第一篇：《跑進家來的松鼠》教案

《跑進家來的松鼠》一文體現(xiàn)了松鼠與我們一家建立的深厚情感，下面小編整理了關(guān)于《跑進家來的松鼠》的教案，希望能給大家提供一些幫助。

【教學目標】

1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3、繼續(xù)訓練快速讀書的能力，有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

【教學過程】

在五年級上冊，我們已經(jīng)學過了布封筆下的《松鼠》，這種小動物真是太有意思了!播放《冰河世紀》片段。

一、回顧舊知，導入新課

1、從上一篇課文《老人與海鷗》中，我們體會到了人與動物之間的深情。今天，我們要去看一只跑進家來的松鼠。(師板書課題，生讀題。)

2、這是篇略讀課文，我們主要通過自讀自悟來學習它，讓我們先來看看文前的“導讀提示”，看看它告訴了我們可以如何來學習這篇課文?

松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?

二、初讀課文，概括標題

學生初讀課文。請同學們快速地讀課文，想想

1、這只松鼠跑進我家來，主要做了哪些事?

2、(請幾個學生講)講完三件事后，請學生概括成小標題。

①松鼠偷了方糖，儲備冬糧。

②松鼠把我們采來的蘑菇，晾曬在鹿角上。

③松鼠把手套等東西墊在煙囪里，打算過冬。

概括正確后，讓學生寫到黑板上。

指名匯報：貯藏冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬

三、認識“可愛”，感悟“喜愛”

1、松鼠在家里做了這些有趣的事，你從中體會到了什么?

請同學們再次默讀課文。劃找出有關(guān)的詞句，并在一旁寫寫批注。(給足學生充分的時間)

劃出有關(guān)句子，品讀。

預設(shè)一：

它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

(1)學生談感受。(談2個學生)引導學生緊抓“驚人、從沒碰掉”談體會，松鼠靈活敏捷。

你從這里讀到了一只怎樣的松鼠?(這真是一只可愛(頑皮)的松鼠!)

(2)面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。(不作一定要求，能隨機點到的也可以)

預設(shè)二：

有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

(1)學生談感受。抓住“蹭”“咬”來感悟。

(2)松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”兩個動作進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。作者就是把感情隱藏在這簡單的一舉一動之中了。

(3)原本應該膽小的松鼠，怎么會與人如此親密呢?難道它不怕我么?

是啊，歸根究底，松鼠與我如此親密，也正是因為我們一家人對松鼠的喜愛，與松鼠成為了朋友。(板書：喜愛)

預設(shè)三：

爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢?咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!”

(1)學生談感受。(主要通過對比的感受)

(2)爸爸認為“我”偷了方糖，對我是怎樣的態(tài)度?爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎樣的態(tài)度呢?非但沒有責怪，而且還是哈哈大笑。

(3)那你從這笑聲中聽懂了什么呢?(一家人對松鼠的喜愛)同學們理解得很好，能從這笑聲背后聽懂爸爸對松鼠的喜愛之情。

(4)那爸爸又會怎樣說呢?(請個別學生讀爸爸說的話)從爸爸的話中，你又聽懂了什么呢?(這里指導朗讀)

從朗讀中引導學生抓住“咱們家”“天性”來理解。

①“咱們家”：爸爸已經(jīng)把松鼠當成了我們家的一份子了。

②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當然的事情，很普通，很正常，一點沒責怪的意思。

正因為松鼠天性如此，爸爸也沒有責怪他，還鬧出了一件讓人哭笑不得的事情呢!(出示圖片)

松鼠干了一件荒唐事，把鹿角當成了樹枝，而把蘑菇都晾曬在上面了，這可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家里鬧成這樣，家人會責怪它么?

是啊，爸爸認為這是松鼠的天性所以看到這幅樣子大家都哭笑不得呢!

學生齊讀。

一個“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。

預設(shè)四：

有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到?……我們心里空落落的。

(1)學生讀后談感受。

(2)一天過去了，一周過去了，始終沒看到這個小精靈的身影，家人都會有怎樣的反應呢?

