第一篇：跑進(jìn)家來的松鼠公開課教案

《22*跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計

教師：陳 露

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀讀記記“儲存，干脆，失蹤，千方百計，哭笑 不得”等詞語。2.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。（重點）3.產(chǎn)生愛動物，愛自然的美好情感。4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。教學(xué)難點：產(chǎn)生愛動物，愛自然的美好情感。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”打一動物。

對啦，是松鼠。如果這只松鼠來到你家，你會怎么做？。今天我們就學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題《跑進(jìn)家來的松鼠》。（出示課題）

二、初讀課文，整體把握

1.從課題中你知道了什么？（有一只松鼠跑進(jìn)了我家。）

2.你們還想知道什么？教師歸納板出學(xué)生想知道的問題：①松鼠為什么會跑進(jìn)我家？②松鼠跑進(jìn)我家后，做了哪些事？③我們一家人怎樣對待松鼠？ 3.下面請同學(xué)們請打開書本118頁，帶著以上問題，分組朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。【板書課題】 4.檢查生字詞認(rèn)讀情況。

5.解決了字詞，我們再來解決一下剛才的幾個問題。松鼠為什么跑進(jìn)我家啊？指名回答問題一（我們家的房子緊挨著森林）

6.那么松鼠又在我們家做了那些事？請大家快速瀏覽課文，四人小組可以討論概括一下。（7-11貯存冬糧，12-15晾曬蘑菇，16-20自己墊窩）你覺得這只小松鼠怎么樣？談?wù)勛约旱母惺堋！景鍟录?/p>

三、感情朗讀，深化感受

(一)過渡:做了這么多壞事,我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧。（松鼠很可愛，我們?nèi)液芟矚g松鼠）

（二）請細(xì)細(xì)默讀課文，思考：你是從哪些地方體會到松鼠的可愛和我們?nèi)覍λ墒蟮南矏壑榈模慨嫵鲇嘘P(guān)語句，并圈圈、點點，在旁邊寫寫你的體會和感受。(隨機，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美讀)課文重點語句理解：

1.整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡“整天滿屋亂跑”、“跳來跳去”，但從“驚人”、“從來沒有”可以看出作者對小松鼠的那些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。）

2.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，顯然松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？

3.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

（知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的“天性”，還夸獎它“不甘落后”，可見爸爸對松鼠是何等的喜愛。而且爸爸一直強調(diào)是咱們家的松鼠。）

爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會到什么？

4.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）

何謂“空落落”？（尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！）

小結(jié)：從松鼠的一舉一動，家人的一言一行，我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達(dá)方式上的特點。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1.鞏固練習(xí)。

2.觀察一種小動物，寫一篇習(xí)作，用一件具體的事寫出自己與動物的感情。

五、板書設(shè)計 * 跑進(jìn)家來的松鼠

松鼠 家人

儲備冬糧 哈哈大笑

晾曬蘑菇 哭笑不得

自己墊窩 意想不到

六、教學(xué)反思

對松鼠的喜愛，

第二篇：《跑進(jìn)家來的松鼠》公開課教案[范文模版]

《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

課時安排：1課時 教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1．談話：你們都喜歡哪些小動物？ 2．課件展示松鼠圖片。3．板書課題，齊讀課題。

4．提問：讀了課題，你想知道了什么？（預(yù)設(shè)：這是一只怎樣的松鼠？松鼠在我家干了些什么？我的家人喜歡這只松鼠??）二．跨越障礙，檢查預(yù)習(xí)1．出示字詞。2．匯報

三、學(xué)習(xí)課文

1．出示問題，自主研讀。

問題：松鼠在“我”家做了哪些事？我的家人是如何對待這只松鼠的？

﹝學(xué)法指導(dǎo)：讀——畫——議——讀﹞ 2．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？

（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套

頭巾墊窩??）

3．根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)朗讀，談自己的體會。4．集體交流：我的家人是如何對待這只松鼠的？

5．根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)生說說：如果這樣的事情發(fā)生在你的身上，你會怎樣做？（預(yù)設(shè)：我會把松鼠趕出家門；我會很討厭松鼠??）6．那么你從家人的舉動中感受到了什么？（預(yù)設(shè)：家人很喜歡松鼠，家人對它很寬容??）

四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1．快速閱讀，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)我們一家與松鼠感情的語句，有感情朗讀。2．朗讀悟情（1）出示重點句。（2）感情朗讀。

思考：你從哪些詞語體會到了家人對松鼠的喜愛？（3）交流

（4）選擇自己喜歡的語句朗讀。五．拓展延伸

課外拓展閱讀：《我的野生動物》，展示娣皮與野生動物的圖片。六．布置作業(yè)

學(xué)習(xí)本文的寫法，將自己與動物的故事寫下來。（題目：《我與

的故事》）七．小結(jié) 同學(xué)們，松鼠在給作者一家人帶來歡樂的同時，也給他們的生活帶來了一些麻煩和不便，但大家的寬容使得他們與松鼠的相處和諧融洽。同學(xué)們，其實寬容不應(yīng)只存在于人和動物間，人和自然界其他事物，人和人間也需要寬容。正所謂“世界無限，心容有之”。板書設(shè)計：

跑進(jìn)家來的松鼠

松鼠 晾曬蘑菇 墊窩過冬 喜愛 寬容 理解

家人 哈哈大笑 苦笑不得 意想不到 “偷”藏方糖

《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計

武功縣實驗小學(xué) 張敏

2009年10月27日

第三篇：《跑進(jìn)家來的松鼠》教案

《跑進(jìn)家來的松鼠》教案

《跑進(jìn)家來的松鼠》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、空落落、不甘落后、哭笑不得”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物的情感。

3、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫真實、寫具體。

教學(xué)重難點

1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

課前準(zhǔn)備

1、觀察日常生活中喜歡的小動物。

2、回顧布封的《松鼠》一文寫作方法。

教學(xué)課時 一課時

教學(xué)過程：

一、談話揭題，導(dǎo)入新課

二、領(lǐng)會提示，梳理學(xué)法

1、自讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、回顧學(xué)法，梳理自學(xué)提綱。

三、自讀自悟，組內(nèi)交流

四、匯報交流，點撥提高

預(yù)設(shè)點：

（1）詞句障礙方面：隨機出示新詞檢查讀音，掃清障礙

（2）整體感知方面：理清三件事，引導(dǎo)概括小標(biāo)題

（3）句子感悟方面：依學(xué)生匯報隨機評價，引導(dǎo)通過聯(lián)系生活體會

五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、比較寫法，習(xí)得方法：本文和布封的《松鼠》在寫法上有什么不同？

2、仿照本課寫法，說說你與動物相處的片段。

3、班上交流評議。

六、課外延伸，拓展提高

1、在課堂練說的基礎(chǔ)上，寫一件你與動物之間的事。

2、推薦閱讀《我的野生動物朋友》一書。

板書設(shè)計：

22、跑進(jìn)家來的松鼠

儲備冬糧

具體事例 晾曬蘑菇 喜愛之情

叼物墊窩

《跑進(jìn)家來的松鼠》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

教學(xué)過程：

一、從題入手，了解大意

1、板書課題，齊讀課題。

2、提問：讀了課題，你知道了什么?(預(yù)設(shè)：我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)

3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。(匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。)

二、根據(jù)提示，擬訂提綱

1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?

2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。)

三、指導(dǎo)閱讀，體會情感

1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。

2、分組交流學(xué)習(xí)情況。

3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?

學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

(預(yù)設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)

根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)朗讀。

四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2、交流作者表達(dá)方法。

3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：XX與XX的故事(可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事)

六年級語文《跑進(jìn)家來的松鼠》練習(xí)題：上冊

六年級語文跑進(jìn)家來的松鼠練習(xí)題是對文章內(nèi)容的檢查，大家在做練習(xí)的時候，一定要仔細(xì)的閱讀題目，練習(xí)題是提高成績的重要途徑，希望對大家的學(xué)習(xí)有一定幫助。

1、給加點字注音

儲備貯存()叼走()

煙囪()躥出來()

2、一個秋雨連綿的日子，安尼想觀察一下，晶瑩透明的雨水里有些什么，他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來，“____”你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊痪鋺?yīng)是()

A.別看小水滴那么清澈，原來里邊有小蟲子呀!

