3、課后拓展。篇二：大嘴怪教案 三年級下冊 美術 大 嘴 怪

教材分析

《大嘴怪》是一節吹塑紙版畫課，屬于“造型·表現”的學習領域，是本套教材版畫系列課中的一節。我將本課分為兩課時，選取的是第一課時，也就是吹塑紙版畫的第一步：構圖。設計重在引導學生想像并畫出大嘴怪，用啟發性的語言拓寬學生的視野。“大嘴怪怪在哪里？”“ 它生活在哪里？”“它的大嘴巴有什么奇怪的本領？它是善良的還是兇惡的？”孩子們的想像力是自由而活躍的，“大嘴怪”這一題材的選擇，力圖為孩子們的創作營造一個更為自由的空間。通過本課的學習，使學生感受創新的樂趣，并提高學生的動手能力、想象能力和創造能力。

教學目標：

1.顯性內容與目標：

應知：心目中大嘴怪是什么樣的。初步了解吹塑紙版畫的制作方法。

應會：創作一幅有趣的表現大嘴怪題材的構圖。2.隱性內容和目標

在學習過程中，注重培養學生自主探究及創新意識，在作業中增強想象力和動手能力的培養。通過學習和引導，使學生對版畫這一獨特藝術形式有著初步認知，并產生興趣。教學重點與難點

重點：1.構思、塑造與眾不同的大嘴怪形象。2.激發學生對吹塑紙版畫的學習熱情。

難點：創作思維的發散性

教具準備：白紙、記號筆、范畫、多媒體、吹塑紙、油墨、木蘑菇、卡紙等

教學過程：

一．導入新課

師：“今天老師帶來一個新朋友，想認識一下嗎？”出示手工制作“大嘴怪”，這可是大嘴國國王哦，他來邀請同學們到大嘴國里看看！出示課題：大嘴怪

二． 講授新課

1、課件欣賞大嘴動物

師：“這個世界上有叫大嘴怪的動物嗎？”生：有、沒有。“我們來看看世界上的大嘴 巴動物吧。”

用多媒體展示形形色色的大嘴巴動物：鱷魚、大嘴鳥、海豹、鯨、白鷺鷥、大嘴鯖魚等，同時簡要講解。引導學生觀察大嘴動物的特點。

2、認識大嘴怪物

師：“這些動物的嘴巴大不大？可是他們是這個世界上有的動物，不是怪物啊。那怪物是什么樣子的呢？讓我們來看看吧！”

圖片展示各種大嘴怪物：大嘴食人花、大嘴魔獸等。

學生觀察，說說感受。（和世界上已有的大嘴巴動物不同，大嘴怪物都是人們想象、夸張、組合出來的）

師小結：這些被人們想像出來的世界上沒有的生物就叫怪物。

3、了解大嘴怪的特點

（1）為什么叫它們“大嘴怪”？“大嘴怪怪在哪里呢？”生（嘴巴很大、外形奇特，長得很怪）教師總結并板書：長相怪。

（2）多媒體出示怪物史萊克的圖片，師：“這是誰？你們喜歡他嗎？說說為什么。”生（它是個善良的大嘴怪，樂于助人，有同情心?）

師：所以我們不應該把大嘴怪認定為壞蛋，它也許是兇惡的，專給我們人類搞破壞；它也許是善良的，幫助那些需要幫助的人。

（3）師：長相怪就是大嘴怪了嗎？它還有沒有其他的什么地方怪呢？

請同學們來看一段視頻，動畫中的大嘴怪有著什么本領？生（變身、隱形等）

師總結并板書：本領怪。

三、抓住特征，學習夸張表現

1、你能簡單的把這個大嘴巴動物畫下來嗎？（每人一張白紙，做練習用）

2、講評：比一比誰畫的嘴巴最大？怎樣能畫出大的效果？ 師：嘴巴大，身體小，這就是大嘴怪的共同特點。我們在畫的時候要有意識的將眼睛和身體縮小，夸大嘴巴。現在請同學們看看你剛才畫的大嘴怪，滿意嗎? 師修改部分學生的作業增強對比和夸張。

