第一篇：小班美術活動課后反思

小班美術活動《暖暖的手套》課后反思

教師：劉曉娟

昨天我組織幼兒進行了一節美術活動匯報課《暖暖的手套》。這個課題很符合當下的季節，冬天來臨氣溫降低，大家出門總少不了一雙暖暖的手套。本次美術活動的設計目標就是讓幼兒在既定的輪廓里用自己喜歡的色彩、線條和粘貼材料來裝飾手套。

首先，我用問題法引出這個季節大家需要戴手套來保護雙手，之后運用電腦多媒體讓幼兒欣賞各種手套的圖片，加深其對手套的認知并讓幼兒討論手套都有哪些特點，然后再拿出來手套跟幼兒一邊觀察一邊總結：手套是成雙成對的，兩只手套的顏色和花紋是多樣的，可以有很多樣子，并且可以用多種材料進行裝飾，對此進行強調，最后老師出示已完成的范畫，讓幼兒觀察討論。

其次，給幼兒提供了豐富的裝飾材料，讓幼兒通過自己的想象力和創造力去裝飾出自己喜歡的小手套，在裝飾過程中，老師給以適當的指導；但不能幫孩子完成，要讓孩子自己動手，已鍛煉孩子的動手能力。

最后，在幼兒完成一定作品的情況下，對幼兒作品進行展示、評價；選出不同材料裝飾的作品進行展示評價。

活動結束之后審閱幼兒作品我發現本次活動中存在的兩個問題：第一，有一小部分幼兒沒有將兩只手套涂成一樣的顏色。第二，畫面花紋雜亂，顏色較臟，沒有成型。我總結造成以上原因有兩點：第一，幼兒對成雙成對的概念的不甚理解造成兩只手套顏色、花紋不一致，自己應該用更加通俗易懂的語言對幼兒進行解釋。第二，造成顏色臟亂的原因是自己給幼兒提供的材料過多，三歲左右的幼兒還不太具備對這么多色彩進行搭配的能力，自已應該只提供1—2種色彩讓幼兒進行涂色或粘貼。還有就是線條雜亂，這可能是出示教師范畫不到位的原因，因為之前有讓幼兒大量的欣賞手套所以在準備范畫上就只準備了幾張，雖然口頭上也說過可以讓幼兒畫跟自己不一樣的畫，但言語終歸沒有畫面直觀，所以會對幼兒造成一些影響，自己也可以多準備幾張涂色方法不同的范畫。

雖然這只是一小部分幼兒出現的情況，但是也真真正正的反映了自己在做課過程中存在的問題。以上就是自己對本次活動的反思，也相信有的這次的經驗自己以后會做的更好。

第二篇：小班美術《蔬菜拓印》課后反思

小班美術《蔬菜拓印》課后反思

小班美術《蔬菜拓印》課后反思

最近我執教了一節美術活動《蔬菜拓印》，蔬菜拓印是利用蔬菜的切面進行蘸色印畫。由于幼兒是第一次嘗試拓印，所以活動中出現了一些難以預料的情況，針對本次活動我進行了以下反思。

本次活動的目標有兩個，第一個是初步嘗試用青菜、藕、辣椒和胡蘿卜等蔬菜的切面拓印畫不同造型的花。第二個是感受拓印的樂趣，練習拓印的方法。從幼兒的作品來看，第一個目標并沒有能夠達到而我將第一個目標變成了重點，我覺得原因可能是在示范的時候比較匆忙，幼兒還沒有能夠接受我就讓幼兒開始了拓印。還有幼兒的經驗準備很重要，事先應需要讓幼兒仔細觀察一些漂亮花的圖片。幼兒有了一定的經驗，可能就會拓印出不同造型的花。

活動中我準備了藕、辣椒、胡蘿卜和黃瓜，由于之前沒有嘗試用藕拓印，結果幼兒的作品中出現藕的拓印作品就是一個整體的圓，并沒有想象中的效果好。我是在課堂中直接示范給幼兒看的，所以幼兒的范畫只有兩張張，如果活動前多準備一些范畫可能效果會好些。活動中我為了節約時間，讓思考的過程比較少，大部分 成了老師的說教。

我覺得小班幼兒在活動中，可以適當加些情境語在里面，比如本節活動中就可以事先制作一個大的花園背景，“花園里的花太少了，我們小朋友可以嘗試幫助加上其他漂亮的花”激發幼兒作畫的興趣。還有美工活動的規則很重要，對于顏料的使用還需加強。

