第一篇：上海普陀區手杖操發言稿

尊敬的各位領導、各位社區教育戰線的同行們： 大家好！

很榮幸今天可以代表普陀區長風新村街道社區來介紹我們的特色課程《手杖健身操》的建設情況。

《手杖健身操》是由復旦大學劉健教授創編的，他也是我們普陀區長風街道社區學校聘請的兼職老師。該套操根據健身操的編排規律，以“手杖”為載體，結合了中老年男性的身心特點而設計。整套動作新穎別致，簡單易學，動作強度適中、安全可靠，是不可多得的適合中老年男性健身的好項目。

一、課程目標

1、提高練操人的身體素質，達到中老年男性科學健身、振奮精神、延年益壽的目的。

2、促進家庭文化建設，豐富中老年人特別是男性中老年人的精神生活。

3、通過開展“手杖健身操”活動，推進社區精神文明建設，為和諧社區增強活力。

二、課程內容

“手杖健身操”是根據手杖使用的特點設計的，通過搓杖、舉杖、劃杖、搖杖、繞杖及擺杖等動作，全面活動身體，且動作設計新穎巧妙，具有形象、趣味和美觀的特點。如：同時配置的音樂節奏明快、旋律優美，幽默動聽，與動作和諧吻合。達到了活動身體，愉悅心緒，展示活力的目的，很符合男性中老年人的特點。

“手杖健身操”第二套共十六組動作，每組動作都以動物形象命名，如“大鵬展翅”、“彎弓射雕”、“靈猿滾杖”、“蟒蛇出洞”、“大象耍鼻”等，每組動作都有明確的身體活動部位，從頸、肩、上肢、腰，到下肢，各部位關節都能全面活動到，活動節奏強度適中，既能達到強身健體的目的，又能充分展示中老年男性的風采，具有強烈的陽剛之美，“執杖而操”摒棄了一些傳統健身項目的陰柔之氣，開創了中老年男性陽剛健身之先河。

三、課程實施

多年來，長風社區學校本著“科學健身強體質，人文和諧促發展”的宗旨，投入了大量的人力、物力，支持社區學校體育俱樂部普及推廣手杖健身操，并以 社區學校為主陣地培訓出骨干，再依托骨干在居民區設立14個免費教學點，通過滾雪球式的教學，用半年多的時間精心培育出有200多人參與的手杖健身操大型團隊。

1、課程教師：擔任手杖操教學的劉健教授在教育教學方面具有較高的水平，長期在復旦大學體育系任教，他的業務專業領域是編排設計各類健身舞蹈，健身操等體育課程，由他編撰的多套健身操曾多次獲得國家和上海市的各類獎項，長風社區學校聘請他執教和推廣由他主編的《手杖健身操》課程，在教學中他善于了解社區居民健身需求，根據社區居民學習的特點安排教學，重視社區居民與自己共同參與教學實施過程。

2、教學方法：在教學時不僅采用“以點帶面”滾雪球式的教學，讓更多的居民可以參與到健身操的學習中來，而且采用“教與學互動”的方法進行，即教師示范教與學生互學、互教、互評相結合的教學方法，這樣的教學方法符合手杖操課程的特點和居民學習的興趣，充分調動了學習者的主動性和積極性，又強化了教師的示范引領的作用，這樣使教學過程在娛樂性、互動性、觀賞性的過程中順利推進。使課程的重點和難點更好在教學中得到實施。讓居民學得快、學得好、學得有興趣。另外，通過經常參與各類演出比賽也很好地促進了學員們練習的積極性與學習效果。

3、教學條件：社區學校為手杖健身操的課程實施提供了很好的教學條件，除了提供較好的教學場地和實施外，還注重運用現代教育技術手段，制作了教學用光盤，直觀形象地向大家展示的整套操的各個分解動作要領，并且把教學光盤分發到各居委教學點和團隊小組，讓他們能隨時隨地觀看學習動作，用這種開放式的教學更好的普及手杖健身操的學習過程，擴大了受眾面。

四、課程特色和實效

（一）課程特色

1、是專為中老年男性打造的健身操

由于身體、心理的獨特性，適合中老年人體育鍛煉的項目數量并不多，尤其是針對中老年男性的健身項目更是少之又少，“手杖健身操”的創編在很大程度上豐富了中老年男性的活動類別，通過練習不僅能夠提高中老年男性的肌肉力度，而且能夠提高他們身體的協調性和柔韌性，最終達到強身健體的目的。

2、健身器械-----手杖獨特創新

手杖操所使用的器械----手杖具有非常明顯的特點。首先，“手杖”是男性的象征，符合男性的身份特點；其次，與刀、劍等傳統健身器械相比，手杖更適合普通男性平常隨身攜帶，滿足他們隨時隨地健身鍛練的愿望。

3、教學因地制宜，對練習條件要求不高

手杖操教學內容編排合理，該課程既可以因地制宜，又可以因材施教開展教學活動，可以在任何小區的空地、教學點的教室和公園的綠蔭下進行，對教學條件要求不高，比較適應社區居民的學習和操練，這也是手杖操能夠迅速普及推廣的重要原因之一。

4、動作編排模仿動物，新穎形象

手杖健身操課程的整套動作十六節，每節由三—四個動作組成，把每節操的動作用動物名稱來命名有趣、形象又好記，便于學習者練習與記憶。

（二）課程實效

“手杖健身操”的推廣，改變了社區中中老年男性的生活習慣，科學健身成了日常活動，以“手杖健身操”為媒介的交流、娛樂也成了他們的必修。具體說來，手杖健身操的推廣普及取得了以下幾點成效：

