第一篇：小二班公開課說課稿

公開課《有趣的圖形》說課稿

小二班

王靜

一、說教材

設計思路：教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點，因為幾何圖形的認識過程往往過于單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因此在這個活動中我以各種情境貫徹始終，使幼兒的情感得到滿足。首先是聽歌曲，用圖形魔術變出房子；其次，與幼兒討論三角形、正方形、圓形像什么。接著修路的游戲又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感；最后，用律動的形式讓幼兒深刻體驗體驗游戲的快樂。

二、說目標

我的活動目標有三個第一個是：能正確認識圓形、三角形、正方形。第二個是目標是：按照圖形的不同形狀進行一一對應。第三個目標是培養幼兒的觀察力和辨別能力。

三、說重點難點

我的活動重點是通過觀察、感知能正確說出圓形、三角形、正方形的名稱。我的活動難點是讓幼兒按照圖形的不同形狀進行一一對應，鞏固所學的圖形

四、說活動準備

我準備了：《圖形歌》音樂，《形狀王國》音樂，彩色圖形房子，紙制小路、為每位幼兒準備了三角形、圓形、正方形和一個小房子讓幼兒幫助圖形寶寶回家。

五、說活動過程 我的活動過程是 第一部分導入活動

1、播放音樂《圖形歌》與幼兒討論歌曲中都出現了什么圖形？（教師出示相應圖形并介紹圖形的名稱）第二部分感知理解活動

1、教師以變魔術的方式變出房子，請幼兒觀察。

2、提問：“你們看我的房子是由哪些圖形組成的？”（正方形、三角形、圓形、）

3、師：“正方形寶寶像什么？”（引導小朋友想一想吃過的、玩過的什么像正方形）

小結：正方形是四四方方的，有四個角四條邊。

4、師：“三角形寶寶像什么？”（引導小朋友想一想吃過的、玩過的什么像三角形并用身體表現出三角形的形狀）小結：三角形有三條邊三個角，像尖尖的小山一樣，5、師：“圓形寶寶像什么？”（引導小朋友想一想吃過的、玩過的什么像圓形并用身體表現出圓形的形狀）

小結：光光的、滑滑的沒有角的就是圓形。第三部分游戲活動——修路

1、教師請小朋友幫圖形寶寶修路回家（教師示范并請個別幼兒操作）

2、幼兒集體操作，教師巡回引導。第四部分：結束活動

為了鞏固復習我選了一首《形狀王國》老師和幼兒一起做《形狀王國》的律動。

六、說活動反思： 教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點。原因是幾何圖形的認識過程往往過于單調，容易使幼兒失去學習興趣。因此在這個活動中，我先是讓幼兒聽了歌曲，把圖形用魔術的方式變房子讓幼兒感知三角形、圓形、正方形；其次，修路的游戲又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感。我用海綿紙制成小路，在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形片作為修路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對幾何圖形的認識，又便于幼兒發現并改正錯誤；最后，用律動的形式讓幼兒深刻體驗圖形游戲的快樂。

我們班的孩子在感知形狀的活動中，有一部分幼兒可以區分三個圖形，還有一部分孩子對于圖形的形狀搞不清。這個問題主要在于我，我在上課認識圖形是對孩子的引導語不夠形象，沒有具體介紹清楚圖形的概念，導致幼兒分不清哪個圖形是什么樣的。孩子不回答問題，我一著急緊張就越想給幼兒介紹清楚，說的廢話也就越多了，最后孩子也沒聽清，我也沒講清楚。

第二篇：小二班區域活動說課稿

小二班區域活動說課稿

一、設計意圖：

針對剛走進幼兒園不久的幼兒我設計了此次區域活動。由于幼兒年齡較小，都是剛剛從家庭走出來進入集體生活的，幼兒園對他們來說非常陌生，獨自呆在陌生的環境中沒有安全感，對情感需求強烈，認知活動往往依靠具體的動作，喜歡擺弄操作材料，同伴之間的交流較少，語言交往能力、自制能力較差，小肌肉動作發展不協調靈活，生活自理能力較弱，許多事情還不會自己去做如：吃飯、穿衣、穿鞋、自己上廁所等等。所以此次區域活動的重點目標為滿足幼兒情感需要，穩定幼兒情緒，提高幼兒生活自理能力，促進小肌肉的發展以及幼兒語言表達能力的發展。我為孩子創設了娃娃家、建構區、美工區等不同形式的區域活動，本著合理布局便于流動的原則，將娃娃家區域設為固定區，建構區、美工區設為活動區。

