第一篇：八年級語文說課《愛蓮說》說課稿

說課吧

www.tmdps.cn

《愛蓮說》說課案

史 輝

一、說教材。

課文在本單元所處的位臵及單元目標(biāo)

《愛蓮說》是八年級上學(xué)期第五單元的一篇文言文。單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1．知識和技能：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

2．過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。

3．情感態(tài)度價值觀：感受到文章的美，學(xué)會怎樣欣賞抒情散文，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。

三、說教學(xué)重難點：

課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”

說課吧

www.tmdps.cn 第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，并由學(xué)生互相解答，教師“引而不發(fā)”，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生，促其自求，使其自得，從中悟出解詞的方法。

第二方面，讓學(xué)生提出對課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

六、說教學(xué)程序。

（一）、引入課題。

由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？

播放多媒體課件，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生求知欲。

（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容）學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、什么是“說”？

2、關(guān)于作者的情況。

3、看課文注釋，了解課文大意，同時畫出不能理解的句子。

4、學(xué)生朗讀課文。

（三）、疏通文意，理解內(nèi)容（學(xué)生結(jié)合文后注解和有關(guān)資料，理解文意）

師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段

說課吧

www.tmdps.cn

本文用了119個字，調(diào)動了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，描繪了蓮花的美，表達(dá)了作者對蓮的贊美之情，表明了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，讀著這篇文章，我們不但感受到了蓮花的美，語言藝術(shù)的美，還感受到了作者情感的美

（七）、布臵作業(yè)。

1、鞏固本課所學(xué)。

2、向課外延伸，培養(yǎng)知識遷移能力。

七、說板書設(shè)計（體現(xiàn)教學(xué)直觀性）

（一）貌 美

品 美

出淤泥而不染

高潔 生 長 環(huán) 境

濯清漣而不妖

質(zhì)樸

中通外直，不蔓不枝

正直 體 態(tài) 香 氣

香遠(yuǎn)益清

美名遠(yuǎn)揚

亭亭凈植

端莊 風(fēng) 度 氣 質(zhì)

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩

圣潔

聲明：

本站是一個免費為教師提供教育資源交流的互動平臺，資源來自互聯(lián)網(wǎng)及全站自創(chuàng)部分，有關(guān)版權(quán)歸原作者所有！如果您發(fā)現(xiàn)本站存在您的資源，而您不同意在本站刊出或希望我們加注相關(guān)說明，我們都會按您的要求來處理！并代表所有教師感謝您的辛勤勞動，祝天

第二篇：八年級語文說課初中《議論文寫作》說課稿

《議論文寫作指導(dǎo)——補(bǔ)寫事實論據(jù)（事例）》說課稿

戴 甄

一、說教材

今天我所說課的題目是《議論文寫作指導(dǎo)——補(bǔ)寫事實論據(jù)（事例）》。它是初中寫作教學(xué)內(nèi)容，在教材上沒有具體的編排，因為《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生寫作議論文的要求：寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)。從寫作觀念上看，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)寫作是個人的自由表達(dá)，淡化寫作的功利傾向。從寫作內(nèi)容看，《標(biāo)準(zhǔn)》突出了“生活作文”的價值取向。

而考試中的作文題目在文體上是沒有限制的，那么寫作記敘文和議論文的機(jī)率是相同的，如果議論文寫得規(guī)范，做到了有理有據(jù)，就能拿到很好的分?jǐn)?shù)。可以說我這這節(jié)課是直指中考的。

二、說理論

1、、指導(dǎo)思想：突出學(xué)生主體地位，以寫作指導(dǎo)為媒介，以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力為主線，引導(dǎo)學(xué)生去積累事例，要多讀書，勤思考。

2、理論支持：學(xué)生知識的自我建構(gòu)=教師的組織引導(dǎo)+學(xué)生的交流探究+學(xué)生的主動接受（建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論）

3、導(dǎo)學(xué)方式：小組合作—交流探究

三、說目標(biāo)（含重難點）

根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合本節(jié)課的特點，我確立導(dǎo)學(xué)目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：理解語文教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生寫作議論文的要求。了解寫事實論據(jù)（事例）的要求。

能力目標(biāo)：初步掌握寫事實論據(jù)（事例）的方法。

情感目標(biāo)：從材料的搜集，聯(lián)想到要多讀書積累，要善于觀察生活，要勤于思考現(xiàn)象，從而創(chuàng)造幸福美好的人生。

教學(xué)重點：了解寫事實論據(jù)（事例）的要求，教學(xué)難點：初步掌握寫事實論據(jù)（事例）的方法。

四、說學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向?qū)W生教授新知識時，自然要考慮我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課知識時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而制定出有效的教學(xué)計劃，采用有效的教學(xué)方法。

議論文寫作對于初三學(xué)生來說還是困難，普遍存在著讀書量少，思考問題不深入，論證意識不強(qiáng)的問題，新的課程標(biāo)準(zhǔn)不要求講文體知識，可以說現(xiàn)成的議論文，學(xué)生都不能有條理地讀透、讀懂，更不要說下手來安排結(jié)構(gòu)，有理有據(jù)地寫成文章了。所以我選擇了系統(tǒng)的、由淺入深的議論文寫作指導(dǎo)。

五、說教法

(一)從學(xué)情出發(fā)，首先把握兩個原則：

1、注意高視點、低起點，先把“確立論點”落實到實處，再深入研討寫事例的方法。

2、重視語文素質(zhì)教育和語文能力的培養(yǎng)。在選事例、寫事例的過程中有意識地對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，因材施教。

其次采取以下具體方法：

第一、充分做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。搜集事例資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和認(rèn)知能力。第二、根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生實際情況確定課時。第三、分解重難點，以確保學(xué)生做到一課一得。

（二）從課本身出發(fā)，需注意：

作為寫作指導(dǎo)課，大部分的課堂活動還是要由學(xué)生自己來完成，比如說：怎樣通過事例的對比，讓學(xué)生自己得出結(jié)論；怎樣在得出結(jié)論后，學(xué)生能自己補(bǔ)寫好事例。教師只能起到一個引導(dǎo)作用。因此本文主要采取提問式的教學(xué)方法，然后通過“討論”、“交流”等形式實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和寫作表達(dá)能力。

(三)教學(xué)方式及手段

本文通過學(xué)生小組討論來得出寫事例的三個要求和簡明語言的表述形式，讓學(xué)生自己在交流討論中品味體驗。同時運用多媒體課件將幾個需要討論和理解的問題、材料顯示出來，并要求學(xué)生們?nèi)ニ伎肌?/p>

六、說學(xué)法

從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》導(dǎo)學(xué)本課，我采用講練結(jié)合式、小組合作式，引導(dǎo)學(xué)生探討，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

