第一篇：人教版一年級下語文第12周教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容

從現(xiàn)在開始

總第82課時

課型

新授課

備課時間

2014.11.7

學(xué)習(xí)目標

1、會認9個字，會寫10個字。

2、正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

學(xué)習(xí)重點

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

學(xué)習(xí)難點

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

學(xué)習(xí)過程

一次備課

二次備課（修改欄）

一、導(dǎo)入新課

二、整體感知 把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀課文，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

2、哪些動物參加競選了呢？(貼圖：貓頭鷹、袋鼠、小猴子)、你認為誰當“萬獸之王”最好呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)生字

1．我會認：課件出示生字。2．我會寫：

板書設(shè)計 從現(xiàn)在開始 遵循規(guī)則萬獸之王

教學(xué)反思

時間：

教研組查閱

教導(dǎo)處查閱

學(xué)習(xí)內(nèi)容

從現(xiàn)在開始

總第83 課時

課型

新授課

備課時間

2014.11.7

學(xué)習(xí)目標

1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

學(xué)習(xí)重點

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

學(xué)習(xí)難點

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

學(xué)習(xí)過程

一次備課

二次備課（修改欄）

一、復(fù)習(xí)檢查

二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段

1．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？

（2）誰愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

(3)學(xué)生表演，大家評議。

（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

2．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

3．匯報學(xué)習(xí)情況（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

4．學(xué)習(xí)最后一段。

（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1、自由讀課文，讀好每個角色。

2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當評委，看哪組被評為最佳表演者。

板書設(shè)計

從現(xiàn)在開始 遵循規(guī)則萬獸之王

教學(xué)反思

時間：

教研組查閱

教導(dǎo)處查閱

學(xué)習(xí)內(nèi)容

語文園地五

總第84 課時

課型

新授課

備課時間

2014.11.7

學(xué)習(xí)目標

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

學(xué)習(xí)重點

運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點

運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

學(xué)習(xí)過程

一次備課

二次備課（修改欄）

一、導(dǎo)入

（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。

可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

板書設(shè)計

語文園地五

钅 鋼

銅

鐵

釘 衤 被

裙

褲

襖 疒 病

疼

痛

瘋

教學(xué)反思

時間：

教研組查閱

教導(dǎo)處查閱

學(xué)習(xí)內(nèi)容

語文園地五

總第85 課時

課型

新授課

備課時間

2014.11.7

學(xué)習(xí)目標

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

學(xué)習(xí)重點

運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點

運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

學(xué)習(xí)過程

一次備課

二次備課（修改欄）

三、我會填

1、出示課件（不帶詞語）

一只（）

一個（）一把（）一塊（）

一條（）一盤（）

2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)）

3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

5、拓展：

五顆（）一座（）

一本（）

一幅（）一架（）

一間（）

四、我會讀

小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點出“我會讀”。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

1、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作??

4、說說你讀懂了什么。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。

7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)

板書設(shè)計

一只（）

一個（）一把（）一塊（）

一條（）一盤（）

教學(xué)反思

時間：

教研組查閱

教導(dǎo)處查閱

學(xué)習(xí)內(nèi)容

語文園地五

總第 86課時

課型

新授

備課時間

2014.11.7

學(xué)習(xí)目標

1、進行口語交際。驗學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)習(xí)重點

2、才藝展示。

3、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

4、體

圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

學(xué)習(xí)難點

圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

學(xué)習(xí)過程

一次備課

二次備課（修改欄）

一、口語交際：合 作

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)

6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性)總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團結(jié)友愛，而且要發(fā)揚團結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!

二、展示臺

板書設(shè)計

關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民

教學(xué)反思

時間：

教研組查閱

教導(dǎo)處查閱

學(xué)習(xí)內(nèi)容

單元復(fù)習(xí)

總第87課時

課型

復(fù)習(xí)

備課時間

2014.11.7

學(xué)習(xí)目標

復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)習(xí)重點

復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)習(xí)難點

復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)習(xí)過程

一次備課

二次備課（修改欄）

聽寫

挑千斤 曲折 樹根 單獨 滿足 容易 采用 背包木板椅子 但是 傍晚 清晨 消除 由于 吞吞吐吐 美術(shù) 鉛筆 課桌 景色宜人 拿走 破壞 松樹 扎風箏 抓住 祝福 句號 慶幸

總之 命令 宣布 直線 當然 門第 現(xiàn)在 星期 輪流 走路 多音字組詞

漂 piāo(飄揚)

