第一篇：比尾巴教案及反思

《比尾巴》教案

一、教學目標：

1、會寫“公”這個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭、“鳥”字邊。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

3、知道一些動物尾巴的特點。

二、教學重點、難點：

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

三、教學準備：課件、田字格

四、教學過程：

一、游戲導入，激發興趣。

1、小朋友，今天我們要進行猜謎語比賽，誰想參加？好，那我們就比一比誰猜的最多！請仔細聽：

①、腦袋聰明，手腳靈活，愛吃香蕉，喜歡爬樹。（猴子）

②、耳朵長，尾巴短，三瓣嘴，胡子翹。（兔子）

③、腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小褂子。（鴨子）

④、頭戴大花冠，身穿五彩衣，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

⑤、小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

⑥、頭戴大紅花，身穿大錦袍，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）

2、（課件依次出示帶拼音漢字），真能干，都被你們猜對了。想和這些小動物交朋友嗎？小動物們說了，要和它們交朋友，得會叫它們的名字。

猴子、兔子、鴨子 孔雀、松鼠、公雞

（1）學生自由讀。

指名個別讀：老師請最愛聽課的小朋友來讀，其他同學認真聽，他們有沒有讀正確。

仔細看第一排，你發現了什么？ 這三個字都是輕聲。

（zi 變紅色）你的眼睛真亮！我們把這三個輕聲讀一讀。（2）出示“公——松”，仔細看，你發現什么？ 你有什么方法記住他們呢？

看，通過加一加或減一減偏旁，我們可以認識更多的字。（3）仔細看這兩個字（“雞、鴨”變紅色），你發現了什么？ 他們右邊都有一個“鳥”字。

（板書：鳥）“鳥”字在這里是個偏旁，叫“鳥字邊”。來，不拖音，讀兩次。有鳥字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動物有關。

除了這兩個字，你還知道哪些字也是這個偏旁的？ 鵝、鴉、鳴、鳴

（4）小動物們說如果頭上的拼音藏起來，你還會念，他們就會出來和大家見面了。齊讀。（出示圖片）

（5）誰來和你喜歡的動物打個招呼？ 你還會用什么方式打招呼呢？

二、初讀課文，出示課題

1、這么多的小動物聚在一起干什么呢？ 生猜

課件出示：比尾巴 誰來讀一讀？ 指名讀

她讀的怎樣？ 她的聲音很響亮。

她把“巴”字讀的很輕。

（ba 顯示紅色）你聽得真仔細！

巴在這里要讀——輕聲，我們把“巴”讀得又輕又短——尾巴。

真棒！一學就會，連起來讀一次。齊讀

2、動物們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看，打開書

大聲讀課文，把字讀準，把句子讀通，不認識的字可以借助拼音讀一讀。

3、這首兒歌一共幾部分？

四部分

每部分之間空了一行，在兒歌里一部分就是一小節（板書：小節），這首兒歌一共幾小節呢？ 四小節

老師請四位同學每人讀一節（其他同學認真聽，聽他們有沒有讀正確）指名讀 評價

三、再讀兒歌。

1、小朋友，這三只小動物（出示圖片、課件）真是急性子，他們湊在一起就開始比尾巴了。

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好象一把傘？

（1）請小朋友認真地讀一讀。（2）讀著讀著，你發現了什么？ 認識問號，讀好問句。

2、小朋友，動物們比尾巴都結束了，老師也想和你們比一比，比什么？就比誰的兒歌讀的最好聽。

1、師讀第1小節，３位同學分別讀各小節。師：還真分不出勝負呢，一比一打成平手。

2、老師請四小組來比一比？

3、有小朋友說，他都會背了，真的？老師要考考你們了。

出示課件

老師問，生答。

4、師打亂問，一生答

5、生問生挑戰答、女孩問男孩答等

五、指導寫字。

1、小朋友，動物們還給你們送來了一份禮物呢！一起來看看——出示課件：“云、公、車。”來，一起讀一讀！

師：誰給它們找找朋友？

生：云，白云的云。

生：公雞。

生：馬車。

師：你給它找了兩個好朋友。

2、學生寫字

六、總結全文

第二篇：比尾巴教案及反思

《比尾巴》

一、教學目標：

1、認識部分生字，會寫“公”這個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭、“鳥”字邊。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

