第一篇：跑進家來的松鼠教案

《跑進家來的松鼠》教學設計

丁寨中小學

楊妮

一、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。

3、理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然。

二、重難點

重點：感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。難點：領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

三、課前準備

1、PPT課件；

2、導學案。教學過程：

一、導入新課

1、激情導入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動的圖片）。同學們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么？

2、設置疑問，導出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。（板書課題）

二、明確學習目標：

過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“學習目標”，看看本課的學習任務是什么？

課件出示“學習目標”，指名讀，同時要求其他學生認真聽。

三、學生自主學習：

1、課件出示“自學提綱”。

2、學生根據提綱自學課文。

四、檢查自學情況

讀讀記記：我會讀準下面的詞語，并理解詞語的意思。

櫥柜

貯存

躥出

蹭

儲備

干脆

失蹤

空落落 不甘落后 千方百計

哭笑不得

晾干

墊窩

榛子

五、小組合作探究全文內容：

1、朗讀課文，思考：松鼠在“我”家主要做了哪些事？從中你體會到什么？ 然后在小組里討論。

2、交流匯報：

（1）松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩）

A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機靈、調皮、動作敏捷??）

B：找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。

C：讀后全班交流

它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（生談體會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天??即使它在櫥柜架子上??動作靈活的它可從來??好一只靈活的松鼠！

有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

（生談體會：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經成為作者親密的伙伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續千方百計地儲藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會 ：松鼠天性不改、動作敏捷）？

什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？

（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧食，秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著***慣。）從天性中認識松鼠的可愛。

我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂

上。（動作機靈敏捷）

D：小結：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認識到這只可愛的精靈。

（2）、你從中體會到了什么？

師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，邊讀邊寫上旁注。

交流感悟，感情朗讀。（課件隨機出示重點語句）

A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）

B：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了松鼠把我當作親人?? 師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

C：“原來松鼠才是我們家的那個調皮的孩子”

師：面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會怎么想？怎么做？

（作者沒有一絲的責怪和埋怨，只把它當作家里一個不誠實的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛啊！）

D：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后。”

那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）

E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。

（可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）

六、總結全文，領悟表達方式

1、教師小結：正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，把它當成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”

2、領悟表達方式

本文寫松鼠，在寫法上有什么特點？

本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達我們對松鼠的喜愛之情。

六、拓展延伸

1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學生感受人與動物和諧相處的美好。

2、說說你與動物是如何相處的，學習本文的表達方法，并學著寫一寫你和動物相處的真情故事。

師總結：西雅圖曾說過：“麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟！”我們要與動物和諧相處，讓我們關愛動物，善待動物，從現在做起，從我們做起！

《跑進家來的松鼠》教學設計

丁寨中小學

楊妮

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。

3、理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然。重難點

重點：感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。難點：領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。課前準備

1、PPT課件；

2、導學案。教學時數：1課時

一、導入新課

1、激情導入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動的圖片）。

2、設置疑問，導出課題。

二、明確學習目標：

課件出示“學習目標”，指名讀，同時要求其他學生認真聽。

三、學生自主學習：

1、課件出示“自學提綱”。

2、學生根據提綱自學課文。

四、檢查自學情況全班交流。

讀讀記記：我會讀準下面的詞語，并理解帶點詞語的意思。櫥柜

貯存

躥出

蹭

儲備干脆

失蹤晾干

墊窩

榛子 空落落

不甘落后

千方百計

哭笑不得

五、小組合作探究全文內容：

1、朗讀課文，思考：松鼠在“我”家主要做了哪些事？從中你體會到什么？ 然后在小組里討論。

2、交流匯報：

（1）、松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩）

A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機靈、調皮、動作敏捷??）

B：找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。

C：讀后全班交流

(2)、你從中體會到了什么？

師：從文章字里行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，讀讀寫上旁注。

交流感悟，感情朗讀。

六、總結全文，領悟表達方式

1、教師小結：正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，把它當成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”

2、領悟表達方式

本文在寫法上有什么特點？

本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達我們對松鼠的喜愛之情。

六、拓展延伸

1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學生感受人與動物和諧相處的美好。

2、說說你與動物是如何相處的，學習本文的表達方法，并學著寫一寫你和動物相處的真情故事。

師總結：西雅圖曾說過：“麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟！”我們要與動物和諧相處，讓我們關愛動物，善待動物，從現在做起，從我們做起！