1、讓練習者強身健體、精神振奮

勻稱的身型、燦爛的笑臉加上紅潤的面色，是練習手杖操的老人們最大的共性。據最早參加學習的65歲華先生透露，這一項目確實對男性健康相當有益。一方面它可以調動全身的關節活動、提高心肺功能，另一方面也可以在做好手、腳、頭的協調過程中，防治老年癡呆，更有意思的是，還具備一定的減肥功能。比如71歲的張宏富以前血壓100/175，必須一直服食降壓藥，但在練習了手杖操后，不僅頸椎、肩椎等有了不小的改善，血壓也降到了75/130，腰圍也縮小了3寸。

在“手杖健身操”的隊伍中，不乏已年過八旬的愛好者們，這其中，又以面色紅潤、神清氣爽的86歲的張寒松老人最叫人欽佩。張老于2005年6月底開始接觸“手杖操”，二個月后，他家從長風地區遷至江橋地區，此后的日子里，他堅持每天趕來參加學習，并且樂呵呵地說：“不為別的，就為了這里的氛圍和這些感情很不錯的老朋友們。經過鍛煉，我現在臀碰腳跟走50多步一點點也不會 氣喘。”

2、促進練習者家庭和諧、豐富精神生活

很多老年人離退休后，由于生活失去了原有的重心，一時找不到新的精神支持，往往會出現心理失落、抑郁，甚至自我封閉等心理健康問題，心理狀況的不良也會引起家庭原有關系的失調，這一點在許多老年男性身上體現得更為明顯。練習手杖操會讓他們重新融入社會，找到歸屬感，發現新的生活樂趣，從而大大提高他們的心理健康狀況，讓家庭重歸和諧。例如，海鑫居委會有一位文化層次較高的唐明濤老人，退休后被失落感包圍，整天悶在家中不出門，與妻兒無話可說，一度造成家庭關系極度緊張。居委干部聞訊后，三番五次上門耐心動員，終于培養起老人練習手杖操的興趣。從此以后，他在外學練有妻子陪同，回到家中又有兒子幫助喊口令，手杖操讓他們重新找回了家庭往日的歡樂??

在教學過程中，也出現了很多家庭成員相親相愛的感人故事。比如有位老先生一度由于身體不舒服，不能堅持參加學習，妻子為了不讓他今后掉隊，自己就不聲不響地代丈夫聽課，回家再做“二傳手”。老人們深有體會地說：學手杖操既能健身強體，又能廣交朋友，融洽家庭關系，后半輩子的生活更有奔頭了！

手杖操的習練確實提高了男性中老年的生活質量。家住長風一村的78歲呂振泰，自從學跳了手杖操，便對手杖愛不釋手，只要一有空就拿出來練上幾招。他對家人說：“學練手杖操的一年，是他晚年生活最有意義的一年。”2005年秋天，呂老因心臟病不幸病故，家屬含淚來到居委會，道出了呂老先生的最后心愿——讓心愛的手杖伴他升入天堂。

3、讓更多居民參與到社區活動中來，推進社區精神文明建設

經過幾年的努力，長風健身操團隊已是一個擁有200多人的大團隊，這些人參與到社區活動中來，為推進社區精神文明建設、促進和諧社區建設起到了不可估量的作用。

平時手杖操團隊在小區活動，在長風公園晨練，每周還有一至兩次到社區學校排練。到了有大型文化體育活動時，200多人就要在長風公園草坪上集體排練。這支隊伍經常受邀在市、區各種活動中表演，如上海市第七屆老年人運動會開幕式，“上海市第八屆家庭文化節閉幕式”，“共享燦爛的陽光”——慶祝上海市“第十八個敬老日”頒獎文藝晚會，“第三屆世界華人地區長期照護會議”祝賀演出 等，這些活動的開展極大地豐富了社區精神文明活動，為創建和諧社區注入了活力，因此，2007年手風社區手杖操隊被評為“上海市優秀體育團隊”。

五、課程獲獎情況

1、《手杖健身操》課程被上海市老年教育協會、市老年教育辦公室評為“老年教育特色課程優秀獎”。

2、自編教材《手杖健身操》榮獲上海市老年教育優秀教材一等獎，教學光盤已向全市推廣。

3、《手杖健身操》在表演、推廣過程中獲得諸多榮譽，例如：長風社區派出兩支隊伍參加“上海市中老年手杖健身操比賽”雙雙榮獲一等獎；以長風社區為主組隊的代表普陀區參加上海市第十三屆運動（成年組）手杖健身操比賽榮獲三塊金牌；南京路步行街“上海市首屆廣場中老年健身舞蹈匯演頒獎暨閉幕式”廣場舞表演獎；“我們的家園——群眾綜合藝術成果展演”優秀作品獎；“上海市群文優秀節目展演”優秀創作獎；在第六屆中國上海國際藝術節群文系列活動演出中獲獎；“首屆上海市‘冠生園杯’老年健身大賽”精品項目等等。

4、在東方網“東方新品系列合作活動”欄目中被評選為“最受觀眾喜愛的節目”。

六、政策扶持

長風社區學校的體育俱樂部在《手杖健身操》的課程活動引領下，多項體育健身活動開展得紅紅火火,被評為“國家級體育俱樂部”。上海市體委為了進一步推動群眾性體育活動開展，給予了我校體育俱樂部多項政策扶持，如：給予人員編制，有專人負責工作；每年給予一定的活動經費等，用于《手杖健身操》課程的開設和推廣，這些政策的扶持，有效地推動了長風社區群眾體育活動開展，特別是《手杖健身操》課程的開設和活動的開展，收到了良好的效果。

[附]

《手杖健身操》評選材料目錄

1.《手杖健身操》（第二套）教材（附教學光盤）2.自評報告 3.教學計劃 4.特色課程申報表 5.與課程有關的圖片資料（1）教學情境圖片（若干）（2）獲獎資料圖片（若干）（3）比賽圖片（若干）

