第一篇：j教育學(xué)A教師資格證考試2006年10月真題

2006年10月教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)試題 教育學(xué)A 試卷（課程代碼 6601）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi).錯選、多選或未選均無分.1．《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了（）

A．啟發(fā)性原則 B.循序漸進(jìn)原則 C.因材施教原則 D.鞏固性原則

2．教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染方法是（）

A．榜樣和示范 B.陶冶 C.修養(yǎng) D.說服

3．德育過程是對學(xué)生的知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實施順序是（）

A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行 B.以“情”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

C.以“行”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行 D.視具體情況，可有多種開端 4．教師的表率作用主要表現(xiàn)在（）

A．言行一致 B.衣著整潔 C.舉止端莊 D.談吐文雅

5．中國采用班級上課制始于1862年于北京開辦的（）

A．京師大學(xué)堂 B.京師同文館 C.北京大學(xué) D.清華大學(xué)

6．教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，做到（）

A．因材施教 B.抓關(guān)鍵期 C.長善救失 D.循序漸進(jìn)

7．學(xué)生個體的主觀能動性是其身心發(fā)展的（）

A．生理前提 B.客觀條件 C.動力 D.物質(zhì)前提

8．“教學(xué)有法，但無定法”，這名話反映了教師的勞動的（）

A．復(fù)雜性 B.示范性 C.藝術(shù)性 D.創(chuàng)造性

9．我國中小學(xué)與學(xué)生家庭保持聯(lián)系的最主要的方式是（）

A．家長學(xué)校 B.家長委員會 C.通訊聯(lián)系 D.家長會

10．可使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)的連貫的知識的教學(xué)方法是（）

A．談話法 B.講授法 C.討論法 D.讀書指導(dǎo)法

11．課堂播放教學(xué)法主要有兩種，它們分別是演播法和（）

A．現(xiàn)場直播法 B.錄制播放法 C.插播法 D.程序教學(xué)法

12．學(xué)生知識學(xué)習(xí)的過程分為四個階段，其中第二個階段是（）

A．領(lǐng)會 B.保持 C.分解 D.定向 13．“教育目的應(yīng)當(dāng)由人的本性、本能需要決定”這種觀點屬于（）

A．辨證統(tǒng)一法 B.個人本位法 C.社會本位法 D.實質(zhì)教育論

14．教育目標(biāo)一般分為三大類，它們分別是認(rèn)知領(lǐng)域、能力領(lǐng)域和（）A．情意領(lǐng)域 B.特殊能力領(lǐng)域 C.思想品德能力領(lǐng)域 D.審美知識領(lǐng)域

15．“教是為了不教”，這句話說明（）A．學(xué)生只是教師在教育實踐中的對象 B.學(xué)生受教育的過程是一個由外向內(nèi)的傳導(dǎo)過程

C．發(fā)揮學(xué)生的主動性同發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用一樣重要 D.學(xué)生受教育的過程，不是一個由內(nèi)向外的主動作用過程

16．處于生理上的“激變期”的學(xué)生是（）

A．小學(xué)生 B.初中生 C.高中生 D.大學(xué)生

17．課的結(jié)構(gòu)，是指一節(jié)課包含哪些組成部分以及時限性和相互關(guān)系（）A．各組成部分的順序 B.各組成部分的時限 C.應(yīng)完成的任務(wù) D.各組成部分的順序、時限和相互關(guān)系

18.根據(jù)一定的教學(xué)目的組織學(xué)生到一定場所,通過對實際事物進(jìn)行觀察.詢問以獲取知識的教學(xué)活動形式被稱為()A．實習(xí)作業(yè) B.參觀 C.輔導(dǎo) D.實驗實習(xí)

19．教師所表現(xiàn)出來的最突出的角色是（）A．“教員”角色 B.“心理醫(yī)生”角色 C.“榜樣”角色 D.研究者角色

20．按照馬克思觀點，教育起源于（）

A．人的動物性本能 B.人的無意識的模仿 C.生產(chǎn)勞動 D.動物競爭的本能

二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

21．加涅將問題解決分為四個階段？（）A．提出問題 B.評斷 C.明確問題 D.形成假設(shè) E.檢驗假設(shè) 22．學(xué)科課程的特點是（）

A．有利于教師教授知識 B.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固 C.重視直接經(jīng)驗 D.忽視學(xué)生的興趣的需要 E.加深學(xué)科分割的程序 23．教育影響可分解為（）A．教育制度 B.教育媒體 C.教育內(nèi)容 D.教育手段 E．教育目的 24．古代教育所具有的特點是（）

A．階級性 B.等級性 C.初等教育得到普及 D.中等職業(yè)教育大發(fā)展 E.體力勞動與腦力勞動分離

25．教學(xué)計劃的基本內(nèi)容的組成部分包括（）

A．教材的深度和結(jié)構(gòu) B.學(xué)科順序 C.學(xué)年編制的學(xué)周安排 D.課時分配 E.教材的內(nèi)容和范圍

三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3，共15分）26．教育目的 27．隱性課程 28．道爾頓制 29．發(fā)現(xiàn)法

30．在集體中教育原則

四、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）31．民主型師生關(guān)系的主要表現(xiàn)有哪些？ 32．課堂管理的原則有哪些？

33．學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方式主要有哪些？ 34．教育對文化的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？ 35．素質(zhì)教育主要有哪些特點？ 36．家庭具有哪些教育功能？

五、論述題（本大題共有2小題，其中第37題12分，第38題13分共25分）37．聯(lián)系實際，論述我國課程改革的發(fā)展趨勢.38．聯(lián)系實際，論述教學(xué)相互依存的規(guī)律.

第二篇：歷年教師資格證考試教育學(xué)真題

1．在關(guān)于“什么是教育”的爭論中，提出“教育即生活”的教育家是(B)A．赫爾巴特 B．杜威 C．斯賓塞 D．盧梭

2．在歐洲奴隸社會時期，斯巴達(dá)十分重視(A)A．軍事體育 B．體操訓(xùn)練 C．文雅教育 D．文法教育

3．美國著名教育家布盧姆所建立的學(xué)習(xí)理論，是把大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，并著眼于使所有的學(xué)習(xí)都達(dá)到一定的目標(biāo)．被稱為(D)A．結(jié)構(gòu)課程理論 B．教育與發(fā)展理論 C．從做中學(xué)理論

D．掌握學(xué)習(xí)理論

4．在教育史上，被譽為第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作是(C)A．福祿培爾的《人的教育》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D．斯賓塞的《教育論》

5．教育能夠使?jié)撛诘膭趧恿D(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段。這說明教育具有(D)A．政治效益 B．技術(shù)效益 C．文化效益 D．經(jīng)濟效益

6．教育要重視培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì)，這一要求依據(jù)的是個體身心發(fā)展的C A．不均衡性 B．順序性 C．互補性

D．個別差異性

7．格賽爾的雙生子爬樓梯試驗說明了(B)A．遺傳的重要性

B．成熟對個體發(fā)展的影響 C．環(huán)境對個體發(fā)展的影響

D．個體主觀能動性的巨大作用

8．各層次的教育目的中。既由特定社會領(lǐng)域和特定社會層次的需要所決定，也因受教育者所處的學(xué)校級別而變化的是()C A．教育目的 B．課程目標(biāo) C．培養(yǎng)目標(biāo) D．教學(xué)目標(biāo)

9．對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的(C)A．人格平等 B．主導(dǎo)地位 C．自主發(fā)展 D．自由發(fā)展 10．《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定唯任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室或其他未成年人集體活動的室內(nèi)吸煙”，這是為了保護(hù)學(xué)生的()B A．人身自由權(quán) B．身心建康 C．人格尊嚴(yán)權(quán) D．隱私權(quán)

11．我國古代的“六藝”和古希膳的“七藝”都屬于()A A．學(xué)科課程 B．活動課程 C．綜合課程 D．經(jīng)驗課程

12．“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)的()D A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進(jìn)原則

13．考核和測定學(xué)生成績的基本方法是()B A．觀察法 B．測驗法 C．調(diào)查法

D．自我評價法

14．學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過急，這表明德育要遵循()A A．學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律 B．學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律 C．學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D．學(xué)生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律

15．班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理來影響集體，這種把集體和個人的管理結(jié)合起來，以增強管理的效果的管理方式被稱為()D A．常規(guī)管理 B．民主管理 C．目標(biāo)管理 D．平行管理

