第一篇：金屬鈉的性質-說課稿

大家好：

今天我說課的課題是新課標必修1第三章第一節《金屬的化學性質》的第一課時。我打算從教學理念、教學設計和教學反思三個方面來完成我的說課任務。

一、說我的教學理念。

在傳統的教學中，普遍存在著教師像演員，而學生只是觀眾現象。那么，在今天的新課標下師生角色還能是這樣嗎？不！我認為應該讓學生做演員，教師做導演；應該讓學生去表演、去體驗、去收獲；應該讓學生在教師的指導下充分發揮自己的主觀能動性，真正成為學習的主體。

也就是說，我們教師應該不僅僅關注的是自己如何講好，而更應該關注如何幫助學生演好！為此，我認為我們教師必須準確把握兩點：一是相關的教學內容，即學生要演什么；二是學生的現有水平，即學生能演什么。三是具體的教法和學法，即學生該怎么演。

對于本課時來說，學生到底要演什么？我認為依據有兩個，一是課程標準：課標明確指出，根據生產、生活中的應用或通過實驗探究來了解金屬的主要性質，即構建清晰的金屬觀；二是本節教材在模塊中的功能價值：金屬的化學性質差異在必修2構建元素周期律和選修4學習電化學時將得到應用與拓展；而選修6的學習將繼續提高學生的實驗能力。由此我將著重突出三點：一是突出歸納金屬鈉的性質；二是突出發現金屬與氧氣反應的共性和差異，構建出金屬化學性質的認知模型；三是突出提高學生全面觀察的能力，使學生形成積極的自我認同。這三點均為本課時的教學重點，其中第三點還是本課時的教學難點。

對于本課時來說，學生能演什么呢？我認為初中學生已經學習了金屬的性質，代表物鐵性質以及金屬活動性順序。同時還具備了基本的實驗技能，并剛剛學習了分類觀和氧化還原觀。這些都是學生能夠表演的基礎。尤為難得的是，他們還有著連老師都無法估量的好奇心和想象力。所以我認為學生在老師的指導下完全能夠自主通過簡單的實驗探究歸納出金屬鈉的性質，自主發現金屬與氧氣反應的共性和差異，自主完成本節課的教學目標。

二、說我的教學設計。

本課時的教學設計，我將基于奧蘇泊爾的同化理論來實現本課時的教學目標，即用鐵的認知模型同化建構出鈉的認知模型，用金屬的物理性質認知模型去同化建構金屬的化學性質認知模型，并讓學生在合作和實驗探究的氛圍中去進行學習。具體教學設計如下：

課前：先將學生分組，學生人人參與，自主分工，使每個學生都能發現和使用自己的潛能。同時下發學案，指導學生復習回顧，明確目標。減少知識差距，使不同層次的學生都能演好。

課中：通過兩次使用預測、驗證、總結這種研究物質的一般方法來同化構建鈉的認知模型、同化構建金屬的化學性質認知模型以完成教學任務。

首先，根據學生的獵奇心理，播放一段關于鈦有超強形狀記憶性的視頻，從而迅速地把學生帶入新課中、進入金屬的世界。

其次，進入匯報預測環節：由學生匯報學案中的三個問題。

1．收集觀察身邊的金屬材料并總結出金屬物理性質的共性與差異性，引導學生構建出金屬物理性質的認知模型，為同化構建金屬化學性質認知模型做好了鋪墊；

2．用氧化還原觀分析鐵與氧氣、酸、鹽的反應，引導用新視角看待老問題，發現它們的氧化還原本質，使認識水平得到提高；

3．由生活中的金首飾，引出金屬活動性順序，同時引導學生預測出鈉的化學性質，并對預測質疑，激發學生實驗驗證的好奇心。

接著，進入實驗驗證環節。考慮到鈉的性質很活潑，我打算增加演示鈉與鹽酸反應的實驗。通過控制鈉塊的大小和鹽酸的濃度，使實驗產生輕微的爆炸現象，以此驗證預測，又提醒學生注意實驗安全。

