第一篇：青銅器(教案)

青銅器

李雪平

教學目的：

通過教學，使學生對中國古代工藝美術中具有悠久歷史的青銅器有所了解，培養欣賞古代工藝美術的能力，提高藝術欣賞水平。

教學重點：

1.從工藝美術的種類來講，重點應放在青銅器方面，因為它是中國古代文明的重要內容，也是中國古代工藝美術繼彩陶之后又一個最燦爛的篇章。

2.從掌握知識和掌握欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上。

教學難點：

主要是一些專業名詞和有關的歷史文化知識。

教學時間：1課時

教具準備：教材、圖片、錄象帶(L49)。

教學過程：

一.組織教學：（常規）

二.引入新課：

青銅及青銅時代

1、什么是青銅？

大家知道人類最早利用的一種金屬材料是什么嗎？（銅），玉和銅哪一個先被人們發現并使用？(玉)。大部分學生會認為是銅，因為大家看到的或者接觸到的青銅器大都年代久遠，1 而玉器現時都在生產。

原始社會石器時代人們發現了不一樣的石頭——玉石，在尋找石料和玉石的過程中，發現了天然的銅（紅銅）。我們來看一看紅銅的特點（P16）、天然的純銅是紅色的，稱為之紅銅。這個紅銅由于它的熔點很高（1080多度），不容易熔化，所以在開始的時候，只能是用鍛打的辦法來制造一些簡單的工具和裝飾品。在世界上發現最早的紅銅的器物是土耳其和伊朗，距離現在是9000多年。后來隨著陶器的產生，燒陶器的溫度可以達到1000度，那么這樣的話就對熔銅就不困難了。在經過相當一段時間的摸索，慢慢地發現在紅銅中加入適量的錫或鉛便會降低熔點（僅為800℃~900℃左右），硬度增強，具有良好的鑄造性，耐磨性和化學性也很穩定，因色澤青灰，故稱青銅。所以，青銅也就是紅銅和錫或鉛的合金。青銅器鑄造最常用的方法是澆鑄法、失蠟法。（失蠟法可以做細、做鏤空效果）失蠟法的特點：

1、制作簡便，無需分塊。它用蠟制成器形和裝飾，內外用泥填充加固后，待干，倒入銅熔液，蠟液流出，有蠟處即為鑄造物。

2、花紋精細清晰，表面光滑，層次豐富，可制作出復雜的空間立體的鏤空裝飾效果。

3、器物表面光滑，不再進行打磨。4．精確度相當高。

青銅器的發明利用是為了鑄造供發展生產用的工具和保護自己、攻擊猛獸和敵人的兵器，而不是首先用作生活用具，這是青銅工藝發展的顯著特征。

2、青銅時代

“夏鑄九鼎”，而鼎又是青銅所鑄，所以可想而知在夏朝就開始鑄造青銅器了，如果說陶器是原始社會的代表作，那么青銅便是奴隸社會的典型代表。青銅器在奴隸社會廣泛發展，一般多用于奴隸主階級的祭祀和宴飲，具有區別尊卑貴賤的功能，是奴隸主統治權利的象征，西周晚期出現了鐵器，經歷春秋，到了戰國的時候，鐵器的使用越來越多，鐵銅并用，直到秦朝鐵器大量的產生，才取代了青銅器，而秦朝是中國第一個封建王朝，所以我們把奴隸時代稱為青銅時代。

青銅器的兩個鼎盛時期：商后西周、春秋戰國

中國的青銅器在世界文明史上占著重要的地位，美國的弗利爾博物館，英國的不列顛博物館，日本的東京國立博物館，這些都有著相當數量的中國的青銅器。

青銅器的分類

一、炊食器（比較一下它們的外形）炊器：鼎、鬲、甗

盛食器：簋、盨、簠、敦、豆

1、鼎

古代炊器，相當于現在的鍋。形狀大多是圓腹，兩耳，三足，也有四足的方鼎。圓鼎《大盂鼎》方鼎《司母戊鼎》、《杜嶺方鼎》。

它的實用意義是盛放或烹煮食物，但它的價值卻體現在對禮治的維護上。文獻記載：“天子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。（又有成語：一言九鼎、楚王問鼎中原）大盂鼎（西周）：出土于陜西，銘文記載周康王二十三年對貴族盂的策命，周王賞賜給盂奴隸1079人。

司母戊鼎（商）：它是迄今為止出土的最大最重的青銅器，重達832.84公斤，高達133厘米。現在也叫后母戊鼎，是商王武丁為了祭祀其母親戊鑄造的。1939年3月出土于河南安陽侯家莊武官村，出土后因過大重不易搬遷，太硬僅截一足都難，私掘者又將其重新掩埋。后來，侵華的日本人聞知此事，欲以重金購之而不得。抗日戰爭勝利后，司母戊鼎在1946年6月重新出土，曾作為蔣介石的壽禮，專車運抵南京，被撥交中央博物院籌備處保存。1948年5月29日，司母戊鼎在南京首次展出。蔣介石親臨現場參觀，并在鼎前留影。稍后，國民黨政府欲將此鼎運往臺灣，但終因鼎身太重，不易搬動而放棄此念。建國后，于1959年入藏中國歷史博物館。