3、知道一些動物尾巴的特點。

二、教學重點、難點：

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

三、教學過程：

一、游戲導入，激發興趣。

1、小朋友，今天我們要進行猜謎語比賽，誰想參加？好，那我們就比一比誰猜的最多！請仔細聽（課件出示謎語）：

①、腦袋聰明，手腳靈活，愛吃香蕉，喜歡爬樹。（猴子）

②、耳朵長，尾巴短，三瓣嘴，胡子翹。（兔子）

③、腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小褂子。（鴨子）

④、頭戴大花冠，身穿五彩衣，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

⑤、小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

⑥、頭戴大紅花，身穿大錦袍，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）

3、（課件依次出示帶拼音漢字），真能干，都被你們猜對了。想和這些小動物交朋友嗎？小動物們說了，要和它們交朋友，得會叫它們的名字。

猴子、兔子、鴨子 孔雀、松鼠、公雞

（1）學生自由讀。

指名個別讀：老師請最愛聽課的小朋友來讀，其他同學認真聽，他們有沒有讀正確。

師：仔細看第一排，你發現了什么？ 預設生：這三個字都是輕聲。師：（zi 變紅色）你的眼睛真亮！我們把這三個輕聲讀一讀。（2）出示“公——松”，仔細看，你發現什么？ 預設生：他們都是后鼻音 師：一齊來拼一次讀一次 預設生：“公” 和“松”都有一個“公” 師：你有什么方法記住他們呢？ 生說

師：看，通過加一加或減一減偏旁，我們可以認識更多的字。（3）仔細看這兩個字（“雞、鴨”變紅色），你發現了什么？ 預設生：他們右邊都有一個“鳥”字。

師（板書：鳥）“鳥”字在這里是個偏旁，叫“鳥字邊”。來，不拖音，讀兩次。有鳥字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動物有關。

除了這兩個字，你還知道哪些字也是這個偏旁的？ 生說：鵝、鴉、鳴、鳴

（4）小動物們說如果頭上的拼音藏起來，你還會念，他們就會出來和大家見面了。齊讀。（出示圖片）

（5）誰來和你喜歡的動物打個招呼？ 師引導：你還會用什么方式打招呼呢？

二、初讀課文，出示課題

1、這么多的小動物聚在一起干什么呢？ 生猜

課件出示：比尾巴 師：誰來讀一讀？ 指名讀

師：她讀的怎樣？

預設生：她的聲音很響亮。

預設生：她把“巴”字讀的很輕。

師：（ba 顯示紅色）你聽得真仔細！

師：巴在這里要讀——輕聲，我們把“巴”讀得又輕又短——尾巴。

師：真棒！一學就會，連起來讀一次。生齊讀

2、動物們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看，把書快速翻到83頁。師：你不僅翻書速度快，而且還會舉手告訴老師你已經翻到了。提要求：大聲讀課文，把字讀準，把句子讀通，不認識的字可以借助拼音讀一讀。

3、這首兒歌一共幾部分？ 生：四部分

師:：每部分之間空了一行，在兒歌里一部分就是一小節（板書：小節），這首兒歌一共幾小節呢？ 生：四小節

師：老師請四位同學每人讀一節（其他同學認真聽，聽他們有沒有讀正確）第一小節請誰？指名讀

（這位同學剛才讀得最認真，老師獎她讀第一小節。這位同學聽得很認真，第二小節獎給你來讀。這位小朋友坐得很端正，第三小節獎給你讀。）

三、再讀兒歌。

（一）1、小朋友，這三只小動物（出示圖片、課件）真是急性子，他們湊在一起就開始比尾巴了。

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好象一把傘？

（1）請小朋友認真地讀一讀。（2）讀著讀著，你發現了什么？ 生：三句話后面都有個問號。師：像耳朵一樣的符號“？”（板書：？）我們就叫——問號。問號（跟讀），有問號的句子就叫問句。

師：誰來讀第個問句？ 指名讀 師：你把“誰的”這兩個字讀得比較響，老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰？ 誰像他一樣來試試。

師：老師從他的讀里面知道，動物們是在比誰的尾巴比較長呢？因為他這個長字讀的比較響。

師：聽了你們讀得這么起勁，我也想讀一讀。師范讀 指名讀

（3）你還想讀哪一句？

生1：誰的尾巴短？

師：他不僅讀出了問句的語氣，還把這個“短”字（變紅色）也讀對了。這個字有點難，誰來拼一拼？指名拼、當小老師（2個）

小朋友，這一小節里有個字和這個“短”是一對反義詞，你發現了嗎？

“長”（變紅色）？

你還能說出幾組這樣的反義詞嗎？（4）誰的尾巴∕好像一把傘？

師：第三個問句比較長，誰敢來讀？ 生讀

師：可以在 “尾巴”這個詞語后面歇一歇氣，再讀。師范讀，跟讀、指名讀

2、看，它們比的結果出來了。課件出示，請小朋友讀一讀。師：小動物的尾巴有長，有短，還有的像把傘呢！你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？ 生：我最喜歡猴子的尾巴，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。

