第一篇：寫作訓練·教案示例

《寫作訓練》三級 第二講

我喜愛的動物

教學目標：

1、通過指導，使學生初步明確如何抓住特點，寫好自己熟悉的一種小動物，培養(yǎng)學生的生活情趣，激發(fā)學生熱愛大自然，保護動物的意識。

2、引導學生細致、有條理地觀察動物的外形特征及生活習慣，并展開豐富合理的想象，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。教學重難點：

引導學生細致觀察，抓住動物的外形特點和習性特點進行描繪。教學過程：

一、導入新課

例：上課前，老師給你們猜幾謎語，你們猜這是什么動物呢？

A:像鵝不是鵝,愛在冰天雪地走,身上穿著黑大褂,胸前系著白圍兜。（企鵝）B:嘴兒尖尖尾巴長，賊頭賊腦怕陽光。家住角落彎彎巷，虎狼不怕只怕貓。（老鼠）

C:綠褂褂，紅嘴巴，不動腦子會說話，教它啥，它說啥，不怕人家笑話它。（鸚鵡）

D:八字須，往上翹，說話好像哇哇叫，只洗臉，不梳頭，夜行不怕燈光照。（小貓）

小結：同學們真聰明，一下子就能猜出謎底了，那現(xiàn)在誰來告訴老師，這節(jié)課我們要寫的是關于什么的作文呢？

是的，我們這節(jié)課的主人公就是我們大家都非常喜歡的可愛的小動物。——引出課題《我喜愛的動物》

師：那現(xiàn)在老師就要來問問了，你們來說說看，你喜歡的小動物有哪些呢？ 生：······

師：哇，看來呀，同學們喜歡的動物可真多呀，也都非常的可愛，但是，如果讓 你把它寫成一篇文章，表達我們對它們的喜愛之情，我們該如何下筆呢？ 生：

師：同學們有的說不懂，有的略知一二，但是，還沒有任何一個同學能把寫小動物的方法說清楚喲，當然，你們也別著急，讓我們一起翻開我們的課本，看看我們的作文小子是怎么來支招的。——寫作訓練三級第二講（7頁）

二、審題（“引導學生把握題意和確定自己的表達旨意” 其實就是作文審題和立意的問題。這是寫好作文的第一步。審題立意出現(xiàn)了偏差，文字功底再好，也會砸鍋。）

師：寫作文的第一步，看到作文題目先別著急著動筆，要把題目的意思理解清楚，確定文章要我們寫什么： 例如：《小花貓真可愛》

看到這樣的題目，我們可以這樣思考——寫什么？（寫誰？）寫它什么？這個問題并不困難，我們可以以提問的方式進行理解： 問：寫誰？ 答：寫小花貓。問：寫小花貓的什么？ 答：寫它的可愛。

三、寫作指導：

好了，我們弄清了寫作對象之后，我們也明確了要寫小花貓的“可愛”，怎么寫呢？我們可以這樣思考：

小花貓怎么“可愛”了？為什么說它可愛？我們可以從哪方面來體現(xiàn)小花貓的可愛呢？我們要先找出關于小花貓可愛的材料，你們來說說，我們?yōu)槭裁凑f小花貓可愛呀？

生：小花貓長得可愛、小花貓吃東西的樣子很可愛、小花貓玩耍的樣子很可愛······

師：找到這些材料之后，我們要進一步思考了，怎么樣把這些可愛的地方寫具體，寫清楚呢？ 根據(jù)我們對小動物的了解，我們可以抓住它的外行特點來描寫，總結起來，我們可以寫寫小花貓的：腦袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等

腦袋——圓圓的 耳朵——一對黃色的耳朵頂在頭上，時時刻刻傾聽周圍的動靜 眼睛——臉上嵌著兩只發(fā)光的眼睛，真像兩顆小寶石 胡子——嘴邊的胡須一顫一顫

毛色——小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋，就像穿著一件美麗的毛絨大衣

尾巴——長長的尾巴上，一圈黑，一圈黃，總是來回的甩動著

師：有了上面的內容，我們再寫《小花貓真可愛》就容易多了，我們把思考的內容來弄成通順的句子，用上適當?shù)脑~語，加入生動的修辭手法，就能寫出一段內容豐富的話了。我們一起來看看課本中描寫小花貓的片段：