(3)想象說話：

沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶;

沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸;

沒有了松鼠的撒嬌，我，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦锟章渎涞摹?/p>

(如果學生沒有抓住細節(jié)描寫，在評價時進行指導，示范，“聽了你的描述，我仿佛看到了媽媽……，我仿佛聽到奶奶在低聲地說……)

(學生回答隨機點評：可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊!在我們家人的眼里，它已經(jīng)不僅僅是一只松鼠，更是是我們家的一分子。)

3、小結(jié)：從松鼠的一舉一動，家人的一言一行，我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達方式上的特點。

四、拓展練筆

1、同學們，這只跑進家來的松鼠因為它的天性，在我們家做出了(點板書的小標題)這些荒唐事，那么松鼠還會因它的天性做出什么有意思的事情來呢?而家人又會有何反應?請你展開想象，再來寫一件松鼠在家里做的荒唐事吧。

2、學生交流。

(評價預設(shè)：你不但寫出了一只活潑可愛的松鼠，還把家人的喜愛之情也蘊含其中了)

總結(jié)：同學們，《老人與海鷗》與《跑進家來的松鼠》一樣是表達動物與人之間的情感，都抓住了細節(jié)描寫，要表達同一種情感，我們也可以根據(jù)需要，選擇不同的角度與材料來表達!

動物其實也和人一樣，是有情感的，在后面的幾篇課文中，我們還將要來感受動物與動物之間的情感。

【板書】

跑進家來的松鼠

貯存冬糧

可愛 晾曬蘑菇 喜愛

墊窩過冬

第二篇：跑進家來的松鼠教案

22．跑進家來的松鼠

一、激趣入題：

1、師：前面我們學過了《老人與海鷗》，老師知道同學們都非常的喜歡動物，今天我給你們帶來了一位動物朋友，認識它嗎？

生：認識 松鼠

師：我們一起來欣賞一組松鼠的圖片，好嗎？

師：圖片中的松鼠是十分可愛的，但是它們生活在森林里，離我們的生活很遠。如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來了，那會是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學習第22課《跑進家來的松鼠》。

板書課題 齊讀課題

二、讀閱讀提示，明確學習任務

（過渡）師：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來讀讀“閱讀提示”，看看本課的學習任務是什么？

①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會到了什么？

三、初讀課文，整體感知

（過渡）師：下面，我們來學習這篇課文，完成這兩個學習任務,學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎？我請同學來讀一讀。

1、開火車讀，師適時糾正，指名讀，（你讀的全部正確，真棒，掌聲送給他）

再全班齊讀（我們一起來讀，儲備儲備，一個讀兩遍）。師：讀的聲音洪亮，正確流利，聽你們讀書真是一種享受

2、師：字詞會認了。下面請用較快的速度閱讀課文，并想想這只松鼠跑進我家來，主要做了哪些事？ 出示“學習指南

（一）”

1、用較快的速度閱讀課文；

2、想想：作者具體寫了這只松鼠跑進我家來做了哪幾件事？ 有沒有同學能用四個字來概括這件事？擬小標題的形式。

師：除了給自己貯存冬糧，松鼠還做了什么事呢？ 師：同學們還知道松鼠做了什么事？

全班交流，師板書：貯存冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬

3、過渡：結(jié)合板書，師：一只可愛的小松鼠跑進了我家，還保留著了這些有趣的事，生接著說：貯存冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬

師：那么小松鼠為什么會大膽地在我家做了這么多有趣的事呢？ 指名說，生：我們家人都很喜歡它。

過渡：同學們說的很好，下面我們就再次快速閱讀課文，找出你認為最能表達我們一家人喜愛松鼠的部分，有感情的朗讀。

三、品讀課文，認識“可愛”，感悟“喜愛”

1、你從課文哪些地方看出作者一家喜愛這只跑進家來的松鼠？請用“——”畫下來，讀一讀，批注體會。開始吧！不動筆墨不讀書

學生自主學習，2分鐘后，師說：請把你找到的句子在小組內(nèi)交流。

人心齊，泰山移。

過渡：老師剛才看見同學們小組合作討論得非常熱烈，學習得非常認真，下面把你們小組的學習收獲在全班展示，共同分享，好嗎？ 全班交流

預設(shè)一： 它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（1）學生談感受。引導學生緊抓“滿屋亂跑、跳來跳去、驚人、從沒碰掉”談體會，你從這里讀到了一只怎樣的松鼠？（這真是一只可愛、靈活、敏捷的松鼠?。?/p>