師：真有趣！請你讀一讀這句話。師：還有誰也喜歡猴子的尾巴？

生：兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？ 師：好一個可愛的尾巴。

生：松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。師：難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？（降落傘），松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你也能開心地讀讀這句話嗎？

師：看小朋友讀的這么開心，我也想和你們合作讀一讀，老師讀第一小節，誰來讀第二小節？

1師1生合作讀（1次）

1生1生讀（誰來讀第一小節？誰愿意和她合作讀？）同桌也試著這樣讀一讀吧！指名兩組同桌合作讀

師點評：這一問一答，配合的真默契。兩位小朋友讀得很有節奏。兩位真是黃金搭檔。

（二），小朋友，看，這邊的三只小動物也在比尾巴呢！（出示圖片、文字）

1、師：試著讀一讀。誰來讀？ 師：指導“扁”的讀音

這個“扁”字有點難讀，誰來拼一拼？ 指名多名學生拼讀，師指導 師指導“最”：這個字是個平舌音，誰當小老師帶大家讀一讀。

2、師：小朋友，這三只動物的尾巴和前面小動物尾巴有什么不一樣呢？

生：公雞的彎一點，師：彎彎的像什么？ 生：像月亮、香蕉

師：小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎？一起來看看吧!（出示圖片）

師：老師剛才聽見你說“哇”，那是什么意思？ 生：孔雀尾巴很漂亮！師：你從哪里看出來？

羽毛五顏六色，師：你是覺得他的顏色很美。生：像把大大的扇子。

師：他尾巴的形狀也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴通過讀表現出來嗎？ 師：孔雀的尾巴的確很漂亮，因為他把這個“最”字讀的很響亮。誰也想讀？（指2名）3，師：（出示課件）

小朋友，接下來我們合作讀讀3、4小節，老師問，誰來答？（師生合作讀）（誰來問？）一對多讀

男女合作讀。

（三）師：小朋友，動物們比尾巴都結束了，老師也想和你們比一比，比什么？就比誰的兒歌讀的最好聽。

1、我讀第1小節，３位同學分別讀各小節。師：還真分不出勝負呢，一比一打成平手。

2、老師請四小組來比一比？

3、有小朋友說，他都會背了，真的？老師要考考你們了。出示課件

老師問，生答。

4、師打亂問，一生答

5、生問生挑戰答、女孩問男孩答等

四、拓展訓練

1、師：小朋友，看，又一群動物趕來比尾巴了！圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕 看看他們的尾巴是怎樣的？

2、請你也來模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。誰的尾巴（）？ 誰的尾巴（）？

誰的尾巴好像（）？（）的尾巴（）。（）的尾巴（）。

（）的尾巴好像（）。

五、指導寫字。

1、小朋友，動物們還給你們送來了一份禮物呢！一起來看看——出示課件：“云、公、車。”來，一起讀一讀！

師：誰給它們找找朋友？

生：云，白云的云。

生：公雞。

生：馬車。

師：你給它找了兩個好朋友。

2、師：小朋友們仔細看這三個字，你發現了什么？

生：它們都有一個撇橫。

師：（課件出示）這個新的筆畫叫“撇折”。不拖音，讀兩次。舉起小手指和老師寫一次。（生書空撇折）師：（出示“公”，）要把這個“公”字寫好，應該注意哪里？ 生：“八”兩筆不要連到一起。師板書：八。八在這里是個偏旁，讀“八”字頭，不拖音，讀兩次。（師板書“公”。）師板書“公”

生描一個，寫一個。

評價學生寫的字，展示寫得好的，給予表揚。

第三篇：比尾巴教案反思

10比尾巴

【教材分析】

《比尾巴》這首兒歌是一首問答歌，通過三問三答的形式，告訴了兒童六種動物尾巴的特征，同時配了六幅栩栩如生的插圖。整首兒歌明快流暢，音樂性強，極富兒童情趣。

【教學目標】

1.認識12個生字，會寫“云”、“公”“車”3個字。能認識1種筆畫“ㄥ（撇折）”，認識兩個偏旁“八”(八字頭)和“鳥”(鳥字旁)。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。3.能了解一些動物尾巴的特點。【教學重點】

識字、寫字和朗讀。【教學難點】

讀好文中的問句。【課前準備】 1.課件；生字詞卡片。

2.布置學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片，留心有關動物尾巴的特點。

【課時安排】 2課時 【教學流程】 第一課時

一、圖畫激趣，導入新課 1.出示六種動物的圖片（課文插圖）：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。讓學生說說每幅圖片上畫的是什么動物？