而后，學生按照學案中的實驗指導依次完成鈉的切割、燃燒、與水、與硫酸銅的反應四個實驗，并記錄現象，匯報結論。匯報中引導學生得出鈉能與氧氣反應，但不同條件產物不同。而鈉與水反應的現象不易觀察全面，但這卻正是培養學生觀察能力的好素材！所以我決定讓學生做兩次鈉與水反應的實驗。第一次不作過多指導，讓學生在匯報時自己發現觀察的不全面，再鼓勵學生重做實驗，多角度全面觀察，使學生的觀察能力得到提高，更使他們體驗到科學探究的失誤不是失敗，只有停止思考和觀察才是失敗。所以我認為在難點的突破上走彎路勝過抄近路，放手讓學生經歷困惑，苦惱，去收獲驚喜與領悟，讓學生樂在其中。同時讓學生體會到人類對未知世界的探索不是一蹴而就，這種科學探究之樂是建立在苦苦追尋基礎之上的。有利于他們科學素養的提高。接著，再增加鈉與硫酸銅的反應，讓反應結果推翻學生在初中所學的簡單的金屬置換觀，這又有利于學生批判性思維能力的提高。

最后，進入總結提升環節。

一是通過學生所發現的對與錯，總結得出實踐才是檢驗真理的唯一標準，以形成尊重客觀事實的科學態度。

二是通過學生所同化建構出的認知模型，總結得出結構決定性質這一化學基本思想，實現化學學科內在知識的拓展。

三是通過學生所歸納出金屬的化學性質，總結得出金屬的還原性本質，以及還原性強弱的差異。

至此教學重點任務得以完成。而有關金屬的其他知識以及學生由鋁的燃燒實驗現象所引發的對金屬氧化膜形成速度和致密性差異的思考，將于下節課探究完成。

課后：教師可引導學生去猜想、查證，把教學延伸到課后，并輔以適量的課堂反饋，及時發現問題，檢驗教學效果。

以上是我這節課的教學設計，針對這節課的教學以及可能出現的情況，我有如下教學反思：

1.充分采用奧蘇泊爾的同化理論，使學生由一種舊知識同化構建出另一種新知識，可以實現化學學科知識的不斷拓展；

2.充分采用自主實驗探究，可以實現研究物質的一般方法，以及實驗操作和觀察能力的不斷提高；

3.充分采用群體合作學習，可以實現學生積極地自我認同并欣賞他人的不斷形成。

我真誠地期望我們的學生能夠在滿心喜樂的氛圍中學習，能夠在探究創新中成長。

我的說課就到這里，請多指教。

謝謝大家！

第二篇：高一化學《金屬鈉的性質和應用》說課稿

《金屬鈉的性質和應用》說課

【學習任務分析】本節內容選自蘇教版高中化學必修1專題2第二單元，這節內容安排在氯、溴、碘及其化合物等物質性質以及氧化還原反應原理之后，由于氯、溴、碘、鈉等元素都是海水中獲得的重要元素，且鈉的有關反應均為氧化還原反應，這就便于學生對鈉的性質的進一步認識，這樣的安排很自然地與學生認知領域相吻合。“鈉”做為高中教材中元素化合物中的代表元素來學習，學習中充分體現了化學實驗的功能，讓學生學會用氧化還原反應原理對反應本質的分析，為以后學習其它元素化合物知識起到了好的鋪墊作用。

由于鈉是學生在高中階段第一次接觸的金屬元素，因此我將鈉的物理性質和化學性質作為本節課的重點。而在鈉的化學性質中，鈉與水的反應由于現象多而復雜，因此我將本節課的難點定為鈉與水的反應。