[ 這句話介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。] 師：孩子，你真會思考，抓住重點詞，你不僅讀出了松鼠的可愛、靈活、敏捷還體會到了作者對他的稱贊。你真棒!掌聲送給他！師：哪位同學來挑戰(zhàn)，比他讀的更好？

師：孩子，你讀的可真棒，老師聽出了你的稱贊，聽出了你的喜愛。

師：孩子們，就像他這樣讀。（齊讀）預設(shè)二：

有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？（1）學生談感受。抓松鼠動作來感悟。[“跳、蹭、咬”幾個動詞，顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。

師：同學們我們一起看到這段話，松鼠雖然無法與我進行語言的交流，可它通過 生：動作

師：哪些動作？動詞 生：跳，蹭，咬

師：這段話抓住了松鼠的動作描寫，你從中體會到了什么？ 師：你讀書真認真，還把體會寫下來了，掌聲送給他。師：我們體會到了這是一只可愛靈活的松鼠，流露出作者對松鼠的喜愛之情

誰能用你的聲音告訴我們這是一只可愛靈活的松鼠，表達出你對松鼠的喜愛之情？

師：從你的聲音中，我感受到了這是一只可愛靈活的松鼠正在向我親昵撒嬌呢

生：從他的讀中我聽出了對松鼠的喜愛，很有感情！預設(shè)三：

我馬上跑去告訴了爸爸：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子！”

爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

（1）學生談感受。[話中，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。] 師：他抓住了爸爸哈哈大笑，這是什么描寫？神態(tài)描寫，還抓住了語言描寫。爸爸知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，生接

認為這是松鼠的天性，生接 還夸獎它“不甘落后”生接

我們來看一下這一組對話，PPT出示

① “咱們的松鼠”：爸爸已經(jīng)把松鼠當成了我們家的一員了。②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當然的事情，很普通，很正常，一點沒責怪的意思，還夸他不甘落后。(2)課件補充松鼠儲備冬糧的資料。

③“不甘落后”不甘心落于別人的后面。自豪，贊揚。④朗讀句子。師:我們用什么樣的心情來讀呢？

師：我的話用什么樣的心情來讀呢？“馬上，迫不及待，急切，喜愛，個讀

爸爸的話用什么樣的語氣來讀呢？喜愛，驚訝，稱贊，個讀

你可真會讀書，真會思考。不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情。

學生分角色朗讀，（一個男生讀爸爸的話、一個女生讀我的話、其他生讀旁白）

師：老師從你們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。老師也想和你們一起讀，好嗎？或師生合作朗讀（所有男生讀爸爸的話、所有女生讀我的話、老師讀旁白）

一個“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行，一顰一笑之中，這就是作者的高明之處。

預設(shè)四： 有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。

[松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。]（1）學生讀后談感受。抓?。章渎洌膬阂舱也坏剑?/p>

師：何謂“空落落”？

尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣東西，心里感覺很失落，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！

請用你們的聲音告訴我，你們是多么的舍不得這只可愛的松鼠呀！

（2）師點評：松鼠在我們一家心中有多么重要??！在我們家人的眼里，它已經(jīng)不僅僅是一只松鼠，更是我們家庭中的一員。誰再來讀一讀。

（3）松鼠不見了，奶奶的心里空落落的，松鼠不見了，爸爸的心里空落落的，松鼠不見了，我的心里空落落的，齊讀

（4）想象：一天過去了，幾天過去了，始終沒有看到這個小精靈的身影，家人都會有怎樣的反應呢？

沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶嘮叨（）； 沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說（）； 沒有了松鼠的撒嬌，我說（）。

四、課堂總結(jié)

