第一篇：體育游戲的組織教學(xué)與教法

體育游戲的組織教學(xué)與教法

摘要：從快樂(lè)體育的思想出發(fā)，結(jié)合體育游戲.體育課，教師在體育課中運(yùn)用游戲不足，我們?cè)谝院蟮捏w育課中應(yīng)加以改進(jìn)。學(xué)生作為一個(gè)龐大社會(huì)體系也就不得不融入這種思想，使學(xué)生在體育課中發(fā)揮積極主動(dòng)性，對(duì)他們起到一定的健康和教育作用，從中得到快樂(lè)，體育游戲在體育課中運(yùn)用和安排將起到重要作用。

前言：體育游戲是游戲發(fā)展過(guò)程中派生出來(lái)的一個(gè)分支，它融體力發(fā)展，智力發(fā)展，身心娛樂(lè)為一體，以身體練習(xí)為基本手段的身心鍛煉活動(dòng)。學(xué)校體育常用的體育游戲，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，配合掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，有效發(fā)展學(xué)生思想品德和個(gè)性心理品質(zhì)。結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，與教學(xué)任務(wù)緊密結(jié)合，突出游戲的思想性.教育性目的。體育游戲教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育和特點(diǎn)，有的放矢進(jìn)行。只有在教學(xué)中不斷研究體育游戲，有效促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，掌握學(xué)生生理.心理發(fā)展規(guī)律，才能使體育游戲的教學(xué)內(nèi)容及組織教法有充分的科學(xué)依據(jù)，才能有效地提高教學(xué)效果，全面完成學(xué)校體育的教學(xué)目的和任務(wù)。一.體育游戲的選擇

體育游戲的設(shè)計(jì)要充分根據(jù)游戲的目的和任務(wù)，游戲?qū)ο蟮哪挲g特征.參加人數(shù)以及場(chǎng)地器材.時(shí)間等客觀條件，體育游戲內(nèi)容選擇時(shí)不宜繁難，也要避免單調(diào)乏味。

（一）按人體基本活動(dòng)能力把體育游戲分為行走類.奔跑類.跳躍類.支撐類和負(fù)重類等，例如“十字接力賽”.“二人雙足跳”

（二）按發(fā)展身體素質(zhì)的任務(wù)把體育游戲分為力量類.速度類.耐力類.靈敏類和柔韌類等，例如“喊數(shù)報(bào)團(tuán)”.“貼膏藥”.（三）按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目把游戲分為田徑類.體操類.籃球類.足球類排球類等.如“搬運(yùn)球”等

（四）按課的結(jié)構(gòu)分類如準(zhǔn)備部分的集中注意力類；基本部分的提高光奮性類；結(jié)束部分的整理與放松類等。二.場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備

（一）體育游戲場(chǎng)的準(zhǔn)備

體育游戲教學(xué)中，必須準(zhǔn)備好場(chǎng)地，應(yīng)清除雜物，保持場(chǎng)地平坦。投擲類游戲，應(yīng)安排在空曠的場(chǎng)地上，檢查器材是否完好，投擲區(qū)在考慮安全措施，避免傷害事故；在做奔跑類游戲時(shí)，要檢查場(chǎng)地有無(wú)磚石.碎玻璃等，以及是否坑坑洼洼.高低不平；在做跳躍類的游戲時(shí)，要檢查場(chǎng)地沙坑是否平坦或松軟。

場(chǎng)地的大小要根據(jù)游戲的內(nèi)容.參加人數(shù).場(chǎng)地條件而定，并鮮明地劃出場(chǎng)地界限，游戲場(chǎng)地一般要少用面積，少劃線，充分利用空地和自然環(huán)境，并力求避免干擾.方便教學(xué)。

（二）游戲器材的準(zhǔn)備

大多數(shù)游戲需要器材，如小旗.木棍.球.沙包等，器材的重量.大小應(yīng)該適合學(xué)生的使用，并保證使用時(shí)的安全。

有些場(chǎng)地和器材的準(zhǔn)備工作，可以在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生參加，師生共同完成，如場(chǎng)地規(guī)劃.器材的布置與分發(fā)等，這些活動(dòng)有利于學(xué)生形成良好的動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。三.體育游戲的講解與示范

（一）.講解

講解，是教師運(yùn)用各種形式的語(yǔ)言，使學(xué)生明確體育游戲的目的，任務(wù)，理解掌握游戲的方法.規(guī)則和要求。講解應(yīng)激發(fā)學(xué)生的游戲動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生對(duì)游戲的興趣和參與的積極性，貫徹對(duì)學(xué)生的思想教育。

1.講解位置

講解時(shí)教師的站立位置，應(yīng)選擇以學(xué)生能看到示范，聽到講解的地方為原則。由于游戲形式多樣，游戲的方法和隊(duì)形不同，教師必須選擇適當(dāng)?shù)恼玖⑽恢谩Ｈ缛藬?shù)多且圓圈大時(shí)，可站在圓內(nèi)一.二步處，避免一半的學(xué)生位于教師背面，影響教學(xué)效果。隊(duì)形過(guò)長(zhǎng)或?qū)γ嬲玖⒌木嚯x較遠(yuǎn)，可適當(dāng)密集調(diào)動(dòng)。如是分散游戲，可在集合時(shí)選擇適當(dāng)位置講解。2.講解要求

講解要注意系統(tǒng)性，有順序地進(jìn)行，要特別強(qiáng)調(diào)清楚游戲的方法.規(guī)則與要求，教師要具備一定的語(yǔ)言藝術(shù)水平，在進(jìn)行游戲講解時(shí)，根據(jù)游戲的特點(diǎn)和具體情況靈活運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，能取得較好的教學(xué)效果。

（二）示范

游戲的示范與講解一般應(yīng)結(jié)合進(jìn)行，對(duì)游戲動(dòng)作可以不全部示范，只演示某些姿勢(shì)及個(gè)別重點(diǎn)動(dòng)作，但對(duì)較為關(guān)鍵復(fù)雜的游戲動(dòng)作，則需要進(jìn)行實(shí)完整的示范。示范要力求簡(jiǎn)練.明確.盡量省時(shí)。游戲的示范一般以教師為主，模仿.演示關(guān)鍵的技術(shù)動(dòng)作，并結(jié)合講述游戲的完整過(guò)程和規(guī)則要求。但對(duì)復(fù)雜，多人完成游戲，教師示范動(dòng)作一人不夠時(shí)，可選擇同學(xué)和老師一起示范，或制定一組學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試做進(jìn)行示范。

四.引導(dǎo)人的選擇與分組

（一）體育游戲引導(dǎo)人的選擇

1.自選法：游戲者自己選擇引導(dǎo)人，能充分體現(xiàn)游戲者集體意愿，選出比較合適的引導(dǎo)人，但在缺乏組織性的學(xué)生中，不宜采用這種方法。

2.制定法：教師制定引導(dǎo)人，在教師了解學(xué)生的情況下，挑選出合適的引導(dǎo)人。

3.鼓勵(lì)法：在游戲前規(guī)定，前一個(gè)游戲的勝者成為新游戲的引導(dǎo)人，這是鼓勵(lì)游戲勝利者的好辦法。

4.抽簽法：采用抽簽的方法確定引導(dǎo)人，這種方法隨意性較強(qiáng)，可使人人有機(jī)會(huì)做到引導(dǎo)人，鍛煉能力，但有時(shí)由于引導(dǎo)人能力差而影響游戲效果。

5.條件法：按游戲性質(zhì)決定引導(dǎo)人，如跑得最快.投得最準(zhǔn)等，把具備這些條件的游戲者選擇為該游戲的引導(dǎo)人。

6.自薦法：學(xué)生自薦做引導(dǎo)人，這種方法可鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

（二）游戲的分組

體育游戲的分組，在可能的情況下，一般以分成兩組進(jìn)行對(duì)抗為宜，這樣更能體現(xiàn)出比賽的緊張，也便于裁判，但根據(jù)游戲活動(dòng)的內(nèi)容.性質(zhì).占用時(shí)間.參加人數(shù).場(chǎng)地器材條件等，也可分成多組進(jìn)行比賽。游戲分組應(yīng)盡量做到各組能力相對(duì)均等，體現(xiàn)出公平競(jìng)爭(zhēng)，做到合理分組，常采用的有：

1.身體接近法

在青少年中，身高與體重.力量與高度成正相關(guān)關(guān)系，一般情況下，只需按身高順序分組實(shí)力就相對(duì)平均。

2.體重相近法

在角力類活動(dòng)中，體重相近是十分必要的，體重與身高有時(shí)相關(guān)程度不顯著，但體重與力量往往是正相關(guān)的。

3.人數(shù)相等法

人數(shù)相等是大多數(shù)分組中十分必要的。在男女混合編組時(shí)，應(yīng)考慮男女比例大致相等。

游戲分組方法的選擇，應(yīng)以適合游戲的順利進(jìn)行，保證教學(xué)效果，使所分出的各組勢(shì)力相近，簡(jiǎn)便易行為前提，在分組時(shí)，如學(xué)生人數(shù)不均，教師可加入到少一人的一組，或指定少一人組中的某一人多做一次游戲，要保證全體學(xué)生都能投入到游戲教學(xué)中去。五.游戲的領(lǐng)導(dǎo)

游戲教學(xué)的組織與實(shí)施，對(duì)游戲者的行為控制主要由游戲的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)完成。教師應(yīng)確知學(xué)生己了解游戲方法.規(guī)則并己準(zhǔn)備就緒后，才能發(fā)出游戲開始的信號(hào)。教師應(yīng)在游戲一開始就注意游戲的進(jìn)程和學(xué)生的行為，教師應(yīng)便于觀察，發(fā)現(xiàn)輕微犯規(guī)或動(dòng)作不及明指導(dǎo)和糾正。若發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)犯同樣的錯(cuò)誤或嚴(yán)重犯規(guī)時(shí)，應(yīng)暫停游戲，做適當(dāng)?shù)募m正和提示。

在游戲中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性不高，情緒低落，課堂氣氛沉悶時(shí)，要及時(shí)找出原因，有針對(duì)性地采取措施。既要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，保證對(duì)學(xué)生的全面教育和培養(yǎng)，又要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，要注意對(duì)弱者的鼓勵(lì)，并給他們安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)和角色，使全體學(xué)生都積極參加游戲教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中受益。六.體育游戲的教學(xué)要求