【學習者分析】第一專題學習的實驗方案的設計，原子結構基礎為本節內容的學習奠定了基礎。同時在生活中學生也經常接觸到含鈉的產品，但是缺乏對物質結構的認識，分析和抽象思維能力都較弱，因此教師要抓住學生的好奇心，積極性引導學生認真分析，科學實驗，歸納總結，多創造機會讓學生積極參與發揮他們的主動性，加強過程與方法的培養，使其養成良好的思維方法，并內化為自己終生受用的方法。

【教學方法與策略】本節課教學主要體現“科學探究”的教學理念，讓學生置身于科學家探究的歷程中，體驗科學探究的樂趣和艱辛。就像奧蘇貝爾所講“以其所知，喻其未知，使其知之”，學生在學習過程中運用自已的已有經驗去主動而積極地進行意義建構。教師只是學生主動建構知識的引導者、支持者和幫助者。在本節課教學中采用引導探究的教學方式，運用講授、引導、探索、實物展示、實驗、多媒體輔助教學等形式的教學方法展開教學。【教學目標】 知識與技能目標：

1.認識鈉是一種很活潑的金屬，掌握鈉的化學性質，了解鈉的物理性質、保存、存在和用途。2.通過鈉與氧氣、水等實驗的操作與探討，初步學會基本的實驗操作技能和運用語言準確描述實驗現象。過程與方法目標：

初步認識： “創設情景→提出問題→理論探究（假說）→實驗探究（驗證）→科學推論（結論）→遷移拓展（應用）”的科學方法過程。情感態度目標：

通過探究實驗，親身體驗進行科學探究的一般方法，豐富科學體驗、激發探究的興趣。通過討論，增進交流與表達的意識。【教學過程】

1、導入階段

首先，上課一開始我會先給學生表演一個魔術——滴水生火，并引導學生觀察火焰的顏色是黃色，得出那是鈉的化合物，借此引出金屬鈉，并進入下一步教學。

2、新課教學 在這個教學過程中設計三個實驗和一個視頻錄相，三個實驗分別為：觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化；將金屬鈉加熱，觀察實驗現象；將鈉投入水中觀察現象；指導學生根據教材P48頁實驗要求進行，認真記錄實驗現象。

在介紹金屬鈉加熱的實驗時，返回介紹剛開始上課時進行的魔術的原材料——過氧化鈉，并對過氧化鈉進行簡單的介紹。

同時，為體現環保意識，將鈉和氯氣的反應用錄像的形式展現。實驗完后，由小組成員敘述實驗現象，并由其他學生補充。

在此期間，教師適時點拔，學生自學、互學、分析、討論、發言，利用屏幕和板書對學生的討論結果進行歸納小結，使分散的知識條理化，如鈉的物理性質小結，鈉與水反應現象小結。將實驗中的各個結論提取出來，學生感到清晰、明確。

（三）突顯重點，突破難點

鈉與水反應是本節重點和難點，需用多種形式、多角度對該反應進行分析。

①首先是學生親自操作鈉與水在燒杯中的反應，這樣體現實驗真實性，可靠性。使學生在親身觀察實驗現象，描述實驗現象，分享和體驗實驗成功的喜悅。教師適時提問，說明鈉的性質。在此期間，用諧音“芙蓉又想紅”來巧記小結鈉和水反應的現象。

②其次，在該實驗中可以用滴加了酚酞的溶液變紅來檢驗NaOH，但是不能檢驗另一種產物氫氣，故將鈉和水的反應進行了改進。用u型管（兩端分別是分液漏斗和帶活塞的尖嘴玻璃管）為實驗儀器，加入用紅墨水染紅的水，再在有尖嘴玻璃管的一端加入少量煤油，放入鈉，塞上尖嘴玻璃管。反應一段時間后打開活塞，點燃氣體，由此可以驗證該氣體為氫氣。