師：松鼠是如此的可愛、機靈，我們一家人是多么的喜愛它啊！整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，但課文中沒有一處寫有喜愛之詞，那作者是通過什么描寫告訴我們的呢？從松鼠在我們家的一舉一動，家人的 一言一行、一顰一笑，我們都能感受到隱藏在其中的感情，這也是我們這篇課文在表達方式上的特點：通過具體事例，加上細節(jié)描寫表達感情。(總結(jié)寫法并板書。)

五、拓展延伸

1、因為喜愛，作者一家對松鼠是那么寬容，即使松鼠一而再、再而三地做著荒唐事；因為喜愛，他們把松鼠當成家庭的一員，親密無間，任它如孩子般調(diào)皮。的確，愛是和諧相處的前提，其實在我們現(xiàn)實生活中，我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C生活的故事有很多很多。簡單介紹《我的野生動物朋友》這本書，欣賞人與動物圖片。

2、想想你與身邊的小動物之間發(fā)生了哪些趣事，指名交流。

3、人與動物之間的名言。

五、作業(yè)：

練筆。想想你與身邊的小動物之間發(fā)生了哪些趣事，學習作者 的寫作方式進行快樂寫作。

【板書】

22* 跑進家來的松鼠 貯存冬糧

墊窩過冬 晾曬蘑菇 喜愛

通過具體事例7

結(jié)合細節(jié)描寫

第三篇：跑進家來的松鼠(教案)

22＊ 跑進家來的松鼠

【教學目標】

一、知識與技能

1、正確、流利的朗讀課文。

二、過程與方法

1、通過有感情的朗讀，學習詞語使學生對課文有初步的認識。

2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關(guān)愛。

三、情感、態(tài)度、價值觀

1、通過合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。

2、激發(fā)學生愛動物、愛大自然的熱愛之情。

3、培養(yǎng)閱讀和寫作興趣。教學方法；

自主閱讀課文，小組合作交流，匯報學習成果，感受我們一家人對松鼠喜愛之情?！窘虒W重點】

理解課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之情?！菊n時安排】 1課時 【教學過程】

一、談話激趣，猜謎揭題。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（生答：是松鼠）這節(jié)課我們就與松鼠交個朋友。齊讀課題《22＊跑進家來的松鼠》。齊讀課題，提出疑問。師：讀了課題，你想知道什么？

三、自讀課文，整體感知。

用你喜歡的方式自讀課文，想一想松鼠在“我”家做了哪些事？請用小標題概括。（板書：貯存冬糧

晾曬蘑菇

墊窩過冬）

四、小組探究，品評賞讀。

從課文哪些地方體會到我們?nèi)胰藢λ墒蟮南矏壑?？（小組討論）

全班交流：

（在學生的回答中，隨機出示句子，并引導學生對課文進行美讀）

1、它整天滿屋亂跑……一樣東西。

[ 這句話介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。]

2、有時，松鼠跳到我的肩上……我想它是又想吃糖了。

[“跳、蹭、咬”幾個動詞，顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。] 朗讀：咱們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？ 師：其實在生活中，我們處處也能感受到他們的親密無間。出示：

當我吃飯的時候，松鼠會??

當我做作業(yè)的時候，松鼠會?? 當我晚上睡覺的時候，松鼠會 ?? 這只小松鼠真是太淘氣了。

3、爸爸哈哈大笑……不甘落后！

[話中，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。]（爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會到什么？）扮演“爸爸”的角色，指導朗讀。

4、有一天，它干脆……空落落的。

[松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。] 何謂“空落落”？

[尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣東西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！] 師：一天過去了，一周過去了，始終沒有看到這個小精靈的身影，家人會有怎樣的反應呢？

出示：①沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……

②沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……

③沒有松鼠的撒嬌，我說……

（板書：可愛松鼠

人人喜愛）

五、以讀引說，拓展延伸。

你知道還有哪些人與動物之間的感人故事?（請學生上臺展示交流）

六、以讀引寫，學習收獲。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？請用一個富有教育意義的句子概括出來，并在句尾寫上你的名字。

七、總結(jié)全文，揭示主題。

師：同學們，動物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態(tài)平衡吧！齊讀《愛護動物宣言》

