第一篇：樂理教學及高考備考策略初探

文/趙美花

【摘 要】基本樂理是音樂學科的一門基本知識，是音樂的基礎理論課，而作為各大院校的招生考試來說，也是一門必考學科，如何更好的應對基本樂理考試就成了高中音樂教師所普遍關心的問題。筆者結合自己的教學實踐，就基本樂理的高考教學談一些自己的見解。【關鍵詞】樂理教學；高考；策略

基本樂理全稱音樂基本理論，是中師、高師和中小學音樂教學的內容。基本樂理的教學任務是讓學生在感受音樂的基礎上認識、理解、掌握運用樂譜知識及音樂表現手段的基本常識，從而培養視唱能力及感受、理解、表現、創造音樂的能力。

基本樂理教學內容包括記譜法常識（如音符、休止符、節拍記號、譜號、調號、力度及表情記號等）和音樂基本要素知識（如音、音高、節奏、節拍、速度、力度、音程、和弦、調式、音階，旋律及歌曲基本結構形式等）兩個主要部分。

一、教材的選擇

書店里各種《基本樂理》書很多，可以說每本書都有它的特點，有所側重，選擇什么樣的教材對更好的適應高考教學是很重要的。經過幾年的教學實踐覺得下面這幾本教材是比較適合高考教學的：

前蘇聯著名的音樂理論家斯波索賓所編著的《音樂基本理論》是一本上世紀50年代就已經廣為應用的教材，它不僅內容全面而且很系統，他所編著的《和聲學教程》仍然是現在各大專業院校招收研究生的參考書目，這足以看出斯波索賓的專業權威。人民音樂出版社出版的李重光教授所編著的《音樂理論基礎》已經再版多次，是中央音樂學院附屬中等音樂學校的試用教材加入了簡譜和工尺譜的有關知識更符合我國民族音樂的特點。這兩本書比較適合教師全面系統的備課、查漏補缺，可以根據自己的需要適當的做調整。

湖南文藝出版社的《高考音樂強化訓練基本樂理卷》一書從1996年開始出版，圍繞基本樂理高考的內容與范圍從四個方面做了比較詳細的闡述。著重研究了基本樂理高考的重點、難點，選編了基本樂理高考試題。這本書的最大好處就是題目多，基本涵蓋了高考中各種題型，比較適合學生備考，也是當前比較暢銷的一本高考教材。

二、做一個智慧型的教師 俗話說的好，要給學生一碗水，老師就要有一桶水。作為一名能夠勝任高考教學的老師來說，必須要讓自己的知識豐富起來，要全面系統的備課。樂理高考的內容，大約占基本樂理全部內容的80%，要想讓高中生在較短的時間內完成基本樂理的學習，取得好的成績，就需要教師有針對性，有所側重的進行備課，不斷的充實自己，做一個智慧型的教師。1.教師要在全面系統備課的同時研究高考，有所側重。

高考就是千軍萬馬過獨木橋，只把書本上的知識傳授給學生是不夠的，要想在高考中取得好的成績，就要研究高考抓住知識點。例如，報考不同的院校，所需要考核的樂理內容的深淺程度也不一樣。如果學生報考專業的音樂學院，要求肯定要比報考普通的師范院校難的多；報考同一所院校的不同專業，對樂理的考試要求也不一樣，作曲專業和理論專業的要求肯定要比聲樂專業、器樂專業的要求高。所以，教師一定要根據學生的專業去向，來確定把握好樂理知識應該掌握的程度，更好的適應高考，取得好的成績。教師在研究考試大綱的同時更應該研究歷年來的高考試題，抓住高考的側重點，讓學生在短時間內掌握高考內容。拿我們江蘇省的統考來說，基本樂理主要考查的內容就是看考生是否能運用音樂基本理論來分析問題、解決問題。如果仔細的研究一下歷年來的統考試卷就不難發現“音樂中常用的記號和常用的術語”這一知識點是每年必考的，而且基本不會有重復，保證是在器樂演奏和聲樂作品演唱時常見的，但是這些也是往往被忽視的。另外，音程、和弦、調式調性分析和寫調式音階這些內容每年也都是必考的，而且題目越出越活，同時這幾個知識點是許多院校樂理考試的重點。2.教學活動要理論聯系實踐，要善于積累題目。