（四）透過現象，分析本質，體現學以致用的思想

組織學生對每一個實驗現象分析，寫出反應原理，從鈉的原子結構入手分析鈉在反應中的化合價變化，運用氧化還原反應原理分析反應的實質，總結歸納鈉的化學性質。從性質的學習中讓學生思考鈉如何保存？學會解釋鈉為什么要保存在煤油中，著火的鈉能不能用水來撲滅等問題。并當堂演示“滴水生火”魔術情景，鼓勵學生運用所學知識解釋“滴水生火”的原因，培養學生靈活的知識遷移能力，最后介紹鈉的存在形式、工業制法和鈉的用途。

第三篇：金屬鈉的性質的教案設計

教案設計

第三章 第一節 金屬鈉的性質

一、教學目標 1知識與技能的目標：

（1）能說出鈉的主要物理性質。

（2）認識鈉的還原性，能描述鈉與水、鈉與氧氣反應的實驗現象，并會書寫反應的化學方程式。

2能力與方法的目標：

（1）通過動手實驗，學會科學、合理地運用觀察方法，體會實驗方法在化學研究中的重要作用。

（2）通過探究活動，親身參與實驗的操作，體驗解決問題的樂趣。（3）培養學生的實驗探究能力，觀察描述能力和思維能力。3情感態度和價值觀的目標

（1）通過實驗及自己的分析、討論得出結論的過程，感受學習化學的興趣，熟練嚴謹求實的科學態度和科學方法和合作學習的意識。

（2）通過學習認識化學知識在公共危險性事故中的重要性。

二、教學的重難點

1重點：通過實驗認識鈉的化學性質（尤其是鈉與水和鈉與氧氣的反應）。

2難點：對實驗現象的觀察與分析，促進學生探究學習。

三、教學方法 情景設計、實驗法、分析法、歸納法、問題探究法、講解法

四、教學工具

1實驗用品：燒杯、鑷子、小刀、濾紙、坩堝、鐵架臺、火柴、酒精燈、滴管、玻璃片

2實驗試劑：金屬鈉、酚酞、水、一瓶氯氣

硫酸銅溶液

3多媒體課件

五、教學過程 【引入】

1、人們常說，水能滅火，水火不相容。下面我們做一個有趣的實驗：請一個同學上來到講臺上用玻璃棒醮取水點燃酒精燈（取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿（或玻璃片）上，在高錳酸鉀上滴2、3滴濃硫酸，用玻璃棒醮取后，取接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點著了。）

2、新聞報道。

2001年7月7日，廣州市珠江河上出現神秘“水雷”，6個裝滿金屬鈉的鐵皮桶漂浮在水面上，其中3個發生劇烈爆炸。記者趕到時，在廣東大飼料公司傍邊的石溪內看到了一個漂浮的白色金屬桶。一旁戒備的消防隊員說，早上已經有一個同樣的金屬桶爆炸了，爆炸的威力很大。

據現場一位圍觀的群眾講，早上一個已漏氣的鐵通漂在水面上，并不停的冒著氣泡。十點多突然從鐵通內竄出亮黃色的火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起。“沒有想到水里的東西也能燭火爆炸。‘一位婦女驚訝地說。隨后，直到中午，這個鐵通又連續爆炸了多次，爆炸騰起的蘑菇云有近十幾米高。

據說，晚上18時45分左右，該船曾經將鐵通打撈上船，本打算清洗過后使用。但是當船員把蓋子一打開，桶內馬上冒起白色煙霧，而且一接觸桶內物質，雙手立刻趕到劇烈地疼痛，于是他們又將桶推到江里。一遇到水，這個桶就爆炸了，所幸該船只迅速逃離，上面不大。

【教師引導】在剛才的小魔術中奇妙現象和報道中恐怖的現象的產生原因都是金屬鈉引起的。當我們沒有學習鈉的性質之前要解釋這種現象時，我們現在可以猜測是因為鈉跟氧氣反應和水會反應，那到底是不是這個原因呢，我們可以通過研究金屬鈉的性質，這也正是我們這節課的重點。