16．促進(jìn)學(xué)習(xí)化社會產(chǎn)生并帶來教育觀念變革的“__終身教育____”概念是以“生活、終身、教育”三個基本術(shù)語為基礎(chǔ)的。

17．“學(xué)高為師。身正為范”是對教師的起碼要求。這說明教師工作具有明顯的__示范性____。

18．孔子是我國古代的教育家，《__論語____》一書匯集了他關(guān)于哲學(xué)、政治和教育方面的言論。19．__實驗法____是教育學(xué)研究的常用方法，在運用這種方法時可采取三種形式，即單組實驗、等組實驗和循環(huán)實驗。

20．教育對政治經(jīng)濟制度的影響主要表現(xiàn)在三個方面，即培養(yǎng)人才、宣傳思想和__政治制度民主化____。

21．維果茨基認(rèn)為教育對兒童的發(fā)展起主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，在教育過程中需要確定兒童的兩種發(fā)展水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是___最近發(fā)展區(qū)___。

22．關(guān)于個體發(fā)展的動因，有人認(rèn)為它源于人自身的內(nèi)在需要，這種觀點被稱為內(nèi)發(fā)論；而有人認(rèn)為它主要依靠外在的力量，這種觀點被稱為___外鑠輪___。23．素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的__創(chuàng)新精神____和實踐能力。

24．教育目的的制定既受到特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景制約，還必須考慮受教育者身心發(fā)展規(guī)律____。

25．教師職業(yè)專業(yè)化要求教師必須具有較高的_職業(yè)道德修養(yǎng)_____，即必須忠誠人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、具有團結(jié)協(xié)作的精神和良好的道德修養(yǎng)。26．課程評價主要有_ 診斷功能_____、修正功能和決策功能。

27．教育過程是一種特殊的認(rèn)識過程，這種認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)在__間接性____、引導(dǎo)性、簡捷性和交往性。

28．教學(xué)過程的內(nèi)部發(fā)展動力是_新的問題懵境和學(xué)生解決問題的能力水平之間的矛盾_____。

29．綜合課大體上由組織教學(xué)、_檢查復(fù)習(xí)_____、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業(yè)等五個環(huán)節(jié)組成。

30．測驗的_效度_____是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度。31．__學(xué)校德育____是教育按照一定社會的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加積極影響，并通過受教育者的內(nèi)部矛盾運動，形成教育者所期望的政治思想意識、道德品質(zhì)以及自我修養(yǎng)能力的教育活動。

32．德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四要素構(gòu)成，其中__受教育者_(dá)___既是受教的客體，又是道德實踐的主體，是影響德育效果的內(nèi)在因素。

33．__班級___是以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)，以師生之間、生生之間的交往為紐帶而建立起來的、特殊的社會組織，是學(xué)生實現(xiàn)個體社會化的重要環(huán)境。34．在班主任工作中，制定具有前瞻性的目標(biāo)最能體現(xiàn)班主任作為__班級設(shè)計者_(dá)___所發(fā)揮的作用。

35．學(xué)校管理的對象主要是人，而其中最重要的又是_ 教職工_____。

36．簡述學(xué)生文化的成因。(1)學(xué)生個人的身心特征；(2)同伴群體的影響；(3)師生的交互作用；(4)家庭社會經(jīng)濟地位；(5)社區(qū)的影響。

學(xué)生身心發(fā)展特點 同伴群體的影響 社區(qū)影響

家庭經(jīng)濟條件 師生交互影響

37．簡述美育的基本任務(wù)。(1)傳遞審美知識，提高學(xué)生感受美的能力；(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力和審美的情趣；(3)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力；(4)教育不僅僅是藝術(shù)教育，也不僅僅限于運用各種美去進(jìn)行教育，更是指把一種精神滲透于整個教育教學(xué)中去，使教育的過程成為一種審美過程。

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力 鑒別美欣賞美的能力 促進(jìn)身心健康發(fā)展

38．簡述課程設(shè)計的意義和基本要求。(1)產(chǎn)生新的課程方案；(2)對現(xiàn)有課程進(jìn)行修改和重新組織；(3)合目的性；(4)合科學(xué)性；(5)合發(fā)展性。

幫助實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

有利于教師的教與學(xué)生的學(xué) 為教學(xué)的順利開展打基礎(chǔ)

要符合身心發(fā)展規(guī)律 以教學(xué)大綱為基礎(chǔ) 運用合適的教學(xué)方式 分析教材重點

39．選擇和運用教學(xué)方法的主要依據(jù)是什么?(1)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)；(2)課程性質(zhì)和教材特點；(3)學(xué)生特點；(4)教學(xué)時間、設(shè)備、條件；(5)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

要符合身心發(fā)展規(guī)律 以教學(xué)大綱為基礎(chǔ) 分析教材重點

40．班主任應(yīng)如何發(fā)揮本班任課教師的作用?(1)養(yǎng)成尊師愛生的風(fēng)氣；(2)定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)常互通情況；(3)調(diào)節(jié)各科教學(xué)負(fù)擔(dān)，妥善作出全面安排。

41．學(xué)校教師管理的內(nèi)容有哪些? 教師的權(quán)利和義務(wù)；教師資格和任用；教師的培養(yǎng)和提高；教師的待遇和激勵；教師的考核與評價。

班級紀(jì)律

四、論述題：(本大題共2小題。每小題10分。共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi))。42．有位教育家曾指出：只有人格才能影響人格。請你說明教師人格特征的內(nèi)涵，并論述教師應(yīng)具備哪些人格特征。教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。教師的人格特征對學(xué)生發(fā)展起推動作用，是素質(zhì)教 育的基礎(chǔ)。具體包括：(1)優(yōu)良的個性品質(zhì)：①積極樂觀的情緒；②豁達(dá)開朗的心胸；⑧堅忍不拔的毅力；(2)積極的創(chuàng)新品質(zhì)：①創(chuàng)新教育觀念；②創(chuàng)新教育能力。

積極樂觀的態(tài)度 豁達(dá)開朗的心胸 堅忍不拔的毅力 廣泛的興趣

43．我是一名初三的學(xué)生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有次把一個同學(xué)都打得流鼻血了。還有一次，有個學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺上就向我們大發(fā)脾氣，說什么400分以上的同學(xué)留下來聽課，其他同學(xué)不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!讓我們不上課，我想問她有這個權(quán)利嗎?她曾經(jīng)找我們班的一個女生談話，說：“×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉。”你猜猜我們同學(xué)管她叫什么?——變態(tài)老師!

(1)試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。．(1)違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則；

導(dǎo)向性

正面教育

教育的一致性與連貫性

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求統(tǒng)一 因材施教

(2)談?wù)劷處煈?yīng)該具有怎樣的學(xué)生觀。(2)教師應(yīng)具備的學(xué)生觀是：①學(xué)生的本質(zhì)屬性是人；②學(xué)生的合法權(quán)利應(yīng)得到尊重和保護(hù)。

1．【精析】B杜威是實用主義教育學(xué)的主要代表人物，提出“教育即生活”的觀點。2．【精析】A斯巴達(dá)重視軍事體育教育，它的教育目的是培養(yǎng)體格強壯、無條件服從、效忠國家的武士。3．【精析】D布盧姆建立的掌握學(xué)習(xí)理論，把大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，著眼于使所有的學(xué)習(xí)都達(dá)到一定的目標(biāo)。4．【精析】C赫爾巴特被譽為“科學(xué)教育學(xué)之父”，他的《普通教育學(xué)》是第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作。5．【精析】D教育的經(jīng)濟效益主要是通過勞動力再生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)來實現(xiàn)的。6．【精析】C互補性規(guī)律告訴我們，發(fā)展的可能性有些是直接可見的，有些是隱現(xiàn)的，因此注重培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì)。7．【精析】B格賽爾的雙生子爬樓梯實驗充分說明了成熟對個體發(fā)展的影響。8．【精析】C培養(yǎng)目標(biāo)是由特定的社會領(lǐng)域和特定的社會層次的需要決定的；也 受教育者所處的學(xué)校級別而變化。9．【精析】C對學(xué)生指導(dǎo)和引導(dǎo)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，強調(diào)的是其主動性。10．【精析】B題干中禁止吸煙的規(guī)定是為了保護(hù)學(xué)生的身心健康。