（一）明確并自覺地遵守體育游戲的規(guī)則

在游戲中，教師根據(jù)學(xué)生的條件，選擇具體.簡(jiǎn)單的規(guī)則，使大家明確，易于遵守，這樣學(xué)生才能在教師要求下自覺地遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)其組織性.紀(jì)律性，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。

當(dāng)學(xué)生不能很好地掌握體育游戲規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇敢，機(jī)智地去積極克服困難，依靠集體的智慧，利用規(guī)則允許的條件，去爭(zhēng)取勝利，從正面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守體育游戲規(guī)則的良好品質(zhì)。

（二）適時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

教師通過(guò)對(duì)學(xué)生情緒.動(dòng)作，活動(dòng)秩序等觀察，分判斷學(xué)生的生理負(fù)荷，及時(shí)采取措施調(diào)整游戲的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)生疲勞時(shí)表現(xiàn)為：

1.對(duì)體育游戲的興趣不濃，精神不集中，游戲效果不佳。2.動(dòng)作遲緩，紀(jì)律松馳，犯規(guī)次數(shù)和人數(shù)增加。3.學(xué)生臉部發(fā)白，氣喘吁吁，反應(yīng)遲鈍等。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在游戲中出現(xiàn)疲勞時(shí)，應(yīng)結(jié)束活動(dòng)，適當(dāng)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。通常采用：

1.增加或減少影響游戲緊張因素，如改變游戲的次數(shù)和規(guī)則。2.擴(kuò)大或縮小游戲場(chǎng)地范圍

3.增加或減少游戲的組數(shù)和參加游戲活動(dòng)的人數(shù) 4.延長(zhǎng)或縮短游戲活動(dòng)的時(shí)間和間歇時(shí)間

（三）時(shí)刻把安全教學(xué)放在首位

在體育游戲活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)常是處在跑動(dòng).躲閃.追拍.對(duì)抗等狀態(tài)，容易發(fā)生滑倒和沖撞現(xiàn)象；教師除針對(duì)學(xué)生具體情況，場(chǎng)地器材條件，預(yù)先估計(jì)到可能發(fā)生的不安全因素排除在外；要在課上加強(qiáng)安全教育，防止傷害事故發(fā)生，采用大幅度動(dòng)作時(shí)，要安排避免肌肉拉傷的對(duì)策；在對(duì)抗性較強(qiáng)的激烈活動(dòng)中，要注意防止因秩序混亂而發(fā)生意外，全方面細(xì)致考慮，周密防范，防止出現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生高高興興地參加體育游戲，愉愉快快地離開活動(dòng)場(chǎng)地。七.游戲的裁判

游戲的競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)，決定了游戲必須有明確的嚴(yán)格的規(guī)則約束，因此，每一種游戲都需要有裁判員來(lái)監(jiān)督和執(zhí)行規(guī)則，并客觀公平地評(píng)定游戲的結(jié)果。

裁判員通常是由教師擔(dān)任，為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，也可由學(xué)生推選或輪流擔(dān)任裁判工作，但教師作為游戲課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，要對(duì)學(xué)生的裁判工作加以指導(dǎo)，全面觀察游戲的全過(guò)程，在學(xué)生裁判工作遇到問(wèn)題時(shí)，及時(shí)處理，通過(guò)裁判執(zhí)行規(guī)則，保證游戲的順序進(jìn)行。

游戲的裁判工作有重要的教育作用，裁判要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則，要有公正，誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，學(xué)生通過(guò)裁判監(jiān)督與規(guī)則的約束，受到遵紀(jì)守法的教育。好的裁判工作能對(duì)游戲者的比賽心理產(chǎn)生良好的影響。

八．游戲的結(jié)果與總結(jié)

游戲應(yīng)按規(guī)定和要求結(jié)束。游戲結(jié)束最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)學(xué)生感到比較滿足，以不太累，處于“興奮保留”的狀態(tài)，提前或延遲效果都不好，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)明顯的過(guò)度緊張和疲勞，情緒低沉，產(chǎn)生厭倦心理，感到游戲平淡無(wú)味時(shí)，游戲應(yīng)立即停止。參加游戲的學(xué)生要求重復(fù)游戲或延長(zhǎng)游戲時(shí)間，通常不應(yīng)允許。因?yàn)閷W(xué)生在游戲時(shí)，興奮性高，易一味迷戀游戲往往過(guò)高估計(jì)自己的能力，會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生過(guò)度疲勞或影響身心健康的不良后果。

教師在游戲開始前，要使學(xué)生確知游戲在什么條件下結(jié)束，如規(guī)定游戲的重復(fù)次數(shù)，規(guī)定游戲的輪次，對(duì)沒有一定結(jié)尾的游戲則規(guī)定時(shí)間，教師對(duì)游戲的開始和結(jié)束都要嚴(yán)格控制。

游戲結(jié)束后，教師的總結(jié)具有教育意義，但總結(jié)應(yīng)在學(xué)生稍為安定，注意力適當(dāng)集中的條件下進(jìn)行，教師要對(duì)游戲的結(jié)果作出明確，公正的評(píng)定，對(duì)整個(gè)游戲 和個(gè)別人作出講評(píng)，指出各組在發(fā)揮集體力量和遵守紀(jì)律，執(zhí)行規(guī)則方面，在技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和發(fā)揮上的優(yōu)缺點(diǎn)；在游戲中表現(xiàn)好的，提出表?yè)P(yáng)；對(duì)游戲失敗者，多從積極方面鼓勵(lì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，克服缺點(diǎn)與不足，爭(zhēng)取下次活動(dòng)取得勝利。游戲的總結(jié)要達(dá)到評(píng)定公平合理，肯定成績(jī)，指出不足，使學(xué)生受到教育。游戲結(jié)束與總結(jié)后，應(yīng)安排學(xué)生分別整理回收器材，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。

一節(jié)游戲課的成功，會(huì)使學(xué)生在形式多樣的練習(xí)中，既鍛煉身心，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)向上的集體主義精神，又能在快樂(lè)輕松的體育課中受到良好的熏陶。

第二篇：體育游戲的組織與實(shí)施

游戲是幼兒自主參加的上一項(xiàng)快樂(lè)活動(dòng)。它既可以促進(jìn)幼兒身體生長(zhǎng),又可促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒的良好情緒。游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)，并不只是一種消遣和娛樂(lè)，而是幼兒身心發(fā)展的重要途徑，也是我們教育者對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一個(gè)重要形式。

一、緒論

《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定:“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。”它指出了我們?cè)陂_展各類教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段。體育游戲是幼兒體育活動(dòng)中重要的一部分，是為了發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，讓幼兒掌握各種基本動(dòng)作的技能、技巧，鍛煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能發(fā)展以及增進(jìn)健康。它的情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點(diǎn)，易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。

3至4歲的幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、喜稱贊、喜成功、自制力差、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡性格特點(diǎn)。而體育游戲既能夠滿足他們這些特點(diǎn)，還可以幫助他們樹立正確的價(jià)值觀、建立完善健康的人格。他們?cè)趨⑴c游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)與人溝通的能力、建立秩序感以及面對(duì)逆境時(shí)的應(yīng)變能力。

二、體育游戲活動(dòng)的組織、存在的問(wèn)題

1、教師對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)單一，教師對(duì)幼兒園開展體育教學(xué)的目的及作用認(rèn)識(shí)不足。

2、體育教學(xué)內(nèi)容隨意、無(wú)重點(diǎn)。

3、追求創(chuàng)意，輕視內(nèi)容。

4、體育教學(xué)中，對(duì)幼兒的“保護(hù)”過(guò)多，幼兒參與的力度不夠，表現(xiàn)欲不高。

5、課時(shí)縮水，質(zhì)量打折

三、課程教學(xué)內(nèi)容及應(yīng)用

（一）合理安排與計(jì)劃

只有在安全快樂(lè)的環(huán)境里進(jìn)行體育活動(dòng)，才會(huì)有利于他們身心的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)制定的科學(xué)化還體現(xiàn)在要做到從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)于幼兒小班和幼兒大班的教學(xué)目標(biāo)的制定上就是不同的。在體育課程的選擇上，要切實(shí)以幼兒現(xiàn)有的水平為依據(jù)來(lái)制定相適應(yīng)的課程。在課程教學(xué)上可以針對(duì)幼兒群體設(shè)置他們喜愛的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)，可以根據(jù)大部分幼兒喜愛童謠、兒歌的特點(diǎn)適時(shí)將音樂(lè)元素融入到幼兒體育的教學(xué)上來(lái)，或者為不同個(gè)性的幼兒設(shè)計(jì)符合其需求的體育小游戲，如對(duì)于身體協(xié)調(diào)性不佳的孩子可以為他們?cè)O(shè)計(jì)“平衡橋”游戲等等。只有這樣，才會(huì)符合幼兒對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的需要。如對(duì)于幼兒園小班的快樂(lè)體育課程設(shè)置上，就應(yīng)當(dāng)考慮到幼小初的實(shí)際水平，比如幼兒的身體承受能力及骨骼發(fā)育的狀況，以此來(lái)制定體育課程。同時(shí)，也要根據(jù)幼兒不同時(shí)期的認(rèn)知需求及體育器材的特點(diǎn)來(lái)做出合理的選擇，小班的幼兒比較喜歡簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)器械如滑梯，所以要做到從實(shí)際出發(fā)。

（二）運(yùn)用情景教學(xué),培養(yǎng)幼兒對(duì)體育游戲的興趣

在組織幼兒體育游戲時(shí)，我們常通過(guò)各種游戲形式，或富于它情節(jié)、或營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使運(yùn)動(dòng)器具和材料“活”起來(lái)。孩子們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動(dòng)運(yùn)動(dòng)”走向“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)”。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“任何教學(xué)形式都沒有情景教學(xué)來(lái)得直觀、深刻。”的確，情景化的教學(xué)方式對(duì)低齡幼兒尤為重要，因?yàn)榫哂幸欢ㄇ榫暗挠螒颍坏の缎詮?qiáng)，而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界、進(jìn)入角色，既有可感性、加深記憶，同時(shí)又可提升運(yùn)動(dòng)興趣。良好的情緒體驗(yàn)、規(guī)則的自覺執(zhí)行，更好的激發(fā)幼兒對(duì)體育的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是幼兒在游戲中獲得運(yùn)動(dòng)興趣的先決條件。

