第一篇：人教版三年級數學下冊“口算乘法”的教學案例設計

人教版三年級數學下冊“口算乘法”的教學案例設計

青山鎮中心小學 段文靜

教學內容：

人教版三年級下冊58頁例

1、做一做及練習十四1——5題 教學目標 ：

知識與技能方面：能正確口算整

十、整百數乘整十數，能借助已有的知識和學習經驗主動有效的探索新的口算。在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。

過程與方法：讓學生經歷整

十、整百數乘整十數計算方法的形成過程，能比較熟練進行口算。

情感與態度方面：培養學生對計算以及相關實際問題的興趣和樂于與同學相互合作并積極進行交流得意識。重點難點：

本課教學重點、難點都是掌握整

十、整百數乘整十數的口算算 教學策略與手段：

利用教材所提供的教學資源，學生根據畫的內容提出教學問題，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結出口算，整

十、整百數乘整十數乘法的方法，讓學生經歷知識主生和形成的過程。課前準備：

教師準備：教材第58頁的主題圖、口算題卡。教學過程：

一、復習舊知：

1、聽算：

20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×3

2、指名任選一道題說說口算方法。

3、搶答：

（1）3個十是（）？ 30是（）個十？（2）300是（）個百？ 60是（）個十？（3）9個十是（）？ 3個30是（）？

小結：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們一起來學習新知識大家有沒有信心學好？（生：有）

二、、創設情境，提出問題：

1、創設情境：我們每天在家里，足不出戶就可以和遠方的親人、朋友進行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）

師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。

2出示情景圖：引導學生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學們從圖中發現什么信息？你能根據圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

3、分小組討論交流。

三、合作交流，探究新知：

教學例1

1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據學生回答，教師整理板書如下：

問題1：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）你會解決這些問題嗎？（2）怎么解決？

根據學生回答，師板書：第一個問題算式 300×10 60×10 師：今天我們就來學習整十數、整百數乘整十數的口算乘法。板書：口算乘法

（3）說說算式表示的意義。

（4）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法）（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）

a．300×10 因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）

b．300×10 先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。

所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）

2、用你喜歡的方法解決第2個問題

問題2：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？（1）學生獨立解答。

a.300×30, 60×30分別表示什么？（2）匯報口算方法： b.你怎么口算？

（3）小組討論：剛才的計算有什么特點？你認為哪種方法簡便？你喜歡哪種方法？。

3、學生回答后教師引導學生小結并把課題寫完整

整

十、整百數乘整十數乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

四、鞏固新知：

1、第58頁做一做。

（1）看誰算的對又快。（2）指名匯報口算結果。（3）任選一題說說你的口算過程。

2、第60第3題。

（1）獨立完成。（2）同桌交流。

3、開火車口算比賽。第60頁 第1、2兩題

（得數答錯的學生自己編一題再答，若學習有困難的可請其他同學幫助）

五、全課小結。

本節課你有什么收獲？

1、學生自由匯報收獲。

2、全體師生把整

十、整百數乘整十數口算方法復述一遍。

六、作業：第61頁 第3、4、5、6題 板書設計

整十數、整百數乘整十數的口算乘法

300 × 10 ⑴300×10 10個100是1000，所以10個300是3000，300×10=3000（份）

⑵．300×10 先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。

300×10=3000（份）

⑶300×1=300 300×10就是10個300就是3000。

300×10=3000（份）

……

整

十、整百數乘整十數乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

第二篇：人教版三年級數學下冊“口算乘法”的教學案例設計

人教版三年級數學下冊“口算乘法”的教學案例設計

一、設計思想

口算乘法是“兩位數乘兩位數”這一單元的第一部分，也是最基礎、最關鍵的部分。教材從郵遞員送信的情境圖入手，引出整

十、整百數乘整十數的乘法。目的是讓學生在現實情境中理解乘法計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。

《新課程標準》提倡算法多樣化，鼓勵學生采用不同的方法計算，培養學生多樣、靈活的解決問題能力。因此本課中應提倡學生采用自己最喜歡的方法計算。

二、教材分析

1、“課程標準”對這部分內容的要求：

讓學生在具體生動的情境中學習計算，培養學生對數學的興趣；引導學生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣；注重學生對計算過程和方法的理解。

2、口算乘法的組成部分：

口算乘法內容：教材第58頁的郵遞員送信的情境圖，從實際生活情境引出整十整百數乘整十數的乘法。然后由兩個同學向學生提問：“郵遞員工作10天要送多少份報紙和多少封信？”使學生體會到他們要學習的內容來自現實生活。