11．【精析】A“六藝”、“七藝”是分科教學(xué)的，因此屬于學(xué)科課程。12．【精析】D“躐等”、“陵節(jié)”強調(diào)了順序性，因此體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。13．【精析】B測驗法是考核和測定學(xué)生成績的基本方法。14．【精析】A學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律要求在品德形成和不良品德的克服不要操之過急，要經(jīng)過多次的培養(yǎng)和矯正訓(xùn)練。15．【精析】D平行管理就是通過集體和個人的管理的結(jié)合，以達(dá)到增強管理的效果。

二、填空題 16．終身教育

17．示范性

18．論語

19．教育實驗法

20．促進(jìn)社會民主化 21．最近發(fā)展區(qū) 22．外鑠論 23．創(chuàng)新精神

24．教育者的身心發(fā)展規(guī)律 25．職業(yè)道德素質(zhì) 26．診斷功能 27．間接性

28．新的問題懵境和學(xué)生解決問題的能力水平之間的矛盾 29．檢查復(fù)習(xí)30．效度

31．學(xué)校德育 32．受教育者 33．班級 34．設(shè)計者 35．教職工

36．(1)學(xué)生個人的身心特征；(2)同伴群體的影響；(3)師生的交互作用；(4)家庭社會經(jīng)濟地位；(5)社區(qū)的影響。

37．(1)傳遞審美知識，提高學(xué)生感受美的能力；(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力和審美的情趣；(3)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力；(4)教育不僅僅是藝術(shù)教育，也不僅僅限于運用各種美去進(jìn)行教育，更是指把一種精神滲透于整個教育教學(xué)中去，使教育的過程成為一種審美過程。

38．(1)產(chǎn)生新的課程方案；(2)對現(xiàn)有課程進(jìn)行修改和重新組織；(3)合目的性；(4)合科學(xué)性；(5)合發(fā)展性。

39．(1)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)；(2)課程性質(zhì)和教材特點；(3)學(xué)生特點；(4)教學(xué)時間、設(shè)備、條件；(5)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

40．(1)養(yǎng)成尊師愛生的風(fēng)氣；(2)定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)常互通情況；(3)調(diào)節(jié)各 科教學(xué)負(fù)擔(dān)，妥善作出全面安排。

41．教師的權(quán)利和義務(wù)；教師資格和任用；教師的培養(yǎng)和提高；教師的待遇和激勵；教師的考核與評價。

四、論述題

42．教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。教師的人格特征對學(xué)生發(fā)展起推動作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。具體包括：(1)優(yōu)良的個性品質(zhì)：①積極樂觀的情緒；②豁達(dá)開朗的心胸；⑧堅忍不拔的毅力；(2)積極的創(chuàng)新品質(zhì)：①創(chuàng)新教育觀念；②創(chuàng)新教育能力。

43．(1)違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則；(2)教師應(yīng)具備的學(xué)生觀是：①學(xué)生的本質(zhì)屬性是人；②學(xué)生的合法權(quán)利應(yīng)得到尊重和保護(hù)。

2008年教師資格認(rèn)定中學(xué)教育學(xué)試卷

一、選擇題：(本大題共15小題，每小題2分。共30分。在每小題給出的四個選項中。只有一個是符合題目要求的，所把選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi))。

1．最早將“教育”兩個字作一詞連用的是戰(zhàn)國時期的()B A．孔子 B．孟子 C．莊子 D．老子

2．認(rèn)為動物界也存在教育活動的學(xué)者是()C A．孟祿 B．杜威

C．利托爾諾 D．斯賓塞

3．選擇一部分能反映研究對象特征的單位進(jìn)行調(diào)查的方法，屬于教育調(diào)查中的()C

A．全面調(diào)查 B．個案調(diào)查 C．重點調(diào)查 D．抽樣調(diào)查

4．提倡“從做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法的教育家是()A A．杜威 B．巴班斯基 C．贊科夫 D．布魯姆

5．對教育性質(zhì)起決定作用的是()D

A．生產(chǎn)力 B．意識形態(tài) C．執(zhí)政黨

D．政治經(jīng)濟制度

6．以下關(guān)于教育目的的論述，錯誤的選項是()C A．教育目的是社會歷史性與時代性的動態(tài)綜合 B．教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展

C．教育目的就是各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) D．教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想

7．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應(yīng)該具備哪方面的素質(zhì)()D A．忠于職守 B．團結(jié)協(xié)作精神 C．人際交往能力 D．良好的道德修養(yǎng)

8．活動課程的主要倡導(dǎo)者是()D A．赫爾巴特 B．盧梭 C．柏拉圖 D．杜威

9．赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)”。這說明了教學(xué)過程具有什么特點()C A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合 B．掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一 C．教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一

D．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合

10．在古代的東西方，學(xué)校教學(xué)的組織形式一般都是()A A．個別教學(xué)制 B．分組教學(xué) C．班級授課制 D．設(shè)計教學(xué)法

11．道爾頓制的首創(chuàng)者是()B A．克伯屈 B．伯克赫斯特 C．道爾頓 D．布魯納

12．通過課堂教學(xué)、報告、專題講座等形式提高學(xué)生思想認(rèn)識和覺悟的德育方法是(‘)B

A．自我教育法 B．說服教育法 C．情感陶冶法 D．實際鍛煉法

13．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型()D A．科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的

B．上等的、中等的、下等的 C．理想的、現(xiàn)實的、功利的 D．權(quán)威的、民主的、放任的

14．每個學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的()C A．群體意識 B．社交能力

C．自我教育能力 D．合作能力

15．教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和()A A．代用制 B．自用制 C．長用制 D．暫用制

二、填空題：(本大題共20個空，每空1分。共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內(nèi))。

16．教育活動與其他社會活動的本質(zhì)區(qū)別在于，教育活動是__培養(yǎng)人的社會實踐____。

17．學(xué)校是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，___文字___的產(chǎn)生和文化的發(fā)展為學(xué)校的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實條件。

18．譽為“教育學(xué)之父”的捷克教育家夸美紐斯于1657年發(fā)表的_ 大教學(xué)論_____被認(rèn)為是近代最早的一部教育學(xué)專著。

19．在知識經(jīng)濟中，知識可分為四大類：(1)知道是什么，(2)知道為什么，(3)知道怎么做，(4)__知道誰有知識____。

20．教育作為一種社會現(xiàn)象，雖受制于一定時期社會的政治、經(jīng)濟和文化，但同時它也具有__相對獨立性____性。

21．英國哲學(xué)家洛克認(rèn)為，人的心靈是“一塊白板”，人的發(fā)展是由外部力量決定的，這是個體身心發(fā)展動因說中的__外鑠____論。

22．人是社會的人，人的身心發(fā)展是在__社會實踐____過程中實現(xiàn)的。

23．國家的教育目的體現(xiàn)了國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，而根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)所確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，通常稱為___培養(yǎng)目標(biāo)___。

24．我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于__人全面發(fā)展的__學(xué)說。

25．青少年學(xué)生是處于身心發(fā)展最迅速時期的人，其發(fā)展具有潛在可能性和__可塑性____性，因此教育的引導(dǎo)至關(guān)重要。

26．現(xiàn)代師生關(guān)系模式主要有兩種，__相互作用____模式和社會體系模式。27．課程的設(shè)計不僅要體現(xiàn)社會、學(xué)科的要求，也要體現(xiàn)青少年身心發(fā)展的需要，這說明了課程設(shè)計要符合__發(fā)展____性的基本要求。

28．我國中小學(xué)課程改革中，有關(guān)課程管理的改革趨勢是實行國家、地方和___學(xué)校___三級課程管理模式。

29．學(xué)校教育工作的主體是__教學(xué)____，學(xué)校教育工作必須以此為中心。

30．課的結(jié)構(gòu)指課的基本環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)展開的程序、時限及相互關(guān)系，綜合課大體由五個環(huán)節(jié)構(gòu)成：組織教學(xué)、_檢查復(fù)習(xí)_____、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業(yè)。

31．目前，我國各級各類學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是_班級授課制_____。

32．在我國中學(xué)常用的教育方法中。通過創(chuàng)設(shè)良好情境，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法稱為___情感陶冶___法。

33．在當(dāng)前班級管理中，由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式常常偏重于__專斷____型。

34．班主任管理主要包括三個方面的內(nèi)容和方法：了解研究學(xué)生、__組織培養(yǎng)班集體____、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

35．世界各國都將教育作為一項重要的公共事業(yè)來管理，就管理體制而言，主要分為三種類型：中央集權(quán)制、地方分權(quán)制和_中央和地方合作____制。