小花貓長得真讓人喜歡。圓圓的小腦袋上，一對黃色的耳朵豎在上面，時時刻刻地傾聽周圍的動靜。臉上嵌著兩只發(fā)光的眼睛，真像兩顆小寶石。一張小嘴是那么小巧玲瓏，嘴邊的胡須一顫一顫，顯得既聰明又可愛。小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋。它那條長長的尾巴上，一圈黑，一圈黃，我給它起了非常好聽的名字叫“黃黃”。

師：你們看，小作者這樣描寫小花貓的外形特點，是不是把小花貓可愛的一面展示出來了?好了，現(xiàn)在我們再來回憶一下，我們看到《小花貓真可愛》這個題目以后，是怎樣一步一步思考的呢？

（1）寫什么——看題目，寫誰？寫它的什么？（小花貓、可愛）

（2）找材料——根據(jù)重點詞語提問：小白兔怎么可愛？我們可以從那幾個方面來寫呢？（小花貓得可愛，小花貓吃東西，小花貓玩耍的樣子可愛······）

（3）怎么寫——選擇一個材料提問：小花貓長什么樣？哪些地方感到它可愛？

腦袋——圓圓的

耳朵——一對黃色的耳朵頂在頭上，時時刻刻傾聽周圍的動靜 眼睛——臉上嵌著兩只發(fā)光的眼睛，真像兩顆小寶石 胡子——嘴邊的胡須一顫一顫

毛色——小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋，就像穿著一 件美麗的毛絨大衣

尾巴——長長的尾巴上，一圈黑，一圈黃，總是來回的甩動著

（4）寫得妙——將材料進行加工，連成通順的句子。要將文章的句子寫得好，寫得妙，就要在文章中加入適當?shù)男揶o手法，使小花貓的可愛表達得更加的具體。

小結：也就是說，我們要寫一篇文章，一般可以分為四個步驟來理清思路：

寫什么——找材料——怎么寫——寫得妙 四：寫作方法拓展：

師：好了，剛才我們按照步驟將寫作方法整理了一下，但是，我們現(xiàn)在已經(jīng)是小學三年級了，如果我們寫小動物的時候，單單從它的外行特點來描寫的話就很難達到我們所要求的字數(shù)，那么，除了小動物的外形特點，我們還能從哪幾個方面來寫自己喜愛的小動物呢？

1、寫自己喜歡的小動物，概括地說，可以從以下幾個方面來思考：（1）描寫小動物外形特點（2）描寫小動物習性特點

（3）描寫人與小動物之間的有趣的事情

2、那么小動物習性特點包括些什么呢？

小動物的習性特點是多方面的。如吃時、鳴叫、睡覺、玩耍、斗架、工作、嬉戲等等。不同的小動物有不同的習性特點。如小熊貓愛吃柱子，小貓愛抓老鼠，小狗愛啃骨頭，小雞愛吃蟲子，小鴨子會游泳等等。

3、下面請同學們注意聽老師讀的這幾段話，請你說一說，小作者分別寫了小動物的什么特點呢？

（1）小花貓長得真讓人喜歡。圓圓的小腦袋上，一對黃色的耳朵豎在上面，時時刻刻地傾聽周圍的動靜。臉上嵌著兩只發(fā)光的眼睛，真像兩顆小寶石。一張小嘴是那么小巧玲瓏，嘴邊的胡須一顫一顫，顯得既聰明又可愛。小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋。它那條長長的尾巴上，一圈黑，一圈黃，我給它起了非常好聽的名字叫“黃黃”。

4（這段話主要寫了小花貓的外形特點，這些外形特點包括腦袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等方面，在描寫的時候，小作者積極地展開聯(lián)想和想象，用上了比喻的手法，把小花貓寫得可愛極了。）

板書：外形特點：腦袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等

（2）黃黃吃東西的時候，它總是先聞一聞，看一看，然后就張開嘴吃了起來。每當我把魚放到手心上，小花貓就跑過來很快地吃掉了。（這段話寫了小花貓吃食的特點。）

（3）黃黃還最喜歡趴在我的棉鞋上睡覺呢。一天晚上，小花貓睡到半夜三更，突然尖聲叫了起來，大概在喊媽媽了。我從夢中驚醒，趕緊把它抱進窩，它又爬出來了。我給它吃了一點東西，它就乖乖地睡著了。原來它餓了呀！小花貓還好圍著線團玩，把線團弄得亂七八糟，氣得我打了它一下，它“喵”地叫了一聲，又跑去玩去了。

