第一篇：《竹影》教學設計2-教學教案

1． 體味本文生動形象的描寫；

2． 體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣；

3． 了解中國畫與西洋畫的不同特點。

教學重點：

學習本文生動形象的描寫，體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

教學課時：

一課時。

課前準備：

1． 初讀課文，了解課文大意；

2． 將預習中發現的問題寫在作業本上；

3． 學生查找豐子愷的漫畫或散文。

教學設計：

一． 導入新課。

用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：

影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我； 影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

今天我們就來學習一篇與影子有關的文章---《竹影》。（板書課題）

1． 小組內交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；

2． 請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。

三． 整體感知。

1． 朗讀課文，感知課文大意。

a.學生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

b.要求學生用一句話概括課文內容。

2． 討論、明確中心。

學生討論后明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。

四． 自主探究、合作交流。

a.再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。

b.在小組內交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由。

五． 質疑問難。

在小組內交流自己在預習中發現的問題，小組內不能解決的問題班上交流，共同解決。

六． 延伸、拓展。

小結導入：本文表現了天真爛漫的童真、童趣，它與上學期所學的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。

1． 復習舊課，請同學背《童趣》，其他作評價、修正、補充。

2． 延伸拓展。

a.述說一段童年往事，要求語言簡潔，盡量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然后推舉同學到班上交流。

b.討論課后“研討與練習”三。

c.教師小結。

七． 作業。

1． 豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想。

2． 細讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然后在美術老師的指導下與美術課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。

第二篇：《竹影》教學設計_2

《竹影》教學設計

教學目標：

一、知識與能力：

A、體味本文生動形象的描寫。

B、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

、了解中國畫和西洋畫的不同特點。

二、過程與方法：自主、合作、探究

三、情感態度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

學習重點：學習本文生動形象的描寫，體會表現的童真、童趣。時安排：

一時前準備：

A、初讀文，了解文大意。

B、將預習中發現的問題寫在作業本上。

、查找有關的豐子愷的資料。教學設計：

一、展示自己的風采。

（外積累“惜時”的名句）

二、導語：

在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然也會有小小的煩惱。那么，我們為這仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎？

前面我們已經學過幾篇這樣的，誰能說給大家聽一聽？（例如：----------------）

三、信息箱：

請同學們談談你對豐子愷的了解。

四、整體感知：（看誰說得棒）

請同學們速讀文，感知文大意。

A、你認為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。

B、用簡潔的一句話概括文的內容。、文題為“竹影”，它是寫景----竹之影呢？還是主要寫人物活動？

D、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現什么樣的中心？

（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的基本特征。讓我們也來領略一下這種寓教于樂的匠心美。

五、你品味到美了嗎？

再次瀏覽文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發言）

（總結）通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界------------

六、比較鑒賞（了解中國畫與西洋畫的不同點）

七、欣賞延伸：

（1）名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇。

（2）竹之悟：有人說，竹---每前進一步都要做一個小結；

也有人說，竹----外強內干。

你認為呢？請你聯系實際，說說你的感想。

九、質疑大挑戰：

你還有什么不明白的問題嗎？

（過渡）大家在童年時都做過哪些游戲？（生答）

其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年

十、走進童年：

敘說一下一段童年的往事

要求：用語簡潔，盡表現童真、童趣。

（小結）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在-----------

祝愿全體老師和同學們永遠快樂！

第三篇：竹影教學設計 2

竹影教學設計

潁東區冉廟鄉中心學校 于俊超

[教學目標]

1．體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

2．初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

七年級的學生活潑、大膽，對充滿童稚的游戲有切身的體驗和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊涵的藝術和美。讓他們結合自身的實際體驗，自主探究，有助于提高學生觀察生活的能力。故確立了第一個教學目標。

中西方藝術博大精深，學生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價值觀，從而提升人文素養。故確立了第二個教學目標。)[教學重難點]

重點：體會文章表現的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。[教學準備]

