第一篇：第4冊教案第四單元：表內(nèi)除法(二)

第四單元：表內(nèi)除法

（二）第一課時(shí)：用7、8、9的乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容：P48-49 教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2．通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計(jì)算是解決問題的需要。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8、9乘法口訣求商。學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、學(xué)具盒 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入： 1．口算小競賽。2．口訣接龍。

3．出示主體圖，請學(xué)生說說看懂了什么。出示題目：有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？

4、質(zhì)疑：用什么方法計(jì)算？怎么算？自己試著用學(xué)具擺一擺，算一算。

二、教學(xué)新課。1． 2． 3． 4． 5．

三、嘗試練習(xí)： 1． 2． 3．

四、小結(jié)：你學(xué)會了什么？ 完成書P49做一做。觀察題目，說說有什么發(fā)現(xiàn)。教師說口訣，學(xué)生對乘除法算式。找好朋友練習(xí)。小組交流如何解決？

獨(dú)立思考，還可以提出什么問題？ 根據(jù)提問，列式計(jì)算。

觀察兩道式題，說說有什么發(fā)現(xiàn)？ 同桌互相出題試一試。重點(diǎn)點(diǎn)撥：用哪句口訣？怎么算的？

五、課堂練習(xí)： 1． 2．

板書設(shè)計(jì)：

課后記：

找出用同一句口訣計(jì)算的乘除法算式。熟記口訣表。第二課時(shí)：練習(xí)十一

教學(xué)內(nèi)容：P50 教學(xué)目標(biāo)：

1．在學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程后，通過練習(xí)使學(xué)生鞏固用乘法口訣求商的一般方法。2．通過練習(xí)，滲透方程的思想。3．在競爭的氛圍中提高練習(xí)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、學(xué)具盒 教學(xué)過程：

一、鋪墊引入： 1． 2．

二、指導(dǎo)練習(xí)： 1． 指導(dǎo)練習(xí)第一題。

⑴出示題目，選派代表參賽。⑵其余的同學(xué)在書上完成，⑶校對答案。2． 指導(dǎo)練習(xí)第二題。

⑴以游戲形式練習(xí)。

⑵將卡片貼于黑板，比一比誰最先采到蘑菇。3． 指導(dǎo)練習(xí)第三體。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成。⑵自由校對。4． 指導(dǎo)練習(xí)第四題。

⑴獨(dú)立計(jì)算。

⑵說說用哪句口訣計(jì)算。5． 指導(dǎo)練習(xí)第五題。

⑴出示題目，說說你是怎么想的。⑵試著獨(dú)立計(jì)算。

⑶說一說你用哪句口訣算。6． 指導(dǎo)練習(xí)第六題。對口令。

同桌互說口訣，并說出用該句口訣計(jì)算的乘除法算式。⑴獨(dú)立思考做這類題目要注意什么？ ⑵嘗試練習(xí)，小組討論方法，校對。⑶說說怎樣才能做得又對又快。7． 指導(dǎo)練習(xí)第七題。

⑴自編應(yīng)用題。

⑵說說數(shù)量關(guān)系，你是怎么想的？ ⑶獨(dú)立列式計(jì)算。⑷發(fā)散性提問。8． 9． 獨(dú)立完成第八題。指導(dǎo)練習(xí)第九題。

⑴看圖說清題意。⑵列式計(jì)算。

10． 獨(dú)立完成第十題。11． 指導(dǎo)練習(xí)第十一題。⑴小組討論提出不同的問題。⑵選擇其中的兩個(gè)問題解答。12． 口算比賽。

三、小結(jié)：通過練習(xí)，你有何收獲？

板書設(shè)計(jì)：

課后記：

第三課時(shí)：用除法解決問題

教學(xué)內(nèi)容：P54 教學(xué)目標(biāo)： 1． 2． 通過實(shí)踐活動，使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化會數(shù)量之間的相互關(guān)系。

為“求一個(gè)數(shù)里包含了幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。3． 使學(xué)生學(xué)會用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：投影儀；

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備小棒20根、不同顏色的三角形各20個(gè)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