八、以讀引讀，拓展閱讀。好書推薦《我的野生動物朋友》。

九、【板書設(shè)計】

22*跑進家來的松鼠

儲備冬糧

可愛松鼠

晾曬蘑菇 人人喜愛

墊窩過冬

第四篇：跑進家來的松鼠教案

一、二、修改教案格式字體等。

教學分成這么幾個板塊：1.初讀課文，檢查字詞

2.梳理課文主要內(nèi)容：用小標題概括三件事，串講課文內(nèi)容，告訴這樣的課文概括課文的方法。3.體會家人和松鼠之間家人般、朋友般親密之情。找出句子，圈出關(guān)鍵詞，教給學生做批注的方法。

4.體會作者語言表達的秘妙。風趣幽默輕松自然。

5.遷移寫法：給出一段松鼠在家里的生活情景文字，要求運用作者的寫法改寫，充滿滿滿的喜愛之情。

《跑進家來的松鼠》教學設(shè)計

【教學目標】 知識與能力：

能正確讀寫“貯存”“晾干”等詞語，有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

過程與方法：

學會用小標題概括段落大意，學會通過抓住主要事件來概括課文主要內(nèi)容的方法。能夠體會作者在字里行間對松鼠的喜愛，嘗試學習做批注。體會作者輕松幽默自然的語言風格，并嘗試運用這樣的語言風格寫一個片段。

情感態(tài)度價值觀：

體會到小松鼠的可愛，產(chǎn)生喜歡、愛護小動物的感情?！窘虒W重難點】

學習用小標題概括段落大意，學會通過抓住主要事件來概括課文主要內(nèi)容的方法，嘗試學習做批注。體會作者輕松幽默自然的語言風格，并嘗試運用這樣的語言風格寫一個片段。【教學過程】

一、激趣導入

今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥眩ǔ鍪舅墒髨D片），能說說你對他的印象嗎？ 預設(shè)1：小松鼠很可愛。評價：是啊，還有嗎？可以試著說說它的外形特點。

預設(shè)2：它有條毛茸茸的大尾巴（正是有了這條大尾巴，它才能靈活地奔來跑去。還有嗎？）

預設(shè)3：它看起來很機靈。

評價：看它的眼睛就知道。能說說松鼠的習性嗎？ 預設(shè)4：松鼠很膽小

評價：是一種怕人的小動物 你說

評價：松鼠喜歡儲備糧食 這是他的天性。

這位森林中的小精靈居然跑進了家里，又會發(fā)生什么事呢？今天我們學習的這篇課文就會告訴我們。板書課題，讀課題。

二、初讀課文，整體感知

小松鼠已經(jīng)在等你們了，請同學打開課本，翻到118頁，給大家兩分鐘的時間自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并想一想松鼠跑進我家后主要做了哪些事。

1．讀準字詞

小松鼠要考考你們，能不能把這些詞讀好。（出示ppt）請一個同學來讀第一行。（詞語：儲備 貯存 榛子 蘑菇

晾干 躥出 墊窩 空落落)預設(shè)1：都讀正確了。

評價，你都讀正確了，而且字正腔圓，一起來。

預設(shè)2：如果讀錯了，（“貯存，榛子，蘑菇”）同學們有意見嗎？（全找出來）讀對了，很好。一起來。

（找出部分）是的應該讀“”，誰來讀最后一個詞語，讀對了，對的，應該這樣讀。一起來。如都讀錯了，這個字挺難讀，“菇”應該念輕聲，一起來。第二行，你來。都讀正確了。一起來。讀錯了，你來讀第____個詞語。

