第一篇：開展民藝教學的重要條件

請認真回顧《高中美術“工藝”模塊民間工藝教學策略》這門課，講一講高中課堂教學開展民藝教學的重要條件？

在高中課堂教學開展民藝教學最重要的條件是民間藝術課程內(nèi)容要克服過分強調(diào)技能和標準化要求的偏向，要根據(jù)當?shù)亍⑽倚！⒓彝サ牡胤教厣_發(fā)具有民間藝術特色的校本課程。鼓勵家長和社會人士參與民間藝術校本課程建設，表達他們的教育觀念和要求，使學校、家庭、社會緊密聯(lián)系在一起，從而促進學校民間藝術課程的多樣化和鄉(xiāng)土化。只有這樣才能形成民間藝術校本課程多向暢通的交流渠道和民主開放的教育氛圍，民間藝術課程開發(fā)的成果才會真正成為“以校為本”的課程，促進教育質(zhì)量的提高。

有了這一條件：利用本地的民間藝術資源，地方鄉(xiāng)土名士的影響，主動贏得社會的支持，構建民間藝術課程的目標體系、內(nèi)容體系，在我校民間藝術課程的主要內(nèi)容包括民間繪畫、民間剪紙、民間印染、民間雕塑、民間服飾、民間扎彩等。民間藝術進入高中課程，不是純粹的在現(xiàn)有的課程中加入新的成分，而主要是對原有的課程內(nèi)容的呈現(xiàn)和實現(xiàn)采用一種新的視角，把部分課程內(nèi)容同現(xiàn)實生活和民間藝術結合起來。使其他課程內(nèi)容的學習與民間藝術的學習在同一過程中綜合的進行，是高中課程的實施真正成為一個生活化的、趣味性的和綜合性的過程。

民間藝術的教育，不能僅僅關注學習的藝術要求，更不能僅僅關注簡單的技能積累，而是應該綜合的衡量民間藝術對學生發(fā)展的價值，從知識、能力、態(tài)度、情感及技能等多個方面進行綜合考察，使民間藝術的教育真正達到促進學生全面和諧發(fā)展

另外，在高中課堂教學開展民藝教學，首先是學校以及教師的重視。開設民藝教學所需的教室以及一些必需的工具和材料，是開設課程的前提條件。有了場地后，教師的必要培訓也很重要。

民藝的教學，多數(shù)的學校情況有很多類似的地方，大多數(shù)的老師也都并不是很專業(yè)的，民藝對老師和學生都有一定的陌生性。

如果具備了開設民藝教學的基本條件，真正開始了學習。由于多種條件的影響，我因為比較實際的做法，就是立足本校的客觀條件加以利用。在學習的選擇上，剪紙、泥塑、實物拼貼等，是比較有可能開展。這些課程的開展，所需物品相對比較容易得到，學生操作起來也不算很難。扎染，竹木雕刻等，學生的興趣應該也比較高，但對所需工具、材料可能會嚴格了一些。另外，教師對此的了解，也因人而已。

民藝在民間常常就是一門手藝，既然是養(yǎng)家糊口的手藝，肯定也就不是一時半會就能做的精彩，做的專業(yè)。因此說，開展民藝教學僅僅有熱情還是不夠的，還需要一定的練習才能到達一定的水平。

第二篇：民藝協(xié)會申請書

關于廣輕翹楚民間藝術協(xié)會成立的申請書

尊敬的廣東輕工職業(yè)技術學院團委領導：

我們是學院的09屆、10屆,來自不同院系的學生，我們設想聯(lián)合我們共同的愛好來成立翹楚民間藝術協(xié)會，特此向尊敬的校團委發(fā)出我們的請求——申請成立翹楚民間藝術協(xié)會。翹楚民間藝術協(xié)會不僅讓我們幾個擁有民間藝術技術的學生有一個演繹校園生活的平臺，也讓學校的學生組織繽紛多彩，豐富和充實我們象牙塔生活。

