第一篇：從現在開始第一課時

《從現在開始》教學設計

教學目標：

1、學習本課生字。認識?之?等9個生字，會寫?之、輪、第?等10個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，學習、積累語言，在情境中理解?萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天?等詞語的意思，初步培養語感。

3、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。教學重點：認識生字，理解課文2、4自然段 教學難點：理解猴子當選?萬獸之王?的原因。教學準備：課件、教學課時：2課時

一、情景導入，誘發探究欲望。

告訴大家一個好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現在開始它要帶我們到大森林里去參加?萬獸之王?的評選活動。獅子大王想找一個動物繼承他做?萬獸之王?，到底有哪些小動物們去參加了呢？最后又是誰當上了森林里的新首領呢？想知道課文是怎么寫這次萬獸之王的選舉活動的嗎？想，就讀讀書吧！讀了以后你就明白了。

二、生字教學

1、用自己喜歡的方式讀讀課文，這篇課文比較長，所以讀書的時候要注意讀準每個字的字音，遇到不認識的生字，就請拼音朋友來幫忙，遇到難讀的句子就多讀幾遍，開始吧！

2、（1）出示帶生字和拼音的句子。

(1)你們輪(lún)流當?萬獸之(zhī)王?，每個動物當一個星期(qī)。(2)第(dì)一個上任（rèn）的是貓頭鷹。姓任(rén)(3)每個動物都照自己習慣（guàn）的方式（shì）過日子。

(4)獅子見了，笑瞇瞇（mī）地說：?不用再 往下輪了，我鄭（zhèng）重宣布（bù），從現在開始小猴子就是‘萬獸之王’了！?

課文中的句子和大家見面了我們來打個招呼吧。注意帶拼音的生字寶寶要讀準確了。

（2）出示生詞

萬獸之王 輪流 上任 星期 第一個 上任習慣的方式 笑瞇瞇 鄭重 神氣極了 議論紛紛 叫苦連天 蕩來蕩去

課文中的生字寶寶真淘氣他們跳出句子了。看看大家還能不能認識他們。自由讀、指名讀、（3）出示生字朗讀 a、開火車朗讀生字

過度：這些生字寶寶不小心和他們的朋友走丟了，你能不能再給他們找些新朋友呢？

b、識字教學：?瞇?是形聲字；?鄭?用姓氏歌的方法識記；?輪?給以量詞新知識；?第?與弟進行比較。

C、交流識字方法（4）自讀課文后，填空。

生字寶寶回家了，自讀課文后填空。

三、指導寫字

（1）學生觀察，描紅體會哪個字不好寫？（2）教師有針對性的指導，學生練習書寫。

（3）教師巡視發現寫得好的同學及時獎勵?小紅花?，并讓學生互相評價，交流展示。

四、擴展閱讀

必讀：86頁 識字通《猜一猜》 《讀一讀》

87頁 資料城 《螞蟻》 《 燕子》 選讀：《老鼠嗅著油豆香》

五、寫話。

選擇你喜歡的詞語寫一段話

神氣 議論紛紛 激動 叫苦連天 歡呼 鄭重 笑瞇瞇。

第二篇：從現在開始教學設計第一課時

從現在開始教學設計第一課時

教學目標：

1、能讀準9個生字的讀音，會寫2個漢字；學會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文的內容。教學重點：

學習生字，讀準生字的音，初步了解課文內容。教學過程：

一、創設情境，激情導趣

同學們，你們喜歡動物嗎？看，今天老師給大家帶了許多小動物，看看是誰？那你知道它們的生活習慣嗎？指名說，今天，我們學習一篇有關它們的童話故事，題目是：從現在開始。

請大家伸出小手，跟老師板書課題，齊讀課題，讀了課題，大家有沒有什么問題想提出來的？指名質疑。

二、學習生字，用自己的方式識字、記住字形。

同學們真會動腦筋，提出問題，你們提出的問題呀，只要認真學習課文就能找到答案了，在學習課文之前，老師先要檢查同學們昨天晚上預習的情況。

1、出示生字，指名拼讀，讀對了請同學們跟讀2次，再齊讀。2． 同學們預習得比較認真，下面呀，請同學們在四人小組內互相讀讀生字，互相說說用什么方法記住這些生字。

3、指名匯報識字情況。全班齊讀，誰愿意說說怎么記住這些生字？

4、多種形式讀生字、詞語。

三、初讀課文，了解課文主要內容。

1、現在呀，這些生字又跑到課文中去了，請同學們自由讀讀課文，用心細細體會。邊課文邊思考：

1）原來是誰擔任萬獸之王？你是怎么知道的？ 2）有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的？ 2． 匯報交流。