預設(shè)3：齊讀拖拉 讀詞語要有節(jié)奏 再來一次

2．同學們詞語讀正確了，那么松鼠做的那些事你找到了嗎？（1）指名說

你來說一說

預設(shè)：松鼠偷了方糖儲備冬糧，松鼠在晾蘑菇，松鼠躲在煙囪里做窩。嗯，很好。

主要做了這三件事，是嗎？你能用小標題的形式進行概括嗎？第一件事可以怎么概括？

（2）預設(shè)1：概括出來了。

評價：請同學們學著這樣的樣子概括后面兩件事。板書：儲備冬糧 預設(shè)2 ：沒有概括出來。你來。

如用詞不妥當。

評價：“”這個詞語不太合適，還有更合適的嗎？ 板書：儲備冬糧

請同學們學著這樣的樣子概括后面兩件事。指名回答 你來

晾曬蘑菇

預設(shè)1：概括出來了

評價 ：很好

預設(shè)2;詞語沒有概括規(guī)范 評價 ：這個詞語可以再規(guī)整一點 隨機板書：晾曬蘑菇

繼續(xù) 墊窩過冬 如上

3．說一說課文的主要內(nèi)容。

改成：老師帶領(lǐng)學生說：課文就是講了一只松鼠跑進我家，在家里——-------，這三件事。

預設(shè)：課文主要講了一只松鼠跑進我家后做了儲備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩過冬這三件事。

三、細讀體會，感受喜愛

1.要是小松鼠跑進你家來了，你會怎么樣呢？ 指名答 你說

預設(shè)1：我會很開心。評價：你呢

預設(shè)：我會想要它多住一段日子。評價：你說

2.當松鼠跑進作者家里，作者又有什么感覺。

預設(shè)：他們很喜歡松鼠。（如回答感覺很開心，還有嗎？很驚訝，可以換個更合適的詞）

是啊，他們都十分喜歡松鼠。從哪里可以讀出來呢？請同學們找出相關(guān)句子，用橫線畫出來，圈出給你感受最深的詞語，然后談談你的體會。

找句子（一分鐘）

我們來交流一下：從哪一句話可以讀出家人對松鼠的喜愛。

句子1：它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一件東西。

預設(shè):1：從“滿屋亂跑”我可以看到松鼠很有活力，評價：是的，還有嗎？

預設(shè)2：“從來沒有”可以看出松鼠十分靈活，在屋子里輕盈地跳來跳去，不會撞到別的東西。

評價：你能來讀讀這句話嗎？讀出它的敏捷。如讀得不理想 誰能讀得更靈活些。還有誰想要說一說。

預設(shè)3：“靈活得驚人”可以看出作者對松鼠的靈活十分驚訝。評價：你能讀出這種驚訝的感覺嗎？

句子2：我馬上跑去告訴了爸爸：原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子。預設(shè)1：我從不誠實的孩子中看出作者把松鼠當成可了自己家的孩子，體現(xiàn)了他很喜歡他。

評價：是啊，小松鼠已經(jīng)是家里的一員了。

句子3：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性。它自然也不甘落后?！?/p>

預設(shè)1：爸爸知道是松鼠拿了糖后是“哈哈大笑”，而上次誤解孩子們則是罰他們一個禮拜不能吃糖，可以看出爸爸對小松鼠很好。

評價：你感受得真好，能把這句話來讀一讀嗎？ 誰也找了這句話，你來說。

預設(shè)2：我從 “不甘落后”這個詞語看出爸爸不討厭松鼠的行為，認可松鼠的天性。甚至還為松鼠感到自豪。

評價：那你能爸爸的自豪讀出來嗎？你再來補充。

預設(shè)3：我從儲備可以看出爸爸把松鼠準備食物看成是一件很隆重的事。評價：爸爸真是十分寵愛松鼠。一起來讀一遍。

句子4：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

預設(shè)：從哪兒可以看出我們到處在尋找松鼠，而且從“空落落”的看出我們找不到松鼠很失落。

找不到松鼠，家人會怎么想呢？ 你會想： 你呢？ 你來。

讀出這種失落的感覺。

句子5：有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕咬我的耳朵。預設(shè)1：松鼠“跳”到我的肩上，還會“蹭”我，可以看出松鼠與我們很熟悉，關(guān)系很好，我們對松鼠很好，所以松鼠才會這樣信任我們。

評價：讓我們一起把這種親密的感覺讀出來。

3．通過批注來感受喜愛

同學們的感受剛剛是通過朗讀體現(xiàn)來體現(xiàn)的，如果自己的體會寫下來，就是批注。第一句怎么批注呢？我們可以這樣寫：從“”“”“”詞語中我感受到了松鼠的______________，我們家人______________（學生邊說邊寫）

