第一篇：團體游戲——找朋友

【團體心理游戲課設計】

找朋友

高博

活動目的：

1、通過游戲問題的設置，使學生認識到自己在群體中的屬性，在心理上建立歸屬感。

2、通過游戲和教師語言引導，營造輕松、活潑的氛圍，讓學生在放松狀態下大膽表達自己的意見，在興奮的狀態下積極突破固有小團體的限制，能夠樂于去主動交新朋友。

3、在游戲過程中，引導學生與不常交往的同學及聽課的老師主動交朋友。通過具體的“做”，使學生會表達、懂關愛、樂交往。活動過程：

一、情境創設

昨天咱們班有位同學的家長給高老師打電話，詢問孩子在學校和小朋友們玩的情況，也就是想知道自己的孩子在班級是不是有好朋友。高老師也很好奇，大家都有自己的好朋友吧？你的朋友多嗎？

請朋友多的同學和朋友少的同學簡單分析一下原因，但不做評價。（設計意圖：讓其他學生通過自己的判斷去理解這其中的差別，為后續游戲做鋪墊。）

二、問題引導

同學們，你希望自己成為受歡迎的人，擁有許多的好朋友嗎？沒錯，老師相信這是每個人的愿望。那么，今天我們就一起來玩一個“找朋友”的游戲。你們想玩嗎？

（設計意圖：以美好的目標做引領，成為受歡迎的人是每個孩子內心的渴望，以此為目標展開游戲，會使學生能夠以積極主動的心態投入到游戲活動中，并且保證了目標明確。）

三、出示游戲規則：

1、聽清問題 安靜走

2、堅持去做 不放棄

3、有發現舉手示意

（設計意圖：針對游戲內容進行規則設計，目的在于保證游戲的有序進行，同時也使學生在安靜、堅持中有所發現。）

四、問題歸類

（1）喜歡吃蘋果的站左邊，不喜歡的站右邊。（2）喜歡讀課外書的站左邊，不喜歡的站右邊。（3）出生在2004年的站左邊，不是或不知道的站右邊。（4）視力退步的站左邊，反之站右邊。

（5）喜歡上數學課的站左邊，不喜歡的站右邊。（6）這幾天天天看電視的站左邊，反之站右邊。（7）愛媽媽勝過愛爸爸的站左邊，反之站右邊。

（8）在班中有一位或者一位以上好朋友的站左邊，反之站右邊。（9）愛勞動的站左邊，反之站右邊。（10）想當班長的站左邊，反之站右邊。

（設計意圖：學生隨著老師每次變化的問題在場地左右兩邊穿梭，但無論如何變化，都不會出現某一側只有一名同學的情況。這就要求教師在設計問題時要結合學生的生活經驗和年齡特點，這是關鍵，也是游戲下一步發展的基礎。）

五、找朋友，我們在行動！

師：看來，無論老師提什么問題，同學們都會找到和自己愛好相同、志趣相投的伙伴。這樣的情況，讓你想到了什么？（讓學生自由發表想法，教師適時地通過評價進行引導。）

師：現在，有一個絕好的機會擺在你們的面前，你可以在音樂聲響起后，去盡可能多地交朋友，但是要找你以前很少在一起玩的同學。音樂聲停下時，請和你的新朋友手拉手站在一起。（語言指導：你好，我很想和你成為好朋友??）

（背景音樂：《找朋友》）學生在音樂聲中迅速行動起來，打亂組的界限，開始新的自由組合。

音樂聲停止后，教師對交到朋友多的學生進行采訪，適時進行引導。師：今天，班級里還來了一些客人（邀請校內老師或家長均可），你們希望能和他們做朋友嗎？（生：想。）

師：先說說看，與陌生人交朋友，和我們自己班的同學有什么不同呢？（引導學生從禮貌問候、清楚表達、關心幫助等方面去思考，并將“樂于交往卡”發放到聽課教師或家長手中，當學生的主動交往使其滿意時，發給學生。）

六、總結：

你今天交到了多少個好朋友？ 體會到快樂的感覺了嗎？

交朋友是一件很容易的事情，但是，要成為長久的好朋友還要付出自己的真誠和努力，希望我們班的同學都能成為樂于交往的好孩子，擁有許多許多的好朋友。

【團體心理游戲課反思】

本次的團體心理游戲課設計，主要是針對一年級學生入學初期，因家庭背景、文化環境及學前教育等方面的差異，在個性融合及交往能力方面存在著比較大的差異，個別學生出現交往障礙，這極大的影響了其在學校生活中的幸福指數，也很難建立起集體歸屬感，對學生今后的發展和成長都不利。

但與此同時，一年級孩子的年齡特點，又使游戲的設計不能太復雜，簡單易行，節奏明快，氣氛活潑是比較適合這個年齡段孩子的，因此我設計了問題歸類、交朋友我們在行動兩個主要游戲環節。前者使孩子很容易找到自己的同類群體，形成歸屬意識；后者則在大環境氣氛的渲染下，使學生們能夠放得開，能大膽的去說、去做。有時候，改變就是一瞬間的事情，說了第一句，就有第二句，說了第一次，就有許多次。孩子們在熱烈的氣氛中打開了交往的大門，短短的一節課時間，打通的是通向今后的一條長路。