學(xué)生兩人一組，互相說一說思考的過程和結(jié)果，然后在全班交流。通過這兩個(gè)層次的交流，使學(xué)生學(xué)會用語言表達(dá)自己的思考過程，同時(shí)喚起對“倍”概念的回憶，知道“3根的6倍”就是“6個(gè)3根，也就是18根”；“5根的3倍”就是“3個(gè)5根，也就是15根。” 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

二、教學(xué)例2。1． 學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

觀察圖（2），從右往左看：⑴18與3，18里面有幾個(gè)3？18是3的幾倍？⑵15和5，15里面有幾個(gè)5？15是5的幾倍？

學(xué)生獨(dú)立思考后，點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。2． 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

⑴復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

提問：“3根的6倍是多少，怎樣列式計(jì)算？”讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后教師板書：3×6=18

⑵自主探索“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計(jì)算？”也讓學(xué)生獨(dú)立思考，并列式解答。反饋時(shí)，請學(xué)生說明用除法計(jì)算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個(gè)3，所以用除法計(jì)算。3． ① ② 完成“做一做”。

第一行：△△△△△△△△△△△△△△△△ 第二行：△△△△ ⑴擺好兩行三角形。

⑵思考兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

⑶用一句話說出“第一行三角形的個(gè)數(shù)是第二行三角形的4倍”，并用符號表示出來。★ 對學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。

用學(xué)具擺一擺：①12是3的4倍；②12是4的3倍。

學(xué)生操作時(shí)，提醒他們思考：在第①題中，是12和幾比？在第②題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論、交流。

三、教學(xué)例3。1． 引導(dǎo)學(xué)生自己提出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題。

出示主題圖。

提問：根據(jù)這個(gè)場景，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 板書“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的”問題 2． 引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。

⑴以小組為單位，討論如何解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”的問題，在小組討論的基礎(chǔ)上，請幾位代表在全班匯報(bào)本組的分析過程和計(jì)算結(jié)果。⑵在學(xué)生分析、推理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的基本分析思路。

⑶讓學(xué)生應(yīng)用基本分析思路解答“唱歌的人數(shù)是觀眾的幾倍”的實(shí)際問題。3． 完成做一做。

⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中情景，有序地?cái)?shù)出跑步和練武術(shù)的人數(shù)。⑵獨(dú)立解答第一題。

⑶對于第二題，可引導(dǎo)學(xué)生提出用不同方法進(jìn)行計(jì)算的問題。

四、小結(jié)：你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計(jì)：

課后記： 第四課時(shí)：練習(xí)十二

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 1． 2． 通過練習(xí)，使學(xué)生加深理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，弄鞏固用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。清數(shù)量之間的相互關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、卡片、水彩筆 教學(xué)過程：

一、鋪墊引入。1． 2．

二、指導(dǎo)練習(xí)。1．指導(dǎo)練習(xí)第一題。⑴看圖說說圖意。⑵自編應(yīng)用題。

⑶列式計(jì)算，說說你是怎么想的。⑷試著自己提問并用學(xué)過的方法解決。2．指導(dǎo)練習(xí)第二題。

⑴根據(jù)題意試著畫圖分析數(shù)量關(guān)系。⑵列式計(jì)算。

⑶說說你的思考過程。3．指導(dǎo)練習(xí)第四題。⑴看圖說說誰是誰的幾倍？ ⑵同桌合作涂色提問。

⑶選擇一到兩個(gè)問題列式計(jì)算。4．獨(dú)立完成第五題。5．指導(dǎo)練習(xí)第六題。

⑴用自己的話把應(yīng)用題說完整。⑵分析數(shù)量關(guān)系，說說你是怎么想的。⑶列式計(jì)算。6．指導(dǎo)練習(xí)第七題。聽算。

倒背口訣比賽。⑴說說看統(tǒng)計(jì)圖要注意些什么？ ⑵說說你看懂了什么？記錄數(shù)據(jù)。⑶提出問題并解答。7．指導(dǎo)練習(xí)第八題。⑴獨(dú)立完成第一小題。⑵說說第二小題的思考過程。⑶獨(dú)立解答。

三、游戲

1．自由組合四人小組，跳繩比賽，一人負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)。2．根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題。

