第一篇：18.竹影教學設計范文

《竹影》教學設計

教學目標：

1、積累詞語，掌握“幽暗、愜意、包羅、參差不齊”等詞語的音、形、義，并學會運用。

2、理解課文內容，了解中國畫的獨特的藝術魅力。

3、聯系生活實際，體會課文表現的天真爛漫的童真童趣。

4、學習作者仔細觀察景物變化，抓住特點描寫的方法。培養從生活中感受藝術的能力。

5、領略國畫的內在美，提高藝術修養，初步形成審美觀、價值觀。教學重點：

用簡潔概括的語言復述課文，理清思路。

學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。教學難點：

研讀有關國畫常識的語句，體會畫竹的內涵。課時：1

學習過程： [預習導學]：

1、查閱資料，完成下列填空。

《竹影》的作者是

，他是我國

、、和

，是一位多方面卓有成就的文藝大師。原名

，共有文學、美術、音樂等著作一百多種。長于漫畫與散文，漫畫有《

》，散文作品有《

》、《

》、《

》、《

》等。

2、初讀課文，為下列劃線的字注音。愜意（）

蘸（）

水門?。ǎ?/p>

口頭禪（）徘徊（）

撇（）

參差不齊（）

幽暗（）豐碩（）

朱砂（）

3、借助工具書，結合語境，解釋下列詞語，并選擇其中兩、三個詞語造句。釋義：

愜意：

幽暗：

疏密：

包羅： 參差不齊：

口頭禪： 造句：

4、搜集鑒賞繪畫作品，了解中國畫與西洋畫的區別。

5、再讀課文，將預習中的問題記錄下來。遇到的疑難問題：

初讀課文的感受：

[課堂學習]：

一、導入：童年是美好的、快樂的。我這兒有一首詩：“童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍天上飛翔//現在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱??是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。今天我們學習豐子愷的《竹影》，體會課文表現的天真爛漫的童真童趣。

二、學生展示自己的預習成果，師生共同糾錯，解決預習中出現的問題。

三、誦讀課文，整體感知：（看誰說得棒）

1、學生聽課文錄音，邊聽邊在文中找出你認為能體現小伙伴們充滿童趣天真爛漫的句子。

2、學生朗讀全文，然后試用簡潔的語言概括課文主要情節。

3、課文題為“竹影”，它是寫景----竹之影呢？還是主要寫人物活動？

4、本文除寫人物活動外，作者在課文中究竟要表現什么樣的中心？

四、探究體驗：

童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的爸爸看到了。他從孩子的游戲引入藝術的教育，給孩子們上了一堂藝術入門課。

1、思考爸爸是怎樣一個人？談談你對爸爸教育方法的看法。

2、我們在生活中經常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環等游戲，結合畫竹影的文意，你認為游戲和藝術有什么關系？

3、學生小聲朗讀5、6自然段，回答問題：中國畫和西洋畫的區別是什么？ 投影出示句子：“中國畫像符號，西洋畫像照相。”指導理解。

課件展示國畫和油畫，比較鑒賞，進一步了解中國畫與西洋畫的不同點

五、美點尋蹤，品味精彩段落，積累美句，賞析美詞

1、摘錄文中的美句，并當堂記誦

2、請學生用“我認為（美詞）寫的好，好在它運用了 手法，寫出了 ”的形式，品味文中的精彩詞語，準備精彩發言。（分組合作，每組選代表發言）

3、佳句賞析：

天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強起來?；仡^一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階變成短音階了。

通過朗讀、賞析、討論，品味語言的生動性，感受意境之美。

這段話其實就是交待時間的，但作者通過獨特的視角，生動的描寫，使我們感受到了當時美的意境，仿佛身臨其境。

小結：通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界

六、欣賞延伸：

（1）名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句、名篇，選擇其一賞析。

竹石 清 鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

竹

梁 劉孝先

竹生空野外，梢云聳百尋。無人賞高節，徒自抱貞心。恥染湘妃淚，羞入上宮琴。誰人制長笛，當為吐龍吟。（2）竹之悟：有人說，竹---每前進一步都要做一個小結；也有人說，竹----外強內干。你認為呢？請你聯系實際，說說你的感想。

七、質疑大挑戰：

你還有什么不明白的問題嗎？說出來，讓我們共同探討。

八、課堂小結：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在。其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年。

