第一篇：11-12高一化學：金屬鈉的性質與應用

第2單元 課時1 金屬鈉的性質與應用

教學設計

一、學習目標

1．知道鈉的物理性質和用途。2．掌握鈉的化學性質。

3．建立鈉原子結構決定金屬鈉的性質的思想。

4．在實驗過程中，體驗化學的魅力和科學研究的方法。

二、教學重點及難點

鈉的物理性質和化學性質。

三、設計思路

整合由氯化鈉制取氯氣、溴和碘的制取線索，引出本節課的研究主題――鈉，學生通過“觀察與思考”中的實驗現象，逐一分析并總結出有關鈉的物理性質和化學性質，在介紹鈉的用途的基礎上，簡單介紹鈉的氧化物的主要化學性質。

四、教學過程

[情景導入]由溴、碘和氯氣的制取，推出它們和氯化鈉之間的關系，再由電解熔融氯化鈉引出本節課要探究的金屬鈉。(ppt 2)[板書] 2NaCl

2Na＋Cl2↑

鈉原子和鈉離子的原子結構示意圖。

[思考與討論]對比鈉原子和氯原子的結構，推測金屬鈉可能的性質。[觀察與思考1]取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放置放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。學生通過觀察實驗現象，分析產生該現象的原因，歸納、總結金屬鈉的物理性質和化學性質。

[板書]

一、鈉的物理性質(ppt 3)銀白色金屬，質軟，密度比煤油大、0.97g/cm3。

二、鈉的化學性質 1．可與氧氣發生反應 4Na＋O2＝2Na2O

白色

[觀察與思考2] 將一小塊金屬鈉放在石棉網上加熱，觀察現象。[板書]

2Na＋O2

Na2O2

過氧化鈉，淡黃色

[敘述]同樣是鈉與氧氣反應，但是反應條件不同時，現象不同，產物也不同，所以我們要具體問題具體分析。

[觀察與思考3] 向一只盛有水的小燒杯中滴加幾滴酚酞，然后向其中投入一小塊（約綠豆粒般大小）金屬鈉，用表面皿蓋在燒杯上，觀察實驗現象。

[板書]

一、鈉的物理性質 熔點低，97.8℃。

二、鈉的化學性質 2．可與水發生反應 2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑

[思考與討論]通過對實驗的討論，能解決下列問題： 1． 金屬鈉為何保存在煤油中？

2．為何有些保存在煤油中的鈉表面不是銀白色的？

3．解釋產生鈉與水反應時現象的具體原因。

4．鈉與氧氣反應的產物取決于什么？

5．在所學知識中搜索有關反應的例子，要求因為反應條件不同而導致產物不同。（學生可能舉例炭和氧氣的反應等）

[過渡]鈉作為一種非常活潑的金屬，我們在生活中直接使用的機會不大，那這種金屬有哪些用途呢？

[板書]

三、鈉的用途(ppt 4)1．做還原劑：用以將鈦、鋯、鈮、鉭等在國防工業上有重要用途的金屬從其熔融的鹵化物中還原出來。

TiCl4＋4Na

Ti＋4NaCl 四氯化鈦

鈦 2．做電光源：高壓鈉燈。

3．制造合金：鈉鉀合金用做核反應堆的冷卻劑和熱交換劑。4．做化工原料。

[過渡]接下來我們了解一下鈉的一種氧化物――氧化鈉的主要化學性質。[板書]