3．選擇倍數(shù)關(guān)系問題編應(yīng)用題。4．用學(xué)過的方法解答問題。

四、小結(jié)：你有何新的收獲？

板書設(shè)計(jì)：

課后記：

第五課時(shí)：用乘除法解決兩步計(jì)算式題

教學(xué)內(nèi)容：P59 教學(xué)目標(biāo)： 1． 2． 3． 使學(xué)生初步理解乘除混合運(yùn)算順序，會按從左往右的順序進(jìn)行運(yùn)算。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中真正理解題意。

通過該問題的解決，使學(xué)生體會，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計(jì)算才能得到合理的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀； 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊： 1． 2． 1． 2． 3． 4． 5． 6． 1． 計(jì)算兩步計(jì)算式題。

說說兩步計(jì)算式題運(yùn)算順序。觀察例題圖，小組討論圖意。匯報(bào)交流。

小組合作尋找解題方法，并嘗試解答。

交流不同解答方法。重點(diǎn)點(diǎn)撥綜合算式。說清算式的意義。講清運(yùn)算找好朋友說說自己是怎么想的。嘗試練習(xí)。練習(xí)十三第一題。

二、教學(xué)例4。

順序。

三、鞏固練習(xí)。⑴認(rèn)真解讀題意。⑵嘗試分析數(shù)量關(guān)系。

⑶根據(jù)乘除的含義確定每一步的計(jì)算方法。2． 練習(xí)十三第二題。

⑴獨(dú)立完成。

⑵說說你是怎么想的。⑶交流各種算式，校對答案。

四、小結(jié)：你學(xué)會了什么？ 板書設(shè)計(jì)： 課后記： 第六課時(shí)：練習(xí)十三

教學(xué)內(nèi)容：P60 教學(xué)目標(biāo)： 1． 2． 3． 過實(shí)踐活動，體會兩步計(jì)式題中數(shù)量之間的相互關(guān)系。鞏固使用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。感受運(yùn)用多步計(jì)算解決問題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、繩子、學(xué)具 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)乘除兩步計(jì)算式題運(yùn)算順序。

1． 2．

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1． 指導(dǎo)練習(xí)第三題。

⑴獨(dú)立完成題目。⑵將題目該成綜合算式。⑶比較運(yùn)算順序的變化。2． 指導(dǎo)練習(xí)第四題。

⑴看懂題意，獨(dú)立完成。⑵說說你是怎么想的。⑶校對答案。3． 指導(dǎo)練習(xí)第五題。

⑴小組競賽，看誰做得又對又快。⑵說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4． 指導(dǎo)練習(xí)第六題。

⑴自編應(yīng)用題。⑵列式解答。⑶說說解題思路。5． 指導(dǎo)練習(xí)第七題。

⑴試著擺一擺。⑵說說你是怎么想的。把兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式。例：3×4=12 12÷2=6 說說兩步計(jì)算式題的運(yùn)算規(guī)則。6． 指導(dǎo)練習(xí)第八題。

⑴獨(dú)立完成。⑵校對答案。7． 指導(dǎo)思考題。

⑴用實(shí)物演示。⑵列式計(jì)算。

三、小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

課后記：

你有什么新收獲？ 第七課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：P63 教學(xué)目標(biāo)： 1． 2． 3． 復(fù)習(xí)口訣，熟練掌握表內(nèi)除法。

鞏固使用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。感受運(yùn)用多步計(jì)算解決問題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、學(xué)具。教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動：

1． 2． 3．

二、復(fù)習(xí)整理：

1． 2． 3． 4．

三、練習(xí)鞏固：

1． 2． 獨(dú)立完成練習(xí)第二題。指導(dǎo)練習(xí)第一題。將除法算式有規(guī)律地排列起來。說說你是怎么排地。自由讀寫記除法算式。指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算式題。口訣接龍。