3、口算乘法是在學生掌握了整十數、整百數、整千數乘一位數的基礎上進行的，為估算打下扎實的基礎。

三、學情分析

計算本身是枯燥乏味的，機械地教學更使學生厭煩，這是學生對數學失去興趣的一個重要原因。因此，教師要注重適當的創設一些具體生動的學習情境，讓學生在一種愉悅的氛圍中學習，是他們感到學習數學是有趣的。本課學習是在學生熟練掌握整十數、整百數、整千數乘一位數的基礎上進行的，教師除了要幫助學生鞏固以前的知識，還要注意溝通本課新知與舊知識的聯系，引導學生把整

十、整百數乘整十數的乘法轉化成整

十、整百數乘一位數的乘法來計算。教學時，讓學生在300乘1的基礎上計算300乘10，這樣學生就能夠發現和得出整

十、整百數乘整十數的計算規律，加深對乘法意義的理解。

四、教學內容：

人教版三年級下冊58頁例

1、做一做及練習十四1——5題

五、教學目標

知識與技能方面：能正確口算整

十、整百數乘整十數，能借助已有的知識和學習經驗主動有效的探索新的口算。在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。

過程與方法：讓學生經歷整

十、整百數乘整十數計算方法的形成過程，能比較熟練進行口算。

情感與態度方面：培養學生對計算以及相關實際問題的興趣和樂于與同學相互合作并積極進行交流得意識。

六、重點難點

本課教學重點、難點都是掌握整

十、整百數乘整十數的口算算

七、教學策略與手段

利用教材所提供的教學資源，學生根據畫的內容提出教學問題，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結出口算，整

十、整百數乘整十數乘法的方法，讓學生經歷知識主生和形成的過程。

八、課前準備

教師準備：教材第58頁的主題圖、口算題卡。

教學過程：

一、復習舊知

1、聽算：

20×5 30×6 4×70 100×5 3×200

3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3

7×11 5×60 50×4 22×3 15×32、指名任選一道題說說口算方法。

3、搶答：

（1）3個十是（）？ 30是（）個十？

（2）300是（）個百？ 60是（）個十？

（3）9個十是（）？ 3個30是（）？

小結：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們一起來學習新知識大家有沒有信心學好？（生：有）

【設計意圖】：讓學生通過復習整十數、整百數乘一位數的口算，為學習新知識做鋪墊。目標達成預測：98%的學生能迅速通過口算得出整十數、整百數乘一位數的口算乘法計算方法，還有2%的學生指揮口算不能說出計算方法。

二、、創設情境，提出問題：

1、創設情境：我們每天在家里，足不出戶就可以和遠方的親人、朋友進行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）

師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。

2出示情景圖：引導學生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學們從圖中發現什么信息？你能根據圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

3、分小組討論交流。

【設計意圖】：通過具體的情景讓學生了解郵遞員叔叔工作的辛苦，對學生進行尊重勞動者的情感教育，用分小組討論的方式培養學生收集、整理數學信息的能力和語言表達能力。

目標達成預測：60%的學生能找到多個數學信息，35%學生能找到1——２個數學信息，還有５％的學生找不出數學信息。

三、合作交流，探究新知：

教學例11、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據學生回答，教師整理板書如下：

問題1：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）你會解決這些問題嗎？

（2）怎么解決？

根據學生回答，師板書：第一個問題算式

300×10 60×10

師：今天我們就來學習整十數、整百數乘整十數的口算乘法。

板書：口算乘法

（3）說說算式表示的意義。

（4）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法）

（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）

a．300×10 因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）b．300×10 先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）

2、用你喜歡的方法解決第2個問題

問題2：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）學生獨立解答。

a.300×30, 60×30分別表示什么？

（2）匯報口算方法：

b.你怎么口算？

【設計意圖】：讓學生說出思考的過程其實就是給學生提供思考探索的空間，讓學生通過自主交流獲取新知識，理解新知識。

（3）小組討論：剛才的計算有什么特點？你認為哪種方法簡便？你喜歡哪種方法？。

3、學生回答后教師引導學生小結并把課題寫完整

整

十、整百數乘整十數乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

【設計意圖】：讓學生根據所學知識自由總結方法，培養學生的歸納能力。

目標達成預測：40%的學生能正確口算整

十、整百數乘整十數，并能借助已有的知識和學習經驗主動有效的探索新的口算方法。40%的學生能找到數學信息，并能列算式計算，單不能很完整的歸納計算方法，10%學生能找到信息并提出問題，但不會列算式解決問題，還有5%的學生既不會找數學信息，也不會列算式，只會口算結果。