九、布置作業：

1、搜集有關豐子愷的漫畫作品，整理到自己的收藏夾

2、走進童年，敘說一段童年的往事

3、大家在童年時都做過哪些游戲？選擇其中一種寫出來，讀給同學們聽。要求：用語簡潔，盡表現童真、童趣。

板書設計

竹影

豐子愷

描畫竹影：童真童趣

中國畫：像符號、神似、寫意

藝術感悟

西洋畫：像照相、形似、寫實

主旨：天真爛漫的童真童趣

第二篇：《竹影》教學設計

《竹影》教學設計

徽縣四中

宋向陽

教材分析：

《竹影》是人教版七年級下冊第四單元的一篇自讀課文，本單元所選全是文化藝術方面的文章，通過閱讀，可以看到作家對藝術的體驗和感悟，及由此生發的對人生的思考和認識，還可以提高自己的文化素養，陶冶情操。

《竹影》是藝術大師豐子愷先生的一篇關于藝術啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊清新、淡雅，字里行間充滿靈動之美的散文。兒童的生活、心態是豐子愷的漫畫題材，也是他文章的取材之源。正如他在《談自己的畫》中所說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子的廣大?！北疚木兔枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個大道理——童稚的游戲中蘊含著藝術和美。文中優美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，如同一幅中國畫呈現在讀者眼前。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華；咀嚼一味童趣之美；喚醒一縷童真之思。

教學目標：

1、知識目標：積累字詞，了解豐子愷及其漫畫和散文作品。

2、能力目標：①概括課文的主要內容；

②品味全文生動而形象的描寫； ③初步了解中國畫的特點。

3、情感目標：①體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣；

②體會童稚的游戲中蘊含的藝術和美，引導學生從生活中感受藝術和美。

教學重、難點：

1、品味全文生動而形象的描寫。

2、體會本文所表現的天真爛漫的童真、童趣。

3、從游戲中領略國畫藝術之美，欣賞中國傳統藝術。

教方學法：

借助多媒體課件的教學手段，采用“激趣——感知——品讀——探究——延伸”的教學模式，調動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術美，還有情感的愉悅美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受。

按照“教師為主導，學生為主體，探究為主線”的教學思路進行學法的指導，采用朗讀法，自主、合作、探究法。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課

（大屏幕展示豐子愷兩幅充滿童趣的漫畫，多媒體播放《數鴨子》的兒歌。）

看著屏幕上的漫畫，聽著兒歌，我們仿佛回到了童年，那么同學們童年的時候都喜歡玩些什么游戲，請同學們玩一玩······大家覺得好玩嗎？有趣嗎？其實，游戲不僅讓人感到樂趣，還能從中發現美和藝術！今天，讓我們走進豐子愷的《竹影》，一起從游戲里，生活中去發現美、領略美吧!（設計意圖：興趣是最好的老師，是學習的最佳動力，此設計從學生的生活入手，容易激發學生學習的興趣，調動學生學習的主動性。）

二、檢查預習，考考大家

1、介紹作者；

2、檢查字詞讀音及意思；

3、概括課文的主要內容。

（設計意圖：以考的形式檢查預習，既調動了學生的積極性，又節約了時間，還鍛煉了學生快速捕捉有效信息的能力。）

三、品讀課文，體味美趣

1、體會天真童趣

游戲是孩子們的天性，在這清風明月的夜晚，我們幾個小伙伴玩了什么？玩得有趣嗎？找出文中體現小伙伴童真童趣的語句，結合自己的生活體驗進行賞析。

小結：悶熱的夏夜有了幾個孩子，竟也變得意趣橫生，小伙伴們的一舉一動都能體現發自天性的童趣，感染得我們也快樂起來。

2、品味詩意美景

細讀課文，找出你認為最美、最富有詩意的字詞或句子讀出來，展開聯想和想象，進行品味賞析。（學生四人小組交流討論，派代表發言，教師歸納總結。）

品味了詩意美景，現在請同學們用欣賞的語氣，深情地讀出這詩情畫意的美景。

（設計意圖：七年級的學生還是孩子，這一部分的尋找和感受會極大地引起學生的共鳴，會讓學生發出會心的一笑，在活躍課堂氣氛的同時也會勾起學生對自己的童年的美好回憶；品味文章中優美的語句，是散文學習的重點，也是《課標》明確提出的要求；“授之以魚”不如“授之以漁”，在學生回答的基礎上，教師加以歸納，讓學生掌握方法，達到學以致用的目的。）