（這段話寫了小花貓睡覺和玩耍的特點。）

（4）黃黃捉老鼠可有趣了，一天晚上，一陣“嚓嚓”的聲音把我從睡夢中吵醒。我睜開眼睛一看，原來是一只老鼠在啃桌腿兒。這時，我的黃黃躥了出來，在距離老鼠一尺左右的地方停了下來，貓著腰，弓著背，瞪大眼睛盯著老鼠。突然，黃黃猛地一躥，一下子就把老鼠壓在了爪子底下。過了一會兒，它松開爪子，老鼠剛想跑，就被它叼起來往上一摔。這樣反復了幾次，老鼠就被摔得半死不活。黃黃叼起老鼠，像打了勝仗的將軍，神氣十足地走了。（這一段寫了小花貓愛捉老鼠的特點）

小結：剛才小作都分別寫了小花貓吃食、睡覺、玩耍和愛捉老鼠的這些特點，同學們知道這些都屬于小花貓的什么嗎？對了，這些都是小花貓的生活習性或習性特點。通過對小花貓這些生活習性的描寫，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一只可愛又淘氣的小花貓。

板書：習性特點：吃食、睡覺、玩耍等

五、寫作思路：

1、通過剛才我們的進一步梳理，我們知道了描寫小動物要抓住什么來寫了，那么現(xiàn)在老師就交給大家一個快速構思描寫小動物的好方法，這樣，你的一篇有關于描寫小動物的文章就能成形了。

板書：開頭→具體特點（外形→習性）→結尾

六、列作文提綱：

開頭：介紹一下所寫的小動物的名稱。（也可抒情或直接點題，寫自己喜歡××小動物，當然也可以用謎語法來開頭）

中間：

1、具體描述小動物的外形特點。（腦袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等。）

2、有趣地描述的小動物的習性特點。（吃食、睡覺、玩耍等。）結尾：表達自己對小動物的喜歡之情。（贊美一下小動物的精神品質的特點等。）

七、學生習作

好，現(xiàn)在就請同學們用上這樣的描寫小動物的章法要素，根據(jù)我們的作文提綱，選擇你喜歡的一種小動物來描寫，注意要寫出小動物的特點，表達出你對它的喜愛之情。

板書設計：

我喜愛的動物

一、思考步驟：寫什么——找材料——怎么寫——寫得妙

一、成文思路：開頭→具體特點（外形→習性）→結尾

作文提綱：開頭：介紹一下所寫的小動物的名稱。

中間：

1、具體描述小動物的外形特點。

2、有趣地描述的小動物的習性特點。

結尾：表達自己對小動物的喜歡之情。

第二篇：記敘文寫作片段訓練教案

記敘文寫作片段訓練教案

師導入：我們都知道作為記敘文最常用的表達方式除了記敘之外，還有描寫、抒情和議論。尤其描寫在刻畫人物形象、塑造人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展方面起著至關重要的作用。這節(jié)課我們的目的就在于讓同學們一起探討描寫手法的熟練運用。下面我們有請第一個擴寫訓練的主持人上場。

擴寫訓練主持人：5分鐘小組討論，確定最優(yōu)擴寫作品，準備分角色小組展示。之后分別由3個小組進行展示，同學們分小組進行點評，總結心得收獲。

一、請結合下面一段對話進行擴寫，使其更加生動形象

公雞兒子：爸爸，我們?yōu)槭裁撮L著高高的雞冠？

公雞爸爸：這是向敵人展示我們的威嚴。

公雞兒子：那我們的嘴為什么尖尖的？

公雞爸爸：這是攻擊敵人的武器呀！

公雞兒子：那我們的嗓門兒為什么那么高？

公雞爸爸：那是為了在氣勢上壓倒敵人。

公雞兒子：可是，爸爸......公雞爸爸：怎么了？

公雞兒子：可是，我們那么強悍，怎么會在養(yǎng)雞場里？

我的寫作心得：

小組討論收獲：

二、請將下面一段文字進行續(xù)寫（不超過150字）

續(xù)寫訓練主持人：提前安排4個組的學生上黑板展示自己的作品，主持人引導各小組8分鐘討論，之后進行全面點評，點出優(yōu)劣。

三年的高中拼搏，我成了村里的第一個大學生，明天是我大學開學的日子，可是5000多的學費依然有一半沒有著落。夜深了，屋外起風了似乎有雨要下……黑暗中我蜷縮在里屋自己的床上，透過虛掩的門縫，外屋中昏黃的燈光透進來灑在床前的地上，是爸媽還在為我沒湊齊的學費發(fā)愁……