【板書】金屬鈉的性質（課題）

【敘述】同學們，我們要研究一種物質性質，需要從以下幾個方面研究：

（1）物質的物理性質（2）物質的化學性質（3）物質的用途、保存方法

我們這節課最大的特色就是實驗多，是通過實驗來研究鈉的性質的，相信大家會有一個輕松愉快的上午。

【實驗探究】出示金屬鈉保存在煤油中的樣品——學生觀察現象，得出結論：鈉的密度大于煤油的密度且鈉不與煤油反。

1、【實驗探究1】

（1）用鑷子取一小塊金屬鈉，并用濾紙吸干鈉表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放在空氣中，觀察表面顏色的變化。——老師做，然后拿給同學們看，并讓其說出現象，以及能得出的結論。

（2）結論：鈉質軟，銀白色。放置在空氣中厚表面會變暗（鈉在空氣中表面為什么會變暗？）。（3）學生思考、交流與討論。

（4）師生歸納：先讓同學們說說。老師總結，常溫下，鈉在空氣中與氧氣反應生成白色的氧化鈉（Na2O）覆蓋在銀白色的鈉表面，使金屬失去了光澤，看起來變暗。（讓學生寫出方程式：4Na+O2=2Na2O）

（5）教師設問：鈉在常溫下跟氧氣生成氧化鈉，那么在加熱或者點燃的條件下有會生成什么呢？還會是氧化鈉嗎？

2、【實驗探究2】

（1）將一小快金屬鈉放在石棉網中，用酒精燈對其加熱，同同學們一起觀察實驗現象。

（2）鈉融化成銀白色小球，劇烈燃燒，產生黃色火焰，生成淡黃色固體。

（3）歸納：我們通過上個實驗知道氧化鈉是白色的，所有生成的已經不是氧化鈉了，老師告訴你們，生成的淡黃色固體是過氧化鈉（Na2O2），過氧化鈉是重要的化工原料。（讓學生寫出化學方程式: 2Na+O2=Na2O2)。

（4）教師設問：鈉與非金屬單質氧氣能發生反應，那鈉能跟其他非金屬單質反應嗎？

3、【實驗探究3】

（1）將一小塊金屬鈉放置在石棉網上，對其加熱至融化，迅速將一瓶氯氣倒扣在鈉上，觀察實驗現象。

（2）現象：鈉激烈燃燒，放出大量的白煙（讓學生寫出方程式： 2Na+Cl2=2NaCl，條件是加熱）

（3）結論：通過以上的實驗探究，我們會發現，鈉能跟氧氣、氯氣反應，事實上，鈉還能跟很多非金屬單質反應，比如硫（S）、溴（Br2）、碘（I2）等分別生成：硫化鈉（Na2S）、溴化鈉（NaBr）、碘化鈉（NaI）等。

（4）引入：鈉除了能跟非金屬單質反應，還能跟什么樣的物質反應呢？通過一開始的新聞報道我們可以猜測金屬鈉會跟水反應是吧？好，那下面我們就來看看金屬鈉是不是真的會與水反應，以及它的現象會與報道中的一樣嗎？

4、【實驗探究4】

（1）向一只盛有水的大燒杯中滴加幾滴酚酞試液，然后將一小塊金屬鈉投入燒杯中，觀察實驗現象。（注意：學生討論現象，教師歸納）。

（2）現象與結論

鈉浮在水面上——鈉的密度小于水的密度（0.97g/cm3）

——浮

鈉融化成銀白色的小球——反應放熱，熔點低，（97.81℃——熔

小球在水面上到處游動——有氣體產生（H2）

——游

水面上有嘶嘶的聲音——有氣體產生（H2）

——響

燒杯中的溶液變紅——有堿生成（NaOH）

——紅（3）化的角度分析反應產物有氫氣，再讓學生寫出化學方程式：2Na+2H2O=2NaOH+H2（4）敘述總結：鈉的性質比較活潑，在化學反應中很容易失去一個電子做還原劑。

