第一篇：《2 火山》教案1

《2 火山》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、能按照指導完成模擬實驗。

2、能說出地球內(nèi)部存在什么物質(zhì)。

（二）過程與方法

1、能根據(jù)模擬實驗的結(jié)果推測火山噴發(fā)的原理。

2、能從正反兩個方面說明火山噴發(fā)造成的危害以及帶來的好處。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、能把自己知道的火山的知識告訴給其他同學。

2、能說出科學技術(shù)在火山預(yù)報方面的應(yīng)用。

二、教學重點

知道火山噴發(fā)的原因，知道火山噴發(fā)的好處和壞處。

三、教學難點

知道火山噴發(fā)的原因，知道火山噴發(fā)的好處和壞處。

四、課時安排

1課時

五、教學準備

多媒體課件、粉筆、圖片。

六、教學過程

新課導入：

我們經(jīng)常看到新聞節(jié)目中報道關(guān)于火山的消息，那你們了解火山嗎，今天我們就來學習關(guān)于火山的知識。

新課講解：

一、模擬火山噴發(fā)

1、從龐貝古城的故事引入本課的教學。公元79年，意大利維蘇威火山噴發(fā)。來自維蘇威厚厚的火山灰掩埋了位于地中海和維蘇威火山之間的羅馬古城龐貝。從17世紀開始，科

學家已經(jīng)把大約一半以上的被埋藏的古城挖掘了出來。我們因此可以看到當年的龐貝古城的城墻、商店、房屋、石板街、古羅馬廣場、寺廟、公共浴室等設(shè)施，當時城里居住著大約兩萬居民。教師可以事先與學生一起查閱有關(guān)龐貝古城的資料，看看科學家在考古中還發(fā)現(xiàn)龐貝古城居民的哪些日常生活，把收集到的資料課在課堂上交流。教師也可以把事先收集有關(guān)龐貝古城的故事制成多媒體或圖片，指導學生觀看，讓學生對火山災(zāi)害有一個更為清晰的認識，懂得火山噴發(fā)有時是突然發(fā)生的，人們幾乎來不及躲避，幾乎在瞬間一座美麗城市就會從地球上突然消失。

2、火山噴發(fā)到底是怎么回事?熔化的巖石是怎樣從地球的內(nèi)部來到地球表面的?這些問題都可能引起學生探究的興趣。學生不可能看到真實的火山噴發(fā)，這里用蘇打水和醋做一個簡單的模擬實驗，幫助學生初步了解火山噴發(fā)的過程，進而對火山噴發(fā)的原理有一定的認識。在做操作實驗以前，教師要啟發(fā)學生結(jié)合以前學過的地球內(nèi)部的知識，使學生了解地球內(nèi)部有熾熱的巖石，這些熾熱的巖石處于熔化狀態(tài)，熔化的巖石受到來自地球內(nèi)部的各種擠壓力，在一定時地表劇烈變化候，會噴發(fā)而出，形成地球表面上的火山噴發(fā)現(xiàn)象。

教材上提供了詳細的模擬實驗的步驟。教師在提示學生按步驟操作以前，特別要提示學生注意安全，不要弄臟衣服。實驗中加入一兩滴洗滌靈是為了讓噴發(fā)的現(xiàn)象更為明顯，在瓶子周圍放一個像火山錐一樣的鋁箔(事先折疊好)，是為了讓噴發(fā)后形成火山錐的效果更為明顯當慢慢地向瓶中倒人醋的混合物，可以看到紅色的泡沫從瓶口噴出，形成了像噴泉一樣的噴發(fā)現(xiàn)象，噴射出來的混合物沿著鋁箔下流，好像火山的巖漿噴發(fā)現(xiàn)象。教師要提示學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，并做好記錄。對于實驗過程，教師可以不做過多的提示，可以要求學生閱讀教材上的實驗步驟，以小組為單位，獨立完成實驗操作和實驗現(xiàn)象觀察記錄。教材上提供了一張火山噴發(fā)時的剖面圖，啟發(fā)學生結(jié)合模擬實驗的結(jié)果，想像真實火山噴發(fā)時形成的壯麗自然景象，體會不可阻擋的自然力量對人類的生活、生產(chǎn)造成的嚴重破環(huán)性。要組織學生交流。