根據(jù)口訣寫除法算式。小組合作擺放卡片，找規(guī)律。

⑴說說你是怎么想的。⑵將算式排列起來。3． 指導(dǎo)練習(xí)第三題。

⑴看圖說說圖意。⑵分析數(shù)量關(guān)系。⑶列式計(jì)算。⑷說說怎么計(jì)算的。4． 指導(dǎo)練習(xí)第四題。

⑴獨(dú)立完成題目。

⑵比較兩組題目有何不同。5． 指導(dǎo)練習(xí)第六題。

⑴比賽形式。⑵說說運(yùn)算順序。6． 指導(dǎo)練習(xí)第七題。

⑴看圖編應(yīng)用題。⑵列式計(jì)算。7． 指導(dǎo)練習(xí)第八題。

⑴小組合作自編應(yīng)用題。⑵討論還能提出什么問題。⑶選擇能做的列式計(jì)算。8． 指導(dǎo)練習(xí)第九題。

⑴擺學(xué)具，自己說一說。⑵小組合作一起擺，互相說。9． 指導(dǎo)練習(xí)第十題。

⑴先試填。

⑵說說你是怎么填的。⑶說說運(yùn)算順序。

⑷討論這類題目要如何解答。

四、小結(jié)：你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

課后記：

第八課時(shí)：練習(xí)十四

第二篇：第四單元表內(nèi)除法教案

教學(xué)內(nèi)容：教材54~55頁例2

目的要求：使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生的動手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=

4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=

2、口述算式并解答

（1）把6平均分成3份，每份是幾？

（2）6里面有幾個(gè)2？

3、導(dǎo)入新課

二、新授

（一）教學(xué)例

21、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個(gè)三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）

6倍3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。

3倍?(5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。)

2、學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

觀察板書，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個(gè)3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個(gè)5？15是5的幾倍？

學(xué)生獨(dú)立思考后，點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

（1）復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

提問：“3根的6倍是多少，怎樣列式計(jì)算？”讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后教師板書：3×6=18

（2）自主探索出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計(jì)算？”也讓學(xué)生獨(dú)立思考，并列式計(jì)算。反饋時(shí)，請學(xué)生說明用除法計(jì)算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個(gè)3，所以用除法計(jì)算。

4、做例2后面的“做一做”。

（1）例2后面的“做一做”供那些對“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)組織他們按程序操作。

1）擺好兩行三角形。

2）思考兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

3）用一句話說出“第一行三角形的個(gè)數(shù)是第二行三角形的4倍”，并用符號表示出來。

（2）對于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。

用學(xué)具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。

學(xué)生操作時(shí)，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。

三、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

6倍3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。

3倍5根的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。

18是3的幾倍？18÷3=6

15是5的幾倍？15÷5=3

教學(xué)反思：

第三篇：二年級下冊第四單元 表內(nèi)除法二教案

第四單元 表內(nèi)除法

（二）教材分析：

表內(nèi)除法

（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法

（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問題是本單元解決問題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。問題解決：使學(xué)生能比較熟練的運(yùn)用乘法口訣求商，并會用除法解決簡單的實(shí)際問題。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；

2、在解決實(shí)際問題的分析數(shù)量關(guān)系的過程中，初步感受單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

課時(shí)安排：4課時(shí)

1．用7、8、9的乘法口訣求商????????2課時(shí) 2．解決問題????????????????1課時(shí) 3．整理和復(fù)習(xí)???????????????1課時(shí)

第1課時(shí) 用7-8的乘法口訣求商

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握用7、8乘法口訣求商的方法。

2、能正確、熟練地運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的求商方法討論、歸納7、8的乘法口訣求商的一般方法。[教學(xué)難點(diǎn)] 進(jìn)一步掌握處罰計(jì)算的方法，會熟練應(yīng)用7、8乘法口訣求商。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、口算練習(xí)

2、將下面口訣補(bǔ)充完整

（）八五十六 三（）二十七 六（）四十八 二（）十六（）七二十八 八（）六十四

3、計(jì)算下面各題，并說說用哪一句口訣求商的？

24÷6= 12÷4= 25÷5＝ 16÷2＝

二、探究交流，解決問題

師：節(jié)日里，小朋友們?yōu)榱瞬贾媒淌遥麄冊诶蠋煹膸ьI(lǐng)下做了很多面小旗子，可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)問題，你能幫他們解決嗎？