樂理和聲樂、器樂這些技巧性課程不同的是它的理論性很強，很多概念比較抽象。例如，最近剛剛給高二同學講的“調式的概念”，“以其中一個音為主音的若干音按照一定的關系構成的組織形態。”單看這句話學生是很難理解的，我所采用的方法是先讓學生背熟這個概念，然后再通過對音樂作品的調式調性分析再來理解這句話。所以說，理論的學習要和做題目同步進行，學習樂理知識不是為了單純的考試，而是為了應用。我個人覺得，學習樂理要有四分之三的時間是用來做題目的。因為，做題目不僅可以加深對概念的理解和延伸，更重要的是可以通過學生做的題目中看出學生對知識的掌握情況，可以找到理解偏差的原因。3.要提高課堂教學效率，就要培養學生養成課后復習鞏固，獨立完成作業的好習慣。提高課堂教學效率，是全面提高教學質量的基本要求，是實施素質教育的一項重要任務，也是減輕學生過重負擔的一個根本措施。只是提高了課堂效率還是不夠的，課后復習也是學習的重要環節，是與遺忘斗爭的有力武器，抓好這一環節可以提高學習效率。在一次對“音程”、“和弦”這兩章內容的復習時，發現學生掌握的不理想。課堂上講的時候他們都會，作業也做的都對，為什么現在復習的時候都忘記了呢？主要原因就是課下沒有認真復習。另外，養成獨立完成作業的好習慣也同樣重要。獨立完成作業不僅是讓學生杜絕抄襲，更重要的是不要翻書找例題去做作業，要讓學生把例題的方法掌握之后，獨立完成。在以往的教學中也發現，有的學生離不開書本，離開書就不會做題目，這樣的話根本就不能夠在高考中取得好成績。

基本樂理是學習一切音樂技能的基礎。基本樂理課的教學是讓學生更好的掌握這門基礎知識的關鍵。因此，要上好基本樂理課，必須不斷改進教學方法，在教學過程中不斷的總結、積累，使學生真正的掌握這門基礎知識，幫助他們在高考中取得好成績，并能更好地運用到自己的演唱、演奏中去，提高學生的音樂素養。

第二篇：高考備考思路及策略

高考備考思路及策略

為提升我校教育教學質量，積極探索高效課堂，努力實現高考成績新輝煌，以下是我們級部的備考思路和策略。

整體思路：

帶好一個團隊：形成一個精誠團結，通力合作，群策群力的戰斗團隊 抓好兩塊陣地：

1、以班主任為組長的課任教師備考組，2、以教研組為單位的備課教研小組

把握三個層次：

1、保二本，促邊緣生

2、穩學困生

3、重點輔導特長生 嚴把四道關：

1、嚴把課堂教學關

2、嚴把考試關

3、嚴把高考信息整合關

4、嚴把時間關

策略：

1、抓好常規管理

學生方面：抓好學生的日常活動，包括上課、自習、休息、課外活動、紀律、衛生、住宿情況等方方面面，要求班主任和任課教師齊抓共管，要經常講，嚴要求，多檢查督促，抓落實。學生是學習的主體，只有抓好學生才能談高考，目前級部的班風、學習氛圍、備考環境較好。

教師方面：嚴抓各個環節，從嚴要求簽到、辦公、備課、上課、輔導到測試批改各個環節，重落實。要求老師樹立責任意識、目標意識和競爭意識，確保備考工作高效運轉。

2、抓好班主任工作

班主任是班級的龍頭，要求班主任以身作則，甘于奉獻，善于奉獻，把工作做在平常。在年級的協調下處理好三種關系：一是任課教師之間的關系，樹立全局意識，協調發展，全面提高保總分；二是師生之間的關系，廣泛聽取師生意見和建議，及時了解情況，及時調整備考策略，保效果；三是老師與家長的關系，班主任要多和家長溝通，特別是學生的思想工作，了解學生的思想動態，與家長配合，班主任及時準確地實施教育，保障能夠取得好的教育效果。班主任要有服務意識，做好學生的后勤保障工作。

3、抓教研組工作

各學科組以組長為龍頭，開展好教研工作。強化目標意識，精心制定教學計劃；強化整體意識；抓好集體備課工作。要求做到“三定”，即定時間，定地點，定內容開展教研活動；“三公開”，資料公開、信息公開、好題公開；“五統一”，統一計劃、統一進度、統一練習、統一資料、統一批改，真正發揮集體智慧，提高備考效果。

4、深化課堂改革，提高課堂效益

要求教師更新教學理念，廢除“滿堂灌”，堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”的教學原則，課堂上該講的要講到位，使學生對每個考點要“記得住，講得清，寫得出，用得上”。堅持“三個不講”，即不考的不講，學生懂的不講，偏、難、怪的不講。注意通規通法，注重能力培養。要求老師精選、精講、精練，統一測試集體批改，批改不過夜，評講不隔天，集體補差與個別指導相結合，提高備考效果。