七、說程序（課堂教學(xué)過程設(shè)計）課時安排：1課時（45分鐘）

指導(dǎo)學(xué)習(xí)：課前搜集積累材料和課堂討論相結(jié)合。（設(shè)計依據(jù)：能夠搜集積累材料是寫作議論文必備的條件，所以課前準(zhǔn)備是必須的；在課堂上，通過討論、交流可以推動學(xué)生思考，領(lǐng)會寫作要領(lǐng)，發(fā)揮他們自覺學(xué)習(xí)、探討的能力。）

導(dǎo)入：課前音樂欣賞：《長大后我就成了你》flash 新授課：

（一）、請看下面的觀點和兩個事例，哪一個事例能證明觀點？ 觀點：“成功離不開勤奮” 事例：

1、少年毛澤東即胸懷大志，“指點江山，激揚文字”“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”。他這種“以天下興亡為己任”的精神鼓舞著他克服了日后革命征程中的重重險阻。

事例：

2、千古一帝的秦始皇雖以殘暴聞名于世，但他勤于政事卻是值得稱道的。傳說他每天必須看120斤的竹簡文書，看不完就不休息。秦國得以結(jié)束諸侯割據(jù)的狀態(tài)，統(tǒng)一全國，和秦始皇的這種勤奮精神是分不開的。

小結(jié)：事例論點要統(tǒng)一（即所寫事例能證明中心論點）

（二）、請看下面的觀點和兩個事例，哪一個事例能更好地證明觀點？ 觀點：挫折鑄造成功。

事例：

1、我們學(xué)校一個女孩在學(xué)校踢足球，因表現(xiàn)很不理想而遭到老師的訓(xùn)斥。大家都說她并不適合這項運動，但她并沒被挫折嚇倒，更加發(fā)奮努力，終于考進(jìn)了專業(yè)球隊。

2、張海迪自幼就患有嚴(yán)重的高位截癱，幾次瀕臨死亡的邊緣，身體可算弱小，可是他并沒有被挫折嚇到，20多年來，她學(xué)會了4門外語，翻譯了16萬多字的外國著作，獲得了哲學(xué)碩士學(xué)位，并自學(xué)了針灸技術(shù)，為群眾治病1萬多人次，作出了巨大貢獻(xiàn)。

小結(jié)：事例要典型（最好是寫名人名家的事例）

（三）、請看下面的觀點和兩個事例，哪一個事例敘述得更有利于論證觀點？ 觀點：失敗是成功之母

1、事例：（1）化學(xué)家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥。（2）四年里，諾貝爾廢寢忘食，一絲不茍做了數(shù)百次實驗，換來的卻只是數(shù)百次失敗，但是，他毫不氣餒。因為他心中始終有一個堅定信念。一定要發(fā)明“炸藥”，減輕工人們繁重 的負(fù)擔(dān)。（3）最后一次實驗時，他聚精會神地盯著延燃的導(dǎo)火線，一聲巨響，“炸藥”爆炸產(chǎn)和了極大的威力，在旁邊一不禁驚叫：“諾貝爾完了！”（4）然而，正當(dāng)人們?yōu)槭ヒ晃粋ゴ蟮幕瘜W(xué)家而悲痛的時候，諾貝爾神奇般的從濃煙中跳出來，他面孔烏黑，身上帶著血，興奮地狂呼：“成功了”。（5）就這樣，諾貝爾發(fā)明了炸藥，從那時起，大大減輕了挖土工人的勞動強(qiáng)度。

2、我們不妨這樣敘述：化學(xué)家諾貝爾為了發(fā)明炸藥，四年里廢寢忘食，一絲不茍地做了數(shù)百次實驗，換來的卻只是數(shù)百次失敗。但他毫不氣餒，不斷地更換原料，改進(jìn)方法，在他的不懈努力下終于發(fā)明了威力巨大的炸藥。

小結(jié)：事例要簡明，其表述形式：誰＋怎么樣＋結(jié)果

（四）、練習(xí)1：圍繞“挫折磨礪人生”這個中心，用簡明的文字，把以下材料作為論據(jù)敘述出來。

兩次獲得諾貝爾獎的著名科學(xué)家居里夫人，他的丈夫居里先生因為車禍不幸去世，這給居里夫人帶來了家庭和事業(yè)上的雙重打擊。在居里先生不幸因車禍而去世后，居里夫人雖然內(nèi)心萬分悲痛，但她以堅強(qiáng)的意志力承受著巨大的痛苦。她決心化悲痛為力量，加倍努力，完成兩個人共同的科學(xué)志愿。于是她更加起早貪黑，勤奮工作，經(jīng)過數(shù)千次實驗，她終于成功地制取了金屬鐳。并且，她放棄了對鐳的專利權(quán)的申請，將鐳的提煉方法無償公布于世，更顯示出了她高尚的品德。在1911年，居里夫人又獲得諾貝爾化學(xué)獎，成為世界上唯一兩次獲諾貝爾獎的女科學(xué)家。

答案：居里在與居里夫人一起證明了鐳的存在之后不久，便不幸因車禍去世。這給居里夫人帶來了家庭和事業(yè)的雙重打擊。但她忍住巨大的悲痛，毅然挑起了兩個人的擔(dān)子，繼續(xù)從事放射性元素的研究，并于１９１１年再度獲得了諾貝爾獎。

（五）、練習(xí)2：在下面的觀點中任選其一補(bǔ)寫事例： 觀點一：成功離不開勤奮 觀點二：失敗是成功之母 觀點三：堅持就是勝利

（六）整理筆記，小結(jié)本堂課的收獲：

1、事例觀點要統(tǒng)一

2、事例要典型

3、事例要簡明。其表述形式：誰＋怎么樣＋結(jié)果

（七）作業(yè)：為你所選的觀點補(bǔ)寫道理論據(jù)，下次作文講怎樣寫道理論據(jù)。

八、說板書 ：突出授課的重點、難點。

九、說感悟

成功的研究性課堂，應(yīng)如優(yōu)美的散文，既要放得開，又要收得攏，做到“形散神聚”。“形散神聚”的關(guān)系就是“放”和“收”的關(guān)系，教師在組織和引導(dǎo)中要把學(xué)生自主探討的權(quán)利，學(xué)生合作交流的權(quán)利，學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的權(quán)利，學(xué)生發(fā)表自己意見的權(quán)利放給學(xué)生。為此，我還要留給學(xué)生更多的時間空間，引導(dǎo)學(xué)生審視和反思問題，那些經(jīng)過同學(xué)間的合作或自己的努力就可以完成的問題就讓學(xué)生自己完成；與教學(xué)目標(biāo)關(guān)系不大，但是它能有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、有利于很好地開啟學(xué)生的心智的問題，也可以放在課內(nèi)完成；與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)且很重要的問題，我還要引導(dǎo)學(xué)生使之系統(tǒng)化、醒目化，并將其“導(dǎo)”入研討的軌道；其它一些學(xué)生感興趣的問題，也可以作為課后研討作業(yè)布置下去。（我在布置作業(yè)的設(shè)計上對這一點有所體現(xiàn)）