（比較司母戊鼎與杜嶺方鼎的區別）2．鬲（lì力）：

古代煮飯用的炊器。銅鬲最初是依照新石器時代已有的陶鬲制成的。其形狀一般為侈（chi音齒）口（口沿外傾），有三個中空的足，便于炊煮加熱。3．甗（音yǎn演）：

古代炊器，相當于現在的蒸鍋。全器分為上下兩部分；上部為甑(zeng音贈），置食物；下部為鬲（lì力），置水。甑(zeng音贈）與鬲之間有一銅片，叫做箅（bì）。箅上有通蒸氣的十字孔或直線孔。銅甗（yǎn）流行于商代至戰國時期。4．簋（音gul鬼）：

簋是古代用以盛食物的器具。相當于當現在的大碗。據文獻記載：天子八簋、諸侯六簋、大夫四簋、士二簋。

利簋（西周）（p14）：銘文記載作于武王伐紂后的第八天 5．簠(fu甫)：

古代食器，即文獻里的“胡”或“瑚”。長方形，口外侈，四短足，有蓋。古文獻說：“方曰簠，圓曰簋（guǐ）?！?6．盨(xu須)：

古代食器，橢圓形，斂口，二耳，圈足，有蓋。蓋上一般有四個矩形紐，仰置時成為帶四足的食器。盨在西周中期出現，到春秋后期便消失了。

7．敦（音duì對）：

古代食器，形狀較多，一般為三短足，圓腹，二環耳，有蓋。敦流行于春秋戰國時期。8．豆（dou 音豆)：

古代食器，是盛肉醬一類食物用的。器淺如盤，下有把，圈足，大多數有蓋。

二、酒器（比較一下它們的外形）飲酒器：觚、爵、觶、角 溫酒器：斝

盛酒器：尊、罍、瓿、壺、卣、盉、鳥獸尊、兕觥、方彝 挹酒器：勺（斗）1．爵（音jué決）：

古代飲酒器，相當于后世的酒杯，圓腹，前有傾酒用的流，后有尾，旁有鋬（把手），口有上兩柱，下有三個尖高足，三足一般是為了便于在器身下部生火加溫。爵盛行于商和西周,尤以商代最多，春秋戰國時已很少見。

青銅爵上那一對形若蘑菇或傘形的立柱究竟作什么作用？（放置過濾網）2．角（jiao 音角)

角形狀似爵，由爵衍生而來，其前后都是尾。無兩柱，一部分有蓋。已發現的角，大多是商代的。

3．觚（gu 音估)：

流行于商代至西周初的飲酒器。整個觚（gū）體分為三段。通體呈X形，這樣的造型設計符合力學原理，使重心降低，增強了器物的穩定性，顯得精巧別致而又不失沉穩莊重。商代酒器最基本的組合是一爵一觚，用以斟飲。4．斝（音jiǎ甲）：

古代大型溫酒器。有三足、兩柱、一鋬，平口，無流及尾。盛行于商代。5．觶（音zhì）：

古代飲酒器。圓腹，侈口，圈足，形似小瓶，大多數有蓋。6．兕?。ㄒ魋ì

gōng 四公）：

古代盛酒或飲酒器。橢圓形腹或方形腹，圈足或四足，有流和鋬，蓋子多做成立體的虎、象、鳥等動物形象。7．尊（zun 音尊)

古代盛酒器。形似觚，中部較粗，口徑較小，也有方形的。盛行于商代和西周，到春秋戰國已很少見。

龍虎尊（商）：三龍三虎相間，造型盂紋飾達到完美結合。

四羊方尊（商）：1938年出土于湖南寧鄉，是我國現已發現的較大的方尊，高58.3厘米，重近34.5公斤。此尊造型雄奇、瑰麗，紋飾精細。方尊四角的四只卷角山羊，以腳踏實地的有力形象承擔著尊體的重量，使得這個上邊長幾乎與器高相等的器具顯得挺拔、剛勁，絲毫沒有頭重腳輕之感。四羊方尊以四羊、四龍相對的造型展示了酒禮器中的至尊氣象。8．鳥獸尊：

形制特殊的盛酒器，模似鳥獸形狀，統稱為鳥獸尊，主要有鳥尊、象尊、羊尊、虎尊、牛尊等。它們是另一種酒器，只是器名與尊相通。婦好鸮（xiao)尊（商）：這是一個貓頭鷹形的一個尊。象尊：這種鳥獸形的東西發現得很多，造型是很生動的。9．卣（you 音有）