我們級部有信心、有能力圓滿完成高考目標。

第三篇：淺談高考樂理教學

淺談高考樂理教學

摘 要： 在高考大軍中很多學生學習樂理的時候往往感覺很難，教師感覺有些困惑，本文從三方面對樂理教學作出了一定的探索和研究。

關鍵詞： 高考樂理教學 音樂基礎理論 實踐能力 多元化思維

樂理和視唱練耳一樣是基本的音樂理論課程，是所有音樂專業學習的必修科目，也是各類音樂藝術院校入學考試的必考科目。音樂理論是學生學習音樂的重要領 域。樂理課是聲樂、器樂、音樂欣賞及其他音樂活動的基礎，掌握好樂理知識，對提高個人的音樂修養、增強音樂理解力都會提供有效的幫助。如果掌握不好，就必 定會影響音樂技能技巧的運用和發揮。樂理課之所以被稱為基礎課程，是因為它與專業課程有著密切的聯系，它對專業課程的學習能起到支持作用。可以說，不懂音 樂知識就無法準確細膩地表現音樂作品。此外，將來進一步學習和聲、曲式、歌曲創作等課程，都離不開樂理課程的牢固理論基礎，往往樂理學得好的學生以上學科 也會學得很好。一些音樂考生學習的效果不是很理想，這種現象引起了我深刻的反思。

一、在上樂理課中力求使名詞、術語、概念更為規范化，更富有鮮明性和邏輯性。數代音樂理論家經過實踐探索、豐富完善，形成了一套完整的音樂基礎理論。近年來，又有理論學家結合本國、本民族的音樂及語言特點，在傳統音樂理論基礎上 對其進行了適當的修正和補充，故稱之為“新音樂基礎理論”。新音樂基礎理論既延續傳統，又在各種理論問題的闡述上有所創新和提升，力求使概念更明確，更好 地指導實踐。比如，關于單、復音程的劃分，國內公開出版的教科書中大多指出：“八度以內的音程為單音程，超過八度的音程為復音程。”由于沒有明確提出純八 度以內的音程為單音程，純八度以外的音程包含增八度、倍增八度為復音程，因而不少學生和自學者對“增八度轉位不是減一度而是減八度”這個問題產生了理解上 的障礙。根據復音程往往使用單音程的名稱這一點，增八度實際上是增一度，增一度轉位后當然就是減八度了，這自然符合音程轉位的規律原則：“增變減、一變 八”。音樂基礎理論學科的教師面對的是基礎薄弱的音樂理論初學者，應當善于發現學生在學習過程中存在哪些問題，盡可能地了解學生的心理狀態，幫助他們解決 疑難困惑。與此同時，還要注意教學內容的有機聯系，力求各個章節條理縝密，富有邏輯性，避免概念模糊，導致學生一知半解。教師要學會學習與思索，并關注學 科的建設和發展，逐步完善教學，更好地服務于教學。

二、在教學中需要與生動具體的音樂作品相結合。

樂理是作曲技術基礎理論的“實 踐”課程，因而在教學中要避免重理性輕感性，重理論輕實踐的傾向。筆者發現，將聲音聽覺融入到樂理知識當中，使抽象的理論在實踐中得以體現，這樣的確優于 缺乏感性認識的純理論教學。例如，“節奏與節拍”一章只講述概念，學生很難真正明白和區分各種拍子。如果在教學中有意識地結合一些不同類型拍子的“視唱練習”，讓學生在唱與練當中領會各種拍子的精髓，這樣學生就能真正分清和記住概念。可以想象，盡管一個學生能用語言說明調式的種類，但是如果不能從聽覺上分 析調式調性，那么他還是沒有真正掌握知識。

三、樂理教學要著力培養學生多元化思維的能力和綜合運用知識的實踐能力。教師深入淺出而又條理清晰地傳授給學生樂理知識，學生透徹理解和深刻領會教材所闡述的原理是學好樂理課程的前提。因為，“理論最具有生命力的是它能在實踐中得以應用”，從這個意義上講，教師在闡釋原理時的方式方法顯得尤為重要。