教 jiào（教學(xué)）（教室）

piào（漂亮）

jiāo（教書）吐 tǔ（吞吞吐吐）（吐出）背 bēi（背著）（背書包）

tù（吐口水）（吐痰）

bèi（背上）（背包）干ɡān（干凈）處 chǔ（相處）（處理）ɡàn（干活）（干部）

chù（到處）（處處）照樣子填空

例： 聞了聞（聽）了（聽）（看）了（看）（瞧）了（瞧）

例：一個比一個好 一（棵）比一（棵壯）一（塊）比一（塊甜）一（只）比一（只大）

例：神氣極了（可愛）極了（高興）極了（可怕）極了

例：蕩來蕩去(跑)來(跑)去

(飛)來(飛)去（走）來（走）去

例：立刻喊起來立刻（歡呼起來）立刻（叫起來）立刻（跑起來）例：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

我可以借你的尺子用一用嗎？/你吃飯了嗎？/你的作業(yè)寫完了嗎？ 例：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

現(xiàn)在可以把你的尺子借給我了吧。/我們一起回家吧。/我們快點走吧。

教學(xué)反思

時間：

教研組查閱

教導(dǎo)處查閱

學(xué)習(xí)內(nèi)容

識字六 總第88課時

課型

新授

備課時間

2014.11.7

學(xué)習(xí)目標

1、認識“恨、漠”等9個生字，會寫“饑、飽”2個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感知詞語的反義關(guān)系。

3、陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

學(xué)習(xí)重點

培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

學(xué)習(xí)難點

培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

學(xué)習(xí)過程

一次備課

二次備課（修改欄）

一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我們以前學(xué)過一些對子歌，誰來背一背？

2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首由反義詞組成的對子歌。

二、初讀課文，認識生字

1、自由讀課文，把生字讀準確，難讀的句子多讀幾次。

2、指名分句讀課文，正音。

3、再自由讀課文，課文里有幾對反義詞，用〇圈出來。

4、指名說，出示：（要求會認的生字用紅色顯示。）美――丑 愛――恨 真誠――虛假 冷漠――熱忱 貧――富 冷――暖 饑寒――溫飽 索取――奉獻 自由讀，讀準生字字音。同桌對讀，互相正音。如果同桌遇到困難，應(yīng)該怎么辦？不愿意幫助同桌，這就叫――冷漠。很樂意幫助同桌，這就叫――熱忱。

你覺得哪個字記起來有困難的，提出來，請同學(xué)幫助你。（重點交流：“索”和“緊”進行比較；“奉”和“春”進行比較。）

三、再讀課文，繼續(xù)認字

1、自由讀課文，給不理解的詞語做上記號。

2、交流：重點理解詞語“雪中送炭”和“助人為樂”。板書兩個詞語。

3、出示詞語：

愛恨 冷漠 貧富 饑寒 奉獻 雪中送炭 虛假 真誠 人間 索取 永遠 助人為樂

四、感情朗讀，體驗情感

板書設(shè)計

識字六 饑 飽

教學(xué)反思

時間：

教研組查閱

教導(dǎo)處查閱

學(xué)習(xí)內(nèi)容

識字六

總第89課時

課型

新授

備課時間

2014.11.7

學(xué)習(xí)目標

1、認識“恨、漠”等9個生字，會寫“饑、飽”2個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感知詞語的反義關(guān)系。

3、陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

學(xué)習(xí)重點

培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

學(xué)習(xí)難點

培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

學(xué)習(xí)過程

一次備課

二次備課（修改欄）

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、游戲鞏固生字：愛心樹（讀對愛心上的生字，愛心就作為獎品送給學(xué)生）

2、找朋友游戲：把寫有詞語的卡片分給學(xué)生，分別找到自己的朋友。愛――恨 真誠――虛假 冷漠――熱忱

貧――富 饑寒――溫暖 索取――奉獻

游戲后，全班齊讀這些反義詞。

二、書寫指導(dǎo)

1、出示：丑 永 溫 暖 貧 富

2、學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)字的特點。

丑：豎稍微向左斜；永：注意筆順和每一筆的位置； 溫：右邊的“皿”比“日”寬；暖：右邊不是“愛” 貧：上面的“分”寫得扁一些；富：“口”寫得小，“田”寫得寬一些。

3、哪個字特別需要老師幫助的？教師范寫：溫 暖 貧

4、學(xué)生練寫，評議，再練寫。

三、誦讀課文

四、情感升華

五、拓展活動

學(xué)生自主閱讀《笠翁對韻》（部分）

天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。

板書設(shè)計

識字6（對子歌）

雪中送炭

助人為樂 愛

教學(xué)反思

時間：

教研組查閱

教導(dǎo)處查閱

第二篇：一年級下冊語文教案(人教)