四、氧化鈉(ppt 5)1．與水反應生成氫氧化鈉，因此氧化鈉是堿性氧化物 Na2O＋H2O＝2NaOH 2．與酸反應

Na2O＋2HCl＝2NaCl＋H2O [練習](ppt 6～9)1.金屬鈉應保存在（）

A.空氣中

B.水中

C.煤油中

D.密閉容器中 答案：C。

2.鈉應用于電光源是因為（）

A.鈉很軟

B.高壓鈉燈發出的黃光射程遠，透霧力強 C.是一種強還原劑

D.那燃燒發出黃色火焰 答案：B。

3.鈉與水反應時產生的現象是（）

①鈉浮在水面上；

②鈉沉在水底；

③鈉熔化成小球；

④鈉迅速游動逐漸減小，最后消失；

⑤發出嘶嘶的聲音；

⑥滴入酚酞后溶液顯紅色。

A.②③④⑤

B.①②③④⑤⑥

C.①③④⑤

D.①③④⑤⑥ 答案：D。

4.將2.3g鈉放入100g水中，所得溶液的質量分數是（不考慮水的揮發）（）

A.等于2.3％

B.等于4％

C.大于2.3％，小于4％

D.不能確定 答案：B。

5.將1克的下列金屬，分別與足量的鹽酸反應，放出氫氣最多的是（）

A.鋅

B.鐵

C.鋁

D.鈉

答案：C。

6.關于Na原子和鈉離子的下列敘述不正確的是（）

A.它們相差1個電子層

B.它們的化學性質相似 C.鈉原子的半徑比鈉離子大

D.它們核內的質子數相同 答案：B。

7.一塊表面已被氧化的鈉，質量為10.8g，將其放入100mL水中，可收集到標準狀況下2.24L氣體，則鈉元素的質量分數為？ 答案：鈉元素的質量分數為42.6％。

第二篇：高一化學《金屬鈉的性質和應用》說課稿

《金屬鈉的性質和應用》說課

【學習任務分析】本節內容選自蘇教版高中化學必修1專題2第二單元，這節內容安排在氯、溴、碘及其化合物等物質性質以及氧化還原反應原理之后，由于氯、溴、碘、鈉等元素都是海水中獲得的重要元素，且鈉的有關反應均為氧化還原反應，這就便于學生對鈉的性質的進一步認識，這樣的安排很自然地與學生認知領域相吻合。“鈉”做為高中教材中元素化合物中的代表元素來學習，學習中充分體現了化學實驗的功能，讓學生學會用氧化還原反應原理對反應本質的分析，為以后學習其它元素化合物知識起到了好的鋪墊作用。

由于鈉是學生在高中階段第一次接觸的金屬元素，因此我將鈉的物理性質和化學性質作為本節課的重點。而在鈉的化學性質中，鈉與水的反應由于現象多而復雜，因此我將本節課的難點定為鈉與水的反應。

【學習者分析】第一專題學習的實驗方案的設計，原子結構基礎為本節內容的學習奠定了基礎。同時在生活中學生也經常接觸到含鈉的產品，但是缺乏對物質結構的認識，分析和抽象思維能力都較弱，因此教師要抓住學生的好奇心，積極性引導學生認真分析，科學實驗，歸納總結，多創造機會讓學生積極參與發揮他們的主動性，加強過程與方法的培養，使其養成良好的思維方法，并內化為自己終生受用的方法。

【教學方法與策略】本節課教學主要體現“科學探究”的教學理念，讓學生置身于科學家探究的歷程中，體驗科學探究的樂趣和艱辛。就像奧蘇貝爾所講“以其所知，喻其未知，使其知之”，學生在學習過程中運用自已的已有經驗去主動而積極地進行意義建構。教師只是學生主動建構知識的引導者、支持者和幫助者。在本節課教學中采用引導探究的教學方式，運用講授、引導、探索、實物展示、實驗、多媒體輔助教學等形式的教學方法展開教學。【教學目標】 知識與技能目標：

1.認識鈉是一種很活潑的金屬，掌握鈉的化學性質，了解鈉的物理性質、保存、存在和用途。2.通過鈉與氧氣、水等實驗的操作與探討，初步學會基本的實驗操作技能和運用語言準確描述實驗現象。過程與方法目標：

初步認識： “創設情景→提出問題→理論探究（假說）→實驗探究（驗證）→科學推論（結論）→遷移拓展（應用）”的科學方法過程。情感態度目標：

通過探究實驗，親身體驗進行科學探究的一般方法，豐富科學體驗、激發探究的興趣。通過討論，增進交流與表達的意識。【教學過程】

1、導入階段

首先，上課一開始我會先給學生表演一個魔術——滴水生火，并引導學生觀察火焰的顏色是黃色，得出那是鈉的化合物，借此引出金屬鈉，并進入下一步教學。

2、新課教學 在這個教學過程中設計三個實驗和一個視頻錄相，三個實驗分別為：觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化；將金屬鈉加熱，觀察實驗現象；將鈉投入水中觀察現象；指導學生根據教材P48頁實驗要求進行，認真記錄實驗現象。