1）原來是獅子擔任萬獸之王，從第一自然段中知道的。（師板貼：獅子）2）我們來見識一下獅子大王的威風，大家自由朗讀第一自然段。3）獅子大王下達了什么命令？

（屏幕顯示文字）：從現在開始，你們輪流當“萬獸之王”每個動物當一個星期，誰做得好，誰就是森林里的新首領。

4）用生活中打掃衛生的例子理解“輪流”的意思。5）指導朗讀。

a指名讀； b你為什么這樣讀？ C、齊讀，讀出獅大王的威風。3． 有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的？ 學生回答，老師板貼：貓頭鷹 袋鼠 小猴子

四、同學們真會讀書，那這些動物是怎樣當萬獸之王的？又分別下了什么命令呢？我們下一節課再來學習。現在呀，又到了我們寫字的時間，我們來學習幾個生字的寫法。

1、出示生字，指名學生讀讀

2、學生觀察生字在田字格的位置

3、老師指導寫字

4、學生練習寫字，老師巡視指導，集體評議。

第三篇：語文《從現在開始》第一課時教案

21從現在開始（第一課時）

科目： 語文 班級： 二年級上學期語文第21課

教學目標：

1、會認9個生字，理解新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重難點： 會認9個生字，會寫10個漢字，理解新詞。

教具準備： 課件

課件鏈接： 無

教學過程：

一、圖片引入：

1、出示圖片，瞧，森林里這么多動物在這，發生了什么事情啊？（森林里的小記者——百靈鳥，你知道嗎？）

2、你能告訴大家什么是萬獸之王？

3、朗讀萬獸之王

4、獅子大王想找一個動物繼承他做“萬獸之王”，到底有哪些小動物們去參加了呢？最后又是誰當上了森林里的新首領呢？從現在開始，我們就來認真學習課文（板書）。（從現在開始）（讀好課題）

二、生字教學

1、想知道課文是怎么寫這次萬獸之王的選舉活動的嗎？想，就讀讀書吧！讀了以后你就明白了。用自己喜歡的方式讀讀課文，這篇課文比較長，所以讀書的時候要注意讀準每個字的字音，遇到生字，就把它圈起來，讀一讀，遇到難讀的句子就多讀幾遍，開始吧！