（4）手杖操推廣會圖片（若干）（5）表演圖片（若干）

第二篇：上海普陀區社區教育考察報告

上海普陀區社區教育考察報告

發表日期：2010年8月23日【編輯錄入：xgp】

冷水江電大社區教育考察團（2010.7）

6月26日

在校長梁小寧的帶領下，我校一行13人來到我國終身教育的前沿陣地、社區教育的先驅城市——上海，重點考察了普陀區終身教育體系下的社區教育的開展情況。考察團受到了普陀區電大分校的熱烈歡迎和熱情款待，賓主進行了坦誠細致的交流。此次考察對我市發展社區教育有著重大的啟示意義和良好的借鑒作用。現將考察的具體情況報告如下：

一、上海市社區教育的歷史概貌

20世紀80年代中期，上海率先在全國興起社區教育；1992年4月，普陀區真如鎮興辦了上海第一所社區學校；1993年第一所由街道辦事處主辦的社區學校——東興社區學校誕生；1994年11月，市政府批準掛牌成立了全國第一所社區學院——上海市金山社區學院；此后如市民學校、老年學校、外來民工學校等多種形式的社區教育機構迅猛發展；1999年1月，市政府教育工作會議明確提出建立社區成人教育制度，開始了學習化街道和學習化鄉鎮建設的試點，社區教育向“擴規模、提水平”方向發展；2000年11月市教委確定了徐家匯田林等14個街道、鎮為學習化社區實驗基地；現在全市各區各街道都制定了開展社區教育的工作方案，并在認真扎實地組織實施。

上海社區教育在20多年的發展史上，從整體上出現了四個方面的變化：一是教育對象從中小學生向全社區居民轉變；二是教育目標從優化中小學生校外教育環境向構建終身教育體系、建設學習型社區轉變；三是教育內容從以青少年德育教育為主向滿足社區居民文化需要轉變；四是運行方式從為學校教育服務向為社區經濟社會發展提供人力資源的保障服務轉變。

二、普陀區社區學校實體化建設特點

1、組織領導實職化

各社區學校校長由街道分管領導兼任。設常務副校長一名，從街道中小學中抽調，由教育局派遣，編制屬教育局，具體負責社區學校的領導和管理工作。各社區學校平均設有3.22個職能部門。各人職責明確、任務到位、職能到崗。

2、教育教學實效化

社區學校主動接受社區學院的業務指導和管理服務，同時建立與社區學校分校教學點的業務聯系和合作，社區教育的三級網絡得以實質性運轉和高效運作。各社區學校都確立了辦學理念、質量方針，制定了辦學章程、教學計劃、管理制度，開展了課程開發和課程建設。課程類別涵蓋中文、英語、計算機、法律、心理學、體育健身、藝術娛樂等，通過購買和自編，教材基本適應社區學校課程短期性、活動性、實用性、實際性的特點，2004年至今，個社區學校累計開課近1000門，并推行學習卡，實行考核發證。

3、師資隊伍實體化

通過對社區教育資源的整合，形成了由專職教師、兼職教師、志愿者組成的的多元化、多層次的社區教育師資隊伍，兼職教師來源廣，專業門類十分廣泛，完全適應社區居民的各種文化需要。初步摸索建立了兼職教師和志愿者的業務檔案和考評制度。

4、教育場所的實地化

根據上海市教育委員會、精神文明辦、民政局2001年11月26日發出的滬教委職【2001】48號文件《關于印發〈上海市社區學校設置暫行規定〉的通知》精神，由區教育局為每個街道劃撥一所學校舉辦社區教育，全區所有的社區學校建設都成規模、成建制，各校共下設120個分校和教學點，至此，加上此前成立的區社區學院，社區教育的區社區學院—街道（鎮）社區學校—居（村）委會社區教育辦學點的三級實體平臺搭建完成。

5、教育經費實際數化

設立了區和街鎮兩級社區教育專項經費。按照全區常住人口人均每年2元的標準設立社區教育專項經費并列入區財政預算，由區社區教育委員會辦公室統籌使用；各街鎮按常住人口人均每年不少于5元的標準設立社區教育專項經費（有的街道社區教育投入已達到人均10元），主要用于學校的活動組織、教師工資、設備添置和日常運行；學校每年由教育局和街道共同投入固定經費對校舍進行改造裝修，學校的基本教學設施正逐步增加。這些都為社區學校的實體化建設提供了有力支持。

6、網絡建設實用化

2005年，社區學院和各社區學校依托市府工程，建立了社區衛星網絡系統，形成了市級中心、普陀區社區學院分中心、各社區學校中心的三級衛星網絡體系結構。2006年社區學院投資建設了普陀區社區教育網絡學習中心，各街道鎮社區學校也擁有計算機房，專供學員學習使用。網站建設突出以人為本、注重實用的原則，按照年齡階段建立了嬰幼兒早期教育、中小學課外活動、各類培訓、閑暇教育、老年大學5大教育模塊，居民只要登錄社區教育網站，便可以足不出戶了解各種信息和學習各種知識。

三、普陀區社區教育對我市開展社區教育的啟發

1、立好龍頭

冷水江電大作為全省唯一的全國示范性縣級電大，具有完備的辦學體系、現代化的信息技術、開放的管理優勢、豐富的課程資源，在提高市民文化素質和生活質量、服務區域經濟建設和社會發展上必將大有可為，是我市發展終身教育、推進社區教育的天然良港和不二選擇。建議市委市政府批準在市電大加掛“冷水江社區大學”的牌子，作為我市開展社區教育的業務指導中心和教育服務中心。