二、各活動區域分目標

A、區域一：娃娃家 《 角色扮演-----我們更像爸爸媽媽》

活動目標：

1、愿意裝扮娃娃家中角色，喜歡擺弄和操作各類提供的材料。（活動重點）

2、在角色扮演中提高幼兒的生活自理能力。材料投放：

作為固定區域，在投放圍裙、爸爸媽媽假發、布娃娃、小床、小桌椅、小梳妝臺、小衣廚和教師用廢舊紙盒制作的煤氣灶臺，以及自制布制品食品包子、餃子、及各種仿真水果；還準備了秋季特有的材料：如落葉、石子、草等材料，配以紙片、橡皮泥，幼兒就可以擇菜、切菜、做面條、包餃子??幼兒自主進行大量的撕割、盛放等活動，做飯就有樂趣可言。也可以讓幼兒從家中帶一些自己喜歡的玩具，這樣可以使幼兒感到親切，從而穩定幼兒入園情緒。

B、區域二：建構區----《寶寶蓋高樓》 活動目標：

1.讓幼兒對建構材料感興趣，感知特征，熟悉材料操作方法。（活動重點）

2.通過老師的鼓勵、幫助，學習鋪平、搭高、合拼的技能，搭建物體的簡單造型。（活動難點）材料投放：

木質積木、插塑玩具、廢舊的包裝盒、草坪和一些小汽車是原來的材料，新投放的材料是變廢為寶的奶粉桶、露露罐及紙板，為了安全起見我們用即時貼粘牢。讓幼兒根據自己的生活經驗搭建各種各樣的樓房、城堡。

C、區域三：美工區-----《拓印--寶寶的新衣》 活動目標：

1、嘗試用芹菜、藕、辣椒等蔬菜的橫截面，蘸上顏料進行印畫，初步感知印畫的方法。（活動重點）

2、通過蔬菜印畫，感受這種特殊畫法的樂趣，豐富幼兒的想象。材料投放：

本區域為幼兒提供了充足、豐富的材料，膠棒、各種顏料、不同層次的新衣畫紙（裝飾一半的新衣畫紙；未裝飾的新衣畫紙；沒有圖案的白紙）；今天投入拓印工具材料是蔬菜（芹菜、藕、蘿卜、辣椒）的橫切面，用蔬菜來創意畫。

區域活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料才能激起幼兒對學習的主動性，因此在此區域中，我注意到根據幼兒的能力水平，提供了不同層次的畫紙、拓印工具材料，通過有層次的投放材料，滿足了幼兒的發展水平存在明顯的個體差異這一需求。

三、說活動過程及教師指導：

蒙臺梭利曾經有這樣一個形象的比喻：當孩子一個人在森林中散步的時候，她能長久的沉思，她能浪漫的聯想，在這個時候如果遠處傳來悠揚的鐘聲，她的感覺會更加深，會像詩一樣美好。優秀的教師猶如那鐘聲，能加深這美好感覺。我想努力為孩子傳遞那悠揚鐘聲，因此根據小班幼兒的年齡特點，在區域活動中我會有指導要點的對幼兒進行自理能力和情感教育方面的培養。

（一）活動流程：

1.出示區域，介紹今天的活動內容，提出活動要求。

2.幼兒按意愿選擇活動區，進行分區活動，我重點指導建構區，配班教師重點指導娃娃家、美工區。

（二）接下來說說各區域的教師指導要點。

A、首先說說娃娃家：

指導要點：觀察、了解在先，介入、引導在后。

“娃娃家”游戲是幼兒在教師特意營造的家庭情境中通過動作、語言來扮演角色，使用游戲材料進行角色互動，展開游戲情節的活動。剛入園不久的幼兒，會以自己在家的生活經驗為托，快速的進入游戲氛圍之中。這時候，我們會先通過觀察，然后了解幼兒的活動意圖、思維方式，并對幼兒的游戲水平作出正確的診斷，隨后在此基礎上，因勢利導，以扮演角色的方式介入、引導、幫助幼兒實現自己的構想，并促使幼兒在原有基礎上有所提高。如果不采用此方式，就會產生負面效果如：娃娃家中，孩子們正在幫娃娃穿新衣服，老師走過去卻問：“客人來了，你們做飯給客人吃好不好？”無意間，教師打亂了幼兒的思路，同時對幼兒玩娃娃家的內容進行了局限。這都是沒有觀察造成的。為避免出現皮亞杰所說的“當我們教授幼兒某個東西時，我們正妨礙了幼兒的創造力的發揮”這種現象，因此，我已觀察在前，介入在后為原則進行指導。