這次活動是幼兒第一次嘗試，以后在美工區可以再加些材料，讓幼兒加深拓印的印象，感受拓印的樂趣。

第三篇：中班美術活動課后反思

中班美術活動課后反思

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前不久,我們教研組內進行的跟進式研討活動，我執教了一個中班美術活動《瓶子的五彩衣》。本活動選自主題活動《紅黃藍綠》中的一個，活動目標是：

1、學習給瓶子“穿衣服”的方法，嘗試用點、線和各種圖案裝飾瓶子。

2、感受水粉暈染的效果，在游戲中體驗操作的樂趣。

活動前，我請幼兒收集各種飲料瓶，然后洗干凈帶到幼兒園來。我還準備了許多操作用品，如：四色顏料盤、面巾紙、海綿、棉簽、一盆水、照片人像等，這么多的東西擺放在桌子，如何使每個幼兒都能方便地取用，成了我傷腦經的事。后來我想到，把幼兒的每一樣都分好，最終桌子中間只放一盆水、一套顏料、一個放有頭像圖片的籃子，雖然放得少了，但是活動中還是發現有幼兒在蘸顏料時，顯得不方便。

活動第一環節是給瓶子穿衣服。我直接引出活動主題，出示瓶子說：“今天瓶子要去參加朋友的聚會，可是沒有新衣服，這可怎么辦呀？”。請幼兒講述自己的辦法，幼兒看到桌面上準備了餐巾紙，他們想到了用餐巾紙做衣服。接著，我示范做新衣服的方法：（1）先用海綿吸水淋濕瓶身，給瓶子洗個澡。（2）再用餐巾紙把全身包裹住，露出腦袋（瓶蓋）（3）然后用海綿親親瓶子，使餐巾紙緊貼瓶身。活動第二環節是把瓶子的衣服變成五彩衣。這個環節我本來的設計是打算把準備的頭像圖片貼到瓶子上，給瓶子賦予人物的身份和衣服相吻合，還準備了兩個范例，讓幼兒的作品變得更豐富。但是在這個環節中，我把這兩個設想忘了，導致活動最后，幼兒呈現的作品不夠豐富。后來，到幼兒作畫的時候再想到要補救，給幼兒再看范例意義已經不大了，真正聽懂老師用意的幼兒不多。在幼兒的作畫過程中，幼兒對這個活動很感興趣，所以老師的每個提醒，幼兒聽得很認真，如：給瓶子穿衣服的時候要輕輕地、畫畫的時候也要輕柔、蘸顏料時要小心，保持衣著桌面的干警等。

第四篇：中班美術活動課后反思

中班美術活動課后反思

張筱雪 2012年10月

前不久,我執教了一個中班美術活動《瓶子的花衣裳》。本活動的活動目標是：

1、學習給瓶子“穿衣服”的方法，嘗試用點、線和各種圖案裝飾瓶子。

2、感受水粉暈染的效果，在游戲中體驗操作的樂趣。

活動前，我請幼兒收集各種飲料瓶，然后洗干凈帶到幼兒園來。我還準備了許多操作用品，如：四色顏料盤、面巾紙、海綿、棉簽、一盆水、照片人像等，這么多的東西擺放在桌子，如何使每個幼兒都能方便地取用，成了我傷腦經的事。后來我想到，把幼兒的每一樣都分好，最終桌子中間只放一盆水、一套顏料、一個放有頭像圖片的籃子，雖然放得少了，但是活動中還是發現有幼兒在蘸顏料時，顯得不方便。

活動第一環節是給瓶子穿衣服。我直接引出活動主題，出示瓶子說：“今天瓶子要去參加朋友的聚會，可是沒有新衣服，這可怎么辦呀？”。請幼兒講述自己的辦法，幼兒看到桌面上準備了餐巾紙，他們想到了用餐巾紙做衣服。接著，我示范做新衣服的方法：（1）先用海綿吸水淋濕瓶身，給瓶子洗個澡。（2）再用餐巾紙把全身包裹住，露出腦袋（瓶蓋）（3）然后用海綿親親瓶子，使餐巾紙緊貼瓶身。活動第二環節是把瓶子的衣服變成五彩衣。這個環節我本來的設計是打算把準備的頭像圖片貼到瓶子上，給瓶子賦予人物的身份和衣服相吻合，還準備了兩個范例，讓幼兒的作品變得更豐富。但是在這個環節中，我把這兩個設想忘了，導致活動最后，幼兒呈現的作品不夠豐富。后來，到幼兒作畫的時候再想到要補救，給幼兒再看范例意義已經不大了，真正聽懂老師用意的幼兒不多。在幼兒的作畫過程中，幼兒對這個活動很感興趣，所以老師的每個提醒，幼兒聽得很認真，如：給瓶子穿衣服的時候要輕輕地、畫畫的時候也要輕柔、蘸顏料時要小心，保持衣著桌面的干警等。