總之，這一節(jié)課還只是一個嘗試，在授課中的不足，懇請各位老師多指導(dǎo)幫助。

聲明：

本站是一個免費為教師提供教育資源交流的互動平臺，資源來自互聯(lián)網(wǎng)及全站自創(chuàng)部分，有關(guān)版權(quán)歸原作者所有！如果您發(fā)現(xiàn)本站存在您的資源，而您不同意在本站刊出或希望我們加注相關(guān)說明，我們都會按您的要求來處理！并代表所有教師感謝您的辛勤勞動，祝天下教師健康幸福，桃李滿天下。

第三篇：八年級《愛蓮說》說課稿

八年級《愛蓮說》說課稿

八年級《愛蓮說》說課稿1

各位評委，我今天說課的題目是《愛蓮說》，我的說課分四步一、教材分析二、教學(xué)方法三、教學(xué)過程四、教學(xué)預(yù)測

一、教材分析

《愛蓮說》是初中語文八年級上冊第五單元中的一篇文言散文，作者北宋哲學(xué)家周敦頤，文章文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，是托物言志的名文旨在托“蓮”以表達(dá)自己不幕榮利，潔身自好的生活態(tài)度，同時也諷喻了當(dāng)時追逐名利，趨炎附勢的世風(fēng)

依據(jù)大綱初中學(xué)生能疏通文意、理解文章主旨、體會作者感情的規(guī)定，我設(shè)計了以下三個課堂教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識目標(biāo)：誦讀課文，掌握文言字詞的意義

（2）、能力目標(biāo)：誦讀能力；把握托物言志、對比襯托的手法

（3）、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)

目標(biāo)（1）為重點，目標(biāo)（2）為難點

二、教學(xué)方法

依據(jù)初二學(xué)生兩極分化日趨嚴(yán)重的現(xiàn)象以及對“蓮”這種事物不熟悉的事實我設(shè)計了以下三個教學(xué)方法

1、“小組提問答疑法”，由小組同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

2、“小組合作展示法”：托物言志對比襯托手法是教學(xué)難點，我設(shè)想借助小組合作的力量及現(xiàn)代多媒體的手段，為學(xué)生設(shè)計問題，制作教具（蓮花瓣），鼓勵學(xué)生上講臺展示成果來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情

3、“遷移練習(xí)法”通過課堂練筆加深對托物言志手法的理解以及促使其良好品質(zhì)的形成

三、教學(xué)過程

我的教學(xué)過程設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：（一）、導(dǎo)入新課（二）、教授新課（三）、談收獲和疑問（四）、教師總結(jié)（五）、板書設(shè)計

（一）、導(dǎo)入新課

依據(jù)初二學(xué)生對有關(guān)蓮知識的積累和本文的特點我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，蓮花的美令人贊嘆，唐代詩人李白說：“清水出芙蓉，天然去雕飾”，唐代詩人王昌齡說：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”，宋代詩人楊萬里說“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這些都反應(yīng)了人們對蓮的喜愛，不過人們常常欣賞的都還只是蓮?fù)庑蚊溃鋵嵳嬲档觅潎@的還是他的內(nèi)在美今天我們就來學(xué)習(xí)贊美蓮內(nèi)在品質(zhì)、顯示作者高尚情操的精美散文《愛蓮說》此導(dǎo)語的設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蓮的品格，以便學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法

老師們，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)勢在必行為此，我在教學(xué)設(shè)計中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，把學(xué)生活動滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，培養(yǎng)動口、動手、動腦的能力，讓他們把課堂當(dāng)作能力展示的天地，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性據(jù)此我把整個教授新課的環(huán)節(jié)用“小組合作展示法”來讓學(xué)生從5個方面分析課文，通過小組內(nèi)合作探究，將問題答案寫到老師制作的教具上（荷花瓣），然后由小組代表到講臺上展示講解教師做評價小結(jié)

（二）、教授新課

1、認(rèn)識“愛蓮”人

借助多媒體展示問題：內(nèi)容是文體和作者此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點，獲得有關(guān)作者的信息了解創(chuàng)作背景

2、誦讀“愛蓮”文

依據(jù)大綱對學(xué)習(xí)文言文反復(fù)誦讀領(lǐng)會其豐富內(nèi)涵和精美語言的要求，我設(shè)計了以下5步誦讀訓(xùn)練，來完成知識目標(biāo)和能力目標(biāo)

a、學(xué)生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏

b、聽錄音，劃出朗讀節(jié)奏

c、學(xué)生跟讀，把握語氣和節(jié)奏

d、學(xué)生齊讀課文，讀正確字音，聲音響亮，精神飽滿

e、分組疏通文意，學(xué)生對照注釋及提示，同學(xué)之間相互提問，相互答疑，理解文意

誦讀課文，配以中國古典樂曲，營造學(xué)習(xí)的氛圍與情境用大屏幕顯示課文畫面，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想，去感受蓮花那高潔正直的品質(zhì)，從而，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操

3、體會“愛蓮”情

借助多媒體展示問題：

a、哪些語句具體描寫了蓮花？

b、表現(xiàn)了蓮哪些品格？

c、突出作者怎樣的情感？

4、把握“愛蓮”法

借助多媒體展示問題：

a、作者把蓮比作什么？這種借贊花來贊人的寫作手法叫什么？表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度？

b、作者還寫了菊和牡丹，其用意是什么？作者對三種花各持什么態(tài)度？

5、抒寫“愛蓮”心

借助多媒體展示問題：

模仿例句，引用原文句子用托物言志的手法造句

造句：我愛蓮花，因為它“”，

例句：我愛蓮花，因為它“出淤泥而不染”，恰如清高正直，人格高尚的君子

我喜歡梅花，因為它是花中的志士，堅強(qiáng)不屈

我設(shè)計了仿寫的拓展練習(xí)，目的是讓學(xué)生把握托物言志的手法，培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)

整個教授新課環(huán)節(jié)可以讓每個學(xué)生對課文的內(nèi)容和表達(dá)，有自己的心得，真正領(lǐng)會作者的思想感情，能提出自己的看法和疑問，以便教師關(guān)注每一個個體的閱讀體驗，尊重他們?nèi)魏我粭l不成熟的看法及觀點，讓課堂成為學(xué)生盡情表情達(dá)意的理想場所讓學(xué)生即獲得了知識又鍛煉了能力也讓本課的教學(xué)難點迎刃而解

（三）、談收獲和疑問

通過讓不同程度的學(xué)生來談收獲和疑問獲得反饋信息，以便做好教學(xué)反思和下節(jié)課的教學(xué)計劃

（四）、教師總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在情感上得到升華，思想上受到教育，為了讓他們樹立正確的人生觀價值觀我設(shè)計了以下的總結(jié)語：