B.小蟲子那么多，而且都在動!

C.小蟲子!那么多小蟲子都在動!

D.我真沒想到，小水滴里是有蟲子的。

3、課文主要寫了松鼠在“我”家的哪三件趣事?從中你體會到了什么?

含英咀華

(一)松鼠是一種美麗的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

(二)一只松鼠跑進(jìn)我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。有時，松鼠____到我的肩上，用小嘴____我的臉，還輕輕____我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢?

1、在第二段文字的橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭釉~

2、兩段文字寫的都是松鼠，但文體不同，第一段是____文，第二段是____文。第一段主要介紹了松鼠的________，寫出了松鼠________的特點，第二段主要寫了松鼠的________，表現(xiàn)了松鼠____________的特點。

3、讀了上面兩段文字，你對松鼠有了哪些了解?

跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思

《跑進(jìn)家來的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞耍墒蟀咽痔住㈩^巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

教學(xué)這課很輕松，也有收獲。

一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計真正起到了路線圖的作用。在學(xué)生獨學(xué)時，我給學(xué)生設(shè)計了溫馨提示：閱讀時既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩作者的表達(dá)方法。在學(xué)生群學(xué)交流時又設(shè)計了交流提示1、抓住重點詞句，體會作者對松鼠的喜愛之情。2、揣摩作者的表達(dá)方法。第一個提示告訴學(xué)生如何閱讀，第二個提示解決從哪些方面進(jìn)行交流展示的問題。學(xué)生一目了然，很好操作。

二、把理解內(nèi)容與揣摩寫法相結(jié)合。教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住對課文重點詞句的品味，體會作者對松鼠的喜愛之情，并揣摩作者是如何把這種喜愛之情表達(dá)出來的。通過認(rèn)真品讀學(xué)生從“跳”“蹭”“咬”這幾個動詞體會出了松鼠的可愛靈活，作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友。感受到了作者對它的喜愛。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員，和他們?nèi)跒橐惑w，由此可見他們對松鼠的喜愛不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走！通過品讀學(xué)生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情的，這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動，家人的一言一行之中的。

三、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。學(xué)完課文，我安排了一次小練筆：模仿作者的表達(dá)方法寫一個你與動物之間的真情故事的片段。效果較好。

我想這樣一篇略讀課文，重在學(xué)生自主體驗和學(xué)習(xí)，能夠感受到松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛之情，同時懂得學(xué)會這種表達(dá)方法。那么，整個教學(xué)目標(biāo)就實現(xiàn)了。但是，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣還不夠濃烈，一篇生動活潑的課文，應(yīng)該呈現(xiàn)的是一堂生動活潑的課堂，但明顯感覺到學(xué)生們的拘束。我覺得調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，是課堂有效生成的關(guān)鍵。我在以后的語文教學(xué)中，在這方面還有待于加強。

《跑進(jìn)家來的松鼠》教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

認(rèn)識3個生字，會寫3個生字。

2、能力目標(biāo)：

讓同學(xué)了解一些小動物的生活習(xí)性。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然熱愛小動物。

【教學(xué)過程】

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”（誰來說一下）

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》。

二、初讀課文，整體掌握

1、提出自讀要求，引導(dǎo)同學(xué)自讀。

2、檢查生字認(rèn)讀情況：

學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真。）

3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

三、精讀課文，感悟課文

1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？

2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）

3、跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我們”相處的。

4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？

四、討論交流

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？

2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？

3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。

五、拓展延伸

1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。

《跑進(jìn)家來的松鼠》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然。

二、重難點

1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

三、課前準(zhǔn)備

1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。

2、補充文字材料

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、激情導(dǎo)入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動的圖片）。同學(xué)們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學(xué)過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。）

2、設(shè)置疑問，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》，再次認(rèn)識小松鼠。（板書課題）

二、讀閱讀提示，自擬學(xué)習(xí)提綱。

過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

1、讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會到了什么？

2、指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過什么方法來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（學(xué)生自擬定，老師相機指導(dǎo)。）

預(yù)設(shè)：①通過讀全文，掃清障礙，②快速調(diào)閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關(guān)語句，并用自己的話概述事件內(nèi)容。③朗讀質(zhì)疑寫體會。④交流討論，互相解疑啟發(fā)。

（由學(xué)生自擬學(xué)習(xí)提綱，體現(xiàn)了他們主體地位，同時對于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿意主動去實施。）

三、閱讀文本體會情感。

1、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)交流，組長記錄要點。

2、檢查自學(xué)情況全班交流。

①松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩）

A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機靈、調(diào)皮、動作敏捷……）

B：找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。

C：讀后全班交流

它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（生談體會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動作靈活的它可從來……好一只靈活的松鼠！

有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

（生談體會：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地儲藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會

：松鼠天性不改、動作敏捷）？？

什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？

（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧食，秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著***慣。）從天性中認(rèn)識松鼠的可愛。

我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動作機靈敏捷）

D：小結(jié)：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認(rèn)識到這只可愛的精靈。

②你從中體會到了什么？

師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，讀讀寫上旁注。

A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）

B：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了松鼠把我當(dāng)作親人……

師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動進(jìn)行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

C：“原來松鼠才是我們家的那個調(diào)皮的孩子”

師：面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會怎么想？怎么做？

（作者沒有一絲的責(zé)怪和埋怨，只把它當(dāng)作家里一個不誠實的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛啊！）

D：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后。”

那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）

E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。

（可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）

四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式

1、教師小結(jié)：正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，把它當(dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”

2、領(lǐng)悟表達(dá)方式

（1）比較布封的《松鼠》，和本文同樣寫松鼠，在寫法上有什么不同？

布封的《松鼠》是說明文，采用說明的方式，從松鼠的外型、活動、生活習(xí)性等幾個方面介紹松鼠。

本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達(dá)我們對松鼠的喜愛之情。

五、拓展延伸

1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好。

2、說說你與動物是如何相處的，學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，并學(xué)著寫一寫你和動物相處的真情故事。

師總結(jié)：我們?nèi)祟惡蛣游锒际谴蟮貗寢尩暮⒆樱瑒游锸俏覀兊呐笥眩覀円c動物和諧相處，讓我們關(guān)愛動物，善待動物，從現(xiàn)在做起，從我們做起。

板書設(shè)計

儲備冬糧

（1—11）

跑進(jìn)家來的松鼠

晾蘑菇

人人喜愛

（12—15）

和諧一家親

給自己墊窩

（16—20）

《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思

本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個重點，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，能在以后的習(xí)作中加以運用。教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。

在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，學(xué)生又補充了松鼠的課外資料，這樣進(jìn)行知識的前后比較與銜接，讓學(xué)生通過自己的想象進(jìn)行補白，跳出文本，放開視野，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。

《跑進(jìn)家來的松鼠》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫“貯存、晾干、躥出、墊窩”等詞語，并理解課文主要內(nèi)容。

2、了解一些小動物(松鼠)的生活習(xí)性，感情朗讀課文，領(lǐng)悟“運用具體事例來表達(dá)作者思想感情”的寫作方法。

3、體會作者對松鼠的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。

教學(xué)重、難點：

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“運用具體事例來表達(dá)作者思想感情”的寫作方法。

2、體會作者對松鼠的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)課文的課件，課前預(yù)習(xí)。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、猜謎，激趣

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)碇i語，看誰能猜出來?“形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 ---打一動物”

2、對啦，是松鼠。(電腦出示圖片)

3、請同學(xué)們讀句子，說說你知道的松鼠有什么特點。

(1)“它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。”

(2)“我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。”

4、這么可愛的小松鼠要是跑進(jìn)家里來，會發(fā)生什么事呢?今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》

二、初讀，感知

1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

2、檢查反饋。

(1)字詞：貯存、晾干、躥出、墊窩

(2)思考：松鼠跑進(jìn)家后，在家中做了些什么事?(儲備糧食、晾曬蘑菇、墊窩過冬)

三、學(xué)習(xí)，感悟

1、松鼠做了這么多的壞事，作者一家肯定很討厭它吧?你從哪里看出作者一家對松鼠的喜愛之情?