四、鞏固新知。

1、第58頁做一做。

（1）看誰算的對又快。

（2）指名匯報口算結果。

（3）任選一題說說你的口算過程。

2、第60第3題。

（1）獨立完成。

（2）同桌交流。

3、開火車口算比賽。第60頁 第1、2兩題

（得數答錯的學生自己編一題再答，若學習有困難的可請其他同學幫助）

【設計意圖】：用游戲的方式鞏固計算方法，提高學生的學習興趣。

目標達成預測：這三題以口算為主，90%的學生應該都可以準確、迅速、獨立完成任務，還有10%的學生也能完成任務，但他們的準確率相對來說應該差一點，計算速度也慢一點。

五、全課小結。

本節課你有什么收獲？

1、學生自由匯報收獲。

2、全體師生把整

十、整百數乘整十數口算方法復述一遍。

【設計意圖】：通過回顧總結，讓學生進一步理解整十數、整百數乘整十數的口算乘法算理。

目標達成預測：80%同學能夠在教師的引導下說出計算方法。

六、作業：第61頁 第3、4、5、6題

板書設計

整十數、整百數乘整十數的口算乘法

300 × 10

⑴300×10 10個100是1000，所以10個300是3000，300×10=3000（份）

⑵．300×10 先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。

300×10=3000（份）

⑶300×1=300 300×10就是10個300就是3000。

300×10=3000（份）

……

整

十、整百數乘整十數乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一

共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

作者姓名：王艷平性別：女年齡：38歲

職務：教師職稱：小學高級教師郵政編碼：448126

工作單位：荊門市掇刀區麻城小學電話：0724-2401252wyp8@163.com電子郵箱：

第三篇：人教版三年級下冊數學《口算乘法》教學設計

人教版三年級下冊數學《口算乘法》教學設計

六市鄉黃橋小學 龍春榮

教學目標：

1．通過探索口算方法的過程，學會口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。

2．培養學生認真口算的習慣。

教具準備：掛圖、口算卡片 PPT 八仙過海視頻 教學過程：

一、第一寶：口算能手

1、口算下面各題。

30×4 20×3 50×7 120×3 60×8 300×7

2、說一說30×4、300×7、120×3的口算方法。

3、學生口算完成，播放鐵拐李過海視頻

4、總結一個因數末尾有0的計算方法。

二、新授

第二寶：萬能神筆

1、教科書第41頁例題1的教學。

出示例題1：商店里賣新鮮的草莓，每盒筐裝15盒草莓，一位阿姨要買3筐，一共有多少盒草莓？

X 3=

2、研究口算的方法。

（1）請學生獨立思考并列出算式：

10X3=30 5X3=15 30+15=45（2）小組討論：怎樣想出得數？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。想一想：150X3= 注：播放呂洞賓過海視頻

第三寶：我會變

3、郵遞員叔叔平均每天要送60封信。

工作30天要送多少封信？

60×30=1800（封）

答：

4、完成做一做

注：播放韓湘子過海視頻

三、鞏固練習 第四寶：我愛秀

80×100=800

0

70×20=14 00

60×70=420

0

注：播放

藍采和 何仙姑 過海視頻

第三寶：我會變

50×30=1500

× 20=6 3240

50×40=2000

52×2 10 90×8 72 400×7 280

注：播放張國老、漢中李、曹國舅三仙過海視頻

80×40

300×60=1800

31×50=1550 恭喜同學們，你不僅化身小雷鋒，還得道成仙，繼續努力修煉吧

四、總結

五、作業

第四篇：人教版三年級下冊數學《口算乘法》教學設計

人教版三年級下冊數學《口算乘法》教學設計

陳莊鎮育英小學 賈慶忠

教學目標：

1．通過探索口算方法的過程，學會口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。

2．培養學生認真口算的習慣。教具準備：掛圖、口算卡片 教學過程：

一、復習學過的口算方法

1、口算下面各題。

30×4 50×5 30×4 300×7 200×8 12×4

43×2 33×3 23×3 11×7

2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、新授課

1、教科書第41頁例題1的教學。

出示例題1：商店里賣新鮮的草莓，每盒筐裝15盒草莓，一位阿姨要買3筐，一共有多少盒草莓？

X 3=

2、研究口算的方法。

（1）請學生獨立思考并列出算式：

10X3=30 5X3=15 30+15=45（2）小組討論：怎樣想出得數？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。想一想：150X3=