2、生字詞教學

（1）出示生詞

萬獸之王 輪流 上任 星期 第一個 上任習慣的方式 笑瞇瞇 鄭重 神氣極了 議論紛紛 叫苦連天 蕩來蕩去

（2）出示句子

a、你們輪流當萬獸之王，每個動物當一個星期。

（a）朗讀句子

（b）出示相關句式：

（句式1）獅子請動物們輪流當“萬獸之王”，先請 當國王，接著請 當國王，最后請 當國王。

（句式2）獅子請動物們輪流當“萬獸之王”，第一個上任的是，第二個上任的是，第三個上任的是

（c）給輪流造句

b、每個動物都照自己習慣的方式過日子。

（a）你們都知道動物的哪些習慣的生活方式嗎？

c、獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是萬獸之王了！

朗讀句子。

（3）生字卡片朗讀

a、開火車朗讀生字

b、識字教學：“瞇”是形聲字；“鄭”用姓氏歌的方法識記；“輪”給以量詞新知識；“第”與弟進行比較。

三、誦讀課文，讀中感悟

（一）品讀第一部分

1、解決了生字難題，下面，我們就走進這場妙趣橫生的萬獸之王選舉啦！快速朗讀課文，用橫線劃出“萬獸之王”的命令。（學生朗讀課文）

2、隨機請頭戴“獅子”頭飾的同學發布命令：從現在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領。

其他小動物們仔細聽，看他讀得怎么樣？萬獸之王的命令聽出來了嗎？

表演朗讀，解決什么是新首領？（新的萬獸之王）

3、想當萬獸之王的就請站起來，我們一起來發布這個命令──齊讀。

（二）品讀第二部分

1、獅子宣布了命令，萬獸之王輪流活動展開了，自己再來讀一讀課文，找出這幾個動物當上萬獸之王表情的詞。（學生朗讀）

2、貓頭鷹，聽說這周你來做新首領，書上說你神氣極了，那是什么樣？請學生表演，同時再指導“神氣極了”這個詞語。

3、出示第二部分

1、現在就請我們的新首領貓頭鷹來發布命令吧！(其他小動物拿好書)聽他讀得怎么樣？

剛才，我看到大家你也說，我也說，他也說，這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀？（議論紛紛）

2、師：當貓頭鷹下令，從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！小動物們說一句你的心里話。先要告訴大家你是什么動物。再說一句心里話。

師：從大家的話中我聽出來了，貓頭鷹的命令讓你們都感到痛苦極了，已經忍受不了了，所以就不斷地叫苦，這個情形用文中的一個詞來形容叫什么？（叫苦連天）

3、師：（把詞卡貼在黑板上）現在讓我們男女聲來分別讀一讀貓頭鷹和小動物的話，女生讀藍色的貓頭鷹的話，男生讀紅色的小動物的話，注意體會它們不同的感情。

三、教師小結：懂得尊重別要。

板書設計：

21從現在開始

貓頭鷹

叫苦連天

尊重別人

第四篇：《從現在開始》第一課時教學設計

一、學情分析

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，活潑、好動，大膽、獨立，他們已掌握了一些識字、朗讀的方法，喜歡讀書和表演，但語言表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間短，所以我采用動畫、圖片等多媒體形式，創設情境，來吸引學生的注意力，激發學生興趣。在此之前，我們已學習了本單元的其他幾篇課文，如《藍色的樹葉》《稱贊》等，對本單元的訓練要求有了一定的理解，所以在這堂課中，通過老師的指導學習，學生能較容易的突破課文的重難點，明白尊重別人、別人才會尊重你的道理。

二、教學目標：

1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“現、輪”兩個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能進入小動物的角色，讀好小動物們的命令。