2、建好系統

成立終身教育工作委員會，成立指導中心，盡快著手整合資源，在各街道（鄉鎮）建立社區學校，在我市初步形成指導中心——社區大學——社區學校的社區教育三級網絡系統。

3、辦好實體

（1）我市現有高中教師和市內義務教育階段教師已出現資源過剩，應科學整合，認真篩選，將優秀教師編入社區學校擔任領導、教師，精心建設專職教師——兼職教師——志愿者的社區教育師資隊伍；（2）市政府購置原有色冶金技工學校，建設冷水江市社區大學，各街道和鄉鎮要騰出地方建設或新建社區學校；（3）組織力量，著手市民文化需求調查，搞好課程開發和課程建設；（4）建設冷水江社區大學網站，創建學習資源庫，為社區居民學習提供便捷服務；

4、訂好規章

制定《冷水江市社區教育近期和中長期發展規劃》，制定《冷水江市社區教育工作聯席辦公制度》，制定《社區學校章程》《社區學校管理規定》《社區學校校長工作職責》《社區學校班主任、教師工作職責》《社區學校教務主任工作職責》《校務委員會制度》以及有關教學管理、組織、評價、考核的制度和財產管理制度等等。

第三篇：中共上海普陀區教育工作委員會、上海普陀區教育局2018

中共上海市普陀區教育工作委員會、上海市普陀區教育局2018年下半年工作補充意見

2018年下半年，區教育工作要根據全年確定的目標、任務，全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，以開展紀念改革開放40周年活動為契機，進一步凝心聚力，堅持問題導向、需求導向、效果導向，按照抓重點、補短板、強弱項的要求，深入推進教育綜合改革，努力提供公平而有質量的教育。

一、德智體美諸育融合

1.實踐育人。總結并進一步推進錦繡河灣、研學旅行項目。推動普陀大學堂線上線下互動。根據中考改革要求，研究將初中學生社會考察、探究學習和職業體驗等納入綜合實踐活動的情況記錄。

2.學科育人。舉行“學科育人”第二輪教研員、分管校長論壇。舉行全學段、全學科專題教研活動。將學科育人要求進一步納入“普陀杯”教師評優活動要求，引導教師關注、研究學科育人的方法、有效途徑等。

3.德育隊伍。啟動開展“上海市普陀杯班主任基本功大賽”和新一輪普陀區班主任育德能力競賽與評優活動。做好“一師一居委”項目總結。更好發揮區家庭教育指導中心作用。

4.心理健康教育。做好市教育評估院對區心理健康教育指導中心的終期評估。完成我區學校參加第三輪市心理健康教育達標校復

2區域內公共場所中外文使用基本規范的督導檢查。開展對機關公務員普通話水平的培訓與測試，提升應用水平。

二、基礎教育優質均衡發展

11.3歲以下托育服務工作。建立托幼聯席會議制度，承擔區托幼聯席會議辦公室的日常工作。全面受理企事業單位、個人、社會組織等申辦托育機構工作，加強服務指導，按時間節點、有質量地完成市政府對各區推進托育服務工作的要求；有序推進托幼一體化工作，完市政府實事項目關于建立2個社區幼兒托管點的建設，滿足社會對托育服務的多元化需求。依托街道、鎮，加強對無證無照托育機構的綜合整治。建立對本區托育機構的辦學質量評價和監控機制，加強從業人員培訓，保障托育機構服務質量。

12.優質學前教育資源建設。對12所幼兒園進行辦園質量視導，做好2所公辦幼兒園接受市一級園現場評估工作。強化示范引領，指導4所區示范園積極爭創市示范性幼兒園。制訂《普陀區學前特殊教育三年行動計劃（2018-2020年）》，開展區域幼兒園隨班就讀現狀調研，提升本區學前特殊教育質量。

13.學前教育隊伍提升和課程改革。聚焦規劃引領、應急管理、媒介素養等方面的能力提升，開展新一輪園長管理專題培訓。聚力保教隊伍能力提升，繼續開展優秀大教研組長評選、十佳保健教師評選、“三大員”業務培訓等。提高幼兒園高級教師的比例，逐步實現每所幼兒園至少有1名高級教師。繼續開展幼兒園游戲活動調研，匯編《基于幼兒發展需要的幼兒園游戲活動經驗集》。依托生活、游戲、運動、學習“四大中心組”等，深化學前教育課程改革，提升課程實施的有效性。繼續開展幼兒園教師原創課評優活動。深化區域幼兒健康教育研究，開展需求調研，形成具體研究方案，加強課題推進的過程研究，以教育聯合體為單位，開展多種形式的聯動教研，形成健康教育的特色。

14.義務教育。推進新優質學校7個集群發展，做強1-2個優質集群。深入推進學區化集團化辦學改革，掛牌建立華東師大附小教育集團，推動以華東師大附屬進華中學牽頭的區民辦中小學發展聯盟建設。下發本區加強初中建設實施方案，指導4所市實驗校形成三年實施方案，以點帶面推動本區初中優質均衡發展。落實中考改革，提升本區初中教學質量為重點，探索育人模式轉變，深入推進素質教育。開展本區“家門口好學校”主題宣傳活動。

15.高中教育。全力支持同濟二附中參加市特色高中復評、上音安師參加初評，做好晉元高級中學、宜川中學“市實驗性示范性高中發展性評估”的迎評工作，促進本區各個高中形成各有特色的辦學品牌，優質多樣發展。

16.民辦教育。完善本區民辦教育發展機制，成立區民辦教育聯席會議制度。按照本市“一標準兩辦法”要求，加強分類指導，規范做好教育培訓機構的審批。開展區域內教育培訓機構的規范整治，加強事后事中監管，開展常態化檢查，逐步形成長效綜合監管機制。做好民辦義務教育學校生均公用經費補助、民辦專項獎勵、職業年金等扶持政策落實。開展教育附加統籌資金項目督查，落實15,000