討論，要讓學生用模擬實驗的過程解釋或描述火山噴發(fā)的過程，以及火山噴發(fā)出來的巖漿是怎樣流動的。教師也可以用多媒體演示火山的噴發(fā)過程，啟發(fā)學生把模擬實驗與火山噴發(fā)對應(yīng)起來，說明真實火山噴發(fā)是什么樣的。

指導學生閱讀科學在線。科學在線包括兩個內(nèi)容，一是火山噴發(fā)的預(yù)報，引導學生通過閱讀來體會科學技術(shù)發(fā)展對火山預(yù)報技術(shù)發(fā)展的影響，從中感受科學技術(shù)在預(yù)報減災(zāi)方面的廣泛應(yīng)用；二是引導學生懂得盡管火山噴發(fā)是一種嚴重的自然災(zāi)害，但火山噴發(fā)也有有利的一面，如給人類帶來礦物質(zhì)、地熱、建筑材料和美麗自然景觀等，從而培養(yǎng)學生從正反兩

個方面來認識事物的科學思維能力。

拓展：寫一篇科幻短文 實施建議：

地球內(nèi)部到底有什么?這是一個許多人都想知道的問題。自從有了人類社會，人們探索地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)秘密的興趣就從來沒有減弱過。教材上提供了19世紀世界著名的科幻小說家凡爾納的《地心之旅》的故事，啟發(fā)學生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，寫一篇科幻短文。培 養(yǎng)學生創(chuàng)造性地進行科學幻想的能力，這對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維尤為重要。教師還要注意激發(fā)學生閱讀科幻小說的興趣，培養(yǎng)學生科學閱讀的能力。科幻小短文可以讓學生課后完成。教師要在一周后組織學生對自己寫成的科幻小短文進行交流，在班上評出最優(yōu)秀的科幻小短文。

第二篇：2《火山》教案

火 山

【教學內(nèi)容】五年級上冊第一單元第二課 【教學目標】

1.能用簡單的器材作模擬實驗；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。

2．愿意合作交流；喜歡大膽想象；能從大自然中獲得美的體驗；意識到火山既可以帶給人類好處，也會給人類帶來負面影響。

3.了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；認識火山形成的原因；認識火山與人類生活的關(guān)系；知道火山的利弊。

【教學重難點】

教學重點：火山的形成原因。

教學難點：火山的形成原因及火山與人類生活的關(guān)系。【教具、學具】

1．學生用：土豆泥、番茄醬、200ml燒杯、漏斗、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴。

2．教師用：多媒體課件、圖片資料、【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

同學們，在上節(jié)課我們一起學習了《地球的內(nèi)部有什么》，了解了地球的內(nèi)部有地殼、地幔、地核。本節(jié)課呢，咱們繼續(xù)學習關(guān)于地球的相關(guān)知識，在學習之前我們一起來看幾幅圖片。請同學們認真觀看圖片并思考，圖中發(fā)生的是什么自然現(xiàn)象？（播放課件）通過這段視頻學生可能看到：火山噴發(fā)時有紅色的巖漿噴出，同時還有濃煙冒出、石塊飛出；看到火山噴發(fā)時紅色的巖漿像液體一樣流出；火山噴發(fā)的煙灰給居民生活造成很大的不便和危害……

大自然在賜予我們?nèi)祟愗敻坏耐瑫r，也給我們帶來了巨大的災(zāi)難。如火山噴發(fā)時火山灰覆蓋了城市，奪取了人們的生命。今天就讓我們一起來研究火山、認識火山。（師板書課題：火山），對于火山，首先要研究的問題是什么？（火山形成的原因）板書問題：火山是怎樣形成的？

二、小組學習，自主探究 1．火山是怎樣形成的？

師：同學們看圖片，你能猜測火山出是怎樣形成的嗎？請同學們各小組討論。根據(jù)火山噴發(fā)時的現(xiàn)象，要求學生猜想火山的噴發(fā)可能是什么原因？學生猜想火山形成的原因：同學們火山口有紅色的巖漿噴出來（猜測地球內(nèi)部溫度可能很高）；同時有濃煙和石塊飛出（猜測可能是因為地球內(nèi)部的壓力很大）；因此推斷火山內(nèi)部的成因：高溫高壓。

師：同學們，表現(xiàn)的非常好，通過巖漿噴出，大家猜測火山噴發(fā)的原因是因為受到地球內(nèi)部高溫高壓的作用。（板書：高溫高壓）請問同學們，巖漿會從薄弱的地殼噴出還是會從厚的地殼噴出？