古代盛酒器。橢圓口，深腹，圈足，有蓋和提梁；主體部分腹或圓或橢或方，有也作圓筒形、鴟鸮形或虎食人形。卣主要盛行于商代和西周 10．盉（he 音和）

古代盛酒器。形狀較多，一般是深腹，圓口，有蓋、前有流、后有鋬，下有三足或四足，蓋和鋬之間有鏈相連接。盉從商代至戰國都有，尤其盛行于商和西周。11．方彝（yí）：

古代盛酒器。高方身，有蓋，蓋上有鈕（捉手），蓋和鈕形似屋頂。主要盛行于商至西周。

12．罍（音léi雷）：

罍是大型的盛酒器，又可盛水。罍（léi）有方形和圓形兩種。方形罍寬肩，兩耳，有蓋；圓形罍大腹，圈足，兩耳。器腹很深，為了貯酒，不使酒揮發，口部為斂口并加蓋。罍從商代晚期出現，流行于西周和春秋。13．壺：

盛酒或盛水器。壺有圓形、方形、扁形和瓠形等多種形狀。

立鶴方壺（春秋）：高122cm，寬54cm，重64kg。方壺形體巨大。雙層鏤雕蓮瓣蓋上立有一只展翅欲飛、引頸高吭的仙鶴。鏤空的雙龍耳較大，上出器口，下及器腹。壺體四面以蟠龍紋為主體紋飾，并在腹部四角各鑄一飛龍。圈足下以兩只伏虎承器。

三、水器（比較一下它們的外形）盤、匜、鑒、缶、瓿、盆 1．盤：

商至戰國時期流行的一種水器。多是圓形、淺腹，有圈足或三足，有的還有流 2．匜（音yi宜）：

古代盥洗時澆水的用具。匜形橢長，前有流，后有鋬，有的帶蓋。3．盂（yú）：

古代盛水或飯的器皿。侈口，深腹，圈足，有附耳，考古發現的青銅盂數量很少，主要是商代和西周的。4．鑒（jiàn）：

古代盛水或冰的器皿。形體一般很大，似盆，大口，深腹，無足或有圈足，多有二耳或四耳。盛行于春秋戰國。5．缶（fǒu）：

古代盛水或酒的器皿。圓腹，有蓋，肩上有環耳；也有方形的。盛行于春秋戰國。6．瓴（líng）：

古代盛酒或水的器皿。盛行于西周晚期到春秋前期。

四、樂器（比較一下它們的外形）鐃、鼓、錞于、镈、鐘 1．鐃（音náo撓）：

商朝時軍隊盛行樂器。形體較大，有中空的短柄可安木把。使用時執把，饒口朝上，用槌敲擊。特大的鐃使用時需插在鐃座上。2．鼓：

古代鼓常用于戰爭中指揮軍隊進退，也常用于宴會、樂舞中。

3、镈（音bo）

打擊樂器（宮廷雅樂）。镈體趨向渾圓，形制與編鐘相似，但口部平齊。

4、錞（chún 純）于：

亦稱“錞“，古代軍中樂器。錞于常與鼓配合，用于戰爭中指揮進退。時代多屬春秋戰國至漢代。5．鐘：

古代祭祀或宴饗時用的打擊樂器（宮廷雅樂），有的大鐘單獨懸掛，稱為特鐘；有的大小相次成組懸掛，稱為編鐘。

曾侯乙編鐘：這個編鐘是現在出的件數最多的，這套編鐘，它是鐘連那個鐘架子，我們有好多在博物館看那個陳列，那是復原的。這個它是鐘架子，都是原來的架子，在墓里邊的那個架子，還擺得好好的。那些零件和那個旁邊那個銅人，這么托著，銅人連那個掛鉤，這些都是原來的，上面都有銘文，根據這個銘文啊，記載它的部位，部位在什么地方。全套鐘的裝飾，有人、獸、龍、花和幾何形紋，采用了圓雕、浮雕、陰刻、彩繪等多種技法，以赤、黑、黃色與青銅本色相映襯，顯得莊重肅穆，精美壯觀。（視頻：發現——曾侯乙編鐘）