6米德名師E課”項目。完善師德典型挖掘、培育、宣傳機制，建立教育系統典型人物資源庫。講好“有溫度的普陀教育”故事。

22.教師專業發展。進一步提升教師學歷層次，特別是小學本科學歷、中學研究生學歷。結合市初中強校工程建設，在骨干教師團隊建設中向4所實驗校傾斜。繼續開展分層分類教師培訓，實施基于課程標準和新教材的學科教師全員培訓，繼續加強見習教師規范化培訓，不斷提升學校自主培訓的實效性，滿足教師發展多元需求。完成區第四輪骨干教師團隊總結工作，組建第五輪骨干教師指導團隊和實踐團隊，遴選產生學科團隊、德育團隊、創新團隊和信息技術團隊。繼續推進第二期拔尖教師培養工作坊工作。積極參與市第四期雙名工程建設，做好高峰計劃學員、攻關計劃主持人與學員的申報，制定種子計劃方案并實施。

23.教育人事制度改革。深入推進新任教師資格證書和規范化培訓合格證書“雙證”注冊制度，進一步落實教師資格認定制度、在職教師資格定期注冊制度。為小學、幼兒園教師中級職稱申報提供培訓，完善正高級教師評聘管理。結合學區化、集團化辦學改革，優化桃浦教育聯合體教師聯聘交流機制。出臺區教育系統人才激勵政策。出臺學校教師隊伍建設評價指標1.0版。建設教師招聘信息共享平臺。進一步完善教師績效工資激勵機制。

六、教育治理體系建設

24.政府職能轉變。加大政務公開，進一步規范中小學、幼兒園信息公開工作，按要求完成普陀教育網向“上海普陀”門戶網站的整體遷移工作。嚴格教育經費執行管理，確保重點項目落實。升級財務核算系統，完善預算精細化管理系統。進一步加強專項經費的績效評價。強化審計結果運用。改進審計方式，提升審計實效。嚴把信訪關口，確保“四個工作平臺”考核達標。優化“12345”市民服務熱線操作規程，保持先行聯系率、按時辦結率100%，實際解決率90%以上，市、區級滿意度測評在90%以上。

25.依法治校工作。完成第一批依法治校示范校、標準校的評估認定。下發普陀區中小學校依法治校創建指標體系2.0版。啟動第二輪依法治校創建工作。推動法律顧問在依法治校中發揮作用。

26.教育資源布局優化。按計劃完成2018年城鄉義務教育一體化建設項目。推進4個新建（或改擴建）項目，推進托馬斯實驗學校新建工程。推進甘泉外國語中學改擴建工程、銅川學校改擴建工程、萬里城實驗幼兒園項目的前期審批。協調推進綠地曹家村一貫制學校、棉紡新村幼兒園、太平橋幼兒園、智富名品城一貫制學校等建設項目。做好教育統計和學校節能減排工作。

27.教育督導。做好全國義務教育優質均衡區創建推進工作。迎接市教委、市政府教育督導室對區政府教育綜合督政工作（城鄉義務教育一體化、體教結合、語文文字工作）。完成2016-2018區政府相關委辦局、街道鎮教育履職督政工作。對12所學校（幼兒園）進行發展性督導、對14所學校進行督導回訪。繼續對10所學校進行學業負擔監測。深化責任督學經常性督導。加強督學隊伍建設，充實人民教育督察員、督學隊伍，加強對專職督學、責任督學

10普陀教育第n年”主題活動，感受時代進步、改革步伐。開展“溫馨辦公室”評選。深化“婦女之家”創建、“媽咪小屋”星級評定，舉辦優秀女校（園）長沙龍等。推進區教職工歡樂藝術節活動。扎實推進基層團組織建設，健全黨領導下的“一心雙環”的中學團學組織格局，重視加強民辦學校的共青團工作，加強對行業中職校學生團工作的指導。強化團員隊伍建設，嚴把入口關，加強教育管理，切實提升先進性。優化黨建帶團建、區域化團建、團教協作機制等，不斷提升共青團工作水平。

普陀區教育黨工委辦公室 2018年8月27日印發

第四篇：“兩操比賽發言稿稿

“兩操”比賽發言稿

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家，上午好！

經過數天的精心籌劃與準備，我校“兩操”比賽今天在這里如期舉行了，在比賽正式開始之前，我謹代表學校向精心籌劃與組織本次活動的各位老師表示衷心的感謝，向積極參加本次活動的各班同學致以誠摯的問候。

體育是躍動的音符，體育是舞動的旋律，體育是運動的藝術。學校體育工作是素質教育的重要組成部分，是促進學生健康成長、全面發展、終身發展的奠基性工程。為全面推進素質教育，認真落實《學校體育工作條例》的要求，切實做好陽光體育運動，進一步提高學生體質健康水平，經學校研究決定，開展本次聯通杯阜陽市第十七中學兩操比賽活動。這次活動的目的就是要突出我校體育工作的地位，彰顯我校體育工作特色，活躍校園文化氛圍。通過舉辦兩操比賽等系列活動，吸引同學們積極參加體育鍛煉，增強體質，培養集體主義觀念和競爭合作意識，促進學校體育活動積極、健康、有序開展。

希望全體師生積極響應號召，把“兩操”比賽組織好、落實好。同時，學校以此為契機，在日常的工作中，進一步推行大課間體育活動，創新體育活動形式，積極開展豐富多彩集體競賽項目。形成人人參與、個個爭先、生龍活虎、生氣勃勃的校園體育氛圍。希望同學們能在課間走出教室，走向操場，走進陽光，呼吸清新的空氣，參加多彩的活動，在運動中領略體育的魅力，感受運動的快樂。我堅信，在我們的共同努力下，我校的各項體育活動一定會開展得轟轟烈烈，同學們的體質健康與精神面貌將會得到極大的改善，學校體育工作也一定會邁上一個嶄新的臺階。