《柳樹醒了》教案示例

教學(xué)目的

1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重點難點

《柳樹醒了》的教學(xué)重點是識字，難點是背誦課文。教學(xué)時讓學(xué)生在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨”、“春風”、“春燕”幾個詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時幫助學(xué)生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識字，在輕松中學(xué)文了。

教學(xué)方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識字。

教學(xué)用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》

教學(xué)時間：二課時。教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字會想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開第1課。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準字音。

播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1．柳樹

了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報，老師板書：

春雨 洗澡

柳枝 軟了 春風 梳頭

柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節(jié)。

②請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學(xué)生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導(dǎo)書寫。

①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。

四、板書設(shè)計

1柳樹醒了

春雷

說話

柳樹 醒了 春雨

洗澡

柳枝

軟了 春風

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮 飛了 柳樹

玩耍

小朋友

長高了

五、課堂作業(yè)設(shè)計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1．開火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。

3．請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)

二、讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。

三、實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫，師生評議。

五、課堂作業(yè)設(shè)計

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語連線練習(xí)。

春雷 說話

柳樹醒了 春雨 洗澡

柳枝軟了 春風 梳頭

柳梢綠了 春燕 捉迷藏

柳絮飛了

柳樹 玩耍

小朋友長高了

《春雨的色彩》 教案示例

教學(xué)目的 1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放視頻《春雨的色彩》

2、同學(xué)們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現(xiàn)在，我們來具體感受一下課文吧？同學(xué)們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標記好自己不認識的生字，同時通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導(dǎo)朗讀

調(diào)整方案：

方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色）

3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨、小鳥和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評價

6、同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習(xí)：讀讀說說

滴 雨滴、水滴……

歡 歡樂 歡笑……

題 題目 數(shù)學(xué)題……

線 紡線 棉線……

三、指導(dǎo)寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導(dǎo)“綠”字的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《鄧小平爺爺植樹》教案示例

教學(xué)目的

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

教學(xué)重點

識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點

“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟

媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節(jié)來歷的同學(xué)作簡單介紹。3、1985年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）

二、自主學(xué)習(xí)，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)困難學(xué)生適當點撥。

2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。

3、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、全班交流反饋：

⑴相機播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>

⑵相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

⑶抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進行品讀。如：

A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

C他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。

2、請學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導(dǎo)或示范，重點指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨立描紅、臨寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、擴展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業(yè)設(shè)計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習(xí)。

《古詩兩首》教案示例

教學(xué)目的

1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重點

認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學(xué)難點

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學(xué)生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學(xué)）。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學(xué)生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）

學(xué)到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導(dǎo)背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經(jīng)常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動畫《村居》，2、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業(yè)設(shè)計

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習(xí)。

第三篇：語文：第28課《華南虎》教案(人教新課標七年級下)

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28.華南虎

一、所在單元（第六單元）

二、授課學(xué)時

一課時

三、教學(xué)目標

1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解作者在詩中蘊含的感情。

2、感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。

四、教學(xué)手段與方法

自主、協(xié)作、探究

五、教學(xué)準備

搜集關(guān)于華南虎的圖片與新聞。

六、教學(xué)過程

1、《華南虎》創(chuàng)作背景：這首詩作于1973年6月，正是“十年**”期間。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強制性勞動）。一次，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強烈地觸動了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。

2、這首詩具有濃厚的象征意義。華南虎及“鐵籠”分別象征什么？“觀眾”代表什么? 所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。華南虎象征不屈的生命、執(zhí)著的靈魂。“鐵籠”禁錮自由、代表邪惡。“觀眾”是冷漠、市儈，有時還會助紂為虐的群體的寫照。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。

3、華南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”?

感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；深層意思是為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

4、詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性? 請從課文中找出詩句說明。具有維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個性。詩句如：

背對膽怯而絕望的觀眾，／安詳?shù)嘏P在一個角落——高傲不羈。夢見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨立。

灰灰的水泥墻壁上／有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫，勇于抗爭。

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第四篇：小學(xué)語文：第七單元 第28課《小伙伴》1教案(人教新課標一年級下)