情景游戲是一種重過(guò)程、輕結(jié)果的活動(dòng)。小班幼兒行為的目的意識(shí)較差，游戲過(guò)程能使孩子情緒愉快，潛能得到開發(fā)。例如為了發(fā)展幼兒跳躍和奔跑的能力，我先是以故事的形式創(chuàng)造游戲情境激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，孩子們以“快樂(lè)的小兔子”這一可愛的動(dòng)物身份，聽音樂(lè)跳到“草地”上，分散練習(xí)向前跳。還如在“打蚊子”的游戲中，分散練習(xí)向上跳，鼓勵(lì)幼兒大膽跳躍。還有當(dāng)聽到“大灰狼來(lái)了”的信號(hào)時(shí)，快速跑回家里，慶幸自己跑得快，充分體驗(yàn)遵守規(guī)則的快樂(lè)。還有專為幼兒跳躍設(shè)計(jì)的“摘蘋果”游戲，蘋果充分提高了幼兒運(yùn)動(dòng)興趣。整個(gè)活動(dòng),孩子們沉靜在童話般的情景中既鍛煉了身體，又獲得了積極的情感體驗(yàn)，規(guī)則意識(shí)逐步得到發(fā)展。

（三）以兒歌游戲的方式,吸引幼兒主動(dòng)參與

一形式受到了孩子們的喜愛，也獲得了良好的練習(xí)效果。

如體育游戲《吹泡泡》、《木頭人》等集體游戲，具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，情節(jié)生動(dòng)有趣、易學(xué)、易會(huì)、易傳，而且它一般不受時(shí)間、空間、人數(shù)、年齡等條件的約束，幼兒很感興趣。針對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際水平，選擇改編那些具有科學(xué)性、思想性和教育性的民間游戲，在組織運(yùn)用的過(guò)程中，力求在“新”、“簡(jiǎn)”兩方面動(dòng)腦筋想辦法。“新”是指游戲內(nèi)容的新鮮性、形式的新穎性、方法的新奇性；“簡(jiǎn)”是指講解簡(jiǎn)練、練習(xí)簡(jiǎn)單、教法簡(jiǎn)易。以“新”吸引幼兒的好奇心,促進(jìn)其產(chǎn)生興趣；以“簡(jiǎn)”幫助幼兒盡快掌握玩法，讓幼兒有大量玩的時(shí)間，在反復(fù)多次的游戲中不斷遵守規(guī)則、變換規(guī)則。在體育游戲《吹泡泡》中，創(chuàng)編了兒歌“吹泡泡，吹泡泡，泡泡吹高了，泡泡吹低了，泡泡吹破了，砰！”幼兒邊念兒歌邊做游戲，很自然的孩子們跟著兒歌做出了相應(yīng)的動(dòng)作。

（四）應(yīng)注重激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣

1、興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是幼兒參與活動(dòng)的原動(dòng)力。教師組織的體育游戲活動(dòng)只有引起幼兒的興趣，激起幼兒的好奇心與探究欲望，才能讓他們積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)容易引起幼兒的注意，使其置身于故事化的情境中，從而賦予游戲內(nèi)容以“生命”，使教學(xué)目標(biāo)這一外部要求被巧妙地內(nèi)化為幼兒行為的愿望和動(dòng)機(jī)，最終達(dá)到激勵(lì)幼兒主動(dòng)付出行動(dòng)與努力的目的。

2、在體育游戲中，器材往往是不可缺少的，器材的變化可以引起幼兒的好奇心和探索欲望。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)成的體育器材，并注意啟發(fā)幼兒對(duì)各種器材進(jìn)行發(fā)散性想像和操作，突破常規(guī)用法，盡量與單一的器械產(chǎn)生多種動(dòng)作的互動(dòng)。教師還可以鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中創(chuàng)造性地使用和擺放各種器械，創(chuàng)設(shè)富有個(gè)性的競(jìng)賽活動(dòng)。此外，教師平時(shí)要善于收集廢舊物品制作各種體育器材。

3、幼兒具有冒險(xiǎn)精神，喜歡追求刺激，勇于接受挑戰(zhàn)，因此，教師圍繞游戲主題布置的生動(dòng)形象的故事情景往往能很好地吸引幼兒的注意，激發(fā)他們主動(dòng)參與，融入游戲。在此過(guò)程中，教師可以因地制宜，利用幼兒園的花園、曲折小徑、小山坡等作為游戲的天然場(chǎng)景，大膽設(shè)計(jì)能夠激發(fā)幼兒想像與興趣的故事情景。

4、同時(shí)由于幼兒天性好奇、好動(dòng)、好模仿，如果只是采取簡(jiǎn)單、呆板的游戲形式，也是難以激發(fā)幼兒參與的興趣與熱情的。因此，在創(chuàng)編和組織體育游戲時(shí)，要遵循幼兒的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，把握好運(yùn)動(dòng)量，保證場(chǎng)地和器材的適宜性，同時(shí)還要注重體育游戲情節(jié)的構(gòu)思，使游戲情節(jié)不僅符合身體鍛煉的要求，而且符合幼兒的興趣和認(rèn)知背景。

對(duì)小班幼兒，如“螞蟻運(yùn)糧食”、“小兔種蘿卜”。讓幼兒模仿螞蟻爬、小兔跳的動(dòng)作，可以很好地激發(fā)小班幼兒參與體育游戲的興趣與積極性。對(duì)中、大班幼兒，則可選擇內(nèi)容較復(fù)雜且有多個(gè)情節(jié)、動(dòng)作技能具有一定綜合性的游戲，使幼兒能隨游戲的故事內(nèi)容、情節(jié)變化而創(chuàng)造性地開展游戲。如“炸碉堡”的游戲即能為幼兒的創(chuàng)造性發(fā)揮留下想像的余地。在此游戲中，幼兒扮演解放軍爬過(guò)“鐵絲網(wǎng)”，跳過(guò)“小溝”，攀過(guò)“圍墻”，來(lái)到“碉堡”前。當(dāng)教師扮演的“敵軍”出現(xiàn)時(shí)，幼兒趴著不動(dòng)，“敵軍”走了，幼兒才能把“炸彈”投向“碉堡”，這就要求幼兒具有敏銳的觀察力與快速的反應(yīng)力，并能與“敵軍”巧妙斡旋，引開“敵軍”的視線，找到投“炸彈”的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)論

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)方式，做為鞏固動(dòng)作練習(xí)的環(huán)節(jié)，能增強(qiáng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，反映動(dòng)作練習(xí)的掌握度，但在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要合理。

2、游戲講解應(yīng)簡(jiǎn)單明了，語(yǔ)速要適當(dāng)。在活動(dòng)中，常發(fā)現(xiàn)教師講解游戲玩法很清楚，但游戲時(shí)，幼兒還是不能按規(guī)則玩，于是教師就重復(fù)地強(qiáng)調(diào)三四遍，為避免這些現(xiàn)象，我覺得教師在組織這一環(huán)節(jié)時(shí)，先讓幼兒觀察一下場(chǎng)地，再講解游戲玩法，講時(shí)語(yǔ)速不要過(guò)快或是多次重復(fù)，可請(qǐng)幼兒或是自己示范一次游戲的玩法，這樣既省時(shí)又能讓幼兒清楚玩法。

3、進(jìn)行游戲的評(píng)價(jià)。游戲評(píng)價(jià)活動(dòng)起著承上啟下的作用，教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要看到幼兒的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒，又要針對(duì)不足提出改正的方法，激發(fā)下次游戲的興趣。

其實(shí)，體育活動(dòng)的組織并不是那么難的，只要活動(dòng)常規(guī)養(yǎng)成后，教師充分地利用幼兒園的環(huán)境、器材、人力、物力資源，做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，就能駕馭自如地開展體育活動(dòng)。

第三篇：游戲教學(xué)與小學(xué)體育

游戲教學(xué)與小學(xué)體育

一、體育游戲的作用

少年兒童在游戲中能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自己。特別是在一些集體游戲中，少年兒童需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動(dòng)作。這對(duì)養(yǎng)成少年兒童集體生活習(xí)慣，培養(yǎng)集體主義精神有顯著作用。游戲的規(guī)則把活動(dòng)者組織起來(lái)，要求他們遵守紀(jì)律，并履行一定的職責(zé)，能培養(yǎng)少年兒童對(duì)自己行為的責(zé)任感。在對(duì)身體的發(fā)展方面，體育游戲通過(guò)各種練習(xí)和活動(dòng)，使游戲者的身體承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，各器官、各肌肉群得到必要的活動(dòng)，有利于他們的生長(zhǎng)發(fā)育。

二、體育游戲的特點(diǎn)

1.思想性。游戲是一種鍛煉身體的手段，也是進(jìn)行教育的一種重要方式。游戲應(yīng)具有明確的目的性，即通過(guò)游戲活動(dòng)對(duì)青少年進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、協(xié)作精神和適應(yīng)社會(huì)的有用之才。

2.趣味性。游戲是深受人們歡迎的喜聞樂(lè)見的活動(dòng)形式，吸引著廣大青少年的參與。游戲的內(nèi)容要生動(dòng)活潑、豐富多彩，具有趣味性和娛樂(lè)性。

3.情境性。游戲一般都有一定的寓意和情境，也多半含有比賽的成分。青少年具有表現(xiàn)自己能力的特點(diǎn)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，富于對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，通過(guò)游戲活動(dòng)得到身心愉快和滿足，所以說(shuō)游戲不僅具有情境性，而且富有競(jìng)賽性。

4.群眾性。活動(dòng)性游戲多由人們?nèi)粘Ｉ钪械淖摺⑴堋⑻S、投擲、對(duì)抗等基本活動(dòng)技能組成，它不需要專門的技巧和事先學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，因此它能為廣大學(xué)生所接受。

5.集體性。體育游戲一般都是有組織的集體性活動(dòng)，有利于集體觀念的形成。而游戲中的規(guī)則不僅可以協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，而且對(duì)加強(qiáng)組織性紀(jì)律性起著良好的作用。

6.社會(huì)性。在游戲活動(dòng)中學(xué)生都扮演著一定的角色，各人處于不同的位置、順序、條件，承擔(dān)和履行著不同的任務(wù)和職責(zé)，因此要處理好個(gè)人與集體的關(guān)系、游戲中人際間的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人的職能和特點(diǎn)，從活動(dòng)中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，因而體育游戲具有社會(huì)角色的教育特點(diǎn)。