2、交流語句，體會喜愛。

A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

B：它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。

C：有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

D：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子!”

E：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后。”

F:有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。

四、訓(xùn)練，推進(jìn)

我們已經(jīng)從上面具體的語句中體會到作者一家對松鼠的喜愛之情。現(xiàn)在誰能把全文的語句連起來用“我從 ，讀懂了作者一家對松鼠的喜愛之情。”說一說。

五、總結(jié)，延伸

1、文章沒有一處寫有“喜愛”之詞，但我們可以感受到作者一家對松鼠的喜愛之情。作者是通過什么來告訴我們的?

2、總結(jié)寫法。

我們寫文章時，不妨也運用具體事例來表達(dá)自己的感情，這樣可以使文章既生動有具體。

3、同學(xué)們，你們肯定也有喜歡的小動物。也請你用“通過抓具體事例來表達(dá)自己的感情”的方法來寫寫你喜愛的小動物。

板書設(shè)計

儲備冬糧

跑進(jìn)家來的松鼠 晾曬蘑菇 人人喜愛

自己墊窩 和諧一家親

《跑進(jìn)家來的松鼠》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀通全文，用摘錄關(guān)鍵語句的方式了解松鼠在我家所做的三件事，并能列小標(biāo)題;

2、感悟松鼠的可愛，作者一家對松鼠的喜愛之情

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)對松鼠喜愛之情的寫作方法，

學(xué)習(xí)指南：

①自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文;

②快速瀏覽課文，想想：作者具體寫了這只松鼠跑進(jìn)我家來做了哪三件事?用—”劃出關(guān)鍵句。

2、檢查詞語

3、交流關(guān)鍵句。

①咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。但松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。 ②原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。

③原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。 4、出示加上動作的詞：(齊讀)，找出關(guān)鍵詞作為小標(biāo)題。

(偷)方糖(竊)面包(儲)榛子(叼)骨頭

(掛)鹿角(晾)蘑菇

(藏)手套(墊)頭巾

學(xué)習(xí)指南：

1、你從課文哪些地方看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來的松鼠?圈圈畫畫，做好批注。

2、讀出喜愛之情。

3、交流你的意見。

2“哈哈大笑”(與對我的態(tài)度相對比)

(2)(請個別學(xué)生讀爸爸說的話)從爸爸的話中，你還聽懂了什么呢?從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來理解。

① “咱們家的松鼠” “咱們的松鼠”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一員了。為松鼠備冬糧而自豪，對松鼠的寵愛。將它看成家里的一份子。

②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情，很普通，很正常，一點沒責(zé)怪的意思，還夸他不甘落后。

③“不甘落后”不甘心落于別人的后面。自豪，贊揚。

④朗讀句子。那這話該怎樣讀才能讀出爸爸對松鼠的喜愛呢。齊讀。

學(xué)生齊讀。

作者抓住什么寫出了家人對松鼠的喜愛之情?

3一個“哈哈大笑”，一句“天性”，一臉“哭笑不得”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行，一顰一笑(板書)之中，這就是作者的高明之處。

小結(jié)：文章沒有一處寫有喜愛之詞，但從松鼠在我家的一舉一動，家人的一言一行一顰一笑，我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達(dá)方式上的特點：通過具體事例，用生動的描寫表達(dá)感情。

《跑進(jìn)家來的松鼠》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學(xué)過程：

一、談話揭題：

1.同學(xué)們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？

如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。

2.讀了課題，你有什么話想說？

二、初讀課文，整體感知：

1.下面我們就來看看課文里有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進(jìn)家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。

2.讀后先同桌再全班交流：師板書：儲備冬糧

晾曬蘑菇

墊窩過冬

三、認(rèn)識松鼠的可愛，感悟喜愛之情

1.三件事讀來的確讓人忍俊不禁，請大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀，想想你從中體會到了什么？

2.讀后全班交流：

.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）

（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！

.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當(dāng)親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動進(jìn)行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）

師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖。可是面對偷方糖的松鼠，爸爸不但沒有責(zé)備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后。可見爸

爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛啊！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）

.爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）

什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著***慣。）從天性中認(rèn)識可愛的松鼠。

.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。

學(xué)生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；

沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮章渎涞模?/p>

可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得啊！

.我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。

（動作機靈敏捷）

3.小結(jié)：同學(xué)們，文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們不僅認(rèn)識了這只可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習(xí)慣，或者叫天性。比如動作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個溫暖的地方做窩睡覺。

4.教師質(zhì)疑：同學(xué)們，這只調(diào)皮可愛的松鼠為什么會跑進(jìn)我們家來呢？而且我怎么覺著好像還特別愛呆在我們家呢，你能在文中找到答案嗎？

A我們家的房子緊挨著森林。

B爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。

C我們一家喜愛松鼠，把松鼠當(dāng)作自己家的一分子。（隨機板書喜愛）

四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式：

1.教師小結(jié)：正因為我們喜愛松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，它也把我們當(dāng)作自己的親人，把我們家當(dāng)作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧啊！此時此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書“和諧一家親”）

齊讀

2.進(jìn)行快樂寫話。（選擇一題）

（1）續(xù)編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請仿照課文寫一件。

（2）嘗試著寫一首關(guān)于小松鼠的詩歌。

3.寫后交流評議。

4.課堂小結(jié)：同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們?nèi)祟愐彩且患胰耍覀兌际谴蟮啬赣H的孩子，動物是我們的好朋友，我們要與動物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。

五、拓展延伸

推薦——《我的野生動物朋友》一書。

這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成為了很

親密的朋友。

這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個國家發(fā)行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。

附：板書設(shè)計

儲備冬糧

跑進(jìn)家來的松鼠

晾曬蘑菇

喜愛

墊窩過冬

和諧一家親

《跑進(jìn)家來的松鼠》教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家和諧相處的感情。

3、學(xué)習(xí)作者運用具體事例將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家和諧相處的感情

【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)作者運用具體事例將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

【教學(xué)時間】一課時。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

1、板書課題，齊讀課題

質(zhì)疑：讀了這個題目你想說些什么?

師：如果有這樣的一只松鼠跑進(jìn)你家，你會怎么辦?

生：賣了、養(yǎng)起來、殺掉等等

過渡：看來在坐的我們都有自己不同的做法，那我們一起去看看這只松鼠跑進(jìn)作者的家里后怎么樣了?

第二自然段：很快跟我們相熟了…

師：是啊，這只松鼠跑進(jìn)我家后很快得便與我們混熟了，混熟了之后又會發(fā)生什么事呢?

二、初讀感知

1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家具體做了哪些事情?并用簡練的詞語進(jìn)行概括。(偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。)

2、談?wù)勛约旱母惺堋?你覺得做得這些事情有趣不?)

三、細(xì)讀體會

1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧?

那到底有沒有呢?那我們就帶著這個疑問先去松鼠為自己儲備冬糧的事情中去探個明白，看看作者以及家人與松鼠是如何相處的?

(在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美讀。)

2、交流：

⑴有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動詞體會)

(這些動詞中透露了什么，然后在讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，在進(jìn)行指導(dǎo)讀，有條件教師可以范讀。)

引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎?

原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子。

⑵爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!”(兩個咱們從中又體會到什么?)

師：是啊，我們把松鼠看成了家庭中的一份子，它所做的這件事情他們覺得是一種天性，可見一家人對松鼠是非常喜歡的，大自然中的松鼠是這樣，他們家的松鼠自然也不甘落后。過了幾天，他們家的松鼠又在那忙活了，在做什么呀?

對呀，它在那晾曬蘑菇和墊窩呢，那他們一家人是不是還是相處得很好呢?請同學(xué)們拿起筆對照我們學(xué)習(xí)第一件事情的方法去看看、去找找。

預(yù)設(shè)：

⑶想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢?

有一天，它失蹤了，我們心理空落落的

(感受理解空落落)

⑷當(dāng)它把奶奶逢年過節(jié)才舍得戴的頭巾拿來墊窩的時候，想象一下如果你是奶奶會怎樣說?

師：在我們看來松鼠做的都是讓人哭笑不得的事情，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人有責(zé)怪它嗎?