在介紹金屬鈉加熱的實驗時，返回介紹剛開始上課時進行的魔術的原材料——過氧化鈉，并對過氧化鈉進行簡單的介紹。

同時，為體現環保意識，將鈉和氯氣的反應用錄像的形式展現。實驗完后，由小組成員敘述實驗現象，并由其他學生補充。

在此期間，教師適時點拔，學生自學、互學、分析、討論、發言，利用屏幕和板書對學生的討論結果進行歸納小結，使分散的知識條理化，如鈉的物理性質小結，鈉與水反應現象小結。將實驗中的各個結論提取出來，學生感到清晰、明確。

（三）突顯重點，突破難點

鈉與水反應是本節重點和難點，需用多種形式、多角度對該反應進行分析。

①首先是學生親自操作鈉與水在燒杯中的反應，這樣體現實驗真實性，可靠性。使學生在親身觀察實驗現象，描述實驗現象，分享和體驗實驗成功的喜悅。教師適時提問，說明鈉的性質。在此期間，用諧音“芙蓉又想紅”來巧記小結鈉和水反應的現象。

②其次，在該實驗中可以用滴加了酚酞的溶液變紅來檢驗NaOH，但是不能檢驗另一種產物氫氣，故將鈉和水的反應進行了改進。用u型管（兩端分別是分液漏斗和帶活塞的尖嘴玻璃管）為實驗儀器，加入用紅墨水染紅的水，再在有尖嘴玻璃管的一端加入少量煤油，放入鈉，塞上尖嘴玻璃管。反應一段時間后打開活塞，點燃氣體，由此可以驗證該氣體為氫氣。

（四）透過現象，分析本質，體現學以致用的思想

組織學生對每一個實驗現象分析，寫出反應原理，從鈉的原子結構入手分析鈉在反應中的化合價變化，運用氧化還原反應原理分析反應的實質，總結歸納鈉的化學性質。從性質的學習中讓學生思考鈉如何保存？學會解釋鈉為什么要保存在煤油中，著火的鈉能不能用水來撲滅等問題。并當堂演示“滴水生火”魔術情景，鼓勵學生運用所學知識解釋“滴水生火”的原因，培養學生靈活的知識遷移能力，最后介紹鈉的存在形式、工業制法和鈉的用途。

第三篇：蘇教版高一化學《金屬鈉的性質與應用》教案

第2單元

金屬鈉的性質與應用

一、學習目標

1．知道鈉的物理性質和用途。2．掌握鈉的化學性質。

3．建立鈉原子結構決定金屬鈉的性質的思想。

4．在實驗過程中，體驗化學的魅力和科學研究的方法。

二、教學重點及難點

鈉的物理性質和化學性質

三、教學方法

新授、實驗

四、實驗藥品和器材

藥品：金屬鈉、水、酚酞、硫酸銅溶液、過氧化鈉

器材： 250ml燒杯一個、50ml燒杯一個、表面皿、小刀、鑷子、濾紙、玻璃片、三腳架、石棉網、酒精燈、洗瓶

五、教學過程

[引入] 俗語說：“水火不相容”，教師演示“滴水生火”的實驗，為什么剛才的實驗中卻用水點著了火呢？這是鈉的功勞。

[學生] 寫出鈉原子的原子結構示意圖，在氧化還原反應中表現為還原性。[教師] 那我們就通過實驗來驗證鈉的還原性以及其他性質。

[投影] 實驗1：用鑷子從煤油中取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色。將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。

[學生] 兩人一組，分組實驗。用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色。得出鈉的物理性質：銀白色金屬，質軟。將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化—變暗，分析產生該現象的原因，是鈉與空氣中的氧氣反應了。寫出方程式。

[板書]