第二篇：跑進家來的松鼠教案

22．跑進家來的松鼠

一、激趣入題：

1、師：前面我們學過了《老人與海鷗》，老師知道同學們都非常的喜歡動物，今天我給你們帶來了一位動物朋友，認識它嗎？

生：認識 松鼠

師：我們一起來欣賞一組松鼠的圖片，好嗎？

師：圖片中的松鼠是十分可愛的，但是它們生活在森林里，離我們的生活很遠。如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來了，那會是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學習第22課《跑進家來的松鼠》。

板書課題 齊讀課題

二、讀閱讀提示，明確學習任務

（過渡）師：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來讀讀“閱讀提示”，看看本課的學習任務是什么？

①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會到了什么？

三、初讀課文，整體感知

（過渡）師：下面，我們來學習這篇課文，完成這兩個學習任務,學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎？我請同學來讀一讀。

1、開火車讀，師適時糾正，指名讀，（你讀的全部正確，真棒，掌聲送給他）

再全班齊讀（我們一起來讀，儲備儲備，一個讀兩遍）。師：讀的聲音洪亮，正確流利，聽你們讀書真是一種享受

2、師：字詞會認了。下面請用較快的速度閱讀課文，并想想這只松鼠跑進我家來，主要做了哪些事？ 出示“學習指南

（一）”

1、用較快的速度閱讀課文；

2、想想：作者具體寫了這只松鼠跑進我家來做了哪幾件事？ 有沒有同學能用四個字來概括這件事？擬小標題的形式。

師：除了給自己貯存冬糧，松鼠還做了什么事呢？ 師：同學們還知道松鼠做了什么事？

全班交流，師板書：貯存冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬

3、過渡：結合板書，師：一只可愛的小松鼠跑進了我家，還保留著了這些有趣的事，生接著說：貯存冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬

師：那么小松鼠為什么會大膽地在我家做了這么多有趣的事呢？ 指名說，生：我們家人都很喜歡它。

過渡：同學們說的很好，下面我們就再次快速閱讀課文，找出你認為最能表達我們一家人喜愛松鼠的部分，有感情的朗讀。

三、品讀課文，認識“可愛”，感悟“喜愛”

1、你從課文哪些地方看出作者一家喜愛這只跑進家來的松鼠？請用“——”畫下來，讀一讀，批注體會。開始吧！不動筆墨不讀書

學生自主學習，2分鐘后，師說：請把你找到的句子在小組內交流。

人心齊，泰山移。

過渡：老師剛才看見同學們小組合作討論得非常熱烈，學習得非常認真，下面把你們小組的學習收獲在全班展示，共同分享，好嗎？ 全班交流

預設一： 它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（1）學生談感受。引導學生緊抓“滿屋亂跑、跳來跳去、驚人、從沒碰掉”談體會，你從這里讀到了一只怎樣的松鼠？（這真是一只可愛、靈活、敏捷的松鼠！）

[ 這句話介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。] 師：孩子，你真會思考，抓住重點詞，你不僅讀出了松鼠的可愛、靈活、敏捷還體會到了作者對他的稱贊。你真棒!掌聲送給他！師：哪位同學來挑戰，比他讀的更好？

師：孩子，你讀的可真棒，老師聽出了你的稱贊，聽出了你的喜愛。

師：孩子們，就像他這樣讀。（齊讀）預設二：

有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？（1）學生談感受。抓松鼠動作來感悟。[“跳、蹭、咬”幾個動詞，顯然，松鼠已經成為作者的親密伙伴。動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。

師：同學們我們一起看到這段話，松鼠雖然無法與我進行語言的交流，可它通過 生：動作

師：哪些動作？動詞 生：跳，蹭，咬

師：這段話抓住了松鼠的動作描寫，你從中體會到了什么？ 師：你讀書真認真，還把體會寫下來了，掌聲送給他。師：我們體會到了這是一只可愛靈活的松鼠，流露出作者對松鼠的喜愛之情

誰能用你的聲音告訴我們這是一只可愛靈活的松鼠，表達出你對松鼠的喜愛之情？

師：從你的聲音中，我感受到了這是一只可愛靈活的松鼠正在向我親昵撒嬌呢

生：從他的讀中我聽出了對松鼠的喜愛，很有感情！預設三：

我馬上跑去告訴了爸爸：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子！”

爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

（1）學生談感受。[話中，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。] 師：他抓住了爸爸哈哈大笑，這是什么描寫？神態描寫，還抓住了語言描寫。爸爸知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，生接

認為這是松鼠的天性，生接 還夸獎它“不甘落后”生接

我們來看一下這一組對話，PPT出示

① “咱們的松鼠”：爸爸已經把松鼠當成了我們家的一員了。②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當然的事情，很普通，很正常，一點沒責怪的意思，還夸他不甘落后。(2)課件補充松鼠儲備冬糧的資料。

③“不甘落后”不甘心落于別人的后面。自豪，贊揚。④朗讀句子。師:我們用什么樣的心情來讀呢？

師：我的話用什么樣的心情來讀呢？“馬上，迫不及待，急切，喜愛，個讀

爸爸的話用什么樣的語氣來讀呢？喜愛，驚訝，稱贊，個讀

你可真會讀書，真會思考。不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情。

學生分角色朗讀，（一個男生讀爸爸的話、一個女生讀我的話、其他生讀旁白）

師：老師從你們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。老師也想和你們一起讀，好嗎？或師生合作朗讀（所有男生讀爸爸的話、所有女生讀我的話、老師讀旁白）

一個“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行，一顰一笑之中，這就是作者的高明之處。

預設四： 有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。

[松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。]（1）學生讀后談感受。抓住（空落落）（哪兒也找不到）

師：何謂“空落落”？

尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣東西，心里感覺很失落，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！

請用你們的聲音告訴我，你們是多么的舍不得這只可愛的松鼠呀！

（2）師點評：松鼠在我們一家心中有多么重要啊！在我們家人的眼里，它已經不僅僅是一只松鼠，更是我們家庭中的一員。誰再來讀一讀。

（3）松鼠不見了，奶奶的心里空落落的，松鼠不見了，爸爸的心里空落落的，松鼠不見了，我的心里空落落的，齊讀

（4）想象：一天過去了，幾天過去了，始終沒有看到這個小精靈的身影，家人都會有怎樣的反應呢？

沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶嘮叨（）； 沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說（）； 沒有了松鼠的撒嬌，我說（）。

四、課堂總結

師：松鼠是如此的可愛、機靈，我們一家人是多么的喜愛它啊！整篇課文無處不體現了作者一家對這只松鼠的喜愛，但課文中沒有一處寫有喜愛之詞，那作者是通過什么描寫告訴我們的呢？從松鼠在我們家的一舉一動，家人的 一言一行、一顰一笑，我們都能感受到隱藏在其中的感情，這也是我們這篇課文在表達方式上的特點：通過具體事例，加上細節描寫表達感情。(總結寫法并板書。)

五、拓展延伸

1、因為喜愛，作者一家對松鼠是那么寬容，即使松鼠一而再、再而三地做著荒唐事；因為喜愛，他們把松鼠當成家庭的一員，親密無間，任它如孩子般調皮。的確，愛是和諧相處的前提，其實在我們現實生活中，我們人類和動物和諧生活的故事有很多很多。簡單介紹《我的野生動物朋友》這本書，欣賞人與動物圖片。

2、想想你與身邊的小動物之間發生了哪些趣事，指名交流。

3、人與動物之間的名言。

五、作業：

練筆。想想你與身邊的小動物之間發生了哪些趣事，學習作者 的寫作方式進行快樂寫作。

【板書】

22* 跑進家來的松鼠 貯存冬糧

墊窩過冬 晾曬蘑菇 喜愛

通過具體事例7

結合細節描寫

第三篇：跑進家來的松鼠(教案)

22＊ 跑進家來的松鼠

【教學目標】

一、知識與技能

1、正確、流利的朗讀課文。

二、過程與方法

1、通過有感情的朗讀，學習詞語使學生對課文有初步的認識。

2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關愛。

三、情感、態度、價值觀

1、通過合作、交流、探究，理解課文內容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。

2、激發學生愛動物、愛大自然的熱愛之情。

3、培養閱讀和寫作興趣。教學方法；

自主閱讀課文，小組合作交流，匯報學習成果，感受我們一家人對松鼠喜愛之情。【教學重點】

理解課文內容，體會作者的喜愛之情。【課時安排】 1課時 【教學過程】

一、談話激趣，猜謎揭題。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來了一個謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（生答：是松鼠）這節課我們就與松鼠交個朋友。齊讀課題《22＊跑進家來的松鼠》。齊讀課題，提出疑問。師：讀了課題，你想知道什么？