生：會從薄弱的地殼噴出。

師：很好，巖漿就是在高溫高壓的作用下會沿著地殼的薄弱地帶噴出地表。（板書：薄弱地殼）

師（總結(jié)）：也就是說同學們認為地殼內(nèi)部的巖漿受到高溫高壓的作用，當壓力達到一定程度，巖漿就會沿地殼的薄弱地帶噴薄而出，形成了火山。

2．設(shè)計實驗。

各小組自行討論：怎樣利用桌上的材料設(shè)計實驗證明自己的觀點呢？ 以小組為單位討論、設(shè)計實驗并匯報。(1)制定方案

如果用番茄醬來代替巖漿，用土豆泥來代替地殼模擬火山的噴發(fā)，那高溫高壓的條件應(yīng)該如何產(chǎn)生？(用酒精燈加熱)同學們運用實驗器材設(shè)計火山噴發(fā)的模擬實驗(小組討論設(shè)計方案）(2)生匯報實驗方案

用番茄醬做巖漿，用土豆泥做地殼。用酒精燈加熱，觀察有什么現(xiàn)象？（出示活動要求）學生按自己的設(shè)計方法實驗，生分組實驗，教師巡回指導。

三、匯報交流，評價質(zhì)疑

根據(jù)學生的實驗發(fā)現(xiàn)，在匯報交流中隨機進行。

預(yù)設(shè)1.我們用番茄醬做巖漿，用土豆泥做地殼，用酒精燈加熱。在加熱土豆泥時看到番茄醬像巖漿樣從土豆泥的裂縫中流出來。

師：請同學討論這和火山的形成有什么關(guān)系?說出你的想法。

生：番茄醬從土豆泥的裂縫中流出來，像巖漿從地殼內(nèi)部噴發(fā)出來，土豆泥被加熱后溫度高壓力大，巖漿也是所以從地殼內(nèi)部噴出。

小資料：

地殼越往深處溫度越高，壓力越大。燒熔了的巖漿通過巖石空隙或裂縫向上運動。巖漿不斷上升過程中，遇到薄弱的地殼時，就會噴出地表，形成火山。火山噴發(fā)有時會伴隨發(fā)生地震。(出示火山形成的視頻和文字資料，形成科學的認知。)

四、總結(jié)概括，抽象提升

1.談話：通過這節(jié)課的學習你對火山的形成有哪些方面的了解？學生各抒己見。

2.教師總結(jié)概括。

通過同學們的猜想實驗，我們發(fā)現(xiàn)：地殼越往深處溫度越高，壓力越大，巖漿像燒熔的玻璃似的，通過巖石空隙或裂縫向上運動。隨著巖漿不斷上升，遇到薄弱的地表時，巖漿噴出地表形成火山。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1.談話：火山帶給人們的是好處還是壞處，我們就來說一說。2.學生討論。

師（總結(jié)）好處：火山灰中很肥沃 適宜農(nóng)作物生長； 火山噴發(fā)會帶來很多礦物質(zhì) ；改造地形，形成風景優(yōu)美的旅游景點。