7.綜合性。幾乎任何體育項(xiàng)目的練習(xí)都可以作為體育游戲的素材；幾乎任何體育項(xiàng)目都可以將體育游戲作為教學(xué)與訓(xùn)練的手段。體育游戲既能培養(yǎng)與提高身體的基本活動(dòng)能力，又能運(yùn)用它學(xué)習(xí)與提高運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)。

三、體育游戲在課堂教學(xué)中的作用

1.能全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。體育游戲可充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和協(xié)作性，是在自己掌握的各項(xiàng)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，寓技能于游戲之中。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理安排游戲。

2.合理安排游戲能提高學(xué)生的練習(xí)興趣。根據(jù)青少年的心理特征，在課堂上適當(dāng)?shù)匕才朋w育游戲不僅能改變課的單調(diào)、枯燥乏味，而且能通過(guò)體育游戲進(jìn)一步提高中樞神經(jīng)的活動(dòng)能力，提高練習(xí)興趣。

3.正確地運(yùn)用體育游戲能鞏固和提高學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生在接受新內(nèi)容時(shí)往往表現(xiàn)出認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，而在復(fù)習(xí)課中會(huì)出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象，興趣低落，精力不集中，練習(xí)不認(rèn)真，使技術(shù)得不到很好的鞏固和提高。如用游戲來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生就會(huì)有新的感覺，并且在競(jìng)爭(zhēng)氣氛中達(dá)到好的復(fù)習(xí)效果，從而使所學(xué)的技術(shù)得以更好的鞏固和提高。

4.體育游戲能夠消除疲勞。在體育課的結(jié)束部分都要安排整理活動(dòng)，它是體育教學(xué)不可缺少的組成部分。整理活動(dòng)如能利用正確的游戲方法進(jìn)行，將能幫助學(xué)生盡快地消除由于運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的疲勞，使學(xué)生有效地調(diào)節(jié)緊張的心理狀態(tài)。

5.正確地運(yùn)用游戲教學(xué)有利于啟發(fā)學(xué)生的思維并促進(jìn)智力發(fā)展。體育游戲帶有情節(jié)和選定的規(guī)則，既表現(xiàn)了人與自然的關(guān)系，又反映了該項(xiàng)目的特點(diǎn)和規(guī)律。學(xué)生在游戲中不僅能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，而且能夠發(fā)展他們的思維，提高他們的認(rèn)識(shí)能力。

6.通過(guò)游戲教學(xué)能進(jìn)行思想品德教育。由于多數(shù)的體育游戲都是在規(guī)則約束下進(jìn)行的，這樣不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，提高興趣，發(fā)展思維，而且還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

體育課如何吸引學(xué)生

近年來(lái)，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個(gè)值得研究的課題。

體育課如何吸引學(xué)生呢？我的做法和體會(huì)是：

一、“磁化”是前提

所謂“磁化”，就是增加教學(xué)的吸引力。羅伯特?特拉費(fèi)斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)情感，只不過(guò)不象演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問(wèn)自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關(guān)鍵

所謂“變化”，就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。

1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課

目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹。”謎語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺行動(dòng)。

2、做一些集中注意力的練習(xí)

由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂(lè)或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

3、多采用小型競(jìng)賽

低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場(chǎng)上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。

三、“感化”是目的

教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費(fèi)斯基說(shuō)過(guò)“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”教師在教學(xué)中，從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。特別是對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)，就能把問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

在我所教的班級(jí)中有幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，這些學(xué)生的特征是：無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把老師的批評(píng)教育當(dāng)耳邊風(fēng)。l同學(xué)就是其中的一個(gè)典型，曾有一段時(shí)間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動(dòng)時(shí)，我有意的接近他，“l(fā)同學(xué)，你的協(xié)調(diào)性很好，歡迎你加入健美操隊(duì)。”一聽這話，他來(lái)勁了，開心了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，“l(fā)同學(xué)，葉老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著我來(lái)到草地上。“某某，葉老師很孤獨(dú)，很想跟你交個(gè)朋友，你能答應(yīng)我嗎？”說(shuō)完用期待的眼神望著他。“葉老師，其實(shí)我也很孤單，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都不愿意跟我玩，而且媽媽又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學(xué)校又不讓，所以我天天逃課。”“你覺得逃課這種行為對(duì)嗎？還有，同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃妫俊薄安皇堑模洗挝业氖质軅臅r(shí)候，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很關(guān)心我，對(duì)我很好的，可是我的手好了以后，他們就??”就這樣不知不覺我們?cè)诓莸厣献瞬畈欢嘁粋€(gè)鐘頭。經(jīng)過(guò)這次的交談，l同學(xué)愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個(gè)人大聲的喊：“葉老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課。”我回過(guò)頭一看，原來(lái)是l同學(xué)。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進(jìn)一步的體會(huì)到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強(qiáng)了我當(dāng)好一名人民教師的信念。

總之，通過(guò)又一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)一步體會(huì)到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會(huì)直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們?cè)谕庑＿@個(gè)桃李芬芳的家園里健康的成長(zhǎng)。

體育教師“語(yǔ)言”多樣性與多功能在體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：講解、示范、用哨是體育教師的基本功，也是體育教師在體育教學(xué)中的重要“語(yǔ)言”。體育教師“語(yǔ)言”的構(gòu)成，提出了體育教學(xué)中應(yīng)科學(xué)地運(yùn)用體育教師的“語(yǔ)言”，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言表達(dá)；動(dòng)作示范；哨子語(yǔ)言

語(yǔ)言是人類用來(lái)表達(dá)感情、交流思想的工具。在體育課的教學(xué)中，體育教師的“語(yǔ)言”更有其專業(yè)性和特殊性。體育教師在體育課堂上經(jīng)常使用的“語(yǔ)言”我們一般歸納為三種方式：動(dòng)作要領(lǐng)的講解——“語(yǔ)言表達(dá)”；技術(shù)動(dòng)作的示范——“身體語(yǔ)言”；教學(xué)工具的使用——“哨子使用”。如果在教學(xué)過(guò)程中，教師能講解到位，示范正確，再輔助于科學(xué)合理的用哨，就可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生接受知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，完成體育教學(xué)任務(wù)。

新課程改革的目標(biāo)就是要求我們體育教師用自己的學(xué)科知識(shí)去促進(jìn)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)；用自己的運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)方法去引領(lǐng)學(xué)生的身體發(fā)展，用自己教學(xué)熱情去塑造學(xué)生滿足社會(huì)的需要。體育教師在操場(chǎng)上的教學(xué)組織與教學(xué)行為，離不開“言傳身教”。這其中的“言傳”和“身教”，其實(shí)就是體育教師特有的基本功，就是體育教師在體育教學(xué)中的“語(yǔ)言”。

一、體育教師的“言傳”：講解

運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)的講解離不開良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，特別是體育教師在傳授新的技術(shù)動(dòng)作上，首先要做到的就是要讓學(xué)生“聽得懂”，這就對(duì)老師良好的語(yǔ)言表達(dá)能力提出了更高的要求。

在語(yǔ)言表達(dá)上，如果講解精煉、抓住關(guān)鍵、生動(dòng)形象、深入淺出、邏輯性強(qiáng)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，速度節(jié)奏快慢適中，具有極強(qiáng)的感染力，那么他的課，學(xué)生不可能不喜歡，這位教師，學(xué)生不可能不歡迎。

在語(yǔ)言表達(dá)上，如果不是親切熱情，而是平平淡淡，特別是碰上那些技術(shù)水平和身體素質(zhì)較差的學(xué)生，動(dòng)輒訓(xùn)斥責(zé)罵，使用損傷學(xué)生自尊心的冷言冷語(yǔ)，那么在教學(xué)效果上肯定是背離教學(xué)目的的。

在語(yǔ)言表達(dá)上，如果讓學(xué)生對(duì)老師所講解的內(nèi)容“聽得懂”，那么教學(xué)效果肯定能和教學(xué)目的相一致。

二、體育教師的“身教”：示范

1.動(dòng)作示范

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只接受教師的語(yǔ)言信息刺激是不夠的，還必須有視覺信息刺激。只有做到聽覺信號(hào)刺激（講解）與視覺信號(hào)刺激（示范）的有機(jī)結(jié)合，才會(huì)收到理想的教學(xué)效果。因此在體育教學(xué)中，教師要使自己的“動(dòng)作示范”讓學(xué)生“看得清”。一般體育教學(xué)中的示范可分為正面示范、側(cè)面示范、正面示范、背面示范、分解示范、完整示范以及對(duì)比示范，在教學(xué)中采用哪種示范方式必須根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和性質(zhì)選擇最為恰當(dāng)?shù)囊环N，使之發(fā)揮最佳效果。同時(shí)，教師要不斷地提高自身的示范質(zhì)量，做到示范動(dòng)作的分解與完整，節(jié)奏與力度，位置與方向的有機(jī)結(jié)合，排除多余不雅的動(dòng)作，促使學(xué)生加深理解技術(shù)動(dòng)作概念。

2.形象示范外部形態(tài)是給學(xué)生最先感知的信息，能產(chǎn)生先入為主的效應(yīng)。在體育教學(xué)中，教師的形象會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，也直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量。教師自身的體態(tài)是否陽(yáng)光有朝氣，教師平時(shí)的儀表是否干凈與整潔，教師日常的教學(xué)態(tài)度是否和藹與善良，這些外在的精神風(fēng)貌更容易使學(xué)生“看得清”，更容易讓他們產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生自覺性和積極性。可以說(shuō)體育教師平時(shí)的自身形象與教學(xué)的動(dòng)作示范是相輔相成的。

三、體育教師的必備武器：口哨

口哨是體育教師上課常用的教學(xué)工具，被稱之為教師的第三語(yǔ)言。口哨對(duì)教師的口令起輔助和補(bǔ)充作用，合理的使用它，不僅有利于組織課堂教學(xué)，而且還能減輕教師嗓子的負(fù)擔(dān)。

口哨常用的方法有以下幾種：

（1）用于上課前或練習(xí)停止需要集中時(shí)。“滴滴——”