我們成立“翹楚民間藝術協(xié)會”的目的是讓同學們了解生活中的民間藝術，認識中華民族的傳統(tǒng)民間藝術，傳承及發(fā)揚我們的的傳統(tǒng)精華——民間藝術。民間藝術是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是以有式的形式傳承下來，經(jīng)過千百年而不衰，不斷地發(fā)揚光大。

民間藝術是應民情風俗的需要而存在的，是動人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)作的，并在他們當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價值觀念的制約，體現(xiàn)了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。從內(nèi)容上看，它往往與日常生產(chǎn)、生活及理想中的生活相聯(lián)系，甚至它就是生活的本身，內(nèi)含一種樸素淳厚、真誠實在的生活氣息，不僅有視覺美感形式，還影響人的情感和理性的認識活動。

在新時代下，作為年輕一代的我們，更需要保護好我們的傳統(tǒng)精華——民間藝術；更需要傳承及發(fā)揚我們的傳統(tǒng)民間藝術。經(jīng)指導老師的意見和我們發(fā)起人的多次商討，我們一致認為成立翹楚民間藝術協(xié)會對我們的生活、學習非常重要。

我們懇請校領導和社聯(lián)負責人考核我們，請批準翹楚民間藝術協(xié)會的成立。我們鄭重向?qū)W校承諾將來嚴格按照學校的要求去發(fā)展和完善民翹楚間藝術協(xié)會，對學校負責，為學生服務，使之成為一個合格的社團。

此致

敬禮

廣東輕工技術職業(yè)學院

翹楚民間藝術協(xié)會

二零一一年一月十二日

第三篇：民藝學參考書目

《民藝學》主要參考書目

? 《民藝學論綱》，潘魯生著，北京工藝美術出版社1999年版。

? 《離開鍋灶端起碗——在民藝的門檻上聊天》，潘魯生、韓青著，山東畫報出版社

2003版。

? 《搶救民藝》，潘魯生著，山東美術出版社2005年版。

? 《手藝的思想》，杭間著，山東畫報出版社2001年版。

? 《中國民間美術觀念》，呂品田著，江蘇美術出版社1990年版。

? 《民間藝術的文化生態(tài)論》，唐家路著，清華大學出版社2006年版。

? 《重提手工勞動》，谷泉編著，江西美術出版社2009年版。

? 《張道一文集》，張道一著，安徽教育出版社2006年版。

? 《造物的藝術論》，張道一著，福建美術出版社1989年版。

? 《鑒別草根—中國民間美術分類研究》，馮驥才主編，中州古籍出版社2006年版。? 《中國傳統(tǒng)器具設計研究》（四卷）何曉佑、王琥主編，江蘇美術出版社，2004年

—2010年出版。

? 《中國女紅——母親的藝術》，張道一主編，北京大學出版社，2006年版。

? 《中國民間美術全集》，王朝聞主編，山東教育出版社、山東友誼出版社1999年版。? 《中國民間美術造型》，左漢中著，湖南美術出版社1992年版。

? 《造型原本》（講、看卷），呂勝中著，三聯(lián)書店2002年版。

? 《中國民間美術社會學》，王海霞著，江蘇美術出版社1995年版。

? 《中國民間工藝》，廉曉春、許平著，浙江教育出版社1995年版。

? 《工藝文化》，[日]柳宗悅著，徐藝乙譯，廣西師范大學出版社2006年版。? 《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論》，王文章主編，文化藝術出版社2006年版。

? 《本土精神——非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與民間美術研究文集》，喬曉光著，江西美術出版社

2008年版。

? 《文化遺產(chǎn)報告——世界文化遺產(chǎn)保護運動的理論與實踐》，顧軍、苑利著，社會科

學文獻出版社2005年版。

? 《手藝農(nóng)村——山東農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)調(diào)查報告》，潘魯生等著，山東人民出版社2008