批注：從“整天滿屋” “靈活得驚人” “從沒”我感受到了松鼠的活潑可愛，機靈敏捷，我們家人對松鼠的喜愛和贊嘆。

讓我們把這則批注讀一讀。

小結(jié)：做批注的時候我們可以先寫從哪幾個詞語，然后寫感受到了什么，這樣的形式來寫。（板書：扣詞語 寫感受）

接下來，請同學們自己選一個能夠體現(xiàn)作者喜愛松鼠的句子，并學習用這樣的形式寫一寫批注。

學生自主做批注，巡視點撥，選擇兩則批注（優(yōu)秀的，沒有寫完整的，）展示。(一分鐘)請學生到臺前，讀批注。

請同學們停下筆，我們來交流一下。誰來評價一下他批注得怎么樣。

預設(shè)1：好的批注：如回答好，則問，好在哪里。預設(shè)2：不完整的批注：還有要補充的嗎? 評價1：還有地方需要修改得再妥當一些嗎？ 評價2：請你把這點加進去。評價3：請同學們像這樣修改批注。半分鐘

四、品味語言風格

在做批注的過程中，我們松鼠的活潑可愛和家人對他的愛就藏在字里行間，其實文字的妙處不止這一處。讀一下這兩段話，比較一下，哪一段更好。（出示ppt）

原文：

我馬上跑去告訴了爸爸：原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子。爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性。它自然也不甘落后?！?/p>

改：

我馬上跑去告訴了爸爸：原來是松鼠偷了糖，爸爸說：“是這樣啊，方糖是松鼠偷的。森林里的松鼠到了冬天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性?！?/p>

預設(shè)：原文寫得好，原文的松鼠就像是一個家里的孩子一樣，很有靈性，家里人對他很親切。

你是從哪些地方看出來的？ 預:1：我從“哈哈大笑”“咱們家”“不甘落后”這些詞語看出來的。誰能圍繞這些詞語再來補充

預設(shè)2：咱們家讓我感覺松鼠就是我們家的一份子 抓住了“咱們家”這個詞語

預設(shè)3：不甘落后可以看出松鼠就像人一樣，有榮譽感。扣詞準確

預設(shè)4：我覺得這些詞語讓語言顯得更幽默。評價：你能來讀一讀嗎？讀出幽默。

老師發(fā)現(xiàn)有的同學會心一笑，老師和你有同樣的感受，原來，每一個文字都是有生命的，會給我們內(nèi)心帶來觸動，像這種讀了讓我們感到愉快的語言風格就是輕松幽默。請同學們再找找，還有哪些句子也讓你感到輕松幽默，把它用波浪線畫下來，并簡單談談你的感受。

句子1：爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前是我景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭毛巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留著給自己過冬。

預設(shè)1：我覺得哭笑不得讓我感到特別好玩，我仿佛看到了這一家人的表情。評價：還有嗎？

預設(shè)2：我覺得松鼠起了個大早，忙活了一個早晨特別有趣。評價：松鼠就像

預設(shè)3：就像一個勤勞的人

評價：想想，勤勞的小松鼠，你為什么要起那么早晾蘑菇 預設(shè)4：蘑菇太多了。所以我要早點開始干活。

評價：哦，早起鳥兒有蟲吃，那你在勞動的時候心情如何 預設(shè)5：十分開心。

評價：那小松鼠，你能帶著這份愉快的心情把句子讀一讀嗎？你再來談談： 預設(shè)6;到處都是讓我感到很有趣，我仿佛看到了那個場景。評價：真是一幅有趣的場景。請同學們一起把這個場景讀出來。

句子:2：松鼠跟我們一樣，一個星期沒有吃到糖。預設(shè)：松鼠把方糖偷走了，害的自己也沒糖吃。評價：真幽默。

句子3：我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜子上。

預設(shè)：把松鼠比作了一粒子彈。評價：松鼠為什么跑得這么快，預設(shè)：因為爐子里在燒火，松鼠被燙到了。評價：那你能把這個場景讀出來嗎？ 如讀得不理想 誰能躥得更快一點。評價：我仿佛看到了這一幕。