5、【問題探究】

（1）鈉為什么要保存在煤油中？

——鈉保存在煤油中是為了防止鈉與空氣中的氧氣、水等物質接觸而發生反應，所有必須用煤油覆蓋住以隔絕空氣。（2）取用鈉時要用鑷子？

——鈉對皮膚有很強的腐蝕性（皮膚表面有水），所以不能用手拿。

（3）鈉時多余的鈉能否放回煤油中呢？

——我們知道，對塊狀或者粒狀固體取用后可以放回原試劑瓶中，但對于粉末狀或者溶液等則不能放回原試劑瓶中，金屬鈉必須放回煤油中。

（4）掌握了濕法煉銅技術，其原理就是用鐵與硫酸銅反應置換出銅。活潑金屬能夠把不活潑的金屬從他們的鹽溶液中置換出來。大家現在已經知道了，鈉是一種非常活潑的金屬，那金屬鈉與硫酸銅溶液作用，也應該能夠把銅置換出來吧？請你猜測一下結果，并簡單的說明理由。

——向一只盛有硫酸銅的大燒杯中加入小塊金屬鈉，觀察實驗現象。生成無色無味氣體和藍色沉淀：

2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2 ——常溫下能水反應的活潑金屬與鹽溶液反應應先考慮金屬與水的反應。但活潑金屬與無水的鹽在熔化狀態下可以發生置換反應。如工業制鈦

——總結：鈉很活潑即能跟非金屬反應，也能跟水等反應。這樣導致在自然界中有沒有游離態的鈉存在呢？如果沒有，又應該如何來制取呢？（自然界中沒有游離態的鈉存在，19世紀初，科學家戴維解開了這個謎團，在實驗中首先制得金屬鈉，也就是電解熔融的氯化鈉：2NaCl=2Na+Cl2）