3.知道貓頭鷹和袋鼠當不了“萬獸之王”的原因。

三、教學重難點

教學重點：

1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“現、輪”兩個字；

2.能進入小動物的角色，讀好小動物們的命令

教學難點：

知道貓頭鷹和袋鼠當不了“萬獸之王”的原因。

四、課前準備

PPT課件、音樂

課前談話：

1.小朋友們，你們喜歡小動物嗎？能告訴老師你喜歡什么小動物，以及喜歡它的原因嗎？（引導學生回答問題要完整：因為……所以……）

2.今天老師也給大家帶來了一些小動物，聽，誰來了？（小鳥）對啊，百靈鳥唱著歌來了，它還帶來了其他的動物朋友呢！

3.（PPT出示小動物們的習性）教師講解：

（1）袋鼠媽媽帶著小袋鼠蹦蹦跳跳地來了；

（2）機靈的小猴子在樹上看著大家；

（3）貓頭鷹瞪著圓圓的大眼睛，它喜歡白天休息，夜里活動；

（4）山雞不喜歡飛行，它喜歡大搖大擺地走路；

（5）小熊正在小河邊捕魚呢；

（6）可愛的小松鼠在書上跳來跳去，它喜歡用爪和尾巴倒吊在樹上；

（7）還有我們的小斑馬呢，他們正奔跑著向我們走來。

4.那么多小動物都聚集在一起了，他們想要去干什么呢？今天這節課我們就一起到大森林里去瞧瞧，看看到底森林里發生了什么事。

一、談話導入，引入課題

1.（PPT出示）看，現在小動物們已經到了，說說都有誰來了？（有……有……還有……）

2.猜猜，他們要干什么呀？（選拔“萬獸之王”）

3.之：注意是翹舌音，再讀一遍——萬獸之王。

4.小朋友們的消息真靈通，今天我們就一起到“萬獸之王”的競選現場看看，一起學習21課。一起讀題：21《從現在開始》。

二、初讀課文，學習字詞

（一）學習第一自然段

1.現在威風凜凜的獅子大王開始頒布競選規則了，哪位小朋友想當獅子大王，來頒布這項規則？指名讀。

2.出示：

（1）學習“輪流”：a.指名讀；b.你有好方法記住它嗎？c.獅子大王讓大家輪流當“萬獸之王”，你們會輪流做什么？

（2）學習“星期”：a.指名讀；b.請你給它找個好朋友，組詞。

（3）生字寶寶學會了，我們可以更好地讀好獅子大王的命令，誰再來？（指導讀出威風的感覺）再齊讀。

（二）初讀2——5自然段

1.獅子大王頒布了規則，小動物們都來參加競選了，那么哪些動物當過“萬獸之王”呢？我們要到課文中去看看。

2.請小朋友把書本翻開到96頁。師出示初讀要求：

3.反饋

（1）說說哪些小動物去參加“萬獸之王”的選拔了？（黑板貼：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）最后誰當上了“萬獸之王”？（小猴子）那么其他兩位為什么當不上“萬獸之王”呢，一會兒我們就去找找原因。

（2）學習生字

老師把生字寶寶請來了，你認識它們嗎？

a.自讀；

b.小老師帶讀，同時說說在字音或者字形上有何要提醒的地方。（“第”和“弟”；“任”是前鼻音；“慣”字注意右邊的寫法……）

c.去拼音，開小火車讀生字。第一輪小火車讀生字，第二輪小火車增加難度，需要再組個詞。

(3)學習詞語

a.生字寶寶把好朋友詞語寶寶也帶來了，你還能讀嗎？讀給你的同桌聽。

b.指名讀，連續讀一行；再齊讀。

c.現在我們接著剛才的問題，小猴子當上了“萬獸之王”，其他兩位沒有當上，那么在競選過程中它們到底頒布了什么命令，造成了這樣不同的結局呢？

三、品讀課文，活現賽事

1.請小朋友們再次默讀課文，用橫線畫出他們的命令。

（一）學習“貓頭鷹”

1.第一個上任的是貓頭鷹，它頒布了什么命令？生說。

2.出示：

（1）板書：命令夜里做事

（2）我們的貓頭鷹自從當上“萬獸之王”以后，整個人都顯得和平時不一樣了，有什么不一樣？（神氣）對啊，不只是神氣，老師給它加兩個字，簡直是（神氣極了）

（3）現在你就是神氣的貓頭鷹大王，你來發布命令。指名讀。

（4）教師指導朗讀：你就是“萬獸之王”，你想白天休息就白天休息，你想夜里做事就夜里做事。你就是那么神氣。誰再來神氣地讀一讀。

（5）咱們配上動作再神氣點。配上動作讀。

3.聽到這個命令，你有什么想說的嗎？生自由說。是啊，剛才大家你一言，我一語，七嘴八舌地，用書上的詞就是？（議論紛紛）

4.盡管如此，大家仍舊不得不聽從命令。（出示圖片）第一天晚上，大家安然度過了。第二天晚上，我們的小豬寶寶就困得差點掉進獵人的陷阱里。小豬小豬，你想說什么？第三天晚上，我們的小白兔拔了一整夜的蘿卜，小兔小兔，你想說什么？他們還不算最慘的，我們的慢羊羊村長本來眼神就不好，晚上干活根本就看不清任何東西，村長你又有什么想說的？不僅是他們，其他小動物也是大倒苦水。書上用了一個詞語——板書：反應叫苦連天。

5.看來這個大王大家喜歡嗎？肯定不喜歡。

（二）學習“袋鼠”