三、簡答題：(本大題共6小題。每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的筒答題欄內(nèi))。36．教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)在哪幾方面? 培養(yǎng)合格公民．造就政治人才；(2)宣傳思想，形成輿論；(3)促進(jìn)政治民主化。

培養(yǎng)合格公民，造就政治人才 促使政治制度民主化 宣傳思想形成輿論

37．簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。(1)個體身心發(fā)展的不均衡性；(2)個體身心發(fā)展的順序性；(3)個體身心發(fā)展的階段性；(4)個體身心發(fā)展的個別差異性；(5)個體身心發(fā)展的互補性。

階段性 順序性

個別差異性 互補性 不均衡性

38．在教育過程中，如何建立良好的師生關(guān)系?(1)樹立新型的師生觀；(2)建立教師威信；(3)善于同學(xué)生交往；(4)發(fā)揚教育民主，傾聽學(xué)生的意見。

倫理關(guān)系

加強師德建設(shè)，純化

法律知識，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)利

樹立教育民主思想 情感關(guān)系

真誠關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

個人魅力，完善個性

課堂魅力，享受喜悅

39．簡述影響課程實施的基本因素。(1)課程計劃本身的特點；(2)教師的特征；(3)學(xué)校的特點；(4)校外環(huán)境。

學(xué)生特點

課程特點結(jié)構(gòu)

教師的個人經(jīng)驗

教材的結(jié)構(gòu)，編排

課堂的環(huán)境，設(shè)備

40．一堂好課應(yīng)符合哪些要求?(1)日標(biāo)明確；(2)內(nèi)容正確；(3)方法得當(dāng)；(4)表達(dá)清晰；(5)氣氛熱烈。

氣氛熱烈

講述清晰

學(xué)生積極參與配合教師良好的表達(dá)能力

41．培養(yǎng)和建設(shè)班集體，班主任需做哪些方面的工作?(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；(2)建立班集體的核心隊伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

四、論述題：(本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi))。42．有人說：“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認(rèn)為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)?”那么，你認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么?在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性的原則?(1)啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，特別是激發(fā)學(xué)生思維的積極性；(2)貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：①調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；②啟發(fā)學(xué)生獨立思考；③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)解決問題的能力；④發(fā)揚教學(xué)民主。43．小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應(yīng)改過。但并無實際行動。假如你是小王的老師，將如何運用有關(guān)德育規(guī)律的知識來解決這一現(xiàn)實問題。(1)學(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程，既要提高小王的道德認(rèn)識，又要重視道德情感、意志和行為培養(yǎng)；(2)學(xué)生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應(yīng)開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養(yǎng)；(3)學(xué)生思想品德的提高是一個思想內(nèi)部的轉(zhuǎn)化的問題；(4)學(xué)生思想品德的提高是一個長期性和反復(fù)性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復(fù)抓。

一、單項選擇題 1．【精析】B最早將“教育”作一詞連用的是戰(zhàn)國時期的孟子：“得天下英才而教育之，三樂也。” 2．【精析】C利托爾諾是生物起源說的代表人物之一，認(rèn)為動物界也存在教育活動。3．【精析】C重點調(diào)查是選擇一部分能反映研究對象特征的單位進(jìn)行調(diào)查的方法。4．【精析】A杜威主張“從做中學(xué)”。5．【精析】D政治經(jīng)濟制度決定著教育性質(zhì)。6．【精析】C教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是兩個不同的概念，它們之間是普遍與特殊的關(guān)系。

7．【精析】D題干的說法說明教師應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。

8．【精析】D活動課程的主要倡導(dǎo)者是杜威。9．【精析】C“無教學(xué)的教育”、“無教育的教學(xué)”說明了教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。10．【精析】A古代生產(chǎn)力水平較低，東西方學(xué)校教育的組織形式一般都是個別教學(xué)制。11．【精析】B伯克赫斯特是道爾頓制的首創(chuàng)者。

12．【精析】B說服教育法主要通過課堂教學(xué)、報告、專題講座等形式提高學(xué)生思想認(rèn)識和覺悟的德育方法。13．【精析】D教師的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為權(quán)威型、民主型和放任型。14．【精析】C每個學(xué)生都能找到適合于自己的角色與活動，有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。15．【精析】A教師的任用方式一般有三種，派用制、聘用制和代用制。

二、填空題

16．培養(yǎng)人的社會實踐活動 17．文字 18．《大教學(xué)論》 19．知道誰有知識 20．相對獨立 21．外鑠

22．社會實踐 23．教學(xué)目標(biāo)

24．人的全面發(fā)展 25．可塑

26．相互作用 27．發(fā)展 28．學(xué)校 29．教學(xué)

30．檢查復(fù)習(xí)31．班級授課制 32．情感陶冶 33．專斷

34．組織和培養(yǎng)班集體 35．中央和地方合作

三、簡答題

36．(1)培養(yǎng)合格公民．造就政治人才；(2)宣傳思想，形成輿論；(3)促進(jìn)政治民主化。

37．(1)個體身心發(fā)展的不均衡性；(2)個體身心發(fā)展的順序性；(3)個體身心發(fā)展的階段性；(4)個體身心發(fā)展的個別差異性；(5)個體身心發(fā)展的互補性。

38．(1)樹立新型的師生觀；(2)建立教師威信；(3)善于同學(xué)生交往；(4)發(fā)揚教育民主，傾聽學(xué)生的意見。

39．(1)課程計劃本身的特點；(2)教師的特征；(3)學(xué)校的特點；(4)校外環(huán)境。40．(1)日標(biāo)明確；(2)內(nèi)容正確；(3)方法得當(dāng)；(4)表達(dá)清晰；(5)氣氛熱烈。

41．(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；(2)建立班集體的核心隊伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

四、論述題

42．(1)啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，特別是激發(fā)學(xué)生思維的積極性；(2)貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：①調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；②啟發(fā)學(xué)生獨立思考；③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)解決問題的能力；④發(fā)揚教學(xué)民主。43．(1)學(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程，既要提高小王的道德認(rèn)識，又要重視道德情感、意志和行為培養(yǎng)；(2)學(xué)生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應(yīng)開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養(yǎng)；(3)學(xué)生思想品德的提高是一個思想內(nèi)部的轉(zhuǎn)化的問題；(4)學(xué)生思想品德的提高是一個長期性和反復(fù)性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復(fù)抓。

2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育學(xué)試卷

一、選擇題：(本大題共15小題。每小題2分。共30分。在每小題給出的四個選項中。只有一個是符合題目要求的。所把選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi))。

1．1972年，埃德加?富爾在()一書中確定了“終身教育”思想，并提出未來社會是“學(xué)習(xí)化社會”。C A．《學(xué)會關(guān)心》 B．《學(xué)會做事》 C．《學(xué)會生存》 D．《教育：財富蘊藏其中》

2．我國最早的專科學(xué)校可以追溯到東漢末年的()B A．弦琴學(xué)校 B．鴻都門學(xué) C．國子監(jiān) D．航海學(xué)校

3．在教育思想史上第一次提出教育具有服務(wù)于社會與服務(wù)于個人閑暇生活的思想家是()B A．柏拉圖 B．亞里士多德 C．蘇格拉底 D．昆體良

4．我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A A．《學(xué)記》 B．《禮記》 C．《史記》

D．《左傳》

5．一個國家的教育制度是這個國家政治制度的具體體現(xiàn)。以下實行中央與地方合作教育制度的國家是()D A．加拿大 B．美國 C．法國 D．英國

6．校園文化的核心是()C A．學(xué)校的物質(zhì)文化

B．學(xué)校的組織和制度文化 C．學(xué)校的精神和觀念文化 D．學(xué)生亞文化

7．小學(xué)階段的教學(xué)多運用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有()特點。C A．主體性 B．個別差異性 C．階段性 D．不平衡性

8．遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供()B A．方向性 B．可能性 C．現(xiàn)實性 D．必然性

9．馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是()C A．理論聯(lián)系實際 B．因材施教

C．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 D．實現(xiàn)教育機會均等

10．教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因為學(xué)生享有()C A．身心健康權(quán) B．人身自由權(quán) C．人格尊嚴(yán)權(quán) D．隱私權(quán)

11．注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()B A．基礎(chǔ)型課程 B．研究型課程 C．拓展型課程 D．發(fā)展型課程

12．教學(xué)的首要任務(wù)是()A A．傳授基礎(chǔ)知識和基本技能 B．發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能 C．促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展 D．培養(yǎng)品德和審美情操