6、【敘述】以上討論了鈉的物理性質、化學性質、保存方法以及制法。那么金屬鈉有哪些用途呢？原理

（1）制過氧化鈉（和氧氣在加熱或點燃的條件下反應）

（2）核反應堆導熱劑（鈉、鉀合金為液體且導熱性能好）

（3）高壓鈉燈（黃光射程遠，透霧性強）

（4）冶煉某些貴金屬（鈉有強還原性）

六、課堂小結

好，剩下的幾分鐘讓我們來回顧一下這節課所學的知識，這節課跟大家一起討論了鈉的物理性質、化學性質、保存方法、制取方法和用途。首先

3、物理性質

（1）顏色：銀白色固體（2）熔點低（3）硬度小，質軟

（4）密度：小于水且大于煤油（5）導電性和導熱性：電與熱的良導體

4、化學性質

（1）與氧氣反應：4Na+O2=2Na2O

2Na+O2=Na2O2（加熱）

（2）與氯氣反應：2Na+Cl2=2NaCl（條件是加熱）

（3）與水的反應：2Na+2H2O=2NaOH+H2（4）與鹽溶液硫酸銅的反應：

2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2

5、保存在煤油中，大家還記得它的原因不？它是以什么形態存在自然界中的呢？

6、制取方法：電解熔融狀態下的氯化鈉

7、用途

七、作業

1、鞏固練習

（1）下列液體可以用來保存金屬鈉的是

（）

A、水

B、濃NaOH溶液

C、煤油

D、NaCl溶液

（2）鈉與水反應時的現象與的下列性質無關的是

（）A、鈉的熔點低

B、鈉的密度小

C、鈉的硬度小

D、鈉的強還原性

（3）下列關于金屬鈉的敘述，錯誤的是

（）

A、很軟，具有銀白色光澤

B、是電與熱的良導體

C、比水輕，比煤油重，熔點低于100℃

D、和氯化鐵溶液反應可以置換出單質鐵

（4）金屬鈉著火時，能用來滅火的時

（）

A、水

B、濕抹布蓋滅

C、干沙

D、泡沫滅火劑

八、板書設計

第一節 金屬鈉的性質

一、鈉的物理性質

銀白色

質軟

密度（0.97g/cm3）

熔點低（97.81℃）

二、鈉的化學性質

1、與氧氣反應：4Na+O2=2Na2O

2Na+O2=Na2O2（加熱）

2、與氯氣反應：2Na+Cl2=2NaCl（條件是加熱）

3、與水的反應：2Na+2H2O=2NaOH+H2

4、與鹽溶液的反應：2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2

三、存在和制備

1、存在：只能以化合態的形式存在2、制備：2NaCl=2Na+Cl2

四、用途

（1）制過氧化鈉（和氧氣在加熱或點燃的條件下反應）

（2）核反應堆導熱劑（鈉、鉀合金為液體且導熱性能好）

（3）高壓鈉燈（黃光射程遠，透霧性強）

（4）冶煉某些貴金屬（鈉有強還原性）

第四篇：金屬鈉的性質教案(修改)

金屬鈉的性質教案

教學目標：

（一）知識與技能

1、利用實驗，掌握鈉的物理性質與化學性質。

2、能描述鈉與氧氣、鈉與水反應的實驗現象，能寫出相關的化學方程式。

（二）過程與方法：

1、采用實驗探究法，按照思考、交流、實驗、觀察、分析、得出結論的方法進行啟發式教學。

2、發揮學生主體作用，作好探究性實驗。

（三）情感、態度與價值觀：

培養學生的合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神，培養學生辨證唯物主義觀點，保持和增強對化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。