1．收集整理有關作者的資料。

2．師生共同制作多媒體課件。[設計思路]

1．“語文課要給學生一點什么?”我認為應是讓學生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學生得到人文的熏陶，注重學生的終身發展。因此，在課堂教學中，運用多媒體的視聽效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學模式，調動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。

2．改變以往語文課知識的構建方式，由單純的教師傳授轉變為師生雙方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂。學生自主地讀、說、悟，教師恰當地引導、調控學生的情感體驗，在合作交流學習中，師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術和美。[教學過程]

一、謎語激趣，導入新課

(多媒體演示。)

師：同學們喜歡猜謎嗎?

我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)

請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。

今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。

(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發學生的求知欲與學習本文的熱情，為下面環節的展開作一個良好的心理準備。)

二、作者介紹

(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養了學生的創新精神。同時也檢驗了課前學生搜集資料的能力。)

三、自由朗讀，整體感知

用一句簡潔的話概括課文內容。

(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）

明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。

(朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)

四、品味朗讀，體驗童趣

童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情地朗讀。

(學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)

(“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)

五、拓展欣賞

在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)

(中國畫與西洋畫的區別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術的熏陶，有利于學生的終身發展。)

六、口語交流

我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?后來它發芽成長了嗎?

(語文學習要基于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應注重對藝術發現的認識，注重對學生人文精神的引導，對學生自身修養的培養。)

七、課堂小結

通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?

(學生回答，教師歸納演示板書。)

藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

(學要有所得。大家的合作交流，觸動了學生的靈魂，就能讓學生說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號，同時，讓學生由課堂走入生活去進行語文學習，拓寬了語文課堂的寬度。)

資料鏈接

豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。自幼愛好美術，跟李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術。回國后，曾任上海開明書店編輯，上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術家協會上海分會主席、上海文學藝術界聯合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書法》等。

第四篇：竹影教學設計

童心品《竹影》

------《竹影》教學設計

【教材說明】

《竹影》是我國著名文藝大師豐子愷的散文作品。這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術體驗。本文主要是讓學生體會課文表現的天真爛漫的童真童趣，領會藝術和美蘊含在童稚的活動中，要力求聯系他們的生活實際，進行教學。至于后半部分有關中國畫和西洋畫的內容，引導學生稍微了解即可，不必做過多講解。所以本課的重心是落在童真童趣上，勾起學生的童年生活，與此同時，讓學生意識到藝術并非高不可攀，它存在于日常生活之中。【設計理念】

1、“語文課要給學生一點什么？”我認為應是讓學生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學生的終身發展。因此，在課堂教學中，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學模式，調動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術美，覺得語文課既是知識的獲得，又是一種美的享受。

2、改變以往語文課知識的構建方式，由單純的傳授轉變為師生雙方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂，學生自主的讀、說、悟，教師恰當的引導、調控學生的情感體驗，在合作交流學習中，體會童稚的活動中蘊含了藝術和美。【教學目標】

知識和技能目標

體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。體會本文生動形象的描寫。

學習作者仔細觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。過程和方法目標

學生通過查閱資料，了解作者、作品。

學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語言。

學生通過自主、合作、探究，進行思考，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發現。”的觀點。

情感態度和價值觀目標

了解一些中國畫的常識，領會國畫的內在美，增強民族自豪感。

鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。【教學重點】

體會文章表現的童真、童趣。【教學難點】

領會藝術和美蘊含在童稚的嬉戲中 電腦多媒體課件。【學習方法】

采用“感知--品讀--遷移--小結”的教學模式，課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手，到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變，構建師生間和諧平等互動的語文課堂。【課前預習】