第2單元 金屬鈉的性質與應用

一、鈉的物理性質 銀白色金屬，質軟

Na2O2（淡黃色）。可標出Na2O

2過氧化鈉，[學生]

用雙線橋法分析，并指出氧化劑和還原劑。鈉是還原劑。[教師] 還原劑表現還原性。可見同學們的推測是正確的。[教師] 有些活潑金屬能置換出鹽溶液中的金屬。[投影] “曾青得鐵則化為銅”

[教師] 鈉能置換出硫酸銅溶液中的銅嗎？ [板書]（3）與鹽溶液反應

[投影] 實驗4：在50ml燒杯中加入25ml硫酸銅溶液，蓋上玻璃片，將一小塊金屬鈉（米粒大小）投入其中，觀察實驗現象。

[學生] 兩人一組，分組實驗。沒有看到紅色固體析出。浮在水面上，熔成光亮小球，在水面上四處游動，發出“嘶嘶”的響聲，有藍色絮狀沉淀產生。可見是鈉與水先反應，生成的氫氧化鈉與硫酸銅反應。寫出化學方程式。

[投影] 問題討論：

1、為什么鈉保存在煤油中？ 鈉在自然界中以什么形式存在？

2、實驗時為什么鈉不能用手直接拿？

3、“滴水生火”的原因是什么？如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎？

4、多余的鈉能否放回原試劑瓶？

[教師] 雖然鈉無法置換出鹽溶液中的金屬，但能置換出熔融態鹽中的金屬。

[投影]

（1）做還原劑：用以將鈦、鋯、鈮、鉭等在國防工業上有重要用途的金屬從其熔融的鹵化物中還原出來。

TiCl4＋4Na

Ti＋4NaCl

四氯化鈦

鈦

（2）鈉鉀合金（液體）用作原子反應堆的導熱劑。（3）制高壓鈉燈，用于道路和廣場的照明。[投影] 展示圖片：高壓鈉燈。

[教師] 本節課我們通過實驗知道鈉是銀白色、質軟、密度比水小，化學性質非常活潑的金屬。做幾個練習加以鞏固。

[練習] 學案1—6

第四篇：高一化學金屬鈉的性質和應用說課

高一化學金屬鈉的性質和應用說課

一、說教材

1、教材分析

《金屬鈉的性質和應用》是蘇教版高一化學必修1專題2第二單元《鈉、鎂及其化合物》中的一節內容，通過對“鈉”這種代表性元素的學習，旨在向學生介紹金屬元素的學習方法。對元素化合物的學習主要學習其的物理性質、化學性質、保存方式及其用途。

本節教材介紹鈉的物理性質和化學性質，在敘述鈉的活潑性后，再根據性質介紹鈉在自然界中的存在和制法，最后介紹鈉的用途。教材內容由表及里，由淺入深，循序漸進，符合學生的認知心理和認知規律。本節重點討論鈉的化學性質，引導學生從現象入手，去分析鈉的活潑性，為此，教材通過實驗讓學生觀察，然后解釋現象，作出結論。

2、教學目標

根據教學大綱的要求和編寫教材的意圖及本節教材的特點，本課時確定了以下教學目標：

（1）知識目標

認識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質，掌握鈉的化學性質，了解鈉的保存、存在和用途。

（2）能力目標

培養學生通過觀察、分析、推理、歸納、對比等獲取新知識的方法，初步學會學習元素化合物知識的有關方法；培養學生全面觀察、分析和描述實驗現象的能力；同時，培養學生合作學習的精神。

（3）德育目標

重視實驗的規范操作，培養學生良好的實驗習慣，增強環保意識；認識事物的現象與本質，讓學生建立實事求是的良好科學觀念。

3、重點、難點

（1）重點是鈉的化學性質，尤其是鈉與水反應。

（2）難點是探究性實驗的觀察和分析，尤其是鈉與水反應的探究學習。

二、說教法

本節課教學主要體現“學教并重”的教學理念，教師的主導作用與學生的主體作用相結合，同時根據本課的教學目標，教材特點以及學生的認知心理和認知規律，采用目標教學模式，運用講授、引導、探索、實物展示、實驗、多媒體輔助教學等形式的教學方法。首先，以滴水點燃酒精燈的趣味實驗入題，使“水火不相融”與“滴水生火”形成強烈反差，引導學生迅速進入濃厚的化學氛圍，激發學生學習化學的興趣和熱情。

