第一篇：數學廣角搭配問題教學反思

數學廣角搭配問題教學反思

1、從學生感興趣的事情出發。

在教材中，這一部分內容是這樣編排的：例1編排的是服裝搭配；例2是數字搭配。進行備課時，我們對例題的素材進行反復的思考，并且參考了許多相關的案例設計。經過多次更改，最后決定緊緊圍繞“學校餐廳”開餐這一情境，通過讓學生配菜，了解到配菜的方法和策略。在配菜中，為了調動學生學習的積極性，創設了招聘服務員、聘配菜部經理的活動。整個課堂氣氛活躍，通過擺一擺，配一配、連一連、讓學生在獨立嘗試解決的基礎上進行小組討論交流、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。激活了學生的興趣，達成了本節課的教學目標。

2、巧妙設計教學問題和環節，滲透數學思想。

課前，我們幾個老師經過商量設計了這樣的一個問題: 今天是老師第一次和你們見面，一般我們第一次見面都會做一個什么動作表示友好？（引出握手）那如果老師想和我們每個小朋友都握一次手。你覺得怎么握比較好？當我把問題說出來以后，馬上就有小朋友說可以一組一組地握，要有順序地握。而當我問這樣握有什么好處的時候，有小朋友就說這樣不會漏掉，也不會重復從中就滲透了有序思想。選擇的四個教學素材也不是隨意組合的，而是經過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學價值，各種數學思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。比如在服裝搭配這一環節，重點是培養學生有序思考的數學思想，使學生明白怎樣找出一種既不重復又不遺漏的搭配方法。同時，在這一環節中我根據三年級學生的思維特點，在探索解決問題的方法時，讓學生借助擺學具（指幾個上臺擺），畫“搭配圖”活動，逐步抽象出有序的搭配方法，使學生的思維由具體過渡到抽象。重點是在有序思考的基礎上讓學生體驗個性化、簡潔化的表示方法，使學生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數字、字母、符號表示出來。

3、尊重學生的主體地位。

在尋找搭配方法時，我給學生提供充分從事活動的機會，在自主探究、合作交流的過程中探索搭配的規律和方法，在反饋交流中比較得出搭配的過程中怎樣避免重復和遺漏的方法：按一定的順序、逐一搭配，才能不重復、不遺漏，體驗搭配的有序性。在經歷連一連、說一說、算一算探索的過程中，把學習的主動權 交給了學生，使學生體驗學習數學的樂趣，從而產生積極的情感體驗和探究開拓的意識。

4、不足之處：

1、部分學生間出現的錯誤信息，沒有充分展開，就拿照相位置來說，有好多小朋友得出的答案是9種，我只是把錯誤題目投影一下，一筆帶過，并沒有充分展開解釋清楚，造成很多的生成資源被浪費且可能有一部分學生不理解；

2、評價的形式比較單一而且比較少，還應該關注他人評價。當一個學生走上講臺邊說自己的想法邊操作時,教師要給于適當的評價，使其有成就感，對學習更加感興趣。長期以來主要是教師對學生評價,事實上,除了教師評價以外,還應該從其他渠道對學生進行積極的評價.評價主體多元化是數學課程理念之一,在課堂教學中應該關注學生的自我評價和學生之間的他人評價。

第二篇：《數學廣角--搭配》教學反思

教學反思

平定縣宋家莊小學：王娟文

根據低年級學生的特點，我在本堂課中創設了一個探索學習的情境，讓學生圍繞“去數學廣角游玩”這樣一個主題事件情境，通過數字樂園、握手、搭配衣服、涂色、用不同面值的錢去買練習本等活動，由淺入深，開展學習探究，實現了課堂教學生活化、生活知識數學化、探究過程趣味化。這堂課下來，我反思如下：