《跑進(jìn)家來的松鼠》教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

課時安排：1課時

教學(xué)流程：

一、從題入手，了解大意

1、板書課題，齊讀課題。

2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）

[評：本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強生生互助的學(xué)習(xí)交流。]

二、根據(jù)提示，擬訂提綱

1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）

[評：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]

三、指導(dǎo)閱讀，體會情感

1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。

2、分組交流學(xué)習(xí)情況。

3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）

根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)朗讀。

[評：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。]

四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2、交流作者表達(dá)方法。

（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

[評：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個重點，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，并能在以后的習(xí)作中加以運用。]

3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：XX與XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）

[評與思：本課的教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，教師作為教學(xué)的傾聽者，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo)，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。]

《跑進(jìn)家來的松鼠》教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3、繼續(xù)訓(xùn)練快速讀書的能力，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點】

理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

【教學(xué)過程】

在五年級上冊，我們已經(jīng)學(xué)過了布封筆下的《松鼠》，這種小動物真是太有意思了!播放《冰河世紀(jì)》片段。

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、從上一篇課文《老人與海鷗》中，我們體會到了人與動物之間的深情。今天，我們要去看一只跑進(jìn)家來的松鼠。(師板書課題，生讀題。)

2、這是篇略讀課文，我們主要通過自讀自悟來學(xué)習(xí)它，讓我們先來看看文前的“導(dǎo)讀提示”，看看它告訴了我們可以如何來學(xué)習(xí)這篇課文?

松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?

二、初讀課文，概括標(biāo)題

學(xué)生初讀課文。請同學(xué)們快速地讀課文，想想

1、這只松鼠跑進(jìn)我家來，主要做了哪些事?

2、(請幾個學(xué)生講)講完三件事后，請學(xué)生概括成小標(biāo)題。

①松鼠偷了方糖，儲備冬糧。

②松鼠把我們采來的蘑菇，晾曬在鹿角上。

③松鼠把手套等東西墊在煙囪里，打算過冬。

概括正確后，讓學(xué)生寫到黑板上。

指名匯報：貯藏冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬

三、認(rèn)識“可愛”，感悟“喜愛”

1、松鼠在家里做了這些有趣的事，你從中體會到了什么?

請同學(xué)們再次默讀課文。劃找出有關(guān)的詞句，并在一旁寫寫批注。(給足學(xué)生充分的時間)

劃出有關(guān)句子，品讀。

預(yù)設(shè)一：

它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

(1)學(xué)生談感受。(談2個學(xué)生)引導(dǎo)學(xué)生緊抓“驚人、從沒碰掉”談體會，松鼠靈活敏捷。

你從這里讀到了一只怎樣的松鼠?(這真是一只可愛(頑皮)的松鼠!)

(2)面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。(不作一定要求，能隨機點到的也可以)

預(yù)設(shè)二：

有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

(1)學(xué)生談感受。抓住“蹭”“咬”來感悟。

(2)松鼠和我無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”兩個動作進(jìn)行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。作者就是把感情隱藏在這簡單的一舉一動之中了。

(3)原本應(yīng)該膽小的松鼠，怎么會與人如此親密呢?難道它不怕我么?

是啊，歸根究底，松鼠與我如此親密，也正是因為我們一家人對松鼠的喜愛，與松鼠成為了朋友。(板書：喜愛)

預(yù)設(shè)三：

爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢?咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!”

(1)學(xué)生談感受。(主要通過對比的感受)

(2)爸爸認(rèn)為“我”偷了方糖，對我是怎樣的態(tài)度?爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎樣的態(tài)度呢?非但沒有責(zé)怪，而且還是哈哈大笑。

(3)那你從這笑聲中聽懂了什么呢?(一家人對松鼠的喜愛)同學(xué)們理解得很好，能從這笑聲背后聽懂爸爸對松鼠的喜愛之情。

(4)那爸爸又會怎樣說呢?(請個別學(xué)生讀爸爸說的話)從爸爸的話中，你又聽懂了什么呢?(這里指導(dǎo)朗讀)

從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來理解。

①“咱們家”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一份子了。

②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情，很普通，很正常，一點沒責(zé)怪的意思。

正因為松鼠天性如此，爸爸也沒有責(zé)怪他，還鬧出了一件讓人哭笑不得的事情呢!(出示圖片)

松鼠干了一件荒唐事，把鹿角當(dāng)成了樹枝，而把蘑菇都晾曬在上面了，這可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家里鬧成這樣，家人會責(zé)怪它么?

是啊，爸爸認(rèn)為這是松鼠的天性所以看到這幅樣子大家都哭笑不得呢!

學(xué)生齊讀。

一個“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。

預(yù)設(shè)四：

有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到?……我們心里空落落的。

(1)學(xué)生讀后談感受。

(2)一天過去了，一周過去了，始終沒看到這個小精靈的身影，家人都會有怎樣的反應(yīng)呢?

(3)想象說話：

沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶 ;

沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸 ;

沒有了松鼠的撒嬌，我 ，

沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦锟章渎涞摹?/p>

(如果學(xué)生沒有抓住細(xì)節(jié)描寫，在評價時進(jìn)行指導(dǎo)，示范，“聽了你的描述，我仿佛看到了媽媽……，我仿佛聽到奶奶在低聲地說……)

(學(xué)生回答隨機點評：可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊!在我們家人的眼里，它已經(jīng)不僅僅是一只松鼠，更是是我們家的一分子。)

3、小結(jié)：從松鼠的一舉一動，家人的一言一行，我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達(dá)方式上的特點。

四、拓展練筆

1、同學(xué)們，這只跑進(jìn)家來的松鼠因為它的天性，在我們家做出了(點板書的小標(biāo)題)這些荒唐事，那么松鼠還會因它的天性做出什么有意思的事情來呢?而家人又會有何反應(yīng)?請你展開想象，再來寫一件松鼠在家里做的.荒唐事吧。

2、學(xué)生交流。

(評價預(yù)設(shè)：你不但寫出了一只活潑可愛的松鼠，還把家人的喜愛之情也蘊含其中了)

總結(jié)：同學(xué)們，《老人與海鷗》與《跑進(jìn)家來的松鼠》一樣是表達(dá)動物與人之間的情感，都抓住了細(xì)節(jié)描寫，要表達(dá)同一種情感，我們也可以根據(jù)需要，選擇不同的角度與材料來表達(dá)!

動物其實也和人一樣，是有情感的，在后面的幾篇課文中，我們還將要來感受動物與動物之間的情感。

【板書】

跑進(jìn)家來的松鼠

貯存冬糧

可愛 晾曬蘑菇 喜愛

墊窩過冬

《跑進(jìn)家來的松鼠》教案11

設(shè)計理念：

閱讀是個性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機點撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：

⑴讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

⑵理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2、過程性目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

⑵有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、教師指著課前畫的三只不同樣子的松鼠，這是什么？（松鼠）松鼠在你腦海中是一個怎樣的印象？（活潑可愛、靈活乖巧、惹人喜愛）是啊，松鼠被成為“大森林的精靈”，你手頭上有多少關(guān)于這小精靈的資料？交流一下吧！板書：貯存糧食、靈巧可愛、樹上搭窩。

2、如果有一天松鼠跑到我們家里來了，會是怎樣一番情景呢？學(xué)習(xí)課文。

3、板書課題：22*、跑進(jìn)家來的松鼠（注意“鼠”的寫法）齊讀課題。讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生自己讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

2、學(xué)生用較快的速度讀課文，思考閱讀提示中的問題：松鼠在“家”做了哪些事，從中你體會到了什么？

3、讀后交流，課文講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：把鹿角當(dāng)樹枝、千方百計儲存冬糧（偷方糖和晾蘑菇）、墊溫暖的窩的事。（板書）

發(fā)生的這些事都是松鼠平時的生活習(xí)性使然，結(jié)合談。

三、細(xì)讀課文，體會情感

1、學(xué)生讀自己最喜歡的事，讀后再小組內(nèi)交流最喜歡的事的經(jīng)過，并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。

2、重點句子的解析：

①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動作靈活地跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。）