四、研讀課文，初探藝術

在這樣詩情畫意的夜晚，我們興致勃勃地描竹影，竟有幾分中國畫的意味，然而這只是無意中叩響了藝術殿堂的大門，要真正邁進藝術的門檻，還需要一個懂得藝術、善于教育的人來引領，這個人就是爸爸。

1、爸爸獨具慧心，及時抓住了孩子的靈感，因勢利導地給他們講解了繪畫藝術的有關知識。從中你了解了繪畫的哪些知識？

（多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫）

2、請學生歸納整理，說說中國畫的主要特征，及與西洋畫的區別。(設計意圖：中國畫與西洋畫的區別，是一個很專業的理論，教師如果過多的解釋,反而會“越描越黑”，通過媒體的陪襯，學生的探討總結，憑借自身的審美力、想象力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增強了語文課的容量。學生得到藝術的熏陶，對自己的終身發展也很有益。)

五、拓展延伸，走入生活

爸爸的話引領伙伴們進入藝術的世界，還使他們懂得如何欣賞國畫。其實生活本身就充滿美，充滿藝術。一個悶熱的夜晚，欣賞它，就仿佛置身電影中的一幕；一次游戲，觀察它，也是一次美的發現?，F在，讓我們留心生活，你是否也能發現身邊的美？或者你也曾經發現了美，創造了美？請同學們把它們寫出來或畫出來。

（設計意圖：語文就是生活，生活就是語文。這個設計，意在引導學生聯系自己的生活感受藝術和美，加強語文與生活得聯系。）

六、課堂小結

同學們寫的很好，畫得也很美。看來，藝術并不是高不可攀的東西，它有時就蘊涵在孩子童稚的游戲中，或者我們的生活里。我們需要的只是一顆純真的心，一雙會發現的慧眼。雖然我們已經走過來整日游戲涂鴉的年齡，在不知不覺中也許無數次和藝術擦肩而過，但是我們還可以保住一顆童心，還可以培養一雙慧眼。只要我們懷著一顆童真的心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，一片綠葉是一首歌，一抹斜陽是一首詩，一場煙雨是一幅畫。祝愿大家放飛五彩童年，擁有快樂充實人生！

七、板書設計

游戲 藝術 童心

趣 美 發現

（設計意圖：好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將教授內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。）

八、教學反思

《竹影》的體裁是散文，為了教出散文的真、善、美我做了很多努力。

首先是教學目標的確立。該文是人教版七年級下冊第四單元的一篇自讀課文，文章篇幅較長，內容豐厚，要在一課時教授，難度很大，所以我認為應該略其枝葉而直取本根。這個單元所選全是文化藝術方面的文章，通過閱讀可以看到作家對藝術的體驗和感悟，及由此生發的對人生的思考和認識。又由于此文收入豐子愷的《藝術卷》而非《文學卷》，可見作者寫此文的主要目的 是對孩子進行美育，所以我想在課堂上反復

體驗童稚的游戲中蘊含著藝術和美。

其次是教學思路的形成。一堂課從頭到尾，教學內容紛繁復雜，試想40分鐘要把教學內容全都傳授給學生，根本不能留給學生足夠的思考時間和空間，必然會蜻蜓點水，一帶而過，必然會肢解課文內容，必然會主次不分淹沒教學重點，因此教學內容要大膽取舍，圍繞教學重點和難點恰當選擇和剪裁，尤其在具體內容的設計上，要設計牽一發而動全身的“主問題”。因此，我從《竹影》主要內容入手，本文就描述了一群孩子在月光下描繪竹影的游戲，引出對中國畫的藝術體驗，充滿童真、童趣，有耐人尋味。孩子們的游戲在成人眼里也許不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。由此我得到靈感，確立教學的主問題：平凡的月夜，普通的竹影，無意識進行的游戲究竟是因為什么變得美麗而生動?讓孩子久久難以忘懷？為了使問題的提出既有分量又有較強的課堂操作性，我打算引導學生品味語言，體會童真童趣，品味詩意美景，最后悟出“藝術美”的真諦。最后，讓學生留心生活，發現身邊的美，或者把曾經發現的美，創造的美寫出來，畫出來。讓學生放飛心靈，在向生活拓展中，使審美生活和審美心靈交融，感到世界處處美麗，生活時時潤澤。語文教學既要立足教材，又不能完全局限于教材，應向生活延伸，引導學生由文本，由自己童年的體驗引發新的思考，從而培養學生的人文精神和素養。