當然，在美術活動中，評價也很重要，我盡可能提供給每個幼兒表現與表達的機會，允許他們之間存在不同之處，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關鍵的。活動中、活動后評價的方式是多種多樣的，鼓勵每一個孩子積極參與活動。在評價中，我對過程中幼兒表現出的認真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定，不管美術活動結果怎樣，只要幼兒能認真對待并付出努力，那么他們的作品就應得到老師和同伴的認可，這樣有助于每個幼兒自信心的形成和發展。

這次執教后，組內老師給我提出了許多活動中的不足之處和保貴的建議，如：活動中對瓶子的稱呼要統一，不能一會兒“瓶子”一會兒“瓶子寶寶”，最后評價作品時要加情景氛圍和加音樂等。通過大家的討論，進行反思和修改教案進行了第二次執教，本次執教雖然也有許多不足之處，但相較前一次的執教效果好了很多，這就是進步，是反思的結果。

活動反思對于我們來說如同一面鏡子，成功的失敗的，盡在反思中顯現，可以讓我們在工作中揚長避短，更加得心應手。反思在教學上指引我們前進之路，在業務上指導我們更完善，更成熟。美術是一門特別的學科，它能讓幼兒學到繪畫與制作的本領；能培養幼兒生活的綜合能力，發揮幼兒在各個方面的才華；能使幼兒發現美、感受美、創造美。讓我們積極為幼兒營造一個美術創作的樂園，讓幼兒學得輕松，學得快樂。

第五篇：小班美術活動反思

小班美術活動《蔬菜印章畫》活動反思

石林石金幼兒園 明媛

小班的繪畫活動應該培養孩子哪些方面的能力，是我一直以來困惑的問題，很多老師太注重技能的培養，而缺少了最可貴的孩子創造力的培養。其實，繪畫活動不僅僅是兒童對一種技能的練習，更重要的是兒童情感表達的一種方式，兒童的繪畫創作過程正是兒童對外部世界的感知、理解，并通過自己的方式創造性地表現出來的過程。在我這這次的活動中，我通過使用新的繪畫方式，新的繪畫工具，讓孩子大膽嘗試，通過自己的意愿大膽的裝飾圖案，用自己的方式創造性的表現畫面，在這個過程中孩子全身心的投入，大膽的表現。當作品印好后，孩子們的臉上都呈現出了滿意的笑容。

在這次的活動中，通過對活動的準備，活動的設計，活動的實施，我有了以下幾點反思：

1.在活動的教學目標的設計上，更應該注重目標與實施教學活動中是否相統一。比如，在我的第二個教學目標——鞏固對紅、黃、藍三種顏色的認識，在我的教學過程中就沒有充分的體現，甚至是忽略。而對于教學目標中所要體現的知識目標，情感目標，以及技能目標，卻沒有更好的定位。

2.在教學活動中對美術活動的示范不夠清楚和詳細。針對于示范，我的范畫沒有充分的完成，只是演示了一部分，使得我的范畫沒有完成，也就沒有了美感。特別是在演示時，由于選擇色彩順序的失誤，更是使范畫色彩不夠鮮明。

3.對于操作材料的準備上，沒有考慮全面。在教學活動的實施中，由于蔬菜印章的數量有點多，讓幼兒“無從下手”。

4.在幼兒美術活動的常規上，沒有重點強調對操作過程中應該遵守的規則，對于出現的犯規現象沒有給予及時的糾正錯誤。

5.對于繪畫工具的設計。由于時間比較短，而蔬菜又容易變形，變壞，儲存起來有比較大的困難。

通過這個活動，讓我深刻的感受到，小班的繪畫不光光是技能的培養，這樣的活動孩子會覺得枯燥、乏味，在技能的背后我們也應注重創造力的培養。其實，美術活動本身是一種創造性的活動，在美術活動中，需要兒童的想象和創造。兒童美術作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。萬不可用自己對世界的認識和感受，去要求孩子模仿。注重幼兒在美術活動中的創造力，并不意味著我們不用去教，而是對我們師的教學水平提出了更高的要求，要把目標放在幼兒的創造性上，充分發揮幼兒繪畫活動的想象力和創造力，幫助幼兒在自我表現與所表現的事物之間建立起關系。幼兒正處于一個創造和發展的時間，我們應為他們打開創造的大門，讓幼兒在這個廣闊的空間里自由地進行創造。