取得很好的教學效果，做到觸類旁通，這是教學重點之所在。例如，寫“調式音階”這種題需要鏈接多個知識點，且每個環節缺一不可。在解題過程中，考生除了 要掌握相關知

識點，還要找出其中帶有規律性的東西。比如，do音和主音，它們均用音名來表示，但對它們要有區分，調號是根據do音的高度位置確定的。此 外，還要掌握音階結構內部的“調式變音”在不同調內的表現形式，等等。解題要領清晰了，關鍵性的問題弄清楚了，題目也就迎刃而解了。同一理論、同一概念反 映在試題上可能是多種類型的，因此，必須培養學生適應不同題型的綜合能力。任何難題其實都是多種概念的綜合性運用。樂理題型常見的有選擇題、填空題、判斷 題、寫作題、問答題等，平時通過大量實用型的練習與模擬試題積累解題經驗，是樂理教學的重要方面，也是考得高分所必需的。

四、把哲學觀點滲透到樂理教學中。

1.樂理教學要注意知識的橫向聯系和縱向聯系，使學生對學的知識既知其然，又知其所以然，能觸類旁通、舉一反三，掌握知識的規律性。如：由于十二平均律 的產生而產生了等音，由于等音的出現，在音程中有等音程，在和弦中有等和弦，在調式中有等音調。教師將知識前后串起來講，可使學生既懂得知識的橫向聯系，又知道事物之間的相互依存的道理。又如樂理與視唱練耳課交叉滲透：樂理視練課程都包含諸如記譜法、音程與和弦、調式、節奏與節拍、速度與力度等多方面教學 內容，在教學方法上，前者注重理論，后者注重實踐。總之，視唱練耳教學要培養學生在音高、速度、節奏及調式等方面的訓練過程中能夠更加緊密地結合音樂理論 的基本原理和一般規律，更加深入地理解和領會基本樂理的內容和作用。

2.掌握規律，生動形象地傳授知識。辯證法告訴我們，一切事物發展變化都 有其自身的規律，因此，只有掌握教與學的規律，采用準確、形象、生動的方法，才能達到教學目的。如：講音符時值關系時，目的就是搞清楚各種音符之間的比例 關系。自制教具、采用時鐘指針的移動加以說明，這樣就將面積、長度、時間結合在一起了。再如：講節奏、節拍時，用列隊行進中的整齊步伐比喻節拍，用千變萬 化的鼓點比喻節奏，突出強弱和時間的概念，在拍子的分類中，根據“單”、“復”、“混合”、“交錯”這些詞的含義，說明各種拍子的不同特點，學生就比較容 易記住。讓學生選修所喜歡的一、兩種樂器，參加樂隊合奏，運用自己所學的樂理知識寫一些小型器樂曲，經歷一個“理論—實踐—理論”的研究過程，將會極大地 調動學生學習樂理的興趣。

在高考樂理教學中老師運用適合的方法，付出耐心，學生養成良好的學習習慣，這樣樂理肯定可以學得很好。

本文由留學生論文http://lunwenbaidu.com/

第四篇：高考樂理

高考樂理

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.現在國際上通用的標準音為第一國際高度,即________,也稱為“演奏會高度”。（）

A.a1=440Hz B.a1=435Hz

C.a1=430Hz D.a1=415Hz

2.一個四分音符等于四個十六分音符的時值,八個三十二分音符等于一個（）

A.二分音符 B.四分音符

C.八分音符 D.十六分音符

3.五線譜高音譜表上加二線的音是小字三組的C音,低音譜表下加二線的音是（A.大字一組的C B.大字組的C

C.小字組的C D.小字一組的C

4.加在基本音符右邊的一小圓點,叫做附點。附點的作用是延長前面基本音符________的時間。（）

A.一倍 B.四分之一

C.一半 D.四分之三

5.拍子屬于混合拍子, 拍子屬于（）

A.單拍子 B.混合拍子

C.復拍子 D.交錯拍子

6.音程的上方音與下方音相互顛倒,叫做“音程的轉位”。減五度音程轉位后成為（）

A.純五度 B.增四度

C.純四度 D.增五度

7.變化音程是指（）

A.帶有變化音的音程

B.三全音

C.一切增減音程

D.除了純音程、大小音程、增四度減五度以外的所有音程

8.在五聲調式的基礎上加入________兩個偏音,叫做燕樂調式音階。（））

A.清角和變宮 B.變宮和閏

C.清角和閏 D.變宮和變徵

9.調式音級以主音為中心,主音上方純五度的音,叫做（）

A.上中音 B.下中音

C.屬音 D.下屬音

10.小調式,簡稱“小調”,是一種由七個音構成的調式,其穩定音合起來成為一個（）

A.大三和弦 B.小三和弦

C.增三和弦 D.減三和弦

二、按要求構成音程與和弦(本大題共2小題，每小題10分,共20分)