壞處：

掩埋農(nóng)田、道路、和村莊，造成人員傷亡及經(jīng)濟損失；污染空氣、導致氣候異常。

3.可以搜集資料辦一份火山旅游報。

第三篇：《2 火山》習題1

《2 火山》習題

一、選擇題

1、火山噴發(fā)的巖漿來源于（）。

A、地殼 B、地核 C、地幔的底部 D、地幔的軟流層

2、關(guān)于火山噴發(fā)，下面不正確的是（）。A、是由于灼熱的巖漿從地殼裂紋中噴出 B、噴出物全是高溫巖漿

C、噴出的巖漿冷凝后，常形成圓錐形的火山丘或火山島 D、火山噴發(fā)也有對人類有利的方面

3、火山大多發(fā)生在（）。

A、陸地的城市中 B、沙漠或荒野中 C、基本上都在海中 D、地殼活動活躍的地帶

4、世界上的火山、地震，大多發(fā)生在（）。

A、板塊內(nèi)部 B、地殼比較穩(wěn)定的地帶 C、地殼比較活躍的地帶 D、巖層褶皺、斷裂地帶

二、填空題

1、火山噴發(fā)是一種嚴重的，但是火山噴發(fā)也有有利的一面，比如，火山灰有豐富的。

2、地殼深處的巖漿在巨大的 下會沿著裂縫上升。上升的巖漿有的會在上升的過程中冷卻下來，形成，有的則可能沖出地面形成。

3、有的火山噴發(fā)后一直沒有再噴發(fā)，這樣的火山叫做，有的火山噴發(fā)后隔一段時間還會噴發(fā)，這樣的火山叫做，除此之外還有一種火山叫做。

三、判斷題

1、火山噴發(fā)是由于地殼運動引起的。

（）（）（）

2、地殼越到深處，壓力越大，溫度越高。

3、火山噴發(fā)是一種自然現(xiàn)象，對人類有百害而無一利。

第四篇：《4. 火山和地震》教案2

《4.火山和地震》教案

教學目標

1、能夠收集有關(guān)火山和地震蕩的資料；能夠模擬火山和地震的形成。

2、知道火山和地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果；了解火山和地震的形成原因及地震的預(yù)測方法；知道張衡發(fā)明的候風地動儀的工作原理。

3、了解張衡及他的貢獻，增強熱愛祖國的情感。

教學重難點

重點：了解火山和地震的形成原因。

難點：知道火山和地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。

教學準備

師：火山和地震課件；1瓶啤酒（演示火山噴發(fā)）、啟子；一次性筷子（用“搭支架”用的竹筷）每人三根（分組實驗：地震）。

生：收集火山和地震的有關(guān)資料。

課時安排：

兩課時

教學過程

（一）導課

1、提問：地球的構(gòu)造分為哪幾部分？地球內(nèi)部有哪些特點？

2、談話：地球內(nèi)部的溫度很高、壓力很大，地殼在不斷的運動，會發(fā)生什么樣的自然現(xiàn)象呢？讓我們一起來觀看一段錄像。

3、觀看“火山和地震”的現(xiàn)場情景。

4、提問：剛才你看到的是什么自然現(xiàn)象？

5、談話：關(guān)于火山和地震，你想知道哪些問題？請各組討論后，提出你們組最感興趣的問題。

6、全班交流：你們組最感興趣的問題是什么？

7、談話：同學們提出的問題很多，不可能都研究，我們只能選擇其中的幾個問題來研究好嗎？

（二）自主學習

1、火山是怎樣形成的？

（1）談話：我們先來研究火山是怎樣形成的。你認為火山是怎樣形成的，說說你的想法（學生試答）。（2）談話：下面請同學們再來看一段錄像，看完后，你能不能用自己的話說出火山是怎樣形成的。（3）播放課件。

（4）小組討論：火山是怎樣形成的？（5）全班交流、小結(jié)。

（6）談話：你在日常生活中有沒有見到過類似火山噴發(fā)的現(xiàn)象呢？

（7）談話：你見過打開啤酒瓶子時的情景嗎？啤酒里的泡沫是用一定的壓力壓到瓶子里去的。我現(xiàn)在就來打開一瓶啤酒，請你們注意觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象。

（8）演示模擬實驗：老師打開一瓶啤酒，學生觀察。（9）提問：你看到了什么現(xiàn)象？

（10）討論：聯(lián)想火山噴發(fā)，說說模擬實驗分別代表什么？想一想泡沫噴出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地殼，啤酒里的泡沫代表巖漿，打開瓶蓋就像地殼里有了裂縫，泡沫噴出就像火山噴發(fā)，原因是啤酒內(nèi)部有壓力。）

（11）講解：（出示課件）地球內(nèi)部溫度很高，有些地方的巖石變成了粥狀的巖漿。灼熱的巖漿沿著地殼的裂縫或地殼薄弱的地方噴出地表，就是火山噴發(fā)。從火山口噴出的物質(zhì)堆積而成的高地，叫做火山。

（12）看書。

2、地震是怎樣形成的？

（1）談話：剛才通過模擬火山噴發(fā)的實驗，你對火山噴發(fā)是不是有了更深的理解呢？那么，地震是怎樣形成的呢？說說你的觀點。

（2）播放課件。

（3）分組討論：地震是怎樣形成的？根據(jù)地震發(fā)生原因的不同，分為哪三類？

（4）講解：在構(gòu)造地震、火山地震和陷落地震這三種地震中，火山地震就是當火山?jīng)_出地表的一剎那引起的地震；陷落地震是地下巖洞或采礦區(qū)上面的巖層支撐不住壓力時而發(fā)生塌陷，這兩種地震占地震總數(shù)的比例很小，影響的范圍也不大，而90％左右的地震都是構(gòu)造地震。為了能更好的理解構(gòu)造地震，讓我們也來做一個模擬實驗好嗎？