②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

（爸爸的這句話對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。）

④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

（松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）

交流其他語句。

3、交流中穿插朗讀訓(xùn)練：請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。

四、再讀課文，體會表達(dá)方法

1、交流作者表達(dá)方法。

（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

2、作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

五、拓展延伸

1、啟發(fā)練筆：讓學(xué)生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。

2、相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。

《跑進(jìn)家來的松鼠》教案12

【教材分析】

動物，是孩子們都喜歡的一個話題，課文《跑進(jìn)家來的松鼠》，是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。語言清新自然，生動有趣。

在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，

因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力：讀讀記記“儲備、苦笑不得、躥、不甘落后、千方百計”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。

3、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。

【 設(shè)計理念 】

《跑進(jìn)家來的松鼠》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文，課文較長，要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)較快的速度閱讀課文。在教學(xué)中，可讓學(xué)生根據(jù)“自主學(xué)習(xí)卡”，通過小組學(xué)習(xí)和交流、匯報展示完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)主動教育的理念、思想將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。

【學(xué)習(xí)者特征分析】

一般特征：本課的學(xué)習(xí)者是六年級學(xué)生，有自己一定的想法，自主學(xué)習(xí)能力，自我表現(xiàn)欲望;有一定的情感認(rèn)知。

初始能力：學(xué)生從一年級開始就接觸到有關(guān)松鼠的文章，到六年級，學(xué)生的思維判斷能力不僅僅停留在對松鼠生活習(xí)性的了解上，而應(yīng)上升為人與動物怎樣和諧相處的這個層面上來。

信息素養(yǎng)：學(xué)生的信息素養(yǎng)有待提高，情感閱讀能力較差，對課堂學(xué)習(xí)停留在機械的接受。

【教學(xué)策略闡述】

1、創(chuàng)設(shè)情境策略：通過創(chuàng)設(shè)與生活實際緊密聯(lián)系的問題情境，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，樹立學(xué)生大語文的思想。

2、小組合作策略：在探究松鼠的生活習(xí)性及人與動物如何和諧相處的問題時采取合作交流的形式，鼓勵形成多樣化的解決問題策略，增強學(xué)生的群體意識，培養(yǎng)協(xié)作精神。

3、自主探究策略：放手讓學(xué)生自主探究，形成多種解決問題策略，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究,主動獲取知識的能力。

4、拓展延伸：進(jìn)一步加深對課文的理解，真正理解松鼠的生活習(xí)性和各方面特點。

【教學(xué)重難點】

品讀重點詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。

【教學(xué)媒體】

PPT教學(xué)課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

課前作動物游戲

一、問題質(zhì)疑(9分鐘)

談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們老師有一件禮物要送給大家，請看大屏幕。

2、學(xué)生欣賞松鼠圖片。

3、你看到了什么?交流松鼠的特征。

預(yù)設(shè)：漂亮、乖巧、可愛

松鼠是一種美麗的小動物， 乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活, 行動敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。 一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

4、你們真會學(xué)習(xí)讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文吧!

5、幻燈片出示課題：跑進(jìn)家來的松鼠。

6、齊讀課題

7、在組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容，篩選出1-2個值得探究的問題班上交流。

問題預(yù)設(shè)：老師隨機板書有探討價值的問題。

1、哪些事?

2、體會到了什么?

3、態(tài)度怎么樣?

二、問題探究(6分鐘)

過渡語：就讓我們帶著這些問題一起了解松鼠吧!

1、請看學(xué)路建議

2、幻燈片出示學(xué)路建議

3、指明學(xué)生讀學(xué)路建議

學(xué)路建議

學(xué)習(xí)內(nèi)容：松鼠做的事

學(xué)習(xí)流程：

1、自由朗讀課文勾畫出松鼠在我家做事的重點語句。

2、在感動深的句子旁邊簡單批注感受。

3、圈出主要事件的詞語，選擇喜歡的方式向全班展示交流。

(建議時間：6分鐘)

學(xué)生：朗讀課文，動手勾畫詞句，選擇展示方法，組內(nèi)交流。

過渡語：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，下面我們就來分享你們的探究結(jié)果吧!

三、解疑分享(18分鐘)

1、交流情況：學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容。(預(yù)設(shè)板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬)

2、幻燈片出示三件事的句子指導(dǎo)朗讀感悟。

過渡語：真會學(xué)習(xí)我們一起來讀一讀三件事的句子。

3、幻燈片出示三個句子，指導(dǎo)朗讀。

老師讀第一個句子，男生讀第二個句子，女生讀第三個句子。

4、你們體會到了什么?

(因為松鼠在野外時，一到秋天就開始為自己儲備冬糧，這是它的天性，即使到了人類的家中，它也改變不了這種天性。)

5、想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢?假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇，心情會怎樣?從中體會出什么?

6、作者一家對這只松鼠的態(tài)度怎樣?(喜歡)

你從課文中哪些句子看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來的松鼠?

學(xué)生交流句子。

7、幻燈片出示四個句子

A、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活地驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。(從“驚人、從來沒有”中可以看出作者對小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨，相反有的是稱贊。)

B、有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢?(這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無間，我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動詞不僅寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。)

C、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。爸爸對松鼠的喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。)

朗讀，齊讀。(讀出令人驚訝的語氣。)

D、“有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。”(松鼠不見了，一家人到處去找，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里卻“空落落”的，他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。)

朗讀深化，體會寫作

8、.交流作者表達(dá)方法。

與《松鼠》一文比較，寫法上有什么不同，《松鼠》著重介紹松鼠的特點，而《跑進(jìn)家來的松鼠》著重寫人與動物之間發(fā)生的感人故事。應(yīng)用了用具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

四、思維拓展(5分鐘)

過渡語：生活中，作者一樣愛護(hù)動物的人還有很多，有你，有我，有大家，就讓我們?nèi)ジ惺苌钪腥伺c動物之間發(fā)生的感人故事。

1、幻燈片出示圖片。

2、交流事件。

五、課末作業(yè)(2分鐘)

1、學(xué)生獨立完成

2、巡視指導(dǎo)

結(jié)束語：同學(xué)們，動物也是有感情，有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。讓我們用愛心去關(guān)愛那些可愛的動物吧!

《跑進(jìn)家來的松鼠》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子、詞語體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、通過研讀課文激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。

3、比較表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題：讀題

二、整體感知：這是一只怎樣的松鼠？

三、重點切入：這只松鼠跑到家里，做了哪些事？試著用小標(biāo)題概括，請寫在相應(yīng)的事情旁邊。

四、研究表達(dá)方法

1、松鼠在家里做了許多的調(diào)皮事，我們一家人是否責(zé)怪它、甚至討厭它了？

2、課文中沒有直接出現(xiàn)“喜愛”兩個字，作者是怎么寫出這種喜愛之情的？劃出有關(guān)句子，品讀。

3、交流家人對松鼠做的調(diào)皮事的態(tài)度。

隨機在語境中進(jìn)行仿寫和想象說話。仿寫：（誰）（怎么樣地）說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

4、發(fā)現(xiàn)：課文通過松鼠在“我”家發(fā)生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛，表達(dá)作者家人對松鼠的喜愛之情。這種喜愛之情是隱藏在字里行間的。

五、拓展閱讀

板書：

22*

跑進(jìn)家來的松鼠

“偷”藏方糖

晾曬蘑菇

喜愛之情

墊窩過冬

《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思

這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：

1、導(dǎo)言：

上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課，請同學(xué)們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學(xué)習(xí)《跑進(jìn)我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？

2、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？

3、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？

4、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。

5、再讀感悟作者的表達(dá)方法，重點與上一篇區(qū)別開。同時研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。

6、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。

從六點設(shè)計分解來看：第一點的設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運用已有的學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點的設(shè)計是在整體感知課文的同時，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點的設(shè)計我還尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗。在交流時，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程同時，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。第五點和第六點是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓(xùn)練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計很符合學(xué)生的思維特點，我感覺這節(jié)課上的比較好。

《跑進(jìn)家來的松鼠》教案14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)流程】

一、從題入手，了解大意

1、板書課題，齊讀課題。

2、提問：讀了課題，你知道了什么？

（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。

（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）

評：本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強生生互助的學(xué)習(xí)交流。

二、根據(jù)提示，擬訂提綱

1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。

（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）

評：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、指導(dǎo)閱讀，體會情感

1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。

2、分組交流學(xué)習(xí)情況。

3、集體交流：

松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）

根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)朗讀。

評：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。

四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2、交流作者表達(dá)方法：

（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

評：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個重點，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，并能在以后的習(xí)作中加以運用。