1、給下列劃線的字注音

愜意（）蘸（）疏密（）包羅（）朱砂（）水門汀（）

口頭禪（）

參差不齊（）２、作者評價

豐子愷，是中國現代受人景仰的漫畫家，散文家。他的繪畫，文章在幾十年滄桑風雨中保持一貫的風格：雍容恬靜，其漫畫更是膾炙人口。豐先生作品流傳極廣，失散也很多，就是結集出版的五十余種畫冊也大多絕跡于市場，給讀者帶來極大遺憾。在豐子愷先生的作品中，漫畫恐怕是最為著名的了。往往是寥寥幾筆，就勾畫出一個意境，比如《人散后，一鉤新月天如水》，幾個茶杯，一卷簾櫳，便是十分心情。豐先生的許多漫畫，都是以兒童作為題材的，例如《阿寶赤膊》，《你給我削瓜，我給你打扇》和《會議》。讀豐先生的兒童漫畫，讓我們這些所謂的成人都覺得慚愧。什么時候，我們這個世界，能少一些欺詐，少一些執著，多一些自然，多一些淡泊。

豐子愷的散文，在中國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術評論以外，大都是敘述他自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，表現濃厚的生活情趣。【教學流程】

一、創設情境，導入新課：

月光、竹影，參差，明暗，幾位小伙伴，一位好父親，畫竹、談竹、談藝術，月白風清、竹葉蕭蕭……

（播放課件）

美文美讀，（朗朗的讀書聲永遠是課堂上一道最美的風景線，）讓我們用朗朗的讀書聲走進這篇美文《竹影》。

二、自由朗讀，整體感知：

用一段簡潔的話概括課文內容。（活動前提示學生善于抓住要素去概括）

配以輕音樂，學生輕聲朗讀。

明確：本文敘述了在一個有月亮的夜晚，我們幾個少年在水泥地上做描竹影的充滿童真、童趣的游戲，及爸爸給我們講畫畫的知識，從中引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。

（朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文做好鋪墊。）

請有一定繪畫基礎的同學勾勒出“月夜竹影圖”。（人文合一是我們閱讀的一種境界，通過此項活動充分調動學生的思維，使之真正身臨其境，去感受文章營造的氛圍。）

三、品讀課文，體驗童趣

“天底下最有靈性的是孩子。——豐子愷”

童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情地朗讀。

（學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。）

三、精讀課文 審美言美

你從文中哪些地方感受到了美？

提示：可以從景物＼語言＼意境＼人物等方面多角度尋美 小組合作探究 班內展示

四、拓展欣賞：

（一）童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希

冀，請同學們調動自己的語言積累，以“童年”為話題，說一句很美的話，長短不限。

學生說話，教師整理。例如：童年

童年是一支清亮的歌； 童年是一首純真的詩； 童年是一顆晶瑩的露珠； 童年是剛出土的新芽； 童年是含苞欲放的花； 童年是一只飛向憧憬的小鳥； 童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星；

童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭；童年是一顆方糖，甜在心里；

童年是一個謎，混沌初開、稚嫩好奇；童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真；

童年是那無憂無慮四處游蕩的風；童年是媽媽的搖車不停地搖呀搖；

童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想……

教師小結：你們看，我們每個人說一句很美的話，組合起來還是一篇散文詩呢！（臨場創作訓練，既讓學生再一次深入童年生活，又讓學生享受到創作的成功體驗。使學生真正覺得語文課既是知識的獲得，又是一種美的享受。）

（二）一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

（多媒體展示，配音樂）

六、口語交流：

我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗？后來它發芽成長了嗎？

（語文學習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應注重對藝術發現的認識，注重對學生人文精神的引導。對自身修養的培養。）

七、課堂小結

通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？（學生回答，教師歸納演示板書）藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。（學要有所得，通過大家的合作交流，觸動了學生的靈魂，就能說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂劃上一個圓滿的句號，同時，讓學生由課堂走入生活去進行語文學習，拓寬了語文課堂的寬度。）

教學反思： 本節課優點是：

一、學習重點內容充分利用課件和白板，每一部分要留出充分的時間讓學生討論，探究，老師在巡視的時候，發現問題，及時糾正，然后再找一位小組長來展示答案，再讓學生自主練習，通過這種方法，可以讓學生很好的完成這一部分的學習任務。