五、兵器（比較一下它們的外形）戈、矛、戟、鉞、刀、劍、頭盔 1．戈（ge 音戈）：

古代兵器。屬“鉤兵“，用于鉤殺。2．矛：

古代兵器中的一種刺兵，用于刺殺。3．鉞（yuè

月）：

鉞本是王者貴族用于劈砍的兵器，也是象征權力的刑器。形體很大，形狀像板斧，把人腦袋一下砍下來是不成問題的。4．戟：

古代兵器，是戈和矛的合體，兼有戈用于鉤、矛用于刺兩種作用。5．胄（音zhòu宙）：

古代作戰時戴的盔，亦稱“兜鍪（móu）”。青銅胄盛行于商周。6．劍：

古代兵器。屬于“短兵“，可手持或佩帶。戰國與秦漢最為盛行。短劍亦稱“匕首“。7．刀：

青銅刀作為兵器，或作為工具，用途廣，形制多樣。

青銅器紋飾 饕餮紋（taotie）

又稱神怪性的獸面紋，盛行于商和西周早中期。其基本形象是牛首、羊頭等動物的正面頭部的兇怒形象，作為器物的主題紋飾。

夔紋（kui 音葵）

青銅器紋飾之一，又稱夔龍紋。即為頭尾橫列，當中有一足或兩足的龍形的獸紋,盛行于商和西周前期。鳳鳥紋

也有人稱之為鳳紋和鳥紋兩種，統稱為鳳鳥紋，盛行于商周時期。

竊曲紋

是由兩端回鉤的或“S”形的線條構成扁長圖案，中間常填目紋，盛行于春秋戰國。

環帶紋

環帶曲折如波浪起伏，因而又稱波浪紋。盛行于西周、后期。

蛟龍紋

是由多種動物的特征組成的一種虛構的不斷演變的動物紋。從商代到明清，歷經數千年，龍的形狀變化極大。

蟠螭紋（panch）

蟠螭紋中的“蟠”屈曲，“螭”為沒有角的龍。其特征為張口，卷尾，或兩龍相交，或群龍交纏。盛行于春秋戰國時期。

蟠虺紋（panhu）

是由許多小蛇狀的動物相關纏繞，構成幾何圖形 象紋

最突出的特征是長鼻。鼻長下垂，向里勾卷。有的僅出現象首或象鼻為圖案。流行于商中晚期至西周早期。

魚紋

多飾于盤、洗內，呈魚貫形，還常飾于銅鏡上，皆為鯉魚狀，盛行于商至春秋戰國，沿用于宋至元明時期。鳥紋

鳥長翎垂尾或長尾上卷，作前視或回首狀。鳥紋盛行于商至西周。

鹿紋

鹿紋有全形鹿紋和鹿首紋兩種?；⒓y

一般為虎側視爬或跑形狀。虎紋流行時間長，一直延續到漢代。

大家看這件銅器，它是這種花紋是攻戰的，水陸攻戰的這種花紋，很生動的。這個時期呢，不但一些銅器的花紋程式化，像這種花紋，它有了一定的范本。

小結

最后，總的講一下中國古代青銅器的特點。中國古代的青銅器有個突出的特點，就是它廣泛應用于當時貴族生活的方方面面，種類和數量都在人們的生活當中占據著重要的地位，對于當時的物質生活和政治生活起了很重大的影響。所以總的來說就是中國古代的青銅器的內容是非常豐富的。今天是限于時間，只能這么很粗略地這么說一說，我就講到這里。商后西周這個時期的青銅器，器類齊全、鑄造精細、紋飾華麗。西周的青銅器在形狀和紋飾上是更加規范化，

第二篇：青銅器教案

課題：青銅器——中國藝術文化 課時：1課時 教材分析：

教學目的：通過教學，使學生對中國古代工藝美術中具有悠久歷史的青銅器有所了解，培養欣賞古代工藝美術的能力，提高藝術欣賞水平。課業類別：欣賞課與知識課。

教學重點：1.從工藝美術的種類來講，重點應放在青銅器方面，因為它是中國古代文明的重要內容，也是中國古代工藝美術繼彩陶之后又一個最燦爛的篇章。2.從掌握知識和掌握欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上。3.青銅器藝術在發展的不同階段各有不同的時代特點。教學難點：主要是一些專業名詞和有關的歷史文化知識。教具準備：多媒體、圖片、板書。教學過程：

一、組織教學。

二、引入新課：在各個不同的歷史階段，都有具有代表性的工藝美術品。如果說陶器是原始社會新石器時期的象征，那么青銅工藝就成為工藝美術的典型代表。（板書課題）

三、講授新課：人類經歷了原始公社時代的漫長跋涉之后，進入了奴隸制社會。在中國，作為奴隸社會文明標志的，是青銅工藝。史家把奴隸制時代稱為“青銅時代”。雖然世界各文明古國都經歷過青銅時代，但是只有中國賦予了青銅器以重大的社會意義、深厚的精神內涵，以及高度完美的藝術形式，使之成為杰出的藝術典范。