第一，要用好課堂中學生生成的資源。

如本堂課中，在讓學生思考用1、2、3三張數字卡片能排列出幾個不同的兩位數時，我安排了三人小組合作操作、驗證，即兩位學生邊想邊擺數學卡片，另一位學生做記錄。在巡視的過程中，我有意搜集3種不同的方案，并給它們編上號：①13、12、31、32、21、23 ②13、31、32、23、12、21 ③13、23、31、21、12、32。結果學生只出現了第二種有順序的排列。于是我讓他們在電子白板上書寫，同時還寫了一組沒有順序的排列，讓學生說說你最欣賞哪種方法，讓小組代表介紹自己的方法。在這里，當學生說出“有順序”三個字時，我接著孩子們的話下去，小結了“是啊，這樣交換兩個數字位置的方法排列，就是有順序地去思考問題，就可以做到不遺漏、不重復。”這么一句話就突破了難點。假如小組活動時，老師適時引導，讓學生歸納出“先固定十位”、“先固定個位”等不同的順序，這樣孩子們就能體驗到不同的排列順序。

第二，讓學生在交流中互相學習，思維碰撞產生新的火花，發散學生思維，效果不同凡響。在三人小組進行握手操作自主合作學習時，后面的很多孩子其實都沒看清，就不可能數出來有幾次。于是利用電子白板書寫功能，再次演示每兩人握手的過程，這樣相信所有的孩子都能看得清清楚楚。為了達到自主探究的目的，低年級學生要在老師的指導下進行，這樣才有效。在衣服搭配這一環節，直接讓學生在電子白板上操作，學生非常感興趣，很快四種搭配方法就被演示出來。比較以前用幻燈片，更有利于靈活操作，真正讓學生動起來，讓學生成為學習的主人。

第三，及時調整學生學習積極性。低年級學生在課堂最后十分鐘，容易出現疲勞的現象。我用貫穿本節課的主線“喜羊羊”，還要帶大家去玩游戲，同學們就精神抖擻，很快又投入到下一個練習當中。這是學生拿出我提前準備好資料袋，小組內積極的討論起來，該如何搭配顏色，很快六種搭配方法就出來了。同時還讓學生在白板上演示，全體學生重新回顧搭配過程，繼續鞏固有順序的排列方法。比較幻燈片的使用，搭配方法都是老師預先設定好的，不能在課堂上隨學生意愿去操作。而白板在這方面起到了很好的作用，讓學生融入課堂，學生操控課堂，學生成為真正的學習主人。

最后，我在安排練習時，注意課與課的銜接，所以最后一個練習安排了買練習本的題目。當題目出來后，同學們很快想到了方法。這是我沒有預料到的，就連平時的后進生，也踴躍的舉手回答。我就利用電子白板的錄制功能，把孩子們的付錢方法錄制下來，等同學們都說完了，再次回放。讓所學的排列組合知識在這里得到應用，讓學生的參與熱情在這里得到高漲，讓整節課在這里得到升華。

第三篇：《數學廣角搭配》教學反思

數學廣角——搭配

執教：王海紅

自我反思：

《數學廣角》搭配是2013版義務教育教科書數學（人教版）二年級上冊的教學內容。這單元目的在于教學簡單的排列、組合教學思想及方法。為了調動起學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，我設計了以故事為主線的教學活動，活動中把簡單排列思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知簡單排列的思想和方法。我覺得在本節課中以下幾個方面處理得比較好：

一、創設故事情境，激發學生探究的興趣。整節課始終用創設的故事情境來吸引學生主動參與激發積極性。首先由“密碼”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再引導學生用二個數字探索排列組合的規律，過渡到引導學生用三個數字探索排列組合的規律。其次為了鞏固這節課的重點，又創設了三人合影的問題。

二、提供學生實踐操作的機會。

《新課程》強調，教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會。為學生創設了3個實踐操作的機會：找密碼、合影。通過創設“找密碼”中有趣的數字排列，激發了學生解決問題的探究欲望。又如通過創設“合影”與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。