B、說說建構區----寶寶蓋樓房

指導要點：重點發現“認知結”

在蓋高樓過程中，我需重點發現“認知結”，“認知結”是指幼兒在探索和思考的過程中，遇到可能會使其行為受到阻礙后產生停頓的某個問題。我要注意到這些“結”并適時介入幼兒的活動，使這些“結”成為幼兒注意的焦點，從而使幼兒對問題有深層次的理解。如有一個幼兒在搭建過程中發現搭高樓容易坍塌，如何解決問題，這難住了搭建者，如搭建活動無法繼續，我會以工程師的身份介入活動，運用啟發式提問，引導幼兒主動思考，積極主動解決問題，共同想辦法，使游戲順利地進行下去。在這里，教師的適時介入解決了游戲無法正常進行下去的問題，讓幼兒體驗到解決問題的樂趣，而且還能啟發幼兒的創造性思維。

C美工區---拓印畫:寶寶的新衣

指導要點： 面向全體注意個體差異，讓不同基礎的幼兒得到充分發展

在活動中,教師的指導不僅要面向全體幼兒,而且要細心觀察,善于發現有困難的孩子及時給予鼓勵和具體幫助,使全體幼兒達到“定位目標”要求。例如:有些能力較弱的幼兒對拓印很感興趣，但很害怕完不成目標，這個時候，教師會引導幼兒選擇適宜自己的有層次的畫紙如裝飾一半的新衣，選擇有層次的工具如一個較大的拓印材料藕根橫切面，而能力較強的幼兒給予未裝飾的新衣或沒有圖案的空白畫紙、兩到三種大小不一的蘿卜、青椒、芹菜拓印工具，這樣可以滿足他們表達細節的需求，對這些幼兒會有很強的挑戰性。此時，有層次性的材料優越性充分的展示出，教師的適時引導幼兒選擇適宜材料，既激發了幼兒的興趣，還能讓不同基礎的幼兒獲得、享受成功的快樂。

四、活動結束：

1、幼兒展示自己的作品，引導幼兒將美工區拓印的新衣送到娃娃家，因為不同區域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯系起來，增強活動的趣味性，增強自信心及成功感，并體驗分享自己和別人的快樂。

2、收拾玩具，材料。可利用兒歌增加收拾玩具的趣味，加強常規的使用。如：教師和幼兒一起一邊一一對應擺放整齊物品，一邊說兒歌：“柜里的東西擺整齊，小小娃娃真歡喜。”

“只有適合的才是最好的。”只有根據幼兒的年齡、認知特點，根據班內幼兒的實際情況選擇、設定區域，才能真正符合孩子的興趣、需要，也才能真正促進孩子身心和諧發展。

第三篇：小二班美術說課稿高滔

小班美術說課活動《送樹葉寶寶回家》（粘貼畫）

一、說教材

（一）設計意圖：這段時間，我們小班正在開展《你好，秋天》的主題活動。前兩天，為了上課需要我們去操場上撿了一些樹葉回來，孩子們都為樹葉離開媽媽而感到惋惜，于是我根據這個來設計了本次的活動，讓樹葉寶寶們又重新回到媽媽的身邊。

（二）說幼兒：我們班的幼兒大部分是新生，他們對于美術活動有著很大的興趣，因為經驗有限，他們的活動大部分局限于涂色和簡單的線條。但幼兒對于美的追求和表現一點都不弱，所以根據這一特點我設計了本次粘貼活動《送樹葉寶寶回家》，讓幼兒在輕松愉悅的環境中感受美，表現美的情趣，使之體驗自由表達和創造的快樂