三、說學法

學習方法是課堂教學內容之一。對學生而言，一定的學習方法實際上是能力與素質的表現形態，掌握科學的學習方法就是具有對知識的學習能力、選擇能力和創造能力。從更深層次看，這是一種素質。作為教師，我們不能僅僅授人以魚，更重要的是授人以漁。因此學法指導使課堂教學進入素質教育領域的重要方面，根據教材特點和學生特點，本節課進行以下學法指導：

1、引導學生掌握觀察實驗現象的方法。例如，在講到金屬鈉與水的反應時，讓學生觀察實驗現象，并對現象進行解釋，由現象推斷實驗產物。由溶液變紅的現象，推斷有堿生成，得出一種產物為氫氧化鈉。同時根據金屬鈉四處游動推測有氣體生成，然后再由教師做演示實驗，收集并點燃氣體，證明該氣體為氫氣。

2、讓學生自己做實驗，目的是強化學生實驗的基本操作，鍛煉學生的心理素質，提高學生的觀察興趣，增加實驗現象的能見度。培養學生的實驗能力，提高學生的化學實驗素質，增強合作的精神。

3、幫助學生抓住關鍵，掌握重點。新課程中學習元素化合物知識要抓住觀察現象，分析原因，得出性質，再深入到結構的方法。

四、說教學程序

（一）、創設情境，提出問題

首先，教師演示“滴水生火”的實驗，打破學生原有的認知，把“水火不相融”與“滴水生火”形成強烈反差，然后提問：俗語說：“水火不相容”，為什么剛才的實驗中卻用水點著了火呢？并告訴學生那是鈉的功勞。使學生迅速進入濃厚的化學氛圍，激發起學習金屬鈉性質的欲望。

（二）、自主實驗，觀察現象

在這個教學過程中有三個學生分組實驗探究：

1、觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化。

2、將金屬鈉加熱，觀察實驗現象。

3、將鈉投入水中觀察現象。

同時，為體現環保意識，將鈉和氯氣的反應用錄像的形式展現。通過這些實驗，由幾位學生敘述實驗現象，并說明原因。其他學生補充。

在此期間，教師適時點拔，學生自學、互學、分析、討論、發言，利用屏幕和板書對學生的討論結果進行歸納小結，使分散的知識條理化，如鈉的物理性質小結，鈉與水反應現象小結。將實驗中的各個結論提取出來，學生感到清晰、明確。

（三）、由表及里，學以致用

通過學習鈉的化學性質，讓學生分析鈉在反應中的化學價變化，得出鈉在反應中得失電子的情況。并讓學生用剛學的知識解釋鈉為什么要保存在煤油中，著火的鈉能不能用水來撲滅。同時解釋“滴水生火”的原因。最后介紹鈉的存在形式、工業制法和鈉的用途。

（四）突顯重點，突破難點

鈉與水反應是本節重點和難點，需用多種形式、多角度對該反應進行分析。①首先是學生親自操作鈉與水在燒杯中的反應，這樣體現實驗真實性，可靠性。使學生在親身觀察實驗現象，描述實驗現象，分享和體驗實驗成功的喜悅。教師適時提問，說明鈉的性質。在此期間，用諧音“芙蓉又想紅”來巧記小結鈉和水反應的現象。

②其次，在該實驗中可以用滴加了酚酞的溶液變紅來檢驗NaOH，但是不能檢驗另一種產物氫氣，故將鈉和水的反應進行了改進。用u型管（兩端分別是分液漏斗和帶活塞的尖嘴玻璃管）為實驗儀器，加入用紅墨水染紅的水，再在有尖嘴玻璃管的一端加入少量煤油，放入鈉，塞上尖嘴玻璃管。反應一段時間后打開活塞，點燃氣體，由此可以驗證該氣體為氫氣。