此外，對課堂資源的隨機利用，也很重要。這節課因為有一些聽課教師，所以我臨時將第二環節增加了“與各位聽課老師交朋友”的環節，使孩子再放開一些，再大膽一些，成就感再高一些。這一點，從學生們拿著老師們贈送的“樂于交往卡”時臉上那掩不住的驕傲中不難發現。

需改進方面：在這個游戲的操作過程中，有個別學生游離于邊緣，沒有全情投入。這與學額大有關系，但最主要的原因還是在設計上對這類孩子的預設不足。如何關注學生在活動中情緒因素的作用，使全體學生都能夠積極主動的投入進來，是我在今后工作中要潛心進行研究的。

【學生感言】 生1：今天的游戲課玩得很高興，因為我交了三個新朋友，都是以前沒怎么在一起玩的，這回好了，我課間的伙伴一下子變多了。最高興的事還認識了兩位老師，我有時間要去辦公室看看她們，最好是能幫老師做點事情，那就更像朋友了。

生2：我已經和新朋友約好了周六一起玩，我們還計劃讓（雙方的）媽媽也變成朋友呢。

第二篇：小班游戲：找朋友

小班游戲：找朋友

小班游戲：找朋友

活動目標：

1、尋找朋友的特征，運用已有的分類經驗，嘗試為朋友進行歸類。

2、關注朋友，體驗和朋友一起游戲的快樂。

活動準備：PPT、圖片、黑板等。

活動過程：

一、說說好朋友

提問：今天老師帶來了幾位好朋友，請你們看看他們有什么地方不一樣呢？

小結：他們有這么多不一樣的地方，你們的小眼睛真亮。

二、找找好朋友

1、游戲玩法與規則

提問1：這個游戲怎么玩？

提問2：是誰發的口令呢？

小結：這個游戲要先請個小朋友做小花狗，念兒歌，然后大家一起提問，小花狗發口令再做游戲，小花狗根據性別的不一樣來發口令。

2、學發口令

提問:看看這些朋友，如果請你來發口令，你還能發什么口令呢？

小結：你們真聰明，都是找出了朋友不一樣的地方來發口令。

三、找找我的好朋友

提問:我們這里的小朋友有什么不一樣的地方呢？

小結：我們的小朋友也有很多地方不一樣。

游戲規則：小花狗發口令要找小朋友們不一樣的地方來發，其他小朋友要仔細聽口令。

提問：玩之前我們先要干什么？

（1）、幼兒做小花狗發口令，幼兒游戲。

（2）、教師做小花狗發口令，幼兒游戲。

小結：和好朋友玩游戲真高興，只要我們能找到好朋友中不一樣的地方就可以游戲了

第三篇：音樂游戲《找朋友》

《找朋友》

活動目標：

1、培養幼兒大方、主動的個性，體驗幼兒園的快樂生活。

2、鼓勵幼兒與同伴交往，隨著音樂找到朋友。材料準備：磁帶、收音機 活動過程：

1、全體幼兒坐成半圓形，跟老師律動、練聲。

2、談話活動：“你的好朋友是誰？在哪里”激發幼兒找朋友的興趣。

3、聽音樂《找朋友》

4、請有幼兒說說歌詞里面找朋友后，小朋友之間做了些什么事情。

5、再聽音樂、學習歌曲

6、請5個小朋友做邀請者，1-2小節邊唱邊拍手踏步走到所要邀請的幼兒前，3-4小節邀請者向被邀請者做邀請動作，左右各一次。被邀請的幼兒則站起，5-6小節，相互敬禮、握手。7-8小節兩人手拉手互換位置，邀請者坐在被邀請者的座位上，被邀請者成為邀請者，游戲繼續。

7、幼兒一邊學習歌曲，一邊開始游戲，鼓勵幼兒大膽、主動去找朋友。

第四篇：小班音樂游戲小老鼠找朋友

小班音樂游戲《小老鼠找朋友》

活動目標：

1.在熟悉歌曲的基礎上，學玩音樂游戲《小老鼠找朋友》，能合拍地做出小老鼠走路、找朋友的動作。

2.遷移已有經驗，創編小老鼠與同伴交流的動作，增添游戲的情趣。3.在游戲中體驗大貓出現時小老鼠快速跑回家的緊張感所帶來的樂趣。活動準備：

1.幼兒初步學唱過歌曲《小老鼠找朋友》。2.幼兒圍坐成圓圈。活動過程：

一、導入游戲《誰來了》引出歌曲中的小老鼠角色。

師：今天，天氣真好，讓我們一起去草地上玩一會兒吧，聽，誰來了？（最后一個角色引出小老鼠）

二、學習《小老鼠找朋友》游戲的玩法。

1、師：你們玩得開心嗎？可是，有一只小老鼠呀，它一點都不開心，為什么呢？原來呀，這只小老鼠住在一樓，空空的屋子里，只有它一個人，它覺得很孤單，也想要去找好朋友，孩子們，你知道孤單時什么意思嗎？（一個人）那你們一個人在家孤單的時候，會是什么樣子的呢？我們一起來學一學吧！（聳聳肩、無聊的樣子）