二、說目標

基于以上這些設計意圖，我將這節課的教學目標定為三點：一是運用手部力量撕下雙面膠把樹葉粘在樹干上；二是能大膽的把樹葉貼到正確的位置；三是體驗到送樹葉寶寶回家的快樂，并感受粘貼后樹的美。

其中本次目標的重點在于幼兒能把樹葉貼到正確的位置，能把樹干鋪滿來。難點在于幼兒要自己去撕雙面膠。

三、說活動準備

（一）物質準備：幼兒之前從操場撿回的樹葉。幼兒人手一份樹干，雙面膠

（二）知識準備：知道樹葉是長在樹枝上。

四、說教法

本次活動一開始我采取了情景法，激發了幼兒送樹葉寶寶回家的想法。接著運用示范法，讓幼兒明白撕雙面膠帶的方法和樹葉回到媽媽身邊的正確位置。

五、說活動過程:

（一）教師以故事的方式引入課題。教師出示哭聲，教師：是誰在哭，找啊找，哦，原來是樹葉在哭，我們聽聽它為什么哭。“我離開媽媽好幾天了，我很想她，想回到媽媽身邊去。”請小朋友幫幫他。。

（二）教師引導幼兒想辦法幫助樹葉寶寶。

1.教師：樹葉寶寶很想媽媽，我們有什么辦法能把他們送回去呢？

2.緊接著出示樹干。

教師：樹干光禿禿的，好孤單啊。它也好想它的樹葉寶寶。我們快點想個辦法吧

3.提問之后，教師出示雙面膠。

教師：我們使用雙面膠帶把她們粘回去好不好？

（三）教師示范。

把樹葉寶寶粘上去。邊粘邊講明使用膠帶的方法和樹葉寶寶們到家的位置。

（四）發材料，幼兒自己粘貼，教師在旁邊做指導。（在粘貼時強調，要把樹葉送回樹媽媽懷抱，不要放錯了地方，它會迷路的）

（五）評價，誰的樹葉寶寶最先回到家。

高滔2011.10.6

第四篇：小二班工作計劃

小二班學期工作計劃

一．現狀分析

（一）幼兒現狀

本班現有幼兒26名，其中男孩15名，女孩10名。經過半年的集體生活，在生活方面，幼兒已基本適應了集體生活，建立了比較有序的生活作息，且生活、衛生習慣也初步養成；在學習方面，幼兒的語言能力有了較大的提高，喜歡念兒歌、講故事，喜歡參加音樂、折紙、畫畫等活動；在運動方面，幼兒喜歡參加集體游戲，能按老師的信號進行集合和分散游戲，動作能力大有提高；在游戲方面，孩子喜歡開展角色扮演游戲，喜歡玩“娃娃家”，喜歡用雪花片等進行簡單的構建活動，喜歡音樂游戲，且已有一定的規則意識。

1.優勢

1）大多幼兒會用普通話交談，會安靜聽故事，用簡短的語句表達自己的意思。

2）大部分幼兒已基本適應集體生活，對待老師、同伴表現出熱情與喜歡。3）大部分幼兒能控制自己的大小便，有困難會主動要求幫助。4）對新奇的事物表現出好奇和探索，有初步的探究意識。5）愿意表現自己，喜歡唱歌、畫畫等活動。

6）大部分幼兒已學會了調整自己的行為，能遵守一些集體游戲規則。7）具有很強的運動能力，喜歡參加各種體育活動。2.弱勢

1）幼兒在生活及學習方面還是表現出很大的依賴性，遇到困難容易退縮。2）還未形成良好的生活衛生習慣和學習習慣，能自己吃飯，但需要喂，會脫下衣服，但不是很會整理衣服。