出示范作，講解：嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫大，其余畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。

3、學生修改自己的草圖，比較效果。

四、欣賞創作

1、欣賞教材學生作品：看看別人表現的大嘴怪，猜猜他們生活在哪里？它的大嘴巴有什么奇怪的本領？（欣賞評述）2.設計情景，布置作業要求

你的大嘴怪它的本領是善良的還是兇惡的？把你的大嘴怪加入到精彩的故事中去吧！構圖飽滿，注意大小對比和夸張變形。3.學生作業，教師巡回指導。

五、展評：大嘴樂園

將優秀作品貼上展示，學生互評，提提優點和改進的建議。

六、課堂延伸

1.創設疑問、激發興趣：

觀察這幾張畫，看起來有什么不同？你們知道用的是什么技法嗎？

師介紹：這是一種新的技法，所需工具如圖（吹塑紙、油墨、木蘑菇、夾子、木刻刀等）誰愿意幫老師的忙，用這些工具在這個紙上畫畫，可以是不同形狀的線條也可以是簡單的圖案？學生畫后，師問：你們能很清楚的看出所畫的畫嗎？（看不清）那我們該怎么辦呢？請同學們翻到書第18頁，生看課本找答案。

師簡介：這是一種新的表現技法，叫做吹塑紙版畫，吹塑紙也叫薄塑料泡沫紙，有很多顏色，在文具店或美術用品店都可以買到。請同學摸一摸吹塑紙，談談感受（軟軟的，感覺很有彈性）。

七、課堂小結

多媒體揭示下次課題：吹塑紙版畫——大嘴怪

吹塑紙版畫由于材質軟而薄、比較容易刻印，同學們很容易就能學會。下次我們吹塑紙版畫的主角就是今天你設計的大嘴怪。期待吧！

八：板書設計

大嘴怪

長相怪 大小對比 大嘴樂園（作品展示）本領怪 夸張變形篇三：大嘴怪教學設計 人美版《美術》三年級下冊

《大嘴怪》教學設計

單位：河南省鄭州市金水區文化綠城小學 姓名：謹暉 教學目標 ：

1、學生心目中大嘴怪是什么樣的，欣賞各種大嘴怪的圖片。

2、初步了解吹塑紙版畫的制作方法。

3、通過版畫的學習，培養學生動手能力，同時激起學習版畫的興趣。

教學重點：

構思、塑造與眾不同的大嘴怪形象。

教學難點：

了解版畫的繪畫方法，初步能夠運用。

教學準備

學具準備：鉛筆、水粉顏料、滾筒或者水粉筆、吹塑版、卡紙、夾子、調色盤等。

教具準備：課件

教學設計

一、組織教學，穩定學生情緒。

二、教學導入：

圖片導入，這幅畫帶給你什么樣的感覺？

這也就是咱們今天要學習的內容《大嘴怪》

三、新授

感知自然界中的動物張大嘴巴的樣子

1、自然界中的動物張大嘴巴是什么樣子呢？讓我們一起來看看。

（1）河馬

（2）鯨魚

（3）鱷魚

（4）老虎

（5）動物張大嘴捕食

（6）小鳥待哺

這些大嘴帶給你什么感覺呢？

生：??

2、這些大嘴除了恐怖還給你了什么感覺呢？（海底世界圖片）生：??