1、教學(xué)例1（1）觀察情景圖，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？

（生：有8行小旗子，每行7面。7×8=56，一共56面。）用到哪句口訣呢？（七八五十六）

（2）回答的很好，那么，你會計(jì)算下面的題嗎？ 教師出示：56÷8= 56÷7= 小組討論后反饋。

（生：56÷8=7 56÷7=8）你是怎么知道的？說一說。

生：除法算式可以用乘法口訣來計(jì)算。56÷8，就想（）八五十六，用剛剛的乘法口訣，答案是7。

生：56÷7，可以想七（）五十六。

師小結(jié)：根據(jù)乘除法互逆運(yùn)算，可以求出除法的商。

2、做一做

（1）以開火車的方式，合作完成第1題的乘法算式和除法算式的計(jì)算，看誰算的又快又準(zhǔn)。

（2）完成第2小題的填空，獨(dú)立思考后指名回答。

（3）完成第3小題。組織學(xué)生在小組內(nèi)共同完成，集體回答。并說說用到了哪句乘法口訣。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成練習(xí)八第1題。

這道題是對剛剛學(xué)習(xí)的運(yùn)用7、8的乘法口訣求商知識的鞏固與加強(qiáng)，組織學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行搶答，并說說計(jì)算每一道題用的是哪一句口訣。

2、完成練習(xí)八第2題。

3、完成練習(xí)八第3題。

這道題是一道綜合運(yùn)用題，把對乘法口訣和利用口訣計(jì)算除法的考察與數(shù)字排序相結(jié)合，增加了一定難度，要引導(dǎo)學(xué)生分步完成，先計(jì)算，后排序。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識？你們有哪些收獲呢？ [板書設(shè)計(jì)]

第1課時(shí) 用7、8的乘法口訣求商

7×8=56 56÷8=7 56÷7=8 教學(xué)反思：

第2課時(shí) 用9的乘法口訣求商

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握用9的乘法口訣求商的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。[教學(xué)難點(diǎn)] 正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件等。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、口算

2、填空

（）九二十七 八（）七十二 四（）三十六 五（）四十五（）九六十三 六（）五十四

3、搶答，說說你是怎樣想的

24÷8= 21÷7= 40÷5 = 28÷4 = 49÷7＝ 32÷4＝引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路

二、探索交流，解決問題

1、教學(xué)例2 師：節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還吹了很多心形的氣球，同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？新|課 | 標(biāo)|第 | 一| 網(wǎng) 預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。

（1）如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢？（列式27÷9）怎么計(jì)算呢？用哪句口訣呢？（三九二十七）

（2）如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢？（列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成“做一做”1——3題。

（1）讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。（2）在同一時(shí)間內(nèi)看誰對的多。

（3）盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。

2、完成“練習(xí)八”第6題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。

3、完成“練習(xí)八”第7題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。

（2）獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書。

（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題，答案不唯一。

四、回顧整理，反思提升

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？有哪些疑問？談?wù)勀愕南敕ā板書設(shè)計(jì)]

第2課時(shí) 用9的乘法口訣求商

27÷9=3 27÷3=9

獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書？

48÷8=6（本）

教學(xué)反思：

第3課時(shí) 解決問題

[教學(xué)目標(biāo)]

1、根據(jù)除法的意義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識解決實(shí)際生活中簡單的問題。

2、通過獨(dú)立探索、小組合作的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對——9的乘法口訣計(jì)算除法的掌握。

3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題得能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)] 運(yùn)用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。[教學(xué)難點(diǎn)] 獲取有價(jià)值的信息解決問題。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件等。[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口算練習(xí)

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個(gè)玩具，同學(xué)們，你們愿意幫助明明嗎？現(xiàn)在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧！（出示教材圖片）師：從圖中你知道了哪些信息？

預(yù)設(shè)：知道了一些商品的價(jià)錢。玩具熊6元1個(gè)，地球儀8元一個(gè)，皮球9元1個(gè)。汽車的價(jià)錢被遮住了。要幫助明明求出56元錢可以買幾個(gè)地球儀。師：要解決這個(gè)問題，需要哪些信息呢？

（小組交流匯報(bào)：需要知道地球儀的價(jià)錢，從圖中可以知道一個(gè)地球儀是8元錢）

2、合作交流，解答問題。

（1）請同學(xué)們思考，根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息應(yīng)該如何解決問題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導(dǎo)。

（2）匯報(bào)

預(yù)設(shè)：一個(gè)地球儀8元，求能買幾個(gè)就是求56元里面有幾個(gè)8元。這屬于平均分問題，應(yīng)該用除法計(jì)算。如何列式計(jì)算呢？ 56÷8，想七八五十六，商是7。