三、關注學生的生活經驗和知識背景。

數學源于生活又用于生活，數學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發，向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會。“自主、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式。本節課設計時，注意選則合作的時機與形式，讓學生合作學習。在教學關鍵點時，為了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作；在學生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學生知道合作學習解決什么問題。在學生合作探究中，盡量保證了學生合作學習的時間，并深入小組中恰當地給予指導。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發學生學習的積極性和主動性。

這節課也存在許多不足之處，在今后的教學中，我會注意以下幾個問題：另外我在執教過程中發現了以下幾點不足和感到困惑的地方：

.數學實踐活動中，雖然學生意識到了要按規律有順序地來排，但部分學生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規律來排，如何促使更多的學生懂得按照怎樣的規律來排，促進課堂的效率，是我感到困惑的地方。

文章越改越精彩，一節好課也是同樣的道理，只有在課堂中發現不足并不斷改進，才能成為一堂真正的好課。

第四篇：數學廣角搭配問題

數學廣角教學設計

教學內容：本節課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數學》人教版三年級上冊第112頁例1及相應的練習題。

教學目標：

1、通過觀察、操作、實驗等活動，找出簡單事物的組合數。

2、培養學生初步的觀察、分析和推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。通過互相交流，體會解決問題策略的多樣性，具有初步的符號感。

3、嘗試用數學的方法來解決實際生活中的問題。使學生感受數學在現實生活中的廣泛應用，激發學習數學的濃厚興趣。

教學重點、難點：

重點：有序地找出簡單事物的組合數。難點：組合時做到不重復、不遺漏。教具學具準備：PPT課件、教具、學具。教學過程

一、聯系生活，引入新課

同學們，早上起床第一件事要干什么？（穿衣服）然后洗漱完畢吃好早飯，背上小書包高高興興地去上學。那么，穿衣服，吃飯，走路，這個過程當中有沒有需要我們研究的數學問題呢？需要研究的問題太多了，那么今天老師和你們一起來學數學，研究一個問題——【出示課件 】板書課題：搭配問題

二、合作探究，學習新知

同學們，今天我要給大家介紹一位新朋友數學樂園的小博士聰聰。可是今天，聰聰卻有點發愁，到底是什么事呢？（課件出示）你能幫幫她嗎？剛才上課前聰聰還告訴老師，這節課表現最好的兩名同學會被特聘為數學樂園的小博士。

1．(屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子)誰能來介紹一下聰聰都有哪些衣服呢? 你會建議聰聰穿哪套衣服呢？（請學生說）

2．你們提到了這么多的穿法，同學們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學生回答）

我們不妨以小組為單位來驗證一下，都有那些的搭配方法？怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？

并把討論結果記錄在紙上。誰說說要怎么記錄又快又清楚呢？ 同時思考： 3．小組討論交流，教師巡視指導。4．匯報。找學生來回答他們的搭配過程。

(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

如果用算式表示，你會嗎？（學生思考回答）2×3=6（種）（板書）

5、展示記錄結果（學生展示記錄結果）

同學們真棒，想一想連線時應注意什么？這樣做有什么好處呢？（學生回答完后，再課件演示有順序地搭配→才能做到不重復、不遺漏）

三、動手操作 鞏固新知。

1、看，聰聰又給大家出了一道題。（課件出示）

請同學們把學具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數？并把結果記錄下來。

2、學生動手操作。

3、匯報，師生評價 四，聯系生活，解決問題

1、早餐問題

最近聰聰發現，好多同學在外面吃早餐，到校后出現了不良反應，她建議大家在家吃早餐。看她給大家推薦了幾種食品。誰說說都有什么？

（1）下面同學們打開書115頁，把第一題連一連。

（2）匯報。教師強調，按一定的順序搭配。

（3）增加一種飲料你還會嗎？

2、道路問題

聰聰想帶大家參觀數學樂園，你想去嗎？

誰說說從猴山經過百鳥園到數學樂園一共有幾條路線？

指名道前面走一走。

怎樣列算式？

3、合影留念

同學們，這節課表現都很好，誰表現最棒？這兩名同學就被特聘為數學樂園的小博士。讓我們祝賀他們。讓我們再推選4名表現好的同學分別和他們合影留念，一共要照幾張呢？ 怎么照？