3、藝術作品欣賞生活中的大嘴怪。

（1）師：我搜集了一些生活中大嘴怪的形象，大家請看（課件出示）提問：通過生活中這些大嘴怪的形象，大家想想，它還帶給你了什么不同的感覺呢？

生：活潑、夸張、生動

師：是的，大嘴怪的形象不再讓我們感到害怕和恐懼，它能給我們帶來歡樂，也是生活中很多藝術家的創作題材。

4、小朋友作品欣賞

小朋友們心中的大嘴怪是什么樣子呢？讓我們一起來看看。（1）手工

（2）報紙剪貼

（3）繪畫作品

小朋友們眼中的大嘴怪形象真是生動又活潑，表現形式也是各種各樣的。那么今天我們在一起來學習一種新的表現形式。

5、版畫繪畫 這幅畫是用什么方法進行的繪畫呢？

版畫是一種獨特的表現形式，類似于古時候的活字印刷術，都是要經過制版、拓印，以使想要的內容可以長久的保存下來，而且所制的版可以重復使用。

欣賞兩幅版畫作品，給你的感覺是怎么樣呢？

會畫板畫需要準備哪些工具呢？

如何使用這些工具呢？

看看同學們表現的大嘴怪吧，你能讀懂他們表現的是什么嗎？ 怎樣是嘴巴顯得更大呢？同桌討論一下吧。

可以運用夸張的手法，也可以運用對比的手法，把嘴巴畫大，其余的畫小，增加裝飾線條，以突出嘴巴的大。

繪畫步驟：起稿、刻板、拓印。

四、學生創作

1、提出作業要求：

同學們請你發揮想象力，創造一個擁有大嘴巴的藝術形象吧。注意版畫繪畫的方法。

2、學生創造實踐，教師加以指導。

五、展評

1、師：大家剛才創作的那么認真，我相信你們的作品一定很精彩，誰愿意來展示一下呢？

生：??

六、總結

本節課，大家都能夠運用簡單的版畫知識進行繪畫，也能夠發揮想象力，是畫面生動形象，希望同學們課下多多進行版畫的繪畫，使技法使用更熟練。

七、板書設計

大嘴怪

夸張

起稿-刻板-拓印篇四：三年級美術下冊 大嘴怪2教案 人美版

大嘴怪

教學目標：

1.充分發揮想象，運用夸張的方法創造形象，并學習吹塑紙版畫的方法。2.集體想象，思維碰撞，構思新形象。3.激活思維，感受樂趣

教學重難點：

運用夸張的方法表現大嘴巴特點。

教學準備：

各種動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。

教學過程：

一、激發思維，設想大嘴怪 1.板畫一個嘴巴的大致形狀：猜猜是什么？ 2.添畫完成一個動物形象，形狀變成動物的大嘴巴：這是個什么動物？長得有什么特點？為什么會長這么大一個嘴巴？它的大嘴巴有什么用？編一個有它的大嘴巴的故事？ 3.這個大嘴巴如果長在別的動物臉上，會怎么樣？還會發生怎樣的故事？（小組討論并在全班交流）

二、抓住特征，學習夸張表現 1.你能簡單的把這個大嘴巴動物畫下來嗎？比一比？（每人一張白紙，做練習用）2.講評：誰畫的嘴巴最大？怎樣能畫出大的效果？ 嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫大，其余畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。（可以修改部分學生的作業增強感覺）3.修改自己的草圖，比較效果。4.欣賞教材學生作品：看看別人表現的大嘴怪，你能讀懂這些大嘴巴怪的本領嗎？說一說？（欣賞評述）5.出示已經刻好線條的吹塑紙，你看見了什么？（看不清）老師來想一個辦法讓誰都能看清。

6.實物投影演示：滾油墨，拓印。展示效果。你想學習這一種表現方法嗎？——揭示方法名稱——吹塑紙刻印版畫

7.回憶剛才所看到的，是怎么做的？構圖、刻線、滾油墨、拓印 8.強調每一個步驟的操作要點。

三、學生創作活動

1.要求：構圖要注意主題突出；形象夸張；要表現有有趣故事情節的畫面；效果清晰。2.輔導。

四、展評

互相介紹自己作品。

互相評價。

教師點評有特色作品。

五、小結

（略）

教學后記：

“大嘴怪”是一個很有趣的名詞。“大嘴”是一種夸張的指向，“怪”能啟發學生自由大膽的想

象。在本課教學中，我緊緊抓住了這兩個要點啟發學生思維，激發創作靈感。吹塑紙刻印版畫制作簡單，效果突出，制作過程中有較強的隨意性和自由度，學生在此過程中比較容易獲得成功的體驗。在此教學環節中，只要在構圖、線條的疏密上稍做指導就可以幫助學生獲得較好的繪畫效果。篇五：三年級美術下冊 大嘴怪1教案 人美版