3、獨(dú)立思考，驗(yàn)證結(jié)果。同學(xué)們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？（一個(gè)地球儀8元，7個(gè)一共7×8=56元，所以是對的。）師：很好，我們可以用乘法來驗(yàn)證除法計(jì)算的結(jié)果是否正確。

4、想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？ 師：誰愿意交流一下，你是怎么計(jì)算小汽車輛數(shù)的？

預(yù)設(shè)：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。（2）也是用除法計(jì)算。可以列式24÷6=4（元）

（3）一輛4元，6輛就是4×6=24（元），計(jì)算正確。師：根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

小組內(nèi)2人合作，一問一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯(cuò)誤的相互改正，看誰提出的問題多，誰發(fā)現(xiàn)的問題多。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成“練習(xí)九”第2題。先組織學(xué)生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。

2、完成“練習(xí)九”第4題。

（1）出示圖片，學(xué)生觀察后說知道了哪些信息。

（2）獨(dú)立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息，應(yīng)該如何解答。再在小組內(nèi)探討根據(jù)所知道的信息還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

3、完成“練習(xí)九”第6題。出示情境圖，學(xué)生觀察圖中的信息，分小組討論，看能知道哪些信息。能提出哪些用乘法或除法解決的問題呢？說一說，算一算。

四、回顧整理，反思提升

同學(xué)們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。[板書設(shè)計(jì)]

解決問題

56÷8=7（個(gè)）5×6=30（元）36÷9=4（個(gè)）教學(xué)反思：

第4課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生通過有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生對表內(nèi)除法計(jì)算的掌握。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會除法運(yùn)算的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)] 通過有序地整理和復(fù)習(xí)，能熟練正確地運(yùn)用乘法口訣求商。[教學(xué)難點(diǎn)] 能綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、卡片紙等。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、在這個(gè)單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識呢？讓學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容，熟悉本單元的主要知識。

2、教師根據(jù)學(xué)生整理的情況，總結(jié)歸納板書：

除法的計(jì)算：運(yùn)用乘法口訣求商（7——9的乘法口訣）表內(nèi)除法

（二）解決問題：用除法解決簡單的實(shí)際問題

二、探究新知

1、整理算式

（1）這一單元中我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用7——9的乘法口訣求商，加上第二單元學(xué)習(xí)的2——6的乘法口訣求商，我們學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的所有算式，現(xiàn)在讓我們在卡片上寫出這些除法算式。引導(dǎo)學(xué)生明白為了寫的時(shí)候不遺漏，不重復(fù)，不混亂，可以按照一定的順序和規(guī)律來寫，可以參照乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

（2）拿出自己準(zhǔn)備好的空白卡片和深色水彩筆。組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出81道除法算式。

（3）讓學(xué)生一小組為單位，按一定規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣以及按規(guī)律辦事的思想方法。

2、交流反饋（1）展示學(xué)生整理好的除法算式，然后組織學(xué)生說一說是按照怎樣的順序整理的。

預(yù)設(shè)：小組1：我們是按照除數(shù)來寫的，先寫除數(shù)都是2的算式。小組2：我們是按照得數(shù)來寫的，先寫得數(shù)都是2的算式。（2）出示教材中的表格，組織學(xué)生觀察。

從樂樂整理的表格中，你能發(fā)現(xiàn)什么？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)把余下的算式填出來。

預(yù)設(shè)：生1：每一橫行的得數(shù)相等，按照得數(shù)是1——9的順序從上至下排列。

生2：每一數(shù)列的除數(shù)都相同，并且按照除數(shù)是1——9的順序從左至右排列。

生3：乘法口訣有45句，但是除法算式卻有81道，因?yàn)槌藘蓚€(gè)因數(shù)相同的口訣外，每個(gè)口訣都可以寫出兩道除法算式。

3、口算練習(xí)

組織學(xué)生根據(jù)寫出的卡片進(jìn)行下面的活動。

（1）一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片，說出算式，另外一名學(xué)生說得數(shù)。同桌之間互問互答，看誰答得又快又準(zhǔn)。

（2）以小組為單位，一名學(xué)生隨意說出一個(gè)得數(shù)（1——9內(nèi)），另外幾名學(xué)生找出相應(yīng)的所有算式卡片。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材“練習(xí)十”第2題。