“咱家孩子明天就開學了，你倒是再想想辦法啊……”是母親壓低了的焦急的聲音。

……（續(xù)寫部分）

我的寫作心得：

小組討論收獲：

教師片段展示（請同學們點評）：

“村里我都借遍了，要不，要不你去孩子他舅和小姨家里問問看？”父親無奈的聲音里隱藏著些許的乞求。

“又是他舅和姨？”母親的聲音帶著些憤怒，“我前頭跟人家借過多少了？到如今都沒還上。連回娘家我都不好意思回了，還讓我去借？！你兩個兄弟兩個妹妹呢，你咋不問他們去借？”

“我要能借出來，還用你？！”父親的聲音也高起來了。

“借又抹不開面子，錢又掙不來，你說你一個大男人……”

“是，怨我，都怨我沒本事……”

“我不上了……”我再也看不下他們這重復上演了上千次的戰(zhàn)爭，猛地沖出里屋，“我不上了，行么？明天我就跟他們去干建筑，掙錢，猛掙錢！”

母親瞪大了雙眼驚愕地望著我。

“唉——”父親一聲悠長的嘆息幾乎引下我的淚來……

“嘩……”雨突然下來了，被風裹著敲打著門窗，敲打著我這風雨飄搖的家。

長久的沉默之后，父親低低地說道：“我出去再借借看。”說完，拎起桌旁的雨傘，走進外面黑黑的雨地里。

“哎，你穿上雨衣啊……”母親喊著追了出去……

天亮的時候，雨停了，我懨懨地起床走到外屋。桌子上，厚厚地，放著一沓錢。父親和衣躺在床上，鼾聲震天。地上是父親終日穿著的黃膠鞋，鞋底滿是厚厚的泥巴，鞋面早成了泥漿的顏色。我的心似乎被什么揪住，隱隱作痛。“醒了？”不知什么時候，母親站在了我的身邊。“你爸剛回來沒多久，昨夜去鄰莊房貸的那借了錢，一年9分的利錢。我和你爸緊上幾年就還上了……”

聽著母親的話，我向熟睡中的父親望去，在他布滿皺紋滿是愁苦的臉上，我居然發(fā)現(xiàn)了淡淡的笑意！

淚水終于難以抑制的順著我的臉頰流了下來。“爸，媽……”重重地，我跪在了地上……

三、記敘文寫作升格班級小結

教師引導學生結合本節(jié)課進行心得規(guī)律總結。

四、隨堂升格訓練

每天放學上學經(jīng)過這個路口時都會看到一對父子，年邁的父親用輪椅推著智障的兒子駐足在路口的一側看著來來往往的行人，來往的行人也往往會注意到他們。一天……（續(xù)寫部分）

教師作文片段訓練展示.ppt

第三篇：《寫作訓練--寫一個人》教案

《寫作訓練--寫一個人》教案1

[寫作要求]

1.寫人，要抓住人物的特點來寫。可從外貌、動作、語言等方面來寫。

2.寫人和寫事是密不可分的，要寫人，就要把人放到事情當中來寫，通過寫事來展現(xiàn)人物的特點。

3.寫人的方式多種多樣，有正面記敘、側面記敘、概括記敘、具體記敘，以事寫人（一事寫一人、多事寫一人、一事寫多人、多事寫多人），以情述人，等等。

[寫作知識]

學習幾種人物描寫的基本方法

1.外貌描寫：又稱肖像描寫，指對人物外形，包括容貌、身材、姿態(tài)、神情、衣飾等的描寫。成功的肖像描寫，首先要能從肖像體現(xiàn)出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“臉譜化”，要著力寫好眼睛，以顯示人物的心靈世界。

外貌描寫示例

無論什么季節(jié)，她總是穿著既不入時又帶有男性化的服裝。一頭短發(fā)給人感覺是從不拖泥帶水，眉宇間如刀刻一般的皺紋顯示出她的性格。一雙深深下陷的眼睛總是那么咄咄逼人，但炯炯之中又總是透出幾分疲倦，消瘦的臉龐使她的顴骨有些突出，彎彎的鷹鉤鼻更增加了幾分威嚴。不大的嘴巴說起話來像唱秦腔那樣有氣勢。她上課總是神采飛揚，走起路來健步如飛，好像總有使不完的勁。這就是我們的語文老師。