長(zhǎng)音。

（2）用于隊(duì)列練習(xí)時(shí)提醒學(xué)生統(tǒng)一步伐節(jié)奏。“滴、滴、滴”短音。

（3）“滴！”用于各類活動(dòng)開始前統(tǒng)一時(shí)間。意思是“跑！”、“投”“犯規(guī)!”“開始！”等等。

（4）“滴——”一聲長(zhǎng)鳴，用于下課或比賽結(jié)束。意思是“時(shí)間到！”

（5）“滴滴”用于起跑犯規(guī)急需招回，或練習(xí)停止。意思是“馬上返回”“立即集合”。

口哨的運(yùn)用盡管有許多優(yōu)點(diǎn)，但是一般在操場(chǎng)班級(jí)多的情況下，口哨的使用也應(yīng)該注意不要過(guò)于頻繁，不然對(duì)其他班級(jí)的學(xué)生就是一種干擾。要充分合理地運(yùn)用“第三語(yǔ)言”使哨音富有韻律感，給人以活潑向上、朝氣蓬勃、果斷明快的感覺。

四、結(jié)語(yǔ)

在體育教學(xué)中，教師的體態(tài)表情、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作示范、哨長(zhǎng)哨短等方面的運(yùn)用是否合理，是關(guān)系到教學(xué)效果優(yōu)劣的一項(xiàng)重要指標(biāo)。“聽得懂”是學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的第一步，要讓學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，科學(xué)的講解是必要的基本功；“看得清”是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的保證，優(yōu)美的示范能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“學(xué)得會(huì)”是體育教師對(duì)學(xué)情與教材的科學(xué)把握。“練得樂(lè)”則就是體育教師在課堂上的組織能力和“忽悠駕馭”的完美體現(xiàn)。

語(yǔ)言是為教學(xué)服務(wù)的，它能表達(dá)自己的情感意圖，提高學(xué)生的注意力；又能振奮精神、活躍學(xué)習(xí)氣氛；并且能作為教學(xué)的一種特定的信號(hào)，幫助教師組織教學(xué)或完成某一教學(xué)內(nèi)容。因此，在體育教學(xué)中，科學(xué)合理地搭配，優(yōu)化綜合地運(yùn)用“語(yǔ)言”能使師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，感情更為溝通，關(guān)系更融洽，更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而利于學(xué)生接受知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，真正使學(xué)生成為終身體育的受益者和追隨者。

淺談小學(xué)體育的有效教學(xué)

在我的體育課上，每每看到學(xué)生永不滿足的笑臉，額角隱隱的汗水，我便很高興，高興的是我感覺我這節(jié)體育課是有效的，教學(xué)效果是可喜的。何謂“有效教學(xué)”，有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。體育新課程教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識(shí)和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。在小學(xué)體育中，教師如何才能更好的實(shí)施“有效教學(xué)”呢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、規(guī)范制度，嚴(yán)密組織

規(guī)范體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。實(shí)施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，而且對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，建設(shè)精神文明都有十分重要的作用。體育課堂常規(guī)制定后，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，作為師生體育課堂教學(xué)共同準(zhǔn)則。體育課堂常規(guī)的內(nèi)容，不應(yīng)經(jīng)常變動(dòng)，必須有一定時(shí)期的穩(wěn)定性。在開學(xué)的第一堂課可以對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行體育課堂常規(guī)教育，平時(shí)也要不斷的提醒學(xué)生，對(duì)于違反課堂常規(guī)的學(xué)生要求其改正，并采取相應(yīng)的措施，比如在站隊(duì)集合時(shí)，教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集合完畢，對(duì)于沒有做到的學(xué)生，給與必要處罰措施，幾次堅(jiān)持下來(lái)，集合隊(duì)伍時(shí)基本能做到快、靜、齊了。又如對(duì)于穿牛仔褲和皮鞋的同學(xué)采取同樣的措施都受到了很好的效果。

二、精選教學(xué)內(nèi)容

要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能有效促進(jìn)其發(fā)展。首先，要明確體育課程性質(zhì)是：“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。”運(yùn)動(dòng)是手段，健康是目的，體育新課程目標(biāo)達(dá)成的基本點(diǎn)是：學(xué)生必須通過(guò)體育實(shí)踐活動(dòng)，沒有了學(xué)生體育實(shí)踐活動(dòng)，課程所有目標(biāo)就全部變成空中樓閣。也就是說(shuō)運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生身心健康，體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過(guò)程既是體育課程的目標(biāo)之一，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域中核心和主體部分，也是實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要手段之一。

由此可見，新課標(biāo)并沒有否定技能教學(xué)，而是給了技能教學(xué)一個(gè)更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而應(yīng)有重點(diǎn)、有選擇地去“強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)”。所以，要實(shí)施體育新課程有效教學(xué)，一定要精選教學(xué)內(nèi)容，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如各種球類、田徑、體操等仍然應(yīng)該是我們的首選內(nèi)容，新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目同時(shí)也要進(jìn)入課堂，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢(shì)必也就失去了體育與健康課程的真正價(jià)值。

三、教學(xué)內(nèi)容游戲化

教學(xué)內(nèi)容游戲化不但能使學(xué)生在快樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學(xué)生的創(chuàng)造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養(yǎng)和鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲化的教學(xué)內(nèi)容也深受他們的喜愛，尤其是小學(xué)生。目前小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容基本上可以游戲化，但這需要教師對(duì)各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與加工，如我在二年級(jí)的一節(jié)以發(fā)展下肢彈跳能力為目的的課上，根據(jù)學(xué)生的想象力和接受能力設(shè)計(jì)了“青蛙跳荷葉”的游戲，在創(chuàng)設(shè)游戲情景后，讓學(xué)生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動(dòng)進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽，每一次以“石頭、剪子、布”作勝負(fù)，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點(diǎn)者為勝，方法雖然簡(jiǎn)單但每一個(gè)學(xué)生玩得卻相當(dāng)投入，教學(xué)效果相當(dāng)好。

四、教學(xué)方式生活化學(xué)教交流園

體育源與生活，體育教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，越接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就越有興趣。因此體育教師應(yīng)該做個(gè)有心人，要善于把日常生活中的事情與體育課結(jié)合起來(lái)，挑選學(xué)生平時(shí)熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生能夠參與、樂(lè)于參與的體育活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識(shí)和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發(fā)展。如：利用投擲教學(xué)內(nèi)容，我在中、低年級(jí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了《勤勞的一天》情景，通過(guò)“勞動(dòng)模仿操——播種——豐收”等情節(jié)的貫穿，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的田間勞動(dòng)情景，使學(xué)生不但能在具體的情景中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，同時(shí)也能用心靈去感悟勞動(dòng)人的可貴，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如：在體育課中根據(jù)年級(jí)不同，設(shè)計(jì)不同程度、難度的障礙跑，通過(guò)一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關(guān)的內(nèi)容的設(shè)置，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生基本的生存能力。

五、合理開發(fā)利用體育資源

在體育教學(xué)資源開發(fā)利用上要尋找貼近學(xué)生生活實(shí)際、與學(xué)生身體條件相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在不超越學(xué)生某個(gè)思維和身體發(fā)展階段，又不低于現(xiàn)有最低水平的情況下，要考慮教學(xué)的廣度、深度和進(jìn)度的彈性，整合教學(xué)資源，讓學(xué)生每節(jié)課都有新的收獲、新的感受、新的發(fā)展。

體育新課程改革的目的，并不僅僅是換套新的教材，不只是用了新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》代替過(guò)去的《教學(xué)大綱》的問(wèn)題。我們的目的是要通過(guò)體育課程中學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，得到有效的發(fā)展。因此，教師要從提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量入手，加強(qiáng)課堂管理，合理選用教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)施，真正走向優(yōu)化課堂教學(xué)之路，從而推進(jìn)體育新課程實(shí)施的進(jìn)程。

提高體弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法

在體育課教學(xué)中，常有一些體弱的學(xué)生，他們因?yàn)樯眢w素質(zhì)差、運(yùn)動(dòng)水平低而產(chǎn)生不同程度的自卑感，對(duì)體育課不感興趣，上課時(shí)積極性不高。如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，變消極為積極，是一個(gè)值得重視的問(wèn)題。通過(guò)探索，我采用了下面的幾種教學(xué)方法，取得了一定的效果。

一、利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生朝氣蓬勃，好勝心強(qiáng)，凡事都想爭(zhēng)個(gè)第一，處處都想在同伴面前表現(xiàn)自己。因此，我充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。如，在練習(xí)50米或100米短跑時(shí)，我將不同水平的學(xué)生按好、中、差分成若干小組，讓同學(xué)們以終點(diǎn)線為起跑線，反方向一起跑。當(dāng)速度較快的第一名同學(xué)到達(dá)起跑線時(shí)，教師(或體育委員)舉旗為號(hào)，其余同學(xué)立即停止跑動(dòng)，記準(zhǔn)自己到達(dá)的位置，并劃一條線為自己的起跑線。然后，第一名同學(xué)就以起跑線為起點(diǎn)，其余同學(xué)按各自測(cè)得的起跑線開始跑，看誰(shuí)能超過(guò)自己原先的成績(jī)。這樣，體弱的學(xué)生基本上能跟體質(zhì)好的學(xué)生同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，而且有可能領(lǐng)先，從而激發(fā)了體弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

二、利用學(xué)生求知心理培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣體弱生大都文化課成績(jī)較好，求知欲較高，他們渴望通過(guò)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能來(lái)充實(shí)和提高自己，這對(duì)教學(xué)十分有利。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量滿足他們的求知要求，使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)籃球急停技術(shù)時(shí)，教師可先提問(wèn)：什么樣的姿勢(shì)才能使身體停得注停得穩(wěn)?讓學(xué)生充分思考，并有意識(shí)地讓體弱生去回答，然后教師再講解示范。在練習(xí)時(shí)教師要耐心輔導(dǎo)體弱生，這樣，就必然能不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用多種形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)感興趣的事物常表現(xiàn)出極大的熱情，所以在教學(xué)中應(yīng)盡量把教學(xué)組織得生動(dòng)有趣，使課堂氣氛活躍，充滿生機(jī)。如在學(xué)習(xí)鉛球投擲技術(shù)時(shí)，因?yàn)閯?dòng)作比較枯燥、單調(diào)，往往激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體弱生更是消極。為改變這種狀況，我在教學(xué)中采用了讓鉛球擊中目標(biāo)的方法，使學(xué)生在有趣的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體做法是，在推鉛球的場(chǎng)地插一小旗，并劃一標(biāo)志線，體弱生可用較輕的鉛球投中目標(biāo)。如身體好的學(xué)生用5公斤鉛球投擲，體弱生可用4公斤鉛球進(jìn)行對(duì)壘，看誰(shuí)能擊中目標(biāo)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)鉛球的投擲技術(shù)過(guò)程中始終保持較高的興趣。