以開火車的方式回答各題，看誰算得又快又準(zhǔn)。

2、完成教材“練習(xí)十”第3題。

（1）觀察教材情境圖，說一說從圖中可以獲得哪些信息。（2）獨(dú)立思考，指名回答。

（3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問題，并解答。

3、完成教材“練習(xí)十”第4題。

師：明明把被除數(shù)看顛倒了，得到的商是4，除數(shù)是6，我們是不是可以求出顛倒后的被除數(shù)？是多少呢？（是24，用4×6得到的。）師：顛倒前的數(shù)和顛倒后的數(shù)有什么關(guān)系？

（它們的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字是相互顛倒的。）師：那么能求出原來的被除數(shù)是多少了嗎？（是42）

師：知道了原來的被除數(shù)就能求出這道算式正確的商，想一想，應(yīng)該是幾？（除數(shù)是6，這時(shí)候的商應(yīng)該是42÷6=7）

?引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握除法算式中各部分的關(guān)系，學(xué)會熟練運(yùn)用被除數(shù)=除數(shù)×商求解。

四、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？我們一起來分享一下！學(xué)生交流，集體總結(jié)

第四篇：表內(nèi)除法(二)解決問題教案

第四單元 表內(nèi)除法

（二）【第五課時(shí)】

解決問題

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過實(shí)踐活動，使學(xué)生會用自己的語言表達(dá)問題的已知條件和要求的問題，并且用除法來解決“求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”和“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的問題。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決不同實(shí)際問題的過程，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3.在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的緊密性，并加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識了乘法口訣求商和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,本課是在學(xué)生會用乘法口訣求商和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用除法計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。二年級的學(xué)生，對于新事物的接受是比較快的，多數(shù)學(xué)生思維活躍，善于提問。但是，學(xué)生形成本節(jié)課知識時(shí)會遇到最主要的障礙點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。因此，我在教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際生活，讓學(xué)生提出各種數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，從而使學(xué)生感受到生活中的問題有的可以用加減法來做，有的不能用加減法解決。這樣，突出了用除法解決問題的同時(shí)，加強(qiáng)了對數(shù)量關(guān)系的理解和區(qū)分。教學(xué)過程中有意識地突出“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想方法，通過轉(zhuǎn)化，將“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的道理遷移到“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”中，從而使問題得到很好的解決，學(xué)習(xí)活動中既要讓學(xué)生獨(dú)立思考，又要讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的各種能力都得到鍛煉和提高。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”個(gè)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的數(shù)量關(guān)系過程，會用乘法口訣求商的技能幾解決問題的能力。

難點(diǎn)；通過已知條件，找出問題與已知條件的關(guān)系解決問題。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1．情境：42頁例題。

2．觀察：同學(xué)們請看，這幅圖中都有什么內(nèi)容？你從這幅圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？

3．引入：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，圖片中出現(xiàn)了一個(gè)小問題，那么56元到底能買幾個(gè)地球儀呢，今天我們就來一起學(xué)習(xí)如何用表內(nèi)除法解決生活中的問題。（板書課題：解決問題）

（二）探究新知

1．教學(xué)例題：

（1）觀察圖片，根據(jù)生活情景獲取數(shù)學(xué)信息。

① 指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)觀察情景圖。

② 教師：商店的貨物可真不少啊，有小毛絨玩具，有地球儀，有小汽車還有皮球。

③ 思考：哪一件商品是和我們要解決的問題有關(guān)系呢？

④ 教師:對了是地球儀！這位小朋友去商店是為了買地球儀，其他的玩具都是干擾我們思考的項(xiàng)目，和我們今天要解決的問題沒什么關(guān)系。

（2）分析問題，確定數(shù)量之間的關(guān)系，列式解答。

① 思考：一共有56元錢，總數(shù)就是56，要買地球儀，我該怎么計(jì)算呢？

出示圖片分析過程：

② 提示：同學(xué)們，你們看，一個(gè)地球儀是8元，也就是說每個(gè)地球儀都是8元，總數(shù)是56元，每一個(gè)又是8元，這兩個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系嗎？