2.動作描寫：是指對人物動作行為的描寫。動作描寫要從動態(tài)描寫中直接顯示人物的思想感情。要求寫得具體、生動，帶有鮮明的個性特征，不能落入一個模子。

動作描寫示例

趙奇將文房四寶擺好后開始臨摹。他先將毛筆在硯臺上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，邊開始依葫蘆畫瓢。起先，手抖得厲害，他便將腕撐在紙上，小心翼翼地下筆，可那一橫一點也不平，仿佛一條小蟲直刺他的眼。練了幾次，一點進步也沒有，他“啪”地將筆一扔，一屁股坐在凳子上，心靈直嘀咕。后來他想起了老師的教誨，便重振旗鼓：先將袖子向上挽了挽，然后提起筆，把筆尖舔個飽滿，另一只手將紙鋪平，眼睛瞇得細細的將字帖上的字瞧了個透，接著抬起手腕，筆尖著紙，先是頓了頓，然后運用腕力將筆橫著往右一拉，啊，總算成功了！

3.語言描寫：是指文章中對人物對話和獨白的描寫。人物語言要生動貼切，符合人物的身份和性格，應該是一個人在特定環(huán)境中非說不可的話。

語言描寫示例

媽媽有一支永遠唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽曬到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好夢攪了。吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了，怎么辦？慢慢吃，別哽著……”真受不了，剛想上學去，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，凍著了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不到她的嘮叨了，誰知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上課……”這些我都能背出來了。晚飯時，媽媽又唱了起來：“快點吃，吃完了，快點寫作業(yè)，早點……”

4.心理描寫：是用來表現(xiàn)人物在特定情境中的思想和精神狀態(tài)。心理描寫常見的手法是：（1）自我表白。在描寫前需加“我想”、“我覺得”等提示語，所想內容用第一人稱，放在引號內。（2）作者直接描述。用第三人稱去寫人物內心活動，需用“他想”、“他回憶”等句式。所想內容如加引號，引號內用第一人稱；如果不加引號，則仍用第三人稱。（3）對話式獨白。這是指描述心里與自己對話，或自言自語。對話前一般也有提示語，表現(xiàn)形式如對話。

心理描寫示例

“成功了！”我差點喊出聲。為了這一刻，我頂著驕陽，踏著嚴霜，跑道在腳下延伸；為了這一刻，我跌倒了爬起來，失敗了挺起胸，跑道在腳下縮短。而現(xiàn)在，我將登上領獎臺，心里別提有多高興！這一次我終于握住了“成功”的手，雖然只得了一枚銀牌，卻是我血汗的結晶，是對我苦練的肯定。我要將這一刻與我的朋友分享，是他們在我失意時為我鼓勁；我要向教練保證，下一個目標是為了奪取金牌而拼搏！

[例

文]

父親的目光

從記事開始，我就發(fā)現(xiàn)父親的目光與眾不同，然而，我真正能夠讀懂那深奧的文字還是在升初中后。

九月悄悄的來臨了，同伴們都踏上了初中的征途，我怕看見他們歡欣的笑臉，獨自坐在窗臺邊，望著空蕩蕩的家，滿臉悵然。父親坐在椅子上，依舊抽著一根紙煙，他沒有說一句話，只是默默的看了看我，又看了看窗外。窗外的陽光很燦爛，燦爛得足以讓人感到目眩心驚，但卻很安靜——除了豬在圈里蹦跳的聲音。陽光打在父親的臉上，他抬頭望了一眼天，深陷的雙眼閃動著像陽光又像是濃霧一樣的東西，繼而又低著頭抽他的煙。

以后的日子，漸漸地，父親似乎比以前更忙了。早晨披著第一縷晨光出去，晚上被著月色歸來。

我不知道他究竟在做些什么。幾天過去了，只是覺得父親好像瘦了些，但眼神中似乎有一種異樣的光彩。

開學后的第五天清晨。朦朧中，父親把我叫起。桌子上，早已準備好飯菜，熱騰騰的。我發(fā)現(xiàn)，在桌子中央的碗中醒目地盛著一碗肉（全家人——我、父親、母親好久都沒有吃肉了），心里正感到疑惑。母親示意我坐下吃飯。最后，父親從他那件蘭咔嘰衣服口袋中慢慢地取出了一個小紙包，終于說話了：“三百元錢，到學校去。”