二、在教學過程中采用了小組內合作，小組間競爭的方式，不僅培養學生的合作意識，而且大大的調動了學生的學習積極性，創造了良好的教學氛圍，教學效果還是不錯的。

當然，本節課的教學，我想有以下幾個方面需要改進。首先，應該及時發現學生思維的亮點，大加贊賞，調動學生的積極性，讓學生有成就感。其次，在展示時，不應花過多的時間，應點到即。再次，在學生探究問題時，對學生進行引導的技巧，在教學的隨機應變，即教學機智方面還有待于進一步學習和積累。最后是內容設計太多，整節課容量太大。

第五篇：竹影教學設計

《竹影》教學設計

執教人：王嬋

[教學目標]

知識與能力：

1.體味本文生動形象的描寫。

2.體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

3.了解中國畫和西洋畫的不同特點。過程與方法：自主、合作、探究

情感態度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。[教學重難點]

重點：體會文章表現的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。[課時安排]

1課時 [教學過程]

一、導入：

讓學生在本子上畫竹子，畫好后讓他們思考竹子代表著怎樣的一種精神。被譽為四君子之一的“竹”在生活中的確給我們留下深刻的印象，詩人喜歡他們，畫家更是對他們情有獨鐘，本節課，我們就一起走進豐子愷的《竹影》

二、作者介紹：

(學生課前收集豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。

三、自由朗讀，整體感知

1.請學生結合注釋默讀全文，標示段序并疏解疑難字詞。多媒體顯示： ⑴ 注音： 愷(kǎi)豐碩(shuò)徘徊(pái huái)撇(piě)口頭禪(chán)參差不齊(cēn cī)愜意(qiè)水門汀(tīnɡ)⑵ 釋義：

愜意：滿意;稱心;舒服。幽暗：昏暗。包羅：包括(指大范圍)。參差：長短、高低、大小不齊;不一致。

2.學生速讀全文，勾畫關鍵語句，用一句簡潔的話概括文章的主要內容。

(學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）（看竹-----畫竹------談竹）

明確：敘述我、弟弟、華明在月光下游戲畫竹影。聽爸爸給我們講解中國畫的知識，我們得到了一次藝術體驗。

四、閱讀課文，尋趣說趣。

童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣? 小組內合作）

（提示：用“— 句好，好在 —— ”這一句式評點。）？（多媒體展示）

五、拓展欣賞

在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫。)

六、討論感悟、拓展延伸。（多媒體展示1、2題）1.討論：你覺得文章中的爸爸是個怎么樣的人？

2.討論：“父親”給我們上了一堂通俗易懂的藝術入門課，你從中有沒有獲得有關中國畫的知識？中國畫與西洋畫的區別是什么？ 3.教師小結。歸納：中國畫重意，像符號；西洋畫重實，像照相。中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。

4.請學生結合“父親”所傳授的知識，簡單評價一下小組內同學的“竹畫”。

七、口語交流

我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的經常做的那些充滿童稚的游戲，想一想，你是否也在進行一種藝術上的創造，是否也有藝術上的發現呢？（學生回憶童年的趣事）堆雪人、堆積木、玩泥巴------建筑雕塑藝術 涂鴉、在身上畫手表、在指頭上畫人臉------繪畫類 跳皮筋、丟手絹------舞蹈類 取外號、編故事、猜謎語------文學類

八、課堂總結

通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答，教師歸納。)

藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童年的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

資料鏈接

豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。自幼愛好美術，跟李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術。回國后，曾任上海開明書店編輯，上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術家協會上海分會主席、上海文學藝術界聯合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書法》等。（多媒體展示）

九、作業布置：

----------人盡其能，各顯所長

喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫兒；

擅長寫作的，為童年生活寫一篇散文；

愛好寫詩的，為童年生活寫一首小詩。