第三篇：竹影教學設計

《竹影》教學設計

執教者：王敏杰

教學目標

1、品味文中優美詩意的語言，體會文章營造的清新雅致的氣氛。

2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

3、引導學會觀察生活、欣賞生活，使學生初步了解中國畫的神韻，在游戲中得到藝術體驗。教學重點

品味文中優美詩意的語言，體會本文所表現的天真爛漫的童真、童趣。教學難點

引導學會觀察生活、欣賞生活，使學生初步了解中國畫的神韻，在游戲中得到藝術體驗。教學過程

一、激趣導入

1、一則謎語?！澳阌形矣兴灿?，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口?！?/p>

2、“每日一論語”朗讀。孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便侫，損矣。” 了解“歲寒三友”：松、竹、梅。

從而引出今天的課題“竹影”

3檢查學生的自學能力，提問關于“豐子愷”---------名片夾。

“豐子愷（1898.11.9－1975.9.15）原名豐潤，號子愷，字仁。浙江崇德人。我國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師?！?/p>

描述一下他的漫畫和散文，初步了解其散文特點。

二、學習新課

探究活動一（讀）

請同學們速讀課文，請你用一句簡潔的話概括文章的主要內容。（抓要素）

明確： 一個有月亮的晚上，我們在水泥地上看天看月看人影看竹影畫竹影的游戲活動，然后爸爸給我們講畫畫的知識，體驗國畫的藝術美。

探究活動二（品）

月夜幾個孩子在院子里乘涼游戲，他們玩了什么，怎么玩，玩得有趣嗎？請同學們快速閱讀課文第2、3兩段，看看他們幾個看到了什么，又做了什么事？借此來體驗童真童趣。

看（觀察力、好奇心）a天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。

將天空比喻成“一盞乏了油的燈”，運用比喻，生動形象地寫出了太陽下沉，天色轉暗的特點。

b“我把眼守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常細微，但有非常迅速而不可挽救。” “一跳一跳”寫出了霞光將消失的動態；

“不可挽救”形容夕陽一種不可阻擋的力量、極其快的速度下山的情形，含有孩子眼中挽留和不舍，讓人覺得貪玩的孩子，白天的時光是那么美好而易逝。

c、原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階變成短音階了。

形象地說明太陽落山之后，月亮升起，院子里的光線由明轉暗，天氣由熱轉涼的變化。由暖色調轉為冷色調，院子里的光景如同樂曲一般由熱鬧的“長音階”轉為冷清的“短音階”。整句運用了比喻和通感的修辭手法。

d、門口一個黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。．．．．．．．．．．．這個比喻真是太有趣了。因為“青蛙”總是一蹦一跳的，而華明是個活潑機靈的孩子，一定也蹦蹦跳跳的吧。夏天的晚上是屬于“青蛙”的晚上，把華明比作“青蛙”，既生動形象，又充滿童真童趣。

做（想象力、模仿力）

a 用鉛筆描畫人影

b我們用木炭在地上描竹葉

小結：同學們都讀得很細，悶熱的夏夜有了幾個孩子，竟也變得意趣橫生（板書：趣），小伙伴們的一舉一動都能體現那發自天性的童趣，感染得我們也快樂起來。他們哪來這么多有趣的想法，你認為都有哪些原因，為什么他們有這么多有趣的想法？

討論：他們有一顆純真的童心；強烈的好奇心、認真的觀察，善于發現，豐富的想象力和超強的模仿力，所以能在大人不容易察覺的地方找到快樂。

探究活動三（得）

過渡：

1、孩子們不僅能從游戲里找到快樂，他們還能發現藝術，發現生活中詩畫般的美。月光下竹子的影子是好看的“中國畫”，在爸爸的引導下，你了解了哪些繪畫的知識？

明確：a.管夫人和趙子昂是中國很有名的兩大夫妻畫家。

b.中國畫中，竹子和馬都是專門的一門研究

c.中國畫不注重?像不像?，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現出像我們閉目回想時所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號。