我吃了一驚，筷子幾乎要在半空中停滯。我使勁的仰起頭，視線與他的目光交叉、重合，我似乎看出了那目光中的深沉含義：期待與鼓舞。

是母親送我到學校來的。一路上她告訴了我，這幾天父親為了我能上學，到學校去了好幾次，老師也非常理解，但總不能一點錢也不繳，學校確實困難。母親又給我說了父親是怎樣去求親戚借錢，又怎樣拖著疲倦的身子而歸的，以及把家里的兩頭正長膘的豬賣掉用來做我的學費的……不由得，鼻子陡然一陣酸，眼淚流了出來。

時間過得很快，不知不覺一個學期就過去了。在此期間，生活費每一次都是父親親自給我送，每次他沒有說多少話，每次我都會注意到他的目光，仿佛一次比一次深沉。

由于我的努力，第二學期進入了全校最好的一個班。開學那天，是父親親自送我到學校的。臨別時，他從口袋里摸出皺巴巴的三十元錢說：“你先用著，過兩天我再來。”我接過錢，一抬頭，瞥見了父親那目光，眼淚差點兒又掉了下來。

一天，母親到學校來看我，她說：“你父親加入了村里的修路隊，每天十五塊錢……”一時，我不知是什么滋味：父親，那么小小的個兒，帶病的身體，五十多歲的老頭，他能干得來嗎？

不知不覺眼前似乎浮現(xiàn)出修路工地上繁忙的景象。其中一個五十多歲的老頭在慢慢拉攏，定格：身著藍色咔嘰布的瘦小的身子在滿是泥濘的修路工地上來回的搬運石子、水泥；而他的眼睛里，卻閃動著一種矍鑠和希望，正穿過層層迷霧，牽引著我。

我知道，我只能前進，后面有一雙眼睛在看著我。

第四篇：說明事理寫作訓練教案

說明事理寫作訓練教案

一、訓練目標：

1、要把所要說的事理弄清楚。能分析出事物之間或事物內部諸因素之間的因果關系，揭示其內在規(guī)律，抓住了事理的本質特征。

2、要合理安排說明順序。事物的發(fā)展都有其自身的規(guī)律，人們對事物的認識也有一個先后順序；事理說明文是闡述事物的發(fā)展變化規(guī)律的，因此寫作中應按照人們的認識規(guī)律，從已知到未知，由淺入深地進行說明。

3、要研究說明的方法。說明事理的方法很多，采用哪種說明方法，要根據(jù)說明的目的和讀者的身份特點來決定，使用能便捷、生動地把事理說清楚的方法。

4、要錘煉說明的語言。說明文具有科學性、通俗性和條理性，說明的語言要求準確簡練、明白易懂。

二、寫作指導：

（一）導入：

事理說明文，是說明事物所呈現(xiàn)的某方面現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、功能及原理，使用方法及構造特點，或者事物的演變過程等，是對事物由表及里、由淺入深、由現(xiàn)象到本質的說明。它是針對事物的實體性和具象性來作介紹的，是客觀地描述事物各個方面的特征。它所說明的對象可以是動物、植物建筑物、食品、書籍報刊等客觀存在的物。事物說明文重在介紹事物的特征，而事理說明文則重在揭示事物的本質。所謂“事理”，就是與事物有關的某種道理。人們在生產(chǎn)、生活中，特別是在科學研究中，常常不滿足于對事物表象的認識，而要進一步探究其中的原委，這就需要作事理的說明。如何寫好事理說明文呢？我們應當注意以下幾點。

（二）指導：

1、審準事理的說明對象

弄清說明對象，首先要弄清是寫事物說明文還是事理說明文。弄清說明對象可以從審題入手。如《食物從何處來》，它的語法結構是“食物‖從何處來”。文章要說明的是食物是怎么樣來的。《雄偉的人民大會堂》，“雄偉”是個修飾語，指出說明對象的特征，“人民大會堂”是說明對象。由此可以判斷出《食物從何處來》是事理說明文，《雄偉的人民大會堂》是事物說明文。

弄清說明對象之后，就要就題立意——確定中心思想。確定中心思想時，要注意以下三點。首先是正確。也就是說，我們解說的事物的本質及規(guī)律性要有科學的根據(jù)，經(jīng)得起實踐的檢驗。其次是深刻。深刻是指說明事物要透過現(xiàn)象揭示本質，反映事物內部的規(guī)律性。要使讀者不僅了解事物“是這樣的”，而且要明白“為什么是這樣的”。第三是集中。所謂集中就是重點突出，中心明確。我們對客觀事物的認識是多方面的，感性材料是豐富的，但在確定中心時不能沒有重點，沒有中心，不能企圖在一篇文章里面面俱到。如果面面都講得不深不透，反而會把中心思想給湮沒了。