三、自讀課文，整體感知。

用你喜歡的方式自讀課文，想一想松鼠在“我”家做了哪些事？請用小標題概括。（板書：貯存冬糧

晾曬蘑菇

墊窩過冬）

四、小組探究，品評賞讀。

從課文哪些地方體會到我們全家人對松鼠的喜愛之情？（小組討論）

全班交流：

（在學生的回答中，隨機出示句子，并引導學生對課文進行美讀）

1、它整天滿屋亂跑……一樣東西。

[ 這句話介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。]

2、有時，松鼠跳到我的肩上……我想它是又想吃糖了。

[“跳、蹭、咬”幾個動詞，顯然，松鼠已經成為作者的親密伙伴。動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。] 朗讀：咱們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關系？ 師：其實在生活中，我們處處也能感受到他們的親密無間。出示：

當我吃飯的時候，松鼠會??

當我做作業的時候，松鼠會?? 當我晚上睡覺的時候，松鼠會 ?? 這只小松鼠真是太淘氣了。

3、爸爸哈哈大笑……不甘落后！

[話中，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。]（爸爸的態度有令你意外嗎？從中又體會到什么？）扮演“爸爸”的角色，指導朗讀。

4、有一天，它干脆……空落落的。

[松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。] 何謂“空落落”？

[尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣東西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！] 師：一天過去了，一周過去了，始終沒有看到這個小精靈的身影，家人會有怎樣的反應呢？

出示：①沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……

②沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……

③沒有松鼠的撒嬌，我說……

（板書：可愛松鼠

人人喜愛）

五、以讀引說，拓展延伸。

你知道還有哪些人與動物之間的感人故事?（請學生上臺展示交流）

六、以讀引寫，學習收獲。

通過這節課的學習，你有什么收獲？請用一個富有教育意義的句子概括出來，并在句尾寫上你的名字。

七、總結全文，揭示主題。

師：同學們，動物是我們人類的親密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態平衡吧！齊讀《愛護動物宣言》

八、以讀引讀，拓展閱讀。好書推薦《我的野生動物朋友》。

九、【板書設計】

22*跑進家來的松鼠

儲備冬糧

可愛松鼠

晾曬蘑菇 人人喜愛

墊窩過冬

第四篇：跑進家來的松鼠教案

一、二、修改教案格式字體等。

教學分成這么幾個板塊：1.初讀課文，檢查字詞

2.梳理課文主要內容：用小標題概括三件事，串講課文內容，告訴這樣的課文概括課文的方法。3.體會家人和松鼠之間家人般、朋友般親密之情。找出句子，圈出關鍵詞，教給學生做批注的方法。

4.體會作者語言表達的秘妙。風趣幽默輕松自然。

5.遷移寫法：給出一段松鼠在家里的生活情景文字，要求運用作者的寫法改寫，充滿滿滿的喜愛之情。

《跑進家來的松鼠》教學設計

【教學目標】 知識與能力：

能正確讀寫“貯存”“晾干”等詞語，有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。

過程與方法：

學會用小標題概括段落大意，學會通過抓住主要事件來概括課文主要內容的方法。能夠體會作者在字里行間對松鼠的喜愛，嘗試學習做批注。體會作者輕松幽默自然的語言風格，并嘗試運用這樣的語言風格寫一個片段。

情感態度價值觀：

體會到小松鼠的可愛，產生喜歡、愛護小動物的感情。【教學重難點】

學習用小標題概括段落大意，學會通過抓住主要事件來概括課文主要內容的方法，嘗試學習做批注。體會作者輕松幽默自然的語言風格，并嘗試運用這樣的語言風格寫一個片段。【教學過程】

一、激趣導入

今天老師給大家帶來一位老朋友（出示松鼠圖片），能說說你對他的印象嗎？ 預設1：小松鼠很可愛。評價：是啊，還有嗎？可以試著說說它的外形特點。

預設2：它有條毛茸茸的大尾巴（正是有了這條大尾巴，它才能靈活地奔來跑去。還有嗎？）

預設3：它看起來很機靈。

評價：看它的眼睛就知道。能說說松鼠的習性嗎？ 預設4：松鼠很膽小

評價：是一種怕人的小動物 你說

評價：松鼠喜歡儲備糧食 這是他的天性。

這位森林中的小精靈居然跑進了家里，又會發生什么事呢？今天我們學習的這篇課文就會告訴我們。板書課題，讀課題。

二、初讀課文，整體感知

小松鼠已經在等你們了，請同學打開課本，翻到118頁，給大家兩分鐘的時間自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并想一想松鼠跑進我家后主要做了哪些事。