1.那么袋鼠又頒布了什么命令嗎？

從現在開始，你們都要跳著走路！從現在開始，你們都要跳著走路！

（1）板書：跳著走。

（2）好容易當上了“萬獸之王”，袋鼠別提多激動了。你能來當一當袋鼠，頒布命令嗎？

（3）現在老師就是袋鼠大王，你們都必須聽我的。我命令你們，從現在開始，都要跳著走路，開始跳。不準停下來，我是大王，堅決不許停，才過了一個小時……才過了一天……

（4）好，停！小朋友們，對于它的這項命令，你有什么要說的嗎？

（5）是啊，我們的熊媽媽本來就比較笨重，跳了一個星期，就送到了醫院去看腳了。你們喜歡這個大王嗎，小朋友們都搖頭了，小動物們也一樣，他們啊，板書：直搖頭。

小結：看來這兩位大王都不能得到動物們的喜歡，難怪他們當不了“萬獸之王”，那么小猴子它又頒布了什么命令，使得它當上了萬獸之王呢？我們留著下節課去解決。

四、書寫生字“輪”“現”。

（一）輪

1.仔細觀察這個字，你有什么提醒大家注意的地方嗎？

2.提醒：“車”和“車字旁”在筆順上的不同。

3.師范寫，生書空寫。

4.生寫一個，再評議。

5.再組一個詞。

（二）現

1.這個字，又有什么需要注意的地方？

2.師范寫，生書空。

3.生寫，評議。

4.組詞。

五、板書設計：

21、從現在開始

命令反應

貓頭鷹夜里做事叫苦連天

袋鼠跳著走路直搖頭

小猴子？

第五篇：《從現在開始》第一課時教學反思

在先學后教理念的指導下，課堂的教學是根據學生的預習進行生成以及拓展！

第一課時前的預習題總共分為三個板塊：快樂讀書、快樂表達和快樂動筆。分別對應課件當中的預習檢查一到預習檢查三三項。

快樂讀書：學生能夠借助生字的拼音以及預習提示將課文讀正確讀流利，課堂上通過同伴相互檢查以及重點詞語的點撥和課文錄音的模仿，進一步做到正確流利基礎上的讀好聽。這個環節當中的詞語排列，是按照文章的邏輯進行排列，第一橫向跟獅子有關，第二橫向跟貓頭鷹有關，第三橫向跟袋鼠有關，第四橫向跟小猴子有關。也是由于詞語排列的這個特點，在將課文讀好聽之后，進行按照書上那樣的來說一說話，這給了孩子表達展示的機會，也是讓學生進一步了解文本，還是生字詞的進一步呈現和認識。

快樂表達：學生根據“獅子宣布的內容前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？”這樣一個大問題的引導，學生能夠抓住一個到兩個點來說一說，引導學生有主題地對文章進行思考。課堂上，給孩子一個展示交流的機會，孩子們所關注的點不同，有的同學看到了小猴子保留大家的生活習慣，有的同學看到了貓頭鷹讓大家熬夜，有的同學看到了袋鼠讓大家跳著走路。那么交流下來，學生就對文章有了一個整體上的把握，那么教師在這里起到了一個引導總結的作用，對文章結構進行一個簡單的梳理。

快樂動筆：學生在課前根據預習要求自主學習，課堂上通過尋根識字的方式了解了“令”這個字，通過對漢字本源的了解更加形象生動的了解生字的意義！幫助學生記憶生字。最后在課堂上書寫兩個字。

整個第一課時的設計

1、符合兒童的閱讀習慣，從整體出發，無論是詞語的設置，還是聽錄音前的插圖欣賞，甚至是大問題的設置，都重視給孩子一個完整的認識。

2、突出兒童的主體地位，重視兒童習慣養成的培養。課前進行預習,是學生們與文本的對話時間，在這個過程中進行獨立的思考和獨立的理解，符合自主學習的新課標要求。

3、關注學生的表達，這種表達包括生生之間的相互評價，同伴之間的互相交流，這樣同伴合作給了更多孩子以展示的機會，相對傳統的單調的“師問個別答”的教學模式，學生的參與度和積極性都有非常大的提高。重視兒童語言表達能力的培養。課堂上將大量的時間提供給孩子進行語言表達，語言的表達實則是孩子思維的表現形式，也是體現出了尊重孩子的主體地位。

以上就是我對《從現在開始》第一課時的設計意圖。