1、學生討論：什么是青銅器？（板書）

教師歸納：以銅為主加入錫鉛合金，用蠟或泥模鑄造的青銅器具。

2、學生討論：青銅器有啥種類？（板書）

教師歸納：青銅器的范圍非常廣泛，從功能上大體可分為四類：（展示各種類型圖片）

（1）禮器：商周時期，一些日用青銅器由于用作祭祀和典禮時的陳設而被賦于特殊意義，成為青銅禮器。如鼎、鬲、尊等。

（2）樂器：到春秋時期，樂器在祭祀和典禮中更是不可缺少，所謂“鐘鳴鼎食”即反映了當時的情況，如饒、鐘、鈴、鼓等。

（3）兵器：現出土的兵器以春秋戰國時最多。有戈、鉞（yue）、矛、劍、鏃（zu）等。

（4）工具及車馬具：如犁、鋤、鐮、鏟、斧等。

此外，青銅日用器從用途上的主要分類有：食器、酒器、水器、日用雜器四種。其中以食器、酒器為主。

3．青銅工藝在造型和紋飾的主要特征：（講授）

從藝術欣賞的角度來看，中國古代青銅工藝的突出 成就，是豐富多樣的造型和紋飾，以及不同歷史時期不同的藝術風格。

中國的青銅工藝，以商、周兩代的青銅器為代表，如最重要的是所謂青銅禮器——鼎。鼎是古代的煮食器，其造型特征為由腹、足、耳三部分組成。腹可以盛物，足可以揚火，耳可以穿杠搬運。鼎是青銅禮器中最為重要的一個品種，它的實用意義是盛放或烹煮食物，但它的價值卻體現在對禮治的維護上。一般多用于奴隸主階級的祭祀和宴飲，具有區別尊卑貴賤的功能，是奴隸主統治權力的象征。文獻記載：“天子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。（又有成語“一言九鼎、問鼎中原、三足鼎立”）如《司母戊方鼎》，形式厚重華麗，充滿了神秘、威懾的色彩。司母戊方鼎是迄今出土的所有鼎中最大最重的，它還有一段傳奇的經歷。1939年3月，這只鼎出土于河南安陽侯家莊武官村吳玉瑤家的農田中，因鼎太重太大，移動困難，人們便想鋸斷大鼎，然后運出，但僅鋸一足，便鋸不斷，于是悄悄地把鼎埋起來。后來消息走漏，日本人來搜索未成，便出價70萬圓偽幣收購，當地人們巧妙地送出另外一鼎，將此鼎留下。

抗戰勝利后，1946年6月，大鼎重新掘出，但已失去一耳（后來補上），先存放于安陽縣政府。同年十月底，當時國民政府主席蔣介石60壽辰，當地駐軍將大鼎作為壽禮，用專車運抵南京，保存在中央博物院籌備處。后來，國民黨政府曾想將此鼎運往臺灣，終因過于困難，才打消了這一念頭，建國后，此鼎存于南京博物院，1959年撥交中國歷史博物館，現已成為鎮館之寶。

西周中期以后，青銅器的神秘色彩逐漸淡化，風格趨向簡樸，追求樸素、典雅之美。如《孟鼎》，造型雄偉凝重，紋飾簡樸。

春秋中期以后，青銅器逐漸變成供統治階級享用的生活用品。青銅器的造型趨向輕靈、奇巧，裝飾手法寫實，紋飾也易于理解。如，《蓮鶴方壺》，便是這方面的代表作。另外《曾侯乙編鐘》是最重要的出土文物，編鐘共56件，分上、中、下三層。經檢測每件編鐘不僅都能發音，而且能發兩個不同的音，可以 演奏各種現代樂曲，而且音質純正，音色優美。這是 目前世界上僅有的保留著原有音響的一套特大型定音古樂器，也是世界上保留下來的最古老的12個半音的樂器。

秦、漢時期，由于鐵器和漆器比青銅器更方便，從 而逐步取代了青銅器，青銅器便向輕便、精巧、實用的生活用器和觀賞器方向發展，它們往往以實用和美觀的高度統一而引人注目。

4、青銅工藝在造型和裝飾上發生重大變化的四個時期及各個時期青銅工藝的主要特征。（板書、欣賞圖片）

商代尊神重鬼、西周禮樂制度、春秋戰國禮崩樂壞。

商代前期多以日用品為主，大多薄胎 紋飾簡單主要為餮饕（taotie）紋。商代晚期胎壁加厚，紋飾逐漸豐富，構圖完整。欣賞《龍虎尊》《婦好角瓜》。春秋戰國時期，奴隸制度趨于瓦解，青銅工藝在造型和裝飾也開始擺脫神秘宗教氣息議論文向清新活潑的風格發展，變得奇巧富麗。欣賞《 立鶴方壺》 戰國時期作為封建社會的開端，處于開創新風格的變革時期，新工藝廣泛流行，出現了《曾侯尊盤》2件合一的器物。

四、本課小結：通過本課，對傳統的中國工藝美術-青銅器的了解，大家要了解青銅工藝在造型和裝飾上發生重大變化的四個時期及各個時期青銅工藝的主要特征。

第三篇：美術教案---青銅器（模版）

課題：《探密青銅古趣》

授課人：傅婉君

班級：四年（1）班

教學目標：

1.引導學生欣賞古代青銅器代表作品，使學生初步了解中國古代青銅藝術的發展史及其特色。

2.分析青銅器中的器型、紋飾等藝術特色。

3.激發學生的民族自豪感，教育學生熱愛和傳承祖國的傳統文化藝術。教學重點：了解青銅器中的器型、紋飾等藝術特色。教學難點：創作青銅器上紋樣。教學過程：

1．青銅器文化背景的敘述中導入學習（四羊方尊）

師1：今天老師給你們帶來了一件寶物。它穿越了4000多年的時空隧道，它是中國古文明的縮影與再現，它以其深刻的內涵、獨特的器形、精美的紋飾向人們揭示了那個時期的輝煌。