13．一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的()B A．信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度

14．有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的()A A．思想教育 B．政治教育 C．道德教育

D．心理健康教育

15．在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了()A A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法 B．探究——研討法 C．綱要信號圖教學(xué)法 D．暗示教學(xué)法

二、填空題：(本大題共20個空。每空1分。共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內(nèi))。16．正規(guī)教育又稱制度化教育，是近代以____學(xué)校教育__系統(tǒng)為核心的教育制度。17．教育是人類通過有意識地影響人的_身心發(fā)展______從而影響人類自身發(fā)展的社會實踐活動。

18．與家庭教育、社會教育等教育形式柑比，學(xué)校教育具有可控制性、相對穩(wěn)定性和專門性 等特點。

19．普通教育學(xué)有兩大基本任務(wù)。分別是教育學(xué)的理論建設(shè)和教育學(xué)的_實踐運用_____。

20．1657年發(fā)表近代最早的一部教育學(xué)專著《大教學(xué)論》的學(xué)者是__夸美紐斯____。

21．20世紀(jì)上半葉，對世界各國教育理論和實踐影響最大，與赫爾巴教育學(xué)形成對峙的教育理論，首推美國教育家杜威的__實用主義____教育理論。

22．教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度的特點主要表現(xiàn)在：一方面政治經(jīng)濟制度對教育的作用是有限度的，另一方面政治經(jīng)濟制度對教育的作用具有__雙重___性。23．教育教學(xué)中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違背了個體身心發(fā)展的__個別差異性____規(guī)律。

24．教育目的體現(xiàn)了人們的教育思想。在選擇與確立教育目的的價值取向上，最基本的教育價值取向是社會本位論和___個人___本位論。

25．從層次來看，教育目的分為國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的__教學(xué)目標(biāo)____。

26．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進(jìn)的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的__研究____能力。

27．師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系，在社會道德上是___相互促進(jìn)___關(guān)系。

28．制約課程的關(guān)鍵因素包括社會、兒童和__知識____。

29．常用的課程評價模式有目標(biāo)評價模式，背景、輸入、過程、成果評價模式和_目的游離_____評價模式。

30．教學(xué)過程一般可分為5個階段，包括：_激發(fā)學(xué)習(xí)動機_____、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。

31．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是__上課____。

32．教學(xué)策略可分為內(nèi)容型、形式型、綜合型和__方法____型四種主要類型。33．構(gòu)成思想品德的四個基本要素是___知___、情、意、行。

34．教師就某一思想道德問題與學(xué)生進(jìn)行交流，以便學(xué)生明白事理的方法叫__說服法____。

35．班主任的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格一般可分為權(quán)威型、民主型和__放任____型。

三、簡答題：(本大題共6小題，每小題5分。共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi))。

36．與原始社會教育和古代學(xué)校教育相比，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)哪些特點? 終身化，生產(chǎn)化，國際化，社會化，多元化，民主化，現(xiàn)代化

37．簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。(1)生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)條件；生產(chǎn)力發(fā)展為教育發(fā)展提供人力與時間，生產(chǎn)力發(fā)展為教育發(fā)展提供財力與物力；(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平對人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)有制約作用；(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的內(nèi)容、手段和組織形式的改革有決定作用。

38．教科書編寫應(yīng)遵循哪些基本原則?

39．簡述中學(xué)教學(xué)方法的主要特點。答：中學(xué)教學(xué)方法的特點有：

(1)師生之間在運用教學(xué)方法時的互動和聯(lián)系加強；(2)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法逐步增加；(3)多種方法的綜合運用和相互配合。

40．答：(1)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化；(2)課程內(nèi)容日趨綜合化；(3)課程形式日趨多樣化。

40．簡述世界課程改革的基本趨勢。40．答：(1)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化；(2)課程內(nèi)容日趨綜合化；(3)課程形式日趨多樣化。

41．簡述班級授課制的主要優(yōu)點。41．答：(1)有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；(3)有利于發(fā)揮班集體的教育作用。

四、論述題：(本大題共2小題，每小題10分．共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi))。

42．在某中學(xué)的一個學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學(xué)們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學(xué)們說，關(guān)于保險絲．我們在物理課上也學(xué)過，怎么遇到問題就用不上呢?

請你運用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析這個案例。

43．一位中學(xué)教師在談教育體會時說，現(xiàn)在的中學(xué)生太不懂事了，有時甚至不打他，他就不聽話。但這位老師的學(xué)生卻說，我們也知道老師是對我們好才嚴(yán)格要求我們。不過他總是把我們當(dāng)犯人看待，從來不相信我們，弄得我們平時只好躲著他，其實有些要求一躲就躲過了，有時明知他是對的，也故意與他作對。請運用德育的原則，談?wù)勥@個教師怎樣才能處理好這個問題。

三、簡答題

38．答：(1)按照不同學(xué)科的特點，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性；(2)強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，在加強基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，注意貼近社會生活，并適當(dāng)滲透一些先進(jìn)的科學(xué)思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)；(3)在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展的現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性；(4)合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序；(5)兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。

四、論述題

42．答：(1)掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)；(2)能力發(fā)展是掌握知識的重要條件；(3)掌握知識與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。

學(xué)生掌握了關(guān)于電路的物理知識，并不代表他具備了維修電路的能力，因此在啟發(fā)學(xué)生掌握知識時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，解決實際問題的能力。43．答：德育原則是教師對學(xué)生進(jìn)行德育時必須遵循的基本要求。包括：

(1)導(dǎo)向性原則；(2)正面教育原則；(3)知行統(tǒng)一原則；(4)尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則；(5)因材施教原則；(6)教育的一致性與連貫性原則。教師在教育學(xué)生時，要遵循這些原則教學(xué)，并創(chuàng)造性地運用這些原則，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，與學(xué)生建立起民主友好的良好關(guān)系才能有效地教學(xué)。

湖南省2010年非師范教育類畢業(yè)申請認(rèn)定高中（中專）及以下教師資格考試試卷教育學(xué)（中學(xué)）

一、選擇題：

1.教育學(xué)的研究對象是（A）。A、教育現(xiàn)象和教育問題

B、教育規(guī)律 C、教育原則

D、教育技術(shù)

2.提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點的教育家是（C）。A、布盧姆

B、凱洛夫 C、杜威

D、布魯納

3.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是一種（B）思潮的體現(xiàn)。A、制度化教育

B、非制度化教育 C、形式化教育

D、非形式化教育

4.“長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經(jīng)驗，并沒有因為時代和社會的變化而消失，這反映了教育具有（D）。A、不變性

B、發(fā)展性 C、保守性

D、歷史繼承性

5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了（B）因素對人的身心發(fā)展的影響。A、遺傳

B、環(huán)境

C、個體主觀能動性

D、學(xué)校教育

6.從人的發(fā)展的角度講，洛克的“白板說”屬于（B）。A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、遺傳決定論

D、多因素相互作用論

7.個體身心發(fā)展的（A）要求教育活動要善于捕捉個體身心發(fā)展的最佳時期，及時施教，心促進(jìn)個體更好的發(fā)展。A、不均衡性

B、順序性 C、階段性

D、個別差異性

8.從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于（D）。A、學(xué)校

B、家長 C、學(xué)生

D、教師

9.“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強迫它喝水。”這句話隱喻學(xué)生的學(xué)生中具有（A）。A、主體性

B、客體性 C、被動性

D、強制性

10.校園文化屬于一種（A）。A、隱性課程

B、顯性課程 C、學(xué)科課程

D、學(xué)校課程

11.（D）不屬于教師職業(yè)的角色。A、示范者

B、管理者 C、研究者

D、法人

12.學(xué)校教育工作必須堅持以（C）為中心。A、勞動

B、科研 C、教學(xué)

D、社會服務(wù)

13.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這體現(xiàn)了教學(xué)的（B）。A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則 C、鞏固性原則

D、因材施教原則

14.在構(gòu)成思想品德的四個基本要素中，（D）是關(guān)鍵。A、道德認(rèn)識

B、道德情感 C、道德意志

D、道德行為

15.班主任工作的中心內(nèi)容是（D）。A、了解和研究學(xué)生

B、家訪

C、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

D、組織和培養(yǎng)班集體

第三篇：2010年10月四川省教師資格證考試《教育學(xué)》A類真題試題

2010年10月四川省教師資格證考試《教育學(xué)》A類真題試題

一、單選題（每題1分）

1、社會對教育所要造就社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定是 【 】 A、教育本質(zhì)