句子4：唉，它是從何森林里來的，住在我們家，還保留著***慣。它天性這樣，跟它說住在我們的屋子里不會冷，是沒有用的。

預設(shè)：感覺松鼠很固執(zhí)，大家苦口婆心地勸他都沒有用。評價：小松鼠這種天性真是讓人哭笑不得啊。

句子5：爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。

預設(shè)1： “千方百計”可以看出松鼠在跟我斗智斗勇似的。評價：你抓住了“千方百計”，還有嗎？ 預設(shè)2：“一見”可以看出松鼠好像一直盯著呢。評價：這樣的松鼠給你怎樣的感覺

預設(shè)：我感覺者松鼠很可愛。就像個機靈的孩子。評價：那你能試著讀一讀嗎？ 師：真是機靈的松鼠。

四、練筆

原來有趣的事得用幽默、輕松的語言表達出來才好，那么，你能修改一下這段話嗎？讓它讀起來使讓人發(fā)笑。（出示ppt）

夜里，我起身去餐桌拿水喝。聽到一陣“窸窸窣窣”的聲音，我以為家里進小偷了。心理很緊張，躡手躡腳地走過去。原來是松鼠在偷家里的榛子呢。只見它叼起一粒榛子，邊往柜子頂上跑去，然后把它藏起來。

例文

夜里，我起身去餐桌拿水喝。周圍靜悄悄的，突然，餐廳傳來一陣“窸窸窣窣”的聲音，莫不是進賊了。我的心懸了起來，躡手躡腳地走過去。接著月光一看，原來是“小賊”又在作案了。只見他后腿撐在地上，兩只前爪縮在胸前，四周張望著。似乎見沒人，便快速地叼起一粒榛子，飛快地跳到柜子上，把勝利的果實藏起來。

反饋交流：請兩到三個學生讀作文

師:認真聽他讀，看看有哪些地方寫得風趣幽默。生評

總結(jié)：同學們，這一課，我們在作者輕松幽默的文字里見到了一只活潑可愛的松鼠，讀到了人與動物相處的溫情和快樂，其實只要認真體會，這樣的美好無處不在。

第五篇：跑進家來的松鼠教案

<<跑進家來的松鼠>>

清河頭鄉(xiāng)陳莊中心小學

李慧蘋

創(chuàng)設(shè)情境激情導入

出示松鼠圖片,問同學們認識這個動物嗎?對它有何了解?請大家自由說說.這樣一只可愛的小動物如果跑到你家,會發(fā)生什么事呢?今天我們就來學習一篇和這只小動物有關(guān)的課文,出示課題<<跑進家來的松鼠>>,大家齊讀課題.閱讀質(zhì)疑自主探究

1.對課題質(zhì)疑,引讀課前導讀.2.自由讀文,要求讀準字音,讀通句子.并思考課文講了一件什么事.3.檢查生字詞.4.學生匯報講了一件什么事.多邊互動合作探究

小組交流讀文, 1.松鼠在我家做了哪些事? 2.從這些事中可以體會到什么? 3.從哪兒可以體會出家人對它的喜愛呢?生讀三個故事,找出相關(guān)的句子.(指導朗讀)4.你喜歡哪件事,帶著對松鼠的喜愛讀讀課文吧.訓練檢測目標探究

我們都深深的感受到了全家人對松鼠的喜愛,那請你想想,作者是如何把對松鼠的喜愛的感情寫具體的.我們以前學過<<松鼠>>,我們也能從文章中體會到作者對松鼠的喜愛,請大家回想一下,作者在表達方法上和我們今天學的有何不同? 總結(jié):我們也要學習作者這種有具體的趣事來表達自己的情感的寫作方法.遷移應用拓展探究

1.想象如果松鼠跑到你家會發(fā)生什么事,把你想到的寫下來.2.學習本課寫作方法,用幾件具體的事表達自己對某一種動物的喜愛.3.有條件的同學可以閱讀<<軍犬黑子>>.