師2：你們猜猜看老師的這件寶物是什么？（出示課件，選用青銅器代表“四羊方尊”，課件分3步展示：

1、輪廓線；

2、局部雕刻的紋理，青銅器最顯著的特點就是滿是繁復的圖案，變異的獸類；

3、局部的結構，一個羊頭。PS：每一步出現的時候都讓學生猜一猜，這是一個什么東西？猜的過程好玩，根據學生的想法進行有趣的生發，三步一猜，再把青銅器整個展現出來。）

師3：這就是青銅器，它的名字叫做“四羊方尊”。

師4：你們看到這個“四羊方尊”有什么樣感受？用一個詞語來形容它。生1：很古老！生2：上面的圖樣很復雜！生3：非常神秘！生4：很精美??（叫2-3個學生）

板書：古老、神秘、精美 引題板書《青銅器》 2.介紹青銅器的基本內容。

3.學生直覺欣賞青銅器，交流視覺感受。(爵、春秋蓮鶴方壺）

師1：這樣偉大的青銅器皿在中國古代有很多，我們來看。（這個是最后展示后母戊大方鼎）你們看，這個青銅器叫“后母戊大方鼎”，這可是我們的鎮國之寶啊！

介紹后母戊大方鼎的結構。

師2：很好，你們都說出了自己最直觀的感受。今天老師還帶來了一個非常特別的青銅器，它身上記錄了一次重大的歷史事件，它的紋飾也有很大的研究價值。到底是什么呢？我們來仔細看一看。

（出示課件：播放視頻，先看整體，再推進，鏡頭在尋找，有的地方是紋理，有的地方時輪廓線，有的地方時局部的結構。）

師3：這就是利簋。4.探究感受

考古討論，小組探究。

師1：看著這個精美而神秘的利簋，老師心中也生出了很多疑問。這個利簋是用來干什么的呢？為什么古人要在青銅器上雕刻紋樣呢？它有什么寓意嗎？你們是不是也有這樣的疑問？

師2：帶著這些問題，我們分小組進行一場考古研究。第一組是歷史文化研究小組...紋樣美感欣賞小組...紋樣內涵探索小組...器形面貌鑒賞小組。下面給你們三分鐘，請根據老師發放給你們的問題來進行考古討論，等會兒我請組長來匯報你們組的研究成果。比一比，哪個小組的考古最有科學價值。

各組的匯報可以自由

（1）有關歷史文化研究小組：這個器皿是拿來做什么的？你認為什么身份的人在使用它？

PS：學生在說與匯報的過程中把這些知識送達，允許學生合理的猜測，教師充分的知識儲備，形成一個開放式的對話。

（2）紋樣內涵探索小組：1.猜猜上面的紋樣叫什么紋樣？請選擇。

（獸面紋、鳳鳥紋、云紋）2.你在紋樣中找到了哪幾種動物形象在里面？為什么要融入這么多的動物形象？

（鼓勵大膽猜測，最后老師在課件中給出自己找出的動物圖片。）（3）紋樣美感欣賞小組：看似復雜的紋樣，是由哪個簡單的符號組成的？你發現了符號有怎樣的組合規律？

課件展示變形過程，邊展示邊講解。重復、對稱、拉長、重疊、不斷復制，總之是通過變形和組合兩個過程來實現的。

小結板書：組合、變形

（4）器形面貌鑒賞小組：你發現利簋的器形有什么特點？帶給你怎樣的美感？ 圓形兩耳方座，上圓下方。5.發散 展示鳳鳥紋和夔龍紋

它們都是古人通過想象創造出的紋樣，它們身上別有一番古拙的意味。6．教師示范，講解。

7.布置作業。要求：在利簋上創造紋樣。8．評價展示

9．拓展，觀賞青銅器圖片。10．小結

我們的青銅器，它已經有了3000多年的歷史，今天我們回眸這3000多年的歷史，就是沐浴先人的智慧，激揚我們對中華民族傳統文化的熱愛，并發揚光大。

最后，讓我們欣賞青銅器圖片，再一次回到那個遙遠的偉大時代，感受經典與美妙，來結束我們的欣賞與學習吧！

第四篇：甲骨文與青銅器教案

第七課 甲骨文與青銅器教案

一、課標內容

①知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變，培養學生從圖片中提取有效信息和從點到線發現歷史規律的能力。