1．讀準字詞

小松鼠要考考你們，能不能把這些詞讀好。（出示ppt）請一個同學來讀第一行。（詞語：儲備 貯存 榛子 蘑菇

晾干 躥出 墊窩 空落落)預設1：都讀正確了。

評價，你都讀正確了，而且字正腔圓，一起來。

預設2：如果讀錯了，（“貯存，榛子，蘑菇”）同學們有意見嗎？（全找出來）讀對了，很好。一起來。

（找出部分）是的應該讀“”，誰來讀最后一個詞語，讀對了，對的，應該這樣讀。一起來。如都讀錯了，這個字挺難讀，“菇”應該念輕聲，一起來。第二行，你來。都讀正確了。一起來。讀錯了，你來讀第____個詞語。

預設3：齊讀拖拉 讀詞語要有節奏 再來一次

2．同學們詞語讀正確了，那么松鼠做的那些事你找到了嗎？（1）指名說

你來說一說

預設：松鼠偷了方糖儲備冬糧，松鼠在晾蘑菇，松鼠躲在煙囪里做窩。嗯，很好。

主要做了這三件事，是嗎？你能用小標題的形式進行概括嗎？第一件事可以怎么概括？

（2）預設1：概括出來了。

評價：請同學們學著這樣的樣子概括后面兩件事。板書：儲備冬糧 預設2 ：沒有概括出來。你來。

如用詞不妥當。

評價：“”這個詞語不太合適，還有更合適的嗎？ 板書：儲備冬糧

請同學們學著這樣的樣子概括后面兩件事。指名回答 你來

晾曬蘑菇

預設1：概括出來了

評價 ：很好

預設2;詞語沒有概括規范 評價 ：這個詞語可以再規整一點 隨機板書：晾曬蘑菇

繼續 墊窩過冬 如上

3．說一說課文的主要內容。

改成：老師帶領學生說：課文就是講了一只松鼠跑進我家，在家里——-------，這三件事。

預設：課文主要講了一只松鼠跑進我家后做了儲備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩過冬這三件事。

三、細讀體會，感受喜愛

1.要是小松鼠跑進你家來了，你會怎么樣呢？ 指名答 你說

預設1：我會很開心。評價：你呢

預設：我會想要它多住一段日子。評價：你說

2.當松鼠跑進作者家里，作者又有什么感覺。

預設：他們很喜歡松鼠。（如回答感覺很開心，還有嗎？很驚訝，可以換個更合適的詞）

是啊，他們都十分喜歡松鼠。從哪里可以讀出來呢？請同學們找出相關句子，用橫線畫出來，圈出給你感受最深的詞語，然后談談你的體會。

找句子（一分鐘）

我們來交流一下：從哪一句話可以讀出家人對松鼠的喜愛。

句子1：它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一件東西。

預設:1：從“滿屋亂跑”我可以看到松鼠很有活力，評價：是的，還有嗎？

預設2：“從來沒有”可以看出松鼠十分靈活，在屋子里輕盈地跳來跳去，不會撞到別的東西。

評價：你能來讀讀這句話嗎？讀出它的敏捷。如讀得不理想 誰能讀得更靈活些。還有誰想要說一說。

預設3：“靈活得驚人”可以看出作者對松鼠的靈活十分驚訝。評價：你能讀出這種驚訝的感覺嗎？

句子2：我馬上跑去告訴了爸爸：原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子。預設1：我從不誠實的孩子中看出作者把松鼠當成可了自己家的孩子，體現了他很喜歡他。

評價：是啊，小松鼠已經是家里的一員了。

句子3：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性。它自然也不甘落后。”