重點和難點：

鈉與氧氣的反應；鈉與水的反應。

教學設計：

【實驗1】切割金屬鈉

取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油后，用刀切去一端的外皮，觀察鈉表面的光澤和顏色。

觀察現象：鈉為 色的固體，暴露在空氣中，逐漸消失，變成固體。

一、物理性質：

鈉的硬度____，質___，密度比煤油____，比水______,熔點_____,具有____________的固體。

二、化學性質

【過渡】鈉要保存在煤油中，以隔絕空氣。鈉在常溫下可以和空氣中氧氣發生反應，生成白色的氧化鈉。

第 1 頁

反應方程式為：

【實驗2】加熱金屬鈉

將一小塊金屬鈉放在底部破裂的試管中，用酒精燈對傾斜的試管加熱，觀察現象

實驗現象：

反應方程式為：（色）

反應條件不一樣，產物就不一樣。(在物理性質下補充熔點低)【實驗3】在燒杯中放一些水，把綠豆大小的鈉放入燒杯中。最后向燒杯中滴幾滴酚酞。觀察現象。

實驗現象：

用五個字來概括：___、___、___、___、___。（在物理性質中補充密度比水小）反應方程式為：

【過渡】鈉也可以和鹽酸、硫酸等反應

第 2 頁

【書寫反應方程式】

三、練習

1、下列有關金屬鈉的說法中，錯誤的是（）A．鈉只有在加熱的條件下才能與氧氣反應

B．鈉與氧氣反應的產物與反應條件有關

C．鈉在反應中易失電子，表現出還原性

D．鈉應保存在煤油中

2、將一小塊新切的不規則形狀的金屬鈉投入到滴有酚酞溶液的水 觀察到下列現象，其中可說明鈉與水反應放出氣體的現象是（）

A、金屬鈉浮在水面上 B、金屬鈉形成小球狀 C、金屬鈉在水面上迅速游動

D、反應后的溶液呈現紅色

3、在燒杯中加一些水，滴入幾滴酚酞溶液，然后把一小塊鈉放入水中，從這個實驗過程觀察到的反應現象中，不可能得出的結論是（）A．鈉比較柔軟

B．鈉與水反應生成堿

C．鈉與水反應放熱

D．鈉與水反應放出氣體

第 3 頁

4、將一小塊鈉投入到盛有煤油和水的試管中（煤油和水均足夠多）可以觀察到的現象是（）

A．鈉浮在煤油層上，不反應B．鈉沉在煤油層下，不反應

C．鈉沉在煤油層下，浮在水層上，在交界處劇烈反應 D．鈉沉在水層下劇烈反應

第 4 頁

第五篇：金屬鈉的性質與應用

第2單元 課時1 金屬鈉的性質與應用

教學設計

一、學習目標

1．知道鈉的物理性質和用途。2．掌握鈉的化學性質。

3．建立鈉原子結構決定金屬鈉的性質的思想。4．在實驗過程中，體驗化學的魅力和科學研究的方法。

二、教學重點及難點

鈉的物理性質和化學性質。

三、設計思路

整合由氯化鈉制取氯氣、溴和碘的制取線索，引出本節課的研究主題――鈉，學生通過“觀察與思考”中的實驗現象，逐一分析并總結出有關鈉的物理性質和化學性質，在介紹鈉的用途的基礎上，簡單介紹鈉的氧化物的主要化學性質。

四、教學過程

[情景導入]由溴、碘和氯氣的制取，推出它們和氯化鈉之間的關系，再由電解熔融氯化鈉引出本節課要探究的金屬鈉。

[板書] 2NaCl

2Na＋Cl2↑

鈉原子和鈉離子的原子結構示意圖。

[思考與討論]對比鈉原子和氯原子的結構，推測金屬鈉可能的性質。[觀察與思考1]取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放置放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。學生通過觀察實驗現象，分析產生該現象的原因，歸納、總結金屬鈉的物理性質和化學性質。

[板書]

一、鈉的物理性質

銀白色金屬，質軟，密度比煤油大、0.97g/cm3。

二、鈉的化學性質 1．可與氧氣發生反應 4Na＋O2＝2Na2O

白色

[觀察與思考2] 將一小塊金屬鈉放在石棉網上加熱，觀察現象。[板書]

2Na＋O2

Na2O2

過氧化鈉，淡黃色

[敘述]同樣是鈉與氧氣反應，但是反應條件不同時，現象不同，產物也不同，所以我們要具體問題具體分析。

[觀察與思考3] 向一只盛有水的小燒杯中滴加幾滴酚酞，然后向其中投入一小塊（約綠豆粒般大小）金屬鈉，用表面皿蓋在燒杯上，觀察實驗現象。

[板書]

一、鈉的物理性質 熔點低，97.8℃。

二、鈉的化學性質 2．可與水發生反應 2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑

[思考與討論]通過對實驗的討論，能解決下列問題： 1．金屬鈉為何保存在煤油中？

2．為何有些保存在煤油中的鈉表面不是銀白色的？

3．解釋產生鈉與水反應時現象的具體原因。

4．鈉與氧氣反應的產物取決于什么？

5．在所學知識中搜索有關反應的例子，要求因為反應條件不同而導致產物不同。（學生可能舉例炭和氧氣的反應等）

[過渡]鈉作為一種非常活潑的金屬，我們在生活中直接使用的機會不大，那這種金屬有哪些用途呢？

[板書]

三、鈉的用途

1．做還原劑：用以將鈦、鋯、鈮、鉭等在國防工業上有重要用途的金屬從其熔融的鹵化物中還原出來。

TiCl4＋4Na

Ti＋4NaCl 四氯化鈦

鈦 2．做電光源：高壓鈉燈。

3．制造合金：鈉鉀合金用做核反應堆的冷卻劑和熱交換劑。4．做化工原料。

[過渡]接下來我們了解一下鈉的一種氧化物――氧化鈉的主要化學性質。[板書]

四、氧化鈉(ppt 5)1．與水反應生成氫氧化鈉，因此氧化鈉是堿性氧化物 Na2O＋H2O＝2NaOH 2．與酸反應

Na2O＋2HCl＝2NaCl＋H2O