1.以下列各音為根音,向上構成指定的音程。

2.以下列各音為低音,向上構成指定的和弦。

三、用正確的記譜方法，重新組合下列不正確的音值組合（本大題共2小題，每小題5分，共10分）

1．2．

四、寫出下列音樂術語及符號的中文含義（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1.Largo

（）2.()

3.Mezzo-forte

（）4.()

5.（）6.rit

()

7.（）8.Cresc

()

9.Allegretto

（）10.（）

五、寫出下列各調式音階（本大題共15分）

六、分析下列旋律的調式（本大題共3小題，每小題5分，共15分）

將答案寫在括號內。

1．【

】

2．【

】

3．【

】

七、移譜題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）

1．用按照音程的移調方法，將下列旋律為A調樂器記譜。

2．將下列簡譜旋律移成五線譜。

第五篇：語文高考備考策略

語 文 高 考 備 考 及 教 學 策 略

-----聽太谷二中任老師報告之所想

語文組劉軍團

2013年11月9日我參加了由定西市一中和安定教體局教研室聯合舉辦的“安定區2014年高考高考備考研討會”，山西太古二中的校長和各學科的骨干教師受邀進行了高效課堂的示范和高考備考策略講解。這次研討會對2014年高考走向提出許多富有針對性、建設性的指導，無論是宏觀思路還是微觀細節，條分縷析，啟人深思。特別是觀摩完任國鵬老師的高效示范課，聽了他們教研組集體研究考綱、考題，精心備考的做法后，我有以下一些想法：

一．研讀《考試說明》明確基礎考點，把歷年、各地的高考試題進行研讀，找出命題軌跡，把握高考。重點研究近年試題的發展趨勢，對相同試題進行對比，找出變化，對不同試題進行分類研究，找出差異。

二．觀念的轉變是首要的，新的觀念需要不斷地強化。新課程雖然已經實施了幾年，我們的教學中傳統觀念與新課程理念也在不斷地博弈，雖然我們的觀念有了很大的轉變，但新的觀念還是需要不斷地強化，例如這次的高考研討會就給了我很大的觸動。山西太谷二中的任國鵬老師，在試題交流中對高考題深入地分析、類比，以《周顗傳》

為例的試題總結讓我們更深切地感受到了新課程的逐步推進，高考已經完全由知識考核轉變到能力的考核了。

三．關注新教材中新增知識點，高考凸顯對教材和《考試說明》中新增知識點的考查，這些新增內容在近年的高考語文試卷中占了一定比例充分體現了新課改，注重知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。

四．從觀念到行動是一大步，這是關鍵的一步，也是艱難的一步在新舊交替的過程中，傳統的語文形式常常習慣性地出現在我們的課堂上。我們都明白高考主要考查的是能力，能力是要給學生創設情境、預留空間，調動學生積極性自主學習和主動探究的。但在課堂上，如果讓學生自主探究，時間是很難掌控的，可能導致教學內容不能按時完成。我們的教學進度可能會參差不齊，會影響考試出題、教學內容可能也完不成。如何在讓學生探究中完成教學任務和進度是需要我們大家集思廣議找出兩全其美的策略的。五．教無定法，高效是本。新課程有考核標準，但沒有教學模式。各地，各校，各班的學生都不同，每個老師的個性也不同，就有多種多樣的教學方法和教學風格。只要能夠讓課堂40分鐘起到充分培養學生能力的就是好的教學方法。例如山西太谷二中的任國鵬老師在復習古文閱讀這一模塊的時候，讓學生自己總結，這會讓學生的注意力集中到老師創設的情境中去，提起了學生的興趣，刺激學生的思維，才會主動地去學習、探究。

由此，我對高中的語文學習的方法也有這樣的如下的思考：

一、學好課本知識，注重基礎

課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。

二、注意課外積累，增加閱讀量

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

三、加強寫作訓練，總結方法技巧

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

四、養成學習語文的良好習慣

習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩定持久的條件反射和自然需要。培養良好的學習習慣是語文教學的重要任務。習慣是將“知識”轉化成“能力”的橋梁，有了良好的學習習慣之后，學生的頭腦這部機器就會持久的運轉起來，就像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運轉了。

總而言之，通過這次研討會的學習更加增添了我對高中語文教學的信心，并要把所學的方法使用到日常的教學工作中去，在強化自己業務能力的同時，也讓學生真正的重視語文、喜歡語文，切實提高語文素養。