2、教師示范邀請朋友的方法，幼兒觀察學習

師：那我們一起來做小老鼠，我們現在住在一樓，我們很孤單，待會兒我請到誰？誰就和我一起坐電梯去找好朋友（第一遍音樂）

3、依次上二樓、三樓

師：二樓的小老鼠也在找朋友，它們是怎么找朋友的？請你仔細的看一看。（依次是三樓的小老鼠找朋友）

4、師：四樓，住著一只大花貓，（貓在哪里呢？不知道，也不告訴你們，待會兒它會叫的，一叫，它就會來抓你們這些小老鼠了，你們聽到貓的叫聲后馬上要躲藏起來，可不能讓大花貓抓住啊）它真的肚子餓，想要吃小老鼠，看看看、聽聽聽，貓在哪？喵——————

（提醒小老鼠在聽見貓叫聲后，立刻躲藏起來，不讓貓抓住）

5、討論一下：

提問：你們聽到在什么地方要找到朋友？（教師和孩子一起練習“來，來，來好朋友”的動作）

聽到貓叫聲后，小朋友要趕緊怎樣？

三，請兩位幼兒嘗試找朋友 師：請兩名幼兒做小老鼠，偷偷請一名幼兒做老貓進行游戲。提醒老貓要偽裝好，不要被別人看出。現在有哪兩只老鼠也想上來找朋友？

1、幼兒學習隨樂找朋友，教師指導。

2、幼兒隨樂完整玩找朋友的游戲。

3、提問：它找得怎么樣？

四、教師引導幼兒遷移已有經驗創編小老鼠與同伴交流的動作，完整游戲。

1、教師啟發幼兒創編小老鼠與同伴交流的動作。

師：圓圈里的小老鼠們在找朋友，那坐在椅子上的小老鼠還可以玩什么游戲呢？怎么玩?

2、幼兒嘗試創編動作隨樂完整游戲。

3、一起聽音樂邊唱邊玩游戲。

重點提醒找朋友的動作以及聽到貓叫后才能躲藏的規則。

五、結束活動（請搭班老師做貓）

師：剛才做游戲時有小老鼠“看、看、看和聽、聽、聽”的動作,想一想可以用哪些動作來表示呢？待會兒我們在玩游戲的時候都要做出來哦！（請幼兒大膽創編各種看和聽的動作）

最后一段音樂，要求小老鼠們聽到老貓叫往教室外面“逃跑”，結束游戲！

第五篇：大班音樂游戲《小老鼠找朋友》

2011白下區市青優開放活動教案

大班音樂游戲——《變變變，變沙發》

執教：南京市游府西街幼兒園

吳艷

地點：太幼

2011，11，15（周二0）

活動目標：

1．在熟悉樂曲旋律和結構的基礎上，學玩音樂游戲《變變變，變沙發》。2．嘗試用身體動作創編出各種沙發的造型，與同伴合作游戲。3．體驗與不同伙伴合作游戲帶來的快樂。活動準備：幼兒會做律動《變變變，變沙發》。活動過程：

一、幼兒復習律動《變變變，變沙發》。

1、幼兒坐在位上隨樂舞蹈。

指導語：森林里住著一群可愛的小猴子，我們就是那最帥氣的小猴哥和最漂亮的小猴妹，讓我們一起跟音樂來跳跳舞吧。

2、幼兒兩人結伴，散點舞蹈。

二、教師引導幼兒兩人互相撓癢癢，合作玩游戲。

指導語：剛才，小猴哥和小猴妹一直都是自己給自己撓癢癢，要是能有人幫忙那就太好了，你們會互相幫忙撓癢癢嗎？

三、教師引導幼兒嘗試用小屁股變沙發玩游戲。

1、教師講述故事情節——小猴哥和小猴妹們在森林里玩的時間太長都有點累了，可是又找不到休息的地方，他們想到輪流用自己的小屁股變成小沙發，這樣就可以讓好朋友在沙發上休息了。

2、教師啟發幼兒嘗試用小屁股當沙發。

指導語：誰愿意來試一試用小屁股變沙發？

3、幼兒集體隨A’段音樂玩變沙發游戲。

4、幼兒完整游戲一次。

四、教師啟發幼兒用不同身體動作創編沙發造型，完整游戲。

指導語：剛剛我們都是用小屁股來變小沙發的，除了屁股還可以用身體的哪些地方來變小沙發呢？誰來試一試？

五．教師引導幼兒交換舞伴，再次游戲。

指導語：現在我要增加難度了，在走走走的地方請大家去找新朋友玩，你們行不行？

六．邀請客人老師加入，再次游戲1——2遍。