（5）談話：我這里為你們準備的實驗材料是筷子。我們就來用筷子模擬構(gòu)造地震。（邊講邊演示）我們把這根筷子想象成地殼巖層。實驗方法是：每人先拿一根筷子，慢慢用力彎曲，體會手上有什么感覺，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，聯(lián)想“構(gòu)造地震”是怎樣形成的。然后再同時用兩根筷子試一試。注意兩點：實驗中注意安全；實驗結(jié)束后，把筷子全部清理到托盤里。組長給每人發(fā)三根筷子，實驗開始。

（6）分組模擬實驗、體會、觀察、聯(lián)想。

（7）提問：在剛才的實驗中，你有什么感覺？有什么發(fā)現(xiàn)呢？聯(lián)想“構(gòu)造地震”的形成，說一說實驗說明了什么？（筷子——地殼的巖層；被用力彎曲——擠壓產(chǎn)生褶皺；當筷子承受不了你用的力時就會突然斷裂——地震。）

（8）講解：地殼中的巖層，受到擠壓或拉伸產(chǎn)生褶皺，當?shù)貧こ惺懿涣诉@種擠壓和拉伸時，褶皺就會突然斷裂，釋放出巨大的能量，使大地猛烈地震動起來，這就是“構(gòu)造地震”。

（9）小結(jié)板書：出示課件。（10）看書。

3、火山和地震有哪些危害？

（1）談話：火山和地震都是自然現(xiàn)象。那么火山和地震會給人類帶來哪些危害呢？（2）小組討論。（3）全班交流。

（4）談話：我這里有一段“地震危害”的錄像，請大家來看一看。（5）播放課件。（6）講解：地震的危害

4、怎樣監(jiān)測地震？

（1）談話：火山和震是地球上最可怕的自然災(zāi)害，那么有沒有辦法來監(jiān)測呢？你知道世界是第一臺監(jiān)測地震的儀器是誰發(fā)明的嗎？叫什么？

（2）講述：我國對地震的研究有著悠久的歷史和重大的貢獻，如張衡發(fā)明的侯風地動儀.現(xiàn)在人們可以利用精密的儀器對地殼的變化進行監(jiān)測，逐步減少地震造成的損失。下面讓我們來了解一下地震是怎樣監(jiān)測的，看錄像。

（3）談話：人們利用精密的儀器監(jiān)測到的地震是正在發(fā)生的地震。那么在地震前有沒有什么異乎尋常的自然現(xiàn)象呢？誰來說說看。

（4）講解：地震前，由于地殼中的巖層受到壓力增大，有一部分深層的巖石可能就會發(fā)生斷裂，使得地幔中的巖漿上升，所以地表溫度就會升高，出現(xiàn)井水冒泡、動物有異常驚慌的現(xiàn)象；另外，由于地殼板塊與板塊擠壓碰撞會有地聲、磨擦（類似于產(chǎn)生靜電）會有地光等等。人們可以根據(jù)這些異乎尋常的自然現(xiàn)象來防震減災(zāi)。

5、當?shù)卣鸢l(fā)生時，應(yīng)該怎樣保護自己？

（1）討論：如果遇到地震時，你該如何保護自己呢？

（2）講述：當?shù)卣鸢l(fā)生時，首選的是想辦法離開高樓大廈，到相對空曠的地方——逃生；第二，如果在房子里出不去，要拉掉電閘、關(guān)好煤氣以防起火，躲藏到衛(wèi)生間或有一定支撐力的物體如桌子、床的下面——躲藏等等。

第五篇：《4. 火山和地震》教案1

《4.火山和地震》教案

教學目標

過程與方法：

1、學生掌握避震的技能，使學生學以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問題。

2、學生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學習，提高獲取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力。

3、學會在學習過程中搜集資料、整理事實、研究事實、應(yīng)用事實和拓展事實。科學知識：

初步了解火山和地震的現(xiàn)象，認識火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預(yù)測地震的方法。情感、態(tài)度和價值觀：

激發(fā)學生探究地球奧秘的興趣，滲透科學的自然觀教育。

教學準備

1、有關(guān)火山和地震的教學錄像片。

2、張衡發(fā)明的地動儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的掛圖或投影片。

3、為每小組配備一根長約30厘米、直徑1—1.5厘米、學生用力能折斷的干木棍，一條毛巾。

4、教師：構(gòu)建“火山和地震”網(wǎng)站主頁。

5、鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈。

教學過程

一、導入新課提出探究問題

1、觀察錄像，了解自然現(xiàn)象

①讓學生看一小段錄像，用感官來認識地震和火山噴發(fā)對人類帶來的影響，從而提出自己想研究的問題，這是科學探究的第一步，也是進行科學探究的關(guān)鍵性的一步，學生能否發(fā)現(xiàn)問題、提出問題來進行研究是科學探究的起始。