預設1：爸爸知道是松鼠拿了糖后是“哈哈大笑”，而上次誤解孩子們則是罰他們一個禮拜不能吃糖，可以看出爸爸對小松鼠很好。

評價：你感受得真好，能把這句話來讀一讀嗎？ 誰也找了這句話，你來說。

預設2：我從 “不甘落后”這個詞語看出爸爸不討厭松鼠的行為，認可松鼠的天性。甚至還為松鼠感到自豪。

評價：那你能爸爸的自豪讀出來嗎？你再來補充。

預設3：我從儲備可以看出爸爸把松鼠準備食物看成是一件很隆重的事。評價：爸爸真是十分寵愛松鼠。一起來讀一遍。

句子4：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

預設：從哪兒可以看出我們到處在尋找松鼠，而且從“空落落”的看出我們找不到松鼠很失落。

找不到松鼠，家人會怎么想呢？ 你會想： 你呢？ 你來。

讀出這種失落的感覺。

句子5：有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕咬我的耳朵。預設1：松鼠“跳”到我的肩上，還會“蹭”我，可以看出松鼠與我們很熟悉，關系很好，我們對松鼠很好，所以松鼠才會這樣信任我們。

評價：讓我們一起把這種親密的感覺讀出來。

3．通過批注來感受喜愛

同學們的感受剛剛是通過朗讀體現來體現的，如果自己的體會寫下來，就是批注。第一句怎么批注呢？我們可以這樣寫：從“”“”“”詞語中我感受到了松鼠的______________，我們家人______________（學生邊說邊寫）

批注：從“整天滿屋” “靈活得驚人” “從沒”我感受到了松鼠的活潑可愛，機靈敏捷，我們家人對松鼠的喜愛和贊嘆。

讓我們把這則批注讀一讀。

小結：做批注的時候我們可以先寫從哪幾個詞語，然后寫感受到了什么，這樣的形式來寫。（板書：扣詞語 寫感受）

接下來，請同學們自己選一個能夠體現作者喜愛松鼠的句子，并學習用這樣的形式寫一寫批注。

學生自主做批注，巡視點撥，選擇兩則批注（優秀的，沒有寫完整的，）展示。(一分鐘)請學生到臺前，讀批注。

請同學們停下筆，我們來交流一下。誰來評價一下他批注得怎么樣。

預設1：好的批注：如回答好，則問，好在哪里。預設2：不完整的批注：還有要補充的嗎? 評價1：還有地方需要修改得再妥當一些嗎？ 評價2：請你把這點加進去。評價3：請同學們像這樣修改批注。半分鐘

四、品味語言風格

在做批注的過程中，我們松鼠的活潑可愛和家人對他的愛就藏在字里行間，其實文字的妙處不止這一處。讀一下這兩段話，比較一下，哪一段更好。（出示ppt）

原文：

我馬上跑去告訴了爸爸：原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子。爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性。它自然也不甘落后。”

改：

我馬上跑去告訴了爸爸：原來是松鼠偷了糖，爸爸說：“是這樣啊，方糖是松鼠偷的。森林里的松鼠到了冬天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性。”

預設：原文寫得好，原文的松鼠就像是一個家里的孩子一樣，很有靈性，家里人對他很親切。

你是從哪些地方看出來的？ 預:1：我從“哈哈大笑”“咱們家”“不甘落后”這些詞語看出來的。誰能圍繞這些詞語再來補充

預設2：咱們家讓我感覺松鼠就是我們家的一份子 抓住了“咱們家”這個詞語

預設3：不甘落后可以看出松鼠就像人一樣，有榮譽感。扣詞準確

預設4：我覺得這些詞語讓語言顯得更幽默。評價：你能來讀一讀嗎？讀出幽默。

老師發現有的同學會心一笑，老師和你有同樣的感受，原來，每一個文字都是有生命的，會給我們內心帶來觸動，像這種讀了讓我們感到愉快的語言風格就是輕松幽默。請同學們再找找，還有哪些句子也讓你感到輕松幽默，把它用波浪線畫下來，并簡單談談你的感受。

句子1：爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前是我景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭毛巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留著給自己過冬。

預設1：我覺得哭笑不得讓我感到特別好玩，我仿佛看到了這一家人的表情。評價：還有嗎？

預設2：我覺得松鼠起了個大早，忙活了一個早晨特別有趣。評價：松鼠就像

預設3：就像一個勤勞的人

評價：想想，勤勞的小松鼠，你為什么要起那么早晾蘑菇 預設4：蘑菇太多了。所以我要早點開始干活。

評價：哦，早起鳥兒有蟲吃，那你在勞動的時候心情如何 預設5：十分開心。

評價：那小松鼠，你能帶著這份愉快的心情把句子讀一讀嗎？你再來談談： 預設6;到處都是讓我感到很有趣，我仿佛看到了那個場景。評價：真是一幅有趣的場景。請同學們一起把這個場景讀出來。