2、通過幾幅畫的不同，讓學生感知二者的不同，從而了解中國畫最主要的特點是什么？

明確：中國畫（寫意）不注重形似，重神似，表現一種美的姿勢，一種活的神氣。

三、課外延伸（練筆）

童年是一幅畫，童年是一首歌，童年是一首詩，童年是一篇文。

高爾基曾說，童年是人生中最值得品味的一杯美酒。那么今天就請同學們試著藝術地體驗一下自己的童年。

喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。

希望同學們走出課堂能夠多留心生活，留住身邊的藝術。

第四篇：竹影教學設計2012

《竹影》教學設計

教材說明

《竹影》是我國著名文藝大師豐子愷的散文作品。這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術體驗。本文主要是讓學生體會課文表現的天真爛漫的童真童趣，要力求聯系他們的生活實際，進行教學。至于后半部分有關中國畫和西洋畫的內容，引導學生稍微了解即可，不必做過多講解。所以本課的重心是落在童真童趣上，勾起學生的童年生活，與此同時，讓學生意識到藝術并非高不可攀，它存在于日常生活之中。設計理念

1、“語文課要給學生一點什么？”我認為應是讓學生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學生的終身發展。因此，在課堂教學中，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學模式，調動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術美，覺得語文課既是知識的獲得，又是一種美的享受。

2、改變以往語文課知識的構建方式，由單純的傳授轉變為師生雙方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂，學生自主的讀、說、悟，教師恰當的引導、調控學生的情感體驗，在合作交流學習中，體會童稚的活動中蘊含了藝術和美。教學目標

知識和技能目標

體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。體會本文生動形象的描寫。學習作者仔細觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。過程和方法目標

學生通過查閱資料，了解作者、作品。

學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語言。

學生通過自主、合作、探究，進行思考，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發現?！钡挠^點。

情感態度和價值觀目標

了解一些中國畫的常識，領會國畫的內在美，增強民族自豪感。鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。教學重點

體會文章表現的童真、童趣，領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。教學難點

體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。教學手段

電腦多媒體課件。教學流程

一、激趣導入新課：

導語：同學們，今天有這么多的老師一起和我們共赴學習之旅，我們可以用一個什么詞語來形容這個場面？（高朋滿座）哪位同學還能用我們學過的課文中的語句來形容你的心情嗎？（《論語》中的“有朋自遠方來，不亦說乎？”）

此時此刻我們很快樂，那么何時何地你也很快樂呢？（童年做游戲時）今天我們就滿足大家的要求，來學習一篇充滿童真、童趣的文章——《竹影》，希望今天的學習對 同學們有所啟發。

（就地取材，使課文導入自然和諧，避免了造作。同時聯系以前的課文，使學生對所學知識能從活學活用，讓生活走進語文的課文學習，激發學生的求知欲與學習本文的熱情，為下面環節的展開作一個良好的心理準備。）

二、作者介紹：

學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活中的發現，進行藝術美的創作的故事。要求學生用最簡潔的語句介紹作者——豐子愷。（要求在30字以內）

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的文藝大師，在繪畫、散文創作方面成 就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考分不開的。（豐子愷是一位文藝大師，愛生活、善發現、勤思考。）

（用簡潔概括的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養了學生的創新精神。同時也檢驗了課前學生資料搜集與概括的能力，讓學生在課堂的有限時間里掌握最重要的信息。）

三、自由朗讀，整體感知： 用一段簡潔的話概括課文內容。（活動前提示學生善于抓住要素去概括）配以輕音樂，學生輕聲朗讀。

明確：本文敘述了在一個有月亮的夜晚，我們幾個少年在水泥地上做描竹影的充滿童真、童趣的游戲，及爸爸給我們講畫畫的知識，從中引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。

（朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文做好鋪墊。）

請有一定繪畫基礎的同學勾勒出“月夜竹影圖”。

（人文合一是我們閱讀的一種境界，通過此項活動充分調動學生的思維，使之真正身臨其境，去感受文章營造的氛圍。）

四、品味朗讀，體驗童趣：

童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣？找出來，有感情的朗讀。（學生找到后小組內朗讀，然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。）

（“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗?！痹谄纷x交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關的語段感情就要充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。）