3）還有不少幼兒挑食，對蔬菜、菌類等食物表現出厭食情緒。4）自我意識的萌芽使幼兒具有很強的個性，容易發生沖突。

5）幼兒的自我保護意識很弱，不會主動休息和喝水等，容易到危險的地方去。

3.個別幼兒情況

1）個別幼兒屬過敏性體質，對飲食的要求很高，需每天每時注意觀察與提供幫助。

2）個別幼兒控制能力較差，經常會離開集體或出現與其他幼兒間的爭搶現象。

3）個別幼兒的語言能力相對較差，需要給予必要的引導與幫助。4）個別幼兒的性格較內向，需要教師多關心、呵護他

（二）教師現狀 我班有三位老師，其中我是剛剛擔任班長工作經驗并不豐富，但我踏實認真，思想活躍吸收能力強，及時協調來自園里、班里、家長的各種教育信息和要求。性格樂觀向上、并且動手能力較強、喜歌善舞，因此由我擔任科學、美術、音樂、領域的教學活動指導。李老師參加工作時間長經驗豐富，對待工作熱情高，性格沉穩工作干練教態端正，社會領域有一定經驗，因此擔任語言、健康、社會領域的教學活動，能被幼兒接受和喜歡。張老師參加工作多年擔任保育老師 ,經驗豐富對每項工作都做得很到位,熟悉掌握幼兒園的健康保健知識,對小班孩子的生活護理有較強的操作能力。

二．工作重點

1.穩定幼兒情緒，解決新入園幼兒的分離焦慮問題，幫助幼兒盡快適應幼兒園生活。

2.幫助幼兒進一步的熟悉幼兒園的生活環境，養成一定的常規習慣，培養幼兒愉快的情緒，喜歡上幼兒園。

3.創設環境，滿足不同幼兒的需求，租金幼兒富有個性地發展。4.創設游戲情景，鼓勵幼兒交往。

三．工作內容及具體措施

（一）生活活動

1.首先在新學期里使孩子能愉快地來園并保持良好的情緒。在環境布置方面，顏色鮮艷，采用小動物圖案，使幼兒喜歡并通過環境布置的簡單情節進行“移情”例如：小象吃飯，小老鼠上幼兒園等。班里布置娃娃家及建構區，其它玩具的班房不再分分割區域，這樣既照顧了幼兒的安全，又使幼兒更便于和小朋友進行交往，同時滿足幼兒注意時間短，常更換玩具的需要。

2.建立一定的常規，學習生活自理能力。在一日生活的各環節中，根據幼兒的年齡特點和發展狀況，進一步提高常規培養的要求。老師的要求要一致，培養中注意使幼兒逐步懂得為什么要這樣做。例如培養洗手常規，要使幼兒學習怎樣才能洗得最干凈。在這個過程中同時培養幼兒的自理能力，培養自理能力要注意循序漸進，給予幫助但不包辦代替，使幼兒及時獲得“我學會了”的成就感，培養幼兒愿意學，愿意做的自信心。

（二）教學活動

1.制定適合本班幼兒年齡特點及發展水平的教學計劃和班務計劃

2.創造和諧,寬松的教育環境,充分利用環境創設這一資源促進幼兒認知能力的發展。

3.根據幼兒對游戲的愛好，充分運用游戲作為幼兒活動的基本形式，在對幼兒感興趣的動手活動中訓練小肌肉動作，手眼協調，同時幫助幼兒認識一些基本圖形，并會嘗試圖形的匹配。

4.教師在活動實施前作好充分的教學準備（包括活動材料的準備，經驗，知識的準備）。幼兒的操作材料根據能力強弱安排準備。

（三）區域活動：培養幼兒美工興趣，發展班級特色。1.利用班級環境創設美工氛圍。

2.每日開展手工訓練，培養幼兒興趣。

3.區域活動投放充足的手工材料，以便幼兒活動中選擇。

4.將幼兒的手工作品主題活動相結合，布置于主題活動墻飾。

（四）戶外活動

1.在組織一日活動中保證幼兒每天二小時的戶外活動的時間。2.開學兩周內教會幼兒學做早操，能跟上音樂連起來。

3.注重平時的觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發展和提高，在期末對幼兒進行測查，檢測幼兒的身體動作發展情況。

（五）家長工作

1.開學后利用接送幼兒的機會與家長溝通，了解幼兒在家情況，與家長交流教育方法，家園配合，共同促進幼兒發展。

2.以家長園地形式向家長介紹幼兒園和班級活動安排和教育計劃，結合各月重點并針對家教中存在的一些帶有普遍性的問題，宣傳家教科學知識、指導方法，介紹家教經驗等。

3.認真寫好《家園聯系卡》，隨時與家長取得聯系，個別交換意見，互通情況信息。

（六）班級管理工作

1.班級成員一起研究本學期的工作重點，明確班級成員的職責分工，團結一致促進班級發展。

2.根據本班的情況，以《幼兒園班級管理》為指導，制訂合理、科學的班務工作計劃，并保證在日常工作中逐步落實，幫助幼兒養成良好的行為習慣。

3.運用標記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續養成良好的常規。4.鼓勵教師發揮各自所長互相幫助，促進個人及班級共同進步，共同成長。5.管理好班級的人、財、物、事，做到責任到人，并有詳細記錄。6.積極配合幼兒園開展各項工作。