2.揭題：這么多的小動物聚集在一起，想玩兒一個“比尾巴”的游戲。

3.板書課題：10比尾巴，齊讀（強調“尾”下面是個毛，“巴”輕聲）

4.這幾個小動物是怎樣比尾巴的，它們的尾巴有什么特點呢？請同學們打開書看一看。

二、初讀課文，整體感知

1.學生借助拼音自讀課文，注意把每個字的音讀準確。2學生再次自由讀課文，要求：在課文中畫出生字和會認字，把生字和要求會認的字多讀幾遍。

3.學習生字。

（1）出示生字，多種形式認讀。注意：“松、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

（2）交流識字方法。

①通過“鴨”的教學認識新偏旁“鳥”。

②通過“公”的教學認識新偏旁“八”。注意區分人字頭和八字頭。

③整體識記字形： “比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鴨”宜。④加一加或減一減的方法記憶字形：“巴、把”和“公、松”（3）生字鞏固。4.檢查讀課文。

指名分節讀兒歌，引導學生讀好問句。(正音)

三、細讀課文，朗讀感悟

1.大家看看這課共有幾個自然段？（4個）2.學習一、二自然段。

（1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發現了什么？（2）認識問號。

師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標點符號“？”（板書）。這個標點叫問號。凡是句尾有問號的句子就表示問話，讀的時候語調上揚，要讀出問話的語氣。

（3）指導讀第一段。①教師范讀第一段。②學生自己練習讀。③同桌互讀，相互糾正。④指名讀。

（4）指導讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。①請一名同學讀第一段，讀出問話的語氣。（問的時候強調“誰”，答的時候要強調“猴子”一詞。）

②請大家看圖回答，語調要讀得平緩，肯定。③同桌同學對讀，一人問，一人答。④猴子的尾巴有什么特點？板書：長 ⑤兔子的尾巴有什么特點？板書：短 ⑥讓學生知道“長和短”是意思相反的詞。⑦松鼠的尾巴什么樣呀？像什么呀？

⑧松鼠的尾巴好像一把傘，對“好像”一詞是怎樣理解的？（就是打比方的意思。是說松鼠的尾巴和打開的傘有些相似。）板書：像一把傘。

（5）背誦第一、二段

①同桌同學讀第一、二段的問答句。②指名一組同學對讀，學生評讀。③看板書自己練習背誦。④同桌背，指名背誦。3．學習第三、四段。

（1）自己出聲讀讀第三、四段。

（2）第三段提出什么問題？第四段又是怎樣回答的？（出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖）同桌同學一問一答。

（3）請一組同學一問一答，其他同學評讀。

（4）看圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點？板書：彎，扁，好看

（5）師問：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鴨子尾巴的形狀是扁的。）

（6）自己看板書練習背誦。（7）同桌互背。4．練習背誦全文。（1）同桌同學互背，一人背問句，一人背答句，然后交換背。（2）請一組同學對背。

四、布置作業 1.朗讀并背誦課文。

2.搜集這寫動物尾巴的作用。也可搜集其它動物的尾巴特點和作用。

《比尾巴》教學反思

在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

我在教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文，并理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。

年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中，關于朗讀尤其促發我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結束進入下一個環節。而是應該針對學生的實際情況繼續進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好。

在教學過程中，我們注意每個環節的銜接，并且用適當的語言把它們串起來，如，一開始，我采用激趣導入：“同學們，你們喜歡動物嗎？今天動物園里可熱鬧了！小動物們要開展一項比賽，邀請每個小朋友做裁判。究竟是一項什么比賽呢？”一下子把同學們的吸引力給集中了，同學們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師，很想知道答案。在讀課文的時候，我先給學生一個問題：到底有哪些動物來“比尾巴”呢？讓學生帶著問題去讀課文，讀了課文去解決問題。

這篇課文的教學重點和難點是要指導學生讀好問句。在教學時，除了老師范讀、錄音范讀之外，我還根據問句的特點，指導學生把句子最后的一個字音揚上去，還用了一個往上的手勢給予提示，讓學生自己練習，同座位互相學習等辦法去解決難點。

新課標的要求是要學科綜合，教師在教學當中也注意和美術與音樂結合。在學習各種動物名稱時，我及時出現相應的動物圖案，讓學生字詞和動物樣子結合起來，整體認識。課件還配有歌曲，一邊看著漂亮的動畫一邊拍手唱歌，同學們的學習熱情更高漲了。

我們能夠以認真的態度去上好這節課，順利完成教學目標，體現和解決了重、難點，在學習生字這個環節上我們沒把握好，引導還不到位，學生在說出認識這個字后，我們應該立即追問從哪里學會的？怎么學會的？要注意引導學生在生活中學字。因此，課堂上教師應努力為學生營運一個寬松、民主、探索合作的空間，以喚醒、激活他們.