五、拓展欣賞：

（一）童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希

冀，請同學們調動自己的語言積累，以“童年”為話題，說一句很美的話，長短不限。

學生說話，教師整理。例如：童年

童年是一支清亮的歌； 童年是一首純真的詩； 童年是一顆晶瑩的露珠； 童年是剛出土的新芽； 童年是含苞欲放的花；

童年是一只飛向憧憬的小鳥；

童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星；

童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭；童年是一顆方糖，甜在心里；

童年是一個謎，混沌初開、稚嫩好奇；童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真； 童年是那無憂無慮四處游蕩的風；童年是媽媽的搖車不停地搖呀搖； 童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想??

教師小結：你們看，我們每個人說一句很美的話，組合起來還是一篇散文詩呢?。ㄅR場創作訓練，既讓學生再一次深入童年生活，又讓學生享受到創作的成功體驗。使學生真正覺得語文課既是知識的獲得，又是一種美的享受。）

（二）一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

（多媒體展示，配音樂）（中國畫與西洋畫的區別，是一個很專一的理論，教師如果過多的解釋，反而會“越描越黑”。通過媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想象力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增強了語文課的容量，學生得到藝術的熏陶，注重對學生的終身發展的培養。）

六、口語交流：

我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗？后來它發芽成長了嗎？

（語文學習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應注重對藝術發現的認識，注重對學生人文精神的引導。對自身修養的培養。）

七、課堂小結

通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？（學生回答，教師歸納演示板書）藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現?！蔽蚁Ｍ瑢W們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。（學要有所得，通過大家的合作交流，觸動了學生的靈魂，就能說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂劃上一個圓滿的句號，同時，讓學生由課堂走入生活去進行語文學習，拓寬了語文課堂的寬度。）

第五篇：竹影教學設計

童心品《竹影》

------《竹影》教學設計

【教材說明】

《竹影》是我國著名文藝大師豐子愷的散文作品。這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術體驗。本文主要是讓學生體會課文表現的天真爛漫的童真童趣，領會藝術和美蘊含在童稚的活動中，要力求聯系他們的生活實際，進行教學。至于后半部分有關中國畫和西洋畫的內容，引導學生稍微了解即可，不必做過多講解。所以本課的重心是落在童真童趣上，勾起學生的童年生活，與此同時，讓學生意識到藝術并非高不可攀，它存在于日常生活之中?！驹O計理念】

1、“語文課要給學生一點什么？”我認為應是讓學生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學生的終身發展。因此，在課堂教學中，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學模式，調動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術美，覺得語文課既是知識的獲得，又是一種美的享受。

2、改變以往語文課知識的構建方式，由單純的傳授轉變為師生雙方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂，學生自主的讀、說、悟，教師恰當的引導、調控學生的情感體驗，在合作交流學習中，體會童稚的活動中蘊含了藝術和美?！窘虒W目標】

知識和技能目標

體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。體會本文生動形象的描寫。

學習作者仔細觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。過程和方法目標

學生通過查閱資料，了解作者、作品。

學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語言。

學生通過自主、合作、探究，進行思考，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發現。”的觀點。

情感態度和價值觀目標

了解一些中國畫的常識，領會國畫的內在美，增強民族自豪感。

鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。【教學重點】

體會文章表現的童真、童趣?！窘虒W難點】

領會藝術和美蘊含在童稚的嬉戲中 電腦多媒體課件?！緦W習方法】

采用“感知--品讀--遷移--小結”的教學模式，課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手，到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變，構建師生間和諧平等互動的語文課堂。【課前預習】

1、給下列劃線的字注音

愜意（）蘸（）疏密（）包羅（）朱砂（）水門?。ǎ?/p>

口頭禪（）

參差不齊（）２、作者評價

豐子愷，是中國現代受人景仰的漫畫家，散文家。他的繪畫，文章在幾十年滄桑風雨中保持一貫的風格：雍容恬靜，其漫畫更是膾炙人口。豐先生作品流傳極廣，失散也很多，就是結集出版的五十余種畫冊也大多絕跡于市場，給讀者帶來極大遺憾。在豐子愷先生的作品中，漫畫恐怕是最為著名的了。往往是寥寥幾筆，就勾畫出一個意境，比如《人散后，一鉤新月天如水》，幾個茶杯，一卷簾櫳，便是十分心情。豐先生的許多漫畫，都是以兒童作為題材的，例如《阿寶赤膊》，《你給我削瓜，我給你打扇》和《會議》。讀豐先生的兒童漫畫，讓我們這些所謂的成人都覺得慚愧。什么時候，我們這個世界，能少一些欺詐，少一些執著，多一些自然，多一些淡泊。