《小伙伴》

教學(xué)目的：

1、會讀“餐”、“丟”等13個生字，會寫“問”、“間”等6個字。

2、聯(lián)系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。

3、懂得當別人遇到困難時，應(yīng)該真誠地去幫助他。教學(xué)重點：

1、有樂于助人的愿望。

2、識字，及體會人物心理。

3、朗讀好對話。教學(xué)方法：講授 討論 教學(xué)用具：課件 教學(xué)時間；兩課時 教學(xué)過程: 第一課時

一：談話引入

在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有一位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《小伙伴》。（板書題目）二：初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，初識生字，了解課文大意

2、指名分自然段讀課文，其余學(xué)生仔細聽：是不是讀準了字音？

3、檢查自學(xué)生字：

a.出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gài，不念kài）．b.同桌互相抽讀生字。

c.學(xué)生再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。d.分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。三：學(xué)文

范讀，聽完后說一說：

a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當怎樣互相幫助

1、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。

2、瑪莎的三個小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2-8自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法： a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做的最好？為什么？ b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？

c.如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€人中誰的幫助？為什么？

3、隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機指導(dǎo)朗讀和理解：

讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎樣讀？讀安東的做法時應(yīng)該怎樣讀？把自己想像成其中的任務(wù)，邊讀邊配上動作。分組活動：

1、分角色朗讀課文。

2、演一演。通過想像，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想像的內(nèi)容。質(zhì)疑：你還有什么不理解的地方？師引導(dǎo)解答。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀課文。

2、交流：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

3、如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？

二、字詞訓(xùn)練

1、學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。

2、練習(xí)口頭生字組詞。

3、讀“我會讀”的詞語，進行字詞訓(xùn)練。

a.你能用哪一個詞練習(xí)說話呢？（學(xué)生自由選詞練習(xí)說話）b.與“粗心”意思相反的詞是什么？

c.這幾個詞中，有兩個意思相反，你能找得到嗎？（“忘記”和“記得”）d.在課文中找出“共同”、“保護”的反義詞。

三、識記生字

1、出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學(xué)生用自己的方法識記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法）

2、學(xué)生互相提示那些字容易記錯，大家要注意。

3、比較“問—間”、“伙—火”、“選—先”、“嗎—馬—媽”的區(qū)別。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生重點觀察：

a.“問”、“間”、門字框的位置；

b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫法；其間注意引導(dǎo)“汽”與“氣“的字型和字義的區(qū)分。c.“共”的筆畫位置； d.“沒”字右上部分的寫法。

2、指明在黑板上書寫，師生共同評價修改。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，看誰寫的又快又工整。板書設(shè)計：

28、小伙伴 瑪莎：沒午餐 安東：給面包（樂于助人）

第五篇：小學(xué)語文：第六單元 第23課《王二小》1教案(人教新課標一年級下)

王二小

教學(xué)目標：

1、認識“王助”等14個生字，會寫“王”字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感悟小英雄的行為，表達對小英雄的崇敬之意。

3、用上新詞復(fù)述故事。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天老師請大家一起和我欣賞一首歌曲，仔細聽、認真看。放《歌唱二小放牛郎》

2、問：放牛的孩子是誰呢？指名讀：王二小、正音。引出課題：王小二。

3、今天我們就來學(xué)學(xué)他的故事。出示課題：23王二小，齊叫叫他，齊讀課題。

二、初讀4師范寫“王”，生書空。

1、課文是怎么寫王二小的呢？請大家把課文翻到99頁，自己讀讀課文，注意看拼音把每個字都讀正確了。

2、開火車分段讀課文。

三、學(xué)第一自然段。

1、剛才讀的小朋友讀得很認真，聽的小朋友也很仔細，那么王二小到底是誰呢？再讀課文，劃有關(guān)的句子。

2、指名讀（把你找到的句子讀給大家聽），出示第一自然段，指名讀正確字音。

3、現(xiàn)在誰能再來說說王二小是誰？隨機理解：兒童團員

兒童團員：就是專門幫助八路軍站崗放哨送信，幫助八路軍打日本鬼子的孩子。（說的少）

4、理解“放哨”

出示“放哨圖”，填空：你們看，兒童團員王二小一邊放牛，一邊（）。（多說幾個）如說“放哨”，引導(dǎo)學(xué)生：還可以怎么說呢？再看看圖，他一邊放牛，一邊在干什么呢？ 小結(jié)：對啊，王二小一邊放牛，一邊察看周圍有沒有敵人，這就叫做（齊讀）“放哨”。

5、你們看，王二小放哨的時候多認真啊！讓我們認認真真地來讀讀這段話吧？齊讀第一自然段。

6、出示：兒童團員、幫助、放哨

現(xiàn)在你知道王二小是誰？是干什么的了嗎？開火車讀詞語誰能用一這幾個詞語再來介紹一下王二小？

四、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

（一）二、三節(jié)