同學(xué)們，作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那樣貪圖富貴，追求名利他要在當(dāng)時渾濁的世間，獨立不移，永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操，做一名君子，實在難能可貴！至今仍對我們有積極的教育意義生活中我們應(yīng)保持高尚的情操，做一個像蓮那樣純潔正直的人這些話會讓學(xué)生感悟一些做人的道理，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生當(dāng)堂背誦

（五）、板書設(shè)計

除了課件輔助教學(xué)以外我還設(shè)計了以下板書：

愛蓮說

周敦頤

“愛蓮”人“愛蓮”文“愛蓮”情“愛蓮”法“愛蓮”心

四、教學(xué)預(yù)測

我感覺如此設(shè)計能體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念注重學(xué)生的“自主，合作，探究”，培養(yǎng)了他們動口、動手、動腦的能力，從而獲取了知識、提高了素質(zhì)、增長了能力

好！我說課完畢，請多指教，謝謝！

八年級《愛蓮說》說課稿2

一、走進(jìn)文本：發(fā)掘經(jīng)典名篇的人文價值

1、說課文特點及在教材中的地位

《愛蓮說》是人教版八年級上冊第五單元中的一篇文言文，作者為北宋著名哲學(xué)家周敦頤。文章采用托物言志的手法，以蓮自喻，抒寫愛蓮之情，表達(dá)自己淡泊名利、潔身自好的.人生態(tài)度，委婉地批判了追名逐利，趨炎附勢的惡濁世風(fēng)。由于其文質(zhì)兼美，一直深受人們喜愛，傳誦不衰，是中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)篇目。

第五單元本的主題是“古代生活”，單元學(xué)習(xí)要求是：“要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。”

點評：對課文內(nèi)容要點和學(xué)習(xí)要求的介紹，要言不煩。需要指出的是，小標(biāo)題“說課文特點及在教材中的地位”不妥，從這部分所介紹的內(nèi)容看，除了說到課文特點外，還著重提到了單元學(xué)習(xí)要求，所以應(yīng)將小標(biāo)題改為“說課文特點及單元學(xué)習(xí)要求”。

2、說教學(xué)目標(biāo)：

關(guān)于文言文的學(xué)習(xí)，義務(wù)教育語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》對7——9年級提出了以下要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。”結(jié)合本篇課文自身的特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

知識與能力目標(biāo)

1、掌握積累文言詞句，理解文章大意，熟讀成誦。

2、認(rèn)識蓮花的形象和高潔品質(zhì)，學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫法。

過程與方法目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀，感知文章的大意及內(nèi)容要點。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，體會作者的感情。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

學(xué)習(xí)蓮花的高潔品質(zhì)，體會作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高

雅脫俗的情懷，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價值觀。

點評：新課程實施以來，不少教師喜歡從三個維度擬制教學(xué)目標(biāo)，并將其

視作一種時尚，隨著對新課程認(rèn)識的逐步深入，人們意識到三維目標(biāo)是一個有機(jī)的整體，將它們機(jī)械地分割開來是不科學(xué)的，如“過程與方法”這個維度就難以在目標(biāo)中孤立地體現(xiàn)。從本課設(shè)計的目標(biāo)看，“過程與方法目標(biāo)”所列的兩項內(nèi)容與“知識與能力目標(biāo)”的內(nèi)容相重復(fù)。因此，應(yīng)將“過程與方法目標(biāo)”刪去，這樣既避免機(jī)械地生搬硬套三維目標(biāo)，也避免了目標(biāo)之間的交叉重復(fù)，從而使目標(biāo)更加集中明確。

3、說教學(xué)重難點：

本文雖篇幅短小，卻意蘊豐厚。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言，感受“蓮”形象和內(nèi)在精神，理解作者的志趣和情感。至于教學(xué)難點，我將其確定為托物言志和襯托的表現(xiàn)手法及其作用。

點評：教學(xué)重難點定位準(zhǔn)確，符合單元學(xué)習(xí)要求和教學(xué)實際，且與教學(xué)目標(biāo)的表述相一致。

4、說學(xué)情和教法、學(xué)法：

學(xué)情分析：八年級學(xué)生經(jīng)過一年多的初中學(xué)習(xí)，對于文言文不再陌生，已經(jīng)積累并掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的基本方法，本文篇幅短小，文字較為淺顯易懂，學(xué)生在參照課下注釋的基礎(chǔ)上能大致疏通文意，了解作者的思想感情。

教法：根據(jù)課文學(xué)習(xí)要求和學(xué)情，本課主要采用朗讀法、質(zhì)疑討論法和合作探究法。通過聽讀、仿讀、試讀、感情朗讀等形式，積累文言知識，理解文章內(nèi)容；通過質(zhì)疑探究和小組合作，激發(fā)學(xué)生興趣，突出其主體地位。

學(xué)法：（1）朗讀法。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍，勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行。”也就是說，學(xué)生對文言文的感知是通過讀來完成的。所以要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感知領(lǐng)悟。（2）圈點勾畫法、質(zhì)疑法。對字詞的疏通，可采用圈點勾畫的方法，讓學(xué)生將重要的字詞和自學(xué)中遇到的難詞難句，勾畫標(biāo)注出來，以便交流和學(xué)習(xí)。同時，通過質(zhì)疑，驅(qū)動學(xué)生自主探究，建構(gòu)意義。

點評：“以學(xué)為本”“以學(xué)定教”是新課程實施以來受到廣泛贊同的教學(xué)理念。本說課稿從八年級的學(xué)情出發(fā)，擬用“朗讀法”“質(zhì)疑討論法”和“合作探究法”實施課堂教學(xué)，擬用“朗讀法”“圈點勾畫法”“質(zhì)疑法”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這些方法的運用不僅符合學(xué)情和課文學(xué)習(xí)需要，而且體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新課程精神，凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和能動性。

二、教學(xué)過程：探尋濂溪先生的精神世界

我的整個教學(xué)過程安排了五個步驟，即“引蓮——讀蓮——賞蓮——愛蓮——論蓮——詠蓮”，下面依次進(jìn)行（展課件）：

第一步：芙蓉出水——引蓮

1、課堂導(dǎo)入：蓮花是美麗的，它是文人墨客筆下的寵兒，那么我們學(xué)過的贊美蓮花的名句有哪些呢？由此讓學(xué)生回憶所學(xué)過的寫蓮花的詩句并展課件。（寫蓮詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅……）

設(shè)計意圖：良好的課堂導(dǎo)入不僅能先聲奪人，而且能為新課的展開創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。典雅，充滿詩意的導(dǎo)入為本課營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為教學(xué)過程的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2、簡介作者及“說”這種文體：以提問并借助多媒體展示的方式，介紹作者周敦頤的相關(guān)知識以及“說”這種文體的特點。