豐子愷的散文，在中國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術評論以外，大都是敘述他自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，表現濃厚的生活情趣。【教學流程】

一、創設情境，導入新課：

月光、竹影，參差，明暗，幾位小伙伴，一位好父親，畫竹、談竹、談藝術，月白風清、竹葉蕭蕭……

（播放課件）

美文美讀，（朗朗的讀書聲永遠是課堂上一道最美的風景線，）讓我們用朗朗的讀書聲走進這篇美文《竹影》。

二、自由朗讀，整體感知：

用一段簡潔的話概括課文內容。（活動前提示學生善于抓住要素去概括）

配以輕音樂，學生輕聲朗讀。

明確：本文敘述了在一個有月亮的夜晚，我們幾個少年在水泥地上做描竹影的充滿童真、童趣的游戲，及爸爸給我們講畫畫的知識，從中引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。

（朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文做好鋪墊。）

請有一定繪畫基礎的同學勾勒出“月夜竹影圖”。（人文合一是我們閱讀的一種境界，通過此項活動充分調動學生的思維，使之真正身臨其境，去感受文章營造的氛圍。）

三、品讀課文，體驗童趣

“天底下最有靈性的是孩子。——豐子愷”

童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情地朗讀。

（學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。）

三、精讀課文 審美言美

你從文中哪些地方感受到了美？

提示：可以從景物＼語言＼意境＼人物等方面多角度尋美 小組合作探究 班內展示

四、拓展欣賞：

（一）童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希

冀，請同學們調動自己的語言積累，以“童年”為話題，說一句很美的話，長短不限。

學生說話，教師整理。例如：童年

童年是一支清亮的歌； 童年是一首純真的詩； 童年是一顆晶瑩的露珠； 童年是剛出土的新芽； 童年是含苞欲放的花； 童年是一只飛向憧憬的小鳥； 童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星；

童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭；童年是一顆方糖，甜在心里；

童年是一個謎，混沌初開、稚嫩好奇；童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真；

童年是那無憂無慮四處游蕩的風；童年是媽媽的搖車不停地搖呀搖；

童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想……

教師小結：你們看，我們每個人說一句很美的話，組合起來還是一篇散文詩呢！（臨場創作訓練，既讓學生再一次深入童年生活，又讓學生享受到創作的成功體驗。使學生真正覺得語文課既是知識的獲得，又是一種美的享受。）

（二）一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

（多媒體展示，配音樂）

六、口語交流：

我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗？后來它發芽成長了嗎？

（語文學習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應注重對藝術發現的認識，注重對學生人文精神的引導。對自身修養的培養。）

七、課堂小結

通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？（學生回答，教師歸納演示板書）藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現?！蔽蚁Ｍ瑢W們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。（學要有所得，通過大家的合作交流，觸動了學生的靈魂，就能說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂劃上一個圓滿的句號，同時，讓學生由課堂走入生活去進行語文學習，拓寬了語文課堂的寬度。）

教學反思： 本節課優點是：

一、學習重點內容充分利用課件和白板，每一部分要留出充分的時間讓學生討論，探究，老師在巡視的時候，發現問題，及時糾正，然后再找一位小組長來展示答案，再讓學生自主練習，通過這種方法，可以讓學生很好的完成這一部分的學習任務。

二、在教學過程中采用了小組內合作，小組間競爭的方式，不僅培養學生的合作意識，而且大大的調動了學生的學習積極性，創造了良好的教學氛圍，教學效果還是不錯的。

當然，本節課的教學，我想有以下幾個方面需要改進。首先，應該及時發現學生思維的亮點，大加贊賞，調動學生的積極性，讓學生有成就感。其次，在展示時，不應花過多的時間，應點到即。再次，在學生探究問題時，對學生進行引導的技巧，在教學的隨機應變，即教學機智方面還有待于進一步學習和積累。最后是內容設計太多，整節課容量太大。