3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：XX與XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）。

【評與思】

本課的教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，教師作為教學(xué)的傾聽者，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo)，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。

《跑進(jìn)家來的松鼠》教案15

知識目標(biāo)

1．認(rèn)識3 個生字，會寫3 個生字。

2．讓學(xué)生了解一些小動物的生活習(xí)性。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。

教學(xué)重點：

1．自主識字識詞。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。

教學(xué)媒體：

有關(guān)課文的課件

教學(xué)時間：

1 課時

教學(xué)過程：

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”（誰來說一下）

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》

二、初讀課文，整體把握

1．提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

2．檢查生字認(rèn)讀情況。

學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）

3．通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

三、精讀課文，感悟課文。

1．同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？

2．通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）

3．跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我們”相處的。

4．通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？

四、討論交流

1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？

2．你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？

3．你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。

五、拓展延伸

1．把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

2．把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來

第四篇：跑進(jìn)家來的松鼠教案

22．跑進(jìn)家來的松鼠

一、激趣入題：

1、師：前面我們學(xué)過了《老人與海鷗》，老師知道同學(xué)們都非常的喜歡動物，今天我給你們帶來了一位動物朋友，認(rèn)識它嗎？

生：認(rèn)識 松鼠

師：我們一起來欣賞一組松鼠的圖片，好嗎？

師：圖片中的松鼠是十分可愛的，但是它們生活在森林里，離我們的生活很遠(yuǎn)。如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來了，那會是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來的松鼠》。

板書課題 齊讀課題

二、讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

（過渡）師：本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來讀讀“閱讀提示”，看看本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會到了什么？

三、初讀課文，整體感知

（過渡）師：下面，我們來學(xué)習(xí)這篇課文，完成這兩個學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎？我請同學(xué)來讀一讀。

1、開火車讀，師適時糾正，指名讀，（你讀的全部正確，真棒，掌聲送給他）

再全班齊讀（我們一起來讀，儲備儲備，一個讀兩遍）。師：讀的聲音洪亮，正確流利，聽你們讀書真是一種享受

2、師：字詞會認(rèn)了。下面請用較快的速度閱讀課文，并想想這只松鼠跑進(jìn)我家來，主要做了哪些事？ 出示“學(xué)習(xí)指南

（一）”

1、用較快的速度閱讀課文；

2、想想：作者具體寫了這只松鼠跑進(jìn)我家來做了哪幾件事？ 有沒有同學(xué)能用四個字來概括這件事？擬小標(biāo)題的形式。

師：除了給自己貯存冬糧，松鼠還做了什么事呢？ 師：同學(xué)們還知道松鼠做了什么事？

全班交流，師板書：貯存冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬

3、過渡：結(jié)合板書，師：一只可愛的小松鼠跑進(jìn)了我家，還保留著了這些有趣的事，生接著說：貯存冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬

師：那么小松鼠為什么會大膽地在我家做了這么多有趣的事呢？ 指名說，生：我們家人都很喜歡它。

過渡：同學(xué)們說的很好，下面我們就再次快速閱讀課文，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家人喜愛松鼠的部分，有感情的朗讀。

三、品讀課文，認(rèn)識“可愛”，感悟“喜愛”

1、你從課文哪些地方看出作者一家喜愛這只跑進(jìn)家來的松鼠？請用“——”畫下來，讀一讀，批注體會。開始吧！不動筆墨不讀書

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，2分鐘后，師說：請把你找到的句子在小組內(nèi)交流。

人心齊，泰山移。

過渡：老師剛才看見同學(xué)們小組合作討論得非常熱烈，學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，下面把你們小組的學(xué)習(xí)收獲在全班展示，共同分享，好嗎？ 全班交流

預(yù)設(shè)一： 它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（1）學(xué)生談感受。引導(dǎo)學(xué)生緊抓“滿屋亂跑、跳來跳去、驚人、從沒碰掉”談體會，你從這里讀到了一只怎樣的松鼠？（這真是一只可愛、靈活、敏捷的松鼠！）

[ 這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。] 師：孩子，你真會思考，抓住重點詞，你不僅讀出了松鼠的可愛、靈活、敏捷還體會到了作者對他的稱贊。你真棒!掌聲送給他！師：哪位同學(xué)來挑戰(zhàn)，比他讀的更好？

師：孩子，你讀的可真棒，老師聽出了你的稱贊，聽出了你的喜愛。

師：孩子們，就像他這樣讀。（齊讀）預(yù)設(shè)二：

有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？（1）學(xué)生談感受。抓松鼠動作來感悟。[“跳、蹭、咬”幾個動詞，顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。

師：同學(xué)們我們一起看到這段話，松鼠雖然無法與我進(jìn)行語言的交流，可它通過 生：動作

師：哪些動作？動詞 生：跳，蹭，咬

師：這段話抓住了松鼠的動作描寫，你從中體會到了什么？ 師：你讀書真認(rèn)真，還把體會寫下來了，掌聲送給他。師：我們體會到了這是一只可愛靈活的松鼠，流露出作者對松鼠的喜愛之情

誰能用你的聲音告訴我們這是一只可愛靈活的松鼠，表達(dá)出你對松鼠的喜愛之情？

師：從你的聲音中，我感受到了這是一只可愛靈活的松鼠正在向我親昵撒嬌呢

生：從他的讀中我聽出了對松鼠的喜愛，很有感情！預(yù)設(shè)三：

我馬上跑去告訴了爸爸：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子！”

爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

（1）學(xué)生談感受。[話中，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。] 師：他抓住了爸爸哈哈大笑，這是什么描寫？神態(tài)描寫，還抓住了語言描寫。爸爸知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，生接

認(rèn)為這是松鼠的天性，生接 還夸獎它“不甘落后”生接

我們來看一下這一組對話，PPT出示

① “咱們的松鼠”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一員了。②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情，很普通，很正常，一點沒責(zé)怪的意思，還夸他不甘落后。(2)課件補充松鼠儲備冬糧的資料。

③“不甘落后”不甘心落于別人的后面。自豪，贊揚。④朗讀句子。師:我們用什么樣的心情來讀呢？

師：我的話用什么樣的心情來讀呢？“馬上，迫不及待，急切，喜愛，個讀

爸爸的話用什么樣的語氣來讀呢？喜愛，驚訝，稱贊，個讀

你可真會讀書，真會思考。不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情。

學(xué)生分角色朗讀，（一個男生讀爸爸的話、一個女生讀我的話、其他生讀旁白）

師：老師從你們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。老師也想和你們一起讀，好嗎？或師生合作朗讀（所有男生讀爸爸的話、所有女生讀我的話、老師讀旁白）

一個“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行，一顰一笑之中，這就是作者的高明之處。

預(yù)設(shè)四： 有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。

[松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。]（1）學(xué)生讀后談感受。抓住（空落落）（哪兒也找不到）

師：何謂“空落落”？

尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，心里感覺很失落，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！

請用你們的聲音告訴我，你們是多么的舍不得這只可愛的松鼠呀！

（2）師點評：松鼠在我們一家心中有多么重要啊！在我們家人的眼里，它已經(jīng)不僅僅是一只松鼠，更是我們家庭中的一員。誰再來讀一讀。

（3）松鼠不見了，奶奶的心里空落落的，松鼠不見了，爸爸的心里空落落的，松鼠不見了，我的心里空落落的，齊讀

（4）想象：一天過去了，幾天過去了，始終沒有看到這個小精靈的身影，家人都會有怎樣的反應(yīng)呢？

沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶嘮叨（）； 沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說（）； 沒有了松鼠的撒嬌，我說（）。

四、課堂總結(jié)

師：松鼠是如此的可愛、機靈，我們一家人是多么的喜愛它啊！整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，但課文中沒有一處寫有喜愛之詞，那作者是通過什么描寫告訴我們的呢？從松鼠在我們家的一舉一動，家人的 一言一行、一顰一笑，我們都能感受到隱藏在其中的感情，這也是我們這篇課文在表達(dá)方式上的特點：通過具體事例，加上細(xì)節(jié)描寫表達(dá)感情。(總結(jié)寫法并板書。)