B、教育功能

C、教育目的D、教育價值

2、現(xiàn)代教育的基本特征是商品性、生產(chǎn)性、發(fā)展性以及 【 】 A、科學(xué)性

B、民主性

C、科學(xué)性、民主性

D、現(xiàn)代性

3、下列選項中不屬于中國教師角色的文化傳統(tǒng)是 【 】 A、道德追求大于社會索取

B、社會本位高于個人本位

C、自我修養(yǎng)先于對他人教育

D、重視爭取自我權(quán)益

4、第斯多慧說：“教師本人是學(xué)校里重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣”，是說明教師角色具有 【 】 A、復(fù)雜性

B、示范性

C、創(chuàng)造性

D、長效性

5、下列關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的表述，錯誤的是 【 】 A、學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)

B、學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行

C、學(xué)生所參加的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)

D、學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是離開教師獨立進(jìn)行的

6、知識學(xué)習(xí)的第一個階段是 【 】 A、領(lǐng)會

B、選擇

C、保持

D、應(yīng)用

7、“師生在課堂上呈現(xiàn)雙向的交流，學(xué)生積極思考、提出問題、各抒己見；教師認(rèn)真引導(dǎo)”，描述的是哪種類型的師生關(guān)系？ 【 】 A、對立型

B、依賴型

C、自由放任型

D、民主型

8、家庭教育影響在一個人的成長過程中起著某種定勢作用，影響著人以后的發(fā)展，這說明家庭教育具有什么樣的特點？ A、先主性

B、多維性

C、密切性 D、統(tǒng)一性

9、下面對于差生的教育方法中正確的是 【 】

A、差生被安排在遠(yuǎn)離教師的座位上，或者安排在近處的控制的位置上

B、教學(xué)過程中很少注意差生，當(dāng)課堂出現(xiàn)干擾時，教師倒是經(jīng)常向差生望去 C、對差生回答問題出錯的時候，少直接批評

D、差生回答問題的時候，經(jīng)常沒等其說完

10、工具類學(xué)科主要是指 【 】 A、語文、數(shù)學(xué)和外語

B、社會學(xué)科和自然學(xué)科

C、必修課和選修課

D、社會活動課

11、教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的要素是 【 】 A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)對象

C、教學(xué)目標(biāo)

D、預(yù)期效果

12、下面哪一個選項屬于班級中“中性力量”的表現(xiàn)？ 【 】 A、干擾同學(xué)

B、睡覺，鼾聲雷動

C、積極參與課堂討論

D、靜坐在座位上，但不聽講

13、下面不屬于教學(xué)過程基本功能的是 【 】 A、傳授知識

B、形成技能

C、培養(yǎng)智能

D、鍛煉身體

14、一個學(xué)生平均每天用于主干活動和輔助活動的學(xué)習(xí)時間及所完成的全部學(xué)習(xí)量，是 【 】 A、學(xué)習(xí)活動總量

B、學(xué)時

C、學(xué)習(xí)強度

D、知識學(xué)習(xí)量

15、文化基礎(chǔ)學(xué)科的作業(yè)可分為 【 】 A、課內(nèi)職業(yè)和課外作業(yè)

B、獨立完成作業(yè)和合作完成作業(yè)

C、語文作業(yè)和數(shù)學(xué)作業(yè) D、知識作業(yè)和應(yīng)用作業(yè)

16、教師運用一定辦法幫助學(xué)生找出并分析影響學(xué)習(xí)效果的原因，指出具體的解決辦法。這種學(xué)法指導(dǎo)方式是 【 】 A、系統(tǒng)傳授式

B、專題討論式

C、學(xué)科濕透式

D、學(xué)習(xí)診斷式

17、“為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨立學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的 【 】 A、目標(biāo)

B、內(nèi)容

C、過程

D、原則

18、我國道德規(guī)范的層次依次是 【 】 A、社會公德、職業(yè)道德

B、社會公德、社會主義道德和共產(chǎn)主義道德

C、集體主義道德、共產(chǎn)主義道德

D、社會公德、集體主義道德、共產(chǎn)主義道德

19、人在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動，是A、道德感知

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意志

20、加強自我修養(yǎng)的途徑是 【 】 A、組織活動、委托任務(wù)

B、學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批評

C、榜樣和示范

D、說服教育

二、多選題（每題2分）

21、教育要適應(yīng)個體發(fā)展的規(guī)律，包括 【 】 A、要適應(yīng)人身心發(fā)展的順序性

B、要適應(yīng)人身心發(fā)展的階段性

C、要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性

D、要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不平衡性

E、要適應(yīng)教育環(huán)境的特點

22、師生關(guān)系主要表現(xiàn)為 【 】 A、工作關(guān)系

B、人際關(guān)系

C、組織關(guān)系

D、心理關(guān)系 E、非正式關(guān)系

23、學(xué)校與家庭聯(lián)系的形式包括 【 】 A、相互訪問

B、通訊聯(lián)系

C、召開家長會

D、在學(xué)校中組織家長委員會 E、舉辦家長學(xué)校

24、我國中小學(xué)課程內(nèi)容的組成部分包括 【 】 A、修身、齊家、治國方面的準(zhǔn)備知識

B、關(guān)于自然、社會和人的基礎(chǔ)知識

C、某些社會活動方面的經(jīng)驗

D、關(guān)于提高能力的經(jīng)驗 E、培養(yǎng)情感的內(nèi)容

25、素質(zhì)教育的特點包括 【 】

】 【 A、理論性

B、整體性

C、基礎(chǔ)性

D、內(nèi)化行 E、綜合性

三、名詞解釋題（每題3分）

26、教育影響

27、課程

28、教學(xué)設(shè)計

29、隱性課程 30、道德情感

四、簡答題（每題7分）

31、簡述教育要素之間的關(guān)系。

32、簡述人格教育的方法。

五、論述題(本題11分)

33、論述教師的知識結(jié)構(gòu)。

六、案例分析題（每題15分）

34、閱讀下列案例材料，詳細(xì)分析案例中運用了哪條教學(xué)原則，結(jié)合案例談?wù)勗摻處熑绾呜瀼剡@一原則？

我教《沙漠里的船》一課時，一名叫顏江武德學(xué)生提出了自己的疑問：“書上說，駱駝嗅覺靈敏，不論什么地方有水，它都能找到，我看有些不科學(xué)。水是無色、無味、無嗅的液體，水既然沒有氣味，那駱駝怎能嗅得到呢？”我肯定了這個問題提得好，并鼓勵大家談出自己的看法。不一會兒，一個同學(xué)滿有把握地說：“有水的地方空氣濕潤一點，無水的地方干燥一些。如果駱駝的鼻子感到舒服，就知道哪兒有水。”有的說：“空氣濕潤和干燥，駱駝的鼻子很靈敏，可以憑感覺辨別出來。”后來，顏江武同學(xué)的《駱駝“嗅”不到水源》發(fā)表在《小學(xué)生科普報》上，引起一些小讀者的興趣。

35、閱讀下列案例，結(jié)合你學(xué)的教育學(xué)的相關(guān)知識談?wù)勀愕母邢搿Ｔ鴧ⅲü?05年——前436年）是孔子的學(xué)生。

有一天，曾參的妻子要上街。他的小兒子拉著她說的衣襟，又哭又鬧，要求跟著去。曾參的妻子被鬧得沒有辦法，就對孩子說：“你留在家里，媽媽回來殺豬給你吃！”孩子被哄回家去了。

曾參的妻子從街上回家，只見曾參拿著繩子在捆豬，旁邊還放著雪亮的尖刀，正在準(zhǔn)備殺豬呢。他的妻子趕忙制止他說：“我剛才是和小孩子說著玩的，并不是真殺豬呀！”曾參說：“孩子是不能欺騙的。孩子小，什么都不懂，只會學(xué)父母的樣子，聽父母的教訓(xùn)。今天你說話不算數(shù)，騙孩子，就是在教孩子講假話。再說，母親騙了孩子，孩子覺得母親的話不可靠，以后再對他進(jìn)行教育，他就不容易相信了。這樣做，對家教是很不利的。”結(jié)果，他說服了妻子，還是把豬殺來煮了。

曾家的這口豬，也許還沒有養(yǎng)到該殺的時候，他殺了這口豬是一個損失。可是，換來的卻是在孩子面前樹立了一個誠實的形象。同時，他的做法對他的妻子也是一個教育，讓她記住：作為一個母親，無論什么時候，也不應(yīng)該在孩子面前說假話。