第四篇：比尾巴教案及教學反思

《比尾巴》教學設計

向桂紅

教材簡析】

《比尾巴》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊（人教版）中的一篇短文。本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

【學情分析】

一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂于觀察，大膽想象，愿意表達，具有強烈的表演欲望。

【教學目標】 〖知識教學點〗

１、認識１２個生字，會寫“云、公、車”３個字。認識１個筆畫“”和３個偏旁“矢、八、鳥”。

２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。３、了解一些動物尾巴的特點。〖能力訓練點〗

１、通過觀察插圖，培養學生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。２、訓練學生的朗讀能力。

３、培養學生動手搜集資料、歸類整理的能力。〖情感、態度、價值觀〗

１、激發學生熱愛學習，熱愛小動物，關愛生命。２、鼓勵學生勇于探索，樂于參與，具有合作意識。【教學重點】 練習朗讀和認字。【教學難點】 讀好問句。【教學準備】 〖學生準備〗

通過各種途徑查找、搜集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

〖教師準備〗 １、多媒體課件

２、“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。

３、生字卡片和給動物頒發的獎項卡：“長”、“短”、“彎”、“扁”、“最好看”、“好像一把傘”。

【教學課時】 兩課時。【教學流程】 第一課時

一、激趣導入，揭示課題

今天，森林里的動物要舉行一次比賽，看，連牌子都掛出來了，（師出示課題）。趕快拼讀一下吧，（生讀兩次課題）。讀得好極了，聲音子清楚又響亮，簡直就是最好的拉拉隊。

過渡：同學們，今天這場比賽就由我來主持，你們想不想去給動物當評委啊？（想去！）好，請你們做好準備，我們馬上出發。請大家閉上雙眼（播放背景音樂），想象自己長出了一對美麗的翅膀，我們一起飛出教室，飛向森林，飛呀飛呀……到了，睜開眼睛，你看到了什么？

設計意圖：富有激的導語，和諧動聽的音樂，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，培養學生的想象能力。

二、認識本課所出示的六種動物，初步了解它們的尾巴特點 １、出示課件：《情境園》（在美麗的森林里，六種動物正在做賽前準備）師說：多美麗的森林呀，多可愛的一群動物啊！來，我們一起向小動物問聲好！（一起說：“小動物們好！”）

指導學生觀察

師問：今天前來參賽的都有哪些動物呀？ 生答，師相機張貼動物圖片。

師說：小評委們，讓我們以熱烈的掌聲歡迎動物模特閃亮登場。２、初步了解這六種動物尾巴的特點

師說：同學們，我們既然是這次動物比賽的小評委，那就要公平公正。請小評委們認真觀察這些動物的尾巴有哪些特點，然后發言。

學生觀察后發言。

師小結：剛才，小評委們觀察得很認真，說得也很好。來，我們一起把自己鼓勵一下（“一、二、三，我真棒！”）。

過渡：小評委們，主持人要告訴你們一個好消息：一位記者也來到了比賽現場，將這次比賽的內容編成了一首好聽的兒歌，并且發表在我們的語文書時里啦！趕快翻到８３頁，我們來讀一讀吧。

設計意圖：課件《情境園》（美麗的大自然，可愛的動物，配上和諧的背景音樂），讓學生有親臨其境的感覺，再通過老師恰當地引導，讓學生仔細觀察，認真評議，自然進入到“小評委”的角色中去。

三、初讀課文，認識生字

１、借助拼音自由讀課文。要求：讀準字音，數一數有幾個小節，教師巡視，個別指導。

過渡：小評委們讀得真不錯，動物模特聽了也非常高興，都想單獨與我們見見面，你們高興吧？（高興！）不過，動物模特有個要求：不能讀錯它們的名字，能做到嗎？大聲告訴主持人：“我會讀！”