五、板書展示

金屬鈉的性質及應用

一、鈉的物理性質

銀白色 質軟 熔點低 ρ水>ρNa>ρ煤油

二、化學性質

1、與氧氣反應

點燃

常溫：4Na＋O2 ＝ 2Na2O 加熱：2Na＋O2 ＝＝ Na2O2

2、與氯氣反應

2Na＋Cl2 ＝ 2NaCl

3、與水反應

2Na＋2H2O ＝ 2NaOH＋H2

三、應用

700℃～800℃

TiCl4＋4Na ＝＝＝ Ti＋4NaCl

第五篇：金屬鈉的性質與應用

第2單元 課時1 金屬鈉的性質與應用

教學設計

一、學習目標

1．知道鈉的物理性質和用途。2．掌握鈉的化學性質。

3．建立鈉原子結構決定金屬鈉的性質的思想。4．在實驗過程中，體驗化學的魅力和科學研究的方法。

二、教學重點及難點

鈉的物理性質和化學性質。

三、設計思路

整合由氯化鈉制取氯氣、溴和碘的制取線索，引出本節課的研究主題――鈉，學生通過“觀察與思考”中的實驗現象，逐一分析并總結出有關鈉的物理性質和化學性質，在介紹鈉的用途的基礎上，簡單介紹鈉的氧化物的主要化學性質。

四、教學過程

[情景導入]由溴、碘和氯氣的制取，推出它們和氯化鈉之間的關系，再由電解熔融氯化鈉引出本節課要探究的金屬鈉。

[板書] 2NaCl

2Na＋Cl2↑

鈉原子和鈉離子的原子結構示意圖。

[思考與討論]對比鈉原子和氯原子的結構，推測金屬鈉可能的性質。[觀察與思考1]取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放置放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。學生通過觀察實驗現象，分析產生該現象的原因，歸納、總結金屬鈉的物理性質和化學性質。

[板書]

一、鈉的物理性質

銀白色金屬，質軟，密度比煤油大、0.97g/cm3。

二、鈉的化學性質 1．可與氧氣發生反應 4Na＋O2＝2Na2O

白色

[觀察與思考2] 將一小塊金屬鈉放在石棉網上加熱，觀察現象。[板書]

2Na＋O2

Na2O2

過氧化鈉，淡黃色

[敘述]同樣是鈉與氧氣反應，但是反應條件不同時，現象不同，產物也不同，所以我們要具體問題具體分析。

[觀察與思考3] 向一只盛有水的小燒杯中滴加幾滴酚酞，然后向其中投入一小塊（約綠豆粒般大小）金屬鈉，用表面皿蓋在燒杯上，觀察實驗現象。

[板書]

一、鈉的物理性質 熔點低，97.8℃。

二、鈉的化學性質 2．可與水發生反應 2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑

[思考與討論]通過對實驗的討論，能解決下列問題： 1．金屬鈉為何保存在煤油中？

2．為何有些保存在煤油中的鈉表面不是銀白色的？

3．解釋產生鈉與水反應時現象的具體原因。

4．鈉與氧氣反應的產物取決于什么？

5．在所學知識中搜索有關反應的例子，要求因為反應條件不同而導致產物不同。（學生可能舉例炭和氧氣的反應等）

[過渡]鈉作為一種非常活潑的金屬，我們在生活中直接使用的機會不大，那這種金屬有哪些用途呢？

[板書]

三、鈉的用途

1．做還原劑：用以將鈦、鋯、鈮、鉭等在國防工業上有重要用途的金屬從其熔融的鹵化物中還原出來。

TiCl4＋4Na

Ti＋4NaCl 四氯化鈦

鈦 2．做電光源：高壓鈉燈。

3．制造合金：鈉鉀合金用做核反應堆的冷卻劑和熱交換劑。4．做化工原料。

[過渡]接下來我們了解一下鈉的一種氧化物――氧化鈉的主要化學性質。[板書]

四、氧化鈉(ppt 5)1．與水反應生成氫氧化鈉，因此氧化鈉是堿性氧化物 Na2O＋H2O＝2NaOH 2．與酸反應

Na2O＋2HCl＝2NaCl＋H2O