第四篇：2007年江西省教師資格證考試教育學(xué)真題

2007年江西省教師資格證考試教育學(xué)真題

一、選擇題

1．__________是中國也是世界上最早的一部教育專著。（D）

A．《論語》 B．《大學(xué)》 C．《孟子》 D．《學(xué)記》

2．提出“泛智”教育思想，主張教育是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是__________。（A）

A．夸美紐斯 B．裴斯泰洛齊 C．盧梭 D．洛克

3．教育發(fā)展的規(guī)模和速度是由__________決定的。（C）

A．政治經(jīng)濟制度 B．社會文化 C．生產(chǎn)力發(fā)展水平D．社會人口

4．“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的__________。（A）

A．順序性 B．不均衡性 C．階段性 D．個體差異性

5．美國實用主義教育家杜威，主張教育活動要以__________為中心。（B）

A．教材 B．兒童 C．課堂 D．教師

6．教育最基本的功能是__________。（C）

A．政治功能B．經(jīng)濟功能C．育人選才功能D．文化功能

7．學(xué)校組織教育教學(xué)活動以__________為重要依據(jù)。（C）

A．教科書 B．課程設(shè)計 C．教學(xué)目標(biāo) D．課程標(biāo)準(zhǔn)

8．__________是教育改革的核心。（B）

A．教育管理體制改革B．課程改革C．教材改革D．教學(xué)方法改革

9．“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的__________特點。（D）

A．復(fù)雜性 B．長效性 C．創(chuàng)造性 D．示范性

10．最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是__________。（C）

A．夸美紐斯 B．凱洛夫 C．赫爾巴特 D．杜威

11．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是__________。（B）

A．備課 B．上課 C．作業(yè)布置與批改 D．課外輔導(dǎo)

12．__________是我國各級各類學(xué)校最常用的、基本的教學(xué)組織形式。（B）

A．個別教學(xué) B．班級授課制 C．分組教學(xué) D．復(fù)式教學(xué)

13．孔子提出的“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，反映了__________教學(xué)原則。（D）

A．啟發(fā)性 B．直觀性 C．因材施教 D．鞏固性

14．通過創(chuàng)設(shè)良好情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法，叫__________。（D）

A．說服法 B．榜樣示范法 C．品德評價法 D．陶冶法

15．班主任工作是從__________開始的。（A）

A．建設(shè)良好班集體 B．了解學(xué)生 C．協(xié)調(diào)班級任課老師 D．與學(xué)生家長溝通

二、填空題

16．教育學(xué)是一門研究教育現(xiàn)象，探索____的科學(xué)。

17．孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”和蘇格拉底“助產(chǎn)術(shù)”同開東西方___教學(xué)的先河。

18．德國著名教育家赫爾巴特第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并在倫理學(xué)基礎(chǔ)上建立道德教育理論，在___基礎(chǔ)上建立教學(xué)理論。

19．____的《民主主義教育》是20世紀(jì)美國實用主義教育學(xué)的代表作。

20．社會政治經(jīng)濟制度，不僅決定著教育的____和受教育權(quán)，而且決定著教育目的。

21．教育對社會生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用是通過再生產(chǎn)___和科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)的。

22．個體身心發(fā)展是__過程中實現(xiàn)的。

23．馬克思主義關(guān)于____學(xué)說是確定我國社主義教育目的的理論基礎(chǔ)。

24．在學(xué)生依法享受的各項權(quán)利中，___是最主要的權(quán)利。

25．教師的任務(wù)艱巨復(fù)雜，其最根本的任務(wù)是___。

26．我國義務(wù)教育的課程計劃具有__、普遍性和基礎(chǔ)性三個基本特點。

27．學(xué)校實施素質(zhì)教育的基本途徑是

28．課的_____是指課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時限和相互關(guān)系。

29．我國學(xué)校德育內(nèi)容主要是由政治教育、思想教育、道德教育和____四個方面構(gòu)成的。

30．在構(gòu)成人的思想品德的四個基本要素中，知是基礎(chǔ)，_____是關(guān)鍵。

三、簡答題

31．簡述學(xué)校文化的主要特性。

32．簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵

33．簡述加強學(xué)校德育的重要意義。

四、論述題

34．個人身心發(fā)展有哪些規(guī)律，如何根據(jù)個人身心發(fā)展規(guī)律實施有效教育。

35．結(jié)合實際，談?wù)劙嘀魅螒?yīng)怎樣培養(yǎng)和建設(shè)良好的班集體。

五、教學(xué)設(shè)計

36．請根據(jù)下面文字材料，設(shè)計一份教學(xué)方案。

在美國麻省（Amherst）學(xué)院曾經(jīng)進(jìn)行了一個很有意思的實驗。實驗人員用很多鐵圈將一個小南瓜整個箍住，以觀察當(dāng)南瓜逐漸長大時，對這個鐵圈產(chǎn)生的壓力有多大。最初他們估計南瓜最大能夠承受500磅的壓力。

在實驗的第一個月，南瓜承受了500磅的壓力；實驗到第二個月時，這個南瓜承受禮物1500磅壓力；當(dāng)它承受到2000磅壓力時，研究人員必須對鐵圈加固，以免南瓜將鐵圈撐開。最后，整個南瓜承受了超過5000磅的壓力后瓜皮才產(chǎn)生破裂。

研究人員打開南瓜，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無法再食用，因為它的中間充滿了堅韌牢固的層層纖維；為了吸收充足的養(yǎng)分，以便于突破限制它生長的鐵圈，它所有的根往不同方向全方位地伸展，直到控制了整個花園的土壤與資源。

由南瓜的成長想到人生，我們對于自己能夠變得多么堅強毫無概念！假如南瓜能夠承受如此巨大的壓力，那么人類在相同環(huán)境下又能承受多少呢？

第五篇：江蘇省2013年教師資格證考試教育學(xué)真題含答案

江蘇省2013年教師資格證考試教育學(xué)真題 含答案

江蘇省2013年教師資格證認(rèn)定考試教育學(xué)（中學(xué)）試題

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1._____在世界教育學(xué)史上被稱為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。()

A.培根B.夸美紐斯C.康德D.赫爾巴特

2．_____的提出標(biāo)志著教育學(xué)的萌芽。()

A.教育現(xiàn)象B.教育規(guī)律C.教育問題D.教育事實

3.狹義的教育主要是指()

A.德育B.學(xué)校教育C.家庭教育D.社會教育

4．教育心理起源說的代表人物是()

A.孟祿B.恩格斯C.勒圖爾諾D.沛西·能

5.美國的學(xué)制類型是_____的。()

A.分支學(xué)制B.單軌學(xué)制C.多軌學(xué)制D.雙軌學(xué)制

6.始于人類知識及其傳播的專門化要求的現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式是()

A.家庭B.大眾文化教育機構(gòu)C.學(xué)校D.社會

7．兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發(fā)展的_____的表現(xiàn)。

()

A.階段性B.不平衡性C.個別差異性D.順序性

8.兒童發(fā)展中的環(huán)境決定論又被稱為()

A.養(yǎng)育論B.教育決定論C.輻和論D.發(fā)展論

9.“政教合一，以吏為師”描述了_____時期的教師活動。()

A.封建社會B.原始社會C.奴隸社會D.資本主義社會

10._____是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。()

A.熱愛學(xué)生B.為人師表C.熱愛教育事業(yè)D.尊重學(xué)生

11.在教育活動中涉及到教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個根本問題的是()

A.課程B.教育評價C.教學(xué)D.教育目的12.狹義的德育專指()

A.思想教育B.道德教育C.法紀(jì)教育D.政治教育

13.論證了靈魂的三個部分及其與之對應(yīng)的三種教育，嘗試將課程建立在心理基礎(chǔ)上的人是

A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.畢達(dá)哥拉斯

14.被認(rèn)為是課程論經(jīng)典的書是()

A.《課程與教學(xué)的基本原理》B.《課程論》C.《教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)》D.《現(xiàn)代課程論》

15.教學(xué)過程的根本目的在于()

A.傳授知識B.培養(yǎng)技能C.培養(yǎng)人D.育德

16.迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的教學(xué)方法是()

A.談話法B.講授法C.討論法D.實驗法

17.班主任工作的首要任務(wù)是()