設(shè)計意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生認(rèn)識作者，了解“說”的文體特點。

點評：“引蓮”環(huán)節(jié)為課堂導(dǎo)入，值得肯定的是，教師善于聯(lián)系學(xué)生已有的知識積累（回顧所學(xué)的寫蓮詩句），導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，這既有利于營造學(xué)習(xí)情境，又體現(xiàn)了溫故知新的教學(xué)原則。

第二步：清香襲人——讀蓮

俗話說“書讀百遍，其義自見”，文言文的教學(xué)，朗讀是最基本的方法，也是最有效的方法，這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練我通過以下五步來完成：

（1）聽讀。教師范讀，學(xué)生聽。設(shè)計意圖：教師富有感染力的示范誦讀能

夠營造氛圍，使學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴；教師范讀，還可以幫助學(xué)生校正字音，分清節(jié)奏。

（2）仿讀。學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏，將課文讀通讀順。

（3）試讀。指名學(xué)生讀課文，這樣可以更加清楚的知道學(xué)生讀書情況。

（4）譯讀。邊讀邊譯，圈點勾畫，結(jié)合課下注釋和工具書口譯課文，畫出不會譯的疑難字詞句。同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通文意。

（5）疑讀。小組合作，討論疑點；相互交流，答疑解惑。

設(shè)計意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，為此，我讓學(xué)生采用各種形式反復(fù)“讀”課文，在與文本的對話中，獲取知識，產(chǎn)生疑問，并通過合作探究的方式，討論交流，答疑解惑。我認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生自主、獨立學(xué)習(xí)的有效途徑。當(dāng)學(xué)生解決不了問題的時候，教師才適時點撥，發(fā)揮幫扶作用，授以學(xué)法指導(dǎo)。

點評：正如執(zhí)教者所言：“文言文的教學(xué)，朗讀是最基本的方法，也是最有效的方法。”的確如此，朗讀是一種有效的語文學(xué)習(xí)方法，它對感知文本、形成良好的語感作用重大。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)“讀”課文，是“讀蓮”環(huán)節(jié)最為出彩之處，通過五個步驟的“讀”，學(xué)生循序漸進(jìn)地研讀課文，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。另外，自主探究、質(zhì)疑解惑、合作交流等學(xué)習(xí)方式在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中得到充分的體現(xiàn)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第三步：冰清玉潔——賞蓮

這一部分，我主要設(shè)計了三個問題（具體見課件）：

問題1：文中哪些語句具體描寫了蓮花？作者把蓮花比作什么？表現(xiàn)了蓮花哪些品質(zhì)？

設(shè)計目的是：讓學(xué)生揣摩品味課文描寫蓮的語句，領(lǐng)會蓮的君子風(fēng)范，學(xué)習(xí)蓮的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好道德情操。

在學(xué)生思考交流的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)，明確：作者愛蓮，也在贊頌蓮，我們要注意帶著贊美之情來讀這個長句（予獨愛……）。作者從生長環(huán)境、形體姿態(tài)、香味、氣質(zhì)四個方面來描寫蓮，把蓮比作君子，賦予蓮高潔、質(zhì)樸、正直、莊重等品質(zhì)。

問題2：課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？文章題為《愛蓮說》，為什么還要寫其他花呢？

設(shè)計意圖：這個問題的設(shè)計主要是引導(dǎo)學(xué)生了解襯托的手法，以解決文章的難點。這一環(huán)節(jié)采用小組合作方法，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，提高了學(xué)生解決疑難的能力和效率，彰顯了學(xué)生的的主體地位，同時也培養(yǎng)了學(xué)生概括信息能力和語言表達(dá)能力。

問題3：作者想通過本文來表達(dá)怎樣的一種人生態(tài)度？

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解托物言志的寫法，文章第二段的句子有個共同特點，就是都將三種花的品格擬人化了，由此借贊美蓮花來贊美像蓮花一樣的君子，從而表達(dá)作者自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度以及對追名逐利，趨炎附勢世風(fēng)的諷刺。這種寫法就叫做托物言志，是學(xué)習(xí)本文應(yīng)著重掌握的一種寫法。

點評：“賞蓮”部分為問題探究，是課文研讀的深入，主要采用問題牽引的方法，設(shè)計的三個問題分別從文章內(nèi)容、表現(xiàn)手法、思想感情三個方面進(jìn)行閱讀理解。問題的設(shè)計突出了教學(xué)的重點，落實了教學(xué)難點，且由淺而深，由表及里，頗具匠心。如果對問題1和問題2的設(shè)計再提煉一下，使詢問的頭緒更集中一些，效果將會更好。

第四步：放飛思維——論蓮

引導(dǎo)學(xué)生討論：在物質(zhì)高度發(fā)展的今天，你怎樣看待文中提到的“消極避世的隱士”“追求名利的富貴者”和“潔身自好的君子”？

設(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)

悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要是對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生在研讀文本的基礎(chǔ)上，了解作者的人生觀和道德情操，形成正確的人生價值觀。

點評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)既是對文章內(nèi)涵的進(jìn)一步領(lǐng)悟，又是對學(xué)生思維的拓展訓(xùn)練，學(xué)生在閱讀感知的基礎(chǔ)上談自己的認(rèn)識和感悟，不僅獲得了教育，而且提高了思辨能力。

第五步：積累美文——詠蓮

（1）學(xué)生背誦：讓學(xué)生嘗試背誦古詩文中詠蓮名句。

設(shè)計意圖：葉圣陶先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，

必須熟讀若干遍，勉強(qiáng)記住不算熟，要能自然成誦才行。”也就是說，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要，還要重視經(jīng)典名篇的背誦積累。培養(yǎng)文言語感，提升語文素養(yǎng)。

（2）學(xué)生練筆：布置學(xué)生以某種植物為題，采用托物言志的手法寫一篇小短文，題目自擬。

設(shè)計意圖：布置這樣的作業(yè)是體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，注重讀寫結(jié)合，以讀促寫，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生實際運用語文的能力。

結(jié)束：蓮，不僅是文人墨客筆下的寵兒，也是歌唱家們謳歌的對象，讓我們在這優(yōu)美的歌曲《愛蓮說》中結(jié)束新課。

點評：第五步是教學(xué)的結(jié)束部分，“學(xué)生背誦”環(huán)節(jié)與前面的“課堂導(dǎo)入”相照應(yīng)，凸顯了對語文積累的重視；“學(xué)生練筆”環(huán)節(jié)采用讀寫結(jié)合的方式，起到學(xué)以致用之功效。

附板書設(shè)計：

設(shè)計意圖：板書是在與學(xué)生學(xué)習(xí)探討的過程中逐步完成的，簡潔明了的概括，濃縮了課文的要點，突出了教學(xué)重難點，直觀形象，對幫助學(xué)生梳理知識、理解課文，起到了很好的總結(jié)、鞏固作用。