當(dāng)然，在教學(xué)中，除了有意識(shí)地運(yùn)用一些手段和方法來(lái)培養(yǎng)體弱生的興趣外，還要加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，而不是一味地迎合他們的興趣進(jìn)行教學(xué)。

第四篇：幼兒園體育游戲的組織

幼兒園體育游戲的組織

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）04-0239-01

教育家陳鶴琴說(shuō)：“孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！庇螒蚴莾和瘯r(shí)代的忠實(shí)伙伴，喜歡游戲是兒童的天性。從一定意義上講，幼兒需要游戲，如同植物需要陽(yáng)光、魚兒需要水一樣。兒童愉快的生活離不開游戲，兒童體質(zhì)的增強(qiáng)離不開游戲，兒童智力的發(fā)展離不開游戲。健康的游戲活動(dòng)對(duì)兒童心理的發(fā)展、智慧的啟迪、思維的鍛煉、體能的增強(qiáng)、兒童集體的形成，都是大有益處的。游戲活動(dòng)前要精心準(zhǔn)備

游戲前，教師必須要全面、深入地了解每個(gè)幼兒在智力、體力等方面的基本情況，有的放矢地選擇游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容應(yīng)符合幼兒的實(shí)際情況，既要讓幼兒經(jīng)過(guò)努力才能達(dá)到要求，又不使幼兒過(guò)渡疲勞。

幼兒年齡小，對(duì)于感興趣的游戲，注意力比較容易集中，態(tài)度也比較積極、主動(dòng)，能較快地掌握正確的動(dòng)作，收到良好的鍛煉效果，并可以延緩疲勞的出現(xiàn)。相反，如果幼兒對(duì)游戲活動(dòng)毫無(wú)興趣，就會(huì)感到苦惱，情緒低落，做不好動(dòng)作，影響幼兒身心健康。所以教師要盡量選擇幼兒喜愛的游戲，提高體育鍛煉的效果。

幼兒年齡小，基本活動(dòng)能力差，動(dòng)作不協(xié)調(diào)、不靈活，碰撞摔倒的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，教師在活動(dòng)前要準(zhǔn)備好所需教具、器械，并進(jìn)行安全檢查，游戲器械要保持清潔、平穩(wěn)、牢固，不能帶有棱、角、尖刺：合理選擇場(chǎng)地，場(chǎng)地要平整、干凈；幼兒服裝不能過(guò)厚、過(guò)緊、過(guò)大或過(guò)小，口袋里不能有硬物，鞋帶要系牢，注意安全教育，防止事故發(fā)生。教師在游戲中要積極引導(dǎo)

2.1以故事情節(jié)為主線貫穿游戲

在組織體育游戲時(shí)，要遵循幼兒的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，把握好運(yùn)動(dòng)量，同時(shí)還要注重體育游戲情節(jié)的構(gòu)思，使游戲情節(jié)不僅符合身體鍛煉的要求，而且符合幼兒的興趣和認(rèn)知背景，能夠?yàn)橛變毫粝孪胂蠛蛣?chuàng)造的空間，并具有教育意義。

幼兒對(duì)故事表演非常喜歡，每次要求扮演故事中的角色時(shí)總是躍躍欲試，并且能很順利地進(jìn)入角色。而日常的體育活動(dòng)課，一般都有準(zhǔn)備、基本、結(jié)束三個(gè)部分，內(nèi)容沒有多大聯(lián)系，就顯得枯燥乏味。體育活動(dòng)的情節(jié)化就是寓體育活動(dòng)于一定的內(nèi)容，以故事的形式把各個(gè)部分串聯(lián)起來(lái)。首先，從形式上看，體育活動(dòng)的情節(jié)化可以使活動(dòng)生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。其次，從效果上看，體育活動(dòng)的情節(jié)化易于幼兒理解。一般來(lái)說(shuō)，故事都是形象、易懂的，故事中的角色也符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，易于他們模仿。最后，從結(jié)構(gòu)上看，情節(jié)化的體育活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊、有條不紊。故事一般有開端、經(jīng)過(guò)和結(jié)果三個(gè)部分，而正好跟體育活動(dòng)的準(zhǔn)備、基本和結(jié)束三個(gè)部分相吻合。

體育活動(dòng)不是一項(xiàng)純鍛煉的活動(dòng)，也是幼兒、教師、活動(dòng)內(nèi)容多角度和諧統(tǒng)一的整體，教師要根據(jù)既定的教育內(nèi)容，最大限度地發(fā)展幼兒，是一門很深的學(xué)問(wèn)。體育活動(dòng)的故事化、情節(jié)化，不但能提高活動(dòng)的興趣，也能幫助幼兒的理解接受，可以使幼兒得到更好地發(fā)展。

2.2邊講解邊示范

邊講解邊示范，這樣不僅可以活躍幼兒的情緒，集中幼兒的注意，而且有利于幼兒盡快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提高鍛煉效果。對(duì)小班幼兒，就宜選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單、有趣、身體動(dòng)作技能要求低的游戲，如“小螞蟻運(yùn)糧食”“小鳥找家”，讓幼兒模仿螞蟻爬、小鳥飛的動(dòng)作，可以很好地激發(fā)小班幼兒參與體育游戲的興趣與積極性。對(duì)中、大班幼兒，則可選擇內(nèi)容較復(fù)雜且有多個(gè)情節(jié)、動(dòng)作技能具有一定綜合性的游戲，使幼兒能隨游戲的故事內(nèi)容、情節(jié)變化而創(chuàng)造性地開展游戲。

在游戲的指導(dǎo)過(guò)程中，教師還必須嚴(yán)格要求幼兒遵守規(guī)則，培養(yǎng)幼兒自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。但是在練習(xí)中，幼兒發(fā)生錯(cuò)誤是難免的，除較多幼兒犯規(guī)或做錯(cuò)動(dòng)作外，一般不宜中止游戲，待該輪游戲結(jié)束時(shí)，再指出問(wèn)題和缺點(diǎn)。游戲中，教師應(yīng)面向全體、因材施教。對(duì)于能力較強(qiáng)、體質(zhì)較好的幼兒，可適當(dāng)提高要求，使他們得到滿足：對(duì)于個(gè)別體質(zhì)弱、能力差的幼兒，在給予幫助的同時(shí)，鼓勵(lì)他們克服困難、勇敢地完成或適當(dāng)降低要求。

2.3以情動(dòng)情的教育

體育活動(dòng)得當(dāng)，有助于品德訓(xùn)練。合理的體育訓(xùn)練能促進(jìn)兒童的歡樂(lè)和健康，培養(yǎng)團(tuán)體精神和兄弟般的情感，勤奮的習(xí)慣及勇敢、吃苦耐勞等品質(zhì)。

首先，教師的“以情動(dòng)情”是最重要的一個(gè)變量，因?yàn)椤敖處煹那楦校瑢?duì)于兒童來(lái)說(shuō)，是導(dǎo)體、是火種”。幼兒情緒的好壞影響著其參加體育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此，創(chuàng)設(shè)幼兒園良好氛圍，對(duì)幼兒身心發(fā)展也相當(dāng)重要。在活動(dòng)中，有時(shí)幼兒會(huì)因?qū)W不會(huì)某一技能而放棄自己的努力，有的幼兒因輸給對(duì)手而生氣不高興??針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們要使幼兒懂得正確面對(duì)生活的成功與失敗。而對(duì)個(gè)別能力較弱的幼兒，教師更是要加倍關(guān)心和幫助，經(jīng)常鼓勵(lì)他，幫助幼兒樹立自信心。努力為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、輕松、和諧、無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)氛圍，不僅使幼兒能輕松開展鍛煉，掌握運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是對(duì)幼兒的心理健康發(fā)展，今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。

其次，教師的情緒態(tài)度與能否帶出高質(zhì)量的體育活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。在體育活動(dòng)中教師的最佳情緒應(yīng)是積極、活潑、充滿朝氣，而且能調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛。在體育活動(dòng)開展前，我們應(yīng)把自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳點(diǎn)，以飽滿的精神、良好的情緒出現(xiàn)在孩子面前，穿上最適合運(yùn)動(dòng)的服裝，動(dòng)作有力到位，做孩子的玩伴，用自己的活力感染和帶動(dòng)幼兒積極投入到活動(dòng)中去。游戲應(yīng)該在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束

教師要善于發(fā)現(xiàn)有利時(shí)機(jī)，使幼兒在愉快的氣氛中結(jié)束游戲。一般的在全班幼兒情緒良好，還未感到累的時(shí)候結(jié)束游戲最為合適。過(guò)早的結(jié)束游戲，幼兒不滿足，也不能達(dá)到鍛煉身體的目的，過(guò)遲的結(jié)束游戲，使幼兒過(guò)度疲勞，會(huì)影響健康。游戲結(jié)束的時(shí)候要讓幼兒慢步走，以此減小運(yùn)動(dòng)量，使脈博恢復(fù)正常。教師還要做簡(jiǎn)單的小結(jié)，可公布游戲結(jié)果，也可表?yè)P(yáng)某隊(duì)（組）或哪個(gè)幼兒某些動(dòng)作做得好，遵守規(guī)則，樂(lè)于助人，同時(shí)也應(yīng)指出個(gè)別幼兒違反規(guī)則或不友好的行為。

對(duì)于游戲中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，教師應(yīng)認(rèn)真反思，不僅要從幼兒的角度尋找原因，也要分析自身原因，從而為下次開展體育游戲提供借鑒和參考。

總之，在開展幼兒體育游戲中，教師始終扮演著觀察者、支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色，在尊重幼兒的前提下，應(yīng)能適時(shí)、適當(dāng)?shù)靥峁椭c指導(dǎo)，能有效地鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，不斷尋求新的游戲方法，在提高幼兒基本運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，將會(huì)不斷提高體育游戲的組織教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。使幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)，樂(lè)于參加運(yùn)動(dòng)。

第五篇：體育教法選擇題

體育教法

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1 分，共100分)