②提問：你剛才看到的錄像中，哪種自然現(xiàn)象給人類造成了巨大的災(zāi)害呢？

2、揭題：火山和地震

談話：是呀！火山噴發(fā)和強烈的地震都是人類無法抗拒的自然災(zāi)害，會給人類的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。

3、提出探究問題：

提問：A、你有沒有親身經(jīng)歷過地震或火山噴發(fā)呀？（有：當時你的感覺怎么樣？）

B、那對于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象，你想提出什么問題來研究呢？可以先相互討論討論。

4、導入探究：

談話：同學們提出的問題真多！下面就讓我們利用先進的計算機網(wǎng)絡(luò)，“親臨”地震、火山噴發(fā)的模擬現(xiàn)場，去探究一下地震和火山的奧秘，你們想不想去？那就歡迎你進入火山和地震網(wǎng)站來探究。（如果沒有網(wǎng)站可以在課前讓學生收集相關(guān)資料）

二、學習新課解決提出的問題

1、自主學習小組合作學習解決提出的問題

推薦自主學習的方法：閱讀課文搜集資料實驗研究……（最好通過專題網(wǎng)站學習）

2、集體交流逐個自主解決問題

三、進一步了解地震火山

1、指導學生認識地震的原因

（1）討論：你推測地震是怎樣形成的？

（2）講解：從地震的現(xiàn)象我們可以知道，地震時大地在劇烈地震動，有很大的破壞力。地下怎么會有那么大的力量呢？為了弄清這個問題，讓我們一起來做個實驗。

（3）模擬巖層褶皺的實驗。

討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層，地層也受到巨大的擠壓，你認為會發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導學生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力也會發(fā)生褶皺變動）

（4）模擬巖層斷裂的實驗。

每個小組的桌上有一根小木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、折斷。當木棍被折斷時，你聽到什么聲音？手有什么感覺？

假如這根木棍是我們想象中的地下的巖層，當巖層受到擠壓的力越來越大時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導學生思考：木棍在力的作用下被折斷，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力時發(fā)生的斷裂，木棍折斷時發(fā)出的聲響，想象到地震時發(fā)出的巨大聲響；木棍被折斷后產(chǎn)生的震動，想象到地震引起的大地劇烈的震動）

（5）組織學生討論：地震是怎樣形成的？

（6）講述：地震是一種常見的自然現(xiàn)象，每年地球上都要發(fā)生幾百次；只是有的地震較弱，人們感覺不出來；只有強烈的地震才會帶來災(zāi)害，但一般一年不過只有幾次。

2、引導學生認識火山噴發(fā)的成因（1）學生通過課前收集的資料介紹。

（2）用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發(fā)。你認為哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)？（3）小結(jié)火山噴發(fā)的原因。

3、討論：為什么說我國臺灣省是地震和火山噴發(fā)的頻繁地區(qū)？

小結(jié)：在板塊的邊緣，由于板塊與板塊之間相互作用，巖層受到壓力較大，這往往是火山和地震的多發(fā)地帶。

4、指導學生了解地震的前兆。

（1）討論：地震前兆有哪些？你們已經(jīng)知道有哪些地震前兆？

（2）講述：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動物的地震前兆，老師介紹一首歌謠給大家：

震前動物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報告。牛馬騾羊不進圈，豬不吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。

5、引導學生了解人們對地震的研究。

（1）（出示張衡像及地動儀掛圖）張衡是我國古代偉大的科學家，也是世界上最早研究地震的科學家。在1800多年前，他發(fā)明了世界上第一架監(jiān)測地震的儀器——地動儀，這是我國古代科學的偉大成就。隨著科學的發(fā)展，人們對地震了解得越來越多，發(fā)明了各種儀器監(jiān)測地球內(nèi)部的變化。例如地震儀（出示地震儀掛圖）就是通過監(jiān)測地球內(nèi)部的變化來記錄和預(yù)報地震的。

6、指導學生在遇到地震時，如何保護自己。

當?shù)卣鸢l(fā)生時，最重要的是人要立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災(zāi)。