最后，愿同學們在本次活動中賽出水平、賽出風格、賽出真我風采；預祝我校“兩操”比賽取得圓滿成功！

謝謝大家！

第五篇：上海浦東新區發言稿

《海派秧歌》特色課程簡介

——2009 全國社區學校特色課程申報 陸家嘴社區學校

一、《海派秧歌》課程推出的背景

隨著人民生活水平日益提高，健康長壽已成為人民追求的時尚，陸家嘴街道以全民健身為宗旨，以“文明育人，文化興區”為指導思想，堅持以人為本，挖掘文化資源，倡導特色文化。如何推出一些適應城市居民創編了《海派秧歌》課程。自2003年第一套《海派秧歌》創作以來，就受到了社區居民的喜愛并得到迅速推廣，到2008年，又推出了第四套《海派秧歌》“上海紫竹調”，《海派秧歌》課程成為陸家嘴街道社區文化教育中的一株奇葩。《海派秧歌》課程是面向陸家嘴社區居民開放的一門社區教育課程。它以一種新生的文化教育活動形式出現在社區居民生活中，在社區文化和體育的建設發展過程中起到了一定的示范引領作用，代表著當前群眾文化、群眾體育活動的新水平、新高度。《海派秧歌》是陸家嘴街道自行創新的、特別適合當前城市居民學習鍛煉的體育舞蹈，具有健身、娛樂、表演三項功能。所推出的一、二、三、四套不僅得到了眾多有關專家的認可，更是得到了廣大居民，特別是舞蹈愛好者和健身愛好者們真誠的喜愛和積極地參與，從而以火熱的場面廣泛傳播。

2008年8月8日，《海派秧歌》作為一種群眾性節目，進京隊伍共129人，代表上海市參加了奧運開幕式前的表演并獲成功，得到導演和觀眾們的好評，這更加提高了《海派秧歌》知名度，增加了品牌效果；2009年《海派秧歌》作為中國社區文化教育的特色項目到歐洲進行了交流傳播，得到了很 高的評價，所到之處大受歡迎。

二、課程目標

（一）、培養興趣、提高參與率。通過課堂教學以及各類培訓活動，讓居民有興趣學習海派秧歌，都能跳起來，提高學員參與學習的熱情和自信心。

（二）、健強體魄，陶冶情操。讓社區居民了解、感受其美妙的音樂，掌握多種舞蹈技巧，鍛煉形體。

（三）、培養團隊意識，樹立整體形象。《海派秧歌》課程面向街道30個小區進行推廣，每個小區的市民分校都有自己的《海派秧歌》團隊，每個團隊都有近30人，有這樣一支載體隊伍，能夠成為各小區內迅速普及《海派秧歌》骨干力量。

（四）、推廣普及、展示成果。采取了課堂教學與廣場教學相結合的辦法，發揮了大課堂的優勢，街道通過30個小區的教學培訓點，以及上海市50多個培訓中心，通過各個層面推廣、各種級別的展示、各項比賽活動等有效地檢驗到教學成果。

三、課程內容

（一）《海派秧歌》教材（光碟1-4套）

《海派秧歌》是一個體育舞蹈大體系，共有四套，第一套《茉莉花》、第二套《太湖春韻》第三套《紫竹聆風》、第四套《吳越弄弦》，每套都有規定套路，但又有各自不同風格，每套時間為60—70分鐘。

（二）《海派秧歌》第一套至第四套課程教學大綱

1、第一套《海派秧歌·茉莉花》

課程共分成4大段，每一段分成14小節。教學光盤時間70分鐘（54課時）

2、第二套《海派秧歌·太湖春韻》

課程共分7大段，28小節，教學光盤時間為75分鐘（共54課時）

3、第三套《海派秧歌·紫竹聆風》

課程共分6大段，25小節，教學光盤時間為75分鐘（共54課時）

4、第四套《海派秧歌·吳越弄弦》

課程共分5大段，53個動作。教學帶時間為65分鐘（共54課時）

四、課程實施

（一）、成立了《海派秧歌》專業委員會。街道領導高度重視《海派秧歌》課程的普及教學，從2003年開始就成立了《海派秧歌》專業委員會，組織了原創班子，從第一套到第四套的創作班子和人員都沒有變，這就保持了課程開發的延續性，形成了統一的風格。

（二）、抓好骨干隊伍建設。為滿足《海派秧歌》課程教學的需要，我們主要有兩支特色隊伍從事教學培訓工作。一是骨干示范隊伍；二是骨干教學隊伍。兩支隊伍有分工有合作，既可以出拿出精品節目，完成重大活動的需求，又可以滿足大規模教學培訓的需求，在多個場所同時開展教學培訓活動，真正做以教學資源優化配置，為提高課程教學的效果服務。

1、兩支隊伍的功能作用。骨干示范隊伍：以表演水平較高，舞臺表演經驗豐富，又相對年輕的舞蹈隊員為主。擔任的任務：以協助創作，參加重大活動的演出和比賽，及對外交流為主。為每一套課程培訓的第一批學員，讓他們參加創作參與研討，這樣只要創作出一套新的課程內容，就有一批能傳播的老師，這些教師是普及推廣中的主力軍，他們有著熟練的技術，可以隨時隨地教學輔導居民學習。骨干教學隊伍：他們具有豐富的教學經驗，樂于為社區作奉獻的，主要是年齡稍大的老隊員為主。

2、主要承擔的教學任務。一是以30個社區市民分校為基地，積極培訓 努力推廣，完成社區各居民區骨干的培訓，及其表演隊伍的輔導。完成各社區單位（學校、醫院、部隊、公司等）學習培訓任務。