２、借助圖認識生字 出示課件：六種動物圖片依次出現，圖旁出現帶音節的詞，并配有動物叫聲。過渡：讀得真好，主持人要獎勵你們一下。３、讀不帶音節的生字卡

過渡：為了再獎勵你們一次，主持人請來了兩位播音員為我們讀這首兒歌，要認真聽，過一會兒我們也要與他們比賽看誰讀得好。

設計意圖：借助拼音自讀課文后，再讀帶音節的生字詞，最后脫離拼音認讀生字，這樣由易到難，符合學生的認字規律。

四、示范指導，學讀問句 １、出示課件：配樂朗讀。２、學讀問句 ⑴學習第一小節

出示幻燈片。問：剛才播音員在讀這些句子的時候有什么特點? 認識“？”，體會讀法。生練習讀。

過渡：平時我們說話，有問就有答，誰能說說這三句問話的答句在哪一小節呢？

⑵學習第二小節 ⑶自學第三、四小節

同桌合作，一人讀問句，一人讀答句。

設計意圖：利用多種形式，訓練學生讀好問句，突破本課教學難點。

五、游戲激趣，鞏固練習

１、給動物模特頒發獎牌：抽六位學生上臺先讀獎項再貼獎牌。２、大家評議。

設計意圖：用給動物模特頒發獎牌的方式，既能讓學生再次了解動物尾巴的特點，又能鞏固本課的部分生字。

六、感情朗讀，指導背誦 １、男女生分讀問句和答句。２、表演朗讀

⑴抽生上臺表演朗讀。⑵全班學生表演讀。３、配樂背誦

設計意圖：通過多種方式來訓練朗讀，培養學生的朗讀能力，突出本課的教學重點。

七、挖掘課外資源，拓展運用

１、出示課件：讓學生看圖，依照課文的問答式，自問自答，學會提問。也可讓學生聯系生活實際提問。

２、交流課前搜集的動物圖片、文字（剪貼報）⑴四人小組內交流 ⑵選幾張好的貼在黑板上。

設計意圖：挖掘課外資源，拓展運用。結合課件所給的圖片或聯系實際生活，學會提問。培養學生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。激發學生勇于探索，樂于搜集資料，并學會合作學習。

八、總結本課，情感升華

１、總結：本節課，我們不但認識了很多動物的尾巴特點，還認識了許多漢字，更了不起的是會創作兒歌了，老師祝賀你們！

２、升華：同學們，通過本節的學習，你們是不是更喜歡小動物了呢？讓我們一起來保護動物，和它們永遠作朋友！

設計意圖：充分肯定學生的學習成果，讓學生嘗試成功的喜悅，激發其熱愛學習，并引導學生喜歡動物，保護動物，初步具有環保意識。

《比尾巴》教后反思

《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學目標是識字、寫字，認識新筆畫“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動物尾巴的特點。

新入學的一年級學生，他的興趣決定了它的學習態度。在孩子們的眼中，小動物是它們最親近的朋友。就《比尾巴》這篇課文本身而言，淺近的詩歌就比較能讓學生感興趣，讀起來也是瑯瑯上口。教學時，開始我就利用小學生對動物的親近以及對童話世界里小動物們的比尾巴大賽充滿了好奇。創設了森林里的小動物參加比尾巴的比賽，讓學生當小裁判幫助小動物們比尾巴，從而激發了學生學習新課的欲望。

在課文朗讀方面，我主要讓學生做到讀中感悟。學生在讀的過程中，要求做到讀準字音，鼓勵學生比比誰讀得好，讀得流利。朗讀是本課的教學重點之一，而讀好文中的問句又是教學難點。對于本課在問句的指導朗讀方面，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個問句，讓學生自由讀，這樣他們讓他們有個大體的感知。然后是讓學生仔細聽老師的范讀，讓學生自己在聽的過程中找出讀的要點，再讓他們自己按照找出的要點自己讀，最后是個別讀，在開火車比賽讀。在授完新課的時候，又設計了讀的環節。這時是繼續創設情境，在情境中要求學生能夠有感情得讀，流利得讀，最后在讀的基礎上能夠背誦。

課文中介紹了六種小動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文中瑯瑯上口、極富兒童情趣的語言，能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。課本中的知識畢竟有限，為了豐富課本知識，激發學生的求知欲。我設計了拓展這一環節，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片，生動活潑的畫面再次激發了學生的欲望，此時讓學生仿照課文的形式編兒歌。在學生展開激烈的討論之后，他們能夠抓住動物尾巴的特點，按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如，“誰的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。”“誰的尾巴細又長？”“老鼠的尾巴細又長。”“誰的尾巴斷了能再生？”“壁虎的尾巴斷了能再生。”

第五篇：比尾巴教案及反思

比尾巴

一、教學目標：

1、認識部分生字，會寫“公”這個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭、“鳥”字邊。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

3、知道一些動物尾巴的特點。

二、教學重點、難點：

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

三、教學準備：課件、田字格

四、教學過程：

一、游戲導入，激發興趣。

1、小朋友，今天我們要進行猜謎語比賽，誰想參加？好，那我們就比一比誰猜的最多！請仔細聽：

①、腦袋聰明，手腳靈活，愛吃香蕉，喜歡爬樹。（猴子）②、耳朵長，尾巴短，三瓣嘴，胡子翹。（兔子）

③、腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小褂子。（鴨子）④、頭戴大花冠，身穿五彩衣，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）⑤、小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

⑥、頭戴大紅花，身穿大錦袍，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）

3、（課件依次出示帶拼音漢字），真能干，都被你們猜對了。想和這些小動物交朋友嗎？小動物們說了，要和它們交朋友，得會叫它們的名字。猴子、兔子、鴨子 孔雀、松鼠、公雞 學生自由讀。