年版。

第四篇：參與式教學要件與特征

參與式要件與特征

概念：

“參與式教學”是以學生在學習活動中的參與行為特征及發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以營造民主、平等、和諧的課堂氛圍為前提，以調(diào)動學生的學習愿望，喚起學生個體發(fā)展需要為核心，以學生在情感、思維、動作等方面積極、主動、愉悅地參與學習過程為基本特征，讓不同層次的學生都擁有主動參與和主動發(fā)展機會的一種教育模式。

要件：組織形態(tài)：參與式教學的基本形態(tài)是“合作學習”。以分組教學為主，在分組時采用隨機化的方法，盡量使每組學生水平保持基本一致。依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容的性質(zhì)、學生學情、教師自身態(tài)度、教學條件等綜合考慮，選擇合適的課堂組織形式，教室內(nèi)桌椅的布置根據(jù)實際教學需要也可以呈圓形或橢圓形、馬蹄形、U型等。

教學常規(guī)：在教學過程中留給學生充足的時間和空間，刺激學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，創(chuàng)設敢問多問，互相合作爭論、爭辯的課堂氛圍。同時，參與式教學方法還要求教師對學生行為進行適時的控制、監(jiān)督，對存在較大爭議的問題應能及時進行協(xié)調(diào)和引導。

合作模式：參與式教學以學生情感、思維、動作三維參與學習過程為基本表現(xiàn)形式，通過教師的引導作用和保障機制，使學生的主動性貫穿于參與學習的全過程。構成了學生參與四層次：尋求參與、嘗試參與、探究參與、創(chuàng)造參與，以及教師指導過程四環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導、激情授法、鼓勵點撥、拓展升華。他們對應成四組，共同反映了參與式教學的基本內(nèi)部結構。

評價方式：參與式教學評價強調(diào)評價方式的多樣性。它分為自評和他評兩類，其中自評包括學生自我評價和教師自我評價，他評又分為學生對教師的評價、教師對學生的評價以及學生之間的交互評價。

學習規(guī)則：參與式教學以學習者為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，因此根據(jù)每個班級的實際情況，在實際操作中也有一些班級個性化的約定，例如每個小組的人員的構成、任務的分工、活動的組織實施等，都可以有適合自己班級的一些規(guī)則。

特征：

1.主體參與，合作發(fā)展。

參與式教學要求教學組織者、學習者、為教學提供支持的人都能以平等的身份參與教育教學過程。在此過程中，教師變成了學生學習與發(fā)展的組織者、促進者、協(xié)助者角色；學生變成了參與者和學習與發(fā)展的主體，變成了學習內(nèi)容、學習過程以及學習方法的主動創(chuàng)造者。因此，在教學設計過程中，特別要考慮學習者的經(jīng)驗背景、學習程度、個性特色，特別是學習需要，強調(diào)每一個學習者都能平等地參與學習過程，并在自身力所能及范圍內(nèi)得到最好的發(fā)展。

2.以活動來開展教學

教師在綜合考慮教育教學資源（如教材性質(zhì)、學生發(fā)展需要、教學時間、手段等）的基礎上，對教學目的、內(nèi)容、程序、方法等進行整體構思，從而組織有特色的游戲、練習、活動（如：分組討論、角色扮演、模擬情景、觀看影視材料等）來展開教學。

3.促成發(fā)展，注重過程和體驗，尊重多元。

參與式教學以學生的多元發(fā)展為目的，注重學習者在學習過程中的態(tài)度、方法、情感、價值觀的發(fā)展，尊重學習者的不同見解，強調(diào)學習者在參與過程中對多元文化的理解、包容，學會容忍知識的不確定性和生長性。