提示：對了！我們找到56元錢里面包含多少個(gè)8元錢不就行了嗎？

③列式：什么樣的算式能夠找出：總數(shù)56里面有多少個(gè)8呢？

板書：56÷8=

（3）計(jì)算：

① 復(fù)習(xí)：好了，誰知道56÷8該如何計(jì)算呢？用哪句乘法口訣？

②單位和答語：單位名稱（個(gè)），答語要完整：可以買7個(gè)地球儀。板書補(bǔ)充完整：56÷8=7（個(gè)）

答：可以買7個(gè)地球儀。

（4）小結(jié)：同學(xué)們請注意，知道了總數(shù)56，和每份數(shù)8，求份數(shù)也就是每份數(shù)的個(gè)數(shù)的過程，要用除法。

板書：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)

2．練習(xí)

（1）出示買小汽車的情景圖。

① 看一看：小朋友的頭擋住了小汽車的價(jià)格，我們該怎么樣才能知道每輛小汽車多少錢呢？

② 想一想：24元錢和6輛汽車之間有什么關(guān)系嗎？剛才我們知道了總數(shù)和每份數(shù)，可以求得份數(shù)，那現(xiàn)在情況有什么變化了嗎？

出示提示圖片：

③ 說一說：24元是總數(shù)，6輛小汽車是份數(shù)，我們能求出什么？用什么樣的算式？

板書：24÷6=4（元）

（三）拓展延伸

⒈小朋友吃藥。

你是怎么幫助這個(gè)小朋友的？

2.課本43頁第3題：

3.二年級同學(xué)參加跳繩比賽，一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是54本故事書，二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是72本。比賽結(jié)果一等獎(jiǎng)有6人，二等獎(jiǎng)有9人。

（1）一等獎(jiǎng)的同學(xué)每人可得多少本故事書？

（2）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

四、全課小結(jié)：說說你今天有什么收獲。

第五篇：表內(nèi)除法(二)第2課時(shí)解決問題教案

解決問題

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會用除法解決簡單的實(shí)際問題；

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會用除法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

談話引入：星期天，媽媽帶著文文來到了樂樂玩具店，讓我們一起來看看吧！

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究 樂樂玩具店 問題：

1.你都知道了什么？獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.要求“56元可以買幾個(gè)地球儀”這個(gè)問題需要知道哪些信息？誰再說一說？

3.要求這個(gè)問題怎樣解答呢？把答案寫在練習(xí)本上。4.誰來說說你是怎么列式的？56÷8＝7（個(gè)）5.為什么用除法計(jì)算？ 6.解答正確嗎？

小結(jié)：一個(gè)地球儀是8元，要求“56元可以買幾個(gè)地球儀”，也就是在求56元里面有幾個(gè)8元，因?yàn)?6里面有7個(gè)8，所以能買7個(gè)地球儀。

三、深入理解，鞏固練習(xí)1.想一想：

如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？（1）你知道了什么？讓我們求什么？（2）要解決這個(gè)問題需要哪些信息？（3）誰會列式解決？（4）為什么用除法計(jì)算？（5）解答正確嗎？

你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

2.一張電影票8元錢，我們有40元能買幾張電影票？（1）誰來讀讀題？（2）你知道了什么？

（3）怎樣解答？40÷8＝5（張）（4）為什么用除法計(jì)算？（5）解答正確嗎？

小結(jié)：因?yàn)橐粡堧娪捌?元，要求“40元能買幾張票”，也就是在求40里面有幾個(gè)8，40里面有5個(gè)8，所以能買5張電影票。3.一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？

小結(jié)：因?yàn)槊?米分成一段，要求28米長的繩子可以分成幾段，也就是求28里面有幾個(gè)7，28里面有4個(gè)7，所以可以分成4段。4.（1）買6塊手帕，一共需要多少錢？（2）用36元錢可以買幾個(gè)茶杯？ 小結(jié)：

我們在解決問題的時(shí)候，一定要認(rèn)真分析數(shù)量之間的關(guān)系，選擇正確的方法進(jìn)行解答。

5.學(xué)校買來36本課外書。（1）平均分給6人，每人幾本？（2）每人4本，可以分給幾人？

小結(jié)：把36本課外書平均分給6人，求每人幾本就是把36平均分成6份，求一份是多少。36本書，按照每人4本一份來分，可以分給幾人，也就是求36里面有幾個(gè)4。所以這兩道題都用除法來解答。

四、課堂作業(yè)

第44頁練習(xí)九，第7題、第8題。