指名個別讀：老師請最愛聽課的小朋友來讀，其他同學認真聽，他們有沒有讀正確。師：仔細看第一排，你發現了什么？ 生：這三個字都是輕聲。師：（zi 變紅色）你的眼睛真亮！我們把這三個輕聲讀一讀。（2）出示“公——松”，仔細看，你發現什么？ 生：他們都是后鼻音 師：一齊來拼一次讀一次 生：“公” 和“松”都有一個“公” 師：你有什么方法記住他們呢？ 生說

師：看，通過加一加或減一減偏旁，我們可以認識更多的字。（3）仔細看這兩個字（“雞、鴨”變紅色），你發現了什么？ 生：他們右邊都有一個“鳥”字。

師（板書：鳥）“鳥”字在這里是個偏旁，叫“鳥字邊”。來，不拖音，讀兩次。有鳥字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動物有關。

除了這兩個字，你還知道哪些字也是這個偏旁的？ 生說：鵝、鴉、鳴、鳴

（4）小動物們說如果頭上的拼音藏起來，你還會念，他們就會出來和大家見面了。齊讀。（出示圖片）

（5）誰來和你喜歡的動物打個招呼？ 師引導：你還會用什么方式打招呼呢？

二、初讀課文，出示課題

1、這么多的小動物聚在一起干什么呢？ 生猜

課件出示：比尾巴 師：誰來讀一讀？ 指名讀

師：她讀的怎樣？ 生：她的聲音很響亮。

生：她把“巴”字讀的很輕。

師：（ba 顯示紅色）你聽得真仔細！

師：巴在這里要讀——輕聲，我們把“巴”讀得又輕又短——尾巴。

師：真棒！一學就會，連起來讀一次。生齊讀

2、動物們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看，把書快速翻到83頁。師：你不僅翻書速度快，而且還會舉手告訴老師你已經翻到了。

提要求：大聲讀課文，把字讀準，把句子讀通，不認識的字可以借助拼音讀一讀。

3、這首兒歌一共幾部分？ 生：四部分

師:：每部分之間空了一行，在兒歌里一部分就是一小節（板書：小節），這首兒歌一共幾小節呢？ 生：四小節

師：老師請四位同學每人讀一節（其他同學認真聽，聽他們有沒有讀正確）第一小節請誰？指名讀

（這位同學剛才讀得最認真，老師獎她讀第一小節。這位同學聽得很認真，第二小節獎給你來讀。這位小朋友坐得很端正，第三小節獎給你讀。）

三、再讀兒歌。

（一）1、小朋友，這三只小動物（出示圖片、課件）真是急性子，他們湊在一起就開始比尾巴了。

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好象一把傘？

（1）請小朋友認真地讀一讀。（2）讀著讀著，你發現了什么？ 生：三句話后面都有個問號。師：像耳朵一樣的符號“？”（板書：？）我們就叫——問號。問號（跟讀），有問號的句子就叫問句。

師：誰來讀第個問句？ 指名讀

師：你把“誰的”這兩個字讀得比較響，老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰？ 誰像他一樣來試試。師：老師從他的讀里面知道，動物們是在比誰的尾巴比較長呢？因為他這個長字讀的比較響。師：聽了你們讀得這么起勁，我也想讀一讀。師范讀 指名讀

（3）你還想讀哪一句？

生1：誰的尾巴短？

師：他不僅讀出了問句的語氣，還把這個“短”字（變紅色）也讀對了。這個字有點難，誰來拼一拼？指名拼、當小老師（2個）

小朋友，這一小節里有個字和這個“短”是一對反義詞，你發現了嗎？

“長”（變紅色）？

你還能說出幾組這樣的反義詞嗎？（4）誰的尾巴∕好像一把傘？

師：第三個問句比較長，誰敢來讀？ 生讀

師：可以在 “尾巴”這個詞語后面歇一歇氣，再讀。師范讀，跟讀、指名讀

2、看，它們比的結果出來了。課件出示，請小朋友讀一讀。

師：小動物的尾巴有長，有短，還有的像把傘呢！你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？ 生：我最喜歡猴子的尾巴，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。

師：真有趣！請你讀一讀這句話。師：還有誰也喜歡猴子的尾巴？

生：兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？ 師：好一個可愛的尾巴。

生：松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。師：難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？（降落傘），松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你也能開心地讀讀這句話嗎？ 師：看小朋友讀的這么開心，我也想和你們合作讀一讀，老師讀第一小節，誰來讀第二小節？ 1師1生合作讀（1次）