3、出示例題2：(1)橙子每盒6個，10盒有多少個？

學生獨立列式并口算出正確的結果，教師講評時要學生說一說你是怎樣算的。6x10= 6X9=54 54+6=60 所以6x10=60（2）蘋果每盒12個，20盒有多少個？ 12x20= 12x2=24 24x10=240

4、練習：完成教科書第41頁的做一做

先由學生獨立口算，然后集體訂正。

講評時提問：11x5你是怎樣算的，說一說口算過程 110x5你是怎樣算的，說一說口算過程

三、鞏固練習

1、完成教科書第42頁的做一做

讓學生獨立完成，然后集體訂正。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。

2、完成教科書第43頁的練習九第2題。

讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結果。

3、完成教科書第43頁的練習九第3題。

第五篇：三年級下冊《口算乘法》教學設計

教學目標

通過結合具體情境，經歷兩位數乘一位數、幾百幾十的數乘一位數、兩位數乘整十整百數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。通過獨立思考和小組合作等探究活動，學會兩位數乘一位數、幾百幾十乘一位數、兩位數乘整十整百數的口算乘法方法，解決簡單的實際問題。培養學生的觀察能力、口頭表達能力、演繹推理能力。

重點難點

重點：學會兩位數乘一位數、幾百幾十的數乘一位數、兩位數乘整十整百的口算乘法方法。

難點：引導學生發現兩位數乘一位數，幾百幾十的數乘一位數、兩位數乘整十整百數的口算乘法的規律，正確進行口算。

教學設計

1、創境激疑

出示教材例一的情境圖。

師：誰能看圖編一個小故事？

設計意圖：故事是學生的最愛，在課的開始，讓學生編一個小故事，以此來調動學生的學習興趣。

2、互動解疑

（1）探究例

11、審清題意

師：從圖中，你獲得了哪些信息？

生：每筐裝15盒草莓，買3筐。

師：你能根據圖中提供的信息提出用乘法解決的問題嗎？

生：每筐裝15盒草莓，買3筐，3筐有多少？

獨立思考并列出算式：15×3=研究口算的方法。

（1）小組討論：想一想，怎樣算出得數？15×3=

預設：第一種：10×3=30?? 5×3=15 30+15=4

5第二種：列豎式的方法。

（2）學生匯報：

①根據學生回答，板書：10×3=30?? 5×3=15 30+15=45

②指名匯報口算方法。

（3）匯報小結：

先將十位與第二個因數相乘，再將個位與第二個因數相乘，然后把它們的積相加。

想一想：150×3=

學生獨立完成，全班交流計算方法。

設計意圖：引導學生運用生活和已有的知識技能，尋找出計算方法，發現規律，培養學生的創新意識。

（2）教學例

2觀察主題圖。

引導學生觀察，用自己的話敘述一下主題圖向我們提供了哪些信息？

（1）橙子每盒6個，十盒有多少個？

（2）列出算式：6×10=

（3）獨立探究口算方法：（可能會有以下幾種）

第一種方法：因為6×9=54,54+6=60，所以6×10=60.第二種方法：6×10，也就是6個十，也就是60.第三種方法：6×1=6，然后在6的后面加上一個0.師：第三種方法是一個好方法。為什么呢？

（4）全班交流。

出示口算練習：5×10? 9×10? 18×10?? 40×10

生進行口算比賽，并說說自己的想法。

探究例2（2）：每盒有12個蘋果，20盒有多少個蘋果？

師：算一算，說一說自己的想法。

生：兩盒是12×2=24（個），20盒就是10個兩盒，也就是10個24是多少？24×10=240.所以24×10=240（個）。

設計意圖：引導學生運用生活經驗和已有的知識技能，尋找出計算方法。通過獨立探究口算方法和全班交流兩個環節，給學生提供探究時間和交流的機會，讓學生解決問題的過程。

3、拓展應用

1、做一做：

12×30? 31×30 14×20? 30×20?

120×30 310×30?? 140×20 300×20?

2解決問題。

教材43頁第3題，44頁第6題。

4、總結評價

這節課你學會了什么？學生暢談收獲

板書設計

口算乘法

15×3=45（盒）

150×3=450（盒）

6×10=60（個）