句子:2：松鼠跟我們一樣，一個星期沒有吃到糖。預設：松鼠把方糖偷走了，害的自己也沒糖吃。評價：真幽默。

句子3：我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜子上。

預設：把松鼠比作了一粒子彈。評價：松鼠為什么跑得這么快，預設：因為爐子里在燒火，松鼠被燙到了。評價：那你能把這個場景讀出來嗎？ 如讀得不理想 誰能躥得更快一點。評價：我仿佛看到了這一幕。

句子4：唉，它是從何森林里來的，住在我們家，還保留著***慣。它天性這樣，跟它說住在我們的屋子里不會冷，是沒有用的。

預設：感覺松鼠很固執，大家苦口婆心地勸他都沒有用。評價：小松鼠這種天性真是讓人哭笑不得啊。

句子5：爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。

預設1： “千方百計”可以看出松鼠在跟我斗智斗勇似的。評價：你抓住了“千方百計”，還有嗎？ 預設2：“一見”可以看出松鼠好像一直盯著呢。評價：這樣的松鼠給你怎樣的感覺

預設：我感覺者松鼠很可愛。就像個機靈的孩子。評價：那你能試著讀一讀嗎？ 師：真是機靈的松鼠。

四、練筆

原來有趣的事得用幽默、輕松的語言表達出來才好，那么，你能修改一下這段話嗎？讓它讀起來使讓人發笑。（出示ppt）

夜里，我起身去餐桌拿水喝。聽到一陣“窸窸窣窣”的聲音，我以為家里進小偷了。心理很緊張，躡手躡腳地走過去。原來是松鼠在偷家里的榛子呢。只見它叼起一粒榛子，邊往柜子頂上跑去，然后把它藏起來。

例文

夜里，我起身去餐桌拿水喝。周圍靜悄悄的，突然，餐廳傳來一陣“窸窸窣窣”的聲音，莫不是進賊了。我的心懸了起來，躡手躡腳地走過去。接著月光一看，原來是“小賊”又在作案了。只見他后腿撐在地上，兩只前爪縮在胸前，四周張望著。似乎見沒人，便快速地叼起一粒榛子，飛快地跳到柜子上，把勝利的果實藏起來。

反饋交流：請兩到三個學生讀作文

師:認真聽他讀，看看有哪些地方寫得風趣幽默。生評

總結：同學們，這一課，我們在作者輕松幽默的文字里見到了一只活潑可愛的松鼠，讀到了人與動物相處的溫情和快樂，其實只要認真體會，這樣的美好無處不在。

第五篇：跑進家來的松鼠教案

<<跑進家來的松鼠>>

清河頭鄉陳莊中心小學

李慧蘋

創設情境激情導入

出示松鼠圖片,問同學們認識這個動物嗎?對它有何了解?請大家自由說說.這樣一只可愛的小動物如果跑到你家,會發生什么事呢?今天我們就來學習一篇和這只小動物有關的課文,出示課題<<跑進家來的松鼠>>,大家齊讀課題.閱讀質疑自主探究

1.對課題質疑,引讀課前導讀.2.自由讀文,要求讀準字音,讀通句子.并思考課文講了一件什么事.3.檢查生字詞.4.學生匯報講了一件什么事.多邊互動合作探究

小組交流讀文, 1.松鼠在我家做了哪些事? 2.從這些事中可以體會到什么? 3.從哪兒可以體會出家人對它的喜愛呢?生讀三個故事,找出相關的句子.(指導朗讀)4.你喜歡哪件事,帶著對松鼠的喜愛讀讀課文吧.訓練檢測目標探究

我們都深深的感受到了全家人對松鼠的喜愛,那請你想想,作者是如何把對松鼠的喜愛的感情寫具體的.我們以前學過<<松鼠>>,我們也能從文章中體會到作者對松鼠的喜愛,請大家回想一下,作者在表達方法上和我們今天學的有何不同? 總結:我們也要學習作者這種有具體的趣事來表達自己的情感的寫作方法.遷移應用拓展探究

1.想象如果松鼠跑到你家會發生什么事,把你想到的寫下來.2.學習本課寫作方法,用幾件具體的事表達自己對某一種動物的喜愛.3.有條件的同學可以閱讀<<軍犬黑子>>.