（此稿由教科室唐澤昕老師整理）

第五篇：牢固樹立宗旨意識重民愛民為民服務

牢固樹立宗旨意識重民愛民為民服務

新時期，面對新任務，黨的十八大報告指出，全黨必須牢記，只有植根人民、造福人民，黨才能始終立于不敗之地;只有居安思危、勇于進取，黨才能始終走在時代前列。堅持以人為本、執(zhí)政為民，始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。為人民服務是黨的根本宗旨，以人為本、執(zhí)政為民是檢驗黨一切執(zhí)政活動的最高標準。任何時候都要把人民利益放在第一位，始終依靠人民推動歷史前進。

一、深刻認識黨的群眾路線教育實踐活動的重要意義 開展黨的群眾路線教育實踐活動是貫徹黨的根本宗旨、堅守黨的“生命線”的重大舉措。堅持全心全意為人民服務是我們黨的最高價值取向，明確為民、務實、清廉的主題，認真貫徹“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求。深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，對于教育引導黨員干部牢固樹立宗旨意識和馬克思主義群眾觀點，強化責任意識，自覺踐行群眾路線，具有重大而深遠的意義。

通過開展黨的群眾路線教育實踐活動，不斷走近群眾、不斷走進群眾、不斷深入群眾，用真情實感溫暖群眾內(nèi)心，鞏固干部直接聯(lián)系群眾“全覆蓋”工作，讓黨群關系在手拉手、面對面、心連心的結對幫扶聯(lián)系過程中得到進一步密切。

開展黨的群眾路線教育實踐活動是促進學習型、服務型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨建設的重大部署。在全黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，就是要始終不渝地堅持黨的群眾路線，不斷夯實黨長期執(zhí)政的群眾基礎。開展黨的群眾路線教育實踐活動，就是要切實解決黨在思想建設、組織建設、作風建設、反腐倡廉建設、制度建設方面存在的突出問題，使我們黨不斷增強自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力，獲得人民群眾的更大支持。

二、學習貫徹群眾路線，必須要樹立群眾觀念。

人民群眾是人類社會發(fā)展的決定性力量。正是因為這樣，我們黨才贏得了人民群眾的擁護支持，凝聚起巨大的前進力量。“立黨為公、執(zhí)政為民”，這是黨的執(zhí)政理念，也是每一個政府工作人員必須牢牢把握的工作準則，只有這樣，才能站穩(wěn)群眾立場，堅持與群眾站在一起，同群眾坐在一條板凳上。

學習貫徹群眾路線，必須執(zhí)行“從群眾中來，到群眾中去”的工作方法，擺正同人民群眾的關系。總書記在十八屆中央紀委二次全會上指出，共產(chǎn)黨員永遠是勞動人民的普通一員，各級領導干部都要牢記，任何人都沒有法律之外的絕對權力，任何人行使權力都必須為人民服務、對人民負責并自覺接受人民監(jiān)督。這就要求我們在工作中，尊重群眾意見，汲取群眾智慧營養(yǎng)，不斷開闊工作視野、完善工作

思路。謀劃工作、制定規(guī)劃、出臺政策，都要盡可能地擴大聽取群眾意見建議的范圍，集思廣益，問政于民、問需于民、問計于民。

三、正確掌握教育實踐活動的工作原則和方式方法 貫徹落實黨的群眾路線教育實踐活動的“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總要求，要遵循黨的建設規(guī)律，在總結借鑒黨的集中教育活動成功經(jīng)驗的基礎上，結合實際，把總要求具體化為體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性的工作原則和方法。要把握做好三項工作：一是深入基層。要將群眾路線教育實踐活動推向縱深，就必須堅持重心下移抓工作，深入基層抓落實。進一步推動黨員干部走出機關、深入田間地頭，群眾意見多的村中去，從服務群眾的工作中增進群眾感情。二是實事求是。多搞隨機調(diào)研，不設路線圖，不指定訪談，邊走邊看邊聽，在真正的“基層”摸到真正的“民情，在真正“民間”傾聽真正的“民聲”。三是全心全意。廣大黨員干部要做到眼光向下，把握群眾需求、制定惠民政策，抓住群眾反映強烈的突出問題，做到“問政于民”虛心向群眾學習，誠心接受群眾監(jiān)督，使教育實踐活動成為黨員干部端正思想、增強黨性、改進作風、提高本領的重要途徑同時，要講究方式方法。認真分析現(xiàn)階段群眾工作的特點和要求，始終圍繞實現(xiàn)和維護群眾利益，轉(zhuǎn)變?nèi)罕姽ぷ骼砟睿冎卫頌榉眨兩显L為下訪，變被動為主動，變堵防