五、拓展延伸

1、因為喜愛，作者一家對松鼠是那么寬容，即使松鼠一而再、再而三地做著荒唐事；因為喜愛，他們把松鼠當(dāng)成家庭的一員，親密無間，任它如孩子般調(diào)皮。的確，愛是和諧相處的前提，其實在我們現(xiàn)實生活中，我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C生活的故事有很多很多。簡單介紹《我的野生動物朋友》這本書，欣賞人與動物圖片。

2、想想你與身邊的小動物之間發(fā)生了哪些趣事，指名交流。

3、人與動物之間的名言。

五、作業(yè)：

練筆。想想你與身邊的小動物之間發(fā)生了哪些趣事，學(xué)習(xí)作者 的寫作方式進(jìn)行快樂寫作。

【板書】

22* 跑進(jìn)家來的松鼠 貯存冬糧

墊窩過冬 晾曬蘑菇 喜愛

通過具體事例7

結(jié)合細(xì)節(jié)描寫

第五篇：跑進(jìn)家來的松鼠教案

一、二、修改教案格式字體等。

教學(xué)分成這么幾個板塊：1.初讀課文，檢查字詞

2.梳理課文主要內(nèi)容：用小標(biāo)題概括三件事，串講課文內(nèi)容，告訴這樣的課文概括課文的方法。3.體會家人和松鼠之間家人般、朋友般親密之情。找出句子，圈出關(guān)鍵詞，教給學(xué)生做批注的方法。

4.體會作者語言表達(dá)的秘妙。風(fēng)趣幽默輕松自然。

5.遷移寫法：給出一段松鼠在家里的生活情景文字，要求運用作者的寫法改寫，充滿滿滿的喜愛之情。

《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：

能正確讀寫“貯存”“晾干”等詞語，有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

過程與方法：

學(xué)會用小標(biāo)題概括段落大意，學(xué)會通過抓住主要事件來概括課文主要內(nèi)容的方法。能夠體會作者在字里行間對松鼠的喜愛，嘗試學(xué)習(xí)做批注。體會作者輕松幽默自然的語言風(fēng)格，并嘗試運用這樣的語言風(fēng)格寫一個片段。

情感態(tài)度價值觀：

體會到小松鼠的可愛，產(chǎn)生喜歡、愛護(hù)小動物的感情。【教學(xué)重難點】

學(xué)習(xí)用小標(biāo)題概括段落大意，學(xué)會通過抓住主要事件來概括課文主要內(nèi)容的方法，嘗試學(xué)習(xí)做批注。體會作者輕松幽默自然的語言風(fēng)格，并嘗試運用這樣的語言風(fēng)格寫一個片段。【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥眩ǔ鍪舅墒髨D片），能說說你對他的印象嗎？ 預(yù)設(shè)1：小松鼠很可愛。評價：是啊，還有嗎？可以試著說說它的外形特點。

預(yù)設(shè)2：它有條毛茸茸的大尾巴（正是有了這條大尾巴，它才能靈活地奔來跑去。還有嗎？）

預(yù)設(shè)3：它看起來很機靈。

評價：看它的眼睛就知道。能說說松鼠的習(xí)性嗎？ 預(yù)設(shè)4：松鼠很膽小

評價：是一種怕人的小動物 你說

評價：松鼠喜歡儲備糧食 這是他的天性。

這位森林中的小精靈居然跑進(jìn)了家里，又會發(fā)生什么事呢？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就會告訴我們。板書課題，讀課題。

二、初讀課文，整體感知

小松鼠已經(jīng)在等你們了，請同學(xué)打開課本，翻到118頁，給大家兩分鐘的時間自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想松鼠跑進(jìn)我家后主要做了哪些事。

1．讀準(zhǔn)字詞

小松鼠要考考你們，能不能把這些詞讀好。（出示ppt）請一個同學(xué)來讀第一行。（詞語：儲備 貯存 榛子 蘑菇

晾干 躥出 墊窩 空落落)預(yù)設(shè)1：都讀正確了。

評價，你都讀正確了，而且字正腔圓，一起來。

預(yù)設(shè)2：如果讀錯了，（“貯存，榛子，蘑菇”）同學(xué)們有意見嗎？（全找出來）讀對了，很好。一起來。

（找出部分）是的應(yīng)該讀“”，誰來讀最后一個詞語，讀對了，對的，應(yīng)該這樣讀。一起來。如都讀錯了，這個字挺難讀，“菇”應(yīng)該念輕聲，一起來。第二行，你來。都讀正確了。一起來。讀錯了，你來讀第____個詞語。

預(yù)設(shè)3：齊讀拖拉 讀詞語要有節(jié)奏 再來一次

2．同學(xué)們詞語讀正確了，那么松鼠做的那些事你找到了嗎？（1）指名說

你來說一說

預(yù)設(shè)：松鼠偷了方糖儲備冬糧，松鼠在晾蘑菇，松鼠躲在煙囪里做窩。嗯，很好。

主要做了這三件事，是嗎？你能用小標(biāo)題的形式進(jìn)行概括嗎？第一件事可以怎么概括？

（2）預(yù)設(shè)1：概括出來了。

評價：請同學(xué)們學(xué)著這樣的樣子概括后面兩件事。板書：儲備冬糧 預(yù)設(shè)2 ：沒有概括出來。你來。

如用詞不妥當(dāng)。

評價：“”這個詞語不太合適，還有更合適的嗎？ 板書：儲備冬糧

請同學(xué)們學(xué)著這樣的樣子概括后面兩件事。指名回答 你來

晾曬蘑菇

預(yù)設(shè)1：概括出來了

評價 ：很好

預(yù)設(shè)2;詞語沒有概括規(guī)范 評價 ：這個詞語可以再規(guī)整一點 隨機板書：晾曬蘑菇

繼續(xù) 墊窩過冬 如上

3．說一說課文的主要內(nèi)容。

改成：老師帶領(lǐng)學(xué)生說：課文就是講了一只松鼠跑進(jìn)我家，在家里——-------，這三件事。

預(yù)設(shè)：課文主要講了一只松鼠跑進(jìn)我家后做了儲備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩過冬這三件事。

三、細(xì)讀體會，感受喜愛

1.要是小松鼠跑進(jìn)你家來了，你會怎么樣呢？ 指名答 你說

預(yù)設(shè)1：我會很開心。評價：你呢

預(yù)設(shè)：我會想要它多住一段日子。評價：你說

2.當(dāng)松鼠跑進(jìn)作者家里，作者又有什么感覺。

預(yù)設(shè)：他們很喜歡松鼠。（如回答感覺很開心，還有嗎？很驚訝，可以換個更合適的詞）

是啊，他們都十分喜歡松鼠。從哪里可以讀出來呢？請同學(xué)們找出相關(guān)句子，用橫線畫出來，圈出給你感受最深的詞語，然后談?wù)勀愕捏w會。

找句子（一分鐘）

我們來交流一下：從哪一句話可以讀出家人對松鼠的喜愛。

句子1：它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一件東西。

預(yù)設(shè):1：從“滿屋亂跑”我可以看到松鼠很有活力，評價：是的，還有嗎？

預(yù)設(shè)2：“從來沒有”可以看出松鼠十分靈活，在屋子里輕盈地跳來跳去，不會撞到別的東西。

評價：你能來讀讀這句話嗎？讀出它的敏捷。如讀得不理想 誰能讀得更靈活些。還有誰想要說一說。

預(yù)設(shè)3：“靈活得驚人”可以看出作者對松鼠的靈活十分驚訝。評價：你能讀出這種驚訝的感覺嗎？

句子2：我馬上跑去告訴了爸爸：原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子。預(yù)設(shè)1：我從不誠實的孩子中看出作者把松鼠當(dāng)成可了自己家的孩子，體現(xiàn)了他很喜歡他。

評價：是啊，小松鼠已經(jīng)是家里的一員了。

句子3：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性。它自然也不甘落后。”