第9課 大嘴怪

學習領域：造型?表現

課時：二課時

教材分析：

《大嘴怪》是一節吹塑紙版畫課，本課屬于造型?表現的學習領域，是本套教材版畫系列課中的一節。制作版畫的手段和方法很多，比如木版畫、紙版畫、實物版畫、對印版畫等，題材形式也多種多樣。吹塑紙版畫由于材質軟而薄，造價較低，比較容易劃刻，易于學生接受，適于學生學習。教學內容與目標： 1.顯性內容與目標：

應知：了解吹塑紙版畫創作方法，感受吹塑紙版畫豐富的藝術表現形式。

應會： 嘗試運用劃、刻、揉、撕、剪等方法，制作一幅情趣盎然的表現大嘴怪題材的吹塑紙版畫。

2.隱性內容與目標：

通過本課的學習，增強學生對版畫這一獨特藝術表現形式的熱愛，引導學生在學習過程中相互交流，培養自主探究精神與創新意識，在作業中增強想像力與動手能力。

教學重點與難點：

重點：了解吹塑紙版畫藝術，掌握基本制作方法，并運用這些方法塑造自己喜愛的形象。難點：創作思維的發散性和磨印的均勻程度。

學習材料：

吹塑紙、復印紙、水粉色、勺子??

教學過程：

一、游戲感受吹塑紙版畫： 1.認識吹塑紙。

2.在吹塑紙上進行劃痕游戲。3.游戲涂色印制。4.談談游戲體會。

教學意圖：初步了解認識吹塑紙版畫，在吹塑紙上進行劃痕游戲，并進行印制，激發學生的學習興趣。

二、欣賞了解吹塑紙版畫： 1.介紹版畫。2.欣賞各種版畫。

教學意圖：了解版畫的相關知識，使學生了解藝術作品創作形式的多樣性。

三、探討研究吹塑紙版畫： 1.欣賞書中吹塑紙版畫作品。2.探討了解吹塑紙版畫的制作方法。教學意圖：學會從書中尋找大答案，培養學生獨立學習意識并啟發創造力。

四、實踐創作吹塑紙版畫： 1.提出作業要求：

發揮自己的想像力，完成一幅大嘴怪的吹塑紙版畫的制作。2.學生制作，教師輔導。

教學意圖：感受吹塑紙版畫的制作過程，體驗制作過程的樂趣。培養學生的動手和實踐能力。

五、欣賞展示吹塑紙版畫： 1.作品展示，談談感受。

2.拓展：欣賞其它藝術形式的版畫。

教學意圖：提高審美水平，增強評述能力，開拓學生的創作視野。

第四篇：《六面怪臉》教學設計

《六面怪臉》教學設計

教材分析：

本課是通過實際操作完成“六邊形三角椎體”的造型，然后，發揮大膽想象進行描繪添加，創造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種外沿為六邊形、內接三角椎體的造型，本身就具有一種形式美感。用其作為臉譜造型的基礎，用具象觀念看似乎離奇，從抽象觀點著眼就不盡然了。

本次制作可分為兩大步驟：第一步為立體造型，其特點是按操作規程一絲不茍，力求制品規范完美，棱角分明，培養有條不紊的工作習慣。第二步是描繪裝飾，即在立體造型的基礎上和六個三角形構成特殊形態的限制下，圍繞“怪”和“臉”這個主要內容去大膽地想像和表現，在規范中求變化。

教學目標：

1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。教學重點：立體造型的六面怪臉制作方法。

教學難點：啟發學生大膽地想象，運用多種材料、方法進行創造表現。學具準備：卡紙、剪刀、彩色筆、油畫棒、固體膠等學具。教具準備：范作“六面怪臉”N個，課件。教學過程：