四．上半年工作安排： 三月份：

1.完善環境布置。2.開家長會。

3.開展“三八婦女節”活動，讓幼兒知道應尊敬媽媽、奶奶等婦女，知道她們很辛苦，在家幫助媽媽做力所能及的事情。

4.做好新生接待工作，穩定新生幼兒的情緒。

5.建立正常的教學秩序，開展午間操、早操活動。四月份：

1.開展主題“青青小草”“寶寶和媽媽”。2.開展了解“清明節”活動。3.五一勞動節教育活動 4.對幼兒進行安全教育。

5.對幼兒進行常規的培養和各方面好習慣的培養。五月份：

1.開展主題“小兔兒乖乖”。2.五一放假安全教育。3.慶六一活動。六月份：

1.開展主題“奇妙的水”。2.趣味美術成果展示。

3.開展主題“夏天到真熱鬧”：（1）夏天真熱；（2）消暑辦法多；（3）夏日好時光；

七月份：

1.結合對幼兒的觀察，進行分析、測評，寫出幼兒發展報告。2.班務總結、個人工作總結。3.幼兒暑期安全教育。

第五篇：小二班工作總結

2014年9月——2015年6月 幼兒園小二班班級工作小結

在孩子們的歡聲笑語中，一個學期結束了，新的學期即將開始。回顧上學年的工作，可謂緊張、繁忙而又充實。為使今后的工作能取得更大的進步，現將本學期的工作總結如下：

一、保教并重，促進幼兒健康、和諧發展

1、加強常規培養，促進幼兒良好的行為習慣的養成

我們班由30名孩子組成了一個班集體，老師的工作對象也是每位幼兒。每一個孩子都有其個性特點，要針對孩子的特點因人施教。老師只有全面了解每一位幼兒個性特點、興趣愛好、交往能力以及家庭情況才能開展好班級工作。因此，我們用與家長談話、與孩子個別交流以及寫觀察記錄等方法，及時了解孩子的高興、傷心、驚奇、疑惑、恐懼、受窘等細微的內心活動，并進行反思、分析等。我們努力做到信任、寬容、理解、尊重孩子，以高度的責任感對待這群可愛寶貝們。幼兒入園時的不適應，經常默默的哭。老師就單獨的和他們做游戲、聊天、抱抱他們，了解他們的優點，鼓勵表揚他們，逐漸讓他們適應幼兒園，喜歡老師。在要求上也忽然其他的孩子有所分別。本學期我們帶的是小班，幼兒年齡偏小，年齡的差別，給班級各項工作的開展都帶來了一定的難度。孩子們從家庭進入幼兒園，環境發生變化，他們所接受的信息變多，面臨的問題變復雜，心理安全的天平被打破，這一切對他們來說是天大的變化，使他們產生緊迫感，恐懼感，從而出現了大哭大鬧。開學的一個多月，對小班來說，別說是上課學習知識，好多的孩子由于家長的過分溺愛，就連吃喝拉撒這些最基本的自理能力都不具備，大小便在褲子里是常有的事，吃飯要喂，睡覺要抱著，這一切都得從頭教起。也正因為這樣，在平時的工作中，我始終想著這樣兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

我們兩位老師為了盡快使孩子們適應集體生活，想盡辦法，開展了一系列的活動如《老師像媽媽》、《幼兒園里玩具多》等有趣的活動來幫助幼兒消除緊張、不安、恐懼等不良的情緒。我們根據本學期教材、及小班幼兒特點，把工作重點放在了穩定幼兒情緒、幫助幼兒養成良好的學習、生活習慣方面。從活動內容的選擇，組織形式、教學方法的采用上，都盡量做到以幼兒為主體。一學期來，孩子們逐漸養成良好的生活和學習習慣，在活動中也逐漸變得活躍了，各種能力都有了明顯的提高，自理能力提高了：學會了自我照顧（能夠獨立進餐、安靜的午睡、穿脫簡單的衣服，上廁所時不擁擠，學會了洗手、擦鼻涕、疊被子、穿鞋子等原本不做或根本就不會做的事情）。并知道有需要時，告知成人或向成人求助。懂得友好相處。語表達能力提高了，剛入園時有的孩子不會說、也聽不懂普通話，甚至不肯開口說話。現在，孩子們不僅會說普通話，學會傾聽，而且愿意說，喜歡說。家長在家園聯系中表示，孩子的進步出乎家長的意料。