2、掌握說明的邏輯順序 事理說明文,按照事物內部的聯(lián)系和人們認識事物的規(guī)律來安排材料,可以用邏輯順序。因為人們對客觀世界的認識總是由整體到部分，由主要到次要，由淺入深，由簡到繁，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質的，所以在寫事理說明文時，我們必須將文章思路與人們對客觀世界的認識過程保持一致，才能適應讀者的接受能力和欣賞習慣。如《大自然的語言》一文的結構順序是：描述物候現(xiàn)象——作出科學解釋——追究因果關系——闡述研究意義，這是按照從現(xiàn)象到本質的邏輯順序組織全文的。在寫作時，究竟使用哪種說明順序，主要是根據(jù)說明對象的自身規(guī)律和人們認識事物的規(guī)律來確定，沒有固定的格式。

3、選擇恰當?shù)恼f明方法

事理是比較抽象的要將基解說得通俗易懂，就要盡量利用人們熟悉、明白的東西來說明。這時就要運用恰當?shù)恼f明方法。下定義，用來揭示事物的本質特征，高度概括，科學嚴密；舉例子，用具體實例說明抽象事理，易于理解；分類別，能完整而又清晰地把握事物特點；作比較，考察異同，鮮明對比；打比方，形象生動，易于理解；列數(shù)字，準確簡潔；列圖表，直觀形象，一目了然。運用恰當?shù)恼f明方法，要根據(jù)說明對象和寫作目的而定。

4、使用準確的說明語言

說明語言既要按照客觀事物的本來面目，老老實實地說清它們各自的特點和本質，不允許虛構夸大、嘩眾取寵，也不允許艱深晦澀。說明文的語言應做到“平實”與“生動”的和諧統(tǒng)一，要求準確簡練、明白易懂。準確，就是要求完全符合事物的實際情況，不夸大、不縮小、不走樣、不遺漏；簡練，就是要求用最少的話扼要地說明事物，不繁冗、不累贅、不堆砌、不做作、不拖泥帶水；明白易懂，就是讀者易于接受，能理解。

當然要寫好事理說明文，除了要掌握上面的一些方法技巧之外，我們還要注意兩點：一是要多閱讀報刊的科普文章，了解最新科普動向，既借鑒寫作技巧，又積累豐富的寫作素材。二是要學會觀察，分析事物的內部聯(lián)系，培養(yǎng)我們透過現(xiàn)象提示本質的能力。

三、訓練題目：

這個單元的課文都是事理說明文。其實初中教科書中有不少是事理說明文，數(shù)學、物理、化學、生物教科書不必說了，就是歷史教科書中說明前因后果的部分，也屬于事理說明文。讀了這么多事理說明文，讓我們寫一篇500字以上的事理說明文，應該是不太困難了吧。

四、學生寫作：略

第五篇：作文訓練教案：寫作語言訓練

作文訓練教案：寫作語言訓練

【教學目的】指導學生在寫作時提高語言表達能力，做到語言通順、簡明、連貫，并力求生動。

【重 點】語言的通順。

【難 點】語言的生動。

【教 法】討論法 練習法

【教 具】投影

【教學過程】

一 導入

簡單小結學生作文情況，確定本課教學內容：寫作中的語言表達。

二 語言訓練

以一篇中心明確、結構完整、層次清楚但語言問題較多的學生習作為例，進行以下幾方面的訓練：

（一）通順

（二）簡明

（三）連貫

（四）生動

三 總結

四 展示下水文

【板書設計】

寫作中的語言表達

通順 符合語法 尊重習慣

簡明 刪去繁言 斟酌用詞 連貫 貫通前后 通達文意

生動 學會修辭 注重文采

【例文一】

爺爺笑了

老年的爺爺，腦袋上的頭發(fā)全禿了，口中的牙齒全脫盡了，惟獨嘴巴下留著一把花白的胡須。在我的印象中，他是個嚴肅的人。平時笑的時候很少。可是那一次，他笑得非常開心。

那是一年冬天，爺爺在他的臥室里養(yǎng)了一盆水仙。這是爺爺最喜歡的花了。____他的屋子里總飄著一陣陣的花香，可是今年，爺爺養(yǎng)的水仙卻不____（A 爭光 B 爭氣）了。“還有不到半個月就春節(jié)了，這水仙卻??”爺爺嘆息地說。我一看真是這樣，水仙____。我對爺爺說：“別生氣，您再買盆好的！”只見爺爺沒吭聲，回到了他的小屋。