一、目標導向，確定“航點”

師：同學們，今天老師給大家帶來一段短片，我們一起來看看。（播放課件）教師提問：他們頭上或者臉上帶著的那個叫什么？（生：面具）這些面具給你留下怎樣的印象？

學生回答：漂亮、好看；嚇唬人的；會令人害怕；古怪…… 教師總結：遠古時代，人們對自己生活的世界了解不多，若遇到天災人禍，便認為是鬼怪在興風作浪，為了把惡魔趕走，他們戴上怪異的面具，并舉行隆重莊嚴的儀式。表示人們對神靈鬼怪和大自然力的一種崇拜或者是期盼著人類能夠征服自然，他們認為戴上面具就具有了一種震撼人心的魅力。隨著時代的發展，這種活動保留到現在就變成了一些地方的風俗習慣，常常用于祭祀、葬禮或者是戲劇中使用，有的面具被當成純粹的裝飾性藝術品。今天老師也來帶來了這樣一個面具，漂亮嗎？想不想知道他是怎么做的？（想）

師：這節課我們就來一起學習做面具，咱們做的面具叫“六面怪臉”。

板書課題：六面怪臉。

師：誰知道這個面具為什么叫“六面怪臉”？生回答

師小結：顧名思義“六面怪臉”就是說六邊形和六個面的怪誕面容。

二、自主學習，探索“航行”。

1、可是這個“六面怪臉”怎么做呢？

2、每個小組（四人一組）桌子上都有一個已完成的“六面怪臉”的基本造型。現在以小組一起來研究一下它是怎么做的？看小組探究要求（課件出示）小組探究討論。

3、師：剛才老師看到每個小組的同學都研究的非常認真，那我們一起來說說它是一張什么形狀的紙？（正方形）誰愿意站起來說一說用了什么方法做出來的？ 生回答

師：就像大家剛才說的用了折、剪、貼等方法。（隨機板書）大家抬起頭來看這兒，這就是“六面怪臉”的制作步驟圖，提問：步驟圖中的虛線表示——折、實線表示——剪、陰影表示——粘貼

師：好，誰愿意上來當小老師看著這個步驟圖給大家示范一下呢？ 生示范

師：同學們，拿起你桌上的正方形紙，一起跟小老師學，如果他出錯了，你也可以幫他改正哦！

好，第一步對折，再對折（折的時候還要使勁壓一壓折痕，才能使作品顯得更加精致漂亮。）第二步：反過來四角向中心折 第三步：用剪刀剪開實線

第四步：這樣輕輕一拉把它粘貼起來就可以了。

師：大家做好了嗎，做好的幫幫組內的同學。做好了坐起來了。你們瞧，這位小老師可真了不起，一會兒就教會我們做“六面怪臉”造型了，大家把掌聲送給他吧！

三、合作交流，共享“航海”。

（1）、同學們，現在看看自己手中的作品，再看看老師的作品你認為哪個更有魅力？為什么？ 生回答：老師的裝飾好了 師：也就是說，我們現在只完成了一步，第二步還得進行裝飾這個“六面怪臉”才能完成。

（2）、這兒有很多裝飾好的“六面怪臉”讓我們先來找找它們的共同之處，也就是說有什么特點？ 生回答

師：也就是說，我們一會兒裝飾的時候可以把怪臉的五官變大，縮小、變形、移位、還可以讓別的物品替代。師：還有嗎？生回答

師:其實把大家所說的總結起來就八個字： 板書：色彩鮮艷、形象夸張 師:那它們有什么不同之處呢? 生:回答

師：再提示“六面怪臉除了可以表現人、動物的臉外，還可以表現誰的臉呢？”（妖怪、機器人、卡通形象等）

師：還有什么不同？生：有的上面一個角、有的上面兩個角（真是生活的有心人）

（3）、師再問“我們可用什么方法來裝飾出色彩鮮艷、形象夸張 六面怪臉呢？”課件再出示作品，引導學生學習描繪、粘貼、穿插等裝飾方法。

（4）、現在我們用手中的各種材料采用不同的方法以小組裝飾一個六面怪臉好不好？看作業要求：（課件出示）師、這次也來進行一次比賽，看那個小組做的又快又有創意、同時合作的又好。