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下，單元教學(xué)計(jì)劃是指（）A、某一技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)方案 B、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 C、水平教學(xué)計(jì)劃的細(xì)化，是一種教學(xué)內(nèi)容集合的表述 D、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

2、體育教師在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是應(yīng)明確學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)每一位學(xué)生（），并非為了選拔體育尖子。

A、身體健康 B、素質(zhì)教育 C、單向發(fā)展 D、全面發(fā)展

3.為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)基本教材而選用的身體練習(xí)是______練習(xí)。()A.誘導(dǎo)性 B.輔助性 C.一般性 D.專門性

4.開展一般性韻律體操活動(dòng)，不受場(chǎng)地范圍、動(dòng)作時(shí)間、______的限制，更適宜在中學(xué)開展。()A.動(dòng)作質(zhì)量 B.參加人數(shù) C.規(guī)格要求 D.動(dòng)作規(guī)范

5.______是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作，反復(fù)練習(xí)，多次重復(fù)以鞏固與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，掌握體育技術(shù)，提高身體素質(zhì)和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的方法。()A.示范法 B.練習(xí)法 C.講解法 D.討論法

6．實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段是（）。

A．體育教學(xué)方法 B．體育教學(xué)原則

C．體育教學(xué)組織 D．體育教學(xué)管理

7、小學(xué)體育教學(xué)中兩個(gè)最基本的能動(dòng)要素是()A.教師與學(xué)生 B.教師與教材 C.教材與學(xué)生 D.教材與教法

8、跨越式和俯臥式跳高的教學(xué)重點(diǎn)都是()A．過(guò)桿技術(shù) B落地技術(shù)

C起跳技術(shù) D助跑與起跳相結(jié)合技術(shù)

9、推鉛球技術(shù)動(dòng)作較為復(fù)雜，初學(xué)時(shí)一定要突出()教學(xué)。A.最后用力 B.出手速度 C.滑步與最后用力的結(jié)合 D.用力順序 10．（）的難點(diǎn)具有主觀性，它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。

A．身體練習(xí)B．課的設(shè)計(jì)

C．專門練習(xí)D．教材

11、增進(jìn)中小學(xué)生健康是體育與健康課程的（）。

A、唯一目的 B、首要目的 C、主要目的 D、基本目的

12、體能是指人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在（）中表現(xiàn)出來(lái)的能力。A、身體練習(xí)B、運(yùn)動(dòng)技能操練 C、身體活動(dòng) D、體育活動(dòng)

13、組織體育教學(xué)過(guò)程的基本因素有（）。

A、教師和學(xué)生 B、教師、學(xué)生、體育教材和傳播媒體 C、教師、學(xué)生和體育教材

14、把全年體育與健康教學(xué)工作計(jì)劃中所規(guī)定的每學(xué)期的各項(xiàng)教材和時(shí)數(shù)，按照一定的要求，合理地分配到每次課中，并提出考核項(xiàng)目的考核時(shí)間。這種計(jì)劃是（）

A、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 B、單元教學(xué)工作計(jì)劃 C、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 15.從教學(xué)改革的角度看,本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)是()A.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 B.教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變 C.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 D.教育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

16.體育教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校體育教學(xué)的重要文件，是教師進(jìn)行教學(xué)不可缺少的依據(jù)。包括（）

A．教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃 B．教學(xué)工作計(jì)劃、教案

C．教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃 D．教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃 17.基本體操的鏡面示范是（）

A.面對(duì)練習(xí)者做同方向的動(dòng)作 B.背對(duì)練習(xí)者做同方向的動(dòng)作 C.面對(duì)練習(xí)者做反方向的動(dòng)作 D.背對(duì)練習(xí)者做反方向的動(dòng)作 18.下列不屬于體育教學(xué)方法中直觀法的是（）

A.示范 B.指令和口令 C.教具與模型演示 D定向直觀標(biāo)志 19.小學(xué)體育教學(xué)的目的是（）

A.全面鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生正常的生長(zhǎng)發(fā)育 B.向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，陶冶美的情操

C.進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)德智體全面發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ) D.掌握“三基”

20、教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)為了使其不受傷害而施加的安全措施是： A.幫助 B.輔助 C.助力 D.保護(hù)

21、教材------是指學(xué)生對(duì)某教材在技術(shù)上不易掌握的部分（）A.重點(diǎn) B.步驟 C.難點(diǎn) D.環(huán)節(jié)

22、教法-------是指教、學(xué)、練的有機(jī)結(jié)合及其有序過(guò)程（）A.節(jié)奏 B.步驟 C.重點(diǎn) D.要求

23、只有體育教師的主導(dǎo)作用與----------的自覺性和積極性有機(jī)結(jié)合才有好的教學(xué)效果

A.學(xué)生 B.教師 C.嚴(yán)密 D.嚴(yán)格

24、體育課上應(yīng)保證對(duì)所學(xué)教材有足夠的練習(xí)次數(shù)和-------量的要求（）

A.空間 B.范圍 C.時(shí)間 D.練習(xí)

25、《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：體育課程是一門以--------------為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的課程。

A 健康 B運(yùn)動(dòng) C 身體練習(xí)D 理論教育

26、體能是一種滿足生活需要和有足夠的--------完成各種活動(dòng)任務(wù)的能力。A 體能 B 能量 C 精力 D 精神

27、《課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和------------五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A社會(huì)活動(dòng) B社交行為 C 社會(huì)適應(yīng) D 精神需求

28、合作學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是-------A合作 B團(tuán)結(jié) C交往 D 互動(dòng)

29、下列不屬于小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置依據(jù)的是（）A《課程標(biāo)準(zhǔn)》的三級(jí)目標(biāo)體系

B 學(xué)生的實(shí)際情況 C 教學(xué)條件 D教材的性質(zhì)

30、新體育課程將小學(xué)到高中的體育學(xué)習(xí)劃分成--------級(jí)學(xué)習(xí)水平。A四 B五 C 六 D 七

31、------------是水平教學(xué)計(jì)劃構(gòu)成的基本單位。

A教學(xué)單元 B 教材 C教學(xué)內(nèi)容 D教學(xué)方法

32、------------是教學(xué)設(shè)計(jì)的終結(jié)

A學(xué)期計(jì)劃 B 教案 C 教學(xué)總結(jié) D 教學(xué)計(jì)劃

33、體育新課標(biāo)從------個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效應(yīng)。A.4 B, 5 C 6 D.7

34、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的類型有主題式課時(shí)教學(xué)計(jì)劃等-------種。A 2 B 3 C 4 D 5

35、下列不屬于課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的形式的是（）

A.表格式 B.日記式 C, 描述式 D, 畫圖式

36、體育課堂教學(xué)活動(dòng)的組織是指一節(jié)課中--------各項(xiàng)活動(dòng)的合理安排。A.講解與示范 B.保護(hù)與幫助 C.教與學(xué) D.分析與糾正錯(cuò)誤

37、運(yùn)動(dòng)參與課是指與--------領(lǐng)域的有關(guān)目標(biāo)為主要目標(biāo)來(lái)選取教學(xué)內(nèi)容（）

A.運(yùn)動(dòng)參與 B.運(yùn)動(dòng)技能 C.身體健康 D.心理健康

38、編寫教案是在充分和合理選擇--------的基礎(chǔ)上進(jìn)行。A.教材 B.教法 C.學(xué)法 D.教參

39、體育課最大的特點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)大量的身體活動(dòng)和承擔(dān)一定---------來(lái)完成課堂的教學(xué)目標(biāo)。

A.心理負(fù)荷 B.練習(xí)負(fù)荷 C.生理負(fù)荷 D.運(yùn)動(dòng)量

40、教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)組織學(xué)生到學(xué)校觀看體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)是指（）

A.實(shí)習(xí)法 B.觀摩法 C.示范法 D.直觀法

41．運(yùn)用練習(xí)法時(shí)要注意運(yùn)動(dòng)______與練習(xí)密度要合理。（）A.負(fù)荷 B.負(fù)重 C.頻度 D.幅度

42．體育教學(xué)中，教材的選擇與教法的運(yùn)用一定要因?qū)W生的______條件和客觀條件而定。（）

A.客體 B.主體

C.需要

D.要求

43．按一定負(fù)荷標(biāo)準(zhǔn)，重復(fù)進(jìn)行某項(xiàng)練習(xí)的方法（）。A．間歇鍛煉法 B．重復(fù)鍛煉法 C．變換鍛煉法 D．綜合鍛煉法 44．各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)和身體訓(xùn)練的最基本項(xiàng)目是（）。A．田徑運(yùn)動(dòng) B．球類運(yùn)動(dòng) C．墊上運(yùn)動(dòng) D．水上運(yùn)動(dòng) 45．（）是器械體操的基礎(chǔ)，對(duì)掌握雙杠、單杠等項(xiàng)目有積極的作用。A．技巧 B．平衡木

C．支撐跳躍 D．高低杠

46.______練習(xí)法是在鍛煉中采用各種具有輔助性、誘導(dǎo)性和轉(zhuǎn)移性特點(diǎn)的練習(xí)，配合樂(lè)曲及利用自然環(huán)境等，調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，提高鍛煉的積極性，克服疲勞和厭倦情緒等。（）

A.綜合 B.變換 C.重復(fù) D.間歇

47.為了發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和跑的能力，下列一組輔助練習(xí)中用于發(fā)展大腿前、后腿部肌肉群柔韌性及髖關(guān)節(jié)的靈活性的練習(xí)是（）A.連續(xù)單足跳 B.高抬腿跑 C.后蹬跑 D.弓箭步走

48.體育教學(xué)中教師面對(duì)學(xué)生做反方向的動(dòng)作示范是______示范。（）A.背面 B.側(cè)面 C.鏡面 D.正面

49.武術(shù)教學(xué)中，教師注意借助學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和技能，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生循序探求，是貫徹執(zhí)行______原則。（）A.疏導(dǎo)誘發(fā) B.嚴(yán)規(guī)律矩 C.口授身傳 D.因材施教

50.教材、教學(xué)方法與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法是（）。A.教的方法 B.學(xué)習(xí)方法 C.教材教法 D.練習(xí)方法

51.為了幫助學(xué)生掌握動(dòng)作而采取的相關(guān)身體素質(zhì)練習(xí)是（）練習(xí)。A.綜合性 B.一般性 C.誘導(dǎo)性 D.輔助性