點評：教學(xué)板書是教學(xué)要點的濃縮，優(yōu)美的板書，還能給人以美的享受，其作用不可小覷。然而，在多媒體日益普及的今天，不少教師忽略甚至遺忘了板書，這是不可取的。本說課案注意了教學(xué)板書，且設(shè)計合理，值得肯定。

三、課堂評價——點亮精彩的人生課堂

我的這堂課整個教學(xué)過程的設(shè)計，主要是在了解常見字詞和領(lǐng)會文意的基礎(chǔ)上，著重感受“蓮”的形象和內(nèi)涵，理解托物言志和襯托的手法。教學(xué)方法重在以讀為主，安排了“聽讀、仿讀、試讀、譯讀、疑讀”等教環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感知感悟，同時注重在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為這節(jié)課的亮點體現(xiàn)在以下兩個方面：

1、課堂的導(dǎo)入、主體、結(jié)束等各部分結(jié)構(gòu)完整，安排緊湊。導(dǎo)入充分調(diào)動了學(xué)生的感官角度，靚麗的畫面、優(yōu)美的詩句把學(xué)生引入一種古典的氛圍，新課結(jié)束時我順應(yīng)了現(xiàn)代學(xué)生的心里，以一首歌曲《愛蓮說》結(jié)束，讓學(xué)生有耳目一新的感覺。蓮，如詩，如畫，如歌，整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整。

2、以讀為主，讓學(xué)生通過讀來疏通文意，通過讀來理解內(nèi)容，通過讀來領(lǐng)會寫法，同時積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有效促進(jìn)了學(xué)生語文能力的發(fā)展。

謝謝大家！我的說課完畢，請各位老師給予指導(dǎo)。

點評：這里的課堂評價即教學(xué)反思，常言道“千金難買回頭看”，堅持教學(xué)反思，有利于提高對經(jīng)驗的認(rèn)識水平，有利于專業(yè)的成長。與本說課案的其它部分相比，教學(xué)反思部分顯得用力薄弱，主要表現(xiàn)在內(nèi)容較為單薄，淺談輒止，不能精確而充分地揭示出本說課案的主要特點及其不足。

總評：

說課是一種有效的教研形式，它要求說課人在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，講述自己的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)行為以及理論依據(jù)，以達(dá)到促進(jìn)交流研討、優(yōu)化教學(xué)過程、提升專業(yè)水平之目的。它之所以倍受青睞并廣泛采用，是因為這種教研形式具有以下的特點：

1、全面性。與課堂教學(xué)相比，說課更能看出教師的專業(yè)綜合素質(zhì)，因為它所涉及的面非常廣泛——有教材和學(xué)情的分析、有教學(xué)目標(biāo)和重難點的擬定，有教學(xué)過程和課堂板書的說明，有教學(xué)反思和設(shè)計意圖的闡述，所以說課對教師的要求更高，更具全面性。

2、理論性。說課不僅要說清教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，而且要說明這樣設(shè)計的意圖，即學(xué)理依據(jù)，因此具有較強(qiáng)的理論性，有利于提高教師的理論素養(yǎng)；

3、交互性。如果說課堂教學(xué)是師生、生生之間的互動過程，那么說課則是教師與教師或教師與專家之間的互動過程。由于說課人與聽課人可以及時地交流互動，因此具有很強(qiáng)交互性，有利于實現(xiàn)“專業(yè)引領(lǐng)”和“同伴互助”。

認(rèn)識了說課的特點，再來看本說課案，就會感覺到它完全符合說課的要求——教學(xué)目標(biāo)較為明確、教學(xué)重難點定位準(zhǔn)確、教法學(xué)法選用恰當(dāng)、教學(xué)流程順暢清晰、課堂板書設(shè)計合理，課堂評價比較客觀。其中主要亮點有三，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

其一，將“自主、合作、探究”融入學(xué)習(xí)過程中。說課人堅持“以生為本”，切實將新課程的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動，并落實到位。我們看到，整個教學(xué)活動中始終貫穿“自主、合作、探究”，實現(xiàn)了由關(guān)注教師“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，這不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且有效激發(fā)了學(xué)生的潛能，促進(jìn)了他們語文能力的發(fā)展。

其二，注重引導(dǎo)學(xué)生“潛心會文本”。閱讀理解是研讀文本、構(gòu)建意義的過

程，學(xué)生是閱讀理解的主體，所以語文教學(xué)決不能用教師的講解來代替學(xué)生的閱讀體驗。本說課案在這方面做得很好，注重引導(dǎo)學(xué)生“讀”課文，采取“聽讀、仿讀、試讀、譯讀、疑讀”五步閱讀法，這既符合文言文學(xué)習(xí)的特點，也符合閱讀認(rèn)知的規(guī)律，對培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力無疑大有裨益。

其三，“設(shè)計意圖”較好地詮釋了教學(xué)行為。前面說過，“說課不僅要說清教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，而且要說明這樣設(shè)計的意圖”，說課人在教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)都安排了“設(shè)計意圖”，它們或點明學(xué)理依據(jù)，或指出教學(xué)意圖，較好地詮釋了教學(xué)行為，從而使說課更具理性色彩和研討價值。

當(dāng)然，任何事物都是一分為二的，本說課案也存在著瑕疵，需要改進(jìn)和完善。一是對重點字詞的檢查落實和對重點句子的揣摩品味尚顯用力薄弱。盡管在“譯讀”環(huán)節(jié)安排了學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書口譯課文，畫出不會譯的疑難字詞句，相互交流答疑，但對初二學(xué)生來說僅靠自己消化理解是很難奏效的，需要教師的提示、強(qiáng)調(diào)與指導(dǎo)，否則教師的“主導(dǎo)”就起不到應(yīng)有的引領(lǐng)作用。二是“設(shè)計意圖”及“課堂評價”稍嫌深度和力度不夠。有的“設(shè)計意圖”只是經(jīng)驗式的介紹，缺乏理論闡述；還有的針對性不強(qiáng)，流于形式，如第五步“積累美文”的設(shè)計意圖，有些話是前面“學(xué)法”部分的重復(fù)。

八年級《愛蓮說》說課稿3

下面，我將從以下三個方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明，它們是教材分析、教學(xué)方法和教學(xué)過程。

一、教材分析

1、課文特點及在教材中的地位《愛蓮說》是現(xiàn)行初中語文八年級上冊第五單元中的一篇短文，本單元的教學(xué)目標(biāo)：課本164頁上已明確指出：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時也要認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。

（2）、知識目標(biāo)：誦讀全文；掌握重要的文言實詞；學(xué)習(xí)以蓮喻人，托物言志的寫法。

（3）、能力目標(biāo)：誦讀能力；表達(dá)能力。

3、教學(xué)重難點

（1）、誦讀全文，掌握重要實詞是本課的教學(xué)重點；

（2）、以花喻人的含義及托物言志的寫法。（難點）

二、教學(xué)方法

1、對初中的學(xué)生來說，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了“提問答疑法”，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。