②以司母戊鼎為例，了解中國古代青銅工藝的成就，培養學生的藝術鑒賞能力和文物保護意識。

二、教學目標

1、知識與能力

知道甲骨文、金文的字體，了解漢字的演變，培養學生從圖片中提取有效信息和從點到線發現歷史規律的能力。

以司母戊鼎為例，了解青銅工藝的成就，培養學生的藝術鑒賞能力和文物保護意識。

2、過程與方法

本課教具是多媒體課件，通過圖片教學情境激趣的方法，設計探究問題，引導學生在與他人合作交流中探究知識獲取知識，享受成功獲取知識的樂趣。

3、情感態度與價值觀

通過學習，使學生了解我國勞動人民創造的輝煌成就，培養學生熱愛中華民族歷史文化的意識，增強學生的民族自豪感和歷史責任感。

三、教育重點和難點

1、教學重點：甲骨文和金文的字體，漢字的演變，司母戊鼎。

2、教學難點：理解司母戊鼎“是商王權力的象征”的這一論斷。

四、教育方法（1）教法

1、圖片欣賞法

2、問題探究法

3、情境體驗法（2）學法

1、觀察分析法

2、自主探究法

3、合作交流法

五、課時安排：1課時

六、教學過程

上課開始后喊上課，同學們起立后，喊坐下，然后示意同學們安靜，然后給大家三分鐘溫習第六課西周的分封的內容，然后進行課堂聽寫。主要問二個問題：

一、西周建立時間，戰役，都城？

二、西周建立后為了鞏固統治，實行了什么制度？主要內容以及作用是什么？

然后回顧上節課的內容，武王伐紂和分封諸侯，將最后一部分平王東遷講完。

三、平王東遷

教師首先引導學生討論：西周分封制建立了嚴密的統治網絡，是不是就能保證王位的萬世永固呢?

在學生討論的基礎上，教師可提示：西周后期，統治者昏庸殘暴是其走向滅亡的主觀原因。從客觀上來說，當時各地區的經濟發展很不平衡，各諸侯國在政治上存在著不同程度的分散性，越是邊遠地區，表現得越明顯，這就構成了某些戰亂的因素、隨著諸侯國實力的消長，諸侯、卿大夫地位的升降，外族的侵擾，戰亂增加，經濟遭到破壞，各種社會矛盾激化，最后導致了西周的滅亡。

然后教師提示學生了解西周滅亡的時間及東周建立的時間、建立者及都城?！拘〗Y學習】

通過本課的學習，我們了解了商朝的滅亡和西周的建立，了解了西周實行的分封制和嫡長子繼承制以及西周的滅亡，了解一個朝代要長治久安，統治者必須親近賢人，疏遠小人，施行仁政等。

【導入新課】

老師講：前面我們已經學習了夏商周三個朝代的更替，大概了解了他們產生，發展和滅亡的歷史。我們知道如果要全面了解一個朝代的特點，我們主要從政治、經濟和文化等方面分析。前面的學習我們主要從政治方面分析了三個朝代的特點，今天呢，我們主要從文化和經濟的角度再次共同學習三個朝代，也就是第七課甲骨文與青銅器?！咎骄繉W習】

讓同學們帶著問題學習課本。現在請大家用三到五分鐘快速瀏覽課本，并完成練習冊的知識歸納部分。然后教師下去指導學生看書，歸納并維持紀律。然后逐步對題，并重點強調一些偏僻字，如司母戊鼎，鐘鼎文等。

放映幻燈片到下一頁，教師提示學生，本課主要學習三部分，分別是甲骨文，金文以及青銅工藝。

一、甲骨文

主要以幻燈片的形式加課本，邊問邊總結，并提醒學生在課本上標記出來答案，方便復習。主要從甲骨文的含義，出土地址，如何被發現的（王懿榮，史海拾貝部分）以及其內容和作用。培養學生從課本尋找答案的習慣，鍛煉學生概括總結知識的能力。

（1）教師陳述：下面我們一起共同學習甲骨文這一部分，看到這個標題我想大家一定感覺好生澀，好枯燥。其實大家不用擔心，初中階段，我們不用學習的那么深，只需要了解其基本知識點就好了。而且甲骨文和我們今天的漢字有很深的淵源，這會幫助我們理解甲骨文的。

（2）教師問：好了，說了這么多甲骨文了，我想請問大家什么是甲骨文呢？出土于哪里呢？（學生回答后）歸納總結甲骨文是殷墟出土的刻在龜甲和獸骨上的文字。然后放映幻燈片，殷墟的圖片。

（3）教師引入：那么甲骨文是如何被發現的呢？然后讓一個同學讀33頁小字部分的史海拾貝部分，然后提問。王懿榮為什么能發現甲骨文？為什么不是其他同學呢？（提醒同學們找出關鍵字）然后歸納出答案（專業知識、觀察生活）。

（4）為什么甲骨文這么受到重視，它記載了什么內容？有什么作用呢？請同學們回答，然后歸納出來。然后從內容里的占卜進行詳細講解，為什么占卜，什么樣的人能占卜？然后將十二生肖的甲骨文與金文對應出來，然后讓同學們猜舟和車。