創設比賽情境，學生繼續制作六面怪臉，師巡視輔導。

（5）、好了現在請你將做好的面具放在桌子的中間，咱們來個比賽，看哪個組的材料收拾得整齊又快，而且能把桌面上以及掉在地上的廢材料都收拾干凈，裝在塑料袋子里。表現好的小組下課時老師會把最特別的禮物送給你們。大家都做得很好，把自己的作品拿上來吧！請學生上臺展示自己的作品，師再引導學生評議：哪個組的最有趣？哪個組的作品色彩最漂亮？哪個最有用的材料最特殊？哪個組的同學最會合作？大家評出的最佳作品我頒發“最佳作品獎”； 最有趣的作品我頒發“最佳趣味獎”創造性運用材料的發“最佳創意獎”；色彩效果好的發“最佳色彩獎”；合作好的發“最佳合作獎”；

四、拓展訓練、延伸”遠航”

1、師、喜歡自己的作品嗎？你今天有什么收獲？你呢？

2、同學們，其實“六面怪臉經過”我們的精心設計與制作，具有了一種美的感覺，一種藝術的形式美、夸張的美、色彩的美。（出示一個雙“六面怪臉”示范品，）看這個雙六面怪臉，知道它是怎么做成的嗎？（我們班的孩子就是聰明），這個雙六面怪臉掛在墻上是不是非常具有裝飾性。其他材料制作的面具也非常好玩，回去以后，你們也試著用各種方法做一做。這節課我們就上到這兒，孩子們下課！板書設計：

六面怪臉

色彩鮮艷

折、剪、貼、裝飾

形象夸張

第五篇：烏龜怪脾氣教學設計

中班語言活動：詩歌《烏龜怪脾氣》

教學目標：1.學習詩歌，理解詩歌中烏龜由于不愿說話而帶來的麻煩。2.教育孩子平時應大膽與別人交流，懂得當別人的勸說有道理時還是應聽從。教學準備：小烏龜毛絨玩具一個，課件，掛圖第六號，事先做好的烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。教學重點：學習詩歌，理解詩歌中烏龜由于不愿說話而帶來的麻煩。教學難點：理解詩歌內涵，懂得在生活中應大膽和同伴交流，多交朋友，當別人的勸告有道理時還是應聽從。教學過程：1.出示毛絨烏龜，向大家介紹這只烏龜有個不愛說話的怪脾氣，引起孩子學習的興趣。2.欣賞課件，以故事的形式引出課題，幫助孩子初步理解詩歌的內容。提問：（1）故事的名字叫什么？（2）烏龜有個什么怪脾氣？你們覺得烏龜的怪脾氣好不好？（3）烏龜這個不愛說話的怪脾氣給它帶來了什么麻煩呢？ 3.教師完整念一遍兒歌。提問：（1）兒歌叫什么名字？（2）詩歌中有哪幾只小動物？（3）烏龜的怪脾氣最后讓它怎么樣了？ 4.結合掛圖完整欣賞一遍兒歌。提問：（1）烏龜爬山時誰來勸過它？（2）蝸牛和青蛙是怎么說的？（解釋“陡”的含義，幼兒學說蝸牛和青蛙的話）烏龜是怎么做的？（3）烏龜不聽朋友的話，爬到半山腰時，突然發生了什么事？（解釋“頭昏眼又花”）（4）如果烏龜沒有這個怪脾氣會怎樣？（5）如果你是小烏龜，你會怎么做？ 5.跟著老師一起表演念詩歌一遍。6.分角色表演兒歌。7.幼兒任選一個動物指偶，戴上指偶表演詩歌。8.延伸活動：戴上指偶三個孩子為一組表演詩歌。