2、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法，是一種新的表現(xiàn)手法，也是本課的教學(xué)難點，在教學(xué)中，我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的手段，為學(xué)生設(shè)計問題，輔以相關(guān)的資料，運用“討論法”、“遷移法”，來實現(xiàn)這一教學(xué)目地。

總之，本堂課我所注重的是通過教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng)，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動學(xué)生進(jìn)步。

三、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。通過欣賞蓮的形象，讓學(xué)生覺得蓮花美并能說出蓮花美在哪里。這樣做的目的，是為了從感官上吸引學(xué)生，為本堂課創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。請欣賞—（展示蓮花組圖）（蓮花是美麗的，那么我們學(xué)過的贊美蓮花的名句有哪些呢？）讓學(xué)生回憶所學(xué)過的寫蓮花的詩句并展課件：針對寫蓮名句進(jìn)行解說，讓學(xué)生對本課有初步的認(rèn)識（我設(shè)計這一環(huán)節(jié)是這么考慮的：首先，通過提問，一方面復(fù)習(xí)舊的知識，另一方面拓展學(xué)生的視野；其次，為本堂課的內(nèi)容服務(wù)。）

2、簡介文體及作者：以提問并借助多媒體展示的方式介紹文體“說”及作者周敦頤的相關(guān)知識。此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點，獲得有關(guān)作者的信息：

3、朗讀訓(xùn)練 完成教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文言文，朗讀是一種很好的方法“誦讀全文；掌握重要的文言實詞”（即本課的教學(xué)重點）及培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。朗讀訓(xùn)練通過以下五步來完成：①、課件展示課文朗讀，讀時請學(xué)生注意字詞讀音，注意讀課文的語氣。多媒體展示重要字詞讀音。②、再播放一遍課文朗讀，大家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀文言文。③、齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。④、同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句。重點字詞句課件展出：⑤、當(dāng)堂背誦第一自然段。

4、設(shè)疑討論：這一部分，我主要設(shè)計了四個問題：①問題1。作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮花？表現(xiàn)了蓮花哪些品格？此問題設(shè)計的目的是——學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。完成德育目標(biāo)。②問題2。課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？這三種人分別代表了哪三種處世的態(tài)度？③問題3。文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢？回答此問題后齊背這三個排比句。（予謂菊……君子者也） ④問題4。找出課文中的原句，體會作者對三種花各持什么態(tài)度？⑤托物言志的寫法（突破本課的教學(xué)難點）：第二段的句子有個共同特點，就是都將三種花的品格擬人化了。主要的是把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。那么，本文中又“托”了哪幾種“物”，“言”了哪一些“志”呢？學(xué)生思考后，展課件：針對課件詳細(xì)講解本文托物言志的寫法

5、拓展訓(xùn)練（以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）：進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，（訓(xùn)練內(nèi)容略）這個訓(xùn)練的目的是：讓每一個學(xué)生都積極的參與，準(zhǔn)確地把握志與物之間的聯(lián)系，同時，訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力，并暗示性的對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

6、布置作業(yè) ：這個作業(yè)的目的是讓學(xué)生在課堂能準(zhǔn)確地把握志與物之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練其描寫能力，從而能使物與志達(dá)到完美的統(tǒng)一。強(qiáng)化本節(jié)課的難點內(nèi)容。以上4、5、6三個小環(huán)節(jié)：設(shè)疑討論、拓展訓(xùn)練、作業(yè)環(huán)環(huán)緊扣、層層深入的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能通過本課基本掌握使用托物言志這一表現(xiàn)手法的能力，也為今后寫文章打下了堅實的基礎(chǔ)。然后以概括性的語言對本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生去感悟一些做人的道理。

附板書設(shè)計： 愛蓮說 周敦頤

生長環(huán)境：不同流合污

蓮 體態(tài)香氣：正直通達(dá) 君子

風(fēng)度氣質(zhì)：端莊嚴(yán)肅

托物 言志

第四篇：小學(xué)語文說課教案觀潮說課稿

遼寧教師考試網(wǎng)：ln.zgjsks.com

觀潮說課稿

各位老師、各位評委：

大家好！

我今天向大家說課的題目是《觀潮》。

一、說教材。

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過作者對潮的生動描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感；二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點詞句、重點語段，體會課文在表達(dá)上的特點。

根據(jù)農(nóng)村中年級學(xué)生的特點：知識內(nèi)容廣泛了，很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強(qiáng)，思想從單純走向復(fù)雜，開始有自己意向。根據(jù)我對新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個目標(biāo)：

1、感受大自然的壯觀，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

2、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。

4、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。

為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀這個重點，突破體會課文中有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象這個難點。

二、說教法。

四年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，因此，我采用創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因為在朗讀的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此，我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué)。

三、說學(xué)法。

遼寧教師考試微信號：lnjsks

遼寧教師考試網(wǎng)：ln.zgjsks.com

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師的任務(wù)不僅僅是教是知識，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，因此，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程。

根據(jù)我對農(nóng)村學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時來完成。第一課時的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點詞句，感受錢塘江大潮的壯觀，受到美的熏陶，同時學(xué)習(xí)作者的描寫方法。由于時間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)計意圖。

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

課一開始，我就提問：同學(xué)們，你們見過潮嗎？因為我們這里遠(yuǎn)離大海，可能大部分學(xué)生沒有見過，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學(xué)生形象地感知。教師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎？今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，找出答案。

板書：觀潮（齊讀課題）

俗話說：“好奇之心，人皆有之”，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑問、矛盾的心理有利于調(diào)動學(xué)生積極主動地思維，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。

中年級的課文篇幅比較長，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會有事半功倍的效果。因此，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：

1、大聲朗讀課文，邊讀課文邊畫出本課的生字，遇到難讀的多讀幾遍。

2、遇到不認(rèn)識或不懂的詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，還不能解決的做個記號請教老師或同學(xué)。

3、思考再讀課文邊讀邊想，提出不理解的問題。

過渡語：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣？老師來檢查檢查。

1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到“罩”時教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位，讀到“鼎、崩”時強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。

遼寧教師考試微信號：lnjsks

遼寧教師考試網(wǎng)：ln.zgjsks.com

2、讓學(xué)生說說那個生字記起來有困難，如“鼎”字，筆畫復(fù)雜，字不常見，我用字理來講，“鼎”是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成“目”，下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來講的話學(xué)生很難理解。

3、讓學(xué)生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（三）初讀課文，理清脈絡(luò)。

過渡語：剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了，老師真高興！接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn)，好嗎？

1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度。

因為要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。

2、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀，要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度。

3、指名學(xué)生朗讀課文，同時要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，然后評一評同學(xué)讀得好不好？好在哪里，不足在哪里？