A.組建良好的班集體B.促進(jìn)班級成員的全面發(fā)展

C.培養(yǎng)學(xué)生的民主作風(fēng)D.指導(dǎo)班、團、隊活動

18.現(xiàn)代的學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)活動起源于20世紀(jì)初_____的“指導(dǎo)運動”。()

A.英國B.法國C.德國D.美國

19.布魯姆的_____仍然是現(xiàn)在測驗的重要指標(biāo)體系。()

A.教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)B.教育目標(biāo)分類學(xué)C.教育評價分類學(xué)D.教育測驗分類學(xué)

20.最初的普及義務(wù)教育立法主要是圍繞_____的強制性、免費性和公共性三大主題展開的。

A.職業(yè)教育B.專業(yè)教育C.初等教育D.中等教育

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

1.學(xué)校物質(zhì)文化

2.教育的神話起源說

3.暗示教學(xué)法

4.評價

5.實驗教育學(xué)

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)

1.簡述教育過程中尊重和發(fā)揮兒童主體性的基本原則。

2.簡述教師的教育理論知識與技能要求。

3.簡述現(xiàn)代教育的特征。

5.簡述兒童發(fā)展的規(guī)律性。

5.人的全面發(fā)展要受到哪些社會歷史條件的影響？

6.我國常用的教學(xué)原則有哪些？

四、論述題(本大題共2小題，共30分)

1.聯(lián)系實際論述美育的任務(wù)和功能。（15分）

2.聯(lián)系實際論述教學(xué)的啟發(fā)性原則。（15分）

江蘇省2013年教師資格證考試教育學(xué)（中學(xué)）試題 答案

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1．D2．C 3．B 4．A 5．B 6．C 7．D 8．A 9．C 10．B 11．D12．B13．A

14． A15．C 16．B17． A18．D19． B 20．C

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

1.學(xué)校物質(zhì)文化：是指學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的一種文化。

2.教育的神話起源說：這是人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點，所有宗教都持這種觀點，認(rèn)為教育與其他萬事萬物一樣都是由人格化的神所創(chuàng)造的，教育的目的就是體現(xiàn)神的意志，使人皈依于神。這種觀點是根本錯誤的。

3.暗示教學(xué)法：這是保加利亞醫(yī)學(xué)博士洛扎洛夫創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、暗示、情境、音樂等方式強化教學(xué)效果的方法。在該方法中，教師廣泛利用環(huán)境信息，上課如同游戲、表演，使理智與感情統(tǒng)一，尤其是發(fā)掘大腦無意識領(lǐng)域的潛能，從而使學(xué)生在愉快氣氛中不知不覺地接受信息。

4.評價：是對某種教育活動的價值判斷，包含定性描述或價值判斷，更多的時候是兩者兼有。

5.實驗教育學(xué)：19世紀(jì)末20世紀(jì)初在歐美一些國家興起的用自然科學(xué)的實驗法研究兒童發(fā)展及其與教育的關(guān)系的理論，代表人物是德國的梅伊曼和拉伊。該學(xué)派所強調(diào)的定量研究成為20世紀(jì)教育學(xué)研究的一個基本范式。

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)（江蘇省2013年教師資格證考試教育學(xué)）

1.簡述教育過程中尊重和發(fā)揮兒童主體性的基本原則。

答：（1）教育教學(xué)活動的組織要尊重學(xué)生的感受。

（2）教育活動中要給學(xué)生留有選擇余地，尊重學(xué)生的選擇。

（3）教育中要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性。

2.簡述教師的教育理論知識與技能要求。

答：（1）教師必須具有教育理論知識和把它運用于實踐的能力。

（2）教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育教學(xué)科研的能力。

（3）教師必須具有較強的教學(xué)組織和語言表達(dá)能力。

（4）教師要具有運用教育機智處理各種突發(fā)問題的能力。

3.簡述現(xiàn)代教育的特征。

答：（1）公共性：現(xiàn)代教育要面向全體人民，為每一位受教育者提供均等的機會和服務(wù)。

（2）生產(chǎn)性：現(xiàn)代教育與物質(zhì)生產(chǎn)的結(jié)合程度以及生產(chǎn)發(fā)展對現(xiàn)代教育的新要求都提高了。

（3）科學(xué)性：科學(xué)教育是基本內(nèi)容和最重要的方面，教育內(nèi)容必須以科學(xué)知識為主。教育的發(fā)展越來越依靠教育科學(xué)研究的指導(dǎo)，在教育方法上必須遵循教育規(guī)律。

（4）未來性：現(xiàn)在的教育對未來的社會和個人有重大影響，要把未來社會的發(fā)展趨勢作為現(xiàn)在教育改革的主要參照系。

（5）國際性：現(xiàn)代教育在培養(yǎng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同和愛國精神的同時，也要使他們具備從事國際事務(wù)的態(tài)度、知識、情感、技能，從小就為一個國際化的時代做準(zhǔn)備。

（6）終身性：教育不再局限于學(xué)齡階段，要貫穿人的一生。

4.簡述兒童發(fā)展的規(guī)律性。

答：（1）順序性：兒童在發(fā)展過程中，無論其身體還是心理的發(fā)展，都表現(xiàn)出一種穩(wěn)定的順序。

（2）不平衡性：在連續(xù)發(fā)展過程中，兒童身心發(fā)展的速度并不是完全與時間一致的勻速運動，在不同的年齡期其發(fā)展的速度和水平有明顯差異。

（3）階段性：在兒童發(fā)展的連續(xù)過程中，其發(fā)展在不同的年齡階段會表現(xiàn)出某些穩(wěn)定、共同的典型特點。

（4）個別差異性：在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，個體與整體比較，每個具體兒童的身心發(fā)展在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平上都可能有自己的獨特之處。

（5）分化和互補的協(xié)調(diào)性：兒童各種生理、心理能力的發(fā)展雖然依賴于明確分化的生理機能作用，但在總體發(fā)展水平上卻又表現(xiàn)出一定的機能互補性特點，以協(xié)調(diào)人的各種能力，使其盡可能適應(yīng)環(huán)境。

（江蘇省2013年教師資格證考試教育學(xué)）

5.人的全面發(fā)展要受到哪些社會歷史條件的影響？

答：（1）社會生產(chǎn)力及其決定的分工狀況是人的全面發(fā)展的重要前提。

（2）社會關(guān)系是人的全面發(fā)展的重要條件。

（3）教育是人的全面發(fā)展的重要途徑。

6.我國常用的教學(xué)原則有哪些？

答：（1）直觀性原則：根據(jù)教學(xué)活動的需要，讓學(xué)生用自己的感官直接感知學(xué)習(xí)對象。

（2）啟發(fā)性原則：在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺積極性，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，以達(dá)成對所學(xué)知識的理解和掌握。

（3）系統(tǒng)性原則：教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、有系統(tǒng)地進(jìn)行。

（4）鞏固性原則：在教學(xué)中要不斷安排和進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的知識能夠牢固地掌握和保存。

（5）量力性原則：教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。

（6）思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則：教學(xué)要在科學(xué)的方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行。

（7）理論聯(lián)系實際原則：教學(xué)活動要把理論知識與生活和社會實踐結(jié)合起來。

（8）因材施教原則：教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)照顧學(xué)生的個別差異。

四、論述題(本大題共2小題，共30分)（江蘇省2013年教師資格證考試教育學(xué)）

1.聯(lián)系實際論述美育的任務(wù)和功能。（15分）

答：美育的任務(wù)主要4四方面：

（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。

（3）培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。（4）培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

美育的功能主要由3方面：

（1）美育的直接功能就是“育美”。

（2）美育的間接功能是指為其他教育功能發(fā)揮提供前提條件的作用，具體而言就是育德、促智、健體功能等。

（3）美育的超越功能是指引導(dǎo)學(xué)生超越現(xiàn)實生活，形成對人生意趣和教育美學(xué)精神的追求。（聯(lián)系實際的內(nèi)容不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答

2.聯(lián)系實際論述教學(xué)的啟發(fā)性原則。（15分）

答：（1）教學(xué)的啟發(fā)性原則是指在急哦阿雪中藥充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺積極性，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，以達(dá)成對所學(xué)知識的理解和掌握。是為了將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來而提出的。

（2）在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則，要求教師：

? 激發(fā)學(xué)生的積極思維

? 確定學(xué)生的主體地位

? 建立民主平等的師生關(guān)系（聯(lián)系實際的內(nèi)容不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，請自由發(fā)揮）