52.體育教學(xué)中教師的動(dòng)作示范要注意示范面，用于顯示前后方向的動(dòng)作，應(yīng)該選擇（）示范較好。A.鏡面 B.背面 C.側(cè)面 D.斜面

53.語(yǔ)言的運(yùn)用對(duì)于不同的學(xué)生，不同的教學(xué)_________是不同的。()a.對(duì)象 b.個(gè)體 c.方法 d.階段

54．教學(xué)方法具有多樣性、_____性、綜合性和可補(bǔ)性等特點(diǎn)。()

A．發(fā)展 B．超前

C．獨(dú)立 D．緩沖

55．學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中_____是一種重要的實(shí)踐活動(dòng)。()

A．練習(xí)B．直觀

C．示范 D．演示

56.快速跑進(jìn)中用不同的方法越過(guò)或通過(guò)各種障礙的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是()A.快速跑 B.障礙跑 C.途中跑 D.反復(fù)跑

57.教師對(duì)課的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、學(xué)生情況、教學(xué)對(duì)策等的簡(jiǎn)要說(shuō)明和分析是（）A.教學(xué)安排 B.教學(xué)過(guò)程 C.教學(xué)設(shè)計(jì) D.教學(xué)措施

58.各種體育鍛煉方法，在體育鍛煉中綜合運(yùn)用是指（）A.重復(fù)鍛煉法 B.間歇鍛煉法 C.變換鍛煉法 D.綜合鍛煉法

59.______是呼吸系統(tǒng)機(jī)能的重要表現(xiàn)，是評(píng)價(jià)青少年體質(zhì)的重要指標(biāo)。（）A.脈搏 B.血壓 C.肺活量 D.胸圍

60.個(gè)人或成隊(duì)左右并列組成的隊(duì)形是指（）A.縱隊(duì) B.橫隊(duì) C.隊(duì)列 D.軸翼

61.()是對(duì)中學(xué)教材中的體育與衛(wèi)生保健理論知識(shí)作系統(tǒng)講解的方法。A.講解法 B.講述法C.談話法 D.討論法 62.教材教法是教材、教學(xué)方法與()實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法。A.場(chǎng)地 B.器材C.學(xué)生 D.特點(diǎn)

63體育教學(xué)中教師的動(dòng)作示范要注意示范面，在顯示左右方向、路線較為簡(jiǎn)單的動(dòng)作，和便于教師能觀察學(xué)生時(shí)，應(yīng)該選擇()示范較好。

A.側(cè)面 B.背面C.鏡面 D.斜面 64、《體育與保健》課開始上課整隊(duì)時(shí)，老師（或體育委員）一般按（）順序發(fā)出隊(duì)列口令。

A、立正—向右看齊—向前看—報(bào)數(shù)—稍息 B、稍息—立正—報(bào)數(shù)—向右看

齊—向前看

C、立正—報(bào)數(shù)—向右看齊—向前看—稍息 D、立正—向前看—報(bào)數(shù)—稍息—立正

65、運(yùn)用防止和糾正錯(cuò)誤的方法時(shí)應(yīng)該（）A、以練習(xí)為主 B、以預(yù)防為主 C、以講解和練習(xí)為主 D、以講解為主

66、對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能成績(jī)的評(píng)定可采用（）A、定量評(píng)定 B、定性評(píng)定 C、定性與定量相結(jié)合 D、因人而異 67、（）男女在形態(tài)與機(jī)能上逐漸出現(xiàn)明顯的差異，運(yùn)動(dòng)能力也不同

A、初中階段后 B、高中階段后 C、身體發(fā)育成熟后 D、青春期開始后

68．在小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)于動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，學(xué)生直接模仿的動(dòng)作可采用()

A．正面示范 B．側(cè)面示范 C．鏡面示范 D．背面示范

69．測(cè)定體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的方法主要有生理測(cè)定法，自我感覺法和()

A．評(píng)比法 B．觀察法 C．調(diào)查法 D．訪問(wèn)法 70．體育教師的工作特點(diǎn)是()

A．以身體練習(xí)為基本手段B．與訓(xùn)練競(jìng)賽相結(jié)合c．腦務(wù)與體力相結(jié)合D．形式靈活

71．()是指為了保證體育課順利進(jìn)行，提高教學(xué)效率，所采取的保證措施與手段。

A．體育教學(xué)手段 B．體育教學(xué)原則C．體育教學(xué)方法 D．體育教學(xué)組織

72．直觀教學(xué)法是指在體育教學(xué)中（）A．運(yùn)用各種語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)的一種教學(xué)方法。B．借助視覺、聽覺、肌肉本體感覺等感觀感知?jiǎng)幼鞯囊环N教學(xué)方法。C．指從動(dòng)作開始到結(jié)束，不分部分和段落完整進(jìn)行教學(xué)的方法。D．是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)，有目的地反復(fù)做某一動(dòng)作的教學(xué)方法。

73.從教學(xué)改革的角度看,本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)是()A.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 B.教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變 C.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 D.教育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變 74.新課程強(qiáng)化評(píng)價(jià)的（）功能 A.甄別 B.激勵(lì) C.選拔 D.尊重 74.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：（）

A.路：學(xué)生前后重疊成一行叫路 B.列：學(xué)生左右并列成一排叫列 C.翼：指隊(duì)伍的兩端 D.基準(zhǔn)學(xué)生：每一排的排頭稱為基準(zhǔn)學(xué)生。

75.小學(xué)體育教學(xué)的目的是（）

A.全面鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生正常的生長(zhǎng)發(fā)育 B.向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，陶冶美的情操

C.進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)德智體全面發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ) D.掌握“三基” 76.下列不屬于課外體育活動(dòng)的是（）

A.早操、課間操 B.運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練 C.運(yùn)動(dòng)會(huì) D.體育課籃球比賽 77、最合理的跳高過(guò)桿技術(shù)是（）A、剪式 B、跨越式 C、背越式 D、俯臥式

78、背越式跳高的助跑是采用（）方式助跑 A、直線 B、弧線 C、直線加弧線 D、弧線加直線 79、行進(jìn)間單手肩上投籃又稱“三步上籃”，是在行進(jìn)間接球或運(yùn)球后做近距離投籃時(shí)所采用的一種方法。“三步”的動(dòng)作特點(diǎn)是（）A、一大、二小、三高 B、一大、二大、三高 C、一小、二大、三快 D、一小、二小、三快 80、逆時(shí)針彎道跑時(shí)，身體應(yīng)向（）傾斜 A、右 B、左 C、前 D、后 81、在彎道跑時(shí)，左腳應(yīng)以（）著地

A、腳掌外側(cè) B、腳掌內(nèi)側(cè) C、全腳掌 D、前腳掌82、跨欄跑時(shí)，擺動(dòng)腿過(guò)欄后積極下壓，（）落地

A、全腳掌 B、前腳掌 C、雙腳 D、腳后跟 83、挺身式跳遠(yuǎn)的技術(shù)中，（）是最重要的

A、助跑 B、踏跳 C、助跑與踏跳的結(jié)合 D、落地 84、頭手倒立用身體的（）部位支撐。

A、兩手與頭 B、兩手與前額 C、兩手與肩 D、兩手、頭后部與肩 85、肩肘倒立時(shí)，保護(hù)者應(yīng)站在練習(xí)者（）

A、側(cè)方 B、正后方 C、正前方 D、側(cè)后方 86、靠墻手倒立時(shí)，保護(hù)者站在練習(xí)者側(cè)面擺動(dòng)腿（）A、前方 B、后方 C、一側(cè) D、側(cè)前方 87、后滾翻時(shí)身體依次著墊的部位是（）

A、臀部 腰 后背 B、臀部 腰 后背 頭 C、臀部 后背 頭 D、腰 后背 頭

88、排球比賽每個(gè)回合中，本方最多可以擊球（）次，就要將球擊入對(duì)方場(chǎng)地（攔網(wǎng)觸球又算內(nèi)）

A 2 B 3 C 4 D 5 89.下列不屬于體育課課中常規(guī)的是（）

A.上課儀式 B.課中的要求 C.課的結(jié)束 D.器材的整理和歸還 90．按()分類，可分為田徑運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)等。

A．身體素質(zhì) B．人體結(jié)構(gòu) C．人體基本活動(dòng)技能 D．運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)結(jié)構(gòu)

91．影響人體發(fā)展的主要因素是()

A．遺傳、學(xué)習(xí)條件和體育B．遺傳、工作條件和體育 c．遺傳、環(huán)境和體育 D．遺傳、營(yíng)養(yǎng)和體育

92.實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育的基本途徑是（）

A.群眾體育 B.競(jìng)技體育 C.學(xué)校體育 D.體育與健康課、課外體育活動(dòng) 93.體育課的生物學(xué)基礎(chǔ)是（）

A.人體適應(yīng)性規(guī)律 B.特殊認(rèn)識(shí)領(lǐng)域 C.非智力因素 D.以上都不對(duì) 94．制定體育目標(biāo)應(yīng)考慮的因素是()

A．政治的需要 B．經(jīng)濟(jì)的需要C．學(xué)生、社會(huì)的需要D．家庭的需要 95、在雙杠的支撐擺動(dòng)動(dòng)作中，應(yīng)以（）為軸擺動(dòng) a、手 b、肩 c、髖 d、腰

96、排球比賽場(chǎng)上6名隊(duì)員分前后排站立，獲得發(fā)球權(quán)的隊(duì)，6名隊(duì)員必須按（）方向輪轉(zhuǎn)一個(gè)位置。

A、逆時(shí)針 B、順時(shí)針 C、任意 97、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)指標(biāo)是：（B）

A、心理、生理、素質(zhì) B、形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì) C、身高、體重、肺活量

98、快速跑教學(xué)中對(duì)掌握跑的正確技術(shù)，形成跑的正確姿勢(shì)影響最大的是()A起跑 B起跑后的加速跑 C途中跑 D沖刺跑

99、體能是指人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在（）中表現(xiàn)出來(lái)的能力。A、身體練習(xí)B、運(yùn)動(dòng)技能操練 C、身體活動(dòng) D、體育活動(dòng)

100、體育課后，學(xué)生產(chǎn)生疲勞是因?yàn)檎n中承受一定的負(fù)荷。下列不屬于造成學(xué)生生理負(fù)荷的因素是（）。A、練習(xí)的量 B、練習(xí)的強(qiáng)度 C、課中學(xué)生意志的變化 D.練習(xí)的時(shí)間