1生1生讀（誰來讀第一小節？誰愿意和她合作讀？）同桌也試著這樣讀一讀吧！指名兩組同桌合作讀

師點評：這一問一答，配合的真默契。兩位小朋友讀得很有節奏。兩位真是黃金搭檔。

（二），小朋友，看，這邊的三只小動物也在比尾巴呢！（出示圖片、文字）

1、師：試著讀一讀。誰來讀？

師：指導“扁”的讀音

這個“扁”字有點難讀，誰來拼一拼？ 指名多名學生拼讀，師指導 師指導“最”：這個字是個平舌音，誰當小老師帶大家讀一讀。

2、師：小朋友，這三只動物的尾巴和前面小動物尾巴有什么不一樣呢？ 生：公雞的彎一點，師：彎彎的像什么？ 生：像月亮、香蕉

師：小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎？一起來看看吧!（出示圖片）

師：老師剛才聽見你說“哇”，那是什么意思？ 生：孔雀尾巴很漂亮！師：你從哪里看出來？ 羽毛五顏六色，師：你是覺得他的顏色很美。生：像把大大的扇子。

師：他尾巴的形狀也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴通過讀表現出來嗎？ 師：孔雀的尾巴的確很漂亮，因為他把這個“最”字讀的很響亮。誰也想讀？（指2名）3，師：（出示課件）

小朋友，接下來我們合作讀讀3、4小節，老師問，誰來答？（師生合作讀）（誰來問？）一對多讀

男女合作讀。

（三）師：小朋友，動物們比尾巴都結束了，老師也想和你們比一比，比什么？就比誰的兒歌讀的最好聽。

1、我讀第1小節，３位同學分別讀各小節。師：還真分不出勝負呢，一比一打成平手。

2、老師請四小組來比一比？

3、有小朋友說，他都會背了，真的？老師要考考你們了。出示課件

老師問，生答。

4、師打亂問，一生答

5、生問生挑戰答、女孩問男孩答等

四、拓展訓練

1、師：小朋友，看，又一群動物趕來比尾巴了！圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕 看看他們的尾巴是怎樣的？

2、請你也來模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。誰的尾巴（）？ 誰的尾巴（）？ 誰的尾巴好像（）？（）的尾巴（）。（）的尾巴（）。

（）的尾巴好像（）。

五、指導寫字。

1、小朋友，動物們還給你們送來了一份禮物呢！一起來看看——出示課件：“云、公、車。”來，一起讀一讀！

師：誰給它們找找朋友？

生：云，白云的云。

生：公雞。

生：馬車。

師：你給它找了兩個好朋友。

2、師：小朋友們仔細看這三個字，你發現了什么？

生：它們都有一個撇橫。

師：（課件出示）這個新的筆畫叫“撇折”。不拖音，讀兩次。舉起小手指和老師寫一次。（生書空撇折）師：（出示“公”，）要把這個“公”字寫好，應該注意哪里？ 生：“八”兩筆不要連到一起。

師板書：八。八在這里是個偏旁，讀“八”字頭，不拖音，讀兩次。（師板書“公”。）師板書“公”

生描一個，寫一個。

評價學生寫的字，展示寫得好的，給予表揚。

反思：在多位名師、師傅、同事的幫助下，匯報課終于結束了，在這個選課、備課、磨課、上課的過程中，毋容置疑，我是最大的受益者。

感受之一：對于像我這樣的“嫩手”來說，名師的指點就是我的航向燈，但是這次磨課給我的切身體會就是，如果不把他們的指點進行好好消化，融合成自己的東西，那其實就是照搬照抄，沒有實質上的改變，進步也不大。章老師、夏老師聽我的課以后，覺得如果不把三、四小節上完，就進行擴展，那是不完整的。可惜聽了以后，我并沒有好好的靜下來，思考他們給我的指點，而只是盲目地表面地將三、四小節往里一放，所以第二天的上課，并沒有效果。回去以后，我好好思考老師們的話，慢慢地有點悟進去了，開始明白為什么要這樣做的原因，我的思路也開始慢慢明朗起來。

感受之二：一年級習慣的指導要到位。試教的時候，老師們給我指出，雖然我上課也比較注意孩子習慣的培養，但每次指導的時候，只是蜻蜓點水、一帶而過，并沒起到很好的作用。比如，我讓孩子不看書的時候，把書反扣在桌子上，我示范了一次之后，也沒檢查一下是不是每個孩子都會了。

感受之三：語文老師出現常識性錯誤很不應該。當我讓孩子說幾個“鳥”字邊的字時，一位孩子說，鹿鳴的“鳴”字也是，這可把給懵住了，因為我也不敢確定。所以當時一慌張，就說“鳴”是“口”字旁。其實，我設計這個問題的時候，自己也去翻了字典，但是心里覺得孩子可能會說天鵝的“鵝”、或者烏鴉的“鴉”兩個字，所以另外的字也沒去在意，結果犯了這樣的錯誤。看來自己一方面小看了孩子，更重要的是自己做好更充分的準備。