二是完成陸家嘴功能區所屬各街道學員的培訓，完成浦東新區，上海市各區縣骨干的培訓，全國培訓班（各省市地區）。

三是受邀到外省市進行教學輔導。受邀派出或主動派出老師到各區縣或到外省市進行教學輔導。如江西南昌，江蘇南京，福建廈門，廣東佛山、中山等多個省市和地區。

3、教學方法

《海派秧歌》教學工作要做到“特色”不退色，學樣不走樣。我們采取以下一些教學方法：

（1）示范公開課——指定舞蹈隊中的尖子隊員，即骨干教員中的骨干擔任公開課的授課老師，讓其他老師聽課，汲取教學方式方法和經驗。

（2）抽查公開課——教務主任帶領教學骨干到其他教室聽課，督促保證該教室的教學質量。

（3）各教員對本班的教學情況或教學結果進行自測自評，考核打分，不“及格”者給予補課。

（4）邀請海派秧歌的編導，有關專家以及社區分管領導和科室領導參與學校的重點考評，并聽取改進意見。

（5）通過參加社區的各種展示、演出或比賽檢驗教學成效。

4、承辦各級比賽和研討會，打造《海派秧歌》健身品牌。

為了促進海派秧歌的推廣普及，鼓勵更多的人學習這一新型的健身項 目，陸家嘴街道不僅每年在社區范圍內組織各居民區及社區單位舉行海派秧歌比賽，還在各級領導部門的支持下，先后承辦了2003年陸家嘴杯全國秧歌邀請賽、2005年上海市第八屆社區健身大會陸家嘴杯《海派秧歌》比賽、浦東新區第三屆運動會功能區域社區組健身舞比賽等，為廣大海派秧歌的愛好者搭建了一個互相交流、切磋的舞臺。

五、課程特色和實效

（一）課程開發特色

1、海納百川的創作思路

提出了“海納百川，繼承創新，博采眾長，中西合璧，為我所用”的創作思路，《海派秧歌》課程一至四套的創作人員，把源自中國北方的傳統秧歌移植到了上海，在傳統秧歌粗獷、豪放的風格中揉進了江南的柔美，在動作編排上達到科學健身的要求。每套教材特色鮮明，每節的音樂和動作都有明確的教學目的和要求。居民們稱贊道：“海派秧歌既好看又好學。”。

2、藝術風格上的大膽創新

音樂的“好聽”，是群眾與專家對《海派秧歌》的一致評價，因此，即便不作為秧歌舞蹈伴奏而單獨存在，也有著較高的音樂欣賞價值。

一至四套的海派秧歌在音樂上運用了居民熟悉的曲譜，以人們耳熟能詳的更易產生親切感的江南民歌或名曲如“茉莉花”、“太湖美”、“紫竹調”或評彈曲牌、江西民歌作為主題基調進行多樣化的創作，多方面的變奏。這樣學習過程中，能夠清楚地踏準音樂，翩翩起舞。

舞蹈動作的大方簡練。編舞汲取我國傳統五大秧歌流派的特點和精華，同時加入了拉丁的恰恰、倫巴等動作，揉進江南吳越文化所特有的秀美阿娜 細膩與婉約，把北方的大開大合、大起大落加以收縮剪裁變形，突出了舞蹈色彩層次的對比，使海派秧歌表現出南北兼容剛柔相濟的特點。舞蹈動作的大方簡練，男女老少人人皆宜，受到了社區居民的青睞，得到了大眾的認可。

（二）課程教學特色

1、科學制定教學要求。為搞好《海派秧歌》的教學，我們請專家開展相關的培訓、普及等工作指導。制定教學大綱，擬定詳細的教學計劃。我們制定了 《海派秧歌》教學要求，主要以第一至第四套的DVD的技術動作為標準：

（1）動作正確。（2）技術合理、姿態優美。（3）動作整齊。（4）表現力強。

這些教學要求也是《海派秧歌》教學展示和比賽的評分標準。通過對海派秧歌的教學進行大檢查、大評比，對教學普及活動中出現的問題，及時進行改進。

2、教學形式多樣：

多層面組織團隊：

（1）以舞蹈隊骨干隊員為第一層面的教員，主要培訓對象是：各居民區文教干部，小區體育指導員等。

（2）居住在該小區的舞蹈隊員，文教干部，體育指導員作為教員培訓本小區的舞蹈愛好者和健身活動積極分子。

（3）得到培訓的小區文體活動積極分子在日常的健身鍛煉活動中自然而然地“言傳身教”給一般的群眾。這樣便可以一級級地向下拓展，一層層地向外擴展。傳幫帶的效應就不僅僅局限在校內，課堂內，而是擴展到了校 外的社會上。

多層面落實訓練：有一定舞蹈基礎的學員可讓她們根據正式出版的每套教學碟片學習。然后給予必要的指導糾正；缺少舞蹈基礎的學員則由教員手把手地教，多模仿，反復操練，使他們從學習到應用，從技能技巧上都有一定的提高；可以在課堂上學習，也可以在課外學習，可以作為晨練學習，也可以作為晚鍛煉的學習。居民只要愿意就可以隨時報名參加學習和訓練，這種不出小區門就能參與學習培訓的模式吸引了許多居民。

廣場普及式：《海派秧歌》不同于一般的課程，他的生命力不僅僅表現在教室內的學習，還表現在走出校門現身在大規模的群眾活動之中。我們從一開始教學就非常注重把室內教學與廣場教學相結合，體現體育舞蹈的魅力。分布在各小區的小廣場，處處都是教學場地，清晨和傍晚就是喜愛《海派秧歌》的居民們的學習時間，伴著優美的音樂，舞步輕盈，到處都是學習《海派秧歌》的學員，這種從個體到團隊再到廣場式的教學，形成了強大的普及推廣規模。這也是《海派秧歌》為什么能迅速普及的魅力所在，也是《海派秧歌》課程能延續至今的原因。