二、金文

（1）教師提問：以漢字的演變引出金文，然后讓同學們將其記到課本上，并從瓜這個字為例，引導同學們發現漢字由復雜逐漸簡化，便于書寫。

（2）然后提問金文是什么？有何特點及其作用。引導同學們在課本上找出來并進行標記。

三、青銅工藝

（1）本節內容準備以合作討論以及圖片展示為主進行講解以三個問題為主進行分組討論。

1、青銅技術的發展歷程是什么？

2、青銅鑄造業的特點是什么？分別表現在什么地方？

3、青銅器的種類，特點是什么？

給同學們三分鐘時間進行討論，每組一個問題，然后請一位同學歸納答案，逐題進行解答。青銅器的種類內容以圖片展示為主。提醒同學講課本知識點勾畫出來。

（2）以司母戊鼎，四羊方尊，毛公鼎為例重點講述商周時期青銅工藝的精湛，勞動人民智慧的偉大。然后進行小測試：

1、最大的青銅器是？

2、商代青銅器的精品是？

3、出土于株洲的青銅器是？

4、不屬于商朝的青銅器是？

5、已知金文字數最多的青銅器是？

（3）然后以圖示法講解商周青銅鑄造過程，直觀展示出：

1、青銅器反映了古代工匠的聰明才智。

2、青銅器的產生和質量折射出國力的盛衰。

3、青銅器象征著那個時代燦爛輝煌的文明。——青銅時代

（4）最后請同學們朗讀最后幻燈片。培養同學們愛護，保護文物的習慣。文明出游，不亂涂亂畫。

七、小結

本節課我們主要學習了甲骨文，金文和青銅器。了解了商周時期的經濟和文化：

知道了甲骨文以及金文的含義，內容，特點及作用；

知道了青銅器及其鑄造業的特點，了解了司母戊鼎，四羊方尊等名器。

八、板書設計

第七課 甲骨文與青銅器

一、甲骨文

（1）含義

（2）內容，特點，作用

二、金文

（1）含義

（2）內容，特點，作用

三、青銅器

（1）發展歷程

（2）種類，特點

（3）精品

第五篇：《中國古代青銅器鑒賞》教案[最終版]

《中國古代青銅器鑒賞》教案

執教教師：俞龍興

執教年級：高一

教學目標：

1、學生認識青銅器，了解青銅器的功能、藝術價值和歷史文化價值。

2、通過欣賞，引導學生探究青銅器的造型和紋飾的特征，掌握鑒賞青銅器的基本方法。

3、感受我國青銅文化，激發學生對青銅器學習的興趣，增強民族自豪感。教學重點：引導學生學習青銅器的造型和紋飾的特征，掌握鑒賞青銅器的基本方法。

教學難點：運用鑒賞青銅器的基本方法鑒賞青銅器 教學準備：

多媒體課件、A4紙若干張。教學過程：

一、名言導入

名言：以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失，以史為鏡可以知興替。

二、認識了解 欣賞感悟

1、播放視頻：青銅器概述，青銅時代，青銅器的鑄造方法。欣賞一組青銅器。

2、教師設問：同學們！這些青銅器美不美呀？美在哪里呢？

三、小組合作 自主探究

1、探究1：運用前面所學鑒賞知識探討當你面對一件古代青銅器的時候，你該如何鑒賞呢？

（1）四人一組以教材為依托互相討論，分工協作。將討論結果記錄下來并確定發言代表。

（2）教師選擇部分小組代表發言，同時根據所選小組發言總結出鑒賞青銅器的基本方法。

2、探究2：運用鑒賞青銅器的基本方法鑒賞“司母戊大方鼎”。

（1）繼續四人一組以幻燈片為依托互相討論，分工協作。將討論結果記錄下來并確定發言代表。

（2）學生鑒賞，教師通過故事激趣。

四、教師出示“司母戊大方鼎”的鑒賞資料，學生對照評價

課件出示“司母戊大方鼎” 鑒賞資料： 年代：商朝 商代青銅器的代表作

形態：重：832.84公斤，高：133厘米，寬：78厘米，口長：110厘米，足高：46厘米，壁厚：6厘米

質地：紅銅和錫的合金，異常堅硬但相對脆弱較易折斷。

紋飾：（1）銘文此青銅器內部鑄有“司母戊”三字而得名，這三個字就是中國書法史上著名的“金文”，亦稱大篆。課件出示“司母戊”之外的代表性金文的圖片（如毛公鼎等）。（2）圖案 司母戊大方鼎除了氣勢宏大，它身上還裝飾有許多精美的圖案。（課件出示：鼎身上的“饕餮”紋特寫。）介紹“饕餮”紋：饕餮是傳說中一種能吞噬惡魔的怪獸，商朝人們常把它裝飾在青銅器上，以祈求饕餮能把惡魔與災難帶走。

用途：該鼎是商王為祭祀母親而鑄造的，是目前世界上發現的最大的青銅器。

五、教師總結：根據學生自評選出最出色小組

六、拓展活動：畫一畫青銅器上的饕餮紋，進一步回味青銅國寶的魅力。教學反思：在進入小組探究前有一個設問：同學們！這些青銅器美不美呀？美在哪里呢？這個設問主要作用是承上啟下的，但內容大而空，與本課接下來學生需要解決的問題對接不恰當，事實上已經誘導學生把主題扯遠了，還要再拉回來，浪費了一點點教學時間。應改為：同學們！你們對這些古代的器物感興趣嗎？為什么呢？或者不改問題主要內容，只是作為教師進入下個環節的過度語句也可：同學們！這些青銅器美不美呀？美在哪里呢？大家如果想要知道謎底的話，先請你們思考另外一個問題。