1、師引：有一天，王二小正在放哨，發(fā)生了一件什么事呢？請大家讀讀課文的后半部分。指名讀二、三、四節(jié)（二名學(xué)生）

2、王二小在放哨的時候，王二小發(fā)現(xiàn)了：出示：敵人

掃蕩

A①讀句

②什么是“掃蕩”呢？引：敵人沖進村子會干些什么壞事呢？小結(jié)：是啊，敵人殺人、放火、搶劫，這就叫做齊讀“掃蕩”。

③多么兇惡的敵人啊！跟師讀詞。B敵人在掃蕩，而出示王二小

順從 ① 讀詞

② 你知道什么是順從嗎？

③ 小結(jié)：順從就是聽從，服從的意思。

④ 他真的很聽敵人的話嗎？是啊，他是裝著順從的樣子 C去拼音讀詞：敵人

掃蕩

王二小

順從

3、王二小為什么裝著順從的樣子，這么爽快地答應(yīng)了敵人？自由讀二、三、四自然段。引出：王二小把敵人帶進了埋伏圈。這句話還可以怎么說呢？ 敵人（）王二小帶進了埋伏圈。指名說→齊讀→男姓分讀

4、王二小裝著順從的樣子把敵人帶進了埋伏圈，價錢們想知道這個故事的詳細經(jīng)過嗎？一起來聽聽，補充朗讀，渲染氣氛。

5、把歌聲中的情感加進去該怎么讀才能把它讀好呢？指名讀二、三段→點評表揚齊讀

（二）第四節(jié)

6、師引：突然，出示第四自然段，指名讀三名，育。

7、殺害（停留片刻，造成視覺上沖殺），敵人是怎么殺害英雄王二小的呢？我們來聽聽，放音樂。

8、出示第四自然段：王二小被敵人殘忍地殺害了，他死得多慘啊，你現(xiàn)在的心情怎樣？帶著這種傷心、難過的心情讀讀這段話，指讀→范讀→指名讀→男女生分讀

（三）指導(dǎo)二、三、四節(jié)

1、王二小雖然犧牲了，但是——放音樂聽

2、他被敵人殘忍地殺害了，但他的臉上卻還含著微笑，他死得多么地安祥啊！臨死的時候，他會想些什么呢？

3、真是位了不起的小英雄啊！讓我們帶著對他深深地敬意，再來讀讀他的故事吧！齊讀二、三、四節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、引讀第五自然段

小組讀→齊讀。

六、小結(jié)

1、是啊！如果沒有王二小，我們的后方機關(guān)將受到敵人的襲擊；如果沒有王二小，我們幾千老鄉(xiāng)將會倒下敵人的槍下。放音樂聽。

2、小結(jié)：為了幾千老鄉(xiāng)，也為了后方機關(guān)，王二小光榮地獻出了年輕的生命，這樣的人永遠是我們心中的→師核書：英雄。齊讀英雄→齊讀英雄王二小。

3、讓我們一起再來讀讀英雄的故事吧！齊讀全文。

七、復(fù)述

1、學(xué)完了課文，你能用上這些詞法來說說這個動人的故事嗎？

2、開火車讀詞語

3、想好了嗎？該怎么說呢？指名說，師引導(dǎo)

4、同桌說

5、讓我們把這個感人的故事講給身邊的人聽，讓王二小永遠在我們心中，讓英雄的故事代人相傳吧！

八、寫字 生寫“王”字。

反思：

1、注意教學(xué)節(jié)奏，每一個環(huán)節(jié)的變化都要關(guān)注學(xué)生是否做好了轉(zhuǎn)換的準備？（自由讀課文）

2、任務(wù)布置表達要明確，并且要提醒孩子不打折扣地落實。（劃出有關(guān)句子）

3、教師不要搶學(xué)生的話，給學(xué)生充分的時間表達與思考。（一邊——）

4、語言表達不夠流暢，環(huán)節(jié)之間的銜接要自然。

5、能抓住時機讓學(xué)生讀課文，很好。（王二小為什么裝著順從的樣子，這么爽快地答應(yīng)了敵人？自由讀二、三、四自然段。）

6、注意引導(dǎo)，發(fā)生錯誤是教學(xué)的契機，要體現(xiàn)教師的 指導(dǎo)過程。（被字句的教學(xué)）

7、音樂所渲染的情境要在朗讀中體現(xiàn)，注意朗讀評價，及時肯定學(xué)生在朗讀中的優(yōu)點，以便學(xué)生模仿。