在日后的八九天里，爺爺總是愁眉苦臉地看著有關養(yǎng)花的書，他一邊看一邊拿起記錄著深夜。我和奶奶、爸爸、媽媽在一起看電視里的節(jié)目，可爺爺卻獨自一人研究這盆在死亡線上掙扎的水仙，這看看，那動動，弄個不停。

有一天，我透過門縫看到那些水仙好像好了許多，有開花的趨勢了。可爺爺仍然在研究著什么，他把一大堆書放在床上，只見爺爺一本本地學習，一本本地研究，在紙上不斷摘抄著有關的資料和養(yǎng)花的方法，一直研究到深夜。

一眨眼到大年初一了，晚上大家一起吃餃子看節(jié)目。十二點的鐘聲響了，我們互贈禮物。這時爺爺說：“我給大家一個禮物，你們猜是什么？”一盆開滿花的水仙，映入我們的眼簾。笑了，爺爺笑了！我驚呆了，看著爺爺臉上的笑容。這笑容是爺爺成功后的笑，是爺爺經(jīng)歷了失敗后的笑，這笑里包含了爺爺鉆研花的辛苦，也包含了他對新的一年工作和生活的美好憧憬。

爺爺笑了，他笑的那么開心，這是爺爺笑得最開心的一次了。

【例文二】

她笑了

“你要去哪兒？小姐。”在紐約國際機場的美國航空公司問詢處，一位身著深藍色制服的服務小姐親切地問我。她留著金黃色短發(fā)，頭發(fā)上還別著一只銀色的發(fā)卡，微厚的嘴唇抹了淡淡的口紅，一雙藍眼睛如水般清澈。

“去中國北京。”我答道，并把機票遞給了她。

“對不起，飛機故障，要延遲起飛。”她看過我的機票后略帶歉意地回答。“那、那要幾點才能起飛？”我用不流利的英語急切地問道。

“不能確定，大約十一點半。”她聳了聳肩。正當我打算回座位等待時，她叫住了我：“噢，等一等。”她略有所思地看著我，“你的機票是從紐約到溫哥華，再到北京，對嗎？”“對。”我說的同時把機票又遞給了她。她邊看機票，邊在電腦上噼噼啪啪地敲了起來。雖然看不到電腦上寫了些什么，但從她的眉宇間我看出情況不妙。她又敲了一陣，抬起頭，雙手一攤，咬了咬嘴唇說：“對不起，溫哥華到北京的航班只有一趟，是當?shù)貢r間一點半的，等你到那兒時，它已經(jīng)起飛了。”她的話使我意識到情況的嚴重：我將滯留在溫哥華！我在溫哥華舉目無親，英語又磕磕巴巴，滯留在那兒，是件多么可怕的事啊！

她似乎看出了我的心事，眼中透出了關切和同情，說：“小姐，別著急，我再給你想想辦法。你先到那邊坐著，一會兒有結果我叫你。”坐在沙發(fā)上，我緊張地盯著她表情的細微變化。只見她緊蹙著眉頭，一會兒注視著屏幕，一會兒又低頭在鍵盤上敲擊著什么。突然，我發(fā)現(xiàn)她眉頭舒展開來，似乎找到了解決問題的好方法。我喜出望外，起身正準備過去，卻看到她的眉頭又皺了起來。我的心一下子又沉了下去，重新把身子埋在沙發(fā)里。

大約過了半小時，她終于長長地吐了一口氣，興奮地向我招手。我三步并作兩步，來到問詢臺。她指著電腦屏幕對我說：“我給你辦手續(xù)，你馬上去四十七號通道。那兒正有一趟前往舊金山的飛機。到了舊金山，你可以乘當?shù)貢r間三點三十分飛往中國北京的986次航班。”她邊說邊把手攢成拳頭，在空中用力一揮，“好極了，我太聰明了！”她抑制不住自己的興奮，似乎比我還欣喜。這一瞬間，我才發(fā)現(xiàn)她笑了，笑得如此甜美：盛滿湖水的藍眼睛瞇成了一彎新月，嘴角向上翹起，露出一排潔白如玉的皓齒，小喇叭花一樣的酒窩也燦爛地綻開了。

她的笑感染了我，使我緊張的神經(jīng)頓時放松了，同時，也感受到一份來自異國的關愛之情。

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