(照相活動)

五、課堂小結

同學們今天我們學習了什么知識？（學生自由回答后老師歸納；搭配事物的時候，要做到不重復、不遺漏，就要按照一定的順序，可以采連線法、文字表述法和算式計算等方法。）

我們在數學廣角中不僅學會了搭配，還能解決生活中的許多問題，可見在生活中，數學知識無處不在，只要我們勤觀察，多動手，多動腦，就一定能探索出更多的數學奧秘！

第五篇：數學廣角-搭配問題教學設計

數學廣角－搭配問題教學設計

一、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊。

二、教學目標：

1、通過觀察、猜測、實驗等活動，能夠找出簡單事物的排列數和組合數。

2、培養學生初步的觀察、分析、推理能力以及有序觀察、全面思考問題的意識。

3、感受數學在現實生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的問題。

4、在數學活動中養成與他人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

三、教學重點難點：

重點:經歷探索簡單事物組合規律的過程。難點:教學能用不同的方法準確地計算出組合數。

四、教具學具準備：準備主題圖中相關的衣服學具卡片

五、教學過程：

一、復習引入

二年級的時候我們學過搭配過服裝（出示小麗的服裝圖片：T恤、牛仔衣、短裙、牛仔褲。）有多少種不同的穿法？

1、怎么搭配的？用過什么方法記錄？

2、復習什么是一套服裝，怎樣有序的搭配。（板書記錄方法）A、先把這些衣服分成上裝和下裝兩類； B、先選定上裝，搭配下裝；

C、再數出有幾種穿法。

3、導入：上個星期天，媽媽又給小麗買了一條新裙子（出示圖片）。裙子是上裝還是下裝？加上這件下裝，有多少種不同的穿法？（板書：搭配問題）

二、合作探究

（一）、小組活動，實踐操作

出示例1，有多少種不同的穿法？

1、有多少種不同的穿法？你是怎樣搭配的？

（1）、先讓學生小組合作嘗試搭配，并討論回答上面問題。（教師巡視）（2）、選擇兩組同學在黑板上進行搭配。

2、探索有序排列的方法

（1）引導學生黑板上的搭配進行評價，感知有序排列的方法。師：這個方法好不好？好在哪里？

生：這一種方法是先把衣服分成上裝和下裝兩類，再選定上裝，分別搭配下裝。很有順序。

師：還可以選定什么來搭配？（2）師生共同小結有序排列的方法： a、先把這些衣服分成兩類：上裝和下裝。b、再選定上裝，分別搭配下裝。

看來，只要我們按照一定的順序，不管哪種方法都可以搭配出6套服裝，既不會重復也不會遺漏。

3、同學們又是怎么記錄的呢？

（1）、學生先說一說連線的方法，并嘗試連線

（2）、展示學生的記錄方法：連線、圖示、數字、文字等，并示范上下擺服裝連線的方法。

3、活動小結：

有序排列的方法： a、明確什么是一套衣服

b、先把這些衣服分成兩類：上裝和下裝。c、再選定上裝，分別搭配下裝。d、算出有多少種搭配方法。

其實在我們的現實生活中，還有很多類似于搭配服裝的問題，如：早餐的搭配等等，在思考的時候也要按照一定的順序。

三、小組合作、拓展應用

1、搭配早餐。

（1）你們搭配出了幾種？用什么方法記錄的？怎么連？（2）還有不同的方法嗎？

2、完成課本P112頁

3、我們每個人都想單獨和聰聰、明明各合一張影。一共要照多少張？

四、全課小結

其實在我們的現實生活中，還有很多類似于搭配服裝的問題，如：早餐的搭配、數字的搭配、合影的搭配等等，在思考的時候也要按照一定的順序進行搭配。