在這評價的過程中，正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱嗽u價別人而主動學(xué)習(xí)，既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。

4、教師及時肯定：“同學(xué)們讀得真不錯，接下來讓我們找找文中描寫得具體形象的句子，再來讀讀好不好？”作為一個教師，我們不要吝嗇自己贊美，賞識的語言，多給學(xué)生表揚，激勵。因為教師正確使用激勵語言，能更好地挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

如“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來。”這些句子讓學(xué)生展示讀，教師再指導(dǎo)讀。

5、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。

（教師隨機(jī)板書：潮來前 潮來時 潮頭過后）

遼寧教師考試微信號：lnjsks

遼寧教師考試網(wǎng)：ln.zgjsks.com

這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是按照潮來前、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的。我們知道每個同學(xué)都是一個獨立的個體，他們對課文都會有不同的感受，所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識的過程。

在這個環(huán)節(jié)，通過教師范讀、學(xué)生模仿讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，這樣層層深入，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

（四）品讀重點段，深入感知。

1、指名朗讀課文第二自然段，說一說這一自然段講的是什么？

讓學(xué)生找出文中表示時間、地點、人物的詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人海”的意思，并說說“人山人海”說明了什么？

3、再讀：體會江面的特點和人們此時的心情。

（五）感情升華，拓展訓(xùn)練。

想想假如你在場會是什么心情？

這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

（六）指導(dǎo)書寫。

中年級的教學(xué)目標(biāo)主要是：

1、獨立識寫課文生字，能掌握大部分生字；

2、通過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯的字。所以，在這一課我就重點指導(dǎo)“蒙、薄、昂”這三個字，“蒙”中間的短橫不能丟，“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu)，“昂”下半部分的左邊不能加點。

五、板書設(shè)計。（略）

遼寧教師考試微信號：lnjsks

第五篇：小學(xué)語文說課教案荷花說課稿

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

《荷花》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我是青光小學(xué)的孫金彥，我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊第一單元第三課《荷花》。

下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾方面作簡要的說明。

一、教材分析

1、分析內(nèi)容

《荷花》這篇出自于葉圣陶先生之手不到400字的文章，描寫了夏日里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。

2、分析學(xué)生

三年級學(xué)生思維活躍，求知欲望，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美。

我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點制定教學(xué)目標(biāo)為：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

深入理解課文內(nèi)容，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的意思。

2、能力目標(biāo)

（1）感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象。

（2）有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標(biāo)

（1）通過對課文多種形式的反復(fù)誦讀，借助情境展開想象。

（2）欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)重點和難點如下：

三、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點

有感情朗讀課文，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語。

2、教學(xué)難點

理解白荷花開放的種種姿態(tài)，體會荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

四、教學(xué)策略

以讀為本，讀寫結(jié)合，充分利用信息僅技術(shù)資源。

根據(jù)教材特點以及學(xué)生情況，在教學(xué)過程中，我設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)思路我診斷出四個整合點。

遼寧教師考試微信號：lnjsks

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

五、教學(xué)過程

（一）利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景

整合點：錄像引入，整體感知

教學(xué)這課時，我首先考慮的是如何讓學(xué)生入情入境的感受荷花的美，于是在課開始時，（點）我就把一池美麗動人的荷花視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，并配以《荷花頌》的音樂，大家看，這美麗的荷花呈現(xiàn)了與課文有關(guān)的情境，使學(xué)生不知不覺融入其中。在這種美的力量的驅(qū)使下，他們一定會充滿熱情地學(xué)習(xí)課文并感悟課文情感，我相信，有了這種“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會事半功倍。

（二）直奔重點，品位美麗

整合點：多元解讀，積淀語感

我在教學(xué)第二自然段時，（點）抓住重點詞語來感受荷葉和荷花的美。

1、理解“挨挨擠擠”。

（1）比較句子

（2）出示畫面理解。

（3）貼荷葉

（通過這三種方法理解“挨挨擠擠”，體會作者用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，以及感受荷葉的茂盛之美。）

2、體會“冒”的妙處

（1）出示句子換詞體會，可以換成什么字？（如：長、鉆、伸、露、沖）

（2）體會怎樣長出來才可以叫做冒出來？（使勁地、不停地、急切地、興高采烈地、激動地）

（3）出示冒出來的荷花圖

師：大家看，（點）這就是從挨挨擠擠的荷葉之間急切、迫不及待、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。

出示句子

想象寫話：

白荷花在大圓盤之間冒出來，仿佛________________。

（這樣通過多元解讀，不僅是想更深刻地理解“冒”，更重要的是想開闊學(xué)生的思路，讓他們有更多富有個性化的語言。）

（三）圖文并茂，品味語言

整合點：讀中感悟，熟讀成誦

1、了解荷花的三種姿態(tài)

師：在了解荷花的三種姿態(tài)時，利用多媒體找出三個句子所寫的相應(yīng)的荷花，圖文并茂，直觀理解作者的用詞。

（1）用手勢表示三種姿態(tài)的荷花。

（2）男生讀句子，女生做手勢。

遼寧教師考試微信號：lnjsks

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

（3）貼荷花（貼三種不同姿態(tài)的荷花）

（4）師生合作讀（老師讀第一句，全體學(xué)生讀二、三句，請三名同學(xué)分別扮演三種不同姿態(tài)的荷花）

（5）指導(dǎo)背誦

（這一環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味，而且促進(jìn)學(xué)生對優(yōu)美詞的積累內(nèi)化，從而抒發(fā)了學(xué)生的情感）

2、感受大自然的神奇

師：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘！難怪作者面對滿池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆：（點）如果把這一池的荷花看成一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？（指名回答）表達(dá)了作者怎樣的感情？

正是神奇的大自然為我們造就了美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她！（板書：大自然）讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來與大自然對話，夸夸這位了不起的畫家！學(xué)生激情朗讀。

（這樣的設(shè)計，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，有加深了對荷花美的認(rèn)識，使學(xué)生更深地體會到作者對荷花強(qiáng)烈的喜愛之情。）

（四）體會意境，升華情感

整合點：角色換位，突破難點

第四自然段的學(xué)習(xí)，我將學(xué)生自身角色與荷花進(jìn)行換位，讓學(xué)生們變成一朵朵的白荷花，整個教室的學(xué)生就成了一池的荷花，（點）欣賞著美麗的荷花，伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生們進(jìn)入無限的想象之中，這時讓學(xué)生們想一想會有哪些動物來告訴你什么？

出示句子

蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。青蛙跳上荷葉，（）；蝴蝶落在我身上，（）??

我想這時學(xué)生會插上想象的翅膀，進(jìn)入角色，在荷花池中盡情嬉戲，抒發(fā)內(nèi)心情懷。

（這樣的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力并訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

板書設(shè)計：（略）

遼寧教師考試微信號：lnjsks