為疏導，變層層轉(zhuǎn)辦為層層解決問題。具體而言，就要將這些理念集中體現(xiàn)到科學、民主和法治的方法之中。從科學方法看，主要是在探索群眾工作規(guī)律的基礎上，善于運用網(wǎng)絡、微博、信息化技術和扁平化管理等科學方法，使其適應現(xiàn)代化語境，適合網(wǎng)絡時代群眾的社會生活方式和行為方式。從民主方法看，主要是堅持以人為本，善于用平等、相互溝通和民主協(xié)商的方法和途徑，廣泛依靠群眾，尊重和維護人民群眾的民主權利，將新興社會階層的政治愿望和利益訴求引導、凝聚和吸納到社會主義民主軌道上來。從法治方法看，主要是各級領導干部要堅持依法行政，善于綜合運用法律、政策等手段，依法保障群眾享有權利，依法保障群眾履行義務，依法公正對待群眾訴求，在全社會牢固樹立憲法和法律的權威，讓廣大人民群眾充分相信法律、自覺運用法律。

四、注重建立健全黨員聯(lián)系服務群眾的長效機制

制度管根本、管長遠。要將一些有利于密切聯(lián)系群眾的成功做法、新鮮經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為經(jīng)常之舉，用制度的形式固定下來、堅持下去。通過各種制度建設的作用，從內(nèi)外兩個方面使廣大黨員和各級黨組織把宣傳群眾、了解群眾、依靠群眾和服務群眾作為一件長期性的、經(jīng)常性的大事情來抓，使黨永葆先進性、純潔性。要真正從思想上解決好“不想脫離人民群眾”的問題、從制度上解決好“不能脫離人民群眾”的問題、從行動上解決好“不敢脫離人民群眾”的問題，更好

地服務經(jīng)濟發(fā)展，化解基層矛盾，促進社會和諧。應以群眾路線教育實踐活動為契機，建立健全各級干部與人民群眾的聯(lián)系溝通機制，層層建立黨員領導干部聯(lián)系點制度、蹲點工作制度等，促使廣大黨員領導干部深入基層特別是經(jīng)濟落后、問題較多的地方調(diào)查研究，聽取群眾意見，了解群眾心聲，幫助解決困難。建立健全協(xié)商民主機制，完善人民政協(xié)制度、健全社會協(xié)商對話制度和建立基層民主協(xié)商制度，推動各種渠道之間的民主交流，提升人民大眾的政治參與意識和能力水平，對經(jīng)濟社會發(fā)展重大問題和涉及群眾切身利益的實際問題廣泛協(xié)商，廣納群言、廣集民智、廣聚群力。建立健全群眾評價監(jiān)督機制，相信群眾、尊重群眾、依靠群眾，把評判權交給群眾，建立公開透明、公正客觀的黨員監(jiān)督評價體系，切實維護廣大人民群眾的知情權、監(jiān)督權、評議權和建議權。建立健全考核評價機制，把堅持和貫徹群眾路線納入干部業(yè)績考核指標體系，增加群眾評價的權重，真正把群眾“公認”和“滿意”作為提拔使用干部的重要依據(jù)。總之，構建黨員干部密切聯(lián)系群眾長效機制，必須根據(jù)形勢的發(fā)展變化，不斷地進行修改、補充和完善。