2、結合主題教材，開展豐富多樣的教育教學活動，促進幼兒的發展 我們都是以幼兒的興趣為出發點，開展系列活動的。觀察發現探究，孩子們的學習過程是自主探究的學習過程。活動中他們非常投入，知道到了許多以往不知道的問題，在輕松愉快的氛圍中，教育目標得到了很好的實現。

我們班根據幼兒園內的園本課程開展了主題活動《印尼風味小吃》通過開展《各種各樣的印尼小吃》、《我喜歡的印尼小吃》、《印尼小吃的制作過程》、等一系列的活動，孩子們通過各種感初步了解了印尼小吃的種類和特色。我們還通過與主題相結合的形式，創設班級環境和區域活動材料，充分體現印尼特色。讓幼兒在異國風情的環境中體驗印尼特色小吃。

二、家園工作方面：

孩子的快樂，是對我工作的鼓勵；家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我們不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當問題出現，第一時間與家長聯絡很重要。讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發展很在意。在開學初，我們向家長介紹了本學期開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們全面、深刻地了解本學期班級、老師的工作目的及工作方法；爭取與家長的教育思想達成一致，加深對家園共育的認識。取得家長的理解配合。

通過家園聯系欄、家訪等形式，充分發揮教師在家園中的橋梁作用。讓家長重視自己在孩子心目中地位、影響力。家庭和幼兒園都是幼兒生活與學習的場所，它不存在一方為主一方配合，孩子在幼兒園學習，是一個集體交流的場所，離不開平日的生活經驗。兩個同樣肩負著教育孩子的重任，孩子身上出現的問題，可能是幼兒園的原因，也有可能是家庭的原因，雙方都有責任，孩子從小在父母身邊長大，家長對孩子的點滴變化，應該說比我們教師更敏感。培育好我們的孩子是個復雜而細致的工程，需要學校、社會和家庭緊密配合。現在每個家庭只有一個孩子，父母對孩子的教育尤其重視。他們在承擔繁忙工作的同時，還要學習不少育兒知識，但他們缺少系統的教育學、心理學知識。他們迫切希望了解教子成龍、育女成鳳的方法。因此，在家長園地中，我班精心選擇共育內容通過一些小的故事、案例、名人的童年等等。我還告訴家長網上有很多關于幼兒教育方面的文章。這樣家長既能更多的了解育兒經驗，又能很好的配合班級工作。在家園聯系冊上進行了各種問題的討論，家長們積極參與，我們將他們的意見集中，貼在家園聯系，讓大家互相參考。還進行了家長開放日活動，通過親子游戲等活動，讓家長和孩子一起玩，家長反映很好。家長學校也是家長們熱衷參加的，在這里能聽到自己平時不知道有很感興趣的知識。

三、教研工作

1、認真鉆研新教材，領會《綱要》、《指南》的精神，積極參與課程培訓，根據本班實際情況精心設計活動，明確重難點并加以突破。

2、班級老師將對照市優質幼兒園的評估標準，規范各項常規工作，運用個人特色帶頭組織教研活動，充分發揮教師的主人翁意識。

3、積極參加幼兒園的各項業務學習和教研活動，勤記錄，勤反思，積累經驗，提高自己自身專業素質。

四、存在不足與努力方向

雖然我們的工作取得了一定的成績，也得到了家長的好評，但也存在不足，需要我們進一步努力。

1、加強班級常規的培養，讓目標貫穿于一日生活中的各個環節。

2、尊重和承認幼兒個體間存在差異，善于分析班級幼兒的個體差異，強對特殊幼兒的觀察與指導，再多點愛心，多一些耐心，使每個幼兒在各方面有更大進步

3、加強理論學習、充實提高自己。努力克服自己性格中的弱點。