預(yù)設(shè)1：爸爸知道是松鼠拿了糖后是“哈哈大笑”，而上次誤解孩子們則是罰他們一個禮拜不能吃糖，可以看出爸爸對小松鼠很好。

評價：你感受得真好，能把這句話來讀一讀嗎？ 誰也找了這句話，你來說。

預(yù)設(shè)2：我從 “不甘落后”這個詞語看出爸爸不討厭松鼠的行為，認(rèn)可松鼠的天性。甚至還為松鼠感到自豪。

評價：那你能爸爸的自豪讀出來嗎？你再來補充。

預(yù)設(shè)3：我從儲備可以看出爸爸把松鼠準(zhǔn)備食物看成是一件很隆重的事。評價：爸爸真是十分寵愛松鼠。一起來讀一遍。

句子4：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

預(yù)設(shè)：從哪兒可以看出我們到處在尋找松鼠，而且從“空落落”的看出我們找不到松鼠很失落。

找不到松鼠，家人會怎么想呢？ 你會想： 你呢？ 你來。

讀出這種失落的感覺。

句子5：有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕咬我的耳朵。預(yù)設(shè)1：松鼠“跳”到我的肩上，還會“蹭”我，可以看出松鼠與我們很熟悉，關(guān)系很好，我們對松鼠很好，所以松鼠才會這樣信任我們。

評價：讓我們一起把這種親密的感覺讀出來。

3．通過批注來感受喜愛

同學(xué)們的感受剛剛是通過朗讀體現(xiàn)來體現(xiàn)的，如果自己的體會寫下來，就是批注。第一句怎么批注呢？我們可以這樣寫：從“”“”“”詞語中我感受到了松鼠的______________，我們家人______________（學(xué)生邊說邊寫）

批注：從“整天滿屋” “靈活得驚人” “從沒”我感受到了松鼠的活潑可愛，機靈敏捷，我們家人對松鼠的喜愛和贊嘆。

讓我們把這則批注讀一讀。

小結(jié)：做批注的時候我們可以先寫從哪幾個詞語，然后寫感受到了什么，這樣的形式來寫。（板書：扣詞語 寫感受）

接下來，請同學(xué)們自己選一個能夠體現(xiàn)作者喜愛松鼠的句子，并學(xué)習(xí)用這樣的形式寫一寫批注。

學(xué)生自主做批注，巡視點撥，選擇兩則批注（優(yōu)秀的，沒有寫完整的，）展示。(一分鐘)請學(xué)生到臺前，讀批注。

請同學(xué)們停下筆，我們來交流一下。誰來評價一下他批注得怎么樣。

預(yù)設(shè)1：好的批注：如回答好，則問，好在哪里。預(yù)設(shè)2：不完整的批注：還有要補充的嗎? 評價1：還有地方需要修改得再妥當(dāng)一些嗎？ 評價2：請你把這點加進(jìn)去。評價3：請同學(xué)們像這樣修改批注。半分鐘

四、品味語言風(fēng)格

在做批注的過程中，我們松鼠的活潑可愛和家人對他的愛就藏在字里行間，其實文字的妙處不止這一處。讀一下這兩段話，比較一下，哪一段更好。（出示ppt）

原文：

我馬上跑去告訴了爸爸：原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子。爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性。它自然也不甘落后。”

改：

我馬上跑去告訴了爸爸：原來是松鼠偷了糖，爸爸說：“是這樣啊，方糖是松鼠偷的。森林里的松鼠到了冬天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性。”

預(yù)設(shè)：原文寫得好，原文的松鼠就像是一個家里的孩子一樣，很有靈性，家里人對他很親切。

你是從哪些地方看出來的？ 預(yù):1：我從“哈哈大笑”“咱們家”“不甘落后”這些詞語看出來的。誰能圍繞這些詞語再來補充

預(yù)設(shè)2：咱們家讓我感覺松鼠就是我們家的一份子 抓住了“咱們家”這個詞語

預(yù)設(shè)3：不甘落后可以看出松鼠就像人一樣，有榮譽感。扣詞準(zhǔn)確

預(yù)設(shè)4：我覺得這些詞語讓語言顯得更幽默。評價：你能來讀一讀嗎？讀出幽默。

老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)會心一笑，老師和你有同樣的感受，原來，每一個文字都是有生命的，會給我們內(nèi)心帶來觸動，像這種讀了讓我們感到愉快的語言風(fēng)格就是輕松幽默。請同學(xué)們再找找，還有哪些句子也讓你感到輕松幽默，把它用波浪線畫下來，并簡單談?wù)勀愕母惺堋?/p>

句子1：爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前是我景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭毛巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留著給自己過冬。

預(yù)設(shè)1：我覺得哭笑不得讓我感到特別好玩，我仿佛看到了這一家人的表情。評價：還有嗎？

預(yù)設(shè)2：我覺得松鼠起了個大早，忙活了一個早晨特別有趣。評價：松鼠就像

預(yù)設(shè)3：就像一個勤勞的人

評價：想想，勤勞的小松鼠，你為什么要起那么早晾蘑菇 預(yù)設(shè)4：蘑菇太多了。所以我要早點開始干活。

評價：哦，早起鳥兒有蟲吃，那你在勞動的時候心情如何 預(yù)設(shè)5：十分開心。

評價：那小松鼠，你能帶著這份愉快的心情把句子讀一讀嗎？你再來談?wù)劊?預(yù)設(shè)6;到處都是讓我感到很有趣，我仿佛看到了那個場景。評價：真是一幅有趣的場景。請同學(xué)們一起把這個場景讀出來。

句子:2：松鼠跟我們一樣，一個星期沒有吃到糖。預(yù)設(shè)：松鼠把方糖偷走了，害的自己也沒糖吃。評價：真幽默。

句子3：我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜子上。

預(yù)設(shè)：把松鼠比作了一粒子彈。評價：松鼠為什么跑得這么快，預(yù)設(shè)：因為爐子里在燒火，松鼠被燙到了。評價：那你能把這個場景讀出來嗎？ 如讀得不理想 誰能躥得更快一點。評價：我仿佛看到了這一幕。

句子4：唉，它是從何森林里來的，住在我們家，還保留著***慣。它天性這樣，跟它說住在我們的屋子里不會冷，是沒有用的。

預(yù)設(shè)：感覺松鼠很固執(zhí)，大家苦口婆心地勸他都沒有用。評價：小松鼠這種天性真是讓人哭笑不得啊。

句子5：爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。

預(yù)設(shè)1： “千方百計”可以看出松鼠在跟我斗智斗勇似的。評價：你抓住了“千方百計”，還有嗎？ 預(yù)設(shè)2：“一見”可以看出松鼠好像一直盯著呢。評價：這樣的松鼠給你怎樣的感覺

預(yù)設(shè)：我感覺者松鼠很可愛。就像個機靈的孩子。評價：那你能試著讀一讀嗎？ 師：真是機靈的松鼠。

四、練筆

原來有趣的事得用幽默、輕松的語言表達(dá)出來才好，那么，你能修改一下這段話嗎？讓它讀起來使讓人發(fā)笑。（出示ppt）

夜里，我起身去餐桌拿水喝。聽到一陣“窸窸窣窣”的聲音，我以為家里進(jìn)小偷了。心理很緊張，躡手躡腳地走過去。原來是松鼠在偷家里的榛子呢。只見它叼起一粒榛子，邊往柜子頂上跑去，然后把它藏起來。

例文

夜里，我起身去餐桌拿水喝。周圍靜悄悄的，突然，餐廳傳來一陣“窸窸窣窣”的聲音，莫不是進(jìn)賊了。我的心懸了起來，躡手躡腳地走過去。接著月光一看，原來是“小賊”又在作案了。只見他后腿撐在地上，兩只前爪縮在胸前，四周張望著。似乎見沒人，便快速地叼起一粒榛子，飛快地跳到柜子上，把勝利的果實藏起來。

反饋交流：請兩到三個學(xué)生讀作文

師:認(rèn)真聽他讀，看看有哪些地方寫得風(fēng)趣幽默。生評

總結(jié)：同學(xué)們，這一課，我們在作者輕松幽默的文字里見到了一只活潑可愛的松鼠，讀到了人與動物相處的溫情和快樂，其實只要認(rèn)真體會，這樣的美好無處不在。