《海派秧歌》課程在開發與實施過程中的特色為：

1、教學對象的廣泛性和群眾性。六年來，《海派秧歌》課程以社區居民的需求為出發點，結合社區實際情況，從基礎創作到吸納精華，從小范圍的教學到大規模的推廣，從單純的秧歌表演到海派特色，從社區到全國，從國內到國外，所到之處都吸引了大批的居民參加；

2、教學內容和編排的創新性。在教學內容上不斷創新，形成《海派秧歌》一至四套教材的系列化；

3、教學組織和管理的有續性。《海派秧歌》在教學實施過程中，利用教學培訓基地，進行骨干培訓，再利用骨干帶動團隊，再利用團隊的示范帶動廣大居民，這種以一帶

三、以少帶多的教學方式使《海派秧歌》六年內持續走紅，掀起一波一波的學習熱潮；

（三）課程實效

1、參與學習率高。在陸家嘴社區參加《海派秧歌》活動的居民每年達到7000多人次，6年來參加總人數達4萬多人次，每新編一套《海派秧歌》教材，我們都要培訓骨干學員 300多人，這些骨干學員學成后在各個教學點開展普及性的教育，帶動每個小區的居民加入到學習《海派秧歌》的隊伍中，全街道現有30支《海派秧歌》舞蹈隊，有隊員 900多人。6年來共培訓骨干學員5400多人。

2、推廣性強。由于海派秧歌功能的多樣性表現，使原先健身活動的單一性得以拓展和豐富。已經從單純的“操”變成了“舞”。從鍛煉身體，發展為海派文化的傳播。海派秧歌的實踐者們總結出的口號是：“在舞蹈中健身，在健身中舞蹈，在舞蹈健身中享受”。而其中的“享受”又包含著多種內涵。因此一經推出就受到大眾的歡迎，幾年來迅迅速傳遍大江南北。目前，在福建廈門、江西南昌、浙江杭州等地，隨處可聽可見海派秧歌的動聽音樂和翩翩起舞的舞姿，《海派秧歌》已經開始在全國范圍內形成品牌效應。

3、成績顯著。《海派秧歌》最大的成功在于2004年，被上海市體育局正式列為群眾體育健身推廣項目。2004年和2008年，《海派秧歌》2次受中央電視臺邀請錄制節目，多次在中央三套“舞蹈世界”欄目中播出，擴大了海派秧歌的影響力，僅2008年，《解放日報》、《文匯報》》、等報刊雜志就有 20多篇文章，從2003年至今，獲各類獎項達34項。

六、政策、資金保障有力

街道黨政領導為使獨創的《海派秧歌》項目做成品牌、做出影響，在《海派秧歌》的創作、培訓、推廣的過程中，在政策、資金上給予了大力扶持。做到三個保障：

（一）、組織保障

《海派秧歌》的創編離不開有關領導和有關部門的重視，要讓《海派秧歌》能長效持續地發展下去，離不開組織上的有力保障，為此，主創班子從過去的“海派秧歌專業委員會”的基礎上，升格成立上海市市級的“上海海派秧歌協會”，以進一步提升海派秧歌的社會地位及活動號召力。

（二）、經濟保障

1、街道設立了《海派秧歌》創編和推廣的專項資金，其中分為創編資金、宣傳推廣資金、服裝道具制作資金、獎勵資金、團隊扶持資金等等，基本上每年投入到這方面的資金不少于80萬，以后還要進一步擴大投入力度；使海派秧歌的創作推廣具備持續的經費支撐，確保這一社區健身品牌活動的持續、順利運行。

2、在獲得各級領導的支持下，爭取宣傳文化部門的文化發展基金會進一步支持海派秧歌的創作推廣費用。

3、爭取落實享有冠名權等形式的各類社會贊助資金。

（三）、專業保障

1、已經組成由多個有影響有名望的上海市和全國的舞蹈專家、教授參加的海派秧歌藝術委員會和有相關領導組成的顧問委員會，今后要求進一步 加大發揮指導力度，繼續為海派秧歌不斷創新貢獻智慧；

2、《海派秧歌》在今后的系列創作中將進一步鞏固相對穩定的創作隊伍，除了舞蹈專家，還將邀請藝術體操、健美舞編導、國標舞高手等專門家的參與；

3、在現有的主創班子的基礎上，將進一步鞏固相對穩定的創作隊伍。除了相關的舞蹈專家，還將邀請藝術體操、健美舞編導、國標舞高手等專門家的參與，以豐富創作手段，提高創作層級和水準；

4、進一步抓好兩個隊伍，即表演示范隊伍和教學培訓隊伍的建設和管理。尤其需抓好兩個隊伍后續梯隊的建設。隊伍的進一步年輕化和知識化是今后努力的目標。

四、《海派秧歌》課程可持續發展的思考

1、加強品牌意識，推進系列化。街道將把《海派秧歌》作為系統工程推進，每年新創1至2套節目，共講10個系列20套，逐步形成更具影響的《海派秧歌》系列課程。

2、大力普及推進。堅持每年一次的《海派秧歌》展示活動，把教學開發研究成果及時普及到居民當中，為民所用。

總之，正是有了各方面的努力和各種可靠有力的保障措施，《海派秧歌》課程經歷學習、創作、再學習、再創作的循序漸進過程，才能形成獨具特色的體育舞蹈的品牌，才能受到浦東以及上海市民的歡迎，才能得到全國很多省市群眾舞蹈和體育健身愛好者們的響應，為提高市民文化素質、豐富群眾文體生活，促進社區文化建設表現它的精彩魅力。

2009．7．